心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。心得體會要真實、客觀，避免夸大或虛假的描述。"心得體會是個人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的親身體驗和感悟的總結(jié)。它可以幫助我們加深對某一事物或某一過程的理解，同時也是我們在成長過程中的重要積累?；蛟S我們該寫一篇心得體會來回顧與總結(jié)一下了呢？那么，如何寫一篇有深度且有影響力的心得體會呢？首先，要有清晰的主題與思路，明確寫作的目的和要點。其次，通過具體細(xì)致的描寫，將自己的感受與認(rèn)識準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者。最后，結(jié)合實際案例或具體細(xì)節(jié)，加強論述的可信度和說服力。希望以上幾點對你有所啟發(fā)！以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供你參考借鑒。它們來自不同領(lǐng)域和經(jīng)驗背景的人士，內(nèi)容豐富、感悟深刻，或許能給你帶來新的思考和靈感。讓我們一起來看看吧！"
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇一
6月30日至7月10日，我有幸參加了2010年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。這是為貫徹落實中央綜治維穩(wěn)電視電話會議和教育部中小學(xué)安全工作視頻會議精神，進一步加強校園安全工作的要求，由教育部人事司、基礎(chǔ)教育一司主辦，中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會和中國教師研修網(wǎng)承辦的“2010年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”。教授專家們結(jié)合當(dāng)前社會大環(huán)境和學(xué)校發(fā)展的實際，從不同的角度向校長們分析介紹了當(dāng)今最突出的社會安全問題、校園安全的新特點、安全事故的類型等，闡釋了危機管理的具體技能和操作策略。參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家們的精彩講解感慨很多，收獲也很多，體會也很多。作為學(xué)校安全責(zé)任第一人，在時刻敲響安全警鐘的同時，更要明白如何去思考和管理，尤其是依法思考和依法管理和處理安全事故。進一步強化了危機意識，又進一步從思想認(rèn)識的高度、理論指導(dǎo)的層面以及學(xué)校管理操作策略實踐等不同層面得到了啟示和提升，收獲很大。在此，談?wù)剛€人對學(xué)校安全工作的一些看法：
一、認(rèn)真對待培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確目的要求。
現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了一個法制社會時代。做為一所學(xué)校的校長必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實踐。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有權(quán)威專家通過大量案例深入分析全國出現(xiàn)的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學(xué)員確實學(xué)到實實在在的東西。通過聽課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上交流互動，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>
來自 zgxlcd.com
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)、全面，專家報告指導(dǎo)性強。
從縱向看，本次安排了國家督學(xué)、中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會名譽理事長鄭增儀的認(rèn)真落實《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》依法做好學(xué)校安全工作;教育部法制辦王大泉的如何處理校園傷害事故;北京市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山的《侵權(quán)責(zé)任法》與校園安全責(zé)任;北京教育學(xué)院副教授李雯的學(xué)校安全教育的落實與創(chuàng)新;北京市海淀區(qū)法院法官尚秀云的讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路;中國人民公安大學(xué)教授王大偉的學(xué)校安全突發(fā)事件的預(yù)案制訂與處理;北京大學(xué)心理咨詢與治療中心主任方新的校園心理危機的干預(yù)與管理;河北省張家口市教育局安全法制科長崔祥烈的校園安全工作實踐體會;山東威海市塔山中學(xué)校長王天超的構(gòu)建平安和諧校園，讓生命之花恒久綻放;沈陽市沈河區(qū)文化路小學(xué)校長王麗的人本管理奏響平安校園的樂章;以及四川省成都師范大學(xué)附小校長劉娟的守護行動的講座，系統(tǒng)全面地涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業(yè)考核、輔助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。
從每個主題內(nèi)容看，專家能站在中國的最高處，審視全國大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發(fā)生的特點、原因，總結(jié)了安全事故預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國中小學(xué)安全工作存在的問題，也提出了個人的建議和要求。我想，這對于我們這些學(xué)員在今后實際管理工作中一定大有幫助的。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式新穎、開放，有利于學(xué)員自主、合作交流學(xué)習(xí)。
我發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可以隨時在單位和家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)最明顯的是采取了網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。讓學(xué)員根據(jù)自己的需要有重點地學(xué)習(xí)研究。就拿我來說，我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復(fù)聽了教育部法制辦王大泉的如何處理校園傷害事故講座，我深刻領(lǐng)會的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學(xué)校目前處理學(xué)生傷害事故是沒有一個很好的法律法規(guī)做依據(jù)，如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的問題?有時和家長發(fā)生爭端，無能為力。
通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)管理平臺，能有效地控制制約學(xué)員必須遵守學(xué)習(xí)時間，完成規(guī)定的學(xué)時，有時看上去比現(xiàn)在當(dāng)面培訓(xùn)管理效果都要好一些。還有，平臺軟件的設(shè)計十分先進、科學(xué)。通過學(xué)習(xí)公告、個人主頁、在線課堂、評論、發(fā)表文章、論壇等學(xué)習(xí)形式，方便學(xué)員學(xué)習(xí)交流，也促使學(xué)員能夠“學(xué)與用”的結(jié)合，既有自己的學(xué)習(xí)中的感悟和工作中的經(jīng)驗，又有他人對你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學(xué)習(xí)最大的亮點。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
管理不僅僅是管理公司、企業(yè)或者團隊，對于學(xué)生來說，管理也非常重要。學(xué)生管理可以讓我們更好地洞察自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、規(guī)劃未來、提升自我能力、增強社交能力等方面。在學(xué)習(xí)的過程中，我結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)了五點管理心得。這些經(jīng)驗不是一成不變的，而是需要不斷總結(jié)、反思、改進，才可以讓我們實現(xiàn)更好的管理，不斷提高自我。
第二段：時間管理（250字）。
時間是永遠(yuǎn)的寶貴財富，它不等人。我認(rèn)為在學(xué)生管理中，時間管理非常重要。當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時候，可以通過合理安排時間表，將繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)分散在不同的時間段，從而更能夠高效地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，不要浪費珍貴的時間，不要盲目地沉迷于某些網(wǎng)絡(luò)游戲、社交應(yīng)用或者其他娛樂形式。有效地分配時間，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)和生活，是管理自身的必要手段。
第三段：學(xué)習(xí)方法管理（250字）。
管理我們的學(xué)習(xí)方法同樣非常重要。我們可以通過使用不同的學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)效果。例如，將學(xué)習(xí)知識點進行分類、制定復(fù)習(xí)計劃、使用記憶術(shù)等多種方法，都可以幫助我們更好地掌握知識，記憶深刻。此外，我們也可以采用創(chuàng)新、多元化的教育方式，例如語音講解、動態(tài)圖像和實際案例來學(xué)習(xí)，這樣更有利于增加我們的學(xué)習(xí)趣味性。
第四段：身體管理（250字）。
身體健康是成功的一個基礎(chǔ)條件，這也是一項非常重要的管理。我們需要注意保持規(guī)律的作息，合理的飲食以及每天適量的運動來保持健康的身體。這樣可以更好地管理我們的身體狀況，從而更好地進行學(xué)習(xí)和生活。此外，我們也需要時刻注意，不要給身體帶來不良影響的行為，如吸煙、酗酒、吃大量的垃圾食品等。
第五段：人際關(guān)系管理（250字）。
在學(xué)生管理中，人際關(guān)系的管理也非常重要。在學(xué)校里，我們經(jīng)常需要與其他同學(xué)、老師以及其他人建立良好的關(guān)系。這樣可以幫助我們建立更多的社交資源并得到更多的支持。我們可以通過關(guān)注別人的需要、尊重他們的意見、傾聽他們的聲音來建立良好的人際關(guān)系。同時，我們也應(yīng)該注意自己的言行舉止，言談舉止體面、規(guī)范，以得到其他人的尊重和認(rèn)可。
第六段：總結(jié)（100字）。
以上便是我在學(xué)習(xí)期間總結(jié)出來的五個學(xué)生管理心得。這里的闡述并不是固定不變的，并不是五點之外沒有其他的。我們在自己生活和學(xué)習(xí)的過程中可以不斷地結(jié)合自己的實際情況去運用合適的心得，不斷總結(jié)反思，不斷改進提高。最終達(dá)到提高管理能力，促進我們自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，完成更好的人生。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇三
學(xué)生管理是提高學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)術(shù)成就的重要保證，必須要有有效的管理心得和技巧，才能夠使學(xué)業(yè)更加有效地推進。在此文中，我們將討論學(xué)生五項管理心得體會。
第二段：心態(tài)管理。
改變自身的心態(tài)是管理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，當(dāng)我們積極地面對學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就可以變得更加容易和有趣。要保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)自己的優(yōu)點和缺點，以及準(zhǔn)確評估自己的實力，在這個基礎(chǔ)上設(shè)定可行的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。同時，積極參與有益的社交活動，也可以增加自信心和培養(yǎng)正面的態(tài)度。
第三段：時間管理。
高效率地利用時間極其重要。時間往往會讓我們感到不夠用，因此，學(xué)生需要規(guī)劃好自己的時間，確保時間分配合理。要注意時間管理原則，合理地分配每一個時間片斷，做到及時、充分的休息，避免在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下諸如勞累等情況。
第四段：學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法訣竅是另一個很重要的管理方面。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)生們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己最有效的學(xué)習(xí)方法，例如，通過親身體驗、結(jié)合課堂知識，利用現(xiàn)代技術(shù)平臺，例如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做到多樣化學(xué)習(xí)方法，更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗。
第五段：利用資源。
學(xué)生一定要在學(xué)習(xí)過程中尋找合適的資源，他們可以幫助學(xué)生更好地管理他們的學(xué)習(xí)。這些資源可能包括教學(xué)同學(xué)、輔導(dǎo)員、圖書館等等，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說極為重要。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以尋找自己感興趣的領(lǐng)域，并加強相應(yīng)的知識。此外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)，以取得與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的信息及其他資源的方式。
第六段：結(jié)論。
通過保持正確的心態(tài)，時間管理，建立有效的學(xué)習(xí)方法以及利用學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以以最小的力氣最大的效果地管理自己的學(xué)業(yè)。這五項管理心得其實可以相互支持，形成一個有機的整體。學(xué)生們有責(zé)任將這些經(jīng)驗應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇四
作為一名學(xué)生，我對學(xué)生的教育管理有著深刻的體會和感悟。在多年的學(xué)習(xí)和成長過程中，我深刻認(rèn)識到教育管理對學(xué)生的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在以下的幾個方面，我將分享我對學(xué)生的教育管理的心得體會。
