教案可以幫助教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教案應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。通過(guò)對(duì)這份教案的分析，可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇一
（一）理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間要相互諒解，多作自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼。
（二）學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，就要相互諒解，多作自我批評(píng)。
2．學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）揭示課題。
同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事，你是怎樣對(duì)待的？學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文，你也許會(huì)受到一些啟發(fā)。
（板書(shū)：10*小木船）。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容。
（1）默讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，查字典了解詞語(yǔ)意思。
珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。
精致：（制造）精巧細(xì)致。
形影不離：就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣，形容非常要好，總是在一起。
分辯：辯白。
破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。
驚訝：驚異。
（2）結(jié)合詞語(yǔ)意思，輕聲讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2．閱讀課文，劃分段落，歸納段意。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
（2）分段，歸納段意。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)每當(dāng)看到精致的小木船就會(huì)想起陳明。
第二段（第2～3自然段）：寫(xiě)“我”和陳明因?yàn)樾∧敬馉?zhēng)執(zhí)，友誼破裂。
第三段（第4自然段）：寫(xiě)幾個(gè)月后，陳明送給“我”一只精致的小木船，我們都認(rèn)識(shí)了自己的不對(duì)。
第四段（第5自然段）：寫(xiě)“我”一直珍藏著小木船。
分段，歸納段意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互啟發(fā)，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥。
（3）有感情地齊讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3．分析課文，懂得同學(xué)之間要互相諒解，多作自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼。
（1）結(jié)合思考練習(xí)第1題，放手讓學(xué)生分析課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教師出示寫(xiě)有思考練習(xí)第一題的投影片，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
對(duì)“陳明為什么送給‘我’一只精致的小木船？”這一問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)概括出：因?yàn)椤拔摇笔炙牧岁惷鞯男∧敬?，陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船，為此我們的友誼破裂了。后來(lái)陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意，為恢復(fù)、增進(jìn)和“我”的友誼，陳明又送給“我”一只精致的小木船。
在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段，讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過(guò)。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事，如果雙方互不謙讓?zhuān)ゲ焕斫?，就?huì)越鬧越僵，影響同學(xué)間的友誼。
對(duì)“‘我’為什么這樣珍惜這只小木船？”這一問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)概括出：事情發(fā)生后，“我”也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但沒(méi)有鼓起勇氣向陳明道歉。看到陳明主動(dòng)道歉并送給“我”精致的小木船，“我”非常感動(dòng)。而陳明從此就去了外地，我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)面，這只小木船就成為我們友誼的象征，睹物思人，倍感我們友誼的珍貴，所以，“我”把對(duì)陳明的思念，對(duì)我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。
在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段，分析“我”和陳明兩人的動(dòng)作（攥、塞、握）、神態(tài)（偷偷、驚訝、滿臉通紅、激動(dòng)），體會(huì)兩人當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。
4．概括課文的中心思想。
（課文通過(guò)記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說(shuō)明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多作自我批評(píng)。這樣，才能增進(jìn)友誼。
（三）學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。
1．作者為什么要寫(xiě)這篇文章，他要說(shuō)明什么道理？
（作者寫(xiě)這篇文章是要說(shuō)明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多作自我批評(píng)，才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理。）。
（作者選擇了“小木船”這件事來(lái)寫(xiě)。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說(shuō)明的道理。）。
選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的呢？
（作者首先寫(xiě)看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫(xiě)“我”珍藏著小木船。）。
如果不寫(xiě)文章開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？
（不寫(xiě)開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開(kāi)頭一段開(kāi)頭點(diǎn)題，引起讀者興趣--為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了，又呼應(yīng)了開(kāi)頭一段。）。
2．在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)作文提綱的作用。
剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí)，正是作者在寫(xiě)這篇文章之前所思考的，考慮成熟后，一一列出，就是作文提綱。
3．對(duì)照課文前的提綱，學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)提綱的步驟，掌握提綱的內(nèi)容。
（1）對(duì)照課文掌握作文提綱的內(nèi)容。
（內(nèi)容包括作文題目、文章中心、材料安排三大項(xiàng)）。
（2）按一定的步驟寫(xiě)提綱。
（一般要先定文章中心，然后安排好材料。題目根據(jù)中心及材料確定好，可在列提綱對(duì)先寫(xiě)，也可在安排好材料后再寫(xiě)。）。
4．質(zhì)疑解難。
學(xué)生針對(duì)在學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱上的疑難，提出問(wèn)題，教師采用讓學(xué)生討論解決或教師直接解答的方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策。
難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。
對(duì)策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)：10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
（二）、初讀指導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、初步感知課文。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
（三）、精讀感知第二段。
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察多媒體圖片。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，因此作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
（四）、遷移深化。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
（五）、觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
通過(guò)實(shí)物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解，通過(guò)師生的互動(dòng)講解理解作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車(chē)胎癟了。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段（1―8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的'小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段（9―11自然段）寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)。
1、生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的。車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2――8自然段。（學(xué)生自讀）。
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。
2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀――齊讀。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）。
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5―8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）。
6、出示第六自然段：
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）。
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9―11小節(jié)。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到。
突然想起了。
于是。
提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9―11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）。
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛(ài)”的主題。
教學(xué)后記：
在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē)；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。
2、深入文本，抓字、詞、句。
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí)，通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車(chē)胎癟了。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9―11自然段)寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)。
1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇五
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
二、精讀訓(xùn)練第一段。
1.輕聲讀第一段。
2.畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
3.為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?
