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學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-12 06:12:02
學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)范文(15篇)
時(shí)間:2024-02-12 06:12:02     小編:筆硯

總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和所得經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)盡可能客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又肯定自己的成績(jī)。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇一

“微笑,是世上最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)你微笑時(shí),世界愛(ài)上了你”(泰戈?duì)?。教師是一份極為特殊的職業(yè),更需要發(fā)揮微笑的魅力。教師每天必須面對(duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與憧憬的學(xué)生,其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生,老師的一個(gè)微笑能夠使他們感受到,老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂,能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力,而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,毫無(wú)疑問(wèn),微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。許多優(yōu)秀教師,外表雖不同,卻都擁有那親切而又令人難以忘懷的微笑。那微笑似春風(fēng),催開(kāi)學(xué)生那智慧的蓓蕾;那微笑如紐帶,溝通師生之間的心靈;那微笑猶如軍號(hào),帶給學(xué)生以信心和力量,那微笑好比那陽(yáng)光,喚起學(xué)生對(duì)理想的追求!微笑就是一種欣賞,一種鼓勵(lì),一種信念,一種活力,一種關(guān)愛(ài),一種坦蕩,一種寬容,一種幸福的體驗(yàn),一種詩(shī)意的享受。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果,盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求,卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞,課堂教學(xué)給予了教師充分的空間,可以自由馳騁,自由探索。創(chuàng)新,就是創(chuàng)新思維,就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的獨(dú)到的新觀(guān)點(diǎn),從而形成富有個(gè)性的新風(fēng)格。作為教師,在教學(xué)上要大膽嘗識(shí)和創(chuàng)新,形成自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。有創(chuàng)新精神,才會(huì)有教學(xué)個(gè)性;沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師,就沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)。一是設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路。思路新穎,不同凡響,別出心裁,不拘一格。二是尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職貴不在于“教”,而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。三是塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相觸合,形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。四是展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。教學(xué)起點(diǎn)高,手法新,品位高,是個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。品位高的前提就是教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。同時(shí),也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。

教學(xué)的成功,85%源于課前的預(yù)設(shè)(名師.靳家彥)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化備課?備自己—斯霞老師認(rèn)為,備課是教師整個(gè)人生于某點(diǎn)的彰顯。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和性格興趣相異,智商強(qiáng)弱不同,愛(ài)好與需求有差別,課堂教學(xué)堅(jiān)持從他們的實(shí)際出發(fā),不迷信‘本本’,因材施教,道而弗牽,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能真正發(fā)揮主人翁的作用,個(gè)性和特長(zhǎng)才能得到充分的發(fā)展?!眰浣滩摹駥W(xué)華老師認(rèn)為,“‘課本,課本,教學(xué)之根本’。備教法—于漪老師認(rèn)為,“備課時(shí),須明白:教材要拿來(lái)為我所用,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔l(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。教有法而無(wú)定法,選擇什么方法最有效,教師完全可以充分發(fā)揮自己的聰明才智,完全可以匠心獨(dú)運(yùn)。

課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致的直接后果就是造成課堂浪費(fèi)。課前教師的自身準(zhǔn)備除了具備其本身的有關(guān)學(xué)科知識(shí)方面的素養(yǎng)、有關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法等這些基本素養(yǎng)外,更重要的是對(duì)教材的把握,對(duì)課的設(shè)計(jì),這是課前準(zhǔn)備的核心工作。教師引導(dǎo)下的學(xué)生準(zhǔn)備是指由教師安排的知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)物品的準(zhǔn)備。教師要上好一堂課并不難,只要課前關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注隱性備課,精心、充分地準(zhǔn)備,人人都能上出好課,都能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。未雨綢繆,“居安思危,思則有備,有備無(wú)患”(《左傳》)。

“問(wèn)”是一種思考,一種探索,一種回顧。只有“問(wèn)”,才能激起進(jìn)一步探索的欲望,也才能發(fā)現(xiàn)自己之不足,從而找到快捷的前進(jìn)之路。作為教師,“問(wèn)課”是一種最基本的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式。通過(guò)“問(wèn)課”,我們可以于課堂教學(xué)過(guò)程中各種現(xiàn)象(尤其是教學(xué)細(xì)節(jié))抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡,感覺(jué)到預(yù)案設(shè)計(jì)的變化,更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素,從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律。“雙向問(wèn)課”一方面指聽(tīng)課者在聽(tīng)完課后,針對(duì)講課者在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題提出質(zhì)疑,探究解決;另一方面又指授課者在講完課后,主動(dòng)向聽(tīng)課者(包括專(zhuān)家、同行、學(xué)生等)詢(xún)問(wèn)其對(duì)課堂教學(xué)的感受和改進(jìn)意見(jiàn)。

有些教師常常為教學(xué)而痛苦,為教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)法找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),為課堂上無(wú)法激起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)時(shí)不能作出迅捷明智的引導(dǎo),為苦心孤詣的教育卻看不到相應(yīng)的效果……甚至沒(méi)有再教下去的勇氣。美國(guó)著名教師教育專(zhuān)家帕克?帕爾默在他的`《教學(xué)勇氣》一書(shū)中曾這樣說(shuō):越熱愛(ài)教學(xué)的老師,可能就越傷心!很多教師非常熱愛(ài)教學(xué),但他們卻時(shí)常遇到很多困難,并因此感到無(wú)助和恐懼。他們渴望成功,并為此付出了很多,卻常常不得不面對(duì)失敗。理想與現(xiàn)實(shí)背離,所以會(huì)喪失勇氣。教學(xué)是教師利用自己的天資,發(fā)揮自我的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)學(xué)生探尋真諦的過(guò)程。教師的教學(xué)方式就是教師在書(shū)寫(xiě)自我、認(rèn)同自我、完善自我。自我是有待開(kāi)發(fā)的資源,自我是有待實(shí)現(xiàn)的潛能。優(yōu)秀教學(xué)之源在于教師的心靈而非其他。教師找回了真心與真我,就有勇氣保持心靈的開(kāi)放,以敞開(kāi)的心靈啟迪學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的生命價(jià)值,以敞開(kāi)的心靈開(kāi)放曾經(jīng)害羞的課堂;以豐富的知識(shí)、嫻熟的教法、堅(jiān)定的自信駕馭課堂。這樣就會(huì)擁有教學(xué)的“勇氣”。

一堂好課需一清晰合理的教學(xué)目標(biāo)來(lái)支撐,采用適當(dāng)教學(xué)方法,達(dá)成知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)的最終目的是使全體學(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。由達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)得到的反饋信息,可以反映出教學(xué)與目標(biāo)的差距,從而采取適時(shí)的矯正措施及時(shí)補(bǔ)救。這樣既有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)環(huán)節(jié)(或曰板塊)構(gòu)成的,而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧,所以,成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)走向合理化、智慧化、精致化。教學(xué)細(xì)節(jié)有時(shí)候會(huì)成為教學(xué)的閃光點(diǎn),成為學(xué)生思維的開(kāi)啟點(diǎn),成為教學(xué)難點(diǎn)的破解點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正點(diǎn),素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。于細(xì)微處見(jiàn)精神,于細(xì)節(jié)處見(jiàn)功力,精美的課堂來(lái)自精美的細(xì)節(jié)。

老師要提前進(jìn)教室,便于做好課前準(zhǔn)備,同時(shí)也是提醒學(xué)生安靜下來(lái)。(特級(jí)教師于永正)教師踏著鈴聲進(jìn)教室已成為習(xí)慣。如果此時(shí)教師的心態(tài)是消極的,將會(huì)直接影響教師自身水平的發(fā)揮,同時(shí)也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而影響課堂教學(xué)效果。如果此時(shí)教師的心態(tài)是緊張的,那么,教師進(jìn)人課堂就會(huì)產(chǎn)生心慌意亂之感,教學(xué)程序就有可能發(fā)生混亂,造成課堂失控,甚至出現(xiàn)明顯的失誤。就算此時(shí)教師的心態(tài)是平靜的,學(xué)生的表現(xiàn)也有可能打破教師平靜的心態(tài)。“功夫盡在課堂外”。提前三分鐘進(jìn)課堂,也許會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇二

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89%的學(xué)生家長(zhǎng)希望教師能常去家訪(fǎng),或與家長(zhǎng)保持電話(huà)、書(shū)信聯(lián)系。因?yàn)榧以L(fǎng)能及時(shí)了解反映學(xué)生情況,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái),搞好教育工作。這要求家訪(fǎng)的目的要明確,要做好充分的準(zhǔn)備,內(nèi)容要具體真實(shí)。先了解學(xué)生情況,然后有針對(duì)性的進(jìn)行家訪(fǎng),言及其中利弊,以學(xué)生表現(xiàn)為依據(jù),切中要害的指出問(wèn)題,在雙方的共同努力下,讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),深刻體會(huì)到“要想成功,需要經(jīng)過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和加倍的努力?!弊罱K得以糾正不良行為習(xí)慣,以做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有95%的家長(zhǎng)認(rèn)為要關(guān)心子女,不任其自然,誠(chéng)摯嚴(yán)肅,不過(guò)分寵愛(ài),體貼關(guān)懷,不粗暴簡(jiǎn)單,公開(kāi)合理,不歧視偏愛(ài),統(tǒng)一要求,不各行其令,端莊正派,以身作則,和諧友愛(ài),不互相欺凌。以小從嚴(yán),防微杜漸,家庭規(guī)律化,制度化。耐心誘惑、耐心說(shuō)服。

中學(xué)生年紀(jì)較小,是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的年代。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),為以后前途奠定堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ),為此學(xué)生必須有正確的目標(biāo)、方向。

要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中,既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命思想道德準(zhǔn)則灌輸,又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉和訓(xùn)練,把理論教育和社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生思想相結(jié)合,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的道德、行為。通過(guò)對(duì)學(xué)校班主任、教師的調(diào)查,他們都認(rèn)為要做到言行一致。第一,講道理,明確道德準(zhǔn)則要求。第二,組織學(xué)生參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),訓(xùn)練道德行為,養(yǎng)成良好習(xí)慣。第三,教師以身作則,說(shuō)到做到。