首先，學(xué)生的自主管理是教育管理的核心。自主管理能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識和自我管理能力，激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃?。作為一名學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)在進行學(xué)習(xí)和生活中，自主管理是非常關(guān)鍵的。我需要制定學(xué)習(xí)計劃，安排時間，合理安排任務(wù)，同時保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)生的自主管理過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的管理習(xí)慣和方法。
其次，教師的引導(dǎo)和激勵對學(xué)生的教育管理至關(guān)重要。作為學(xué)生，我非常感激那些給予我指導(dǎo)和激勵的老師。他們不僅在學(xué)習(xí)上給予我積極的引導(dǎo)，更重要的是激勵我勇敢追求夢想和突破自我。在教育管理中，教師應(yīng)該起到激勵學(xué)生的作用，通過鼓勵、表彰和獎勵來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，幫助他們認(rèn)清自我的優(yōu)勢和潛能，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的教育管理起到了至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠為學(xué)生提供相對穩(wěn)定和安全的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。在這個環(huán)境下，學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，積極探索和創(chuàng)新。一所好的學(xué)校應(yīng)該有一流的教育設(shè)施和資源，有豐富多樣的學(xué)科和課程設(shè)置，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在班級層面，教師還需要營造一個明朗、友好、和諧的班級氛圍，使每個學(xué)生都感受到尊重和關(guān)愛。
第四，家庭教育對學(xué)生的教育管理具有不可忽視的作用。家庭是學(xué)生的第一課堂，父母是學(xué)生的第一任教師。家庭教育承載著培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、品德、個性和社會行為的重要任務(wù)。在日常生活中，父母應(yīng)該與學(xué)校保持密切的互動和溝通，了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求。同時，父母也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和支持，在學(xué)習(xí)和生活中給予他們必要的引導(dǎo)和鼓勵。
最后，持續(xù)改進是教育管理的關(guān)鍵。教育管理不是一成不變的，而是需要不斷適應(yīng)時代變革和學(xué)生需求的。只有不斷改進教育管理方法和理念，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。作為學(xué)生，我希望教育管理能夠更加注重學(xué)生的個性差異和特長的培養(yǎng)，提供多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。同時，教育管理應(yīng)該建立有效的反饋機制，及時了解并解決學(xué)生的問題和困擾。
綜上所述，學(xué)生的教育管理對于我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生的自主管理、教師的引導(dǎo)和激勵、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育以及持續(xù)改進都是教育管理的重要方面。希望通過學(xué)生的教育管理能夠培養(yǎng)出更多有理想、有擔(dān)當(dāng)、有個性的優(yōu)秀人才。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇五
中學(xué)階段是一個人成長的重要時期，中學(xué)教育尤其是中學(xué)生安全教育的成敗直接關(guān)系到一個人將來是否成為人才，理想抱負(fù)能否實現(xiàn)的問題?，F(xiàn)在正值人口高峰期，各地中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，在校學(xué)生增多，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，給中學(xué)生安全教育管理帶來許多新的問題，中學(xué)生安全事故時有發(fā)生。抓好中學(xué)生的安全教育與管理，保障中學(xué)生的人身財產(chǎn)安全，促進中學(xué)生身心健康發(fā)展，是擺在我們面前的一個突出課題。
1、普及九年義務(wù)教育的需要和提高民族素質(zhì)的需要。
義務(wù)教育法規(guī)定：“義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡少年兒童必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育?！狈惨讶雽W(xué)的適齡兒童、少年，必須按照當(dāng)?shù)貙W(xué)制的規(guī)定，學(xué)習(xí)到畢業(yè)，而不能中途輟學(xué)。只有做好學(xué)生的安全教育工作，才能使一些學(xué)生不中途輟學(xué)，保證九年義務(wù)教育制度的實施，從而提高我國的民族素質(zhì)。
2、開展素質(zhì)教育的需要。
社會發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，因為教育本身是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的、全面的素質(zhì)，而不是單純的灌輸科學(xué)文化知識。開展安全教育，可以提高中學(xué)生的素質(zhì)，為中學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。中學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的'外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，而中學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。
3、正確引導(dǎo)特殊中學(xué)生的需要。
現(xiàn)在的中學(xué)生，絕大多數(shù)與生俱來就有優(yōu)越感，攀比之風(fēng)日盛。當(dāng)愿望不能實現(xiàn)時，少數(shù)自我約束能力差的學(xué)生便動起了歪腦筋，把手伸向了周圍的同學(xué)。造成許多學(xué)生宿舍內(nèi)盜竊事件時有發(fā)生，有許多學(xué)生的錢物也被搶劫。有些女生為了錢，結(jié)交社會上不三不四的人為“友”。同時，單親家庭、再婚家庭的孩子也較以前多，其心理往往存在障礙。由于心理狀態(tài)不好，導(dǎo)致個別學(xué)生面對繽紛的世界不能自恃，面對突發(fā)的意外事故及人身傷害等束手無策。
4、復(fù)雜的社會治安形勢的需要。
隨著社會改革的不斷深入和教育的不斷發(fā)展，在校中學(xué)生數(shù)量不斷上升，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)和校外周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。
學(xué)生被攔路搶劫或被他人傷害，學(xué)生宿舍內(nèi)錢物丟失、女生宿舍內(nèi)遭流氓滋擾、酒后滋事、斗毆事件等屢屢發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后走向社會要遇到的問題。中學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化知識的同時，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自己不受傷害，也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
5、提高中學(xué)生安全意識的需要。
當(dāng)前中學(xué)生安全意識普遍比較淡薄，自身安全意識不強，主要表現(xiàn)為：學(xué)校一再三令五申宣讀《學(xué)生校內(nèi)外安全公約》及處罰辦法，給學(xué)生發(fā)放并學(xué)習(xí)《安全事故手冊》，但在學(xué)?？傆袑W(xué)生追逐打鬧、滑行樓梯扶手的，有翻越校門、圍墻的，有體育課上不聽從老師要求的，實驗課上未經(jīng)老師允許，擅自觸摸藥品進行違章操作的，在校外有不遵守交通規(guī)則和公共秩序的，有私自闖入施工現(xiàn)場的，有結(jié)伙斗毆、盜竊的，有滋事尋非的，在自身財物管理上，思想麻痹，錢物隨意亂放，離開宿舍不關(guān)門窗，給犯罪分子以可乘之機。另外缺乏自我保護意識，對社會了解不夠，一些社會上的犯罪分子、“小混混”利用中學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，接觸社會少，辨別是非能力差等，騙取中學(xué)生財物。還有的中學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意交通安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意飲食安全，購買廉價過期食品和飲料，心存僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些中學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，看到違法違紀(jì)事件，沒有關(guān)系到自身利益，裝作視而不見。認(rèn)識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、學(xué)校會帶來什么樣的危害，不采取有效的制止措施。因此，要切實加強中學(xué)生的安全教育，提高中學(xué)生安全的防范意識。
安全教育是學(xué)校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與學(xué)校的一切教育活動相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育相結(jié)合。
1、進行遵紀(jì)守法的教育。
法規(guī)校紀(jì)是為了規(guī)范人們的行為，保護廣大人民群眾利益，打擊壞人而制定的。作為一名在校中學(xué)生，通過對法規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)知道那些事能做，那些事不能做。學(xué)?？赏ㄟ^文本材料學(xué)習(xí)與視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合，法制課堂與法制知識競賽活動相結(jié)合的方式，聘請法律工作者或公安人員，結(jié)合工作實際，通過典型案例進行教學(xué)，給學(xué)生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學(xué)生深切感受到法就在身邊。這不僅對中學(xué)生健康、安全成長有益，而且對其走向社會乃至一生都有益。
2、網(wǎng)絡(luò)安全教育。
隨著信息時代的到來，形形色色的網(wǎng)吧如雨后春筍般在各個城鎮(zhèn)應(yīng)運而生。它們中有一些是正規(guī)掛牌網(wǎng)吧，但多數(shù)是一些無牌的地下黑色網(wǎng)吧，這些黑色網(wǎng)吧瞄準(zhǔn)的市場就是青少年學(xué)生。一些學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，便欺騙家長和老師，設(shè)法籌資，利用一切可利用的時間上網(wǎng)。有許許多多原先是優(yōu)秀的學(xué)生，因誤入黑色網(wǎng)吧，整日沉迷于虛幻世界之中，學(xué)習(xí)之類則拋之腦后，并且身體健康狀況日下。黑色網(wǎng)吧不僅有學(xué)生幾天幾夜也打不“出關(guān)”的游戲，更有不健康、不宜中學(xué)生觀看的黃色網(wǎng)頁。針對這種情況，一是要與學(xué)生家長配合管好自己的學(xué)生，二是向有關(guān)執(zhí)法部門反映，端掉這些黑色網(wǎng)吧，三是加強網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育，提高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，在思想上形成一道能抵御外來反動、邪惡侵蝕的“防火墻”。
3、消防安全教育。
當(dāng)前中學(xué)生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到火災(zāi)發(fā)生時驚慌失措，不知道如何報警，由于沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災(zāi);也有的學(xué)生在大火發(fā)生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是組織中學(xué)生學(xué)好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救本領(lǐng)。學(xué)?？刹捎孟乐R講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見火災(zāi)的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學(xué)生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握“三知”、“四會”。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇六
為保證良好的宿舍秩序，使員工擁有一個安全、衛(wèi)生、舒適、寧靜的生活及休息環(huán)境，根據(jù)宿舍所處的環(huán)境，制定本規(guī)定，各部門及入住員工必須遵守。
宿舍的調(diào)配由人力資源部宿舍管理員統(tǒng)一負(fù)責(zé)，員工入住需先到人力資源部辦理入住手續(xù)。入住具體規(guī)定如下：
1、宿舍內(nèi)床位位置不可隨意搬動。
2、每間房每月的水、電費由員工自付，房租、管理費由酒店承擔(dān)。
3、實行宿管員負(fù)責(zé)制，由宿管員安排房間內(nèi)衛(wèi)生的清理，房間設(shè)施的檢查，日常維修的申報，入職人員床位安排，離職人員物品清點等。
4、宿管員有變動時，人力資源部要辦理交接及繼任宿管員的確認(rèn)手續(xù)。
5、酒店配備的設(shè)施，由宿管員進行監(jiān)管。入住后由宿管員進行清點后與人力資源部進行確認(rèn)，并一式兩份，人力資源部存檔一份，宿舍管員保留一份，以便年底盤存時的需要。
6、酒店配備的設(shè)施設(shè)備，屬于酒店財產(chǎn)，未經(jīng)人力資源部批準(zhǔn)，不準(zhǔn)私自搬離宿舍，否則以偷竊論處。
7、宿舍內(nèi)的所有設(shè)施設(shè)備，故意破壞的按照設(shè)備設(shè)施原價賠償，非故意損壞的責(zé)任人照價半價賠償，自然損壞及時報工程部維修。
8、為了保障財產(chǎn)安全，請住宿員工不要將私人物品外放，要妥善保管好自己的貴重物品，以防丟失或被盜，若物品丟失責(zé)任自負(fù)。