(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)。
5.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習(xí)。
1.出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.交流復(fù)述方法。
(1)結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。
(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
3.練習(xí)復(fù)述。
(1)同桌互相復(fù)述。
(2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。
(3)師生評(píng)選。
四、作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、春暖花開(kāi)，各種花都競(jìng)相開(kāi)放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花--廣玉蘭。
2、板書(shū)課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家做個(gè)介紹嗎？
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
（1）出示字詞。
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛(ài)孕育。
鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落。
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）分小節(jié)朗讀課文。
（3）齊讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
自讀，思考。
作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？課文可分為幾段？
交流。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）輕聲讀第一段。
（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)本描紅。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、第二節(jié)。
1、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。（板書(shū)：花）。
2、找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。交流。（板書(shū)：潔凈高雅）。
3、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？交流：
“我無(wú)法用……而有彈性。”這句話寫(xiě)得怎樣？為什么？
4、指導(dǎo)讀。
5、盛開(kāi)的廣玉蘭的確美，無(wú)論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）。
三、第三節(jié)。
1、自由讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么？（板書(shū)：形態(tài)）。
2、仔細(xì)讀讀，找出各種形態(tài)的句子，同桌討論。
3、交流。分讀各種形態(tài)的句子，并聯(lián)系圖片理解。
4、選擇一兩種你喜歡的形態(tài)，把它讀好讀出感情。
5、指名讀。分角色讀。齊讀。
6、既然在同一棵樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，因此作者說(shuō)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族?！?/p>
7、齊讀這一自然段。
四、第四、五節(jié)。
1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書(shū)：葉）。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、第六節(jié)：
1、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗，充滿了無(wú)比旺盛的生命力。
3、齊讀第六自然段。
六、作業(yè)。
背誦第三自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、背誦課文第3自然段。
二、作業(yè)指導(dǎo)。
來(lái)自 zgxlcd.com
1、課文第3自然寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
3、練筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)”等。能從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ)，并加以辨析和體會(huì)；積累有關(guān)“看”的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，并展開(kāi)想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，觀察小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的激烈、精彩。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、在家收看足球賽。
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。
教學(xué)媒體：
小黑板，生字卡片，實(shí)物投影儀、多媒體課件，教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
2、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》。（板書(shū)課題）。
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。
1、出示圖畫(huà)：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢？
（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而后又可按從主到次，即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。）。
2、思考：
（1）圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。
（2）從小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)來(lái)看，這場(chǎng)球賽怎樣？
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)自己讀讀課文。
2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫(xiě)的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎？
3、再讀課文，你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ)：“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。
3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。
4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
五、選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，提出疑問(wèn)，再分小組討論解決。
六、小結(jié)。
這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門(mén)員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀察順序。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞，并家聽(tīng)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，邊看圖邊畫(huà)出描寫(xiě)這是一場(chǎng)精彩的足球賽的詞句，體會(huì)后讀一讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解：“又來(lái)到、吸引、路過(guò)、欣賞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀課文，看看這個(gè)自然段都描寫(xiě)了誰(shuí)？他們給你們留下了什么印象？從哪些地方看出來(lái)？畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)，并讀出來(lái)。
（2）匯報(bào)。
小守門(mén)員的樣子：戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾。隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球。
候補(bǔ)守門(mén)員的樣子：腆著肚子，急不可耐，躍躍欲試。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）小組合作讀第三、四自然段，看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰(shuí)。
（2）小組討論：
a、畫(huà)出表示動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞。
b、想想他們?yōu)槭裁催@樣做？此時(shí)他們的心情怎樣？
c、從他們的表現(xiàn)中推斷比賽的情況。
（3）全班匯報(bào)。
（4）讀出你最喜歡的句子。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）“精彩”是什么意思？
（2）從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩？
五、總結(jié)全文。
默讀全文，從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ)，讀讀帶有這樣詞語(yǔ)的句子，體會(huì)詞義有什么不同。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)帶有表示“看”的詞語(yǔ)的句子，并讀讀體會(huì)詞義。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、小足球賽。
時(shí)間：放學(xué)以后。
地點(diǎn)：一塊空地。
人物：觀眾（包括守門(mén)員）。
賽前準(zhǔn)備：分兩撥書(shū)包帽子做球門(mén)。
小守門(mén)員：注視磕破戴著分腿彎腰。
觀眾：探著伸直站起來(lái)?yè)еχ蓖o張看。
文檔為doc格式。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇八
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)安排】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）。
2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩?？?，他來(lái)了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）。
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。
（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。
（2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習(xí)zcs。
（一）學(xué)習(xí)z。
（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門(mén)吧！門(mén)開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨?？先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）。
1.讀準(zhǔn)z的音。
（1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀！把寫(xiě)字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）。
（4）指名讀，師相機(jī)正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
2.記清z的形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
（二）學(xué)習(xí)cs。
1.讀準(zhǔn)cs的音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放cs的讀音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
（4）生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。
（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清cs的形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。
三、課中操，念兒歌。
（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;。
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，sss.