通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),他們都認(rèn)為在思想道德教育過(guò)程中,要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo),啟發(fā)自覺(jué),面向?qū)W生,指明前進(jìn)的方向,循循善誘。以理服人,以說(shuō)服教育為主,以提高思想認(rèn)識(shí)入手,做深入細(xì)致思想工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)接受的內(nèi)部動(dòng)力。要做到正面啟發(fā),積極善誘導(dǎo);在擺事實(shí),講道理的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),以理服人。同時(shí),建立合理的規(guī)章制度,約束學(xué)生,以及樹(shù)立榜樣,以身作則。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),都要求教師要尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。首先,教師必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)感情,尊重學(xué)生的人格和自尊心。相信每一位學(xué)生都能成為社會(huì)主義建設(shè)人才。其次,要求應(yīng)合理正確,明確具體和嚴(yán)格適度。另外,要堅(jiān)定不移地貫徹做到耐心,并且認(rèn)真執(zhí)行、檢查、督促學(xué)生切實(shí)做到??偟膩?lái)說(shuō)都是要求教師認(rèn)真細(xì)致做好學(xué)生的思想工作,摸清學(xué)生學(xué)習(xí)生活等情況,才能對(duì)癥下藥,因材施教。

團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí),互愛(ài)互助。通過(guò)對(duì)學(xué)校班主任的調(diào)查,他們都說(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng),有正確的輿論。這中班風(fēng)、傳統(tǒng)和輿論對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著很大的作用。一個(gè)班級(jí)要樹(shù)立正氣,使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為,抵制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論與行為。為此,必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。而培養(yǎng)良好的班風(fēng)要形成正確的輿論做起,班上的學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非,分清好壞。教師把班上出現(xiàn)的好思想好行為要明確加以肯定,并使得其延續(xù)和發(fā)展。壞事在班上得不到支持,就會(huì)被制止,遇到侵害班集體利益和違反學(xué)校紀(jì)律的事情,學(xué)校就會(huì)批評(píng)。通過(guò)批評(píng)與表?yè)P(yáng)有意識(shí)地培養(yǎng)正確的輿論。具體實(shí)施有:第一,保持正確的態(tài)度,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴,發(fā)揚(yáng)積極因素。第二,對(duì)癥下藥,因材施教。第三,明辨是非,給學(xué)生溫暖,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第四,關(guān)心學(xué)生生活,學(xué)習(xí)情況。第五,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從根本上得到改變。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇三

同志們、同學(xué)們:

今天,我們?cè)谶@里隆重舉行全縣第__個(gè)中小學(xué)"安全教育日"主題教育系列活動(dòng),這是一件非常有意義的舉措。在此,我謹(jǐn)代表睢縣人民政府對(duì)這次活動(dòng)的舉辦表示熱烈的祝賀!對(duì)精心組織和策劃此次會(huì)議的教育局、安監(jiān)局、消防大隊(duì)、公安局、睢縣高級(jí)中學(xué)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同志表示感謝!這次會(huì)議的主題是認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部辦公廳"關(guān)于認(rèn)真做好20__年中小學(xué)幼兒園安全工作的意見(jiàn)"文件精神,進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí),加強(qiáng)管理,明確責(zé)任,切實(shí)做好全縣中小學(xué)幼兒園安全穩(wěn)定工作。即將在我們同學(xué)當(dāng)中進(jìn)行的"緊急疏散演練"和"滅火演練"就是這次安全教育活動(dòng)的一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。

同志們,安全壓倒一切,責(zé)任重于泰山。我們提倡"以知識(shí)和技能守護(hù)生命"。目前,涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的主要安全隱患通常有交通事故、游泳溺水、火災(zāi)火險(xiǎn)、食物中毒、麻藥危害、艾滋病、體育運(yùn)動(dòng)損傷等20多種,有專(zhuān)家指出,通過(guò)安全教育,提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力,80%的意外傷害將可以避免。為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作,大力降低各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生率,切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作,促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng),1996年,國(guó)家教委等七部委聯(lián)合發(fā)文,決定建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度,將每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。今年是全國(guó)第十五個(gè)中小學(xué)生安全教育日,根據(jù)教育部辦公廳有關(guān)文件精神,全國(guó)第十五個(gè)"中小學(xué)生安全教育日"的主題是"加強(qiáng)疏散演練,確保學(xué)生平安"。教育部要求"各地教育行政部門(mén)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,組織開(kāi)展以提高中小學(xué)生自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。今天要進(jìn)行的安全教育活動(dòng),意義非常重大,為進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全工作的責(zé)任感和使命感,結(jié)合我縣實(shí)際,我講一下幾點(diǎn)意見(jiàn):

一、提高認(rèn)識(shí),安全意識(shí)要到位。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育工作和安全防范工作非常重要。參會(huì)的各學(xué)校校長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí),對(duì)待安全,思想上不能有任何的麻痹和大意,因?yàn)橹行W(xué)生的人身安全維系著千家萬(wàn)戶(hù),與廣大人民群眾的切身利益緊密相連。我們要貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、省教育廳、市教育局有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校安全工作指示精神,進(jìn)一步加強(qiáng)"平安校園"建設(shè)工作,廣泛開(kāi)展安全教育日宣傳教育活動(dòng),積極營(yíng)造良好的安全教育氛圍。確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),責(zé)任落實(shí)要到位。

各中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)以全國(guó)第十五個(gè)"安全教育日"為契機(jī),積極主動(dòng)爭(zhēng)取公安、交警、衛(wèi)生、文化、工商、執(zhí)法等部門(mén)的支持和配合,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及周邊的治安綜合治理工作,形成全社會(huì)關(guān)心重視中小學(xué)生及幼兒身心健康和生命安全的良好氛圍,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制,責(zé)任追究制,齊抓共管,層層落實(shí),共同搞好學(xué)校安全工作。

三、嚴(yán)明紀(jì)律,整改措施要到位。

各中小學(xué)校、幼兒園要以身作則,率先垂范,強(qiáng)化工作紀(jì)律,組織全體教師進(jìn)行一次拉網(wǎng)式的安全大檢查,特別要針對(duì)春季的季節(jié)特點(diǎn),重點(diǎn)檢查學(xué)生宿舍、食堂、鍋爐房以及重點(diǎn)庫(kù)室等,深入查找各種安全隱患和安全工作的薄弱環(huán)節(jié),檢查要做到認(rèn)真、細(xì)致、全面、徹底、不留死角,對(duì)于查找出的安全隱患要及時(shí)整改,一時(shí)難以整改的要設(shè)立警示標(biāo)志或進(jìn)行有效的防護(hù),堅(jiān)決防止各類(lèi)安全事故的發(fā)生。各中小學(xué)校、幼兒園要根據(jù)自身?xiàng)l件,結(jié)合全國(guó)"中小學(xué)生安全教育日"活動(dòng),組織開(kāi)展逃生演練活動(dòng),培養(yǎng)廣大師生的自救互救能力。組織開(kāi)展逃生演練活動(dòng)要制定周密的演練方案,聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)、落實(shí)相關(guān)人員的安全責(zé)任,確保演練不發(fā)生意外事故。安全演練要做到經(jīng)常化、制度化,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全演練隨時(shí)隨地、無(wú)預(yù)先通知的開(kāi)展。

四、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,安全教育要到位。

各中小學(xué)校、幼兒園校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變"只抓升學(xué)率"的陳舊思想觀(guān)念,沒(méi)有安全哪有升學(xué)率?因此要抓住"安全教育日"的有利時(shí)機(jī),重點(diǎn)突出"加強(qiáng)疏散演練,確保學(xué)生平安"這一主題,根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際,圍繞"火災(zāi)逃生自救"、"交通安全"、"預(yù)防溺水事故"、"食品衛(wèi)生安全"、"預(yù)防校園傷害"、"預(yù)防擁擠踩踏"等內(nèi)容,確定教育宣傳主題,通過(guò)宣傳欄、墻報(bào)、廣播、網(wǎng)站等形式,廣泛開(kāi)展安全知識(shí)、法律法規(guī)、自救互救的宣傳教育和普及。要積極與法制副校長(zhǎng)聯(lián)系,開(kāi)展專(zhuān)題講座,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生安全知識(shí)的普及教育。進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生自護(hù)安全教育的有序開(kāi)展,積極培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命的觀(guān)念,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),提高廣大師生的避險(xiǎn)抗災(zāi)能力。

同志們,學(xué)校安全工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作,同時(shí)又是很具體的工作,需要大家齊抓共管,協(xié)作參與。我們要發(fā)揚(yáng)成績(jī)、再接再厲,進(jìn)一步加大"平安校園"創(chuàng)建力度,爭(zhēng)取更大的創(chuàng)建成效。共同確保學(xué)校平安、學(xué)生安全、社會(huì)安定穩(wěn)定。

最后,預(yù)祝本次安全教育活動(dòng)圓滿(mǎn)成功,謝謝大家!

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇四

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往,來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——古交八中。這是一個(gè)普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)校建設(shè)也沒(méi)我想象中的那么好。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到,在之后的兩個(gè)月里,我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩,這些東西都是課本上學(xué)不到的。正所謂“實(shí)踐出真知”啊,實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。

初為人師,總是有些緊張。我記得我第一次給學(xué)生上課的時(shí)候我很緊張,站在講臺(tái)上感覺(jué)非常的不自在,手都在不停的發(fā)抖,腦袋里總是感覺(jué)空白,說(shuō)了上一句就不知道下面要說(shuō)什么了.下課后學(xué)生還問(wèn)我:“老師,你是不是緊張啊?”可是兩個(gè)月下來(lái)我已經(jīng)可以很好的控制課堂,站在講臺(tái)上也不會(huì)有一點(diǎn)緊張得感覺(jué)了,仿佛自己就是一名真正的老師了.每次上課我都以微笑面對(duì)我們班的學(xué)生,這也使我和他們親近了不少,我相信微笑是可以拉近人與人之間的距離的.也是我對(duì)他們的.微笑使我的課堂氣氛顯得輕松活躍,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠了.這一次實(shí)習(xí)鍛煉出了我的自信心,也磨煉了我的意志和耐心,更重要的使我們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西能用于實(shí)踐中,對(duì)我們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是一種很好的檢測(cè)方式.

