發(fā)展創(chuàng)新精神是推動社會進(jìn)步的驅(qū)動力之一。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該關(guān)注事實(shí)和數(shù)據(jù)，盡量客觀地進(jìn)行分析和評價，避免主觀臆斷。以下是總結(jié)撰寫的一些技巧和要點(diǎn)，供您參考和借鑒。
提高高中畢業(yè)作文水平篇一
用先進(jìn)的理念改進(jìn)教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面要將新課程的理念落到實(shí)處。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力來改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，可在課前、課內(nèi)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)、總結(jié)，在問題的設(shè)計上要做到盡可能暴露學(xué)生的思維，調(diào)動思維的積極因素，教師要放得開、收得攏，在問題的探究上注重開放性、研究性。注重學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的綜合，拓展學(xué)生的知識面，提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，做一個綜合型的教師。數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)實(shí)際上與很多學(xué)科有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中合理地結(jié)合其他知識對提高學(xué)生的興趣有好處。
在復(fù)習(xí)課中要特別注重知識塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)思想方法要在教學(xué)中不斷的提煉、升華，這樣才能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美感。提高業(yè)務(wù)水平，課后反思也特別重要。對于自己課堂上的得意之作，要善于總結(jié)，精益求精，爭取發(fā)揮到更多的地方;對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認(rèn)真反思，為什么會出現(xiàn)這樣的問題，怎樣改進(jìn)。在這種情境題中，我們一定要聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中舉例，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用數(shù)學(xué)技能來解決問題，可能會事半功倍。經(jīng)常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。
重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師作為一個特殊的職業(yè).需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教師口頭語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。
教師表達(dá)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性.表達(dá)的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性.表達(dá)的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性.要教好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)好教師口頭表達(dá)能力。因此作為高中數(shù)學(xué)教師，必須具備對數(shù)學(xué)語言的提煉、轉(zhuǎn)換和系統(tǒng)把握的能力。既要能把枯燥的文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生直觀的生活語言，用準(zhǔn)確生動的語言幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。又要能夠熟練的在文字語言、符號語言和直觀的圖形語言之間進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，從中提煉關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息。
2數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)。
切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一。如對概念課教學(xué)，注重概念的發(fā)生與形成過程，注意對概念的理解、辨析和應(yīng)用，挖掘概念本身的內(nèi)涵和外延，把握知識的整體精髓，領(lǐng)悟其中的規(guī)律和實(shí)質(zhì)，形成一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)認(rèn)知體系，把抽象的概念具體化，深奧的知識淺顯化;又如對例題的教學(xué)，要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，注重例題的選擇，使例題具有新穎性，啟發(fā)性，典型性。解題中可以大膽鼓勵學(xué)生運(yùn)用直覺去尋求解題策略，必要時再給出一些提示。如果可能的話和以前的問題聯(lián)系起來，對問題進(jìn)行推廣，概括出一般原理。
善于滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，我們要把滲透數(shù)學(xué)思想方法作為提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從掌握數(shù)學(xué)思想入手，跳出題海，從根本上減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。善于用一題多解這種常見的思維訓(xùn)練方法，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的數(shù)學(xué)思想方法上對同一問題進(jìn)行探索。這樣上課時，學(xué)生的思維會異?；钴S，多種解法使大家相互鑒賞，最后再從數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用的角度引導(dǎo)學(xué)生對解法進(jìn)行小結(jié)。無論是基本的解法，簡潔的解法還是奇異的解法，這些方法都會讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)思想方法的多元性帶給他們的好處。有助于學(xué)生尋求策略技能的提高，各種解題策略的比較與驗(yàn)證更可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性與批判精神。
重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，我們要堅持以學(xué)生的思維活動和學(xué)生的認(rèn)知過程為主體。使學(xué)生學(xué)會領(lǐng)會與同化，用自己的語言轉(zhuǎn)換命題，并整體地將問題吸入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。
在課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。善于不失時機(jī)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，大力提倡開放式思維，把導(dǎo)致結(jié)論的全部思維過程活脫脫地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以最大程度的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)和熏陶。要鼓勵學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，尋求成功。在講解中，注意分析知識發(fā)生的過程，經(jīng)常安排學(xué)生自己分析、思考某個結(jié)論的推導(dǎo)過程，學(xué)生經(jīng)過自己的探索，跨越了障礙，往往十分欣喜，為自己“思維的成果”而倍感“思維的快樂”。
3打造數(shù)學(xué)魅力課堂。
善于滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，我們要把滲透數(shù)學(xué)思想方法作為提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從掌握數(shù)學(xué)思想入手，跳出題海，從根本上減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。善于用一題多解這種常見的思維訓(xùn)練方法，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的數(shù)學(xué)思想方法上對同一問題進(jìn)行探索。這樣上課時，學(xué)生的思維會異?；钴S，多種解法使大家相互鑒賞，最后再從數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用的角度引導(dǎo)學(xué)生對解法進(jìn)行小結(jié)。
無論是基本的解法，簡潔的解法還是奇異的解法，這些方法都會讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)思想方法的多元性帶給他們的好處。有助于學(xué)生尋求策略技能的提高，各種解題策略的比較與驗(yàn)證更可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性與批判精神。
巧設(shè)實(shí)踐活動，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境能夠激發(fā)興趣，但一堂課僅靠開始時的學(xué)習(xí)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想方設(shè)法地保持學(xué)生的興趣和熱情。在教學(xué)中教師根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)育特征，創(chuàng)設(shè)一些內(nèi)容各異、難易有別的實(shí)踐活動，更有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情和理解數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)“幾何體的截面”時，可以采取分組教學(xué)的方式，提前準(zhǔn)備土豆、地瓜等物品，讓學(xué)生自己動手去切割成正方體，并觀察截面的形狀。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)自主探究的喜悅，加深對結(jié)論的理解。再如，學(xué)習(xí)同類項(xiàng)定義時，為了讓學(xué)生更好地理解同類項(xiàng)的內(nèi)涵與外延，可以設(shè)計“找朋友”小游戲：在提前制作好的卡片上寫上單項(xiàng)式，讓學(xué)生去找自己的好朋友――同類項(xiàng)，通過學(xué)生參與活動，豐富了教學(xué)形式，寓教于樂，學(xué)生印象深刻，記憶持久。教師只要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)實(shí)踐活動的切入點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。
在做中學(xué)，在學(xué)中做。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用、學(xué)有所成的樂趣。在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，針對銷售問題，教師可以讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，使學(xué)生身臨其境，應(yīng)用、理解銷售問題中的相關(guān)概念和公式，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。針對教育儲蓄問題，由于學(xué)生沒有接觸過，對其中的專業(yè)名詞理解不透，可以提前布置實(shí)踐性家庭作業(yè)：讓家長和學(xué)生到銀行去體驗(yàn)儲蓄的經(jīng)歷，了解本金、利息、利率等專業(yè)術(shù)語的含義。有了親身參與儲蓄過程的經(jīng)歷，明確了各個專業(yè)名詞的數(shù)量關(guān)系，在學(xué)習(xí)時就會事半功倍。
4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
課內(nèi)方面：
除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運(yùn)用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理;有人善于運(yùn)用視覺通道，有人傾向于運(yùn)用聽覺通道，也有人喜歡運(yùn)用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機(jī)，堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。
比如有人喜歡在競爭中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵學(xué)生獨(dú)立且富有個性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，還要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式三個方面并不是相互獨(dú)主、互不相容，也可以相互運(yùn)用。模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。
課內(nèi)的具體措施有：
能用不同顏色筆畫出重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細(xì)讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運(yùn)算補(bǔ)寫出來并對課本中重難點(diǎn)加圈加點(diǎn)作記號，第三遍精讀：即在學(xué)生基本掌握教材知識，完成練習(xí)后，再重點(diǎn)分析關(guān)健詞，重點(diǎn)句子，歸納總結(jié)和寫學(xué)習(xí)體會，教師常采用提問，抽查等方式進(jìn)行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。
提高高中畢業(yè)作文水平篇二
：激發(fā)學(xué)生寫作興趣、教授學(xué)生寫作方法、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，是提高高中生作文的重要內(nèi)容。是“授人以漁”，而非“授人以魚”。
：興趣閱讀課堂積累方法技巧
興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生不再害怕寫作，愿意寫，喜歡寫的時候，老師的寫作指導(dǎo)就會變得更加有效。那如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？方法有很多種，我們可以根據(jù)具體情況采取不同的方式方法，可以用游戲式的方法，也可以采用評語激勵法，或者表揚(yáng)鼓勵等等。
我以前教過一個特色班，所謂的特色班就是以培養(yǎng)藝術(shù)生為主的班級，因?yàn)檫@類學(xué)生要花很多的時間在藝術(shù)專業(yè)上，而且高考對他們的文化成績要求不高，所以學(xué)生文化水平普遍很低，寫作水平就更不用說了。班上的學(xué)生不僅不會寫作而且極度討厭寫所，一篇作文布置下去往往如石沉海底，沒有幾個愿意寫的。上作文課不是睡覺就是做其他事，沒有人愿意認(rèn)認(rèn)真真聽。如果硬逼著他們寫，他們就抄襲或信筆涂鴉一通，根本沒什么寫作技巧可言。面對這樣的班級這樣的學(xué)生，我想，我這種填鴨式的教育是行不通的，既然他們愛玩那就投其所好吧。于是，每次上課我都盡量以游戲的形式進(jìn)行。比如，高一講記敘文的寫作，我就以講故事的形式在游戲中讓學(xué)生掌握什么是記敘文，記敘文都有些什么樣的寫作技巧。組織學(xué)生們講故事，看誰說的故事吸引人，評選班里的“故事大王”。上作文課有故事聽而且自己也有機(jī)會講看到或聽到的故事，這多有趣啊，“老師，什么時候還上作文呢？”我知道學(xué)生們漸漸愛上了我的故事課。當(dāng)然光講故事是不夠的，這不是我上課的目的，我的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握記敘的寫作方法，于是我開始叫學(xué)生們總結(jié)什么樣的故事大家愛聽，一個故事怎么說更能吸引大家的興趣，看似是在教學(xué)生們怎么講故事，實(shí)際上就是教學(xué)生如何寫記敘文。慢慢在讓學(xué)生把口頭故事用書面的形式寫出來。經(jīng)過一個學(xué)期的故事課學(xué)習(xí)，學(xué)生們更加喜歡語文，也更加喜歡寫作了。