（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）。
四、學(xué)習(xí)zicisi。
1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zicisi）。
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；zcszicisi都是平舌音。
（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫(huà)。
2.師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě)。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）。
4.師生共評(píng)。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
2.作業(yè)布置。
（1）完成抄寫(xiě)本。
（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
zcs。
zcs。
zicisi。
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開(kāi)始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以“去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān)”為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。
3.我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)嘴，達(dá)到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂。
俗話說(shuō)：“好孩子，夸出來(lái)?！币荒昙?jí)的小朋友更需要老師的'鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對(duì)書(shū)寫(xiě)的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的小朋友，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。
三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是“一只刺猬，ccc;小蠶吐絲，sss;像個(gè)2字，zzz”等順口溜。雖然小朋友沒(méi)有根據(jù)zcs的形狀而只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。
2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。
3.最后在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái)，zcs都住在中格，都是一筆寫(xiě)成的。
當(dāng)然，這一節(jié)課下來(lái)，還存在著許多不足的地方。
一、新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)。
在教授新知識(shí)時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著“放”手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于“扶”到“放”沒(méi)有處理好，以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀zcs這三個(gè)聲母和zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對(duì)比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。
三、編兒歌沒(méi)有結(jié)合插圖。
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會(huì)更好。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，朗讀感悟作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）。
2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段：
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫(xiě)了什么？（指名回答：這段主要寫(xiě)了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）。
2、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“我無(wú)法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）。
3、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）。
4、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺(jué)也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）。
5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫(xiě)廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）。
6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。這里，作者認(rèn)為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）。
7、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說(shuō)：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
8、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機(jī)板書(shū)：潔凈、高雅）。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段：
1、過(guò)渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。
2、這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）寫(xiě)了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）。
3、我們先來(lái)看看前面三種。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）。
4、指名讀，提問(wèn)：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫(huà)出“含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的”）。
5、（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。
6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語(yǔ)句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
7、指名說(shuō)。
（1）含羞待放的鮮嫩可愛(ài)。
（2）剛剛開(kāi)放的芳香四溢。
（3）盛開(kāi)著的甜美純潔。
8、作者這樣寫(xiě)，好不好？為什么？
9、那你們能不能美美的讀一讀呢？
（1）指名讀，評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得好不好？
（2）再指名讀、齊讀。
（1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來(lái)背誦。
（2）相信這一幅幅美麗的畫(huà)面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書(shū)。
11、課文中還描寫(xiě)了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機(jī)出示片斷，指名讀）。
（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛(ài)！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）。
（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫(xiě)到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無(wú)比旺盛的生命力。
（3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀、齊讀）。
（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。
（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書(shū)：生生不息）。
（四）學(xué)習(xí)4、5自然段：
1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）。
2、廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。
3、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）。
4、寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）。
5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”
6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。
（五）總結(jié)升華：
1、其實(shí)，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開(kāi)花了，到那時(shí)，你最想干什么？（指名說(shuō)）。
2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。
3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。
板書(shū)：
廣玉蘭。
潔凈、高雅。
生生不息。
終年不敗。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、通過(guò)研讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法并模仿本文寫(xiě)法學(xué)習(xí)寫(xiě)一種熟悉的植物。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭樹(shù)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一組廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)。
看后有怎么樣的感受?
我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)廣玉蘭的文章。板題：廣玉蘭。
齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么?
二、研讀課文體會(huì)美。
1、請(qǐng)打開(kāi)課本59頁(yè),帶著這些問(wèn)題自由讀課文,將你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方劃下來(lái)。
評(píng)價(jià)：你讀出了文章最精彩的地方。
2、生圈劃批注。
過(guò)渡：同學(xué)們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得美?同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面，我們?cè)僖黄饋?lái)一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文，體會(huì)一下作者是怎樣寫(xiě)廣玉蘭的。
三、朗讀交流感悟美。
1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。
先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫(xiě)了廣玉蘭的什么呢?
板書(shū)：幽香。
誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái).
聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。
老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道，誰(shuí)能讀得更淡雅些?