我們?cè)诠沤话酥袑?shí)習(xí),都有自己的指導(dǎo)老師。我的“師傅”張老師是政教主任,是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。張老師認(rèn)真負(fù)責(zé),在他的指導(dǎo)下我學(xué)到了許多。我積極聽(tīng)課,學(xué)習(xí)各個(gè)老師的長(zhǎng)處,從逐步形成自己的風(fēng)格。我認(rèn)真?zhèn)湔n,請(qǐng)指導(dǎo)老師去聽(tīng)并指出我的不足,從而盡快提高自己的水平。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇五

最后還是一個(gè)偶然的時(shí)間刺激了我,我看到宿舍里的人都出去實(shí)習(xí)了,就我一人孤零零的守在宿舍,我最后決定還是參加社會(huì)實(shí)踐吧,這樣沒(méi)有壞處,只要好處。

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

在班主任實(shí)習(xí)工作中,我在班上開(kāi)展了主題班會(huì)活動(dòng)。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí),有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

可是,經(jīng)過(guò)我的再四考慮,我還是把他否定了。因?yàn)?,為貧困生捐款獻(xiàn)愛(ài)心動(dòng)機(jī)非常好,可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊,也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終,我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果,在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中,同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多,唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有,而且還組織一次辯論會(huì)。論題為:體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞,辯論深刻到位。另外,為了普及奧運(yùn)知識(shí),我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了高潮。

當(dāng)然,在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題:一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”,可是人有為數(shù)不少的人回答:“當(dāng)然是一斤鐵重了!”

此外在一些觀(guān)摩課上,還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō):“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái),表?yè)P(yáng)不斷,掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假,這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問(wèn)題,我也想提出一些意見(jiàn)和建議:

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇六

一轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)生活過(guò)去了,回首最大的感受:收獲+喜悅。這短短的實(shí)習(xí)給我留下的不僅僅是回憶,因?yàn)檫@使我的自身價(jià)值得到了提高。

通過(guò)此次實(shí)習(xí),讓我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西,仿佛自己一下子成熟了,懂得了做人做事的道理,也懂得了學(xué)習(xí)的意義,時(shí)間的寶貴,人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的,只要勇敢去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任,看清了自己的人生方向。

我主要教的是地理這門(mén)課,在實(shí)習(xí)階段,首先我必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,努力做好由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變。其次得掌握教師基本技能,提高地理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合性教學(xué)能力。

然后很重要的是在地理教學(xué)中能夠落實(shí)新課程理念、熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)方法、不斷完善教學(xué)思想、敢于嘗試創(chuàng)新,積極優(yōu)化教學(xué)方法。我要積極跟指導(dǎo)老師溝通,主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,向班主任深入了解所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行備課,確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和教學(xué)方法,寫(xiě)出詳細(xì)教案。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行新課講授,課后不斷總結(jié)上課情況,觀(guān)看優(yōu)秀教師講課視頻,虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,爭(zhēng)取一節(jié)比一節(jié)有進(jìn)步。

十一月十四日,xx師大龍xx教授來(lái)我們頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校xx二中進(jìn)行巡回指導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校我們是老師,我們是要去庇護(hù)花朵的大樹(shù),指導(dǎo)老師的到來(lái)讓我們重新變成了學(xué)生,我們脊柱瞬間感受到了力量的支撐。

為了給指導(dǎo)老師和巡縣老師展示我們?cè)谶@有限的時(shí)間里增長(zhǎng)的本領(lǐng),大家都暗自默默的準(zhǔn)備著,當(dāng)然我也是如此,我是在這次巡回指導(dǎo)過(guò)程中第一個(gè)講課的,說(shuō)不緊張是不可能的,但是當(dāng)真正開(kāi)始講課的時(shí)候進(jìn)入狀態(tài)也就忘記緊張了,一方面想把最完美的一面展示給老師,另一方面也想多讓老師指出教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn),好給自己改正的機(jī)會(huì)。老師們行程匆忙,但還是用半天的時(shí)間對(duì)所有同學(xué)進(jìn)行了指點(diǎn),讓我們受益匪淺,感受頗豐。

對(duì)于同學(xué)們的課程的點(diǎn)評(píng),老師們說(shuō)了很多:。

首先,主要說(shuō)了我們頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)重要的目的,就是在實(shí)踐中完善課堂學(xué)習(xí)的理論,注意提高自己,增長(zhǎng)教學(xué)本領(lǐng),增強(qiáng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如今實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)了段時(shí)間,大家當(dāng)老師的本領(lǐng)已經(jīng)基本掌握,沒(méi)有任何一個(gè)老師是怯場(chǎng)的了。然而我們的任務(wù)與目的并不在于此,而是在教學(xué)中提高自己,豐富自己,同時(shí)在上課過(guò)程中注意多個(gè)學(xué)生互動(dòng),多個(gè)別提問(wèn)少集體回答。在教授學(xué)生的同時(shí)自己也要學(xué)習(xí)知識(shí),提高技能。

其次,是對(duì)于板書(shū)的技巧。板書(shū)技能是教師運(yùn)用黑板以凝練的文字語(yǔ)言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書(shū)既是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功,又是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。獨(dú)具匠心的板書(shū)和板圖,既有利于傳授知識(shí),又能發(fā)展學(xué)生的智力;既能產(chǎn)生感情陶冶情操,又能影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣;既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能啟迪學(xué)生的智慧,活躍學(xué)生的思維。即使在多媒體技術(shù)如此發(fā)達(dá)與普及的時(shí)候,一個(gè)好的板書(shū)技能也必然是教師應(yīng)該掌握的基本功。

與此同時(shí),聽(tīng)課也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),剛開(kāi)始我以為聽(tīng)課并沒(méi)有什么重要的,真正實(shí)踐了之后才能獲得經(jīng)驗(yàn)。但實(shí)際并不是這個(gè)樣子的,聽(tīng)課同樣是一種獲得技能的方法,通過(guò)聽(tīng)課,我了解了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)思路,理解教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),如何講解清楚難點(diǎn)知識(shí),如何安排教學(xué)進(jìn)度,并且還能學(xué)習(xí)到有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何掌控課堂。而指導(dǎo)老師也教了我許多課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),比如說(shuō)要廣泛地提問(wèn)學(xué)生一些重點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)聽(tīng)課還能獲得很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),比如學(xué)生的狀態(tài),不同的學(xué)生在不同的時(shí)間會(huì)有不同的狀態(tài)。而聽(tīng)課的時(shí)候可以更好地判斷出學(xué)生的狀態(tài),為我之后的自己教學(xué)過(guò)程打好一個(gè)基礎(chǔ)??偟膩?lái)說(shuō),聽(tīng)課的過(guò)程還是非常必要的一個(gè)過(guò)程,通過(guò)聽(tīng)課,我們能感受真正的課堂,真正地理解教師這個(gè)職業(yè),為之后自己的教授環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

一個(gè)教師的職業(yè)認(rèn)同感,幸福感,責(zé)任感,都是成為優(yōu)秀教師的必要條件。當(dāng)了老師,也很能理解,當(dāng)時(shí)作為我們的老師,他們是多么的苦楚,我們調(diào)皮搗亂,他們?cè)谡n堂上包容我們。我們蓄意挑釁,他們一笑而過(guò)。對(duì)于我們犯的錯(cuò)誤,當(dāng)時(shí)批評(píng)過(guò)后,便不再提起??赡軐?duì)于老師來(lái)說(shuō),當(dāng)時(shí),他內(nèi)心也很焦灼。他想將自已內(nèi)心的愛(ài)帶給學(xué)生,只是學(xué)生調(diào)皮搗亂,從不知老師內(nèi)心真實(shí)的感受。所以說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把握好和學(xué)生的距離是很重要的,同時(shí)和學(xué)生要做朋友的話(huà),最重要的一點(diǎn)以心換心。讓他們感受到老師的真心,從面真正的從內(nèi)心接納我們,并且對(duì)我上的課感興趣,亦師亦友,真正的愿意去探索學(xué)習(xí)知識(shí)里面的樂(lè)趣!

在教學(xué)方式方面,我一直認(rèn)為投人以魚(yú),不如授之與漁。所以我覺(jué)得還是把學(xué)習(xí)的方式告訴他們比較好。如何尋找自己學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)講究自己的學(xué)習(xí)方法,而不是直接告訴他們這個(gè)問(wèn)題的答案,死記硬背。讓他們學(xué)會(huì)去探索問(wèn)題的答案,找尋知識(shí)的規(guī)律,而不是直接索求索要問(wèn)題的答案。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇七

我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的幫助,我根本不可能順利完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。從開(kāi)始評(píng)課,修改教案,到我們的試講以及后來(lái)的正式講課。每個(gè)人都付出了認(rèn)真的工作,非常辛苦。老師更是為了我們費(fèi)了不少心,花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們講課。他的態(tài)度感動(dòng)著我,也許明年,我就會(huì)成為一名真正的教師。負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)富。要當(dāng)好一名教師,我還有很長(zhǎng)的路要走,如果說(shuō)我以后要成為一個(gè)老師的話(huà)..那么這一次的實(shí)習(xí)就算是開(kāi)了一個(gè)好頭.好的開(kāi)始是成功的一半..在此,對(duì)指導(dǎo)老師趙老師、實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)老師張老師、及其所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們表示衷心的感謝!謝謝你們!

這兩個(gè)月的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的'閃光點(diǎn)?;仡欉@兩個(gè)月的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習(xí)生,在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走,我會(huì)把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會(huì)積極配合。實(shí)習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè)!

