日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富?？偨Y(jié)要有自己的特色，可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，采用獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。如果你想寫一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考。

家長與班主任的溝通技巧篇一

作為班主任，與家長的溝通交流是必不可少的，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞本站小編為你帶來的班主任與家長溝通的技巧。

古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)教育的重要影響。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，物質(zhì)環(huán)境是育人的一種財(cái)富?！耙牢覀兛?，用環(huán)境，用學(xué)生制造的周圍情景……進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”上海市兒童少年心理發(fā)展中心副主任唐慧琴指出：“在未成年人心理健康方面，家庭影響最大。一個(gè)有問題的孩子，他(她)的背后往往存在一對(duì)有問題的父母?！?/p>

一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長，對(duì)他來講十分重要。實(shí)踐證明，從離異家庭或單親家庭中來的學(xué)生性格稍有孤僻，或者偏激，有的進(jìn)取心特強(qiáng)而脾氣火爆;有的意志消沉，不思進(jìn)取。了解學(xué)生家庭情況，搞清楚學(xué)生的父母年齡，從事什么職業(yè)，家住哪里，是不是單親家庭或離異家庭,掌握學(xué)生性格成因的“環(huán)境因素”有助于我們對(duì)癥下藥，采取有針對(duì)性的措施。

某班有個(gè)學(xué)生有次遲到被值日班長記錄下來。這名學(xué)生就伺機(jī)和值日班長打了一架，在班內(nèi)造成很壞的影響。班主任老師很生氣，盛怒之下找到家長。不想學(xué)生的姐姐來到了學(xué)校，原來該生父親常年在外，父子感情生分，母親有心臟病，特殊的環(huán)境使姐弟倆成為無話不談的朋友。由于年齡接近，學(xué)生的姐姐十分偏袒弟弟，不僅不認(rèn)為弟弟有錯(cuò)，反而埋怨老師處理不公，溝通效果十分不理想，嚴(yán)重干擾了對(duì)學(xué)生思想工作的展開。在這里，缺少必要了解是溝通失敗的重要原因。

學(xué)生需要尊重，家長更需要尊重。離開尊重就談不上平等，沒有平等哪里有心靈的無障礙的交融。當(dāng)我們背離了尊重這個(gè)原則，剩下的只有對(duì)家長的訓(xùn)斥和指責(zé)。而家長可能有兩種反映：一種是憤而離開;一種是忍氣聽完。我們慶幸的是剛才那個(gè)例子中正巧碰到后一種家長，但這種僥幸是多么猥瑣和陰暗啊。學(xué)生愛父母，多以他(她)縱容自己對(duì)父母有些不敬;但他(她)不會(huì)允許別人包括老師對(duì)自己的父母不敬。因此，當(dāng)我們不能尊重家長時(shí)，也必然傷害學(xué)生的心靈。當(dāng)我們無法尊重家長的時(shí)候，我們的教育已經(jīng)失敗了。

家長都希望自己的孩子有出息，同時(shí)，對(duì)自己子女的缺點(diǎn)大部分家長能做到心知肚明，并明智地對(duì)待。真正不了解或明知而護(hù)短的家長畢竟是少數(shù)。所以，當(dāng)我們需要就學(xué)生的某些心理障礙、不良習(xí)慣同家長對(duì)話時(shí)，要讓家長有個(gè)適應(yīng)的過程，這就是先表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，并適時(shí)傳達(dá)你的喜悅，等到家長的防范意識(shí)漸漸淡去，再切入中心話題，這樣比較容易使家長接受。

如果遇到不認(rèn)帳的家長，那就得更費(fèi)口舌。有個(gè)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常徹夜上網(wǎng)，年輕班主任知情后的習(xí)慣做法是：通知家長來校或教師親自登門造訪家長，開門見山，直敘學(xué)生上網(wǎng)事實(shí)。這樣，家長不僅尷尬自己的失職，個(gè)別家長還會(huì)倒打一耙：“怎么，你們學(xué)校管理不是很嚴(yán)格么!怎么這樣?這孩子在家從不這樣!”你看，這種時(shí)候，我們就被動(dòng)了。如果換個(gè)思路，讓家長知道學(xué)生的進(jìn)步，先讓他心里接受你，然后再說上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)影響，最后再爭(zhēng)取家長的支持，爭(zhēng)取“幫助教育，共同努力!”這個(gè)山芋再燙手家長也不會(huì)不接。