為樹立酒店形象，規(guī)范全體員工行為，創(chuàng)造一個良好的生活秩序及環(huán)境。對全體員工在宿舍內(nèi)的行為作出以下規(guī)定，人力資源部將不定時對所有員工宿舍進行檢查，住宿員工發(fā)生下列行為之一，將對當(dāng)事人處以20—100元的處罰，情節(jié)嚴(yán)重者將取消其住宿資格。
1、住宿員工應(yīng)保持宿舍衛(wèi)生干凈，做到窗明鏡亮，被褥疊放整齊，各種用具擺放整齊；
2、宿舍內(nèi)無亂貼亂劃亂釘現(xiàn)象；
3、宿舍內(nèi)地面無紙屑、果皮、瓜殼等雜物；
4、住宿員工不準(zhǔn)在窗戶外倒水或扔?xùn)|西；
5、住宿員工應(yīng)保持公共衛(wèi)生間和各公共區(qū)域的清潔，不準(zhǔn)亂扔衛(wèi)生紙、塑料袋、舊牙膏等雜物，以免堵塞下水管。
6、住宿員工應(yīng)對號安排床位，未經(jīng)允許不得擅自對換住房和床位，不得擅自拆離床位；
8、嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)私接電源，嚴(yán)禁使用大功率電器，凡宿舍內(nèi)查到電爐、熱得快等大功率電器，視為使用處理，除沒收器具。
9、室內(nèi)不得使用和存放危險及違禁物品；
10、節(jié)約用水用電，杜絕長明燈、長流水（衛(wèi)生間）等浪費現(xiàn)象。
1、經(jīng)常妨礙宿舍安寧、屢教不改；
2、在宿舍內(nèi)使用明火；
3、不愛護宿舍公共財產(chǎn)，如有損壞和拆改，宿舍設(shè)施設(shè)備，情節(jié)較嚴(yán)重者；
4、打架、斗毆、酗酒、賭博和從事一切違法行為；
5、有偷竊行為；
6、夜不歸宿者；
7、私自留宿外來人員（尤其是異性）。
（一）宿舍管理員負(fù)責(zé)制。
宿舍管理員由人力資源部安排專人擔(dān)任，負(fù)責(zé)安排宿舍衛(wèi)生值日，監(jiān)督值日員的日常工作，按規(guī)定分類擺放物品，自覺打掃宿舍衛(wèi)生，做好室內(nèi)保潔，并得以保持。宿舍管理員具體工作如下：
1、將每周值日的工作情況及需要解決的實際問題向人力資源部匯報。
2、將本宿舍成員的合理化建議及需報修的內(nèi)容匯報人事部（宿舍內(nèi)報修所需費用，由宿舍成員支付或確定當(dāng)事人承擔(dān)）。
3、發(fā)現(xiàn)留宿人員和離職人員留宿的情況，及時上報人力資源部。
4、負(fù)責(zé)宿舍安全隱患，防患于未然，做好預(yù)防工作。
5、負(fù)責(zé)各宿舍有關(guān)維修、協(xié)調(diào)處理事項的登記、上報；
6、負(fù)責(zé)監(jiān)督各員工的日常行為規(guī)范，保障宿舍及公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生。
7、不定時地對對各房間進行檢查，檢查有無異常氣味及聲響、門鎖是否有損。
8、如發(fā)現(xiàn)夜不歸宿、未辦留宿手續(xù)留宿、男女亂串宿舍等違規(guī)情況，宿管員未進行制止的人力資源部將對宿管員處以50—100元的罰款。
9、定期組織宿舍員進行衛(wèi)生大掃除，負(fù)責(zé)提醒各部員工按要求整理個人床鋪、物品，力求達(dá)到整齊劃一。
酒店內(nèi)部員工須嚴(yán)格按照宿舍管理規(guī)定及要求執(zhí)行，其他人員管理如下：
1、來訪人員。
員工的親朋好友來訪，需注意場合，把握好時間，不要影響他人正常休息。
2、外來人員留宿。
宿舍內(nèi)不允許留宿外來人員，如員工直系親屬來訪或其他特殊情況下，需提前書面申請，呈報部門負(fù)責(zé)人及人力資源部，待批示后方可按要求時限留宿，此期間該宿舍的`安全由該員工全權(quán)負(fù)責(zé)。未經(jīng)酒店部門負(fù)責(zé)人及人力資源部許可強行入住者，將處罰當(dāng)事人及宿舍管理員50元罰款。
3、離職人員的管理。
辭職或解聘人員在辦理離職手續(xù)后，一日之內(nèi)必須離開宿舍，不得借故拖延。
一、學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁存放管制刀具、易燃易爆、劇毒、放射性等危險物品。違者按《中華人民共和國治安管理處罰條例》處罰。
二、嚴(yán)禁學(xué)生在宿舍內(nèi)賭博、酗酒、打鬧、傳閱內(nèi)容不良書刊或音像制品等。
三、對在宿舍區(qū)內(nèi)活動的不明身份的可疑人員，學(xué)生要及時向值班人員報告，并協(xié)同值班員一起處理，防止壞人混入宿舍作案，確保宿舍區(qū)的安全。
四、做好治安防范工作，妥善保管好個人財物。離開宿舍要關(guān)好門窗、上好鎖，隨身攜帶宿舍鑰匙。如需帶外來人員進入宿舍，必須在門崗處登記，經(jīng)保安批準(zhǔn)后，方可進入。發(fā)現(xiàn)可疑人員或失竊要及時向管理員報告。
五、攜帶大件物品進出宿舍區(qū)的，應(yīng)自覺接受門崗檢查。憑身份證、住宿證進行登記后方可放行。
六、未經(jīng)宿管中心批準(zhǔn)，不準(zhǔn)往宿舍區(qū)外搬遷家具等公有物品。否則，按《學(xué)生宿舍違紀(jì)處罰條例》處理。
七、禁止在宿舍區(qū)存放液化氣瓶等危險品：禁止學(xué)生在宿舍內(nèi)煮食，確有需要者（如煮藥），可在宿舍中心指定的服務(wù)地點處理。
八、嚴(yán)禁學(xué)生在宿舍區(qū)內(nèi)生火、焚燒廢紙及點蠟燭等容易引起火災(zāi)的行為。
九、嚴(yán)禁學(xué)生在樓頂或露臺活動；禁止在走廊、陽臺欄基上站立、行走、坐臥等。
十、嚴(yán)禁在宿舍陽臺、走廊護欄用重物壓曬衣物，不得在無防盜網(wǎng)的陽臺、走廊擺放花盆或容易下墜傷人的重物。
十一、凡拒絕、阻礙管理人員和保安人員按章執(zhí)行公務(wù)不聽勸告者，按《學(xué)生宿舍違紀(jì)處罰條例》處理。
一、學(xué)生不準(zhǔn)在宿舍區(qū)隨地吐痰、亂扔果皮、紙屑；垃圾放在垃圾桶內(nèi)。不準(zhǔn)在陽臺、走廊、過道、門口、消防設(shè)施旁堆應(yīng)雜物。否則，當(dāng)垃圾處理。
二、學(xué)生要保持室內(nèi)的整潔衛(wèi)生。學(xué)生起床后，應(yīng)疊好被褥、蚊帳；毛巾、衣物、鞋襪、水桶、餐具、口盅等生活用品要擺放整齊有序；桌面書本要保持整齊。宿舍內(nèi)務(wù)檢查不合格達(dá)三次的宿舍，給予停電七天處理。
三、不得把硬性、難溶化的東西（如報紙、衣物、塑料袋、瓶類等）丟入便盆及下水管道內(nèi)。如屬以上東西堵塞管道的，原則上自行疏通，需要宿舍中心派人疏通的，所需費用由該宿舍負(fù)責(zé)：分不清責(zé)任的，其疏通費則由堵塞層以上（含堵塞層）同管道的宿舍分?jǐn)傌?fù)責(zé)。
四、學(xué)生不得在宿舍墻壁上亂涂亂畫亂張貼：除指定的宣傳欄外，宿舍任何地方不準(zhǔn)張貼、釘釘子。違者，按《學(xué)生宿舍違紀(jì)處罰條例》處理。
五、學(xué)生要自覺愛護宿舍內(nèi)門、窗、鎖以及消防設(shè)備等公用設(shè)施。發(fā)現(xiàn)自然損壞的，應(yīng)及時報告宿管中心，以便安排專人免費維修；因使用不當(dāng)或保護不當(dāng)造成的損壞，維修所需費用由該宿舍或當(dāng)事人負(fù)責(zé)；如屬人為損壞的，雙倍賠償井給予記過以上處分。禁止私自拆換，不能維修復(fù)原的由宿舍成員照價賠償。
六、宿舍區(qū)內(nèi)公共衛(wèi)生由專職人員清掃，宿舍內(nèi)衛(wèi)生由舍長安排值日生輪流打掃，上午7：30分前，各值日生應(yīng)清掃室內(nèi)衛(wèi)生，并把垃圾掃到門外兩側(cè)，然后由專職管理人員清除。超過上午7：30，把垃圾掃出門外的，按亂扔垃圾處理。
一、每天起床后各自管理好日常生活用品，值日及時負(fù)責(zé)打掃寢室衛(wèi)生。
二、每星期五中午進行寢室大掃除，堅持每天三小掃，每周一大掃。
三、除藥類、茶水外不準(zhǔn)帶任何其他食物進寢室。嚴(yán)禁在室內(nèi)吃東西、隨地亂吐、亂扔。嚴(yán)防病菌和害蟲污染。
四、不在墻壁、床上、門窗亂涂、亂畫、亂刻、留腳印和釘掛東西。
五、生活用品按要求擺放整齊，不隨意亂擺亂放，要養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
六、要勤洗澡（腳）、衣服、鞋襪、被褥，修剪指甲。
七、大小便后及時沖洗便器，保持空氣新鮮。
八、不違法亂紀(jì)，不在校外就寢，不留校外人員就寢，男女生不準(zhǔn)串訪寢室，有事一定請假。
九、學(xué)生宿舍嚴(yán)禁生火，點蠟燭、蚊香，不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)用火、電取暖，不準(zhǔn)隨意改變電裝置。
十、不準(zhǔn)在室內(nèi)、床上打鬧、游戲，不準(zhǔn)串床，以免摔傷。
十一、保管收拾好自己的物品，不亂拿他人的東西，最后離開寢室者要關(guān)鎖門戶，嚴(yán)防破壞和被盜。
十二、各寢室人員要相互謙讓，助人為樂，照顧好小同學(xué)。
十三、發(fā)現(xiàn)病情及時報告老師和家長，及時就醫(yī)，如遇傳染病情及時向上級和醫(yī)療部門報告，給予隔離，防止蔓延。
十四、如有急性事件發(fā)生（如急病、偷盜、行兇事件等）全體同學(xué)全力保護自身安全，并大聲呼救，要有敢與壞人壞事作斗爭的精神。
學(xué)生宿舍是學(xué)生生活和休息的重要場所，也是學(xué)校精神文明創(chuàng)建的窗口。我校學(xué)生宿舍實行全封閉管理。為規(guī)范和完善學(xué)生宿舍管理，特制訂本制度。
一、宿舍是學(xué)生生活、休息的主要場所。宿舍內(nèi)的同學(xué)要熱愛宿舍，維護集體榮譽，同學(xué)之間要互敬互幫，真誠相待，爭創(chuàng)文明宿舍。
二、周五、周六晚，學(xué)生因返家不在校住宿，必須經(jīng)班主任同意，然后將統(tǒng)一發(fā)放的請假條交給管理員。沒交假條的班級，出了問題，班主任要負(fù)責(zé)。各宿舍區(qū)要憑請假條到各宿舍進行嚴(yán)格查鋪。一旦查出未請假返家，但人又不在寢室住宿的，要立即報告班主任；如果未查出而學(xué)生又有在外留宿，宿舍管理員要負(fù)責(zé)。
三、愛護宿舍內(nèi)的公物，嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)燃燒紙屑、雜物；不用腳踢門；不得砸玻璃、撬門、撬鎖；不準(zhǔn)拆卸和損壞公共設(shè)施。如有違反者，除接受校紀(jì)處理外，還需按原價賠付，并加上修理費。
四、學(xué)生必須按指定的房間和床位住宿，不準(zhǔn)擅自換房、私自占房和私自搬動，調(diào)換宿舍內(nèi)床鋪以及公用設(shè)施。
五、要愛護公物，自覺節(jié)約水電、如有損壞或丟失要按價賠償或罰款，宿舍門鎖不準(zhǔn)擅自調(diào)換、拆裝，不準(zhǔn)私自配制鑰匙。
六、所有住宿生憑胸卡進出宿舍區(qū)，嚴(yán)禁無證出入，更不得進入異性宿舍。
七、學(xué)生個人錢物要妥善保管，隨身攜帶的現(xiàn)金不得超過50元。各人的飯卡、銀行卡不得轉(zhuǎn)借他人。
八、宿舍內(nèi)嚴(yán)禁賭博、酗酒、喧嘩、打球、打架、斗毆，嚴(yán)禁做一切危害身心健康的活動，違者予以紀(jì)律處分。
九、遵守作息制度，按時起居，準(zhǔn)時熄燈，保持宿舍區(qū)安靜，不準(zhǔn)大聲喧嘩和起哄，不準(zhǔn)高聲開啟收錄機，以免影響周圍同學(xué)休息。
十、注意宿舍安全，室內(nèi)禁止存放易燃、易爆、有毒物品。不準(zhǔn)擅自接電線，不準(zhǔn)燒電熱杯、電爐、煤爐、酒精燈等爐具，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)除沒收其違章物品外還要據(jù)情節(jié)給予罰款及紀(jì)律處分。
十一、建立樓層宿舍管理輪流值班制，室長負(fù)責(zé)制，宿舍衛(wèi)生值日記錄制度。經(jīng)常保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，做到每天一小掃、每周一大掃，不亂拋果皮紙屑，亂倒垃圾，不準(zhǔn)向窗外倒水，向洗漱間水池和小便池倒雜物，以免堵塞下水道。
十二、學(xué)生宿舍發(fā)生違紀(jì)事件，本室人員知情不報，因而查不到責(zé)任人則由本宿舍全體人員共同負(fù)責(zé)。
十三、建立“星級宿舍”評比制度，對長期臟亂差的寢室，取消其全室成員當(dāng)學(xué)期一切榮譽稱號的評比資格，對達(dá)到星級標(biāo)準(zhǔn)的宿舍和人員給予掛牌和物質(zhì)獎勵。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇七
第一段：
學(xué)生是社會的未來，因此他們的管理是社會發(fā)展進步的關(guān)鍵。學(xué)生管理心得對于提高學(xué)生個人素質(zhì)、促進社會發(fā)展以及豐富個人生活經(jīng)驗極為重要。此篇文章將介紹學(xué)生的五項管理心得體會。
第二段：
時間管理是學(xué)生管理中十分重要的一個方面。我們需要根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個方面的需求，合理地安排每一天的時間。總的來說，學(xué)生的時間比較寶貴，要有意識地長期安排和短期計劃，排除牽絆和時間浪費，努力提高效率和時間利用率。
第三段：
學(xué)生的一大任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的重要程度使得我們需要將學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃好，適合自己的學(xué)習(xí)方法也十分關(guān)鍵。我們需要建立一個個人學(xué)習(xí)檔案，記錄下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)成果，以此來管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：
自我規(guī)劃是一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃，包括個人、家庭、事業(yè)等方面。從學(xué)生開始就要有學(xué)業(yè)的方向和職業(yè)規(guī)劃，并據(jù)此制定長期的計劃和目標(biāo)，逐步實現(xiàn)自己的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)。
第五段：
心態(tài)和情感管理也是學(xué)生管理的重要方面。在生活的各個方面，學(xué)生容易受到情感打擊。因此，在學(xué)校和家庭中，要養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，注重身心健康，不斷提高自我情感調(diào)節(jié)能力。
第六段：
在家庭日常支出和學(xué)習(xí)成本上，財務(wù)管理在學(xué)生人生中間扮演著重要角色。學(xué)生應(yīng)該合理地支配零花錢，作出好的消費決策，理性地進行投資，同時要學(xué)會科學(xué)地理財，盡量減少家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
第七段：
總結(jié)。
學(xué)生的五項管理心得體會不僅僅可以幫助學(xué)生更好地管理自己的人生，還可以提高個人素質(zhì)，促進社會發(fā)展，為未來走上成功的道路奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)生需要在自我管理能力上不斷努力，使得自己生活更加美好。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇八
優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)校的驕傲和希望，他們的發(fā)展和表現(xiàn)直接影響著學(xué)校的形象和教育質(zhì)量。因此，對優(yōu)秀學(xué)生進行合理有效的管理，不僅能夠激發(fā)他們的潛力，提高他們的成績，還能夠培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和社會責(zé)任感。
