讀后感可以讓讀者在閱讀過(guò)程中更理性地思考問(wèn)題,提高批判性思維能力。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感,首先需要仔細(xì)閱讀原文或書(shū)籍,并理解作者的觀點(diǎn)和主題。然后,通過(guò)反思和個(gè)人思考,提煉出自己對(duì)這些內(nèi)容的理解和感受。在寫(xiě)讀后感時(shí),應(yīng)該結(jié)合自己的觀點(diǎn)和真實(shí)感受,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的連貫性。讀后感中可以包括對(duì)情節(jié)的評(píng)論、對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)、對(duì)主題的思考和對(duì)自己的啟示等。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考。
夏洛的章讀后感指南篇一
讀了《夏洛的》后,給我留下了深刻的印象,我來(lái)講講這個(gè)故事吧。
一開(kāi)始,有一只小豬和一個(gè)名叫佛恩的女孩,佛恩很喜歡這只小豬,但佛恩的爸爸認(rèn)為它是落腳豬,想把小豬殺了。佛恩一再懇求爸爸,最后,爸爸決定把小豬賣(mài)給農(nóng)場(chǎng)。佛恩為小豬取名為威伯爾,她每天晚上到農(nóng)場(chǎng)去看威伯爾。圣誕節(jié)到了,農(nóng)場(chǎng)里的鵝對(duì)威伯爾說(shuō):"你會(huì)被殺掉變成人們桌上的美味熏肉火腿,威伯爾聽(tīng)后,害怕極了。威伯爾聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)動(dòng)物跟它說(shuō)話,到了早上出來(lái)跟它見(jiàn)面。太陽(yáng)從東邊慢慢升起,威伯爾到了指定地點(diǎn),但沒(méi)找到昨晚跟它說(shuō)話的動(dòng)物,最后才發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛,這只蜘蛛叫夏洛,她決定幫助威伯爾。
夏洛不停地在屋檐下織著各種各樣的.文字,"了不起'',"王牌豬",等等,農(nóng)場(chǎng)內(nèi)的人們轟動(dòng)了,他們搞不懂怎么回事呢?但他們不會(huì)再殺掉威伯爾了。威伯爾得救了,但夏洛耗盡了自己的生命,走到了盡頭。
讀完這本書(shū),我被夏洛深深的感動(dòng)了,它有一顆樂(lè)于幫助的心,值得我們學(xué)習(xí)。
夏洛的章讀后感指南篇二
《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)主要講的是:朱克曼家的谷倉(cāng)里,生活著許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和夏洛成為了好朋友,他們的感情最為深厚。有一天,他們聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)壞消息,威爾伯將來(lái)要成為任人宰割的熏肉火腿,夏洛知道了,他用了一天一夜的時(shí)間為威爾伯織著網(wǎng),直到創(chuàng)造好自己網(wǎng)上的`字,是他網(wǎng)上的字里改變了威爾伯的命運(yùn),最終讓他在集市上贏得了大獎(jiǎng),并擁有一個(gè)安享天年的未來(lái)。
我覺(jué)得這個(gè)故事很有趣,夏洛是一只善良、聰明、勇敢、無(wú)私的蜘蛛,當(dāng)自己的好朋友身陷危險(xiǎn)的時(shí)候,她想盡一切辦法幫助自己的朋友,它的這種精神讓我很感動(dòng),也值得我去學(xué)習(xí)。我也要像夏洛那樣,做一名勇敢、善良、具有正義感的人。
夏洛的章讀后感指南篇三
讀了《夏洛的》這本書(shū)讓我感觸很深,更激起我心中無(wú)盡的愛(ài)和溫情。
這個(gè)故事很感人,但是現(xiàn)在已經(jīng)很少有“夏洛與威爾伯”式的真摯友誼了,人與人之間錢(qián)財(cái)?shù)谝唬嗷ダ?。這一點(diǎn),動(dòng)物比我們?nèi)祟?lèi)做得好,它們生命雖然很短暫,但很有意義。其實(shí),人只要活著,朋友是不可缺少的。特別是我們這些獨(dú)生子女更要懂得怎樣相處真正的朋友。改掉那些“以自我為中心”的壞毛病,尊重朋友,關(guān)心朋友,相信朋友。這樣,我們的生活才會(huì)豐富多彩,社會(huì)才會(huì)更加和諧。
夏洛的章讀后感指南篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的要點(diǎn)》讓自己對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。首先,我們需要正確認(rèn)識(shí)兒童藝術(shù)與兒童藝術(shù)教育的價(jià)值,兒童藝術(shù)活動(dòng)是一種感性地把握世界的方式,我們要把兒童的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在核心的地位。
為了實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,教育內(nèi)容的選擇應(yīng)與幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,既要有文化內(nèi)涵,又要符合幼兒自身特定的生活經(jīng)驗(yàn)、愿望與情趣的作品,尤其是對(duì)周?chē)匀画h(huán)境和生活中美的事物的欣賞與感受,并強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的變現(xiàn)與創(chuàng)造。
我們可以通過(guò)具體的做法來(lái)展開(kāi)活動(dòng):