很多家長把孩子送到學(xué)校，并不見得對(duì)學(xué)校放心。當(dāng)我們教育學(xué)生的時(shí)候，有的家長會(huì)想：“這么點(diǎn)小事，何必興師動(dòng)眾!”根本不去想，老師這樣要求的目的和良苦用心。年輕的班主任老師往往憑一腔熱血開展工作，同這樣的家長接觸碰壁后，工作情緒馬上會(huì)一落千丈。面對(duì)這樣的家長，我們需要同家長交流教育的目的，不僅要告訴家長怎么教育學(xué)生，還要說明為什么這樣做。

當(dāng)我們同家長坐下來，心平氣和地交流這些內(nèi)容的時(shí)候，家長會(huì)認(rèn)同我們的教育措施，他們會(huì)由反對(duì)、抵觸到支持、認(rèn)同，這樣也就達(dá)到了我們交流的目的。如果沒有教育信念、目的、目標(biāo)的交流，家長不知你怎么想，他怎么會(huì)放心，怎么會(huì)支持你?家長把孩子交給你，就如同把自己最大的資產(chǎn)交給學(xué)校這個(gè)基金會(huì)的管理者――班主任去投資，沒有投資理念的分析，投資者不會(huì)憑白無故地相信你的。

家長與班主任的溝通技巧篇二

對(duì)于一所學(xué)校來說，班主任是十分重要的角色，重要到了甚至能夠代表整個(gè)學(xué)校。因?yàn)樵诩议L的心中，班主任對(duì)待孩子，在家長的心目中，就代表了學(xué)校工作的全部。今天的主要議題是，這個(gè)話題對(duì)于我們班主任尤其是年輕的班主任十分重要，因?yàn)榕c家長的溝通問題，涉及到“人與人交往”的問題。在曾經(jīng)的師生關(guān)系中，或者說教師與家長的關(guān)系中，教師處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位和引領(lǐng)地位，因?yàn)樵谠?jīng)的社會(huì)關(guān)系中，教師就是“知識(shí)”的代表，無疑在中國有一個(gè)階段，知識(shí)是有著崇高的地位的。因?yàn)樵谵r(nóng)村，家長能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就不錯(cuò)了，在城市，小學(xué)三年級(jí)畢業(yè)就可以到工廠做工。在這樣的家長中間，班主任（教師）自然要享受著崇高的地位。

但是今天，這些客觀因素都變得完全不一樣了，所以我們應(yīng)該有更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師、學(xué)生、家長的重新定位。

1、班主任與家長的溝通要有職業(yè)素養(yǎng)，以禮相待。就像剛才夢(mèng)媛老師提到的案例，很多家長表現(xiàn)出來的意見簡(jiǎn)直匪夷所思，不可理喻。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境，造成人與人之間的信任缺失，總是容易把人往壞處去想，總是覺得老師或者學(xué)校背后藏著什么不可告人的目的。越是如此，越是要克制自己，表現(xiàn)出職業(yè)的素養(yǎng)，不能“以氣至氣”，因?yàn)椴还苣愕哪挲g、性別、還是資歷，與對(duì)方比較起來是多么的“淡雅”，但首先你是教師，是班主任，是孩子心中的一份天。如果你去較勁，去以“粗暴的家長的心態(tài)”來對(duì)待，到頭來好的結(jié)果是兩敗俱傷，不好的結(jié)果就是“家長始終在你的眼睛里面跳”。

以禮相待還要有大智慧。能夠收服家長，讓他回歸到你工作的范圍內(nèi)，逐漸掌握話語權(quán)的主動(dòng)。比如剛才案例中提到的家長不理解學(xué)校對(duì)孩子的安全的考慮，因?yàn)楹攘司疲蜔o端的指責(zé)老師，我們?cè)谔幚淼臅r(shí)候做到有理有據(jù)有節(jié)，家長自然就會(huì)佩服。俗話說“人敬我一尺，我敬人一丈”。切不可覺得委屈，因?yàn)槟愕穆殬I(yè)決定了你要面對(duì)形形色色的人。

2、要轉(zhuǎn)換角色，換位思考，多多理解家長。我記得一位老師曾經(jīng)寫過一篇文章，孩子在上幼兒園，家長去接的時(shí)候，園里只剩下了她的孩子，老師也在陪著，覺得特別不好意思。這位老師為什么不早一點(diǎn)兒走呢，因?yàn)閷W(xué)校有事兒，或者自己還有認(rèn)為更重要的工作要處理。我們的家長何嘗不是呢？他們請(qǐng)假出來可能就那么一會(huì)兒，或者根本就請(qǐng)不下來。比如忘帶了東西，或者昨天的作業(yè)沒有寫，有很多時(shí)候我們可能實(shí)在壓抑不了心里的火兒，必須讓孩子打電話，找家長，送作業(yè)來。可能那邊的家長聽到這個(gè)電話，是多么的著急和焦慮啊。