作文好比人的一條腿，那另一條腿就是閱讀。兩條腿協(xié)調(diào)配合，人才能不斷前行，閱讀和作文訓(xùn)練并重，兩種能力才能得到較快的提高。不僅如此，表達(dá)能力的高低以理解能力的強(qiáng)弱為前提，沒有閱讀的吸收和積累，就談不上寫作文時的表達(dá)傾吐。可見，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。良好的閱讀訓(xùn)練，除了培養(yǎng)閱讀能力，還為作文做了多方面的積蓄，打下良好的基礎(chǔ)。 高中有專門的寫作教學(xué)課，也有相應(yīng)的寫作練習(xí)，這些都是提高學(xué)生寫作水平的重要手段，但光是這些還不夠。寫作必須與閱讀相結(jié)合，只有閱讀提高了，作文水平才能相應(yīng)提高，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，先把基礎(chǔ)打牢，磨刀不誤砍柴功。老師在講課時可以根據(jù)課文內(nèi)容把相應(yīng)的一些寫作知識滲透到課文中的講解中。在日積月累，潛移默化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫作水平也會得到相應(yīng)提高。老師還可以開展讀書活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。定時定量的布置一些閱讀任務(wù)。比如在暑假、寒假、十一假等假期，可以指定一些書籍要求學(xué)生看并要求寫讀后感；在周末,可以指定一些課外篇目讓學(xué)生閱讀，好的語句要學(xué)生抄下來記在摘抄本上（我把它叫做采蜜本），每周收一次。也可以開展趣味性的讀書活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。
平時多閱讀,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,豐富學(xué)生的作文的內(nèi)容。這需要平常多積累。除了學(xué)生課外的積累，老師的寫作指點(diǎn)也非常重要。
每個人的作文基礎(chǔ)都不一樣，這些不是短時間能積累起來的，但是還是可以掌握一些訣竅，所以老師在作文課要盡可能的教授學(xué)生一些寫作的方法和技巧。開頭和結(jié)尾很重要，同一文體也有很多種好的開頭方式，老師可以歸納幾種典型開頭給學(xué)生做參考，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的開頭，都很有文采，老師可以印發(fā)給學(xué)生們，很有用處。文章的結(jié)尾同樣重要。它可以起到畫龍點(diǎn)睛或提升主題的作用，應(yīng)該引起學(xué)生的充分重視。老師同樣可以傳授幾種好的結(jié)尾方式供學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然說文無定式，但優(yōu)秀的作文都有很多相似之處，老師可以歸納出來傳授給學(xué)生，這樣寫作教學(xué)就可以收到事半功倍的效果。字的好壞很重要，因?yàn)槭堑谝挥∠蠓?，所以影響作文成績，也要引起學(xué)生重視。
每個人的作文都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，可能有人就是記敘文寫的好或議論文寫的好，自己的優(yōu)點(diǎn)一定要發(fā)揮出來，揚(yáng)長避短，不用為了應(yīng)試而應(yīng)試，那樣的話效果反而不好，如果文題議論抒情皆可的話，不一定要隨波逐流的偏要寫議論。除了要揚(yáng)長避短，還應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短。高中作文常是限制了文體的，所以對每一種文體老師都要有針對性的教學(xué)，在平常的課文講解時就要讓學(xué)生明確各種文體的特點(diǎn)和區(qū)別，這樣作文時學(xué)生才能做到心中有數(shù)。
總之，寫作內(nèi)容是豐富多采的，寫作方式也是多種多樣的。教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生“樂學(xué)”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生廣闊的思考空間和恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，是“授人以漁”，而非“授人以魚”。
2《走近魏書生到走進(jìn)魏書生》陶仙法2004年全國優(yōu)秀班集體建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會上的講話
3《閱讀是最好的教育》
：近年來廣東省高考英語寫作測試內(nèi)容正從知識型向能力型轉(zhuǎn)變，寫作文體日趨多元化，命題更具開放性，對考生英語寫作能力的要求也在逐年提高。廣東省高考英語寫作分為基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)兩個題型。其中基礎(chǔ)寫作的目的是檢測考生最基礎(chǔ)的書面語言表達(dá)能力，如，用詞的合理性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、語言運(yùn)用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。結(jié)合六七年來的高中英語教學(xué)實(shí)踐，覺得應(yīng)該從以下幾個方面來提高高中生的基礎(chǔ)寫作水平。
：寫作水平；模仿范文；限時訓(xùn)練
寫作要求和評分標(biāo)準(zhǔn)是我們基礎(chǔ)寫作拿高分的指揮棒。因此，只有明確了寫作要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，才能做到有的放矢，寫出高水平的文章來。
基礎(chǔ)寫作的基本要求是只能用5句話表達(dá)全部內(nèi)容。也就是學(xué)生整篇小作文的總句數(shù)是5句話，多于5句話會扣分，少于5句話也會扣分。同時5句話又要構(gòu)成一篇內(nèi)容完整的文章，因此，這就要求學(xué)生對長短句要進(jìn)行靈活把握。這就意味著對學(xué)生的句法知識要進(jìn)行講解，并大量進(jìn)行句式訓(xùn)練。基礎(chǔ)寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)是：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章結(jié)構(gòu)連貫。這就要求訓(xùn)練中要注重句子結(jié)構(gòu)、信息內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。
1.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在熟悉簡單句的基礎(chǔ)上為學(xué)生引入并列句和復(fù)合句，對長句的靈活運(yùn)用顯得尤為重要，因?yàn)殚L句能表達(dá)更豐滿的內(nèi)容，且能體現(xiàn)出作者的邏輯性。
2.信息內(nèi)容必須完整
信息內(nèi)容完整，這就要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確審題?；A(chǔ)寫作的題目出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該對題目進(jìn)行分析，通過列提綱等方式找出其內(nèi)容要點(diǎn)，并對這些要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，大致分為5個方面，同時注意他們的先后順序和邏輯關(guān)系。這樣不僅能保證內(nèi)容的完整性，還能讓篇章結(jié)構(gòu)有一定的邏輯性。
教學(xué)大綱對高中生語文作文能力提出了更高要求，使得作文訓(xùn)練成為高中語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用一定的教學(xué)方法能幫助學(xué)生在緊張繁重的高中學(xué)習(xí)中有效提升作文能力。
高中語文；作文訓(xùn)練；積累；
巧婦難為無米之炊，寫作訓(xùn)練的首要基礎(chǔ)就是語匯量的積累，高中生尤其如此，當(dāng)初中生還在為湊足作文字?jǐn)?shù)而煩惱時高中生不僅要寫足量，還要寫得有深度、有新意。因此高中作文訓(xùn)練的第一步就是擴(kuò)充語匯量，包括字、詞、成語、歇后語、名言警句以及詩詞段落，優(yōu)秀的高中作文必須有豐富而充實(shí)的語匯體現(xiàn)，雖并不鼓勵一味地堆砌辭藻，但語言的豐富畢竟是寫好作文的第一步，況且對于高中生來說在思想性有限時運(yùn)用語言出彩也是這一階段的寫作特點(diǎn)。
生活的積累是寫作的源泉，就象羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍覀円囵B(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的`事物。只有生活豐富多彩，熱愛生活的人，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，因此，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓(xùn)練了說的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！笨梢?，寫作教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，作為新時期的語文教師，我們要克服困難，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為學(xué)生寫作水平的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，廣泛的閱讀可以積累寫作素材，形成一定的語感。所以，我們可以鼓勵學(xué)生在閱讀中摘抄一些好詞好句，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，這樣一來能夠積累素養(yǎng)，二來學(xué)生在摘抄和閱讀中能夠理解一些寫作技巧的應(yīng)用，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，用心去感受。奧古斯特·羅丹說：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔堑?，對于寫作來說也是一樣，學(xué)生不是缺少寫作素材，而是不懂得觀察，不懂留心身邊的事物，所以，才不知道該怎樣寫、怎樣去表達(dá)一個事物。學(xué)生要想真正提高寫作質(zhì)量，積累素材是非常關(guān)鍵的因素，也是拓展學(xué)生知識視野、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方面。
多練一直都是語文教師提高學(xué)生作文水平的方法之一，但是，如何才能讓學(xué)生喜歡上寫作，如何才能真正發(fā)揮多練的價值就成為教師所要考慮的關(guān)鍵問題。因此，我認(rèn)為我們可以借助周記日記的形式來提高學(xué)生的寫作水平。在周記或日記的寫作中，我們不對學(xué)生做任何要求，包括題材、字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等等，只要學(xué)生愿意動手寫，愿意用寫來表達(dá)自己的情感就可以。這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，而且學(xué)生還很容易實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”的效果，進(jìn)而為高質(zhì)量作文水平的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
除此之外，我們還可以通過仿寫句子或者續(xù)寫、擴(kuò)寫文章，給學(xué)生搭建自主寫作的平臺，進(jìn)而使學(xué)生在不斷練習(xí)中提高自己的語言組織能力和邏輯能力，大大提高學(xué)生的寫作水平?？傊谛抡n程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，在提高學(xué)生寫作質(zhì)量的同時，為學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
邵春艷.淺談如何提高高中生的作文水平[j].成才之路，2010（24）.
提高高中畢業(yè)作文水平篇三
很多孩子對作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴(yán)重。喜歡作文的少，對成績不在乎的多。輔導(dǎo)成為我們家長較為頭疼的問題。而家長作文指導(dǎo)的失誤又會導(dǎo)致作文越學(xué)越難。由于家長在很多時候并沒有認(rèn)識到作文輔導(dǎo)的特殊性，側(cè)重于傳授作文知識，講析作文技巧，而對寫作體驗(yàn)不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場，反倒使孩子無所適從。
由于家長不了解孩子的實(shí)際情況，作文指導(dǎo)無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動應(yīng)付，必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長有勁使不上的狀況，對孩子作文水平的.正確認(rèn)識是一個前提。
一是難在寫作時不知道該寫些什么
二是難在作文不知道該怎么寫
一、積累不多
是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;
二、內(nèi)容空洞
受其知識基儲閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識性和趣味性;
三、缺乏理性
是受其表情達(dá)意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。
因此，我們家長必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動意識作為主線，從而全面提高作文水平。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的語言材料語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程?，F(xiàn)代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：“現(xiàn)在有多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@便是積累的很好體現(xiàn)，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會從各個方面得到提高。
提高高中畢業(yè)作文水平篇四
作文水平較差，起點(diǎn)很低的同學(xué)，首先在抄寫文章上下點(diǎn)功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學(xué)中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標(biāo)點(diǎn)也不要抄錯;三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。
三、勤于練筆。
“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習(xí)多了，就會熟能生巧，得心應(yīng)手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進(jìn)文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩。
四、反復(fù)修改。
最好是明白修改的一般要領(lǐng)，自己動手，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。實(shí)在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實(shí)可以改，也就是說一篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內(nèi)容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因?yàn)樾薷囊膊荒芙鉀Q這方面的問題。如果你的文章在考試中經(jīng)常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。
提高高中畢業(yè)作文水平篇五