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,因?yàn)槟鞘俏页錆M(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了,但實(shí)習(xí)的意義是深遠(yuǎn)的。通過(guò)實(shí)習(xí)我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。我們對(duì)于教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師工作平凡見(jiàn)偉大,培養(yǎng)學(xué)生的工作神圣而又艱辛。

總之,教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易,在次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的很多不足之處,社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深,這就是要求我們不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇八

不知不覺(jué)中,為期近六周的實(shí)習(xí)宣告結(jié)束了。很不想去回憶,因?yàn)榛貞浺馕吨x棄,而我不舍得離開(kāi)!但是天下沒(méi)有不散的宴席,還是得收拾心情回到我的大學(xué)校園?;貋?lái)了,就好好的為這段珍貴的時(shí)間留下點(diǎn)什么吧。

教育實(shí)習(xí),期待很久的事了,因?yàn)榭偢杏X(jué)理論的東西沒(méi)有一定的實(shí)踐相結(jié)合,是不可能學(xué)會(huì)的,至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實(shí)習(xí),經(jīng)歷了很多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后交流活動(dòng),每天的事情雖然不是特別多,但對(duì)于新手來(lái)說(shuō)每一樣都很新鮮,也很有意義,希望大家看完我的這篇大學(xué)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)。

考上師范大學(xué)并不是我的本意,我的初衷并不是當(dāng)老師,我當(dāng)年只是想做機(jī)械自動(dòng)化方面的技術(shù)工作。但是經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),漸漸地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值,漸漸的喜歡上教育行業(yè),教育也成了我的人生發(fā)展方向。而經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí),更加堅(jiān)定了我的教育價(jià)值觀(guān)和使命感,更加激發(fā)了我的激情和心態(tài)的轉(zhuǎn)化,為以后正式投入教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在基礎(chǔ)。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校,學(xué)生成績(jī)不是很好。第一次以教師的身份投入學(xué)校工作,視覺(jué)完全不一樣,總的來(lái)說(shuō),所有工作都貫穿于怎樣上好課和如何進(jìn)行德育教育兩方面工作?,F(xiàn)就具體工作總結(jié)如下:

俗話(huà)說(shuō):名師出高徒。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生,得要有一名優(yōu)秀的教師。從上課、批改作業(yè)以及平時(shí)交談中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰(shuí)而學(xué),即沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性。個(gè)人認(rèn)為要解決這種情況,就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),優(yōu)秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第一種,增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效策略之一。

增強(qiáng)趣味性可以從兩個(gè)方面入手:

(一)通過(guò)教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取不同的呈現(xiàn)方式,所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過(guò)變化可以引起學(xué)生的好奇心和注意力。這一方面體現(xiàn)在教師的備課上,教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿知識(shí),在備課中把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行靈活變化融合到課堂中去。

(二)注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料。學(xué)習(xí)任務(wù)越有趣越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在內(nèi)容安排上,應(yīng)包含學(xué)生容易識(shí)別的特征,例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征,從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā),安排他們認(rèn)為重要的生活事件,以及一些令人感興趣的軼事和例子。

例如,在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示不同空氣阻力對(duì)下落快慢的影響,這一舉動(dòng)不僅能夠?qū)С鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的概念,完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的好奇心和注意力,從而使課堂在輕松活躍的氛圍中度過(guò),師生雙雙為贏。

第二種,合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

眾多研究和生活經(jīng)驗(yàn)均表明,獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言,表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)榍罢呖梢詽M(mǎn)足學(xué)生的心理需要,能使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性;而后者恰恰起到相反的作用。

雖然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用,但使用過(guò)多或者使用不恰當(dāng),也會(huì)產(chǎn)生消極作用。因此有效的贊揚(yáng)應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征:

1、表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的良性行為;。

2、教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P(yáng),應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)的那種行為;。

3、表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng),體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成就的關(guān)心;。

4、表?yè)P(yáng)應(yīng)具有這樣的意義,即如果學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐?,則將來(lái)還有可能成功;。

5、表?yè)P(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信心,即學(xué)生努力并受到表?yè)P(yáng),是因?yàn)樗麄兿矚g這項(xiàng)任務(wù),并想形成有關(guān)的能力。

例如,我們班學(xué)生打掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門(mén)前面那塊空地,這是一塊關(guān)乎學(xué)校門(mén)面的空地,干凈整潔是十分重要的,因此我在上下班經(jīng)過(guò)的時(shí)候往往會(huì)跟他們套近乎,表?yè)P(yáng)他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門(mén)面付出自己的勞動(dòng)。這樣一來(lái),他們就表現(xiàn)得很高興,集體榮譽(yù)感也不聲不息的得到了加強(qiáng),還有也會(huì)喜歡上我這個(gè)老師,進(jìn)而喜歡上我的課,達(dá)到一連串的連鎖成效。

第三種,進(jìn)行歸因訓(xùn)練。

教育心理學(xué)中的歸因理論告訴我們,不同的歸因方式會(huì)影響到主體今后的行為。既然如此,教育也就可以通過(guò)主體歸因方式來(lái)改變主體今后的行為。這對(duì)于學(xué)校教育是有實(shí)際意義的。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面,要引導(dǎo)學(xué)生找出成功的或失敗的真正原因,即進(jìn)行正確歸因;另一方面,更重要的是,教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去一貫的成績(jī)差異,從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因,哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)。努力這一內(nèi)部因素是可控的,是可以有意增加和減少的。因此只要相信努力會(huì)帶來(lái)成功,那么人們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈的努力,并極有可能導(dǎo)致最終的成功。

積極歸因訓(xùn)練對(duì)于差生轉(zhuǎn)變具有重要意義。由于差生往往把失敗歸因?yàn)槟芰Σ蛔?,?dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無(wú)助感,造成學(xué)習(xí)積極性降低。因此,有必要通過(guò)一定的歸因訓(xùn)練,使他們學(xué)會(huì)將失敗的原因歸結(jié)為努力,從失望的狀況中解脫出來(lái)。在對(duì)差生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí),往往是使學(xué)生多次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因于努力與否。

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學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇九

多年來(lái),在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的心情是十分無(wú)奈和尷尬,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的懼怕是眾所周知的普遍現(xiàn)象。學(xué)生總是在老師的指揮棒下,單調(diào)枯燥被動(dòng)地寫(xiě)作。而另一方面,教師費(fèi)盡身心精力,呆板麻木地批改作文。這樣盡管年年寫(xiě)、周周寫(xiě)、篇篇改,周而復(fù)始,年復(fù)一年,卻收效甚微,這不能不說(shuō)是我們語(yǔ)文老師的一大悲哀。

究其原因,就在于多年來(lái)我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)生”二者之間既簡(jiǎn)單卻深刻的內(nèi)在規(guī)律,沒(méi)有擺正教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,使得我們付出了大量的艱辛勞動(dòng)之后,卻吃力不討好。所幸的是這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)已被廣大語(yǔ)文教師所意識(shí),他們也從來(lái)沒(méi)有象今天這樣以如此高的熱情投入到語(yǔ)文素質(zhì)教育改革活動(dòng)中去,并做了很多大膽、有益的探索與嘗試,積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。

我在近年的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會(huì)到:要達(dá)到提高學(xué)生的作文能力這一目的,關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)參與,教師很關(guān)鍵是要樹(shù)立教師的主導(dǎo)意識(shí),把自己解放出來(lái),把主要精力放在如何“引導(dǎo)”上。要在我們的正確引導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累名句,注重品味語(yǔ)言。

1.引導(dǎo)學(xué)生從課本中汲取營(yíng)養(yǎng)。

語(yǔ)文教材所選的文章多數(shù)是文質(zhì)兼美,應(yīng)讓學(xué)生“身在荊山須識(shí)玉”、“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶”,,注重對(duì)語(yǔ)言的積累,因此在平常應(yīng)重視字詞教學(xué)。字詞是基礎(chǔ),好比工具,沒(méi)有工具,其他都成為空談。同時(shí)對(duì)文章的好詞佳句,應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行咀嚼,并讓學(xué)生隨時(shí)摘抄,熟讀成誦,這樣閱讀水平就會(huì)提高,作文時(shí),“信手拈來(lái)”,可為文增色,好多還可留在記憶深處,終身受用。

2.引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量,厚積而薄發(fā)。

現(xiàn)在的學(xué)生不注重課外閱讀,每天忙于題海戰(zhàn)術(shù),日久天長(zhǎng),必然會(huì)造成知識(shí)視野狹窄的局面。就此我就給學(xué)生書(shū)讀,指導(dǎo)學(xué)生去閱讀,去吸收,主要是發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊,如《作文導(dǎo)報(bào)》《微型小說(shuō)》等。然后把好的書(shū),好的文章在班內(nèi)傳閱,無(wú)形中就有一股讀書(shū)熱,開(kāi)闊了視野,補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng),提高了興趣。我還要求學(xué)生定期交換傳閱“讀書(shū)筆記”,互通有無(wú)。這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)感到無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)事可敘了。

二、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的濃厚興趣。

興趣是最好的教師,作為老師,我就嘗試著給他們創(chuàng)造一個(gè)歡快的心境。

1.有意識(shí)組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)或進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察訓(xùn)練,在活動(dòng)中陶冶情趣,然后完成相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。

如我要求學(xué)生寫(xiě)《橋》的說(shuō)明文時(shí),就帶著學(xué)生去參觀(guān)學(xué)校附近的一座橋,并讓他們帶著問(wèn)題去參觀(guān),這樣學(xué)生就有內(nèi)容可寫(xiě),不做無(wú)米之炊。

2.在命題上求樂(lè)趣,也就是要做到“我手寫(xiě)我口”、“我手寫(xiě)我心”。

適當(dāng)減少命題作文,因?yàn)樗c學(xué)生的生活積累或興趣愛(ài)好不盡一致,這樣會(huì)挫傷學(xué)生寫(xiě)作的興趣和積極性。我針對(duì)這種情況,適當(dāng)增加自選題目的寫(xiě)作,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己最關(guān)心的人、事、物,心是怎么想,手就怎么寫(xiě),對(duì)他們只求真實(shí)具體,有感而發(fā)。這樣,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力得到較大的發(fā)揮,也就不再把寫(xiě)作當(dāng)成“苦差事”了。

三、“口”、“手”結(jié)合,多形式強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ),只有能夠流利比較準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆患隆⒁粋€(gè)場(chǎng)景或某個(gè)特定人物的某些特征,才有可能較好地把它寫(xiě)出來(lái),所謂口隨心走,筆隨口走。因此我采取課前三分鐘演講的口頭作文形式,提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,要求學(xué)生自選話(huà)題,并講解圍繞話(huà)題的具體要求,讓他們暢所欲言。然后學(xué)生先評(píng)析后教師總結(jié),這樣學(xué)生就慢慢掌握了一定的口頭作文的要領(lǐng),相應(yīng)地寫(xiě)作能力也有了一定的提高。

2.提倡寫(xiě)日記。

這也是提高學(xué)生寫(xiě)作的又一個(gè)重要途徑。讓他們細(xì)心觀(guān)察,善于觀(guān)察身邊的事物,隨時(shí)記下心得體會(huì),這樣寫(xiě)出的文章,情真意切,更貼近生活。這樣日久天長(zhǎng)的`積累,正是往后寫(xiě)作中取之不盡,用之不竭的寫(xiě)作源泉,而寫(xiě)作文難的這一苦惱也冰消玉釋了。

3.作文互批互改。

把批改權(quán)交給學(xué)生,實(shí)行師生集體批改或?qū)W生互批互改,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興奮感和自信感、責(zé)任感以利于激發(fā)學(xué)生更大的求知欲,只有這樣學(xué)生的主體意識(shí)才可能得到真正的落實(shí)。教師在此教學(xué)過(guò)程中,在事先瀏覽學(xué)生作文的基礎(chǔ)上,可有針對(duì)性地結(jié)合評(píng)改重點(diǎn),每次著眼解決一些實(shí)際問(wèn)題,并總結(jié)歸納出可行的寫(xiě)作規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真揣摩、領(lǐng)會(huì),從而較好地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)目的,教師亦可從繁重、低效的作文批改中徹底解放出來(lái)。

總之,只要我們能在思想上確立教師的教學(xué)主導(dǎo)作用,并結(jié)合實(shí)際,積極探索實(shí)踐,通過(guò)我們的努力,把學(xué)生的寫(xiě)作積極性激發(fā)起來(lái),并保護(hù)好,發(fā)揮好。相信寫(xiě)作教學(xué)再不會(huì)是我們語(yǔ)文教師的尷尬事,寫(xiě)作教學(xué)一定會(huì)走出一片更廣闊的天地。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇十

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,我們總是習(xí)慣用自己的思維來(lái)思考,然后用大人的方式來(lái)處理,甚至于在孩子看來(lái)并沒(méi)有什么大不了的事,都讓我們放大后處理了。人們都說(shuō),孩子的心靈是純真的,孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的,世上的任何事情,如果能用孩子的眼光來(lái)看,用孩子的思維方式來(lái)思考,那么世界真是美好的!