我們有的老師過于自我為中心了，所以做了很多的工作，不能得到家長的理解，也就不能樹立起在家長心中的口碑。

3、要讓家長看到希望。要報(bào)憂，還要報(bào)喜。平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽話了，打個(gè)電話給家長說一下?！笨晌液苌俾牭秸f：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長說一下?！遍L此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了?？晌艺J(rèn)為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績(jī)后，這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話說“望子成龍，望女成鳳?！蹦膫€(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，這樣學(xué)生高興、家長高興，何樂而不為呢？可能我們班主任的一句話，就會(huì)讓一個(gè)家庭擁有更多的歡樂。

4、與家長溝通，要進(jìn)退有度，不溫不火。家校通，弄得家長比較煩，不能“像管理學(xué)生一樣管理家長”。我們是好心，弄得家長很煩，最好能始終把握好家長對(duì)于孩子關(guān)心的“度”，給誰多些，給誰少些。還要學(xué)會(huì)給孩子“攢材料”，不急于和家長溝通，要摸準(zhǔn)脈在交流，讓家長覺得找得準(zhǔn)，有方法。

5、幾種特殊家長群體的處理技巧：

（１）對(duì)于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作。

（２）對(duì)于溺愛型的家長，交談時(shí)，首先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好的表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再指出學(xué)生的不足。要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方從心理上能接納意見。同時(shí)懇切地指出溺愛對(duì)孩子的危害，耐心的熱情的幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，讓家長如實(shí)地反映學(xué)生的情況，千萬不能因溺愛而隱瞞孩子的過失。（家長過于溺愛導(dǎo)致孩子失去正常生活能力）

（3）對(duì)于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長意識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與教育孩子的活動(dòng)。同時(shí)要委婉的支出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對(duì)孩子的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女之間的感情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

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家長與班主任的溝通技巧篇三

班主任與家長的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識(shí)的智慧。班主任為了做好教育工作，要善于與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。它需要教師結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方式方法，使雙方在溝通過程中達(dá)成共識(shí)，互相配合，共同做好孩子的教育工作。

一、全面的收集信息——進(jìn)行有效溝通的前提

“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝?！痹谂c家長溝通前，教師要通過多渠道掌握一些基本信息，這樣與家長溝通起來才得心應(yīng)手。 首先要從多方面收集學(xué)生的信息。在談話前充分了解學(xué)生情況，征求各科老師的意見，并對(duì)此進(jìn)行綜合分析，確定談話的主要問題，獲得談話的第一手資料。這樣才能在與家長交談時(shí)，有理有據(jù)，才能更有說服力和影響力。其次是對(duì)家長情況的調(diào)查研究。要研究學(xué)生的家庭特點(diǎn)，提出不同對(duì)策，這樣，使學(xué)校教育與家庭教育得到完美的結(jié)合。通過發(fā)放《學(xué)生情況登記表》，了解如下情況：(1)家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況。(2)家庭的氛圍(如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等)。(3)家教狀況(如對(duì)孩子是溺愛放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)?。(4)家長的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細(xì)的依據(jù)，使教育有的放矢，對(duì)癥下藥。

二、多樣的聯(lián)系方式

們老師的教育達(dá)成一致，形成共識(shí)，贏得了家長的理解和支持，班級(jí)的管理與教育工作多會(huì)收到事半功倍的效果。

1、家訪

電話訪問：班主任一個(gè)電話報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步、詢問學(xué)生沒按時(shí)到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學(xué)生等情況，班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。要提醒大家的是家長的電話號(hào)碼有時(shí)會(huì)改動(dòng)，要定期統(tǒng)計(jì)班級(jí)家長電話變更情況及時(shí)更改，保持聯(lián)絡(luò)暢通。

家訪對(duì)個(gè)別學(xué)生(特別是對(duì)一些自卑心理強(qiáng)、不愿與人交流的學(xué)生)來說卻有獨(dú)特的成效。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長也是個(gè)觸動(dòng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。另外記得老教師曾經(jīng)經(jīng)常告訴我們，就是和一些比較難纏的家長談話時(shí)要有第三者在場(chǎng)，可以是學(xué)生科的，也可以是辦公室里的老師，這樣可避免很多問題，也可以在自己很無助的時(shí)候?qū)で髱椭?/p>

2、舉行家長會(huì)

然后再召開家長會(huì)。家長要填好簽到表，會(huì)后要進(jìn)行總結(jié)，從而使家長會(huì)開得有實(shí)效。

3、利用網(wǎng)絡(luò)等與家長互動(dòng)