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境,要注意的是創(chuàng)設(shè)有審美情感色彩的一日環(huán)境,除了要保證有足夠的活動(dòng)空間,合乎安全原則及滿足其生活需要以外,要注意環(huán)境的布置要有情趣,要符合幼兒審美趣味??梢栽诓牧系倪x擇上采用一些自然界的物品,花花草草、貝殼、小動(dòng)物等等,也可以通過(guò)展示藝術(shù)圖片、藝術(shù)作品等供幼兒欣賞感受,有助于審美能力的提高,激發(fā)孩子的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
2、作為老師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子們欣賞時(shí)要關(guān)注事物的外形特征、聲音、色彩等等,注重孩子們的自主感知、想象與感受,鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)屬于自己的意義世界。
3、創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境和豐富的物資材料環(huán)境,研究表明在心情良好的狀態(tài)時(shí)認(rèn)得思路開(kāi)闊、思維敏捷。對(duì)孩子們來(lái)講我們要為其提供機(jī)會(huì),進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),減少規(guī)定,過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)于整齊會(huì)阻礙孩子們的自由想象。要為孩子們提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期,這樣自由想象不會(huì)受到阻礙。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中采用問(wèn)題情境,激發(fā)孩子們的探索解決問(wèn)題,我盡可能不去直接提供解決問(wèn)題的途徑,讓幼兒通過(guò)自己的思考尋求解決問(wèn)題的策略。在評(píng)價(jià)方法上要注意不要用“像不像”“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造,要幫助幼兒有成功的體驗(yàn),對(duì)活動(dòng)有積極的參與興趣和創(chuàng)作欲望,過(guò)多的指責(zé)會(huì)讓孩子失去自信、對(duì)活動(dòng)失去興趣,產(chǎn)生自卑心理,不利于孩子的身心發(fā)展。
夏洛的章讀后感指南篇五
我看的這本書(shū)叫《植物觀察指南》,顧名思義,里面寫(xiě)的都是有關(guān)于植物的知識(shí)。但我對(duì)植物不感興趣,倒對(duì)動(dòng)物挺感興趣的??吹健吨参镉^察指南》后面寫(xiě)著:同款的書(shū)還有一叫做《野鳥(niǎo)觀察指南》的,應(yīng)該很好看。于是心里就在想:為什么老師不讓我們買(mǎi)《野鳥(niǎo)觀察指南》呢?起碼比《植物觀察指南》好看、有趣得多了。
這本《植物觀察指南》寫(xiě)得還是很不錯(cuò)的,從這里可以看出它的作者一定是個(gè)細(xì)心的人,我在心中暗暗贊嘆。這本書(shū)里面寫(xiě)了植物的分類(lèi)知識(shí)、植物形態(tài)知識(shí)、植物識(shí)別方法……給我們介紹一些常見(jiàn)植物時(shí),還會(huì)寫(xiě)清楚那種植物叫什么名字,什么科,什么屬,還具有什么特征,有什么用途等把這個(gè)植物給清清楚楚、明明白白的寫(xiě)出來(lái),有時(shí)候還會(huì)寫(xiě)這種植物的近似種是什么。它是這樣寫(xiě)的:宮粉羊蹄甲,蘇木科,羊蹄甲屬,小喬木……園景樹(shù)……羊蹄甲:花瓣……等等。這本書(shū)里還夾著一張“常見(jiàn)植物簡(jiǎn)明圖譜”呢!
后來(lái)我覺(jué)得這本書(shū)還蠻好看的,原因是有一些花的圖片很漂亮,把我給吸引住了。另外,這本書(shū)也會(huì)讓我懂得許多植物的知識(shí),而且有一些植物的名字很奇怪,常常會(huì)使我笑趴……買(mǎi)這本書(shū)還真是“一舉三得”啊,何樂(lè)而不為呢?但說(shuō)實(shí)話,這本書(shū)的.這些好的地方也不能讓我對(duì)這本書(shū)的熱情提高多少,沒(méi)辦法,誰(shuí)讓我一直都對(duì)植物一點(diǎn)興趣都沒(méi)有啊。
讀完這本書(shū)后,我懂得了許多有關(guān)植物的知識(shí),讓我終身受益。在此,我深深地感謝學(xué)校和班主任張老師推薦這本書(shū)給我看。
夏洛的章讀后感指南篇六
今天我一口氣讀完了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū),讀完這本書(shū)后,夏洛和威爾伯的故事卻深深地印在了我的腦海里。
這本書(shū)是美國(guó)大作家e?b?懷特寫(xiě)的,講述了在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)的生活著一群小動(dòng)物,其中就生活著蜘蛛夏洛和小豬威爾伯,它們倆結(jié)下了深厚的友誼。然而,一個(gè)最壞的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿,作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了,然而,看似渺小的夏洛卻答應(yīng)救小豬。
于是,夏洛用自己的絲織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字,徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn),終于讓它在集市的大賽中贏得了特別獎(jiǎng),還有一個(gè)安享天年的未來(lái)。但這時(shí),蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭,只留下了514顆自己的卵。
這不禁讓我想到馬克思和恩格斯之間的友誼,他們同舟共濟(jì),有福同享,有難同當(dāng),經(jīng)過(guò)十年的努力,終于創(chuàng)造了偉大的馬克思主義,他們兩人的友誼也是多么深厚呀!