對優(yōu)秀學(xué)生的管理目標(biāo)是在維持他們的學(xué)術(shù)優(yōu)勢的同時，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力。在實施管理時，需要遵循以下原則：一是尊重和理解，給予優(yōu)秀學(xué)生更多的自主權(quán)和發(fā)展空間；二是適度壓力，要在保證學(xué)習(xí)壓力的同時，關(guān)注學(xué)生的身心健康；三是個性化輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的需求制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案。
第三段：具體的管理方法和策略（論證）。
首先，要為優(yōu)秀學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。學(xué)?？梢栽O(shè)立特殊的學(xué)習(xí)空間，購置先進的學(xué)習(xí)工具和設(shè)備，并配備專業(yè)的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師，為學(xué)生們提供良好的學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo)。其次，要建立高質(zhì)量的教育資源網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源進行自主學(xué)習(xí)和研究。此外，還應(yīng)當(dāng)組織豐富多彩的課外活動，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和社會交往能力，拓寬他們的視野和知識面。
第四段：重視優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和個性發(fā)展（論證）。
對于優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予其更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和個性發(fā)展的機會。首先，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心或者導(dǎo)師制度，為優(yōu)秀學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案，解決他們學(xué)習(xí)中的問題和困惑。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加科研項目、學(xué)術(shù)競賽等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和研究精神。另外，還可以邀請專業(yè)人士或?qū)W術(shù)大師來校分享經(jīng)驗和知識，給予學(xué)生更多的學(xué)術(shù)啟蒙和職業(yè)指導(dǎo)。
第五段：優(yōu)秀學(xué)生管理的評價和反思（總結(jié)）。
要評價和改進優(yōu)秀學(xué)生的管理工作，學(xué)?？梢远ㄆ谶M行學(xué)生的綜合評價，包括學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感等方面的考核，以確定是否有效地達(dá)到了預(yù)期的管理目標(biāo)。同時，學(xué)校還可以積極聽取學(xué)生和家長的反饋意見，不斷改進和完善管理政策和措施。通過這樣的評價和反思，學(xué)校能夠更好地實施對優(yōu)秀學(xué)生的管理，為他們的成長和發(fā)展提供更好的支持。
總結(jié)：
對優(yōu)秀學(xué)生的管理是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，對于優(yōu)秀學(xué)生是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的重要途徑。通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供學(xué)術(shù)支持、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與課外活動等措施，學(xué)校能夠更好地激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的潛力，提高他們的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和社會責(zé)任感。不斷評價和完善管理政策，學(xué)校能夠持續(xù)有效地實施對優(yōu)秀學(xué)生的管理，為他們的成長和發(fā)展提供更好的支持。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇九
學(xué)生是學(xué)校教育的主體，而優(yōu)秀學(xué)生更是學(xué)校的驕傲和希望。他們不僅在學(xué)術(shù)成績上出類拔萃，更在品德修養(yǎng)方面非常突出。對于優(yōu)秀學(xué)生的管理，我個人總結(jié)了一些心得體會?？偟膩碚f，關(guān)鍵在于個性化管理、激勵與引導(dǎo)、規(guī)范與自由并重、給予適當(dāng)?shù)膲毫椭С忠约白⒅厝姘l(fā)展。
首先，對于優(yōu)秀學(xué)生的管理，個性化是重要的關(guān)鍵。每個學(xué)生都有自己獨特的性格和需求，要針對每一個學(xué)生制定個性化的管理方案。例如，一些優(yōu)秀學(xué)生可能非常內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持來發(fā)揮出他們的潛力；而一些優(yōu)秀學(xué)生可能過于自信，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)范來避免他們沾沾自喜。只有通過了解每個學(xué)生的特點，才能更好地管理他們，使他們在學(xué)校的發(fā)展得到更多的支持和幫助。
其次，激勵與引導(dǎo)也是優(yōu)秀學(xué)生管理的重要方法。優(yōu)秀學(xué)生對于成績的要求往往比一般學(xué)生更高，需要通過激勵來保持他們的積極性。這可以通過表揚、獎勵或者參加競賽等方式來實現(xiàn)。同時，對于優(yōu)秀學(xué)生還需進行引導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的發(fā)展方向。這樣不僅可以彌補他們在其他方面的不足，也能讓他們更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為社會做出更大的貢獻。
第三，規(guī)范與自由并重是優(yōu)秀學(xué)生管理的基本原則。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，因為成績出眾往往會享受到一定的特權(quán)，這時學(xué)校對他們的管理尤為重要。我們要在規(guī)范他們的同時，也要給予他們一定的自由空間。規(guī)范他們的行為，讓他們懂得在自由中的責(zé)任，同時也可以鍛煉他們的自我約束能力。過于嚴(yán)苛的管理只會讓他們感到被束縛，而適當(dāng)?shù)淖杂蓜t可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第四，給予適當(dāng)?shù)膲毫εc支持是優(yōu)秀學(xué)生管理的重要手段。優(yōu)秀學(xué)生的管理中不能只看到他們的優(yōu)點和成績，也要關(guān)注到他們的潛在問題和困擾。他們承受著更多的壓力和期望，因此需要學(xué)校和教師給予他們適當(dāng)?shù)膲毫εc支持。通過團隊合作、親近自然等方式來調(diào)節(jié)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力，同時也要時刻給予他們支持和幫助，讓他們能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
最后，注重全面發(fā)展也是對優(yōu)秀學(xué)生管理的一個重要方面。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)術(shù)方面往往非常出色，但在其他方面可能有所欠缺。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵他們參加各種活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和團隊協(xié)作精神。只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展、真正稱得上“優(yōu)秀”的學(xué)生。
綜上所述，對優(yōu)秀學(xué)生的管理需要個性化管理、激勵與引導(dǎo)、規(guī)范與自由并重、給予適當(dāng)?shù)膲毫椭С忠约白⒅厝姘l(fā)展。只有通過這些方面的綜合運用，才能更好地管理優(yōu)秀學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和指導(dǎo)，使他們成為社會的棟梁之才。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十
八年級是初中三年中最重要的一年，因為八年級是學(xué)生成績兩極分化非常嚴(yán)重的一年，行為習(xí)慣好、成績好的同學(xué)可能會越來越好；而習(xí)慣差、成績差的同學(xué)可能會隨著信心的消失，各方面表現(xiàn)越來越差；同時也可能會有部分學(xué)生因受身邊的不良之風(fēng)的影響而呈下滑趨勢……要想使學(xué)生改掉自身的壞習(xí)慣，向表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)看齊，要想學(xué)生身上好的行為、好的習(xí)慣能繼續(xù)發(fā)揚，甚至更好，進入八年級，孩子的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的再養(yǎng)成和鞏固是必不可少的！
首先談?wù)勅绾问箤W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！第一是思想上的持續(xù)教育、指導(dǎo)必不可少，經(jīng)過初一一年的培養(yǎng)，班上已經(jīng)形成了比較健全的管理機制，學(xué)生也有了一定的紀(jì)律約束，形成了較好的行為習(xí)慣！但這是個多元化的社會，各方面的影響誘或太多，孩子畢竟是孩子，對這個社會已有了一定的認(rèn)知，但仍難免有思想認(rèn)識有偏頗亦或不能自控的時候，比如：比吃穿用度誰更大方、比誰知道的非正規(guī)交際語言更多、誰的網(wǎng)游級別最高……這需要班主任時刻注意班級的輿論導(dǎo)向，關(guān)注孩子的思想變化，及時發(fā)現(xiàn)問題干預(yù)指導(dǎo)！所以，進入八年級學(xué)生的思想教育依然不能放松！
第二是重視習(xí)慣訓(xùn)練，“學(xué)校無小事，件件需認(rèn)真。”對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。其間，切不可忽略榜樣的力量，凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進步的，改正缺點快的都要及時給予獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。如果可以，也一定要盡量爭取家長的配合，有家長的支持，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會事半功倍！
第三是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的'事情，師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程；學(xué)生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。
第四鼓勵上進，鞏固習(xí)慣，進一步完善班級評比機制，開展文明學(xué)生、衛(wèi)生小組、等評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組、哪個同學(xué)做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，儀容儀表也十分注意。
對一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，我們只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給其重復(fù)不良行為習(xí)慣的機會。促使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！
那么如何繼續(xù)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？古今中外的大量事實證明：一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們必須注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、自我提問的習(xí)慣、“不恥下問”的習(xí)慣、利用工具書的習(xí)慣。
一、要養(yǎng)成這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。
興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強大動力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”
教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開始，通過教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實驗式等等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中可靈活運用，同時加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的興趣。
二、明確目標(biāo)，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)目標(biāo)中特別強調(diào)使同學(xué)們具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。從小學(xué)到中學(xué)，大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒有自學(xué)習(xí)慣，但如果我們幫學(xué)生設(shè)立個人奮斗目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向，這樣他們在面對老師的要求時不再會被動的接受，而變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，當(dāng)自主學(xué)習(xí)的意識形成，并付諸行動，學(xué)生各個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就會水到渠成。
三、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，超前教給學(xué)習(xí)方法，早學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺主動地進行。掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造型人才所必須的，如何使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，是我們教學(xué)模式研究的一個重要內(nèi)容。