2、讀第二段，感受色質(zhì)美。
繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫(xiě)了廣玉蘭的什么?
板書(shū)：色質(zhì)。
對(duì)。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰(shuí)愿意試著將它讀出來(lái)。還不夠美，誰(shuí)再讀。
賽讀。
3、讀第3段、認(rèn)識(shí)花形美。(重點(diǎn))。
板書(shū)：花形。
(2)文中一共寫(xiě)了廣玉蘭花的幾種花形?
(3)請(qǐng)找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受?
生自由讀。
(師用小黑板出示這部分內(nèi)容)。
指導(dǎo)讀好這一節(jié)。
(4)同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開(kāi)，展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗，不背下來(lái)真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著背下來(lái)，能背下來(lái)的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來(lái)。
教師小結(jié)：這一節(jié)先總寫(xiě)同一棵廣玉蘭樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開(kāi)的四種形態(tài)，最后再總寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。(板書(shū)：總-分-總)。
4、讀第4、5段，了解葉片美。
接著請(qǐng)個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫(xiě)了廣玉蘭的什么呢?
板書(shū)：葉片。
自由發(fā)言。
蘭花還需綠葉襯，因?yàn)橛辛怂囊r托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。
板書(shū)：生命力旺盛。
5、讀第6小節(jié)，體會(huì)作者的贊美之情。
四、揣摩寫(xiě)法，以讀引寫(xiě)。
1、配樂(lè)欣賞，邊聽(tīng)邊想，這篇文章，是怎樣寫(xiě)廣玉蘭的?
現(xiàn)在讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀一讀課文，看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)廣玉蘭的。
先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么再寫(xiě)什么最后贊美了什么。
2、課堂小練筆：模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一種植物。
今天，老師請(qǐng)同學(xué)們模仿本文的寫(xiě)作方法，來(lái)做個(gè)小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)水仙花的花或葉。
先欣賞一組水仙花的圖片，請(qǐng)欣賞。
老師也帶來(lái)了一盆水仙花，同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看，再寫(xiě)寫(xiě)。
現(xiàn)在開(kāi)始。
學(xué)生完成后班級(jí)交流。
五、全文小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
廣玉蘭。
幽香。
花：色質(zhì)。
花形。
葉：葉片。
生命力旺盛。
教材分析。
《廣玉蘭》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫(xiě)了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。此文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比喻貼切，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫(xiě)細(xì)致而且形象。
學(xué)情分析。
學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見(jiàn)到過(guò)廣玉蘭但可能沒(méi)有留神觀察過(guò)。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過(guò)研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫(xiě)法，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。
教學(xué)理念：
1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過(guò)欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會(huì)美;朗讀交流感悟美;再讀體會(huì)語(yǔ)言美;總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又要通過(guò)研讀課文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的方法，并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。
3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。著名特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂(lè)?！比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂(lè)的事，那還有什么學(xué)不好的呢?而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開(kāi)放地、讓學(xué)生自由地說(shuō)干就干讀書(shū)、快樂(lè)地表達(dá)，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)!
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀課文，以課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。
2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語(yǔ)“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”，通過(guò)“語(yǔ)文天地”中的“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習(xí)，學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)使用一些詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
（反思：教學(xué)目標(biāo)就是要這樣明確、具體。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要到上海旅游，會(huì)從大巴車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)……中選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）。
師（出示課題）：其實(shí)這些交通工具，無(wú)論哪一種都比從前的交通工具先進(jìn)得多！從古至今，人類(lèi)的交通工具不斷變化、發(fā)展，今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解交通工具的發(fā)展史吧！
（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況，你會(huì)讀了嗎？（雙排火車(chē)讀詞語(yǔ)）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，初讀課文，你一定對(duì)某些詞語(yǔ)新朋友、或者某種交通工具、或者課文內(nèi)容產(chǎn)生了小問(wèn)號(hào)。請(qǐng)小組代表把你們都不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，我們大家來(lái)幫助。
預(yù)設(shè)：1、詞語(yǔ)類(lèi)問(wèn)題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”等詞語(yǔ)的意思。
2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、航天飛機(jī)”是什么樣子？在什么地方行駛？有什么特點(diǎn)？（也許學(xué)生提的問(wèn)題表達(dá)不是很準(zhǔn)確，可是當(dāng)指導(dǎo)。）。
3、課文內(nèi)容性問(wèn)題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什么交通工具能夠越來(lái)越先進(jìn)？想知道人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？想知道未來(lái)還可能有什么樣的交通工具？（二年級(jí)學(xué)生能夠提出這樣的問(wèn)題來(lái)可能有些難，老師可以在課文學(xué)習(xí)中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。）。
反思：不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的能力，初次提問(wèn)，應(yīng)該注意低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解水平，自主提問(wèn)的訓(xùn)練要注意有坡度，循序漸進(jìn)。此處，僅以第一種類(lèi)型問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。千萬(wàn)不要為了我們的教研專(zhuān)題“引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑”而挖空心思去質(zhì)疑。