在日常生活中,友誼很重要,一個(gè)人有了友誼,就等于有了快樂(lè)的人生,在我看來(lái),幾乎沒(méi)有東西比友誼更重要了。
我們也要像夏洛一樣多去幫助別人,和朋友結(jié)起偉大的友誼,讓友誼充滿全世界。
夏洛的章讀后感指南篇七
夏洛只是一只不起眼的蜘蛛,但它讓我知道了什么是最真摯的友誼;威爾伯只是只春豬,一只落腳豬,威爾伯讓我明白了不是任何一種動(dòng)物都是任人們?cè)赘畹?;費(fèi)恩只是個(gè)普通的小女孩,但她也讓我知道了任何一種動(dòng)物,我們都要關(guān)愛(ài)它,愛(ài)惜它,不是任何動(dòng)物都認(rèn)我們?cè)赘畹摹?/p>
夏洛的章讀后感指南篇八
最近,通過(guò)學(xué)校推行的“晨誦、午講、暮讀、晚省”的閱讀活動(dòng),我知道了《夏洛的》這本書(shū),主要講了一只小豬和蜘蛛的故事,激起了我心中無(wú)盡的`愛(ài)和溫情。書(shū)中描寫(xiě)的友情與愛(ài)讓我感動(dòng),讓我難忘,現(xiàn)代社會(huì)中,金錢(qián)不停地淹沒(méi)著各種情感,人類(lèi)活得越來(lái)越機(jī)械,似乎只有金錢(qián)才是活著的意義。日記文中有這樣一句話:“弗恩愛(ài)威爾伯勝過(guò)一切。她愛(ài)撫摸它,喂它,把它放在床上。每天早晨一起來(lái),她就去熱牛奶,給它圍上圍涎,拿著奶瓶喂它?!睆闹锌梢钥闯龈ザ魇且粋€(gè)很有愛(ài)心的小女孩。她拼命求爸爸別殺落腳豬威爾伯,還無(wú)微不至地照顧它,給予它溫暖,從而讓威爾伯感到快樂(lè),也從此有了更多朋友。書(shū)中描寫(xiě)到:“夏洛已經(jīng)在上織出了‘光彩照人’四個(gè)大字,威爾伯站在金色的陽(yáng)光里,真是光彩照人?!毕穆寰陀脦讉€(gè)用絲織成的字挽回了威爾伯的生命。夏洛之所以愿意為威爾伯付出,是因?yàn)樗鼝?ài)威爾伯這個(gè)好朋友,它希望在它的生命里留下這個(gè)好朋友,也希望在自己活著的時(shí)候?yàn)樽约旱暮门笥迅冻鲆恍?。這大概就是朋友之間的真情吧!
夏洛的章讀后感指南篇九
《夏洛的》是一個(gè)非常感人的故事,它講述了兩個(gè)弱小的生命之間相互幫助的故事。故事表現(xiàn)出對(duì)于生命的贊美,友愛(ài)的力量能戰(zhàn)勝一切的中心思想。讀完讓我心中頓生陣陣暖意。故事講述了蜘蛛夏洛和小豬威爾伯間超越物種的真摯友情,夏洛為了威爾伯犧牲了自己,保護(hù)了朋友的生命。作者就是通過(guò)渺小的蜘蛛作出的偉大犧牲來(lái)烘托出,生命的偉大。早在蜘蛛想到在威爾伯的豬欄上結(jié)的時(shí)候就已經(jīng)知道自己的生命就要失去了,可他依然這么做,它為了朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。威爾伯的命運(yùn)受到了徹底的改變,蜘蛛的自我犧牲換來(lái)了回報(bào)。夏洛為了一個(gè)承諾,不圖回報(bào),犧牲自己成全他人。我們身邊就有很多像蜘蛛這樣的'英雄,他們把生的希望留給別人,我們的革命烈士為了民族大業(yè)犧牲自己,我們的消防員隊(duì)員冒死救出群眾,我們的排雷英雄杜富國(guó),我們的英雄王成龍……我們有太多太多這樣的英雄了。時(shí)代需要英雄,需要楷模,需要榜樣,他們照亮我們前進(jìn)的路,加強(qiáng)我們的信念。
夏洛的章讀后感指南篇十
上周我讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū),收獲很多。
《夏洛的網(wǎng)》是一本描寫(xiě)動(dòng)物之間的友情的'童話書(shū)。主要寫(xiě)了夏洛和威爾伯之間是怎樣建立真摯深厚友情的故事。當(dāng)威爾伯第一次遇險(xiǎn)時(shí),弗恩救了它。第二次遇險(xiǎn)時(shí)夏洛救了它。最后,夏洛為了救威爾伯失去了自己的生命。威爾伯把夏洛放在了心中最重要的位置,永遠(yuǎn)地懷念著它。在這本書(shū)里我最喜歡夏洛,因?yàn)橄穆逵兄呱械钠焚|(zhì),樂(lè)于助人,有著無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
在我的生活中也有樂(lè)于助人的好朋友。他是我的同班同學(xué),也是我的好朋友吳馭龍。有一次,我的作業(yè)登記本漏在課桌的抽屜里了。在“430”下課后,我趕緊回課室找,可是作業(yè)本卻像長(zhǎng)了翅膀一樣不見(jiàn)了。于是吳馭龍幫我一起找,把課室的抽屜找了個(gè)遍還是沒(méi)找到。我很著急,快要哭了。吳馭龍安慰我說(shuō):“別著急!我這有新的本子,你把作業(yè)重新抄上去就行了?!本瓦@樣我的糟糕事情解決了,我很感謝吳馭龍。
《夏洛的網(wǎng)》讓我懂得了人與人之間要互相幫助,特別是當(dāng)別人遇到困難時(shí),更要盡全力去幫助他們,這樣我們的生活才會(huì)更美好!