在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,思思和陽(yáng)陽(yáng)小朋友在追逐皮球的時(shí)候發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾,結(jié)果碰在了一起,陽(yáng)陽(yáng)的鼻子被地擦破了一點(diǎn)皮。當(dāng)時(shí)我的心里是又生氣又緊張,分別將他們兩個(gè)人訓(xùn)了一頓,并問(wèn)他們,為什么不好好玩,還打架?取消游戲資格,站在一邊。

陽(yáng)陽(yáng)委屈地說(shuō):“我是和思思好好玩的,我們一起滾皮球,想看看誰(shuí)跑得快,先搶到皮球。我們剛才都很快,同時(shí)搶到皮球的,因?yàn)槠で驁A圓的,沒(méi)抱住就摔倒了?!彼妓颊f(shuō):“對(duì),都是那個(gè)地不好,硬硬的,把陽(yáng)陽(yáng)的鼻子都弄破了?!甭?tīng)到這里,我又覺(jué)得好笑了,是啊,孩子們并沒(méi)因?yàn)楸亲拥膯?wèn)題而不高興,他們還沉浸在共同游戲的樂(lè)趣中,一起游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻子被碰破這點(diǎn)兒小事;更何況孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,是難免遇到這樣或那樣諸如此類(lèi)的挫折的,俗語(yǔ)說(shuō);吃一鑒長(zhǎng)一智。孩子們都這樣想了,我干嗎還要訓(xùn)他們呢?我要做的事就是告誡他們,以后玩耍的時(shí)候要注意安全,怎樣玩得更好,更快樂(lè)!

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學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇十一

3政治變革。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

科技革命。

人口增長(zhǎng)。

重建時(shí)期(40~50年代)。

大發(fā)展時(shí)期(60年代)。

調(diào)整時(shí)期(70年代)。

出處 zgxlcd.com

新增長(zhǎng)時(shí)期(80年代至今)。

規(guī)模迅速增長(zhǎng)。

體制和結(jié)構(gòu)顯著變化。

內(nèi)涵逐漸擴(kuò)大。

教育的作用日益重要。

不平等嚴(yán)重存在。

全民教育:即全體國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育,

通過(guò)各種方式滿(mǎn)足基本的學(xué)習(xí)需求。

終身教育:是人們充分地開(kāi)發(fā)和利用各種各樣的教育資源,在漫長(zhǎng)一生中所接。

受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的總和。

教育民主化:是個(gè)體享有越來(lái)越多的平等的教育機(jī)會(huì),并受到越來(lái)越充分的以。

自主和合作為特征的民主形式的教育和教育制度不斷轉(zhuǎn)向公正、開(kāi)放、多樣的演變歷程。

教育現(xiàn)代化:教育現(xiàn)代化是教育的整體性轉(zhuǎn)型,是教育獲得和深化現(xiàn)代性的過(guò)程。

教育的現(xiàn)代性主要表現(xiàn)在現(xiàn)代人的觀(guān)念的確立,教育發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用。

的廣度和深度的不斷提高,教育制度的不斷創(chuàng)新和教育結(jié)構(gòu)的豐富多樣性。

教育的可持續(xù)發(fā)展:可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)是環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的'協(xié)調(diào)發(fā)展,追求的是人與。

自然的和諧,其核心思想是,健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)建立在生態(tài)持續(xù)能力、社會(huì)公正和。

人民積極參與自身發(fā)展決策的基礎(chǔ)上。教育的可持續(xù)發(fā)展既是指教育規(guī)模、布局、

比例、結(jié)構(gòu)的合理性,更是指促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力和性格。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇十二

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。因此,筆者認(rèn)為,趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是:創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同,教學(xué)對(duì)象不同,使用教材不同,因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn),以期引起同仁的興趣,共同探討這個(gè)問(wèn)題,來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、和諧、融洽師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門(mén)課,因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài),由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,沒(méi)有什么輕松、愉快而言,因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),從而導(dǎo)至“兩極分化”,教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿(mǎn)腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿(mǎn),表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言要純正、地道、流利,書(shū)法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà),一則諺語(yǔ),或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí),自由演講,自由談,集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿(mǎn)情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母,26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好,讓學(xué)生學(xué)得有趣味,也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科,每次幾個(gè)字母,依次教完就過(guò)去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲,分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽,教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好,還鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力,反應(yīng)靈敏能力,集體觀(guān)念。兩種做法,兩種效果,前者索然無(wú)味,后者樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞,我們可充分利用直觀(guān)教具,比如教football,我們指著足球:“what‘sthis?it’sall、football再重復(fù)一下,足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里,以后看到足球就會(huì)脫口而出football,football,而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介;教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí),我們可進(jìn)行“guess”比如復(fù)習(xí)bell,football,pen,book,car,jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上,先讓學(xué)生看一下,然后放到講臺(tái)下,密秘放地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里,然后拿出,用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn):t:what‘sinmybag?學(xué)生猜后回答然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等,既復(fù)習(xí)了單詞,也熟悉了句型,既練了聽(tīng),也練了說(shuō),而且學(xué)生不以學(xué)為苦,而是興趣濃厚地參于。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽,看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子,看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,都可提高學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。

教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上,可采用模擬對(duì)話(huà),扮演角色,講故事,述大意、改變?nèi)朔Q(chēng),變對(duì)話(huà)為敘述,變敘述為對(duì)話(huà),即興口頭作文,看圖說(shuō)話(huà),組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機(jī)會(huì)多,效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以,我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng),不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí),不同層次,不同水平,不同愛(ài)好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目地的培養(yǎng)骨干,開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,識(shí)詞默寫(xiě)比賽,作文比賽,聽(tīng)力比賽,等等,既可各班進(jìn)行,也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí),創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇十三

[摘要]對(duì)青年教師而言,如何盡快培養(yǎng)起教學(xué)和育人的能力,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文以作者實(shí)際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)為背景,提出適用于日常工作的提升青年教師教育教學(xué)能力的建議和方法。

[關(guān)鍵詞]教學(xué);教育;能力。

作為一個(gè)教師,“教書(shū)育人”是天職。然而對(duì)一個(gè)青年教師而言,如何盡快培養(yǎng)起教學(xué)和育人的能力,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。以下,我想以自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述這一問(wèn)題。首先,是教學(xué)能力的培養(yǎng)。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括備課、上課和課后輔導(dǎo)三大環(huán)節(jié)。在備課環(huán)節(jié),建議分三步來(lái)完成,自學(xué)-互學(xué)-自學(xué)。自學(xué)是自己先將要教授的內(nèi)容好好鉆研一番,理清重難點(diǎn),列出提綱?;W(xué)就是與同組的特別是教同一門(mén)課的老師相互討論交流,聽(tīng)聽(tīng)別人的構(gòu)思,互相啟發(fā)。另外,在備課過(guò)程中如果遇到自己不能理解透徹的內(nèi)容,一定不能馬虎的敷衍過(guò)去,要想辦法解決,絕對(duì)避免在授課過(guò)程中犯科學(xué)性錯(cuò)誤。最后就是自學(xué),將原先的構(gòu)思進(jìn)行整理,最后完成教案。作為教師,上課時(shí)的自信體現(xiàn)在語(yǔ)言的響亮、清晰、流利,板書(shū)的工整詳略得當(dāng),知識(shí)的前后遷移能力以及對(duì)整個(gè)課堂的管理。因此,建議新教師把教案寫(xiě)的盡量詳細(xì),甚至落實(shí)到上課要講的每一個(gè)子,然后就通過(guò)反復(fù)研讀,將整個(gè)教學(xué)過(guò)程牢牢的記在腦中。盡管課堂上總會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的情況,但是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的熟悉掌握,能使自己心中有底,口中無(wú)錯(cuò)。此外,在課堂上的游刃有余能使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生好印象,甚至是喜歡和崇拜,這都有利于后續(xù)的教學(xué)和管理的。在課堂上教師要將自己從一個(gè)只是傳授知識(shí)的“獨(dú)奏者”演變成一個(gè)幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn),組織引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的“伴奏者”的角色,課堂上老師不是主角,學(xué)生才是主角,自己只做啟發(fā)和引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去探究和學(xué)習(xí)。作為新教師,往往急于將自己的授課內(nèi)容通過(guò)講授盡快的傳授給學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的接受情況考慮不多。同時(shí),一味地采取講授的方式也容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)精神不集中的狀況。因此,在教學(xué)中,新教師應(yīng)注意課堂提問(wèn),或者采用學(xué)生板演,分組討論競(jìng)賽等方式,一方面可以隨時(shí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,另外,也利于活躍課堂氣氛,避免學(xué)生開(kāi)小差、睡覺(jué)等問(wèn)題。