總之，教師要在課堂教學(xué)中堅持以自學(xué)為基礎(chǔ)，思維為核心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線這幾個基本觀點充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生把被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動的探索的學(xué)習(xí)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。我們每個人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。可見，良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。習(xí)慣是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好行為和習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。
張力。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十一
現(xiàn)代教育是以培養(yǎng)人的個性為特征的。一個能夠適應(yīng)新世紀(jì)需要的人，不僅要繼承人類豐富的文化遺產(chǎn)，而且還要有健康的心理。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來，各地報刊披露學(xué)生因耐挫力差而離家出走、自尋短見淪為罪犯的現(xiàn)象越來越多。面對這種現(xiàn)象，家長感到迷惘，老師感到困惑。該如何對待挫折教育已成為當(dāng)今家長、教育者普遍議論的話題。
什么是耐挫力呢？
所謂耐挫力就是指人們抗御心理挫折的能力。心理挫折是指人們在進行某種實踐活動時，由于主觀或客觀方面的原因，其動機不能得到滿足，目的不能實現(xiàn)時而產(chǎn)生的一種焦慮、憤滿或沮喪失意的心理狀態(tài)。
學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的原因很多，就客觀原因而言，他人不公平的評價、歧視、虐待等均會使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。例如，有的學(xué)生因不守紀(jì)律，被老師批評，就會受到較大的委屈，還有的學(xué)生因其考試沒有達(dá)到家長的要求，家長往往不加具體的分析，就給予“笨蛋、不爭氣”等不公平的評價，使學(xué)生承受不起。就主觀而言，孩子的身心特點，追求的目標(biāo)，人生經(jīng)歷等可能造成挫折的主觀原因?，F(xiàn)在的中學(xué)生幾乎都是獨生子女，在成長的道路上，只求處處順利，期望過高，一旦這些愿望落空，就會失去信心，產(chǎn)生挫折感。
其實在我們每一個人的生命歷程中，都免不了會遭受或大或小的挫折。面對挫折，該以何種態(tài)度對待挫折才算正確呢？中學(xué)階段正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，作為教育者，在對他們進行基本教育的同時，不能忽視對學(xué)生挫折心理教育充分重視對學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)和教育，力求使學(xué)生能夠健康成長。
培養(yǎng)學(xué)生耐挫力是一項十分細(xì)致和艱巨的工作，鑒于當(dāng)前我國學(xué)校教育的實。
踐，我認(rèn)為應(yīng)該著重圍繞以下幾個方面實施教育，從而學(xué)生的心理承受能力。
和耐挫力。
一、教給學(xué)生面對挫折的方法。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，他們不可避免的要應(yīng)付和解決面臨形形色色問題。有些是他們有力解決的，而大多數(shù)是他們無力或無法解決的。例如，有些學(xué)生給人指出不得隨地吐痰和亂扔紙屑，卻得到多管閑事的指責(zé)；有的學(xué)生主動幫助學(xué)生修理桌凳或排憂解難，卻遭到同學(xué)們的“顯紅”的諷刺。如果學(xué)生平時沒有一個對人對己對事的正確態(tài)度，他們就會處于心理不平衡狀態(tài)，就會產(chǎn)生挫折感，所以在平時的教育中，我們應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和正確對待自我欲望和要求，學(xué)會正確處理人際交往中的沖突，學(xué)會正確認(rèn)識自我。
一、多向?qū)W生進行逆境成材的教育。
二、真誠關(guān)懷遇到挫折的學(xué)生。
學(xué)生在成長過程中會遇到學(xué)習(xí)生活及其他方面的困難和挫折。由于他們處于半幼稚半成熟的年齡，很難正確對待，他們迫切需要教師的關(guān)懷，指導(dǎo)和幫助。而不少教師往往忽視這一點，采取簡單的批評方式。這無疑對學(xué)生來說是雪上加霜，大大加重了學(xué)生的'心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致有些學(xué)生逃學(xué)曠課。所以，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，教師應(yīng)誠關(guān)懷他們，詢問原因，把更深更濃的愛插入受挫生的心中，鼓勵他們戰(zhàn)勝暫時的困難和挫折。
三、給學(xué)生提供鍛煉的機會。
在平時的教育中，作為班主任應(yīng)有意識的組織一些活動，如開展一些比賽，使他們通過力所能及的實踐活動，提高對挫折的忍耐力。只要我們給孩子以正確的教育，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，相信一定能培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。
教育是一項偉大的事業(yè)。我不是作曲家，但我會盡力讓知識和道理化成優(yōu)美的音符，引導(dǎo)學(xué)生去奏出人生的動聽樂章；我不是雕塑家，但我會努力用自己的高尚人格和師德塑造學(xué)生美好的心靈和形象；我不是藝術(shù)家，但我會不懈努力，探索教育的藝術(shù)，讓祖國的花朵能在陽光下健康成長。
顧國花。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十二
作為一名小學(xué)教師，我一直在探索如何更好地管理班級。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)柔性管理是一種非常適合小學(xué)生的管理方式。本文將從“柔性管理的理念與核心價值觀”、“學(xué)生自主意識培養(yǎng)”，“班級規(guī)則建立與執(zhí)行”、“溝通與情感管理”以及“反思與調(diào)整”五個方面詳細(xì)探討如何柔性管理小學(xué)生，并分享我的心得體會。
柔性管理的理念和核心價值觀是以尊重、信任、關(guān)愛、自主為基礎(chǔ)的。這種管理理念旨在鼓勵學(xué)生參與到班級管理中，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自主意識和自我管理能力。學(xué)生的自尊和成長是柔性管理的關(guān)注點之一。這種管理方式也強調(diào)溝通和協(xié)作，建立積極向上的班級氛圍。作為小學(xué)教師，我始終遵循這種管理理念，讓學(xué)生在一個積極健康的環(huán)境中成長和發(fā)展。
第三段：學(xué)生自主意識培養(yǎng)。
學(xué)生自主意識的培養(yǎng)是柔性管理的核心工作之一。在班級管理中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，打破傳統(tǒng)的“上位者壓制下位者”的管理方式。在學(xué)生活動中，我經(jīng)常邀請學(xué)生們發(fā)表個人意見和看法，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們在實踐中體驗自己的決策和選擇。在班級文化建設(shè)中，我依托學(xué)生的個性和喜好，鼓勵學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，讓他們自主管理自己的學(xué)習(xí)過程。
第四段：班級規(guī)則建立與執(zhí)行。
柔性管理強調(diào)自主意識的培養(yǎng)，但并不意味著放任和混亂。在班級管理中，班級規(guī)則的建立和執(zhí)行是非常重要的一環(huán)。在規(guī)則的制定中，我會盡量注意學(xué)生個性、文化差異和心理特征的不同，讓規(guī)則具有可操作性和可維護性。同時，在規(guī)則的執(zhí)行中，我會注重學(xué)生個人經(jīng)驗和生活經(jīng)歷的差異，讓每個學(xué)生都能體驗到自主性和尊重。
第五段：溝通與情感管理。
在柔性管理中，溝通和情感管理也非常重要。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，我會主動溝通、傾聽和理解每個學(xué)生的想法和感受，讓他們感受到關(guān)愛和尊重。同時，我也會盡量避免給學(xué)生壓力和負(fù)面情緒，讓他們保持積極向上的心態(tài)。在溝通和情感管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)和班級管理都有了更高的認(rèn)同感和參與度。
第六段：反思和調(diào)整。
最后，我認(rèn)為柔性管理需要不斷反思和調(diào)整。在實踐中，我會經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流和協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題和困惑，及時調(diào)整管理方式和策略。這種反思和調(diào)整也是柔性管理的核心之一，幫助我不斷提高班級管理水平，讓學(xué)生能夠享受更好的學(xué)習(xí)和生活體驗。
結(jié)語：
綜上所述，柔性管理是一種非常適合小學(xué)生的管理方式。在這種管理方式中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主體性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們在一個積極健康的班級氛圍中成長和發(fā)展。作為一名小學(xué)教師，我將會繼續(xù)遵循柔性管理的理念和核心價值觀，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十三
學(xué)生是一個班級、一個學(xué)校的核心，作為學(xué)校的管理者，我們應(yīng)該重視對于學(xué)生的管理與培養(yǎng)。在我的工作中，我深刻體會到學(xué)生的管理與培養(yǎng)非常重要，下面我將分享一些我的心得體會。
第二段：為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)生是居住在學(xué)校中的，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。首先要保持宿舍環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，定期進行清潔和殺菌，確保學(xué)生的健康。同時，經(jīng)常檢查學(xué)生的開關(guān)燈、門窗等設(shè)施是否安全，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時解決。此外，我們還應(yīng)該為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織各種有益的活動，如科技、文化節(jié)、運動會等，使學(xué)生更加熱愛生活，激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：建立學(xué)生的自我管理意識。
學(xué)生是成長中的人，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們獨立的學(xué)習(xí)和生活能力。為此，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立自我管理意識，讓他們認(rèn)識到自己的行為對自己的影響，通過包括心理、行為和自我調(diào)節(jié)等多方面的培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生進行自我管理和提高合理的生活能力。此外還應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，在學(xué)生遇到挫折和煩惱情況時，我們應(yīng)該及時安慰和引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。建立學(xué)生的自我管理意識，可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和管理能力，為學(xué)生以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：創(chuàng)設(shè)多元化的活動場所。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重地，當(dāng)然也應(yīng)該是學(xué)生可以玩耍和鍛煉的場所。學(xué)生缺少戶外活動是一個普遍問題，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的活動場所，讓學(xué)生可以在戶外盡情體驗快樂和享受陽光，讓學(xué)生感受到學(xué)校所帶來的美好與溫馨。在運動場、網(wǎng)球場、籃球場、排球場及游泳池、健身室等場所，提供學(xué)生不同類型的運動設(shè)備，使學(xué)生有選擇地進行鍛煉和娛樂。
第五段：激勵學(xué)生積極思考和發(fā)揮主人翁精神。
學(xué)生的成長首先需要自己的努力和良好的行為習(xí)慣，我們也可以通過激發(fā)學(xué)生的積極思考和主人翁精神來幫助學(xué)生成長。讓學(xué)生接受不同類型、不同領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，可以培養(yǎng)他們的主人翁精神，為將來的社會貢獻做好準(zhǔn)備。我們需要做的就是提供適合學(xué)生的、不同層次的挑戰(zhàn)活動，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膲毫ο鲁砷L，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和積極進取精神。
總之，學(xué)生的管理與培養(yǎng)是一項長期而又復(fù)雜的工作，它涉及到學(xué)校日常工作中的每一個環(huán)節(jié)。我們需要不斷地思考和探索，尋找最佳的管理方式，以期幫助學(xué)生更好地成長。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理和生理問題，通過引導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值、信仰和行為準(zhǔn)則。這些努力需要學(xué)校各方共同加強合作，讓學(xué)生在一個良好的學(xué)校環(huán)境和團隊中成長。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十四
柔性管理是一種新型的教育方法，它注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。在柔性管理的教育模式下，教師不再是單方面?zhèn)魇谥R的權(quán)威，而是與學(xué)生共同探討問題，促使學(xué)生主動思考和解決問題。作為一名小學(xué)班主任，我深感柔性管理教育方法的優(yōu)越性，并憑借自己的經(jīng)驗和體會，在日常工作中加以實踐和推廣。以下是我對柔性管理方法的體會和思考。
柔性管理體現(xiàn)了“因材施教、因勢利導(dǎo)”的教育理念，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特點和潛能。它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理能力，幫助他們形成健康積極的人生態(tài)度和價值觀。柔性管理強調(diào)不動于衷、不居功自傲、不縱容過錯、不人云亦云，培養(yǎng)出的學(xué)生有自己思考問題的能力，不會輕信謠言、接受錯誤看法。