夏洛的章讀后感指南篇十一
在寒假里,我讀了一本讓我非常感動(dòng)的童話書(shū),書(shū)名叫做《夏洛的》,作者是美國(guó)的作家e.b.懷特。
這本書(shū)講了在阿拉布爾先生加的豬圈里,誕生了一只落腳豬,差點(diǎn)要被殺掉,被阿拉布爾先生的女兒弗恩阻止了。善良的'弗恩每天細(xì)致地照料這只小豬,還給它起名叫威爾伯。一天天過(guò)去了,威爾伯越長(zhǎng)越大,阿拉布爾先生把它賣(mài)給了弗恩的舅舅,搬到了朱克曼的谷倉(cāng)里。在這里,它結(jié)實(shí)了很多朋友,尤其是和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼,然而有一天,老羊透露了一個(gè)可怕的消息:圣誕節(jié)的時(shí)候,威爾伯將被殺掉做成熏肉火腿。威爾伯感到害怕絕望,蜘蛛夏洛一面安慰著它,一面在蜘蛛上織出贊美的文字來(lái)幫助它扭轉(zhuǎn)命運(yùn),最終生命走向了盡頭。
看到這里,蜘蛛夏洛對(duì)待朋友真誠(chéng),無(wú)私,一諾千金的態(tài)度,讓我留下了感動(dòng)的眼淚,而書(shū)里的另一個(gè)角色老鼠坦普爾頓,他自私自利,貪婪,毫無(wú)同情心,讓我感到討厭。
我要像夏洛一樣去對(duì)待和幫助我的朋友,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人!
夏洛的章讀后感指南篇十二
最近這段時(shí)間,我品讀了陳明華、林益生主編的《數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施指南(初中卷)》這本書(shū),覺(jué)得它是一本教學(xué)理論較強(qiáng)的好教材,讀后再把筆記重新整理了一翻。這本書(shū)讓我及時(shí)地了解新課程標(biāo)準(zhǔn),數(shù)學(xué)新課程下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施等重要的理論知識(shí),真是受益匪淺。為我們今后的教育教學(xué)提供了有利的理論依據(jù),讓我今后的工作更有底氣。
這本書(shū)共設(shè)計(jì)了五章內(nèi)容,這些內(nèi)容主要寫(xiě)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和基本理念,數(shù)學(xué)新課程下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施,新課程的評(píng)價(jià)及資源的開(kāi)發(fā)和利用。內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理,清晰明了,將有關(guān)的概念闡述得很細(xì)致,重要的教學(xué)理論依據(jù)與具體的案例分析相結(jié)合,讓讀者感覺(jué)到親臨課堂教學(xué)一樣,理論聯(lián)系實(shí)際,很容易理解。
例如,第一章從數(shù)學(xué)大綱到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),讓我了解了我國(guó)初中數(shù)學(xué)課程的歷史,我國(guó)現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程和教材存在的的主要問(wèn)題,以及數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的大綱的區(qū)別于聯(lián)系。便于我駕馭教材,知道知識(shí)點(diǎn)需要掌握的程度,充分利用教材,充分利用課程資源,有的放矢地開(kāi)展教學(xué)。
第二章數(shù)學(xué)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和基本理念的學(xué)習(xí),讓我知道了基本理念對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用,指導(dǎo)我們建立新的數(shù)學(xué)課程觀、教師建立新的教學(xué)觀、學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)觀。
第三章課程目標(biāo)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)習(xí),讓我明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的三個(gè)基本要素:
1、學(xué)生為什么學(xué)數(shù)學(xué);
2、學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)那些數(shù)學(xué);
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將給學(xué)生帶來(lái)什么。
以及初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和空間與圖形內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)與代數(shù)是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中經(jīng)典內(nèi)容,它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,有著重要的教育價(jià)值,與傳統(tǒng)的代數(shù)部分相比,新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化??臻g與圖形的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的大小、位置關(guān)系及其變換。
第四章數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí),使我知道數(shù)學(xué)新課程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提出了新要求,為我在如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供依據(jù)。同時(shí),讓我明白了教學(xué)實(shí)施程序有了新的改變:呈現(xiàn)問(wèn)題情境————學(xué)生嘗試解決問(wèn)題—————在教師引導(dǎo)下,學(xué)生探究解決問(wèn)題————學(xué)生交流結(jié)果和過(guò)程,達(dá)成深層理解————促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用一整合。
夏洛的章讀后感指南篇十三