這里,總結(jié)一些自己在教學(xué)方面的心得:1)作為一個(gè)青年教師,要多用心鉆研教材,多與人討論,多向老教師求教。所以作為一個(gè)年輕教師,有很多東西都不會(huì),不懂,那么要使自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái),勤學(xué)多問(wèn)是必須的。2)有這樣一句話(huà):心有多大,舞臺(tái)就有多大。其實(shí)作為一個(gè)教師,三尺講臺(tái)就是我們的舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上的表演,沒(méi)有所謂的最好,只有更好。在教學(xué)過(guò)程中,需要不斷的否定自己,改進(jìn)自己,如果有2個(gè)平行班,那么要爭(zhēng)取做到第二遍比第一遍好,如果,之前已教過(guò)這門(mén)課,那么要在原來(lái)的教案上改進(jìn),讓這一遍比上一遍好,這樣才能讓自己有所成長(zhǎng)。3)爭(zhēng)取每一節(jié)課都有一個(gè)能吸引學(xué)生興趣的亮點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容,安排一些聯(lián)系生活的案例,現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的事件,或者分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如我在涉及會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容時(shí)給學(xué)生介紹股票,上市公司;在介紹貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí),加入銀行利率,匯率的知識(shí);在講會(huì)計(jì)法規(guī)和職業(yè)道德的時(shí)候,介紹一些會(huì)計(jì)從業(yè)崗位和會(huì)計(jì)人員職稱(chēng),進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育等等?!敖虝?shū)育人”,“教書(shū)”在前,“育人”在后,這不由得使我心靈的天平更多的偏向了“教書(shū)”這一邊。然而多年的班主任生涯,自己的體會(huì),身邊生動(dòng)鮮活的例子,使我意識(shí)到,在職業(yè)學(xué)校,要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,出色的育人工作是必不可少的。青年教師一般都需要擔(dān)任班主任工作,和諧的師生關(guān)系,人與人之間的感情,是進(jìn)行有效教育的前提,也是班主任工作快樂(lè)的源泉。我現(xiàn)在擔(dān)任一個(gè)財(cái)會(huì)班的班主任,這個(gè)班有超強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力,不論活動(dòng)還是考試、考證,都積極參與、共同奮斗、互幫互助,取得了優(yōu)異的成績(jī),是個(gè)和諧快樂(lè)的大家庭。這些源于他們自身的性格優(yōu)勢(shì),也源于我自己在帶班方式上的改變。

第一,班主任必須處理好與學(xué)生的關(guān)系,這是取得教育成果的前提。班里有個(gè)學(xué)生,他時(shí)常犯錯(cuò),大大小小的問(wèn)題不斷,還好說(shuō)話(huà),好動(dòng),上課需要我時(shí)常提醒:“唐某某,不要講了;唐某某,坐好!”說(shuō)多了,我煩,他也煩,難免動(dòng)氣。一次,我感覺(jué)他情緒不對(duì),于是我半開(kāi)玩笑半當(dāng)真的說(shuō):“我怎么竟碰上好動(dòng)好講話(huà)的人呢?!家里有個(gè)女兒,班里有個(gè)唐某某,女兒上苗班,家長(zhǎng)會(huì)上,班主任給我學(xué)了各種女兒的坐姿,腿擱在凳子上的,半躺的,后腦勺朝前面的,我可難為情了,后來(lái),老師把她的凳子拿了,讓她站著上課,幾次下來(lái),她老實(shí)了。她三周歲不到,唐某某你十六周歲,我是不是也要這樣對(duì)你,你才能安分呀?”大家哈哈笑,他也笑了!對(duì)學(xué)生注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,多表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立學(xué)生的自信心,做到你尊重他,他才會(huì)尊重你,這樣才能搞好師生關(guān)系。做班主任,要做到是老師又不是老師,不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的教師地位。過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威,會(huì)禁錮學(xué)生的思想,捆綁學(xué)生的手腳,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生和班主任之間會(huì)形成緊張的局面,從而動(dòng)搖班主任在學(xué)生心中的地位。然后,是家長(zhǎng)又不是家長(zhǎng)。班主任要讓學(xué)生感覺(jué)就像處在家庭的溫暖之中,與此同時(shí)班主任又不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的“家長(zhǎng)”地位,居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生挫傷學(xué)生的自尊心,其結(jié)果會(huì)造成班主任和學(xué)生之間你壓我頂?shù)木o張局面,最終失掉威信。最后,是朋友又不是朋友。班主任只有和學(xué)生交朋友才能真正了解學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生心靈之鎖的鑰匙,但交朋友要有原則,如果班主任和學(xué)生之間沒(méi)大沒(méi)小,學(xué)生就不容易嚴(yán)格要求自己,使班主任失去教師的尊嚴(yán)。第二,班主任必須是班級(jí)的管理和建設(shè)核心。建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,要向?qū)W生灌輸?shù)木褪羌w觀(guān)念,要樹(shù)立每個(gè)學(xué)生心中的“大我”觀(guān)念,克服“小我”意識(shí),這樣,學(xué)生才能自覺(jué)維護(hù)班級(jí)的班風(fēng)和榮譽(yù)。另外,培養(yǎng)一批得力的班干部。干部培養(yǎng)的關(guān)鍵在于選擇好合適人選,而這要分為兩個(gè)部分:班長(zhǎng)和其他班委。一般班委由于他的專(zhuān)項(xiàng)性比較強(qiáng),相對(duì)而言,對(duì)他們的綜合能力要求弱些;而一班之長(zhǎng),除要有責(zé)任心外,還應(yīng)有管理能力,有一定的威信。因而,不能完全由學(xué)生民主決定班委,應(yīng)由班主任初選一部分,不斷觀(guān)察比較,然后再確定班委。另外,不妨一個(gè)職位設(shè)正副兩人,這樣能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性,讓他們參與到班級(jí)管理中來(lái)。作為教師,我們的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,所以我們的工作注定是不平凡的,是不易的,在教書(shū)育人的道路上只有不斷付出,方能不斷收獲。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇十四

實(shí)習(xí)報(bào)告在很多人看來(lái)都很難寫(xiě),為此本站教育實(shí)習(xí)報(bào)告欄目為大家精心提供《中學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)報(bào)告》作為參考,希望對(duì)大家有所幫助。

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已接近尾聲?;貞泴?shí)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一切都那么清晰,那么深刻地烙在我內(nèi)心深處。

(一)初為人師。

9月13日上午,懷著一份美麗的期待,我們實(shí)習(xí)小組一行人在王釗老師的帶領(lǐng)下,來(lái)到實(shí)習(xí)地點(diǎn)——武漢市第二職業(yè)教育中心學(xué)校。

在簡(jiǎn)單的歡迎會(huì)之后,大家開(kāi)始熟悉學(xué)校環(huán)境,安排實(shí)習(xí)工作和進(jìn)程。我開(kāi)始定的是教0502班的《現(xiàn)代商務(wù)》,但由于這門(mén)課程太少,達(dá)不到實(shí)習(xí)要求的課程數(shù),在與指導(dǎo)老師汪靜老師商量之后,決定讓我同時(shí)教另一門(mén)課《經(jīng)濟(jì)法》。

從站在講臺(tái)上就緊張到站穩(wěn)這三尺講臺(tái),再到站在站臺(tái)上游刃有余,這是一個(gè)從稚嫩到成長(zhǎng)再到成熟的過(guò)程。曾經(jīng)也想象過(guò)站在講臺(tái)上的樣子,以為看多了聽(tīng)多了,走上講臺(tái)不過(guò)是一件非常容易的事情。可是,事實(shí)證明,理論和見(jiàn)聞相對(duì)于實(shí)踐來(lái)說(shuō)是有一定差距的。正是:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。

我在教學(xué)的同時(shí)還帶0602班的班主任工作。0502班的班主任是年輕的袁老師,但相對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)不可同日而語(yǔ)了。還清晰的記得袁老師每一次還我和馮娟到0602班教室與同學(xué)們見(jiàn)面的場(chǎng)景。初次見(jiàn)面,當(dāng)然是先自我介紹了。馮娟先上講臺(tái),看得出來(lái)她是有點(diǎn)緊張的。然后,我故作輕松地走上講臺(tái),當(dāng)看到那么多陌生的面孔,那么多雙眼睛聚集在我這個(gè)焦點(diǎn)上時(shí),我力圖壓抑的緊張像火山似的爆發(fā)了。一時(shí)間竟有些語(yǔ)無(wú)倫次,先前想好要說(shuō)的話(huà)也不知道藏到哪里去了。在做了簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的自我介紹之后,我匆匆地走下講臺(tái),心里挺不是味的。幸好同學(xué)們熱烈的掌聲給了我些許安慰。那一刻,我真正懂得了:要想在這三尺講臺(tái)這片小天地里馳騁,我還得繼續(xù)努力。

(二)教學(xué)工作壁壘。

實(shí)習(xí)的第一周,我們大多數(shù)人都沒(méi)有講課,當(dāng)然,我也一樣。在第一周和第二周里,我們主要是聽(tīng)課和帶班主任工作。在一次次與班上學(xué)生接觸的過(guò)程中,我們慢慢熟悉,而我站在教室里,站在講臺(tái)上也越來(lái)越自如了。

在聽(tīng)課和與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)中專(zhuān)的學(xué)生存在許多問(wèn)題,有些是我在高中時(shí)沒(méi)有碰到過(guò),沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),甚至是沒(méi)有想象過(guò)的。中專(zhuān)生存在以下幾方面主要問(wèn)題:

一、大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差。剛來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)樣,為了解學(xué)生,我們從班主任袁都那里要了一份學(xué)生成績(jī)表,結(jié)果讓我們瞠目結(jié)舌,竟然大部分學(xué)生成績(jī)都不及格。我們這才意識(shí)到中專(zhuān)生與重點(diǎn)高中和普通高中學(xué)生存在如此大的差距。

二、多數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)。也許因?yàn)樵趯?shí)踐就不喜歡學(xué)習(xí),也許是因?yàn)榈搅酥袑?zhuān)受某些學(xué)生的影響,班上愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生屈指可數(shù),大部分學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)都抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度。記得最開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么睡覺(jué),要么坐著發(fā)呆,要么坐著玩,甚至有些女生上課時(shí)化妝打扮。即使是最重要的技能訓(xùn)練,也還是有部分學(xué)生不當(dāng)回事兒。有幾個(gè)學(xué)生干脆不去上課,經(jīng)常逃課。他們不愛(ài)學(xué)習(xí)到這種程度,真的難以想象。