（二）熟讀課文，了解交通工具的發(fā)展史。
1、師：請(qǐng)小生快讀課文，用雙橫線畫(huà)出課文中表示不同時(shí)期的詞語(yǔ)。（生匯報(bào)，師板書(shū)：最初后來(lái)二百多年前不久千百年來(lái)現(xiàn)在）（2分鐘）。
2.在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用的交通工具分別是什么？請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。（生匯報(bào)）（3分鐘）。
反思：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接以聽(tīng)讀的形式，完成兩個(gè)內(nèi)容的勾畫(huà)，這樣更高效。
師貼詞語(yǔ)條填空：
最初馬獨(dú)木舟。
后來(lái)馬車(chē)帆船。
二百多年前火車(chē)輪船。
不久火車(chē)汽車(chē)軍艦快艇。
千百年來(lái)飛機(jī)。
現(xiàn)在電力機(jī)車(chē)核潛艇磁懸浮列車(chē)太陽(yáng)能汽車(chē)宇宙飛船航天飛機(jī)。
3.觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報(bào)。）。
4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關(guān)資料。（3分鐘）。
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在下一個(gè)環(huán)節(jié)之后，或者聯(lián)系語(yǔ)文天地中關(guān)于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進(jìn)行。以免影響學(xué)生思考“這些交通工具有什么變化？”這個(gè)問(wèn)題。
5、齊讀所有交通工具的名字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來(lái)越先進(jìn)；生：一個(gè)比一個(gè)跑得快；生：一個(gè)比一個(gè)跑得遠(yuǎn)……）（2分鐘）。
（三）、品讀課文，積累詞語(yǔ)，句型訓(xùn)練。
1、師引：是這樣的嗎？我們來(lái)快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨(dú)木舟，后來(lái)的交通工具——馬車(chē)和帆船能到比較遠(yuǎn)的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進(jìn)些。
3、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫(huà)自己喜歡的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)和句子，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟。)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生勾畫(huà)3自然段第二句，抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語(yǔ)。
學(xué)生勾畫(huà)4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)”理解句子，積累詞語(yǔ)。
學(xué)生勾畫(huà)5自然段第二句，抓住“好夢(mèng)成真、阻隔”理解句子，積累詞語(yǔ)。
學(xué)生勾畫(huà)6自然段“遨游”理解句子，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)填句子。
運(yùn)用詞語(yǔ)填句子：“火車(chē)在軌道上”；“在江河里”。“快艇在”。“在天空中。”
在海底。在宇宙里。
反思：此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，具體指導(dǎo)學(xué)生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語(yǔ)（如：奔馳、疾駛而過(guò)……）和交通工具行駛得很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)（如：天涯海角、太空……）等詞語(yǔ)體會(huì)科學(xué)發(fā)展的越來(lái)越快，交通工具越來(lái)越先進(jìn)。
三、總結(jié)提升。
1.學(xué)完了課文，你覺(jué)得為什么會(huì)有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？（反思：這個(gè)問(wèn)題是下一個(gè)問(wèn)題的鋪墊，加一個(gè)臺(tái)階為后進(jìn)生的閱讀理解提供適當(dāng)?shù)膸椭?。）你認(rèn)為人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？（小組討論，班內(nèi)交流。生1：是人們不斷研究，發(fā)明出來(lái)的。生2：是人們的聰明才智的結(jié)晶，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果?！?/p>
2.如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫(huà)筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。
（生自由作畫(huà)）。
四、課后作業(yè)：練習(xí)抄寫(xiě)三個(gè)句子在詞句本上。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十二
陳樹(shù)忠：
《錢(qián)學(xué)森》是一篇寫(xiě)人記事的文章，課文生動(dòng)記敘了錢(qián)學(xué)森在美國(guó)每時(shí)每刻都沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。錢(qián)學(xué)森作為一個(gè)中國(guó)的知識(shí)分子代表，他的血管里流動(dòng)著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液。他面對(duì)榮華富貴的誘惑，不改變自已的報(bào)國(guó)志向；面對(duì)剛剛解放貧窮落后的祖國(guó)，不改變自己報(bào)國(guó)的.決心；面對(duì)美國(guó)惡勢(shì)力的威脅，不動(dòng)搖，不屈服，仍然堅(jiān)持自己回國(guó)的信念……然而，“愛(ài)國(guó)”對(duì)學(xué)生而言，是個(gè)你比較抽象的話題。學(xué)生的知識(shí)背景有限，學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森生活的時(shí)代也了解甚微，學(xué)生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的那份拳拳愛(ài)國(guó)情懷。因此，在教學(xué)中以“熱愛(ài)祖國(guó)”為切入點(diǎn)，以讀為主線，結(jié)合補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、品悟，在閱讀的同時(shí)，深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。
陳敬蘭：
這篇課文感情真摯，動(dòng)人心弦。課堂上，我緊緊抓住錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，體會(huì)錢(qián)學(xué)森說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)；適度拓展，感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷；國(guó)內(nèi)、外生活、工作條件的對(duì)比，理解錢(qián)學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著。在教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、品味，來(lái)感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。在指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森的兩次話時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分層次朗讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語(yǔ)言訓(xùn)練感情朗讀，效果較好。
曹春香：
從教學(xué)效果看，我覺(jué)得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實(shí)的課。整節(jié)課，師生都處于圍繞重點(diǎn)問(wèn)題的互動(dòng)中，學(xué)生快樂(lè)地、努力地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不斷思考、不斷感受到挑戰(zhàn)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展了能力、把握了規(guī)律、形成了學(xué)習(xí)策略。我也感受到課前與課中的變化與過(guò)渡，與舊的東西發(fā)生碰撞，進(jìn)行反思，師生都有解決問(wèn)題的快感和成功的喜悅。當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾的地方。由于我對(duì)教材的鉆研和把握不是很到位，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平了解的也不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一些偏差。低估了學(xué)生的語(yǔ)文水平，課堂上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力的高度和難度都不夠。另外，在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術(shù)，出現(xiàn)了前松后緊的情況，有草草收?qǐng)龅母杏X(jué)，一定程度上影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。這些都值得今后我在課堂教學(xué)中吸取教訓(xùn)，不斷取得進(jìn)步。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握利用自然色彩進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的方法。