近段時(shí)間讀了關(guān)文信先生編著的《問(wèn)題學(xué)生教育指南》一書(shū),頗有感觸。本書(shū)是對(duì)問(wèn)題學(xué)生教育的一種理論與實(shí)踐的探索,記錄了一個(gè)個(gè)充滿靈性、富有生活氣息、感人至深的故事。
通過(guò)學(xué)習(xí)這本書(shū)我知道了:?jiǎn)栴}學(xué)生是當(dāng)今世界各國(guó)教育中存在的一種普遍現(xiàn)象,沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生的教育只是一種良好的愿望,但卻不是真實(shí)的教育。問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程是一個(gè)鳳凰涅的過(guò)程,也是一個(gè)化蛹為蝶的過(guò)程。
在閱讀完實(shí)踐篇后我掌握了課堂麻木問(wèn)題、厭學(xué)問(wèn)題、注意持久性差問(wèn)題、馬虎問(wèn)題、經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題、偏科問(wèn)題、學(xué)業(yè)困難問(wèn)題等教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的成因、解決策略和應(yīng)注意的問(wèn)題,書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活的小故事為我們進(jìn)行了詳細(xì)的分析與介紹,理論加實(shí)踐,既感人又令人深思。其中,書(shū)中有這樣一個(gè)例子:有一位教師接了一個(gè)新班,班里有一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差,連續(xù)兩個(gè)學(xué)期末考試成績(jī)年級(jí)倒數(shù)第一。他從來(lái)不寫(xiě)作業(yè),每天放學(xué)不是踢球就是上網(wǎng)。老師多次找家長(zhǎng),家長(zhǎng)也毫無(wú)辦法。老師經(jīng)常讓他留校補(bǔ)作業(yè),這樣的懲罰也不見(jiàn)效。在開(kāi)學(xué)第一周當(dāng)課代表報(bào)告他沒(méi)做作業(yè)時(shí),這位教師只看了一他眼,什么也不說(shuō)。而當(dāng)他在一次課堂作業(yè)做得清楚端正,字寫(xiě)得漂亮?xí)r,卻及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。第二周他交了一次作業(yè),老師用自己的真誠(chéng)寫(xiě)道:不寫(xiě)作業(yè)不是你的錯(cuò),你寫(xiě)作業(yè)一定有困難,會(huì)幾道就寫(xiě)幾道,老師不會(huì)怪你的。第三周他交了三次作業(yè)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的多次表?yè)P(yáng),最后數(shù)學(xué)成績(jī)顯著進(jìn)步,獲得了成功。類(lèi)似的例子其實(shí)一直在我們平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn),我們?cè)趺刺幚淼??無(wú)外乎個(gè)別談話,抑或批評(píng),抑或動(dòng)之以情、曉之以理,看上去孩子悔改之心甚濃,可等你去批作業(yè)他仍然是個(gè)老樣子,顯然我們采取的教育行為治標(biāo)不治本。怎么才能治本呢?本書(shū)中提出的教育策略“表?yè)P(yáng)激勵(lì)正強(qiáng)化”、“視而不見(jiàn)也是愛(ài)”、“體驗(yàn)成功有動(dòng)力”、“尋找多角度解決問(wèn)題的方法”等觀點(diǎn)就給了我們諸多啟示。本書(shū)還以一個(gè)個(gè)小故事的形式為我們提供了遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為問(wèn)題、心理問(wèn)題等具體情況時(shí)的應(yīng)對(duì)策略,和需要注意的問(wèn)題。每一個(gè)故事都反映了班主任轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程與研究過(guò)程,是理論與實(shí)踐的結(jié)晶,讓人讀來(lái)受益匪淺。
最后,我想說(shuō)的是,去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)吧,不要吝嗇。只要我們細(xì)心尋找,哪怕是后進(jìn)生,也一定會(huì)有他的獨(dú)特之處,只要我們不用千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)孩子,更不要拿一些連我們自己都無(wú)法達(dá)到的嚴(yán)苛要求來(lái)要求我們的孩子。
多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧,少一點(diǎn)批評(píng),他們只是孩子,我們輕輕的一句贊賞,在孩子心里激起的是千層浪,讓孩子找到信心,勃發(fā)向前沖的動(dòng)力,最終獲得勝利。多一點(diǎn)贊賞吧,少一點(diǎn)責(zé)難,孩子們會(huì)開(kāi)心,發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心,我們看到孩子優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候,有些原本覺(jué)得差強(qiáng)人意的地方也會(huì)忽然間變得沒(méi)那么遜了,孩子也不是那么令人頭疼了,甚至還挺可愛(ài)的呢。也許在不經(jīng)意間,我們就能和孩子一起營(yíng)造出一種溫馨、和諧的師生關(guān)系!而我們的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)真正得到涅重生,成為燦爛耀眼的明星!
夏洛的章讀后感指南篇十四
寒假期間,我細(xì)細(xì)翻看、品讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀一書(shū),使我對(duì)各領(lǐng)域幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有了一定的了解:
1、健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況,動(dòng)作發(fā)展,生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào),一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。
2、語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。
3、社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范。