都說得語文者得高考，得作文者得語文。但是有一定的學(xué)習(xí)技巧也很重要，下面小編推薦幾種方法，教同學(xué)們在寫作中提高寫作水平。這是“高考界”的共識。但是，現(xiàn)在開始距離高考不足20天了，作文還有什么辦法提升嗎？還是有的。我這里給即將高考的考生贈送一?！芭R時抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”，讓你們在高考作文時，不會那么慌亂、盲目、抓瞎。敬請服用！藥不能停！上周在廣東某市，晚上吃飯時，一位教育局領(lǐng)導(dǎo)問我，孩子在市重點(diǎn)上學(xué)，初中作文寫得還不錯，上了高中之后，作文寫得越來越不好了。能不能抽出半個小時，跟她談?wù)勗鯓訉懞米魑?？寫作文是個大難題，只談半個小時就要有效果，就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上，略微思考了三秒鐘說，好吧，我試試。實(shí)際上談得很融洽，四十多分鐘，高中生很高興地走了。教育局領(lǐng)導(dǎo)說，沒想到，葉開老師竟然可以從閱讀開始，這么講寫作文。我說，這是我長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于在小學(xué)初中階段缺乏有效閱讀積累的學(xué)生，這種臨時抱佛腳的方法，也非常有效。前天，我在杭州講課，與來杭州東站接我的省語文教研員章老師說到這件事情，我說，寫作文還是有技巧的，但是中小學(xué)作文教學(xué)都比較盲目，教師自己擅長“下水”寫作的很稀少，又沒有好的寫作課教材可以參考，完全是“摸著石頭過河”。因此，中小學(xué)作文的教與學(xué)，除了少數(shù)語文老師摸到竅門之外，大多數(shù)主要都處在“摸貓”狀態(tài)，學(xué)生寫作文很不穩(wěn)定。我的辦法是：“一本書，一名作家，一個時代······”具體解釋了我的“速成法”之后，章老師覺得非常有效，值得推廣。語文能力本應(yīng)是一種綜合的人文素養(yǎng)，但今天的應(yīng)試教育體系下，語文也變成了沒完沒了的刷題，并且耗費(fèi)了大量的精力和時間，并沒有刷出好的效果。尤其是高考作文，通常做法是猜題測題套題，濫用好詞好句名人名言，而通篇內(nèi)容空洞，虛情假意。這樣的作文，即使“不離題”，也只能拿到中等的分?jǐn)?shù)。高考一分只差就會痛失名校，這樣的“中等”作文，在參加高考時完全不行。語文的客觀題，通常在學(xué)生們的三年高中學(xué)習(xí)中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學(xué)生，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講。而70分的作文，則是難以把握的重中之重。滿分要靠命，不能亂追求。但是要保證能考到58-63分的優(yōu)秀線，語文分?jǐn)?shù)就很高了。如果深入了解“一本書、一名作家、一個時代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文。對于初中生、小學(xué)生來說，這個方法也非常有效，可以說更加有效。豐富有效的閱讀，是中小學(xué)生寫出好作文的核心基礎(chǔ)，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學(xué)、初中里讀書比較少，積累不夠多，到了高中階段怎么辦？具體的做法是：1、找一本你最喜歡的書，精讀。讀過了沒關(guān)系，再讀兩遍。廣東那個高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》，我建議她再讀兩遍，然后找英文原版讀一遍。并且要對法國大畫家高更的人生有個了解，看看他的畫和他的相關(guān)傳記。2、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品，有時間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國的屏風(fēng)上》等。毛姆曾不遠(yuǎn)萬里來到中國，去四川成都拜見一個拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。3、了解毛姆所處的時代，對那個時代的其他作家也要有些了解，知道個大概。如第一次世界大戰(zhàn)時毛姆在干什么，第二次世界大戰(zhàn)時他在干什么。還有，他同時代的作家如英國的蕭伯納、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀(jì)德等，他們都在干什么。那個時代的中國，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的、認(rèn)識的，都可以略微了解，明白一點(diǎn)當(dāng)時的時代背景和思想潮流，會知道毛姆對自然與人性的認(rèn)識。在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時，就可以不斷調(diào)用這部作品以及這位作家的資料來充實(shí)內(nèi)容了。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”，題目不佳，很抽象，很難寫好。但我們運(yùn)用《月亮與六便士》的內(nèi)容，可以這么說，“當(dāng)法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時，他的內(nèi)心充滿了矛盾與沮喪。就在那里，他碰到了一個塔希提姑娘。在塔希提島上，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時期······”如此類推，無論什么作文題，都可以套用。對中國考生，通常來說最好的選擇是“四大名著”，因?yàn)殚喚砝蠋煷蠖嘧x過，沒讀過的也肯定知道（沒讀過四大名著的語文老師？哼哼！不配當(dāng)語文老師），因此，你在高考作文時，恰當(dāng)?shù)匾谩八拇竺钡膬?nèi)容時，他們都會知道，很容易讓他們產(chǎn)生親切感。上海特級語文教師余黨緒說，他有個學(xué)生特別喜歡《水滸傳》，了如指掌，說什么都知道，寫作文時，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說理時很有邏輯，資料很有說服力。高考時，這位同學(xué)寫出了滿分作文。如果你對《水滸傳》如數(shù)家珍，在寫作時能夠恰當(dāng)?shù)匾?，并邏輯合理，即使不能滿分，也基本都是可以達(dá)到優(yōu)的分?jǐn)?shù)，確保語文的考試在優(yōu)秀級別，就可以于考試中，立于不敗了。昨天下午兩點(diǎn)鐘，我在杭州江干區(qū)采荷中學(xué)講《人工智能時代的創(chuàng)造性寫作》，談了一堆萬物互聯(lián)、納米技術(shù)、大腦掃描、人機(jī)結(jié)合聲明、碳基生命和硅基生命等內(nèi)容，最后談到了《西游記》，我建議聽課的六百多名初一同學(xué)，如果喜歡的話就精讀《西游記》。什么叫做精讀呢？就是除了吳承恩的《西游記》之外，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關(guān)作品，最好還知道丘處機(jī)等《長春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關(guān)但是可以拓展認(rèn)識的作品。當(dāng)代的影視改編版本，如上海美術(shù)電影制片廠早期的動畫片《大鬧天宮》、央視版《西游記》、如劉鎮(zhèn)偉、周星馳版《大話西游》、如周星馳版《西游降魔篇》，還有新的動畫片《西游記之大神歸來》，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等。另外，現(xiàn)代人新解《西游記》，如今何在等《悟空傳》等，也可以了解，還可以看看《孫悟空等師父是誰》等網(wǎng)文，知道一下人們?yōu)楹斡谩柏i一般的隊(duì)友”等方式來活用《西游記》這部經(jīng)典，這樣，你寫作文時，就言之有物，下筆如有神了。我小時候是胡亂生長的，整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦，沒干什么好事。但是父親比較關(guān)心我們的閱讀，在七十年代末書籍缺乏年代，我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫等小人書，后來看到梁羽生、金庸、古龍等人的武俠小說，語文課本之外，知道了世界如此豐富。這些武俠小說雖然算不上是經(jīng)典名著，但也開拓了我們的知識，拓展了我們的思維。我少年時代讀金庸的《天龍八部》，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經(jīng)佛法佛教，但知道了大理國、吐蕃、西夏、大遼，那個宋代四面受敵的時代，在武俠小說里寫得比革命史精彩多了。后來，我算是把金庸的武俠小說全都讀透了，八十年代初進(jìn)入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等，成為我們那個時代的精神大餐。為了深入理解新派武俠小說，我也曾有意識地了解了金庸先生的人生經(jīng)歷，后來順藤摸瓜，又去讀了舊式武俠小說如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法，使我的閱讀比同齡人豐富得多，在高考時，我?guī)缀鹾敛毁M(fèi)力地拿到了全縣語文高考的最高分。后來考研究生、考博士，我都是第一名，這個真是輕輕松松，勢如破竹，完全可以大肆吹噓的。女兒說：“爸爸是考神！”是因?yàn)?，我有好辦法，又能更早地運(yùn)用這種方法。好方法不常有，能把好方法運(yùn)用好的更是不尋常。除了上面的好方法，學(xué)科網(wǎng)小編再給大家推薦一個高考復(fù)習(xí)的好方法——2016年高考考前20天終極沖刺攻略！高考沖刺不足20天，如何省時高效的復(fù)習(xí)是每一個高三黨最想知道。不過，捷徑其實(shí)都是在走過了很多冤枉路之后才有的。但幸運(yùn)的是，2016年高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路，如果你能抓住這一點(diǎn)，那么直接找到捷徑也未可知。
提高高中畢業(yè)作文水平篇六
很多中考生都害怕寫作文，總覺得時間短，無法一下子審準(zhǔn)題，不跑，不敢輕意起筆。那么一起看看中考生必看：提高語文寫作水平有方法。
有人光說語文提高不易。問及其困難點(diǎn)，則說不清，以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學(xué)校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補(bǔ)牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
進(jìn)入初三后，學(xué)生要擺脫"讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點(diǎn)名著。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”，那就讀點(diǎn)身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術(shù)?！比欢?，有的同學(xué)作文語言淡而無味，影響了表達(dá)。同學(xué)們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結(jié)尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達(dá)方式恰當(dāng)，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點(diǎn)。
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經(jīng)，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，無材可選。其實(shí)美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點(diǎn)。此外，個人經(jīng)歷，興趣愛好，交朋結(jié)友等，每個同學(xué)也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。
現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實(shí)，怎樣的`選材為空洞，同學(xué)們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點(diǎn)記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側(cè)面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運(yùn)用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨(dú)特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運(yùn)用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點(diǎn)不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學(xué)語文的最好體現(xiàn)。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
提高高中畢業(yè)作文水平篇七
很多中考生都害怕寫作文，總覺得時間短，無法一下子審準(zhǔn)題，不跑，不敢輕意起筆。那么一起看看中考生必看：提高語文寫作水平有方法。
一、“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點(diǎn)，則說不清，以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學(xué)校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補(bǔ)牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
二、作文“充電”時方好。
進(jìn)入初三后，學(xué)生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點(diǎn)名著。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”，那就讀點(diǎn)身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術(shù)?！比欢?，有的同學(xué)作文語言淡而無味，影響了表達(dá)。同學(xué)們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結(jié)尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達(dá)方式恰當(dāng)，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點(diǎn)。
三、要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經(jīng)，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，無材可選。其實(shí)美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的'，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點(diǎn)。此外，個人經(jīng)歷，興趣愛好，交朋結(jié)友等，每個同學(xué)也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。
四、磨刀不誤砍柴功。
現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實(shí)，怎樣的選材為空洞，同學(xué)們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點(diǎn)記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側(cè)面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運(yùn)用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨(dú)特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運(yùn)用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點(diǎn)不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
五、要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學(xué)語文的最好體現(xiàn)。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
提高高中畢業(yè)作文水平篇八
保持一個組織持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新,關(guān)鍵的因素不在于高層管理者,而在于是否有管理和創(chuàng)新能力的中層管理者。那么如何如何提高提高中層管理水平呢，一起來看看!