在實際教學(xué)中，我通過多樣化的教學(xué)手段來嘗試柔性管理的方法，例如讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式、提供豐富的學(xué)習(xí)資源、組織小組探究等。同時，在管教過程中，也加強了與家長的溝通，讓家長參與到學(xué)生的管教和教育中來。通過這些實踐，我取得了一定的成效。在柔性管理的教育模式下，學(xué)生往往自主性更強，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效率也較高。
柔性管理并非一種萬能的教育方法。在實踐中，我也面臨諸多挑戰(zhàn)和工作難點，例如如何在班級整體管理和個體差異管理之間做好平衡，在教學(xué)內(nèi)容和興趣導(dǎo)向之間尋求最優(yōu)平衡與統(tǒng)一。柔性管理的實施需要有更高層次的人文素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，同時也需要有更多實踐經(jīng)驗和個性化的教育技能。
針對柔性管理教育的不足和難點，我們可以從以下幾方面進行優(yōu)化和完善。首先，加強班級管理和個體差異管理之間的平衡。這需要我們掌握較好的教育調(diào)控策略，合理運用教育資源，盡量減少班級差異的不利影響。其次，提供更多合格的教學(xué)資源，以及培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和核心專業(yè)素質(zhì)。這可以有效提高柔性管理的教育質(zhì)量和效益。最后，營造和諧的教育氛圍，加強師生互動和家校合作，讓學(xué)生從多個方面獲得正面的教育影響。
第五段：結(jié)語。
柔性管理是一個值得嘗試和推廣的教育方法，它不僅有助于教師提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，也有助于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。但柔性管理需要我們具備真正“科學(xué)”“柔性”和“可操作”的教育技能，才能更好地發(fā)揮其教育效果。在今后的實踐中，我們將不斷探索、積累經(jīng)驗，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)更科學(xué)的教育。（總字?jǐn)?shù)：1173字）。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十五
作為一名小學(xué)教師，我深刻地體會到了柔性管理的重要性。這種管理方式不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增強師生之間的互動和信任關(guān)系。在我的教學(xué)實踐中，我不斷探索著如何更好地運用柔性管理，努力讓每一個學(xué)生都能夠蓬勃發(fā)展。
第二段：實踐體會。
在班級管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和責(zé)任感。我會在班級里分配一些小任務(wù)，讓學(xué)生們挑戰(zhàn)自己。例如給黑板擦拍拍，檢查每個人的書包是否整齊、是否帶齊課本等。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識和主動學(xué)習(xí)欲望，還能促進學(xué)生之間的交流和合作。
在課堂管理方面，我的理念是“以學(xué)生為中心”。針對不同的學(xué)生個性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我采取靈活的教學(xué)方式。例如，對于比較內(nèi)向的學(xué)生，我會采取聽寫、填詞等活動來培養(yǎng)其語言表達(dá)能力；而對于比較活潑的學(xué)生，我會開展角色扮演等課堂互動活動，讓他們在玩中學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣。
第三段：成效對比。
通過柔性管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加積極了。他們更主動地參與課堂互動和小組活動，自我學(xué)習(xí)的深度和質(zhì)量都得到了極大提高。通過和非柔性管理風(fēng)格的課堂比較，我更加深刻地認(rèn)識到柔性管理的獨特作用，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和思維能力。
第四段：挑戰(zhàn)與反思。
當(dāng)然，也有柔性管理出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。如何維護好課堂秩序，如何在保證課堂效率的同時讓每一個學(xué)生都得到尊重，這些都是我持續(xù)進步的方向。在實踐中，我不斷反思自己的不足之處，結(jié)合學(xué)校的校規(guī)制度加以改進。
第五段：總結(jié)。
總的來說，柔性管理不僅僅是一種教育理念，還是一種管理方式。在教學(xué)實踐中它的重要性得到了充分的體現(xiàn)。我們需要關(guān)注每一個學(xué)生的成長和發(fā)展，才能夠真正實現(xiàn)教育的目的。只有理解和運用柔性管理的理念，我們才能夠讓每一個學(xué)生都得到充分的尊重和呵護，迎接他們美好的未來。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十六
一。思想方面：作為一名人民教師，我一直堅持黨的四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好。正因為如此，我的思想得到了很大的進步。
二。教學(xué)方面：
1.教學(xué)認(rèn)真并取得了一定的成效。任職以來，我對教學(xué)一絲不茍，對備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)勇于鉆研、精心設(shè)計，因而很快成為我校骨干教師，并歷任初四畢業(yè)班教學(xué)。
2.積極進行教學(xué)研究，獲獎?wù)撐念H多。作為物理教研組長，我不僅帶領(lǐng)本組教師積極開展教研活動，我自己還不斷對教育教學(xué)進行總結(jié)提高，并寫成論文。任現(xiàn)職以來，我共有獲獎?wù)撐亩嗥渲袊壹壢?，省級一篇，地區(qū)級一篇。我的論文有的發(fā)表在省級刊物，有的入編論文專著。
3.為了教學(xué)的需要，作為一名我校公認(rèn)的寫作能手，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我主動請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)起并創(chuàng)辦了校刊《綠原》，并擔(dān)任主編。這一行動得到了老師與學(xué)生的大力支持，?？渤蔀榱送瑢W(xué)們熱切期待的精神食糧。
三。班主任工作方面：
工作認(rèn)真，管理有效，善待學(xué)生，這是學(xué)校對我班主任工作的一個總結(jié)。幾年來，我對學(xué)校布置的各項工作都能認(rèn)真按時地完成，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學(xué)生方面，我善于用賞識的眼光去看待學(xué)生，并注意以情動人。學(xué)生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學(xué)生寫“說明書”，而非“檢討書”，因而我也贏得了學(xué)校的肯定和同學(xué)的愛戴。
以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié)，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當(dāng)然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十七
學(xué)生管理是教育的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)未來的關(guān)鍵。作為教師，在學(xué)生管理方面扮演著重要的角色。在教學(xué)生涯中，我不斷探索和實踐學(xué)生管理和培養(yǎng)的方法。通過自我反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到，學(xué)生管理和培養(yǎng)不僅需要建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，更需要建立師生良好的關(guān)系。
第二段：建立規(guī)章制度。
學(xué)生管理不僅是教師的責(zé)任，也是學(xué)校的責(zé)任。建立一整套嚴(yán)格的規(guī)章制度，對于學(xué)生的成長有著重要的影響。例如，我們學(xué)校明確劃分了“五分鐘遲到、曠課處罰規(guī)定”、“網(wǎng)絡(luò)教育管理規(guī)定”等規(guī)章制度。這些規(guī)定規(guī)范了學(xué)生的行為，迫使學(xué)生自覺遵守。同時，我們還建立了良好的組織結(jié)構(gòu)，包括班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等對學(xué)生進行全方位的管理和培養(yǎng)。
第三段：與學(xué)生建立良好關(guān)系。
規(guī)章制度對于學(xué)生管理和培養(yǎng)來說只是一個外在的手段，更重要的是，要建立起師生之間的良好關(guān)系。在我看來，和學(xué)生建立信任和支持的關(guān)系是非常重要的。我們每個人都渴望被人理解和接受，特別是青春期的學(xué)生更是如此。我常常傾聽學(xué)生的想法和需求，為他們提供咨詢和幫助，這樣才能讓他們在教學(xué)生涯中逐漸變得自信和獨立。
第四段：關(guān)注學(xué)生個性化需求。
每個學(xué)生都有自己獨特的特點和需求，我們在學(xué)生管理和培養(yǎng)中也需要注重個性化的需求。我在和學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對特定的科目或領(lǐng)域有獨特的興趣和追求。我會利用我的課堂和實驗室設(shè)備，或者提供額外的知識儲備，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生將能夠更加積極地投入學(xué)習(xí)，并逐漸成為自信、獨立、有創(chuàng)造力的人。
第五段：總結(jié)。
在我的教學(xué)生涯中，學(xué)生管理和培養(yǎng)一直是我的重心。通過建立嚴(yán)格的規(guī)章制度、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、關(guān)注個性化需求等方面，我逐漸發(fā)展出自己的風(fēng)格和策略。作為教師，在學(xué)生管理和培養(yǎng)中，要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需求，建立親密的師生關(guān)系，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，協(xié)助他們逐漸發(fā)展成為有思想、有文化、有道德的人。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十八
記得初二剛開學(xué)，各項工作千頭萬緒，老師、學(xué)生都不能進入正常的教學(xué)狀態(tài)，借此時機，我們一起來聆聽學(xué)生的心聲吧！我們該以何種方式進行這項保密的傾訴活動呢？我左思右想，最終決定讓學(xué)生以紙條形式向老師傾訴自己的苦惱，分享生活中的樂事，暢想未來的夢想，總之，一切的喜與憂都可以盡情發(fā)泄。
這不看不知道，一看真奇妙。一股感動，一股欣喜，一股天真，一股擔(dān)心，齊擁而上，讓我受益匪淺。
感動的是孩子真的很懂事，很孝順。有的孩子家長身體殘缺，在說理想時，孩子竟會說：“我想當(dāng)醫(yī)生！醫(yī)生可以救死扶傷，也可以研制最好的藥醫(yī)好那些先天殘缺的人?！庇行┖⒆蛹议L在外地打工，不能陪他過生日，孩子由一開始的'苦惱想不通：“爸爸，媽媽為什么不回來陪我過生日？”到后來理解父母的艱辛，再也不提過生日的事情，而是倍加珍惜和父母團聚的日子。
欣喜的是孩子對老師實話實說。有個孩子腿有些毛病，她在訴說自己的苦惱時說：“我最怕的事是擦黑板，因為我擦到高處時，就要踩板凳，我一踩板凳就摔倒了，所以……”我想說：孩子沒事的，老師會為你排憂解難的。還有個孩子說：“老師，從小到大，我想當(dāng)組長，可是一直沒機會?！薄翱梢?。老師幫你實現(xiàn)組長夢，不過，你要更加努力?！?/p>
天真的是有的孩子認(rèn)為樹葉落了，樹就會死去：有些孩子想有個愿望瓶，幫自己實現(xiàn)所有的愿望；有些孩子想研制一種長生不老藥；有些孩子長大后想當(dāng)考古學(xué)家……一切都是那樣的純真幼稚，稀奇古怪。
擔(dān)心的也好多。（1）孩子的一些無理要求，如無知的責(zé)怪自己個子低，不能騎電動車；埋怨家長不給自己買電腦。（2）孩子的錯別字如：“我的苦腦”、“老師，您心苦了”、“到長城完?！钡鹊?。（3）有些孩子不能說清事情，說來說去沒有主題，一塌糊涂。
聆聽學(xué)生的心聲，了解孩子的情況，排除學(xué)生的憂慮，快樂大家的成長。
青少年性別人格的構(gòu)建。
青少年對性別角色和刻板印象的偏離變得不能容忍，與年幼兒童相比，那些不同于他人，表現(xiàn)出異性行為或者表達(dá)出對異性活動的興趣的青少年，會對同伴做出更多消極的評價。在青少年后期，他們對自己作為男人或者女人的角色認(rèn)同更加適應(yīng)，而且在考慮性別角色的時候更加靈活。
大量研究表明，教師對男孩的關(guān)注多于女孩，不管積極還是消極的關(guān)注都給女孩傳達(dá)一個信號，男孩比她們更重要。鑒于待遇不同，成績可能受到影響，早期研究發(fā)現(xiàn)女校兒童確實比其他女孩優(yōu)秀，但研究并沒有科學(xué)的控制在女中和對照學(xué)校學(xué)生本身的差別，所以女校沒有教育學(xué)家想的那樣有利。兒童具有的男性和女性的生物基礎(chǔ)能幫助指引他們發(fā)展，而且在從出生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過程中會受到很多人的影響，這些人都會用他們對男孩和女孩的理解來影響這些兒童。我們必須尊重在性別發(fā)展過程中基因和染色體的作用，也必須意識到在這個過程中，不可避免地會受到環(huán)境的影響。
王剛。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇十九
古人云：“一言可興邦，一言可誤國?！保挥钟小耙蝗酥q重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的說法。面對班上幾十名學(xué)生，怎樣解決好學(xué)生的思想問題，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一項非常重要的、經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談心。
談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，談心是班主任工作中的重要內(nèi)容，是班主任工作必不可少的手段，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。但學(xué)生是個復(fù)雜的群體，由于他們的個性特征、心理特點和學(xué)習(xí)成績差異，增加了教師與學(xué)生談心工作的難度，所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。
談心是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。下面就班主任談心的藝術(shù)，談點個人的管見。
一、談心要堅持日?；?。