4、科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面,強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,初步理解數(shù)量關(guān)系,形狀與空間關(guān)系,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
5、藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面,強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造,培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
在初淺的閱讀后,我不由自主地開(kāi)始反思幼兒的一日活動(dòng),其實(shí)要求各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無(wú)痕的。從晨間活動(dòng)、晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶內(nèi)外游戲活動(dòng)、離園活動(dòng)等每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù),在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo),這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加明白了:幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。
以上是我閱讀《指南》以后的點(diǎn)滴理解和體會(huì),在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)。
夏洛的章讀后感指南篇十五
寒假期間我拜讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例式解讀》一書(shū),書(shū)內(nèi)每個(gè)案例都根據(jù)《指南》中的目標(biāo)要求進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)、深入淺出的剖析發(fā)生在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,每個(gè)案例后都會(huì)有“誤區(qū)點(diǎn)撥”和“教育名家鏈接”,有效的指引我們從案例中了解各種教育教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn),也讓我們從名家的話語(yǔ)中吸取正確的、先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
著名的意大利兒童文學(xué)家——亞米契斯說(shuō)“要堅(jiān)強(qiáng),要勇敢,不要讓絕望和庸俗的憂愁壓倒你,要保持偉大的靈魂在經(jīng)受苦難時(shí)的豁達(dá)和平靜。”這段話語(yǔ)是在書(shū)中第三章“人際交往”里目標(biāo)1愿意與人交往的許華老師案例后的名家鏈接,該章節(jié)以小說(shuō)《愛(ài)的教育》解析了許老師在案例中的教育建議,讓我深受啟發(fā)。許老師案例中的陳陳小朋友在我們的日常教育生活中也曾出現(xiàn)過(guò),平日里我們會(huì)以教師輔助指導(dǎo)為主幼兒自主發(fā)展為輔,然而許老師在面對(duì)“特殊”的陳陳時(shí),她能仔細(xì)觀察、詳細(xì)記錄、耐心引導(dǎo)、精心查閱相關(guān)資料,還及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,許老師將陳陳的各種言行舉止按時(shí)間的分類(lèi)進(jìn)行跟蹤記錄。
針對(duì)許老師的案例,在“誤區(qū)點(diǎn)撥”中提出了觀察記錄的方式和意義,這也讓我不禁回想起平日里所撰寫(xiě)的觀察記錄,純碎是以幼兒在情境中所發(fā)生的事件進(jìn)行一一的記錄,或許正是所謂的“流水賬”,因我們過(guò)于注重記錄結(jié)果,而忽略了觀察的實(shí)質(zhì)即觀察的作用及意義,我們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi),引導(dǎo)幼兒往我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng),在觀看幼兒的行為、語(yǔ)言過(guò)程中進(jìn)行“無(wú)彩”記錄,即便使用了華麗的詞藻,卻也體現(xiàn)不出觀察的'實(shí)效,因?yàn)闆](méi)有真正的察覺(jué)出幼兒行為背后的各種能力和特點(diǎn),導(dǎo)致我們不會(huì)客觀的評(píng)價(jià)出自己的觀察內(nèi)容。
所以要想記錄真實(shí)的內(nèi)容,我們應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒自然狀態(tài)下所產(chǎn)生的自發(fā)行為,從而再進(jìn)行視頻或手寫(xiě)記錄,切實(shí)的記錄下幼兒的真實(shí)能力和發(fā)展情況,這樣的觀察記錄才是孩子們的真實(shí)事件,而不是我們所“導(dǎo)演”出的作品。
夏洛的章讀后感指南篇十六
今天,我看了《影響世界的重大發(fā)明》的第一章《指南針的發(fā)明》。知道了指南針是用磁鐵制造出來(lái)的。并且知道了磁鐵也叫慈石的原因,因?yàn)樗褚粋€(gè)慈祥的母親一樣,吸引自己的孩子,一碰到鐵就會(huì)被吸住,所以磁鐵也叫慈石。
關(guān)于磁石還有一個(gè)有趣的傳說(shuō):在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)之后,在陜西建造了一個(gè)富麗堂皇的阿房宮。阿房宮中有一個(gè)磁石門(mén)全都是磁鐵造成的。如果有人帶著鐵器去行刺,只要經(jīng)過(guò)那道磁石門(mén),鐵器就會(huì)被磁石門(mén)給吸住,這樣就不能行刺了。
在以前最早使用的'指南針是司南,它的外形是像勺子一樣的磁鐵,只要在平滑的地方一轉(zhuǎn),勺子的柄指向的地方就是南方。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)司南不怎么好用,又發(fā)明了指南魚(yú),它是用磁鐵片刻出的像一條小魚(yú),在水面上一轉(zhuǎn),魚(yú)頭的指向是南方,魚(yú)尾的指向就是北方。最后北宋著名的科學(xué)家沈括,在《夢(mèng)溪筆談》中寫(xiě)出了指南針的四種裝置制作方法。分別是:水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法和縷懸法。后來(lái)是英國(guó)著名科技史專家李澀博士發(fā)明了指南針。