管理者是管理行為過程的主體,管理者一般由擁有相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任,具有一定管理能力,從事現(xiàn)實(shí)管理活動的人或人群組成。按在組織中所處的地位劃分,可分為:高層管理者(或決策者)、中層管理者和操作者。
該行每個層級的部門負(fù)責(zé)人是各級行的中層管理者。他們在管理體系中起著重要作用:1、中層管理者是戰(zhàn)略的執(zhí)行者 。組織的成功取決于正確的決策與有效的執(zhí)行,二者缺一不可。中層管理人員作為組織戰(zhàn)略規(guī)劃的執(zhí)行者,如何有效發(fā)揮這一作用,提高他們的執(zhí)行能力,是關(guān)系到成敗的關(guān)鍵問題。2、中層管理者是組織戰(zhàn)術(shù)決策的制定者。中層管理者不僅要嚴(yán)格的執(zhí)行和組織實(shí)施高層的決策方案,還要發(fā)揮其作為一位領(lǐng)導(dǎo)人的影響力,通過有效的戰(zhàn)術(shù)決策,提高方案的實(shí)施效率和效果,立足于單位和自己負(fù)責(zé)部門的全局,實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為,有效地實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。3、中層管理者是高層管理者和基層管理者之間進(jìn)行溝通的橋梁 。中層管理者在組織中一方面起到將高管的決策向基層管理者進(jìn)行推行的作用,另一方面,也負(fù)有將執(zhí)行者在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題,向高層管理者進(jìn)行反饋的職責(zé)。
中層管理者的角色特點(diǎn):一是多維度管理。中層需要上、下、左、右溝通,中層比起高層、基層處理問題,工作的復(fù)雜度較大;二是業(yè)務(wù)與管理的兩難。中層既要懂業(yè)務(wù),又要懂管理,兩方面工作都要強(qiáng)。三是創(chuàng)新與守成的兩難。中層既要維護(hù)工作的制度、流程,又要創(chuàng)新,不像組織的高層,主要在創(chuàng)新;也不像基層,主要在執(zhí)行,這對中層管理者來說是一個挑戰(zhàn)。 有專家研究表明,中層管理者應(yīng)具備四種能力:
1.智力能力?？煞譃楦拍罨芰Α⑴袛嗔瓦壿嬎季S能力三個方面。概念化能力是指管理者能否看出表面上互不相干事件的內(nèi)在聯(lián)系,并從系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析。概念化能力有助于管理者把握全局,并能深入系統(tǒng)地分析問題和解決問題。判斷力是對事物發(fā)展趨勢進(jìn)行方向性把握的能力。判斷力有助于管理者在進(jìn)行部門規(guī)劃和工作計劃時,提高工作效率和準(zhǔn)確度。邏輯思維能力是指管理者對事物進(jìn)行符合常理的判斷。較強(qiáng)的邏輯思維能力有助于提高管理者實(shí)際工作的有效性。
2.管理能力。管理能力可分為規(guī)劃能力和行動能力。規(guī)劃能力是指充分調(diào)配現(xiàn)有資源,制定達(dá)成工作目的計劃的能力。行動能力是指在工作中采取積極主動的行動策略的能力。在實(shí)際工作中,很多事情在行動之前不可能進(jìn)行100%的準(zhǔn)備,這就需要中層管理者能夠在有很多不確定因素存在的情況下,對環(huán)境進(jìn)行客觀、正確的判斷,并采取積極的行動。
3.溝通能力。在工作中,溝通能力可分為對上級溝通能力、平級溝通能力和對員工溝通能力。對上級的溝通主要是接受上級的任務(wù)和對任務(wù)的向上級的.反饋。平級溝通主要是部門協(xié)調(diào)及部門溝通。對員工的溝通主要是布置工作任務(wù)及進(jìn)行工作指導(dǎo)等。中層管理者不但要能準(zhǔn)確的領(lǐng)會對方表述的意圖,還要能準(zhǔn)確的把自己的意圖表述給對方。
4.自我控制能力。自我控制能力包括情緒控制能力、自我估計能力和環(huán)境適應(yīng)能力。對中層管理者而言,情緒化的語言和行為并不能解決任何工作中的問題,反而會讓員工喪失認(rèn)同,所以,理智、客觀的對待工作中的各種問題非常重要。自我估計能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)中層管理者是否有自知之明。適應(yīng)能力的高低,決定中層在職務(wù)或者工作環(huán)境變動時,能否繼續(xù)有效地工作,勝任崗位。
目前,該行部分中層對提高專業(yè)管理水平的總目標(biāo)不明確,不知道向何方努力;對提高管理水平的步驟不清楚,不知道如何分解階段性目標(biāo);對提高管理水平的方法不了解,不知道該做什么;對提高管理水平的技術(shù)不熟悉,不知道如何分析問題,創(chuàng)新思路開展工作。大小工作需要高層推動,指令通過中層到執(zhí)行層面時,信息衰減,執(zhí)行不力,工作常浮在形式上,實(shí)效差。究其原因:
(一)部分中層管理者存在職務(wù)角色的錯位
1、把自己錯位成“民意代表”。 有些中層管理者當(dāng)員工有什么抱怨的時候,不去紓解開導(dǎo),而是隨和抱怨,推說某某事是上級定的、上級要求的等等,自己成了上級的對立面,不能履行自己的職責(zé),出現(xiàn)角色錯位。
2、把自己錯位成領(lǐng)主。把自己分管的業(yè)務(wù)看成自己的“一畝三分地”,自己說了算,缺乏橫向和縱向溝通,為部門爭利益、推責(zé)任。
3、把自己向上錯位。有些中層以“正確地做事,做正確的事”為借口,自己認(rèn)為不正確的事不做。這么想的時候,已經(jīng)向上錯位了,開始判斷上級的決定是正確還是錯誤。受個人水平和判斷力的限制,認(rèn)為上級不對就不執(zhí)行或者打折執(zhí)行或者拖延,這樣很多組織的目標(biāo)、戰(zhàn)略得不到貫徹。
4、把自己錯位成一般員工。 作為中層,在員工面前是一種職務(wù)行為,代表組織,而不是代表個人。如果常在員工面前抱怨、發(fā)泄不滿,會上不說,會下亂說,實(shí)際上這時候把自己錯位成基層員工了。
(二)部分中層缺乏基本的管理素養(yǎng)
1、沒有目標(biāo)感。組織的目標(biāo)一般體現(xiàn)于組織的績效考核指標(biāo),目前我行的績效指標(biāo)只停留在組織層面,沒有分解到部門及個人。管理水平目標(biāo)更是自上而下缺失,沒有規(guī)劃,也沒有建立提高管理水平的目標(biāo)體系。中層管理者的工作是“等、靠”上級部門和高層管理者安排,不知道也沒有壓力主動思考業(yè)務(wù)和管理目標(biāo)問題,不清楚中長期應(yīng)該做什么,近期應(yīng)該做什么。
2、缺乏流程概念。處理問題缺乏流程概念,想怎么做就怎么做,不能事前規(guī)劃,事中檢討,事后總結(jié)。管理粗放,事倍功半而不能自覺,對管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)沒有記憶能力,同樣同類的事,換一個人、一個時間,仍然會犯同樣的錯。不能把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為正確的工作流程,積累下來,成為管理能力成長的標(biāo)志。
3、沒有整體感。追求部門利益最大化,不能從組織整體利益角度思考部門工作,在人、財、物上爭資源,在工作上推責(zé)任、攬成績,重形式,輕實(shí)效。導(dǎo)致部門分割,配合困難,甚至部門之間相互推諉扯皮、拆臺等現(xiàn)象。
4、缺少責(zé)任感。遇到事情常歸罪于外,歸結(jié)于上、下、左、右及內(nèi)外部客觀困難。怨天尤人,以機(jī)制、戰(zhàn)略問題等力所不能及的理由掩飾不作為。不去在自己可作為的空間內(nèi)尋求改進(jìn),不從自己能力上尋求提高,不積極營造良好的內(nèi)外部工作環(huán)境。
5、缺少方法。管理即是管人。而管人的方法在系統(tǒng)內(nèi)是隱晦的、經(jīng)驗(yàn)的,少有人在管人的方法上對中層言傳身教,也缺少基本的管理理論、方法、技術(shù)上的培訓(xùn),只能靠中層自己摸索領(lǐng)悟。但是,管理經(jīng)驗(yàn)的積累與職位高低、工作閱歷相關(guān),中層都是從基層操作人員提拔上來的,在管人上少有經(jīng)驗(yàn),靠個人積累,效率低,也可能走偏。中層缺少管理方法,影響執(zhí)行力,高層很多想法、目標(biāo)、創(chuàng)新的東西一到中層就卡住,執(zhí)行困難。
(一)強(qiáng)化對中層的管理理論、方法和技術(shù)的培訓(xùn)。
通過管理理論的培訓(xùn),讓中層了解與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史相對應(yīng)的管理理論發(fā)展脈絡(luò),了解我行現(xiàn)階段管理觀念和管理水平在管理學(xué)體系中所處的位置,正確認(rèn)識管理中存在的問題,認(rèn)識我行進(jìn)一步提高管理水平的階段性空間和目標(biāo),提高對上級管理措施的理解力,提高執(zhí)行力的高度。
通過管理方法的培訓(xùn),提高中層的溝通協(xié)作能力,團(tuán)隊(duì)管理能力,促進(jìn)中層正確理解自己的角色職能和使命,提高執(zhí)行力的力度。通過管理技術(shù)的培訓(xùn),了解時間管理、項(xiàng)目管理、績效管理、作業(yè)管理、流程管理等技術(shù),中層是細(xì)節(jié)管理的核心,提高中層的管理技術(shù),才能提高執(zhí)行力的精度和速度。
(二)分解管理目標(biāo)
把部門分解為績效貢獻(xiàn)部門和保障性部門(利潤中心和成本中心),提出每個部門的具體的目標(biāo)。將上級績效考核目標(biāo)作為績效貢獻(xiàn)部門的一級指標(biāo),以外部客戶的發(fā)展量、風(fēng)險度及滿意度等作為二級支持指標(biāo),根據(jù)客戶需要而進(jìn)行的制度改進(jìn)作為三級支持指標(biāo),將部門員工的能力提升作為四級指標(biāo),有條件的單位,可將指標(biāo)落實(shí)到員工。保障性部門以內(nèi)部客戶滿意度為一級指標(biāo),改進(jìn)性創(chuàng)新為二級指標(biāo),員工能力提升為三級指標(biāo)。由高層管理者審核目標(biāo)的合理性,避免部門利益與整體利益的沖突,將人、財、物資源盡量向績效貢獻(xiàn)部門傾斜。 “目標(biāo)一致才能得勝利”。目標(biāo)從單位分解到部門,分解到人,盡量加大考核掛鉤力度,可以提高中層的目標(biāo)感和責(zé)任感,提高部門目標(biāo)與整體目標(biāo)的耦合度,減少中層角色錯位現(xiàn)象,促進(jìn)中層樹立績效導(dǎo)向,自覺提高管理素質(zhì)。
(三)高層主動幫帶中層
高層管理經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的財富,高層的言傳身教,是提高中層管理能力的最有效方式。高層應(yīng)幫助分析中層管理者現(xiàn)有狀況與應(yīng)有狀況之間的差距,確定誰需要和應(yīng)該接受培養(yǎng)和指導(dǎo),以及指導(dǎo)的內(nèi)容。評價中層管理者的實(shí)際工作績效以及工作能力,包括績效評價、知識技能測驗(yàn)、態(tài)度評價等。
提高高中畢業(yè)作文水平篇九
要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出頭來，語言上總要有點(diǎn)過人之處。所以必須培養(yǎng)學(xué)生美化語言的能力。富有文采、富有激情的作文總是比質(zhì)樸平實(shí)、不動聲色的作文得分更高。
要想在語言上提高得分點(diǎn)，必須在備考過程中，采取一些特別的措施，比如典范語段背誦、系列片段練習(xí)等，經(jīng)過熟讀成誦，模仿學(xué)習(xí)，就會增加學(xué)生的語言積累，上了考場，就有可能通過套用、化用，達(dá)到增添亮點(diǎn)，獲取發(fā)展分的目的。
材料豐富，是指內(nèi)容豐富，這應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多、考場上自會取之不盡用之不竭。這樣，高考作文內(nèi)容往往會呈現(xiàn)一種“豐富”的狀態(tài)。議論性說明性文章，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實(shí)例子、類比事例、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括。
散文。
故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像心理語言行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動;或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致;或是細(xì)節(jié)描寫細(xì)致逼真，有點(diǎn)有面。意境深遠(yuǎn)主要是針對散文詩歌小說等文學(xué)體裁的，意境深遠(yuǎn)就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結(jié)合，情景交融;或是象征隱喻，含意幽遠(yuǎn)，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。
或是詞語生動善于引用。
名言。
或是句式靈活搖曳多姿或是善于運(yùn)用修辭手法描寫形象或是文句有意蘊(yùn)富含哲理或是構(gòu)思有意境讓人回味無窮。這些都是有文采的表現(xiàn)?？梢赃@樣理解考生在行文中只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方都應(yīng)該加以肯定和鼓勵以使他們在通順的基礎(chǔ)上所展示的各種語言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評價。
考生可將對生活的思考，讀書的修養(yǎng)，寫作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據(jù)寫入文章，將某文獨(dú)到的構(gòu)思“移植”到自己的作文里，將生動活潑、形象風(fēng)趣的語言模仿到家，等等。
最重要的當(dāng)然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!
抄寫，背誦出色議論文范文。
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國風(fēng)度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個小本本，做好筆記啊!
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學(xué)著自己對新聞事件作出評論。
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!
有的同學(xué)作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內(nèi)涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關(guān)鍵?？忌雽懗鏊枷肷羁獭⒁娊猹?dú)到的文章，就必須對生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，對其進(jìn)行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。
作文水平較差，起點(diǎn)很低的同學(xué)，首先在抄寫文章上下點(diǎn)功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學(xué)中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標(biāo)點(diǎn)也不要抄錯;三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。
“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習(xí)多了，就會熟能生巧，得心應(yīng)手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫。
日記。
的習(xí)慣。二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進(jìn)文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩。
最好是明白修改的一般要領(lǐng)，自己動手，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。實(shí)在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實(shí)可以改，也就是說一篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內(nèi)容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因?yàn)樾薷囊膊荒芙鉀Q這方面的問題。如果你的文章在考試中經(jīng)常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十
記敘文：以記敘描寫為主的文體(記人、敘事、寫景、狀物等)。
記敘6要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