2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課實(shí)際上是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學(xué)生選擇教材中三組色卡之一進(jìn)行移植作業(yè)。學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)最好采用裝飾畫(huà)的形式，色彩組合比較自由，因?yàn)樯实囊浦惨容^嚴(yán)格地按照原顏色的.比例搭配，學(xué)生作業(yè)時(shí)必須突破固有色的框框，不考慮物形根據(jù)顏色分類(lèi)，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。
教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚(yú)的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來(lái)，成為一組組的色卡，用作圖案設(shè)計(jì)的參考。本課正是向?qū)W生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。
教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫(huà)具。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫(huà)具。
教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎導(dǎo)人。
今天，先請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。(蝴蝶)。
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛(ài)上架，嘴尖舌快會(huì)說(shuō)話，人家說(shuō)啥它說(shuō)啥。(鸚鵡)。
學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
(二)新課講授。（板書(shū)課題。）。
1．色彩分析。
學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫(huà)出色彩。
2．教材分析。
請(qǐng)同學(xué)們看課本。原來(lái)這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺(jué)。
3．作業(yè)步驟。
(1)設(shè)計(jì)圖案或裝飾畫(huà)。
(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。
4．作業(yè)要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十四
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
三、教前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)內(nèi)容和要求：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能正確、流利地朗讀課文。
二．教學(xué)過(guò)程：（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課：
二．講授新課：
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1．放錄像，相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮”。
2．指導(dǎo)讀出景物的美。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1．看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事？
2．自由讀第二段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲。
音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？
3．討論上述問(wèn)題。
4．指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀，找出寫(xiě)小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
2．理解“奇怪極了”的意思。
3．引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么？
4．小青蛙又是怎么做的？
5．指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀。
2．說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的？
3．找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)？
4．討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)？
5．河水發(fā)生了什么變化？
6．看錄像，理解：“激”、“蕩”。
7．師生共同用板畫(huà)再次理解“激”、“蕩”的意思。
8．齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么？
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1．指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2．青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么？
3．自由讀2、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？
4．放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現(xiàn)象。
5．討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6．聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
7．齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的？
8.分角色朗讀這一段。
9.小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？
（六）學(xué)習(xí)第六段。
1．自由讀這段。
2．放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3．小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣？（理解“歡快”）。
4．它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎？
5.有感情朗讀這一段。
三、總結(jié)全文。
1．課文講了一件什么事？
2．指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？
3．口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
4．師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激。
發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1．有感情地朗讀全文。
2．完成課后作業(yè)第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十五
這篇課文，從表面看是在講交通工具的發(fā)展，實(shí)質(zhì)是在說(shuō)科技的進(jìn)步。教授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法用“交通工具”來(lái)概括文中所提到的事物，如汽車(chē)、輪船、火車(chē)等。我試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“交通工具”，但不知是我的引導(dǎo)方式有問(wèn)題，還是學(xué)生的接受能力有待提高，他們始終沒(méi)能說(shuō)出“交通工具”這個(gè)詞。這讓我很困惑，同時(shí)在心中滋生某種傷感！
他們不知道內(nèi)燃機(jī)是什么，更不知道什么是核潛艇———。
他們想知道輪船和帆船有什么區(qū)別，太陽(yáng)能汽車(chē)神奇在哪，為什么這里沒(méi)有——。
他們問(wèn)的問(wèn)題好像都很簡(jiǎn)單，可都讓我很難回答。面對(duì)這樣一群孩子，我突然覺(jué)得我在做一項(xiàng)很偉大的工程，好像是一項(xiàng)我個(gè)人無(wú)法完成的巨大雕堡！
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十六
（一）知識(shí)與技能：
1、了解圖案最常見(jiàn)的構(gòu)圖方式：軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)……，理解簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的意圖。
2、認(rèn)識(shí)和欣賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的組合，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的圖案。
（二）過(guò)程與方法。
經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審美意識(shí).