我認(rèn)為，與學(xué)生的談心應(yīng)該是一項常規(guī)的工作，而不是救火隊員式的。等發(fā)現(xiàn)問題了，才要找學(xué)生來談話已經(jīng)太遲了。對于沒有擔(dān)任學(xué)校其他行政事務(wù)的老師來說，應(yīng)該做到定時跟每個學(xué)生談話。當(dāng)然，可以因人而異。有的學(xué)生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學(xué)生，則是需要多次的、長期的交流。
不要把班主任談心當(dāng)作負(fù)擔(dān)，要把他當(dāng)作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學(xué)生談心，就不了解學(xué)生的喜怒哀樂，就不了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求，就不能滿足學(xué)生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風(fēng)化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。談心的形式，不必拘泥。和學(xué)生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉(zhuǎn)身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達(dá)。當(dāng)然，深層次的談心，每星期要根據(jù)情況，做必要的安排。
二、談心時老師要先向?qū)W生交心。
談心談心，以己之“心”換生之“心”才能做到通過談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，可先給學(xué)生談?wù)勛约旱男愿?，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱募彝?，談?wù)勛约旱淖优?，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。
假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又好教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進去。因此，在談心時，必須地位平等。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，雙方都有發(fā)言權(quán)，你可以批評我，我也可以批評你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭論起來、各抒己見，也不能認(rèn)為紀(jì)律觀念不強，更不能認(rèn)為是對老師的不尊重。談心有時是商量，學(xué)生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學(xué)生有反悔的機會。
三、談心應(yīng)有一個恰當(dāng)?shù)难s。
老師突然走進教室，站在講臺上，當(dāng)著全班同學(xué)的面對某個同學(xué)說：“×××同學(xué)，請你出來一下，我有話跟你說……”
我想，與個別同學(xué)的談話邀約，應(yīng)該是要悄悄進行、低調(diào)處理的。我們老師可以在作業(yè)本中提出真誠的邀請，可以寫一張小紙條找個機會交給這位同學(xué)，可以在路上碰到了跟學(xué)生預(yù)約一下，可以在放假的時間以電話的形式邀約。
總之，我認(rèn)為，一個成功的邀約，對于后面談心的順利進行，是很重要的。它可以在一開始就消除學(xué)生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學(xué)生的思想工作、心理工作。
四、談心要因人而異、隨事而異。
談心的目的是要解決學(xué)生思想和行為方面的問題，學(xué)生存在問題不同，談心的內(nèi)容自然不同，這就是所謂的對癥下藥，有一學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮遇到問題卻不喜歡問，成績沒有什么長進。他很著急，一天他問我自己為什么成績總上不了，我用鄭板橋關(guān)于學(xué)問的一席話送給他，“學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問;今人有學(xué)而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要能疑竇釋然，精理迸露”。有一學(xué)生恰之相反，一有問題就不加思索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我談心時把孔子的一席話送給他，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以此提醒他要勤于思考。我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生有早戀傾向，把他找到了辦公室。我沒有直接批評他，而讓他品嘗了一個小杏，問他什么滋味，他皺著眉頭說：“又酸又澀?！蔽矣肿屗穱L成熟的杏，問他感覺如何，他答到：“又香又甜，非常好吃。”我見時機已到，問：“為什么？”他答道：“因為小杏還沒有成熟，吃起來自然又酸又澀了?！蔽医又f：“中學(xué)生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時候再去吃，才能香甜可口?！睂W(xué)生恍然大悟，心悅誠服地接受了教育。在我的啟發(fā)下，他真的變了，把精力都放在了學(xué)習(xí)上，畢業(yè)時以很好的成績考上了重點高中。我班有位學(xué)生染上了吸煙的不良習(xí)慣。開始，我不了解情況，以為他不懂吸煙的危害，于是就對這位學(xué)生大講特講吸煙害處，結(jié)果收效甚微。后來，我了解到這位學(xué)生吸煙，主要是認(rèn)為吸煙神氣、有派頭，還可以聯(lián)絡(luò)感情。原因找到了，再找他談就能有的放矢，在我的耐心教導(dǎo)下，最后這位學(xué)生改掉了吸煙的不良習(xí)慣。
五、談心要注意地點的選擇。
在人來人往的年級辦公室里，一個老師的對面坐著一個學(xué)生。老師正在慷慨激昂的發(fā)表言論，同學(xué)頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。
這時候走來一個老師，對談心的老師說：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會兒又一個老師走過來，對著學(xué)生說，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”
天啊，這哪里是談心??？對于學(xué)生來說，尤其是內(nèi)向型的學(xué)生來說，簡直就是一次煎熬。不用說，這樣的談心也注定是失敗的。談話會以學(xué)生心里暗想“終于講完了”而告終。
每當(dāng)看到年級的班主任老師這樣做的時候，我都對那位接受談心的學(xué)生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經(jīng)常在年級室里跟學(xué)生談話，這樣，領(lǐng)導(dǎo)看到了，才會覺得你在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。
談心的場合，我想，應(yīng)該就像情人間約會一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年級辦公室呢？老師的宿舍、校園的某個僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在學(xué)校前的小溪邊，坐在小橋上，聽著流水的聲音……這時候，師生之間不會再有距離，談話自然而然就會很和諧的進行。
當(dāng)然，應(yīng)該注意一下的是，談話的地點不能是因老師的興趣而定。而是應(yīng)該因談話學(xué)生的性格特點、談話內(nèi)容、學(xué)生性別而定。
六、談心時要掌握“火候”
學(xué)生在不同的時間里，心理狀況會有所差別，了解并針對學(xué)生不同的心理，與學(xué)生交流，從而打動學(xué)生的心，方能達(dá)到教育的目的。與學(xué)生的'交流渠道應(yīng)與時俱進、多樣化。不是說一定要面對面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網(wǎng)聊、短信等。教師可結(jié)合一些特殊的時間，如春節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日交流，在活動中完成談話，尤其在學(xué)生生日的時候，結(jié)合他存在問題，找其談心以示祝賀或勉勵，既讓學(xué)生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學(xué)生平時無所事事，浪費光陰，在他十五歲生日時候，我送給他一張生日賀卡，并當(dāng)面贈給他，賀卡寫下美好祝福語，“十五歲是浪漫的花季，珍惜時間吧，讓生命之花長開不敗”。這個學(xué)生收到禮物后很受感動。談心還可以通過班級活動來進行。比如在主持本學(xué)期的第一次主題班會--“感動中國十大人物”的主題活動時，以此為題引入我班有哪些讓你感動的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過學(xué)生的口把老師想說的話表達(dá)出來，既培養(yǎng)了班內(nèi)的民主作風(fēng)，增強了主人翁意識，又和全班作了一次集體交流，達(dá)到了教育目的。
我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容。可有幾天總覺得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重難輕女思想的老人并不重視她，幸好小學(xué)四年級時被母親接回生活。母親已再婚，并有一個異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級事務(wù)把她叫到操場跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經(jīng)意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來母親與后父出現(xiàn)了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對她說：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她又恢復(fù)了以前的開朗。
教室里，某同學(xué)極不情愿的離開了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時間到了?？墒?，他還有很多作業(yè)沒有完成。
老師宿舍里，老師正春風(fēng)化雨般的訴說。學(xué)生目光飄移，坐立不安，不時看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業(yè)要是再沒完成的話，我就死定了”。
談話要在什么時間，應(yīng)該先征求學(xué)生的意見，而不是老師單方面的預(yù)約。選擇在合適的時間，解決好后顧之憂，學(xué)生才能安心跟老師暢談。
談話的時長，也應(yīng)該把握好。不可太長，一般盡量控制在半個小時到一個小時。沒有學(xué)生喜歡婆婆媽媽、談話又長又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對于很多學(xué)生，談話是需要多次的。
日常事務(wù)繁忙的老師，要擠出時間來跟每個學(xué)生談話，是比較困難的，所以，就應(yīng)抓一些邊邊角角的時間了。比如，可以約學(xué)生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步邊談，邊投籃邊談，在上學(xué)、放學(xué)的路上談等。
七、談心并非一定要有目的。
我在主管學(xué)校初三教育教學(xué)工作時做了一個學(xué)生意愿調(diào)查，其中有一項內(nèi)容是“請你給班主任提個建議”，一個叫胡珍的同學(xué)是這樣寫的：希望班主任也能找我們“好同學(xué)”談?wù)?。（注：“好”指的是“沒有犯錯誤”、“成績沒有下降”、“思想情緒沒有出現(xiàn)異常”、“暫時沒有遇到困難”等等）。
是的，學(xué)生在某些方面出現(xiàn)了異常，老師找他們談心是完全正確的。當(dāng)學(xué)生需要老師幫助的時候，我們不作為，這是一種教育失職。但是，我們的談心，并不一定都應(yīng)該充滿‘教育性’，不一定每一次談心都帶有明確的“解決問題”“教育學(xué)生”的目的。有時候，不，應(yīng)該說更多的時候，我們應(yīng)該很隨意地和學(xué)生談心，當(dāng)然，這種隨意性的談心，叫做‘聊天’更恰當(dāng)一些。這種沒有教育目的的談心或者說聊天，是我們班主任走進學(xué)生心靈的一種有效途徑?！?/p>
我當(dāng)然不是反對教育目的明確的談心，包括教育痕跡很明顯的教育行為。有時候，對于一些迫在眉睫刻不容緩的教育難題，我們需要把學(xué)生叫到辦公室進行單刀直入、斬釘截鐵、“三下五除二”式的談話：“你不能這樣……”“你應(yīng)該……”這也是一種教育，這種談心未必?zé)o效。但這不是唯一形式的教育談心，我們應(yīng)該在平時日常生活中，自然而然地和他們一起玩兒一起聊天。在更多的時候，我們要善于以朋友甚至是“哥兒們”的身份而不是以教師的身份與他們交往，至少要讓孩子在某些時候忘記了我們是老師。教育目的在這里被隱蔽了-用蘇霍姆林斯基的話來說，“教育目的”已經(jīng)“隱蔽在友好的、無拘無束的相互關(guān)系氣氛中”。
總之，談心只要蘊含教師愛護之心，有的放矢，巧妙使用，就如點點甘露，潛移默化，滋潤學(xué)生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。
謝凌云。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇二十
摘要：
“他不是我”，學(xué)生永遠(yuǎn)不能理解教師真正的生活，教師永遠(yuǎn)無法真正走進學(xué)生的心靈世界。教師要清楚地認(rèn)識到學(xué)生不是老師，這樣才能真正地擺正心態(tài)，從而正確地理解學(xué)生，才能探明理解發(fā)生的條件與障礙以及實踐理解的可能方式與策略。
“我就是你”，要懂得走進學(xué)生的心靈，真正地能從學(xué)生的角度，學(xué)生的心態(tài)甚至是學(xué)生自身來考慮問題。
關(guān)鍵詞：理解；誤解；轉(zhuǎn)換。
正文：
在《理解教育論》中有這樣一句智慧錦言：“理解學(xué)生，教在心靈。”在日常教學(xué)生活中，人們也經(jīng)常說要理解學(xué)生。不過理解的真義，在不同的教師那里是不盡相同的。然而仔細(xì)梳理，我們就可以看到所謂理解學(xué)生的若干維度：理解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，理解學(xué)生的具體成長環(huán)境，理解學(xué)生的發(fā)展歷程，理解學(xué)生的需要，理解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，理解學(xué)生的長短與優(yōu)缺點等具體內(nèi)容。同樣還可以體會到，理解學(xué)生不僅意味著要按照學(xué)生的一般發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律辦事，促進學(xué)生發(fā)展；而且還意味著要保護學(xué)生的自尊心，有限度地寬容學(xué)生的缺失；甚至要長善救失，特別要采取有效的針對性措施化解學(xué)生的問題，激發(fā)其努力奮進、積極向上的動力；如此等等。
因此，理解學(xué)生須有兩種境界：一是“他不是我”，一是“我就是你”。
他不是我。
禪里面有一個經(jīng)典的公案叫做《他不是我》，故事是這樣的：
宋朝時，兩位日本僧人道元與明全結(jié)伴，渡海來中國留學(xué)。他們落腳在天童山景德寺參禪修行，孜孜不倦地求悟禪法。