概括主要內(nèi)容的方法：什么人做了什么事，結(jié)果怎么樣。
開頭、結(jié)尾簡潔，如果多要分段。
龍眼擬題簡潔、新穎、生動。
鳳頭開頭簡潔、入題要快、要有文采。(2~4行)。
開頭方法：
1、設(shè)計懸念，吸引讀者。
2、開門見山，點(diǎn)明題指。
3、聯(lián)想回憶，巧妙敘述。
4、突出矛盾，渲染氣氛(適用于記敘文)。
5、巧用修辭，展示文采(排比、比喻)。
6、對比襯托，突出中心。
7、描寫環(huán)境，烘托背景。
8、廣泛引用，突出主題(歌詞、名言、詩句、對聯(lián)、俗語)。
豹尾：
1、自然收束式。
2、首尾呼應(yīng)式。
3、卒章顯志式。
4、名言警句式。
5、抒情議論式。
一事一議的議論文：先敘述一件事，再就這件事議論，說明一個道理。
論點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)。
論據(jù)。
論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)。
題目。
1、開門見山，提出觀點(diǎn)(2~3行)。
2、闡釋觀點(diǎn)(3行左右)。
3、4~5行，事實(shí)證明觀點(diǎn)。
最后1段或2段，議論，引用名言等看法。(深入)。
景物描寫一般都有借景抒情或者烘托的作用。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十一
讀題預(yù)測，細(xì)節(jié)莫失，答好聽力題的重要前提和保證是在聽錄音之前先閱讀試題。聽音前五分鐘，要看清大小題目要求、問題與選項(xiàng)，不要放過任何一個細(xì)節(jié)。在瀏覽問題和選項(xiàng)時，要盡可能對文章內(nèi)容和試題答案進(jìn)行預(yù)測，聽錄音時只要驗(yàn)證自己的預(yù)測就可以了。同時由于選項(xiàng)和試題中的`短語、句子可能會在聽力內(nèi)容里出現(xiàn)，因此，認(rèn)真讀題還可以提高聽的質(zhì)量。
初聽文意，信息速記。在第一次聽錄音時，同學(xué)們應(yīng)盡最大努力去理解文章大意，千萬不能只把注意力放在個別詞句上。另外，必須聽清、聽懂首句，因?yàn)槭拙渫爬巳牡暮诵膬?nèi)容，聽懂這一句，對預(yù)測全文內(nèi)容有很大幫助。此時聽到的信息如果在試題選項(xiàng)中出現(xiàn)了，但不能輕易下結(jié)論，因?yàn)橄挛牡男畔⒖赡苓€會推翻你的結(jié)論。在初聽錄音時，同學(xué)們可以速記表示時間、地點(diǎn)、人物和事件的單詞，這樣可以幫助同學(xué)們在答題時提高解題的準(zhǔn)確率。此時尤其應(yīng)注意聽關(guān)鍵詞。例如在聽到size和wear時，可以判斷對話可能發(fā)生在服裝店;聽到stamp時可以判斷對話可能發(fā)生在郵局。
再聽全文，嚴(yán)防遺漏。同學(xué)們在聽第二遍錄音時，應(yīng)在進(jìn)一步理解全文、把握細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，特別注意第一次沒有聽清楚或沒有理解的地方，驗(yàn)證一下自己在第一次有沒有誤聽或漏聽信息。如果感到有誤聽、漏聽的地方，應(yīng)結(jié)合試題選項(xiàng)和短文內(nèi)容驗(yàn)證一下。如確實(shí)誤聽、漏聽，應(yīng)該立即修改，否則錄音結(jié)束之后就失去了解題的依據(jù)。
解題復(fù)查，高分穩(wěn)拿。在做聽力題的時候，大部分事實(shí)細(xì)節(jié)題同學(xué)們只需要認(rèn)真聽錄音就能準(zhǔn)確作答，然而也有一部分試題不能直接聽到答案，無法直接做出選擇，這個時候，應(yīng)結(jié)合聽力內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理，必要時還應(yīng)將有關(guān)信息記在草紙上進(jìn)行推斷，這樣解題時就更為直觀了。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十二
注意這幾點(diǎn)，提高論文撰寫水平！
01選題。
從宏觀層面來看，我為大家列出三個可供選擇的切入點(diǎn)，分別是：根據(jù)最新文獻(xiàn)和學(xué)科動態(tài)所得出的創(chuàng)新點(diǎn)、領(lǐng)域尚未涉獵的空白點(diǎn)，學(xué)者觀念之間的分歧點(diǎn)；從微觀層面來看，科研小白們可以結(jié)合個人興趣、未來研究計劃確定選題，已經(jīng)有些科研經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)則可以從自己參加過的大創(chuàng)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯競賽、學(xué)年/課程論文等角度入手，更為迅速的確定選題，并且這些經(jīng)歷也能為論文奠定研究基礎(chǔ)。
02綜述。
在開始撰寫綜述之前，大家一定要明確以下兩個問題：什么是文獻(xiàn)綜述？撰寫綜述的理由？（這個內(nèi)容非?；A(chǔ)，我就不一一贅述啦）。弄清楚以上問題之后，為大家提供四種綜述行文方式，幫助大家盡可能迅速的上手。主要是由研究背景、研究現(xiàn)狀、評述和參考文獻(xiàn)構(gòu)成，其他模式與此類似，有許多相通之處。大家可以借鑒。
（1）研究背景/研究目的.與意義—研究現(xiàn)狀—評述—參考文獻(xiàn)。
（2）前言—研究現(xiàn)狀及主要觀點(diǎn)—目前研究中存在的矛盾與不足—參考文獻(xiàn)。
（3）目前研究的主要方向和觀點(diǎn)—目前研究中存在的矛盾與不足—參考文獻(xiàn)。
轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com
03方法。
研究方法是實(shí)證論文開始的基礎(chǔ)，一篇好的實(shí)證論文，方法千萬不能錯。特別對于科研小白來說，需要提前了解各類研究方法，并選擇自己最為適合的途徑。
通常按照大類將研究方法進(jìn)行劃分，主要分為實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地研究、文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究。實(shí)驗(yàn)研究多存在于理工科，實(shí)地研究簡單來說是通過觀察和訪談等方法收集資料，進(jìn)而進(jìn)行定量或定性研究的一種方法。文獻(xiàn)研究法則主要已文獻(xiàn)研究成果為對象進(jìn)行的內(nèi)容梳理總結(jié)，社會調(diào)查指的是通過自填問卷或結(jié)構(gòu)訪問的方法收集量化資料的研究方式。
大家在實(shí)證論文中可以根據(jù)自身情況選擇所需要的方法，進(jìn)而利用相關(guān)軟件（eviews/spss/stata數(shù)據(jù)分析、python/citespace可視化等）跑數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>
04問卷。
在社會調(diào)查中，（以管理類學(xué)科為例）多會使用問卷調(diào)查獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)，但往往模型沒辦法通過驗(yàn)證。那么大家就會去從數(shù)據(jù)中找問題。然而，其實(shí)我們忽略了源頭——問卷的設(shè)計，它的有效性、是否做過前測并計算分辨率，都會影響模型的成立與否。我在這里給大家列舉出五種非常容易出現(xiàn)的錯誤：概念抽象（提問中帶有不易理解的專業(yè)術(shù)語）、問題有多重含義（一個提問中包含若干問題）、帶有傾向性（提問帶有引導(dǎo)性的主觀色彩）、問題與答案不協(xié)調(diào)、問題含糊。這些在問卷設(shè)計中容易出現(xiàn)的錯誤往往會引導(dǎo)被調(diào)查者填寫出非真實(shí)性的答案。在此為大家推薦風(fēng)笑天《社會研究方法》[m].,或者可以從圖書館借閱類似書籍，對研究方法進(jìn)行一定的了解，也有助于整篇論文的撰寫。
05結(jié)論。
很多同學(xué)在論文寫作過程中會犯虎頭蛇尾的錯誤，一般說來，讀者選讀某篇論文時，先看標(biāo)題、摘要、引言，再看結(jié)論，才能決定閱讀與否，因此，結(jié)論寫作非常重要。結(jié)論部分是全篇論文的歸宿，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。
說道這里，大家可能對結(jié)論和結(jié)果的含義有些區(qū)分不開?！敖Y(jié)果”專指我們驗(yàn)證模型過程中所獲得的具體數(shù)據(jù)，它可能是不理想的，也可能是較為理想的。而“結(jié)論”則是觀測結(jié)果和理論分析的結(jié)合發(fā)展，是將實(shí)驗(yàn)觀測得到的數(shù)據(jù)、結(jié)果，經(jīng)過判斷、推理、歸納等邏輯分析過程而得到的對事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，是整篇論文的總論點(diǎn)。將這兩點(diǎn)區(qū)分開，才有利于我們更好的撰寫結(jié)尾內(nèi)容。
和問卷設(shè)計一樣，我們還需在結(jié)論撰寫時注意幾個問題：避免結(jié)論似摘要、避免結(jié)論似引言、避免結(jié)論中引文獻(xiàn)、避免結(jié)論中有圖表，當(dāng)然也不能模棱兩可，含糊其詞，例如“大概”“也許”“可能是”這類似是而非的詞語。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十三
[論文摘要]從女性參與行政管理及其高層管理的現(xiàn)狀出發(fā)，研究分析了女性較少參與高層行政管理其中的原因，并對如何提高女性更多參與社會管理提出了一些建議。
[論文關(guān)鍵詞]婦女行政管理高層管理領(lǐng)導(dǎo)。
隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，女性在社會中的地位得到了很大的提高，在推動社會發(fā)展的過程中，女性也日益發(fā)揮著重要的作用。女性與男性共同參與社會工作已是很普遍的現(xiàn)象，許多女性從事著與男性同樣的工作，絲毫不比男性遜色，男女平等已經(jīng)逐步開始實(shí)現(xiàn)。但我們還要看到另代方面的現(xiàn)象:盡管越來越多的女性進(jìn)人社會參加工作，但大多數(shù)是從事基礎(chǔ)性的、層次較低的工作，從這方面來看，女性與男性在職位層級上還存在著差別，女性的職業(yè)地位還與男性有著一定的差距。為什么女性在高層管理職位中所占的比例與男性存在著差距?本文擬從女性參與行政管理及其高層管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對此現(xiàn)象作一分析，并對如何提高婦女的參政水平提出了初步的建議。
一、女性參與高層行政管理的現(xiàn)狀。
男女平等雖已提倡很久，但實(shí)際上在行政管理層及其高層管理層中男性和女性之間還存在著差別。從政府工作人員的性別分布狀況來看:根據(jù)中國第四次人口普查資料，在政府工作人員中，中央政府女性比例為18%，省和地區(qū)一級在10%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級僅為6%左右。從高校女性參政的情況，據(jù)一統(tǒng)計部門對某一高校行政管理部門中女性參政調(diào)查結(jié)果看，女性工作人員在行政管理部門所占比例為:校長占16.7%，院長占17.6%，院系行政主任占57%，科員及事務(wù)助理占61%，文員及辦事員占73寫。
二、女性在高層行政管理中不受重用的原因。
筆者認(rèn)為，女性在高層行政管理中不受重用，既有來自意識形態(tài)領(lǐng)域的原因，亦有來自社會和婦女自身的原因。
(一)首先在思想觀念上，受幾千年根深蒂固的封建思想的影響。自封建社會開始，我國傳統(tǒng)觀念就存在嚴(yán)重的重男輕女思想，從男性的角度看，由于受到封建禮教“男尊女卑”、“女子天生不如男”等觀念的影響，在男性思想意識的深處存在著看不起女性的思想，女性一直處于被男性統(tǒng)治的地位，受到長期的壓迫。這使得男性對女性有一種高一等的統(tǒng)治感。從女性自身角度看，同樣存在封建愈識的一面，認(rèn)為女性對男性應(yīng)該有一種依附感和服從感。女性最好是在家庭中相夫教子，這使女性還要受到家庭的束縛，家庭和事業(yè)不能兩顧，只能選擇其一，因此多數(shù)婦女把實(shí)現(xiàn)自己的最高價值定位在為家庭作貢獻(xiàn)上，選擇了家庭，這樣也使女性參與更高層領(lǐng)導(dǎo)的人數(shù)減少。由此可見，傳統(tǒng)的思想觀念造成的性別意識形態(tài)是女性在高層管理中受到束縛的思想原因，也是最根本的根源。
(二)社會對男女兩性社會角色的期望和規(guī)范，直接影響著男性與女性在社會生活中的行為方式和角色定位。在社會意識領(lǐng)域當(dāng)中，婦女角色的定位常常是定位于“賢妻良母”。全國婦聯(lián)、國家統(tǒng)計局從12月l日對18~64歲的中國公民進(jìn)行為期一個月的調(diào)查資料顯示:在社會對男女兩性社會角色的期望一問題里，“男主外，女主內(nèi)”這種觀點(diǎn)的支持率超過了一半，男人比女人更認(rèn)可這種社會角色分工。社會對女性的定位是一個賢妻良母的角色，受這種角色的影響，女性應(yīng)該把重心放在照顧家庭中，而男性則應(yīng)該在工作中處于支配地位。這就成為了高層行政管理中男性占優(yōu)勢的一個因素。
如此造成在長期以來的社會角色定位上，男性占主導(dǎo)，女性受支配，從而形成了高層行政管理中一直是男性人數(shù)居多的狀況。
女性自身存在著嚴(yán)重的依賴思想。據(jù)有關(guān)資料:“同意‘干得好不如嫁得好’這一觀念的女性比例在城鄉(xiāng)均要高于男性，其中農(nóng)村女性的認(rèn)可率最高，達(dá)到了38.5%，城市女性的這一比例為33.7%，城市男性中有31.4%的人同意這一觀點(diǎn)，這種觀念在女性群體中獲得如此高的認(rèn)可，因此對女性自身的發(fā)展產(chǎn)生一種負(fù)面效應(yīng)，它對女性的影響是:女人依靠婚姻來獲取社會資源和地位要比依靠自己的努力可行。它強(qiáng)化了女性依附于男性的思想，在一定程度上削弱了女性作為獨(dú)立個體的自我奮斗意識，這很不利于女性自立自強(qiáng)。”另一方面，從婦女的生理角度看，出于文弱的天性，女性被認(rèn)為在行政管理活動中只適合于從事一些輔助性的工作，例如打字、傳發(fā)通知、或是一些簡單的接待工作等。由于長期以來都是由女性來從事這些工作，這就在觀念上造成了這些工作是“專屬于女性”的工作，只能由女性來從事。而相反過來，就有“專屬于男性”的工作(如高層的管理職務(wù))只有男性才能勝任。這樣就會形成由性別區(qū)分而劃分出的不同職位，使女性無法從事那些所謂“專屬于男性的工作”，從而造成一種思維、觀念上的“定勢”:女性只能從事“女性的工作”，而沒有必要去涉及那些“男性的工作”.因此，女性會一直只能從事“女性的工作”，參與不到諸如高層管理的工作中。這里又引出了一個問題:由于“女性的工作”大多是基礎(chǔ)性、輔助性的工作，工作量不大，操作簡單，因此，這些工作可提供的位置數(shù)量偏少，使這方面的女性就業(yè)者供過于求，造成勞動力價格降低，即從事這些工作所得的薪水較低。再者，由于這些工作所需技術(shù)不高，沒有競爭的壓力和動力，這樣不利于從事這些工作的職員積極上進(jìn)，努力爭取更好的`發(fā)展。所以從這個角度上看，“低薪、低壓、低動力”不利于女性的進(jìn)步和發(fā)展。
三、如何提高女性在行政管理中的地位。
綜上所述，由于受思想觀念、社會角色定位、女性自身的因素等的影響，使女性與男性在高層行政管理中的地位存在著差距。在整個社會大環(huán)境的束縛下，女性自身的一些思想和行為也受到了壓抑或歧視，這些內(nèi)外因素都不利于女性思想文化素質(zhì)的提高，從而使女性參與到行政管理特別是高層管理的比例少于男性而處于劣勢。怎樣才能使女性在行政管理中與男性得到同等的機(jī)會，讓她們在適合的崗位上充分發(fā)揮應(yīng)有的才干，以此來證明在高層管理中女性有著和男性同樣的能力呢?針對上文所分析的原因，作者有以下幾點(diǎn)建議:。
(一)從觀念上要消除對女性的輕視。在建設(shè)社會的過程中，女性和男性都同樣為推動社會進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，男女之間是平等的，沒有誰統(tǒng)治誰的“天生的權(quán)力”。在文明的現(xiàn)代社會中，人們應(yīng)該互相尊重他人的社會價值，而不因性別遭到“另眼相對”。男性不應(yīng)該從性別差異上看不起女性，女性也不應(yīng)該自己看不起自己。整個社會應(yīng)本著相信女性、尊重女性的平等觀念，給女性提供同等的機(jī)會和環(huán)境，使女性能發(fā)揮出她們應(yīng)有的才干。
(二)制定相應(yīng)的政策保證女性不受歧視。從法律法規(guī)上保證女性參與高層行政管理的，這既是女性的權(quán)利，也是一項(xiàng)義務(wù)。以來，國家制定了一系列保證女性不受歧視的政策，如《第八屆全國人民代表大會第五次會議關(guān)于第九屆全國人民代表大會中，名額和選舉問題的決定》指出:“九屆全國人民代表大會代表中，婦女代表的比例應(yīng)高于八屆的比例”等等。這些政策如果落到實(shí)處，得到認(rèn)真貫徹執(zhí)行，就能使女性的權(quán)益真正受到保障，促使她們得到進(jìn)步和發(fā)展。