我想:吸取別人的經(jīng)驗(yàn),能獲得更多的東西,發(fā)明一些東西,還要去努力的發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造出各種各樣的東西,讓國(guó)家發(fā)展的更快。
夏洛的章讀后感指南篇十七
近日有幸閱讀了《高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》),《指南》很詳細(xì)地說(shuō)明了關(guān)于人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)的方方面面,包括基本倫理、紀(jì)律和法律約束以及相關(guān)的技術(shù)規(guī)范。人文社會(huì)科學(xué)是積累性極強(qiáng)的科學(xué),認(rèn)識(shí)人類(lèi)自身和認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展不是幾個(gè)人和幾代人所能完成的,必須吸取前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)才能在新的起點(diǎn)上總結(jié)規(guī)律、提煉理論,使研究逐步接近真理。
學(xué)術(shù),是指系統(tǒng)專門(mén)的學(xué)問(wèn),是對(duì)存在物及其規(guī)律的學(xué)科化論證,泛指高等教育和研究的科學(xué)與文化群體。我本以為學(xué)術(shù)是很有距離感的、“無(wú)人情味”的,沒(méi)想到《指南》指出學(xué)術(shù)倫理也包括“以人為本”,人文社會(huì)科學(xué)研究既要考慮全社會(huì)的整體利益,有尊重人的個(gè)性發(fā)展。
過(guò)去,我以為學(xué)科的學(xué)術(shù)研究應(yīng)該是比較獨(dú)立的,其實(shí),《指南》指出,人文社會(huì)科學(xué)工作者在自己從事教學(xué)與研究的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),既對(duì)本門(mén)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展負(fù)有責(zé)任,也應(yīng)該愛(ài)護(hù)和促進(jìn)新學(xué)科的豐富完善,顧全科學(xué)發(fā)展的全局,隨時(shí)調(diào)整本門(mén)學(xué)科在學(xué)術(shù)整體中的地位。
從選題來(lái)說(shuō),我過(guò)去認(rèn)為選題主要就是依照自己的興趣和能力來(lái)確定研究范圍、對(duì)象和主題。其實(shí)不然,選題是一個(gè)需要經(jīng)過(guò)充分醞釀的過(guò)程。在選題階段,研究者應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、社會(huì)發(fā)展和學(xué)科本身發(fā)展的需要等進(jìn)行充分了解,并根據(jù)這些背景對(duì)準(zhǔn)備選定課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,包括其可行性等進(jìn)行評(píng)判,做出深入細(xì)致的論證,同時(shí)要避免低水平重復(fù)等等。這一切都是我未曾考慮過(guò)的?!吨改稀分杏幸稽c(diǎn)我很是推崇,那就是研究者在搜集資料時(shí)要審慎選取資料,因?yàn)橘Y料的形式多樣,其質(zhì)量也是參差不齊,因此,研究者必須要提高自身甄別和選取資料的水平。平時(shí)就應(yīng)當(dāng)注意在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)眼光,這是尤為重要的。
《指南》中提到,在進(jìn)行學(xué)術(shù)引用是應(yīng)尊原意,不可斷章取義,事實(shí)上,有相當(dāng)一部分人為了以逞己意而曲解引文,移的就矢,斷章取義,我曾經(jīng)也是,沒(méi)有考慮到作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景就妄自立意。從《指南》中我學(xué)習(xí)到在引注觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)盡可能追溯到相關(guān)論說(shuō)的原創(chuàng)者,這樣做,一方面可以避免歪曲學(xué)術(shù)史的本來(lái)面目,另一方面也避免相關(guān)思想學(xué)說(shuō)在輾轉(zhuǎn)引用中受到歪曲。
令我感到驚訝的是,附在論文和專著后面的參考文獻(xiàn),除了包括在文內(nèi)注釋中引用過(guò)的,還要包括那些未引用過(guò)而在論著寫(xiě)作時(shí)確實(shí)參考過(guò)的文獻(xiàn)目錄。
關(guān)于成果署名這方面,《指南》認(rèn)為主編、導(dǎo)師沒(méi)有參與論文寫(xiě)作,也沒(méi)有直接提供資料和觀點(diǎn),不應(yīng)要求或同意署名,這一點(diǎn)我很贊同。當(dāng)代很多碩、博士研究生在自己的論文上喜歡署上導(dǎo)師的名字,妄想借助導(dǎo)師的名聲為論文加分,我認(rèn)為這是一種歪風(fēng)邪氣,外國(guó)著名學(xué)者就十分反感這種做法。
《指南》還提到書(shū)評(píng)是學(xué)術(shù)批評(píng)的重要方式和重要成果。書(shū)評(píng)寫(xiě)作要堅(jiān)持客觀、理性的原則,堅(jiān)決杜絕廣告式的偽書(shū)評(píng)。這讓我想到我的第一篇書(shū)評(píng)《讀有感》,里面我列出了原作者一些客觀上的錯(cuò)誤,用詞相對(duì)來(lái)講也比較恰當(dāng)。
通過(guò)深入了解學(xué)習(xí)《指南》,我更加體會(huì)到加強(qiáng)高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性,《指南》為我們學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)發(fā)展提供基本規(guī)范的指引,適用于在我國(guó)高校從事人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究的教師與學(xué)生,因此,對(duì)于我們大學(xué)生,這《指南》非常值得一讀!
夏洛的章讀后感指南篇十八
感謝雷先生的再三推薦和督促,使我終于在端午假期的最后一個(gè)晚上看完了這本“銀行螺絲釘”寫(xiě)的《指數(shù)基金投資指南》。全書(shū)共363頁(yè),我是將電子版打印出來(lái)了,很厚的一摞。真正集中用心看大概不過(guò)四五天的時(shí)間就讀完了,平均每天三小時(shí)左右,基本是逐字逐句讀完的。