三、部分學(xué)生思想素質(zhì)太差。有些學(xué)生不太尊重老師,見(jiàn)到老師都不知道打個(gè)招呼。還有極少數(shù)學(xué)生喜歡和老師唱反調(diào)節(jié),也不知道是有意悖逆還是僅僅覺(jué)得好玩。由于班上女生比較多,女生間勾心斗角的事情也比較多。班上學(xué)生分成幾派,互相排斥,一點(diǎn)都不知道團(tuán)結(jié)的重要性。

四、部分女生化妝打扮不分場(chǎng)合,不分時(shí)間,讓人無(wú)法容忍。愛(ài)美之心,人皆有之?;瘖y打扮本來(lái)也無(wú)可厚非,可是如果不分場(chǎng)合,不分時(shí)間,則效果可能適得其反。有些女生在桌子上放個(gè)鏡子,沒(méi)事就拿起來(lái)照照,有時(shí)一節(jié)課就在照鏡子的過(guò)程中結(jié)束了。這還不算,還有人在教室里用洗面奶洗臉,上課時(shí)修眼睫毛,課間大肆張揚(yáng)地拉頭發(fā),絲毫不顧老師的存在。這種情況要不親眼所見(jiàn),我絕對(duì)不會(huì)想到的。

五、與某些張揚(yáng)的學(xué)生相對(duì)的是一些學(xué)生為人處事太過(guò)低調(diào),顯得不自信??赡苄栽谝恍W(xué)生心里形成了這樣一種思維,中專(zhuān)生一定比重點(diǎn)高中和普通高中的學(xué)生差勁,從而輕易放棄文化課,認(rèn)為努力也沒(méi)用,沒(méi)什么追求,得過(guò)且過(guò)。這是沒(méi)有自信的表現(xiàn)。其實(shí)普通高中和重點(diǎn)高中的學(xué)生也不一定就比中專(zhuān)生強(qiáng)。還有一些同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心,或者想做又怕做不好,畏手畏尾,一點(diǎn)自信都沒(méi)有,只好自?huà)唛T(mén)前雪,從而表現(xiàn)得非常低調(diào)。

其他方面的問(wèn)題還有很多,一時(shí)也無(wú)法全部說(shuō)清??吹綄W(xué)生的種種問(wèn)題,我一直在考慮,如何去做好教學(xué)工作呢?實(shí)習(xí)小組部分同學(xué)對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度,對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé),認(rèn)為講一節(jié)是一節(jié),完成教學(xué)任務(wù)就可以了??墒俏也皇沁@樣想的。我以前基本沒(méi)參加過(guò)什么實(shí)習(xí),所以非常珍惜這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我告訴自己,一定要好好利用這次機(jī)會(huì),讓自己得到鍛煉。

(三)攻克壁壘。

在與學(xué)生相處一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)中專(zhuān)的`學(xué)生也并非一無(wú)是處。雖然他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,但他們大部分人非常注重技能的培養(yǎng),掌握一技之長(zhǎng)。他們也并非真的不喜歡老師,當(dāng)我和他們逐漸熟悉之后,他們都會(huì)主動(dòng)和我打招呼,和我聊天兒,配合老師講課。女孩兒過(guò)于注重打扮,雖然讓我有點(diǎn)不習(xí)慣,但有時(shí)候社會(huì)也需要像她們這樣敢于表現(xiàn),性格開(kāi)放的人,她們展現(xiàn)出女生對(duì)生活的不同姿態(tài)。雖然他們自律性差,但也沒(méi)什么壞的想法,只是貪玩而已。只要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈフf(shuō)服他們,他們還是會(huì)接受的,會(huì)慢慢改進(jìn)的。這他們需要的是老師的真心對(duì)待與關(guān)懷。還記得電視劇《十八歲的天空》里的臺(tái)詞:關(guān)心是人們最真誠(chéng)的溝通方式,只要會(huì)關(guān)心人,就足以有理由讓別人喜歡。讓我對(duì)教學(xué)又有了信心。

在教學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到,想做一名中專(zhuān)老師,要做到以下幾下方面:

一、課內(nèi)外保持良好的精神狀態(tài)。在課堂上要精神飽滿(mǎn),不受某些消極情緒的影響。如果老師精神狀態(tài)不好,學(xué)生更不會(huì)集中精神去聽(tīng)課了。由于課外也會(huì)經(jīng)常碰到學(xué)生,所以課外也要保持好的精神狀態(tài),讓學(xué)生知道老師不是強(qiáng)打精神去給他們上課的。

二、充分備課。備課是講課的必要準(zhǔn)備,如果課備不好,不熟悉內(nèi)容,上課要么講得不連貫,要么過(guò)于依賴(lài)書(shū)本,讓學(xué)生質(zhì)疑老師的水平。只有充分備課,才能保證課堂上游刃有余。

三、因材施教,根據(jù)不同的情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。每個(gè)班級(jí)的氛圍是不一樣的,各個(gè)年級(jí)學(xué)生的思想也存在著很大的差異。我教兩門(mén)課,分別在二年級(jí)0601和0602班,以及三年級(jí)的0502班上課,對(duì)不同班級(jí)不同年級(jí)的差異深有感觸。二年級(jí)的學(xué)生較三級(jí)學(xué)生聽(tīng)話(huà)些,所以在二年級(jí)上課時(shí),要以幽默的而清晰的方式講授課程,而在三年級(jí)上課時(shí),必須充分發(fā)揮老師的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生。還要實(shí)施必要的懲罰措施。而二年級(jí)的0601和0602班也存在差異,0601班比0602班學(xué)生活躍些,在0601班上課時(shí)就可以進(jìn)行較多的互動(dòng)。

四、為人師表。作為一個(gè)老師,所作所為,學(xué)生有意或無(wú)意間都會(huì)注意到,形成一種印象,從而影響到上課中去。實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常關(guān)注我們的一言一行,關(guān)系到他們對(duì)我們實(shí)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。所以在實(shí)習(xí)學(xué)校,我們必須注意自己的言行舉止,做到為人師表。

五、課外溝通。除了上課,課外我們還有很多時(shí)間接觸學(xué)生,俗話(huà)說(shuō):親起師,才能興起道。和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄓ兄谖覀兘虒W(xué)工作的進(jìn)行。課外溝通主要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以便糾正他們的錯(cuò)誤思想,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的觀(guān)念,并幫他們解決學(xué)習(xí)中存在的困難,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。除些之外,娛樂(lè)也不失為一種很好的交流方式。

六、樹(shù)立信心,持久作戰(zhàn)。教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,學(xué)生的不良情緒和不良行為隨時(shí)可能影響老師的情緒,打擊老師的自信心,所以,作為老師,必須樹(shù)立自信,相信自己能夠讓學(xué)生接受自己,接受知識(shí),找長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

以上是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中在教學(xué)方面的一些感想和感悟。在二職實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我成長(zhǎng)了很多。這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多東西,不僅讓我感受到當(dāng)老師不容易,更讓我體驗(yàn)到了工作的艱辛,為我今后從事工作積累了經(jīng)驗(yàn)。相信這次教育實(shí)習(xí)一定會(huì)在我人生軌跡上留下深刻的一筆。

學(xué)生和教師的教育咨詢(xún)服務(wù)篇十五

摘要:加強(qiáng)外聘教師師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)解決師資不足、降低辦學(xué)成本、提高師資使用效率、提高高校專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等具有重要意義。但目前高職院校外聘教師隊(duì)伍建設(shè)普遍存在關(guān)注聘任、忽視建設(shè),重學(xué)歷輕能力、結(jié)構(gòu)不夠合理,規(guī)章制度執(zhí)行不嚴(yán),績(jī)效和待遇脫鉤、沒(méi)有真正做到“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”等問(wèn)題。應(yīng)狠抓規(guī)章制度落實(shí),拓寬外聘教師的來(lái)源渠道,嚴(yán)把外聘教師“入口關(guān)”,建立外聘教師師資庫(kù),完善外聘教師管理模式,實(shí)現(xiàn)梯度管理等,從而建設(shè)好外聘教師師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞:高職院校;外聘教師;隊(duì)伍建設(shè)。

高校師資建設(shè)在高等教育改革與發(fā)展中起關(guān)鍵性作用,而外聘教師是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分,外聘教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)人才、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要,也是高職院校改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。外聘教師的使用對(duì)于高職院校解決師資不足、降低辦學(xué)成本、提高師資使用效率、提高專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等具有重要意義。如何建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的外聘教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究的重要組成部分。

一、外聘教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高職院校發(fā)展的積極意義。

近年來(lái),國(guó)家教育部越來(lái)越重視外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)工作,教育部辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)(高專(zhuān))院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教高廳〔20xx〕5號(hào))中明確指出:“聘任兼職教師是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑,各高職(高專(zhuān))院校要結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作。”由此可見(jiàn),國(guó)家教育部已將外聘教師隊(duì)伍建設(shè)作為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。這是因?yàn)?加強(qiáng)外聘教師隊(duì)伍建設(shè)具有如下重要作用和意義:。

職業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,有利于學(xué)生技術(shù)技能的熟練掌握和職業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化。外聘教師在授課時(shí)結(jié)合自己在工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.有利于優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)。來(lái)自生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理第一線(xiàn)的外聘教師,他們掌握了豐富的第一手資料,了解當(dāng)前各行業(yè)對(duì)人才的需求情況,這對(duì)學(xué)校更加準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)對(duì)人才需求的脈搏,開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)和優(yōu)化課程內(nèi)容,培養(yǎng)適應(yīng)性、針對(duì)性較強(qiáng)的高等技術(shù)型應(yīng)用人才,為地方和行業(yè)服務(wù),都非常有利。

3.有利于激活競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在舊有的學(xué)校管理模式中,終身聘用制的教師比例過(guò)高,缺少應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),難以適應(yīng)新時(shí)代的需要。開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源,建立校企之間、各類(lèi)學(xué)校之間專(zhuān)業(yè)人才的流通渠道,有助于建立起固定與流動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、能滿(mǎn)足高職教育要求的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這種教師隊(duì)伍宜于激勵(lì)專(zhuān)任教師主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求,努力提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力。由此,學(xué)校的師資使用效率和辦學(xué)效益均可大大提高。

4.可以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量的不足。近年來(lái),高職教育發(fā)展迅速,各學(xué)校為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要,都在不斷開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè),增設(shè)新課程,相應(yīng)地帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)教師緊缺問(wèn)題。專(zhuān)任教師的缺乏,影響了高職教育正常教學(xué)工作的開(kāi)展。雖然通過(guò)引進(jìn)新教師或派出教師進(jìn)入企業(yè)崗位進(jìn)修學(xué)習(xí),可以解決部分問(wèn)題,但在短時(shí)期內(nèi)仍難以滿(mǎn)足新專(zhuān)業(yè)開(kāi)課的需要,而聘用外聘教師則可彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的不足。