(三)女性自身也要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不要被“女性天生不如男性”的思想所束縛。女性和男性并沒有地位上的天生差別。撒切爾夫人曾經(jīng)說過:“就領(lǐng)導(dǎo)而言，沒有性別之分，只有能力之分?！迸砸谶@個基礎(chǔ)上建立起能與男性擔(dān)任同樣工作的自信心。管理學(xué)家羅賓斯對領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格性別差異研究后認(rèn)為“女性相對于男性傾向于采用更為民主型和參與型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，而較少采用專制型或指導(dǎo)型的風(fēng)格。女性更樂于鼓勵、參與、共享權(quán)利與信息，并努力提高下屬的自我價值。女性通過包容進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，并以她們自己的領(lǐng)袖魅力、專業(yè)知識和人際交往能力來影響他人，傾向于運(yùn)用變革型的領(lǐng)導(dǎo)方式，通過把員工的自身利益轉(zhuǎn)化為組織的目標(biāo)來激勵他人?！眮碜詔heinstituteofmanagement的研究報告—《管理走向黃金時代》認(rèn)為，“未來管理者應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)是:靈活性和適應(yīng)性、專致精神、精力充沛、對組織變革的敏感性。所有這些都是參與管理的婦女的主要特征。婦女完全具備領(lǐng)導(dǎo)各種組織的能力，因?yàn)樗齻兩朴谔幚砩鐣?、工作和家庭各個方面的變化?！币虼耍灾灰浞职l(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分利用周圍的有利環(huán)境，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，就能把更高層的管理工作做好。
此外，女性還必須提高自身的文化素質(zhì)，不斷更新思想觀念，爭取用自己的實(shí)際行動來實(shí)現(xiàn)自身價值，在為社會做出貢獻(xiàn)的同時底得社會的認(rèn)可和尊重。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十四
認(rèn)真讀書，簡單說就是，首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，牢固掌握語文課本的基本知識。掌握記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等常用文體的基本要素、寫作方法和寫作特點(diǎn)。下功夫?qū)W好常用的漢語有關(guān)知識，牢記課本涉及到的古今中外名人、名作家作品、名言、警句、格言，寫作技巧等等。隨時整理課外學(xué)習(xí)的報刊、雜志、書籍等有關(guān)資料，作為學(xué)習(xí)寫作的參考，為寫好作文奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十五
1、自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。
假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣，那么只要你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。為了加快語速，或者由于單詞在句子中處于次要地位，我們在講話時往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音，而發(fā)弱讀音。
2、詞匯量太少，語法知識缺乏。
我們聽不懂有時是因個別生詞造成的，有時是由于對語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認(rèn)識，用法都了解，對句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。
3、大腦反應(yīng)速度太慢。
反應(yīng)速度慢主要有以下幾個原因：第一、對單詞讀音不敏感，對句子結(jié)構(gòu)不熟練。如果我們對單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“howareyou？”“thankyou!”一樣，那聽力反應(yīng)速度肯定會大為提高。第二、不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。很多同學(xué)不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣，必然會導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡單，因?yàn)榉g成漢語需要時間。第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測能力較低。
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提高高中畢業(yè)作文水平篇十六
所為思想道德意識，主要包含兩個方面：法律意識和道德意識。對于很多人來說法律意識較為遙遠(yuǎn)，只有當(dāng)人自身的權(quán)益受到侵犯時，才會有人想到法律。對于更多的人來說，道德意識更為的重要，幾乎存在于生活的方方面面。從人出生開始，他就會受到周圍的人和事的影響，慢慢形成屬于自己的思想道德意識。在西方，有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的一生中，可以分為多個年齡段，而每一個年齡段的思想意識都會有一定的差異，這要受到多種因素的影響。但是，從研究結(jié)果來看，一些在二十歲之前形成的思想道德觀念，會在人腦中存在較長遠(yuǎn)的時間，因此，中職學(xué)生正處于形成正確思想道德意識的關(guān)鍵階段，作為教師，我們有必要發(fā)揮思想品德課的作用，提升學(xué)生的思想道德意識。
一、現(xiàn)階段中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀。
總的來說，中職學(xué)生所要形成的思想道德試一試可以總結(jié)為“團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，明禮誠信”，這既是對學(xué)生過去十年學(xué)習(xí)生涯中思想道德意識的歸納，也繼承了我國自古以來的傳統(tǒng)美德，也與時俱進(jìn)，體現(xiàn)了時代精神，極具時代特色。令人欣慰的是，在十幾年前，我國中職院校學(xué)生的思想道德意識總體來說是積極向上的，中職學(xué)生與大學(xué)生一樣，同樣懷揣著理想和抱負(fù)。然而隨著時代的進(jìn)步，人口的增長，工作難的問題成了困擾中職學(xué)生乃至全社會青年的問題，信息的膨脹和爆炸，社會中充斥的各種誘惑，導(dǎo)致很多中職院校學(xué)生在校期間，不能靜下心來好好學(xué)習(xí)專業(yè)技能，過分憧憬校外世界，反而受到不良風(fēng)氣的影響，自身的.思想意識和現(xiàn)實(shí)的矛盾逐漸激化，最終導(dǎo)致中職院校學(xué)生在思想道德意識的培養(yǎng)上誤入歧途。就最近幾年的中職學(xué)生思想道德意識普查來看，中職院校學(xué)生的整體思想道德意識較，呈下滑趨勢。
二、影響現(xiàn)階段中職思想品德課教學(xué)效果的因素。
1.家庭對學(xué)生的思想道德意識的培養(yǎng)起著決定性作用。人的道德意識的形成是一個較為緩慢的過程，一個方面的思想道德意識的形成可能需要幾年的時間，這期間能夠一直對學(xué)生造成的影響的，只有學(xué)生的家庭。在他們步入中職學(xué)?；蛘咦呷肷鐣?，家庭對學(xué)生道德意識的形成和提升幾乎起著決定性的作用。現(xiàn)今中職院校學(xué)生大都是95年以后生人，這個時期，我國極力推行計劃生育，導(dǎo)致獨(dú)生子女較多。同時，我國在20以來經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市以及大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活條件穩(wěn)步提高，很多家庭開始過分寵愛孩子，這種家庭環(huán)境培養(yǎng)出來的孩子極為的自我，這在某種程度上決定了孩子幾乎很難形成健全的思想道德意識。除此之外，一個家庭的思想環(huán)境基本很難改變，這就導(dǎo)致很多學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)思想道德意識的提升和。2.社會環(huán)境影響著中職思想品德課程教學(xué)的效果。現(xiàn)階段，我國目前正處在一個較為微妙的階段，一方面，對外開放給國家?guī)砹税l(fā)展的機(jī)會，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但是，職業(yè)院校的工作條件和待遇卻在下降，這種情形讓中職院校的學(xué)生很難將心思全部花在專業(yè)技能上。另一方面，在教育和文化等方面的開放，也導(dǎo)致我國傳統(tǒng)道德意識正受到西方道德意識的沖擊，在兩種差別較大的文化道德意識傾軋之下，很多矛盾得不到解決。同時，一些與社會文明發(fā)展相違背的丑惡現(xiàn)象也紛紛出現(xiàn)，對學(xué)生產(chǎn)生了極為惡劣的影響。
三、如何提升學(xué)生的思想道德意識。
1.中職思想道德教師從自身做起，對學(xué)生起到榜樣的作用。同父母的作用相似，教師的權(quán)威形象在各階段的學(xué)生中都有著較大影響，如果一名教授思想品德課程的教師，在思想道德意識上都不能得到學(xué)生的認(rèn)同，那么教學(xué)效果可想而知。因此，中職思想品德教師應(yīng)該從學(xué)生崇拜權(quán)威著手，提升自聲的思想道德意識，從而對學(xué)生起到促進(jìn)作用。首先，讓教師認(rèn)清自己的任務(wù)不單單是簡單的將思想品德書上的知識交給學(xué)生，還需要真正在思想品德上體現(xiàn)榜樣的力量。有著高思想道德水平的教師，通過和學(xué)生長期的相處，也能對學(xué)生產(chǎn)生足夠的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的思想道德意識。2.對學(xué)生進(jìn)行開放式教育。首先，思想品德教師要清楚地認(rèn)識到，改革開放必然導(dǎo)致中西方在思想道德意識上產(chǎn)生一定的沖突，教師不能過分抵觸這一點(diǎn)，需要正確地看待中西方在思想道德意上的長處和缺點(diǎn)，做到揚(yáng)棄。其次，教師要將這種思想通過自身行為傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對思想道德的差異進(jìn)行客觀和正確的評價。然后回顧自身的思想道德意識，去提升自身的思想道德意識。
綜上所述，中職院校學(xué)生的思想道德意識現(xiàn)狀越來越嚴(yán)峻，各位中職院校的思想品德教師應(yīng)該對其足夠重視，在進(jìn)行思想品德教育時，不能紙上談兵，而要從自身做起，通過自身良好的思想道德素質(zhì)去影響學(xué)生，傳遞給學(xué)生積極向上的思想道德正能量，避免學(xué)生受到社會中不良風(fēng)氣的影響，實(shí)習(xí)思想道德意識的提升。
參考文獻(xiàn)：
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提高高中畢業(yè)作文水平篇十七
基于以上的背景，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為將以下幾種教學(xué)方法適當(dāng)融入解剖學(xué)的教學(xué)過程，可以明顯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
2.1多媒體教學(xué)。
2.1.1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
第一，資源豐富，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的解剖教學(xué)中，主要依靠掛圖、標(biāo)本、模型、尸體來呈現(xiàn)相應(yīng)器官的位置、形態(tài)和結(jié)構(gòu)，資源非常有限。多媒體能有效解決這一傳統(tǒng)教學(xué)的短板。充分利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以收集到非常全面、清晰的整體及局部解剖圖形，還可以多維呈現(xiàn)，動靜結(jié)合，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，信息量大，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂上，教師往往需要花大量的時間在板書書寫及畫圖上，而解剖學(xué)內(nèi)容繁多，這無疑對完成教學(xué)任務(wù)不利。多媒體教學(xué)能將大量的信息在ppt上直接呈現(xiàn)，學(xué)生在每堂課上可以了解到更多知識，教師在授課過程中也可以將更多的時間用于講解重點(diǎn)及難點(diǎn)知識，從而提高教學(xué)效率。第三，多媒體可提高解剖實(shí)驗(yàn)課效果。當(dāng)前很多中職衛(wèi)校解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)在軟硬件上都受到一定限制，一方面解剖學(xué)教師數(shù)量不足，另一方面實(shí)驗(yàn)器材尤其尸體來源大大減少。在解剖實(shí)驗(yàn)課上，一名教師往往要帶兩大組的同學(xué)，一大組同學(xué)也最多只能共用一具尸體，在展現(xiàn)器官的位置和結(jié)構(gòu)時，很難讓每位同學(xué)都看清楚。多媒體教學(xué)引入解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可以在ppt上充分顯示各器官的位置、毗鄰及形態(tài)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)課開始時，教師就可以把要觀察的組織器官先示教一遍，再讓學(xué)生在實(shí)物、標(biāo)本、尸體上體驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)的針對性，提高實(shí)驗(yàn)效果。
2.1.2多媒體教學(xué)的.不足。
第一，師生互動減少。有效地完成教學(xué)任務(wù)，要求在課堂上教師與學(xué)生充分互動。多媒體的使用會使得教師與學(xué)生都過分地關(guān)注于每一張幻燈片，從而減少授課過程中教師對學(xué)生反應(yīng)的把握以及學(xué)生對教師肢體語言的關(guān)注。第二，滋生教師惰性。多媒體的使用會讓部分教師對其產(chǎn)生過分的依賴。備課僅僅對以前的ppt進(jìn)行簡單的修改，而不再根據(jù)各班學(xué)生具體情況進(jìn)行深入準(zhǔn)備。授課過程中也過分依賴課前準(zhǔn)備好的每一張幻燈片按部就班講解，不能根據(jù)課堂情況及時進(jìn)行調(diào)整。
2.2案例教學(xué)法。
2.2.1案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。
第一，對接臨床，培養(yǎng)興趣。解剖學(xué)作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，很多知識點(diǎn)與臨床聯(lián)系緊密。在對這樣的知識點(diǎn)授課時，教師可以通過設(shè)置典型的臨床或生活案例，引出課題，深入剖析，從而調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第二，突顯學(xué)生主體地位。對教師展示的典型案例，學(xué)生通過查閱資料，并對資料整理分析，在課上課后進(jìn)行討論，整個過程學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生可以在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)到相關(guān)知識。第三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要使學(xué)生“會學(xué)”，也就是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過對案例相關(guān)資料的收集、整理、分析、討論，學(xué)生的思維能力、分析和解決問題能力、溝通交流能力等都可以得到鍛煉和提高。
2.2.2案例教學(xué)法要注意的問題。