有的地方通俗易懂,很快讀過(guò),有的地方略顯艱澀,似懂非懂的啃完,沒(méi)有消化好。作者就像一個(gè)和我差不多同齡,但明顯很有投資經(jīng)驗(yàn)但又不擺譜的朋友,坐在我對(duì)面,一點(diǎn)點(diǎn)由淺入深的講給我聽(tīng)。
以下是讀完之后的幾點(diǎn)感受。最直接的感受:這部分我想說(shuō)的是有點(diǎn)感性,但對(duì)具體操作也許沒(méi)什么用的感受。
也就是,說(shuō)了大概也沒(méi)什么用,但是,不吐不快。
1.這本書(shū)讀完之后,總是感覺(jué)是比較明朗的,基本掌握了指數(shù)基金的概念和分類(lèi),了解了定投和復(fù)利的魅力,學(xué)習(xí)了基本的定投方法,堅(jiān)定了我的定投決心,初步建設(shè)了心理防線。
2.有一些經(jīng)典語(yǔ)句,還是想記錄下來(lái)。
“高筑墻(價(jià)格大大低于價(jià)值時(shí)買(mǎi)入),廣積糧(在低估值區(qū)域不斷定投積累股份),緩稱王(定投時(shí)間越長(zhǎng),積累股票資產(chǎn)越多,到牛市收益也就越高)?!?/p>
“我相信,我終將富有?!?/p>
這兩句話有點(diǎn)打雞血的意思,其實(shí)不是我的本意,其他很多句子太長(zhǎng),有的比較專業(yè),所以選擇這兩個(gè)有代表性的。一個(gè)代表方法,一個(gè)代表恒心。
3.作為一個(gè)本碩均為經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科的學(xué)生,很奇怪我對(duì)炒股以及理財(cái)一直以來(lái)并不感興趣,大概內(nèi)心對(duì)錢(qián)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和渴望,一直在自己的小世界里,看看書(shū),發(fā)發(fā)呆。
這次是真的觸動(dòng)了我,讓我想去試試,主要是為了證明自己可以賺錢(qián)。
具體的落實(shí):這本書(shū)里談到的最關(guān)鍵的一個(gè)步驟,我認(rèn)為也是最最重要的一個(gè)步驟,當(dāng)然不是寫(xiě)讀后感。而是把具體操作步驟落實(shí)到紙面上,這一步真的至關(guān)重要。
一來(lái),避免自己只是三分鐘熱度,然后過(guò)幾天就把書(shū)忘光光,當(dāng)初的豪情壯志付諸東流。二來(lái),對(duì)抗自己的惰性和心理波動(dòng),也就是做到,反人性。讀后感·根據(jù)書(shū)中的方法,我會(huì)制定《定投計(jì)劃表》和《定投記錄表》,這個(gè)寫(xiě)完文章就去做。明天發(fā)到公號(hào)里,以示決心,也歡迎監(jiān)督。然后參照公眾號(hào)的估值表,每周二固定定投一定金額。
下一步計(jì)劃:
1.按照紙面計(jì)劃執(zhí)行。
2.關(guān)注“銀行螺絲釘”的公號(hào),研讀分析文章。
3.對(duì)該書(shū)進(jìn)行二次閱讀,尤其針對(duì)價(jià)值分析和計(jì)算指標(biāo)部分,力求掌握。
夏洛的章讀后感指南篇十九
在細(xì)看了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)籍非常實(shí)用。它在五大領(lǐng)域即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)上都有明確的分目標(biāo)和教育建議。
關(guān)于健康,是孩子第一位的要素。孩子沒(méi)有健康就什么都談不上。那么孩子到底擁有怎樣的身高和體重才算可以,在《指南》一書(shū)中,分別對(duì)三個(gè)年齡段的幼兒做出了三種男孩女孩的身高體重參考。另外,在健康領(lǐng)域方面還有動(dòng)作發(fā)展,生活習(xí)慣與生活能力方面的目標(biāo)與教育建議。可以使教師在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)更有針對(duì)性地實(shí)施教育目標(biāo),在生活培養(yǎng)方面也有了指明燈。心中能清楚自己所帶班級(jí)的孩子在這個(gè)年齡段應(yīng)該掌握哪些生活技巧,該養(yǎng)成哪些生活習(xí)慣。
在語(yǔ)言培養(yǎng)方面,孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用語(yǔ)言同我進(jìn)行溝通,我又無(wú)時(shí)無(wú)刻不以語(yǔ)言回應(yīng)教育他們。語(yǔ)言方面的目標(biāo)能清晰地讓我知道應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)在不同的情況下同孩子們進(jìn)行溝通。今年我?guī)“?,小班的孩子們都喜歡聽(tīng)故事。根據(jù)《指南》中講故事所用的建議,我可以知道怎樣的.語(yǔ)氣更適合孩子們。
我是語(yǔ)言老師,對(duì)語(yǔ)言和健康有更深的感觸,同時(shí)覺(jué)得《指南》上面的內(nèi)容非常適合現(xiàn)在的幼兒環(huán)境,但現(xiàn)實(shí)往往和理想有一定的距離,在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中我們還有許多工作要做,《指南》不僅是家長(zhǎng)的指南針,更是老師的指南針,它引導(dǎo)我們往哪些方面發(fā)展幼兒,同時(shí)也讓我們老師繼續(xù)努力,朝著更好的方向?qū)W習(xí),加油!
夏洛的章讀后感指南篇二十
在這個(gè)快樂(lè)的寒假里,我看了一本讓我感觸很深的書(shū),它叫做《夏洛的網(wǎng)》。
火腿。作為一只豬,威爾伯最大的愿望是能看到冬天的雪,卻只能悲痛絕望地接受做火腿的命運(yùn),但好朋友夏洛卻堅(jiān)信它能救小豬。它吐出一根根絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字,這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎(jiǎng)和一個(gè)安享天年的未來(lái),小豬得救了。小豬終于看到了冬天的第一場(chǎng)雪,而夏洛卻死了,然后,就像所有的.輪回,新的蜘蛛出現(xiàn)。
讀完了這本書(shū),我的眼淚不由自主地流了下來(lái)。夏洛只是一只小蜘蛛,它沒(méi)有力量反抗人類(lèi)的行為,但它在朋友最傷心的時(shí)候,夏洛卻選擇了鼓勵(lì)與幫助,并沒(méi)有服從命運(yùn)的安排,給予小豬威爾伯以溫暖和自信。它竟可以為了小豬威爾伯默地付出這么多。
轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com
從最初的認(rèn)識(shí)到患難與共的生死與共的好朋友,它們結(jié)下了深厚的友誼,在我心里牢牢的結(jié)下了一張友誼的網(wǎng)!