一個大熱天，午飯后，道元前往延壽堂探望因病靜養(yǎng)的明全。當(dāng)他經(jīng)過東廊來到佛殿之前時，看見一位老和尚，背駝如弓，眉白如雪，一手撐著拐杖，一手將香菇一顆顆地排在地磚上。僧人們都知道，寺院里需要食用大量香菇，必須趁著暑天烈日曬干，以便儲存?zhèn)溆谩?/p>
道元禪師認(rèn)識這位老和尚，他是寺院里負(fù)責(zé)膳食炊事的“典座”。道元看到盡管驕陽當(dāng)空，老和尚卻沒帶斗笠，全身汗水淋淋的專心工作著，不由得停住了腳步。赤日炎炎，熱浪逼人，連廊蔭下的道元都受不了，何況酷日下的古稀老人呢？年輕的留學(xué)僧頓生憐憫之心，于是趨前探問：“請問老師父今年貴庚？”老和尚稍微直直腰，答道：“老衲今年68歲?！钡涝P(guān)切地說：“老師父年歲已高，這種工作就讓院里其他僧人來做吧?！蹦闹渥^也不抬，嚴(yán)肅地回答：“他不是我。”
“他”當(dāng)然是“他人”，而不是我，此話的意思顯然是指他人的修業(yè)并不能代替自己的修業(yè)，他人的體驗代替不了自己的體驗。原來老和尚把“曬香菇”也看作是參禪的功課呢。道元在那電光火石之間醍醐灌頂，豁然開朗，苦苦思索多年的禪法一下子明了了。
他不是我，絕妙的禪機。所以說，作為教師，你首先必須清楚的是：你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師真實的生活，教師也永遠(yuǎn)無法真正走入學(xué)生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對方的世界體驗一番。而這個要等新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展了再說。教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是屬于兩大陣營。教師如果對這一點沒有清醒的認(rèn)識，是一定要吃虧的。
然而實際上是，誤解現(xiàn)象時有發(fā)生。在認(rèn)知方面：有的教師認(rèn)為，接受新內(nèi)容較慢，記憶力不強，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯誤，不善于動腦筋，不能獨立完成作業(yè)，考試成績不佳，居其一者即為不聰明或愚蠢的學(xué)生，并認(rèn)為提高學(xué)生成績的唯一辦法就是讓他們多做題，做得越多，考試成績就會越好；也有的教師認(rèn)為，天真地流露自己的情緒，缺乏與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的興趣甚至有相沖突的興趣，對教學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出反感，或害怕學(xué)習(xí)困難等，有其一者即是差生，并認(rèn)為對學(xué)生越是沒有好臉，讓學(xué)生怕老師，才能教好學(xué)生；還有的教師認(rèn)為，不遵守課堂紀(jì)律，頂撞老師，犯了錯誤不能馬上改正，經(jīng)常不舉手提問，甚至問一些教師感到頭疼的問題等，就是壞學(xué)生的表現(xiàn)。在情感方面：有的教師認(rèn)為，學(xué)生年幼無知，缺乏獨立思考能力和自主意識，因而教師的思想就是他們的思想，教師的意志就是他們的意志；有的教師認(rèn)為，學(xué)生大都缺乏毅力和自我約束力，不能很好地履行自己的義務(wù)以及不能享受自己的權(quán)利和自由，因而在與學(xué)生交往中，他們自覺或不自覺地置學(xué)生的權(quán)利和自由不顧，有時甚至剝奪學(xué)生的自由選擇與自由創(chuàng)造空間，壓抑學(xué)生個性的發(fā)展與完善；也有的教師認(rèn)為，考試成績是硬指標(biāo)，感情因素是軟東西，因而在教學(xué)中自覺或不自覺地忽視了學(xué)生的感情因素，或者用成人的指標(biāo)來看待學(xué)生，等等。在行為方面：有的教師在教學(xué)過程中，過分強調(diào)自己目的的合理性，并急于實現(xiàn)自己的目的，而將學(xué)生的目的置之不顧；有的教師的教學(xué)行為依靠“內(nèi)容導(dǎo)向”，按照教材“照本宣科”，不能根據(jù)學(xué)生的實際，合理地處理教材，不明白特定的教學(xué)活動到底要發(fā)展學(xué)生什么素質(zhì)、到底能發(fā)展學(xué)生什么素質(zhì)；有的教師在教學(xué)手段、教學(xué)方法的選擇上，從自己的利益與興趣角度考慮多，忽視了學(xué)生的利益與興趣，甚至寧可用自己感興趣的低效手段與方法，也不用學(xué)生要求的高效手段或方法。還有的教師脫離實際地“創(chuàng)造”，搞沒有教學(xué)效果的“花”架子，強迫學(xué)生言聽計從。
凡此種種表明，很多教師并沒有真正意識到要想真正的理解學(xué)生，首先教師要清楚的意識到“他不是我”，學(xué)生不是老師，有此認(rèn)識，才能真正地擺正心態(tài)，從而正確的理解學(xué)生，進而才能探明理解發(fā)生的條件與障礙以及實踐理解的可能方式與策略。
我就是你。
一個名為《204教室的潘多拉魔盒》的故事：204班是學(xué)校出了名的差班。204班的顯著特點之一是早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，而且貪玩，學(xué)習(xí)成績較差。每一個老師才來的時候都是斗志昂揚，以為能用嘔心瀝血、可歌可泣的奉獻精神化腐朽為神奇，拯救這一群誤入歧途的祖國花朵們。但他們根本不買賬，他們已經(jīng)習(xí)慣了老師的面孔隔段時間更新一次，反正，誰來誰去都無所謂。
后來來了一位被惡搞綽號為“飯桶”的老師，他與學(xué)生們玩了一個潘多拉魔盒的游戲。他準(zhǔn)備了一個盒子，然后要求學(xué)生和他一樣匿名在卡片上寫下自己最想說的話投到盒子中封好。他要求學(xué)生認(rèn)真上一節(jié)課，課后就打開盒子，朗讀卡片上的內(nèi)容。潘多拉游戲每周玩一次，唯一的要求就是玩之前的那些課不能開小差。
傳說中的潘多拉魔盒是邪惡的，它因為人類的好奇心而帶來許多不幸和災(zāi)難?！帮埻啊睅Ыo204班的魔盒也似乎是邪惡的，一周周過去，鬧劇越演越烈。那種“我愛你”之類的話因為不再新鮮，越來越多的人開始寫下自己的真實想法。其中有一個人寫得最為驚天動地，幾乎分幾次把他的故事完整講了出來。他的卡片上寫著自己的一段早戀故事，直到故事的結(jié)尾，兩個人為了拿錢離家出走，女孩不慎墜樓而亡。
隨著故事的講述，學(xué)生們被一種沉痛所感染。這時，“飯桶”老師告訴大家，這就是他的故事。
那是204班最后一次玩潘多拉魔盒游戲。那個魔盒，在那一堂課之后被扔進了垃圾桶。204班不再瘋玩了，范老師從作業(yè)本和卡片上對照筆跡，和所有寫過秘密的同學(xué)都單獨溝通，一一為他們解開心結(jié)，早戀現(xiàn)象逐漸消失，學(xué)習(xí)成績有了好轉(zhuǎn)。
一年后，204班的大部分同學(xué)都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)，全校師生一片嘩然。可是204班的每個人都知道，這個成績絕不是出自運氣，而是范老師用心良苦的結(jié)果。
一個感人的故事，也讓我們感到了一種教育的力量。不是靠說教，不是靠嚴(yán)厲，而是一種轉(zhuǎn)換，一種角色的轉(zhuǎn)換--“我就是你”。
“我就是你”，說的就是，要懂得走進學(xué)生的心靈，真正的能從學(xué)生的角度，學(xué)生的心態(tài)甚至是學(xué)生自身來考慮問題。“我中有你”最常見的是換位，換位是站在學(xué)生的角度和位置上去思考和體驗學(xué)生的心理狀態(tài)、言語和行為。要真正理解學(xué)生，就要求進行換位思考。否則，理解學(xué)生就會出現(xiàn)障礙。然而換位又是那樣的不容易，因為人們總習(xí)慣于站在自己的角度看問題，以己度人。特別是教師的地位、身份、經(jīng)歷、扮演角色等方面不同于學(xué)生，所以有時不可能以完全換位的方式走進學(xué)生。但是換位思考有它的好處：它可以淡化原本的權(quán)威，假使自己處于學(xué)生的境地，成為了學(xué)生中的一員，使師生關(guān)系變成“我與你”的關(guān)系，傾聽著學(xué)生的話語，經(jīng)歷和體驗著學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，可以加深對學(xué)生的理解。
不僅是換位思考有意義，而且需要的可能更多，比如需要移情。移情就是教師能夠通過一定的媒介和渠道，把自己的感情因素轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。羅杰斯說，“如果教師能夠移情的話，就將格外有力地增添課堂的氣氛”。教師應(yīng)該“能整個兒接受學(xué)生碰到某一新問題時表露出來的畏懼和猶豫，并且接受學(xué)生達(dá)到目的時的那種愜意。這樣一種教師能接受學(xué)生偶爾顯露的冷漠、鉆牛角尖的錯誤想法以及為實現(xiàn)自己目的而做出的艱苦努力。他能接受既干擾又促進學(xué)生的個人情感--與同胞的競爭、對權(quán)威的仇視、對個人適宜性的關(guān)注”。羅杰斯所描述的這些無疑有助于教師理解學(xué)生，甚至可以說就是理解學(xué)生的一種表征。
結(jié)語：在教育教學(xué)工作中，教師一方面要真正走進學(xué)生的心靈，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正地理解學(xué)生，消除誤解。另一方面，教師要想真正了解學(xué)生，應(yīng)通過換位或者移情等方法，從自己的角度出發(fā)去理解學(xué)生。做到以上兩點，才能有的放矢，正確處理好師生關(guān)系。
參考文獻：
1、《班主任兵法》，萬瑋著，華東師范大學(xué)出版社。
2、《理解學(xué)生》，陳振華著，《教育理論與實踐》2007（3）。
3、《班主任工作十大謀略（上）》，黃兆龍著，《班主任之友》2005（2）。
學(xué)生的管理經(jīng)驗心得體會篇二十一
6月30日至7月10日，我有幸參加了20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。這是為貫徹落實中央綜治維穩(wěn)電視電話會議和教育部中小學(xué)安全工作視頻會議精神，進一步加強校園安全工作的要求，由教育部人事司、基礎(chǔ)教育一司主辦，中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會和中國教師研修網(wǎng)承辦的“20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”。教授專家們結(jié)合當(dāng)前社會大環(huán)境和學(xué)校發(fā)展的實際，從不同的角度向校長們分析介紹了當(dāng)今最突出的社會安全問題、校園安全的新特點、安全事故的類型等，闡釋了危機管理的具體技能和操作策略。參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家們的精彩講解感慨很多，收獲也很多，體會也很多。作為學(xué)校安全責(zé)任第一人，在時刻敲響安全警鐘的同時，更要明白如何去思考和管理，尤其是依法思考和依法管理和處理安全事故。進一步強化了危機意識，又進一步從思想認(rèn)識的高度、理論指導(dǎo)的層面以及學(xué)校管理操作策略實踐等不同層面得到了啟示和提升，收獲很大。在此，談?wù)剛€人對學(xué)校安全工作的一些看法：
現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了一個法制社會時代。做為一所學(xué)校的校長必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實踐。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有權(quán)威專家通過大量案例深入分析全國出現(xiàn)的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學(xué)員確實學(xué)到實實在在的東西。通過聽課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上交流互動，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>
來自 zgxlcd.com
從縱向看，本次安排了國家督學(xué)、中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會名譽理事長鄭增儀的認(rèn)真落實《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》依法做好學(xué)校安全工作；教育部法制辦王大泉的如何處理校園傷害事故；北京市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山的《侵權(quán)責(zé)任法》與校園安全責(zé)任；北京教育學(xué)院副教授李雯的學(xué)校安全教育的落實與創(chuàng)新；北京市海淀區(qū)法院法官尚秀云的讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路；中國人民公安大學(xué)教授王大偉的學(xué)校安全突發(fā)事件的預(yù)案制訂與處理；北京大學(xué)心理咨詢與治療中心主任方新的校園心理危機的干預(yù)與管理；河北省張家口市教育局安全法制科長崔祥烈的校園安全工作實踐體會；山東威海市塔山中學(xué)校長王天超的'構(gòu)建平安和諧校園，讓生命之花恒久綻放；沈陽市沈河區(qū)文化路小學(xué)校長王麗的人本管理奏響平安校園的樂章；以及四川省成都師范大學(xué)附小校長劉娟的守護行動的講座，系統(tǒng)全面地涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業(yè)考核、輔助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。
從每個主題內(nèi)容看，專家能站在中國的最高處，審視全國大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發(fā)生的特點、原因，總結(jié)了安全事故預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國中小學(xué)安全工作存在的問題，也提出了個人的建議和要求。我想，這對于我們這些學(xué)員在今后實際管理工作中一定大有幫助的。
我發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可以隨時在單位和家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)最明顯的是采取了網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。讓學(xué)員根據(jù)自己的需要有重點地學(xué)習(xí)研究。就拿我來說，我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復(fù)聽了教育部法制辦王大泉的如何處理校園傷害事故講座，我深刻領(lǐng)會的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學(xué)校目前處理學(xué)生傷害事故是沒有一個很好的法律法規(guī)做依據(jù)，如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的問題？有時和家長發(fā)生爭端，無能為力。
通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)管理平臺，能有效地控制制約學(xué)員必須遵守學(xué)習(xí)時間，完成規(guī)定的學(xué)時，有時看上去比現(xiàn)在當(dāng)面培訓(xùn)管理效果都要好一些。還有，平臺軟件的設(shè)計十分先進、科學(xué)。通過學(xué)習(xí)公告、個人主頁、在線課堂、評論、發(fā)表文章、論壇等學(xué)習(xí)形式，方便學(xué)員學(xué)習(xí)交流，也促使學(xué)員能夠“學(xué)與用”的結(jié)合，既有自己的學(xué)習(xí)中的感悟和工作中的經(jīng)驗，又有他人對你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學(xué)習(xí)最大的亮點。