第一，要選擇典型的案例。中職衛(wèi)校里解剖學(xué)的教學(xué)對象是高一年齡段的學(xué)生，她們的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)幾乎為零。所以選擇的案例必須足夠典型，要求解剖學(xué)知識與臨床緊密相關(guān)，深度適中，并且學(xué)生對此要有一定的了解，否則學(xué)生很難理解，也必然不能引起足夠的興趣。第二，要合理分配時間。在課堂上，教師對于案例使用的時間必須進(jìn)行合理的分配。學(xué)生討論案例容易脫離中心，從而浪費(fèi)寶貴的課堂時間。教師在整個過程中既要調(diào)動學(xué)生討論的積極性，又要緊扣主題。這就要求教師要對課堂有充分的駕馭能力，豐富中職衛(wèi)校解剖教學(xué)方法，提高教學(xué)效率胡軍平摘要：在中職衛(wèi)校，解剖學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，中職護(hù)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，融入多媒體教把握好討論時間。第三，要做好必要的總結(jié)。受到知識面和對知識點(diǎn)掌握程度的限制，學(xué)生討論的觀點(diǎn)往往會比較零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)。所以教師要緊扣案例相關(guān)的解剖學(xué)知識與學(xué)生討論成果，進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠饰龊拖到y(tǒng)的總結(jié)，使討論結(jié)果得以升華。
2.3“rpt”教學(xué)方法。
“rpt”教學(xué)方法是加拿大auen和boraks首先提出的，是一種讓學(xué)生交替擔(dān)任教師和學(xué)生的教學(xué)方法，在做法上類似過去開展過的“小先生”教學(xué)法。通過初步嘗試,筆者認(rèn)為該教學(xué)方法主要適用于解剖學(xué)中一些相對簡單,便于理解的知識點(diǎn)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
2.3.1“rpt”教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。
第一，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)今的中職學(xué)生多喜歡表現(xiàn),rpt就給學(xué)生搭建了良好的表現(xiàn)平臺。為了能充當(dāng)好教師角色,學(xué)生在課前愿意積極地參與預(yù)習(xí)、備課,這就充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,化被動接受為主動探究,自然也有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)。第二，能更好地鞏固所學(xué)知識。rpt要求學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)、備課，課中的精心組織、表達(dá)，老師也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤?、總結(jié)。學(xué)生在課前、課中、課后能對知識進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化，當(dāng)然也就能更好地鞏固所學(xué)知識，從而提高教學(xué)效果。第三，能提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和交流合作能力。在實(shí)驗(yàn)課的rpt前,學(xué)生會主動進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對解剖標(biāo)本、模型和尸體進(jìn)行觀察和摸索,這個過程中學(xué)生就得積極動手。當(dāng)然其中也會遇到很多問題,學(xué)生之間會自覺地展開討論,從而在無形中提高學(xué)生的合作意識和交流能力。第四，能提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在充當(dāng)教師的過程中,也需要像老師授課一樣,認(rèn)真思考如何講解才能讓同學(xué)們接受,如何表達(dá)才能讓同學(xué)們更易聽懂。對充當(dāng)教師角色的學(xué)生來說,這是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),當(dāng)然也是對其邏輯思維和語言表達(dá)能力很好的鍛煉和提高。
2.3.2“rpt”教學(xué)方法要注意的問題。
第一，教師要進(jìn)行提煉和總結(jié)。學(xué)生充當(dāng)教師的角色，對重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的解析和知識的系統(tǒng)性都可能存在不足，所以在學(xué)生講完后教師必須根據(jù)具體情況對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥釤捄涂偨Y(jié)。第二，教師要進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。rpt時，學(xué)生難免會緊張，甚至使教學(xué)過程不能連貫進(jìn)行，教師有必要適時地對其進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使課堂完整、高效。
2.4其他教學(xué)方法。
除了以上三種教學(xué)方法，其他的比如理實(shí)一體化教學(xué)、小組討論教學(xué)、角色扮演等等，都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高教學(xué)效率。
3結(jié)束語。
提高中職衛(wèi)校解剖學(xué)教學(xué)效率，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法。在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)使用多媒體教學(xué)，融入案例教學(xué)法，嘗試rpt等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，增加師生互動，從而提高教學(xué)效率。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十八
從開始，我國在部分省市開始實(shí)行“3+x”考試，其中英語高考題中增設(shè)了聽力。隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運(yùn)用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學(xué)英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項(xiàng)目中，聽力仍屬弱項(xiàng)。因此，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項(xiàng)重要的課題。
二、在學(xué)生聽力理解中，存在的具體問題有以下幾個方面。
（一）基本語言問題。
學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤汀Ｂ犃斫膺^程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙，中學(xué)生平時學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓(xùn)練時就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。
（二）文化背景知識問題。
語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語和詞匯，比如姓名(name)、打招呼(greeting)、感謝語(thanking)、告別(farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。
（三）母語干擾的問題。
許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
（四）聽力習(xí)慣問題。
聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。
（五）心理因素的問題。
聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。
（六）邏輯思維問題。
聽力理解過程也是學(xué)生對所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。聽者對所聽材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運(yùn)用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長時或短時儲存。
（一）重視語言知識的傳授。
首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，營造生動活潑的聽力氛圍。
教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練。
把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實(shí)物圖示。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點(diǎn)突出學(xué)生的聽說能力。
（四）加強(qiáng)英語課堂聽力教學(xué)力度。
盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語。
讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動，比較適用于高中學(xué)生。聽音討論，當(dāng)學(xué)生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補(bǔ)充，相互幫助達(dá)成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止。
（五）開辟課外練習(xí)聽力的天地。
聽對話、課文原聲錄音磁帶。
聽自己朗讀，課文的'錄音，相互比較，找出差距。
定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。
成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。
成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因?yàn)槲覈袑W(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與nativespeaker直接交流的機(jī)會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實(shí)踐證明，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀a(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。
總之，要提高中學(xué)生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語聽力水平定會不斷提高。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十九
信息技術(shù)飛速發(fā)展改變著企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)營管理模式?；ヂ?lián)網(wǎng)、電子商務(wù)發(fā)展至今，在國民生活中發(fā)揮越來越大影響力，使工作越來越簡單，越來越多的用戶傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)解決問題。云計算、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)及各種數(shù)字化的交互、智能控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在重構(gòu)社會中的經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的運(yùn)作模式，信息化也真正融合進(jìn)了實(shí)體經(jīng)濟(jì)。目前國內(nèi)的企業(yè)處在以客戶為中心、通過網(wǎng)絡(luò)媒體將產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷和售后服務(wù)等緊密連在一起的信息經(jīng)濟(jì)環(huán)境中。這其中也包括了眾多中小企業(yè)。中小企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個體工商戶的統(tǒng)稱。據(jù)國家數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國中中小企業(yè)占到企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中，小型微型企業(yè)占到企業(yè)總數(shù)的97.3%，而其中實(shí)現(xiàn)信息化的比例不足10%。
相比大型企業(yè)的成熟完善，中小企業(yè)的各種資源有限，經(jīng)營成本偏高，隨著需求拉力的減弱，企業(yè)間的競爭日趨白熱化。然而一直以來，作為中國經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)中的“弱勢群體”，中小企業(yè)面對信息化既感到熟悉而又陌生。實(shí)施信息化的中小企業(yè)卻少之又少，即使有的企業(yè)實(shí)施了，結(jié)果也只是流于表面。由于缺乏信息化的支持，目前大多數(shù)中小企業(yè)的管理呈現(xiàn)粗放、混亂的狀態(tài)，導(dǎo)致其在市場競爭中處于下風(fēng)，很容易因?yàn)榇笮秃椭行推髽I(yè)的競爭而倒閉破產(chǎn)，同時也制約了中小企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，中國的中小企業(yè)平均壽命僅2.5年。如何用更低的.成本獲得更佳的信息化能力，是每個管理者急需解決的問題。但是中小企業(yè)管理層的信息化意識普遍比較單薄，相對信息化，他們更關(guān)心業(yè)務(wù)、成本和利潤，而且實(shí)際上，由于財力和人力所限，中小企業(yè)沒有能力也沒有精力來做一個整體的信息化戰(zhàn)略規(guī)劃，具體部署和實(shí)施當(dāng)然也無從做起。
我國一直把推動中小企業(yè)尤其是中小企業(yè)信息化作為推動“兩化融合”的重要內(nèi)容，積極組織實(shí)施中小企業(yè)信息化推進(jìn)工程。例如國務(wù)院工業(yè)和信息化部聯(lián)合其它部委印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化服務(wù)促進(jìn)中小企業(yè)信息化的意見》;啟動了百萬中小企業(yè)信息化培訓(xùn)工程;圍繞提高中小企業(yè)的創(chuàng)新能力、管理水平和市場開拓能力，緩解融資難等難點(diǎn)問題，開展了精益研發(fā)、管理升級、電子商務(wù)、融資服務(wù)等信息化服務(wù)平臺試點(diǎn)和推動中小企業(yè)信息化應(yīng)用等工作，取得了積極成效。隨著十二五規(guī)劃的實(shí)施，中小企業(yè)信息化需求越來越迫切，但是中小企業(yè)因其自身特點(diǎn)，信息化預(yù)算投入有限，中小企業(yè)迫切需要投入較少同時又能滿足其全方位需求的產(chǎn)品。
1.中小企業(yè)信息化建設(shè)的政策和管理部門引導(dǎo)與支持乏力
首先是中小企業(yè)信息化建設(shè)的政策環(huán)境不足，雖然存在著不少扶持、支持中小企業(yè)信息化建設(shè)的政策，但是這些扶持、支持中小企業(yè)信息化建設(shè)的政策不夠明晰，缺乏可操作性，尤其是財稅政策的具體化不夠。其次，中小企業(yè)信息化建設(shè)的整體規(guī)劃不具有可操作性和推廣性，不能適應(yīng)不同區(qū)域和不同行業(yè)的具體要求。再次，政府內(nèi)部管理中小企業(yè)信息化建設(shè)的工作人員專業(yè)素質(zhì)不能順應(yīng)現(xiàn)代信息化發(fā)展的要求，難于對中小企業(yè)信息化建設(shè)做出合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。最后，對于中小企業(yè)信息化發(fā)展的管理體制不順，存在著多頭管理的現(xiàn)狀，不利于對中小企業(yè)信息化建設(shè)的促進(jìn)。
2.針對中小企業(yè)的外在信息化服務(wù)滯后
最近的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少中小企業(yè)迫切希望通過信息化手段來提升企業(yè)效率、降低成本、增強(qiáng)競爭力，對信息化有了更高的需求，如“支持結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的有效利用”;“能在不同終端設(shè)備(pc、平板、手機(jī)、電話等)之間無縫切換”;智能化的it管理”;“消除信息孤島”;“可從高靈活性的架構(gòu)和眾多整合選項(xiàng)中顯著受益，輕松實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展，更加靈活的部署選擇，從而全面滿足企業(yè)各流程、各部門的應(yīng)用需求”等，或者可以說，達(dá)到高效智能的信息化水平成為越來越多中小企業(yè)的需求所在。但是目前大多數(shù)針對中小企業(yè)的軟件服務(wù)商提供的服務(wù)仍然停留在“以我為主”的理念上，不從中小企業(yè)利益的角度出發(fā)，使自己的產(chǎn)品能與企業(yè)生產(chǎn)管理特點(diǎn)相符合，不能滿足中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況多變的情況。而且軟件的維護(hù)和升級也不到位，中小企業(yè)的個性化服務(wù)得不到滿足。