5.有利于校企結(jié)合,拓寬學(xué)校辦學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)渠道。使用外聘教師可以縮短學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與行業(yè)之間的距離,使學(xué)校的教學(xué)滿(mǎn)足社會(huì)和行業(yè)需求,保持較強(qiáng)的生命力。高職教育的發(fā)展需要學(xué)校自身的努力,也需要社會(huì)各行業(yè)的支持,外聘教師來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面,學(xué)??赏ㄟ^(guò)聘任外聘教師來(lái)增加學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與行業(yè)之間的聯(lián)系,這對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)上崗的安排和畢業(yè)生就業(yè)都會(huì)帶來(lái)有利影響。

二、外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐。

為研究高職院校外聘教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,本文選取了某高職院校作為典型案例進(jìn)行調(diào)查分析。該院為市級(jí)示范校,其外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀基本上反映了該地區(qū)高職院校外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和水平。為加強(qiáng)兼職教師管理,提升外聘教師的建設(shè)水平,該院制定了《外聘教師管理辦法》,要求各系部嚴(yán)格按照外聘教師的職稱(chēng)和能力標(biāo)準(zhǔn)聘任教師,并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。具體要求有:。

(4)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)院通過(guò)學(xué)生考評(píng)、系部考評(píng)、教務(wù)處考評(píng)和督導(dǎo)室考評(píng)等多種方式對(duì)外聘教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并將原始材料上交教務(wù)處存檔。

為了鼓勵(lì)外聘教師積極授課,建立一支穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍,該院除了按課時(shí)和職稱(chēng)支付課時(shí)費(fèi),還提供一定的福利補(bǔ)貼,如過(guò)節(jié)費(fèi)、免費(fèi)午餐和年限津貼等,對(duì)表現(xiàn)出色的外聘教師還頒發(fā)獎(jiǎng)教金。

在各種政策和措施的激勵(lì)下,該院逐步建立了一支比較穩(wěn)定和優(yōu)秀的外聘教師隊(duì)伍。以20xx年第二學(xué)期學(xué)生打分為例,所有外聘教師都合格,其中優(yōu)秀的占45?56%,良好的占40%,及格的為14?44%。由此可見(jiàn),該院外聘教師的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的,獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

三、外聘教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)該院進(jìn)行調(diào)查分析,筆者發(fā)現(xiàn)該院經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展,在對(duì)外聘教師的管理上也在不斷完善進(jìn)步,積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成績(jī),但也存在一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題正是高職院校外聘教師隊(duì)伍建設(shè)中普遍存在的。

1.關(guān)注聘任,忽視建設(shè)。許多高職院校雖然充分認(rèn)識(shí)到外聘教師的重要性,但由于種種原因還存在單純?yōu)榱藦浹a(bǔ)專(zhuān)任教師數(shù)量不足去聘任外聘教師的問(wèn)題,這就容易導(dǎo)致在聘請(qǐng)外聘教師時(shí)只關(guān)注聘任本身,不能真正從優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和改善實(shí)踐教學(xué)效果出發(fā)來(lái)聘任外聘教師,更談不上從學(xué)科發(fā)展建設(shè)和外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的角度去看待外聘教師的聘任。

2.外聘教師結(jié)構(gòu)不夠合理,存在重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)象。以20xx年度為例,該院外聘教師179人,占全院教師總數(shù)的62?37%,其中98?32%的外聘教師具有本科或本科以上學(xué)歷;具有中級(jí)及以上職稱(chēng)者占外聘教師總數(shù)的90?5%,初級(jí)和無(wú)職稱(chēng)者占9?5%;具有“雙師”素質(zhì)的12人,占總數(shù)的6?7%;其中71%的外聘教師年齡在50歲以下。在外聘教師中,70?95%是來(lái)自其他院校,8?94%是來(lái)自企事業(yè)單位的專(zhuān)家,另有約17?88%的外聘教師為在校研究生。從該數(shù)據(jù)可以看出,該院外聘教師的學(xué)歷和職稱(chēng)一般都能滿(mǎn)足學(xué)院要求,但來(lái)源比較單一,年齡結(jié)構(gòu)偏大,且“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足,這在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。外聘教師結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。

3.有規(guī)章制度,但沒(méi)有做到有法必依。仍以該院為例,該院的《外聘教師管理辦法》對(duì)外聘教師的聘任、管理、考核都有明確規(guī)定,對(duì)外聘教師的任職條件和職責(zé)也做了詳細(xì)要求,但在真正執(zhí)行過(guò)程中,由于各方面原因難以貫徹執(zhí)行,形同虛設(shè)。

究其原因,主要有以下幾點(diǎn):一是人情大過(guò)原則。

有些外聘教師,尤其是一些熱門(mén)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師都是學(xué)院千方百計(jì)聘請(qǐng)來(lái)的,因此各系部也不得不盡量體諒他們,致使部分規(guī)章制度無(wú)法落到實(shí)處,如盡可能少地給他們安排教學(xué)之外的任務(wù),不要求外聘教師必須參加教研活動(dòng)等;二是人手問(wèn)題。目前該院還沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的外聘教師管理機(jī)構(gòu),外聘教師管理采取的是院系兩級(jí)管理模式,但是教務(wù)處和各系部日常教學(xué)管理工作繁重,對(duì)外聘教師的管理就難免有些力不從心。因此,學(xué)院對(duì)外聘教師的期望不得不降低,有時(shí)甚至是只要能保證正常的教學(xué)秩序就行。

4.績(jī)效和待遇脫鉤,沒(méi)有真正做到“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”。該院外聘教師的薪酬是按照教師的職稱(chēng)給予課時(shí)費(fèi),并沒(méi)有與實(shí)際的教學(xué)效果掛鉤。奉獻(xiàn)大小,教課好壞,報(bào)酬都一樣,讓人看不到業(yè)績(jī)是衡量薪酬的標(biāo)準(zhǔn)。一支優(yōu)秀的外聘教師隊(duì)伍應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,對(duì)不稱(chēng)職的要及時(shí)解聘,對(duì)有突出貢獻(xiàn)的要予以褒獎(jiǎng),對(duì)具備條件的優(yōu)秀人員要及時(shí)吸收進(jìn)來(lái),這樣才能保持其活力。

四、建議。

要做好外聘教師隊(duì)伍建設(shè),筆者認(rèn)為可以采取以下幾種措施進(jìn)行改進(jìn):1.狠抓規(guī)章制度的落實(shí)。目前各院在外聘教師的管理方面都有一套比較完善的制度,但正如前面所述,有些制度由于各方面原因難以落到實(shí)處。在今后的管理中,學(xué)院應(yīng)該繼續(xù)保持現(xiàn)有制度的穩(wěn)定性和連續(xù)性,不能朝令夕改,同時(shí)在現(xiàn)有制度下花力氣將每一項(xiàng)制度落到實(shí)處。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)外聘教師的制度化管理。

2.拓寬外聘教師的來(lái)源渠道。由于工作時(shí)間沖突等原因,學(xué)院從企業(yè)一線(xiàn)聘請(qǐng)外聘教師的難度較大,招聘成本高,而高校教師則時(shí)間靈活、自由,且數(shù)量較多,容易聘請(qǐng),這就容易導(dǎo)致外聘教師來(lái)源比較單一,這不僅影響了外聘教師的數(shù)量,也使外聘教師的實(shí)踐教學(xué)大打折扣,大大降低了高職院校的教學(xué)質(zhì)量。因此,高職院校應(yīng)千方百計(jì)擴(kuò)大外聘教師的招聘渠道,從而吸引更多、更優(yōu)秀的企業(yè)、行業(yè)人員來(lái)院任教。

3.嚴(yán)把外聘教師“入口關(guān)”。[1]嚴(yán)格選擇是保證外聘教師隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。在選擇過(guò)程中不僅要看其擁有什么樣的資歷、資格證書(shū)、職位和頭銜,還要考察其人品、師德等。在外聘教師的聘任過(guò)程中,學(xué)院應(yīng)嚴(yán)把外聘教師“入口關(guān)”,堅(jiān)決拒絕不符合條件的外聘教師在學(xué)院任教,對(duì)于效果不好的外聘教師要堅(jiān)決予以更換,優(yōu)勝劣汰,促進(jìn)外聘教師的合理流動(dòng),保證外聘教師的質(zhì)量。

4.建立外聘教師師資庫(kù),包括外聘教師信息庫(kù)和外聘教師業(yè)績(jī)檔案。外聘教師信息庫(kù)包括外聘教師準(zhǔn)確的個(gè)人信息,外聘教師業(yè)績(jī)檔案則是外聘教師業(yè)務(wù)檔案,如外聘教師的停課記錄、所帶班級(jí)學(xué)生的成績(jī)測(cè)評(píng)以及外聘教師的教學(xué)水平、工作質(zhì)量、工作態(tài)度等,以備考核、獎(jiǎng)勵(lì),并將其作為續(xù)聘或解聘外聘教師的依據(jù)。

5.完善外聘教師管理模式,實(shí)現(xiàn)梯度管理[2]。梯度管理模式的實(shí)現(xiàn)以建立外聘教師師資庫(kù)和完善外聘教師考核體系為基礎(chǔ),不同層次的外聘教師享受不同的福利待遇,以提高他們的工作積極性。

師上課的心情和積極性。因此,高職院校相關(guān)教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)努力配合外聘教師做好學(xué)生管理工作,為外聘教師營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,從而大大提高外聘教師上課的積極性和主動(dòng)性。

總之,外聘教師是高職院校教師隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分,隨著我國(guó)大力發(fā)展高職教育,外聘教師隊(duì)伍也在不斷地發(fā)展和壯大,研究和討論外聘教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題,有利于加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前,在外聘教師的聘任和管理中還存在不少問(wèn)題,值得我們不斷地去探索,也需要全社會(huì)建立教育資源的共享機(jī)制,以利于科學(xué)利用外聘教師資源。

參考文獻(xiàn):。

[1]孫麗華.加強(qiáng)外聘教師育人工作管理的實(shí)踐與思考[j].黑河學(xué)刊,20xx(5).

[2]林仁昌.淺談中職外聘專(zhuān)職教師的梯度管理[j].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(8).

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