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審美意識(shí).
2、通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)的組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì).
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)的.組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì).
教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，引入新課（5分鐘，學(xué)生欣賞，感受圖形變換）。
活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)全等變換中所學(xué)的圖案設(shè)計(jì)方法。
提問(wèn)：
1、我們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能：
用最基本的幾何元素——點(diǎn)、線設(shè)計(jì)與制作圖案；
用最簡(jiǎn)單的幾何圖形——三角形、矩形設(shè)計(jì)、制作圖案；割補(bǔ)、無(wú)縫隙拼接。
2、下面的圖案是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？
第二環(huán)節(jié)探索新知（10分鐘，學(xué)生小組合作，解讀探究）。
內(nèi)容：各小組充分討論教材所示圖案的形成過(guò)程，
在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些美麗的圖案：
你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)分析如圖中各個(gè)圖案的形成過(guò)程嗎？你是怎樣分析的？與同伴交流。
對(duì)教材給出的六個(gè)圖案通過(guò)觀察、分析進(jìn)行議論交流，讓學(xué)生初步了解圖案的設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用圖形變換的思想方法，為學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案指明方向。其中圖（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）都可以看作是由“基本圖案”通過(guò)旋轉(zhuǎn)適合角度形成（可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置），另外圖（2）、（3）、（5）也可以看作是由“基本圖案”通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)變換形成（可以讓學(xué)生指出對(duì)軸對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)），圖（2）還可以看作是由“基本圖案”通過(guò)平移形成。
第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問(wèn)題（10分鐘，學(xué)生欣賞，全班交流）。
內(nèi)容：
1、欣賞下圖的圖案,分析這個(gè)圖案形成的過(guò)程，仿照?qǐng)D3—23中的某個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，與同伴交流，并簡(jiǎn)述你的設(shè)計(jì)意圖。
2、例1欣賞圖3—24的圖案，并分析這個(gè)圖案形的過(guò)程。
提問(wèn)：
1、基本圖案是什么？有幾個(gè)？
2、分析同色“爬蟲(chóng)”、異色“爬蟲(chóng)”之間的關(guān)系。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖案是由三個(gè)“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色的“爬蟲(chóng)”（綠、白、黑），形狀、大小完全相同。
在圖中，同色的“爬蟲(chóng)”之間是平移關(guān)系，所有同色的“爬蟲(chóng)”可以通過(guò)其中一只經(jīng)過(guò)平移而得到；相鄰的不同色的“爬蟲(chóng)”之間可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到，其中，旋轉(zhuǎn)角度為120°，旋轉(zhuǎn)中心為“爬蟲(chóng)”頭上、腿上或腳趾上一點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高（10分鐘，學(xué)生觀察分析，全班交流）。
內(nèi)容：
1、下圖是由12個(gè)全等三角形組成的，利用平移、軸對(duì)稱(chēng)或旋轉(zhuǎn)分析這個(gè)圖案的形成過(guò)程。
這個(gè)圖形可以按照以下步驟形成的。
（1）以一個(gè)三角形的一條邊為對(duì)稱(chēng)軸作與它對(duì)稱(chēng)的圖形。
（2）將得到的這組圖形以一條邊的中點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)180°。
（3）分別以這兩組圖形為平移的“基本圖案”，各平移兩次，即可得到最終的圖形。
2、欣賞：
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘，學(xué)生歸納）。
內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)三種圖形變換方式的特點(diǎn)，怎樣選擇變換方式，課前準(zhǔn)備所學(xué)到的課外知識(shí)及切身感受等。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
a組（優(yōu)等生）和b組（中等生）：
提示：可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等多種方法來(lái)設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)的圖案要能表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，再就是圖案的設(shè)計(jì)一定要新穎，獨(dú)特，這樣才能使人過(guò)目不忘，達(dá)到標(biāo)志的效果。
c組（后三分之一生）、課后習(xí)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十七
《遠(yuǎn)行靠什么》是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)“這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時(shí)間先后的順序列舉了不同時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠(yuǎn)(還包括載重多)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解呢?而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn)，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸，如核潛艇、磁懸浮列車(chē)、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī)，蒸汽機(jī)等，生字詞也多，要求會(huì)認(rèn)的字20個(gè);雖然是說(shuō)明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真，這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本節(jié)課里，我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，初步認(rèn)識(shí)本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)交通工具的了解，引入課題。然后學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)生字詞(第二課時(shí)將深入學(xué)習(xí)生字)。接著，讓學(xué)生回文朗讀，內(nèi)化文本，理解課文，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)，懂得“隨著科學(xué)的`進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。最后，放飛思考，大膽想象。一節(jié)課下來(lái)，主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
1、善于整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生解讀文本。
由于本課的內(nèi)容涉及大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，很多交通工具學(xué)生都從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，因此，我結(jié)合二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句，把文字變成直觀形象的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)情境的同時(shí)，更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
2、自主合作，突顯學(xué)生的主體地位。