3.中小企業(yè)自身信息化建設(shè)的能力不足
首先是信息化建設(shè)的理念跟不上。信息化成為當(dāng)今世界發(fā)展的大勢所趨，利用信息化手段提高中小企業(yè)競爭力已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。但是大部分中小企業(yè)對于“信息化”還呈現(xiàn)出種種疑慮。他們既擔(dān)心投入大量資源建設(shè)成的it信息系統(tǒng)其投資回報周期有限且無法適應(yīng)企業(yè)形態(tài)的快速變化，又懷疑it信息系統(tǒng)不能完全滿足其獨(dú)特的、復(fù)雜的應(yīng)用需求。對信息化作用認(rèn)識不足的本質(zhì)是信息化觀念不強(qiáng)，隨之便會導(dǎo)致企業(yè)對信息化信心不足、信息化投入不多、信息化積極性不高、信息化成功率低、信息化環(huán)境不佳等一系列問題，最終致使中小企業(yè)信息化停滯不前。其次是內(nèi)部管理不利于信息化建設(shè)。大型和中型企業(yè)的管理體系、部門設(shè)置和人員配置都比較完善，擁有較多的大型管理軟件支持，因此各個體系的信息化應(yīng)用更容易實(shí)現(xiàn)。而中小企業(yè)的一個重要特點(diǎn)就是“雜”，業(yè)務(wù)、人員、流程和it設(shè)備都很雜亂，這就導(dǎo)致企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)起來存在諸多難題。
1.政府對中小企業(yè)信息化建設(shè)的推動
政府在中小企業(yè)信息化建設(shè)中起著不可或缺的推動作用，這一點(diǎn)也得到了實(shí)踐的認(rèn)可。例如北京2012年聯(lián)合中國聯(lián)通、百度、用友、金蝶等中小企業(yè)信息化服務(wù)商，通過企業(yè)健康成長計劃、管理升級計劃、育林計劃，為一大批中小企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢、應(yīng)用推廣、免費(fèi)建站、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等全方位的信息化服務(wù)。筆者認(rèn)為，政府對中小企業(yè)信息化建設(shè)的推動可以從幾個方面來加強(qiáng)：首先是加強(qiáng)組織引導(dǎo)。在全國范圍推動實(shí)施中小企業(yè)信息化推進(jìn)工程，發(fā)揮地方主管部門和信息化服務(wù)商的資源優(yōu)勢，多方配合，形成合力;加強(qiáng)中小企業(yè)信息化建設(shè)納入地方發(fā)展建設(shè)規(guī)劃;推廣信息化應(yīng)用和服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)中小企業(yè)提高信息化建設(shè)的自覺性。其次是加強(qiáng)政策扶持。出臺中小企業(yè)信息化建設(shè)的優(yōu)惠政策，如信貸、稅收支持等;政府通過調(diào)研，主導(dǎo)開發(fā)適合不同中小企業(yè)的各類相關(guān)軟件，降低中小企業(yè)信息化建設(shè)的成本。再次是加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。發(fā)揮新聞媒體受眾面廣、傳播渠道通暢的優(yōu)勢，組織開展大規(guī)模信息化培訓(xùn)、政策宣講和案例宣傳活動;整合各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為中小企業(yè)信息化建設(shè)免費(fèi)培訓(xùn)或必要的補(bǔ)貼;整合各類服務(wù)機(jī)構(gòu)資源，建立為中小企業(yè)信息化建設(shè)服務(wù)的專業(yè)隊(duì)伍和業(yè)務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。最后是加強(qiáng)平臺服務(wù)。建立地方中小企業(yè)信息化建設(shè)的網(wǎng)下服務(wù)平臺，提供建設(shè)專業(yè)服務(wù)及日常相關(guān)專業(yè)服務(wù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。營造地方網(wǎng)絡(luò)誠信平臺，讓企業(yè)通過誠信的通道實(shí)現(xiàn)盈利和發(fā)展，吸引更多的中小企業(yè)自主加入信息化建設(shè)，做強(qiáng)誠信綠色信息通道。
2.外在機(jī)構(gòu)對中小企業(yè)信息化建設(shè)的支持
當(dāng)前外在機(jī)構(gòu)對中小企業(yè)信息化建設(shè)的支持主要是成立信息化服務(wù)聯(lián)盟，通過聯(lián)盟的形式把支持中小企業(yè)信息化建設(shè)的力量統(tǒng)一起來，通過品牌扶助、管理扶助、融資扶助、信息化扶助等措施提升中小企業(yè)內(nèi)部管理水平，完善管理工具，打造品牌實(shí)力，獲得融資支持，從而使更多的中小企業(yè)能夠順利提高信息化水平。例如2011年，廣東省中小企業(yè)信息化創(chuàng)新服務(wù)中心、英特爾公司、中國銀聯(lián)等5家合作伙伴在廣東共同發(fā)起“助力中小企業(yè)成長創(chuàng)新聯(lián)盟”，旨在通過將信息技術(shù)與金融服務(wù)相結(jié)合，幫助中小企業(yè)提升信息化水平，使其獲得高效的金融及融資服務(wù)。聯(lián)盟成立以來，共有超過100家中小企業(yè)在此次創(chuàng)新性的跨行業(yè)聯(lián)盟的合作中受益，累計獲得銀行授信近5000萬元。
3.中小企業(yè)自身提高信息化建設(shè)的能力
中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)步伐需要內(nèi)外功的結(jié)合，內(nèi)功方面需要提高信息化建設(shè)的能力。首先是提高中小企業(yè)自身的信息化意識，特別是管理層要真正認(rèn)識到信息化對于中小企業(yè)發(fā)展的重要作用，把信息化建設(shè)納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略之中。其次要改革企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制，以適應(yīng)信息化建設(shè)的需要。企業(yè)內(nèi)部的信息化就是企業(yè)管理體制改革、管理流程再造、管理手段革新和管理團(tuán)隊(duì)重組的過程，要求企業(yè)必須加快推進(jìn)改革、改組、改造步伐，加強(qiáng)內(nèi)部管理，否則，體制、機(jī)制、組織結(jié)構(gòu)、管理模式等一成不變，陳舊僵化，即使采用最先進(jìn)的技術(shù)裝備和信息系統(tǒng)，也只會失敗，不會成功。最后要提高中小企業(yè)的軟硬件建設(shè)。其中硬件系統(tǒng)是信息化運(yùn)作的基礎(chǔ)，軟件系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)信息化的手段;硬件系統(tǒng)為軟件系統(tǒng)服務(wù)，軟件系統(tǒng)則直接為用戶服務(wù)。中小企業(yè)如果準(zhǔn)備建立自己的信息化系統(tǒng)，就需要詳細(xì)了解企業(yè)自身的需求，選擇合適的信息化產(chǎn)品，并制定配套的硬件系統(tǒng)搭建方案。在選擇時切忌貪多求全，或者盲目選擇高端產(chǎn)品，而是應(yīng)以適合企業(yè)情況為最大前提。
提高高中畢業(yè)作文水平篇二十
首先我們分析一下阻礙學(xué)生口語發(fā)展的因素：
一。外在因素。
1、缺乏必要的語言環(huán)境。我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了在英語課堂中能接觸英語外，其他地方幾乎不能，更沒有說英語的機(jī)會，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)了多年英語仍不會說的后果。
2、接觸英語的時間太少。英語在我中是一門外語，而我國又不存在英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。學(xué)生主要在課堂上跟教師一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)和操練英語；平均每天接觸英語（且不是英語本族語者的英語）1.5小時左右;課堂上40至45分鐘里,學(xué)生是在非自然的環(huán)境里十分小心得使用英語的都要仔細(xì)地斟酌,避免犯錯誤;而在課堂之外,學(xué)生接觸使用的仍是自己的母語------漢語。因此，僅靠課堂上有限的接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到讓學(xué)生認(rèn)識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系。
3、班級人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個學(xué)生都需要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會。而我國絕大多數(shù)中學(xué)班級容量較大，一般在50至60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會少，口語的能力當(dāng)然難以提高。
二、個人主觀性因素。
1、惰性，懶于啟齒，缺少說英語的氛圍。國情，學(xué)業(yè)，師資力量固然對學(xué)生開口說英語有著直接的影響。但試驗(yàn)證明，多數(shù)外語學(xué)習(xí)者的外語水平與他們的性格有關(guān)。一般來說，性格開朗，自信心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的外語學(xué)習(xí)者的外語水平好于性格內(nèi)向的，缺乏自信心者的口語水平。他們在陌生場合下敢于大膽講外語，不怕出錯。正如愛因斯坦所說：“智力上的成就依賴于性格上的偉大?！庇辛隋e就感到難堪且常常焦慮不安的人對學(xué)習(xí)外語就會產(chǎn)生一定的心理障礙。
2、心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實(shí)，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯，句型、語法等訓(xùn)練不夠，朗讀、等基本功不到火侯等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致于形成心理障礙，怕說錯，說不好，人譏笑，被批評。因此學(xué)生開口難，連理敘述更難，越怕就越不敢說，越不說就越不會說。導(dǎo)致惡性循環(huán)。長期以往，我們的英語口語教學(xué)就陷入了一個“怪圈”，外語系教學(xué)整體效益不高；經(jīng)過中學(xué)、在學(xué)的英語學(xué)習(xí)，在部分畢業(yè)生仍不具備的效的外語交際能力，不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要。
接下來我們詳細(xì)分析一下如何解決這些問題：
一提高口語能力需要幫助學(xué)生克服口語中的心理障礙：
作為教師必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對學(xué)生英語水平參差不齊病況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要，勤督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘進(jìn)行英語會話訓(xùn)練，再逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機(jī)會。對于稍為差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了成就感就會逐漸消除畏難心理。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而不愿說英語，有些學(xué)生由于自卑而不敢面對許多人的面說英語，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向而不好意思在別人面前說英語，等等。作為老師要通過仔細(xì)觀察、詢問等方式，弄清學(xué)生不愿開口的原因，然后在采取相應(yīng)的措施進(jìn)行因材施教；對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生要使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度對自卑的學(xué)生則激發(fā)其自信心，使他們逐漸敢于說英語。這樣，促使每種類型的學(xué)生都愿意開口說英語。
另外，有時學(xué)生在表達(dá)時會出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，即發(fā)生表達(dá)障礙，如果馬上救助，常常會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以我立地完整地表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)，首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識水平，不要輕易出口相救?？梢远鄼z查、提問，隨時引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成外立完整表達(dá)的習(xí)慣。
二激發(fā)興趣。
興趣是人積極探究么種事物的認(rèn)識傾向，是一種喜好的情緒。它是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生，發(fā)展的。一旦這種情緒被激發(fā)，它就變成了學(xué)習(xí)的自覺性。因此，興趣與教學(xué)的成敗是有密切聯(lián)系的。興趣是最好的教師。任何英語教學(xué)成功者的經(jīng)驗(yàn)中都有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一法寶。興趣是屬于非智力范疇，非智力應(yīng)書、因數(shù)對智力與能力有明顯作用的性格特征是勤奮，而勤奮往往和踏實(shí)、自信、堅韌、刻苦聯(lián)系在一起。因此，教師在日常教學(xué)中，要加以有目的地培養(yǎng)，通過大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成堅韌、勤奮、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)，成為一個意志堅強(qiáng)者。意志是磨練出來的。張思中教學(xué)法中的集中識詞、背誦訓(xùn)練、譯書鍛煉等都是對學(xué)生意志的磨練?！皣?yán)師出高徒”，也蘊(yùn)含了這方面的道理。
三、堅持用英語教英語。
用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教師從一開始就要多說英語，盡量創(chuàng)造英語氛圍。
四、鼓勵學(xué)生開口說英語。
2、課堂搶答問題是適合中學(xué)生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊(duì)為一隊(duì)），答對者加一分或兩分，答錯者不加分，或扣分。難度大的，學(xué)生不敢搶答的問題可以拍賣形式，加至3分或者4分。在下課時，表揚(yáng)第一名小組，讓最后一名小組的同學(xué)唱一首英語歌曲，或繞口令或背一首小詩（可事先教會），但這一方法有利也有弊，利在學(xué)生積極性很高，分?jǐn)?shù)暫時領(lǐng)先的未必能拿第一，因有難題（高分）答對加分后說能趕上并超越領(lǐng)先者；弊在尚未能調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，仍有膽怯者，躲在后面看熱鬧。于是，筆者采用方法二，搶答睦讓一排或者一縱隊(duì)同時站起，進(jìn)行搶答問題，答對者可以先坐下，直至最后一位。把該縱隊(duì)帶起，此縱隊(duì)的最后一位說把該縱隊(duì)的同學(xué)帶起?？傊?，造成學(xué)生口語表達(dá)能力障礙的原因很多。要解決這些問題并不是一朝一夕就能完成的事情。我們還有很長的路要走。為了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的宗旨，為了真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我們必須在平時的教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)以致用的新理念，通過長期不懈的努力提高學(xué)生的英語口語水平。