我先讓學(xué)生圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)文章按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)1――6自然段，畫(huà)出各個(gè)時(shí)間段里的交通工具的名字，并說(shuō)說(shuō)交通工具有什么變化，用“越越()”說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找到答案，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和自學(xué)能力，也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。
三、深化文本，放飛想象。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生觀看神舟七號(hào)飛天的錄像，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的向往，再讓學(xué)生想象未來(lái)的交通工具，當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，加深論文思維的縱深發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟、內(nèi)化以及情感的升華。這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣，透過(guò)他們的作品，我感覺(jué)到了未來(lái)世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十八
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：花卉圖片，相關(guān)花卉的網(wǎng)站。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣；
3、了解點(diǎn)線面的畫(huà)面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)；
4、能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案；
5、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
相似形的置換。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖案花的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
2、是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開(kāi)聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義；傲雪凌霜的梅花表示愛(ài)情；梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”。
隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類(lèi)生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn)；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛(ài)慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣！
從古至今有無(wú)數(shù)的畫(huà)家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架，本課將從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問(wèn)題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ?，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類(lèi)范畫(huà)，啟發(fā)生學(xué)思路，讓學(xué)生從范國(guó)中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫(huà)方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖書(shū)，各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。
6.關(guān)于將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)。
10.關(guān)于位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文，初知課文大意。
2、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，識(shí)記8個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能互相交流。
教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓識(shí)字富有情趣。
學(xué)法：小組合作，自主探究，識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：ppt課件，田字格。
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞。
2、（課件展示巖石書(shū)）學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫(huà)，你有什么感受？你知道他們的作者是誰(shuí)嗎？（大自然）。
這些是大自然在巖石上畫(huà)的畫(huà)，他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密，我們稱(chēng)他為--巖石書(shū)。
3、板書(shū)課題。
仔細(xì)看老師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書(shū)空。
4、讀課題。
5、學(xué)習(xí)“巖”字。
（1）你知道巖石在什么地方嗎？（2）仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這個(gè)“巖”字是會(huì)意字，山石就是“巖”石。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)wwsj.cn）。
6、你有什么好辦法記住它？（在田字格中板書(shū)“巖”字）。
二、初讀課文，感知課文大意：
1、先自由讀文，遇到生字要仔細(xì)拼音，多讀幾遍。思考：從課文中你知道了什么？
2、學(xué)生自由讀文。
3、說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？
（生自由回答）。
三、齊讀課文，識(shí)記生字：
這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就大聲讀出來(lái)吧。（選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字）。
2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況。
3、（課件展示）填一填：這些字中，
左右結(jié)構(gòu)的字有（）。
上下結(jié)構(gòu)的字有（）。
獨(dú)體字有（）。
4、理解“富饒”。
三、三讀課文，多種方法識(shí)記會(huì)寫(xiě)字：
1、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示會(huì)寫(xiě)字）。
2、指名認(rèn)讀，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，分析字形，積累詞語(yǔ)。）。
3、集體學(xué)習(xí)：趕快把你們的記字好竅門(mén)和大家分享一下吧。（生匯報(bào)）。
（1）出示竹簡(jiǎn)圖，想象“冊(cè)”的造字過(guò)程，知道“冊(cè)”是象形字，指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字。（組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
（2）運(yùn)用多種形式，趣味識(shí)記：（加一加，減一減，猜字謎，編故事或順口溜，比較，聯(lián)系生活……）。
區(qū)分座--坐。
練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說(shuō)話。
哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？你來(lái)給大家提個(gè)醒。
4、鞏固練習(xí)。（課件出示）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”、“像”、“層”這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
1、找關(guān)鍵筆畫(huà)。“冊(cè)”關(guān)鍵筆畫(huà)是橫，中間要寫(xiě)一樣寬，橫在橫中線上。
2、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊瘦得像麻桿，右邊胖得像大象，生書(shū)空筆順。
3、“層”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二橫要長(zhǎng)一些。
六、生在生字本上寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。（師巡視）。
七、評(píng)議，總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)（田字格中書(shū)寫(xiě)“巖”、“冊(cè)”、“像”、“層”字）（略）。