現(xiàn)代化的通訊工具給我們提供了極大的方便，充分利用網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行互動(dòng)。它方便實(shí)惠、實(shí)用高效，可以把學(xué)生的信息很快的以短信的形式輸送到家長的手機(jī)中。

三、有效溝通

1. 真誠相待我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位臵。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。

2. 善于傾聽。除此之外，班主任要善于傾聽。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對(duì)是少說話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

動(dòng)之以情，這樣才會(huì)得到家長的積極配合，有利于學(xué)生問題的真正解決。注意運(yùn)用語言的藝術(shù)，請(qǐng)記住以下幾句話:

“您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步就更大?！?/p>

“孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，我們一起來慢慢引導(dǎo)他?！?/p>

“您有什么想法，可以坐下來談?wù)労脝?，我們都是為了孩子好?！?“謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。” 切忌以下用語:

“你們家的孩子太愛惹事，我們都傷透了腦筋。”

“請(qǐng)家長寫一份保證書，再犯錯(cuò)誤，干脆就回家別上了吧!” “您的這種要求我們不能接受，您愛怎么著就怎么著吧?！? 杜威說過："學(xué)校即社會(huì)，教育即生活"。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的順利運(yùn)行，離不開有效的管理與協(xié)調(diào)。班主任作為班級(jí)這個(gè)小社會(huì)的主要管理者，只有通過與家長、任課教師的充分溝通，不斷協(xié)調(diào)其關(guān)系，才能為學(xué)生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。

家長與班主任的溝通技巧篇四

班主任家訪前，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對(duì)他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動(dòng)權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使他產(chǎn)生仰慕之心。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會(huì)兒說學(xué)生某方面好，一會(huì)兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。幾次家訪也不接軌，出爾反爾，自相矛盾。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責(zé)任心差。

家長與班主任的溝通技巧篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

大家下午好！

我今天和大家談?wù)摰脑掝}是“”，其實(shí)，也算不上什么技巧，只是我做班主任十三年來的幾點(diǎn)感受罷了。

班主任是天底下最小的主任，他沒有級(jí)別，但卻擔(dān)負(fù)著重任：一頭是學(xué)校，一頭是家庭，心中還有學(xué)生。班主任是連接學(xué)校和家庭的紐帶。這個(gè)紐帶的質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的各項(xiàng)工作，影響著孩子們的健康成長。那么，要做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，管理好班級(jí)，與家長的溝通就尤為重要。怎么才能讓班主任與家長的交流一路綠燈呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、要了解學(xué)生家長

因?yàn)榧议L的職業(yè)不同，文化層次不同，性格不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與我們“步調(diào)一致”，真的很不容易。因此，每當(dāng)我們新接一個(gè)班時(shí)，我們不僅要了解學(xué)生，還要通過各種途徑來了解學(xué)生家長。了解了家長們的職業(yè)、文化、性格······以后與家長進(jìn)行交流時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)了。

比如：與溺愛型的家長交流：一般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定。再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，要抓住他們身上的閃光點(diǎn)加以肯定。那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對(duì)自己孩子的肯定。要充分理解學(xué)生家長的感情，家長熱愛子女是沒有錯(cuò)的。這樣家長才會(huì)從心理上接受班主任。同時(shí)，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對(duì)于這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。我們的目的是要家長全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。

二、要充滿自信，盡力向家長推銷自己

特別是新接-班的班主任，要贏得家長的信任，就得學(xué)會(huì)努力推銷自己。正象我們想了解這些家長一樣，家長也會(huì)十分關(guān)心他們孩子的新老師是個(gè)怎樣的老師，以便確信他們的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)與生活。因此，這接-班后能否盡快地向家長推銷自己，就顯得格外重要。要讓家長們相信新老師是一個(gè)好老師，是一位可以令他們信任的老師，只有讓家長信任老師，甚至佩服這位新老師，他們今后才會(huì)積極配合老師做好孩子的教育工作。反之，如果家長對(duì)你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視，那么，老師今后的工作也就難以開展。

記得我去年剛到我們奮小的時(shí)候，接的四年級(jí)。從第一天報(bào)名時(shí)家長們的表情和語言中，我已感覺到了家長對(duì)我的懷疑，因?yàn)樗麄兟犝f我是從農(nóng)村來的。在家長心目中的地位一下子從天上掉到了地上，我的心里很不好受。靜下心來想想，也難怪，他們畢竟不了解我，不知者不為過嗎。我想，我必須讓他們盡快地了解我。但是，剛開學(xué)，學(xué)校又沒安排家長會(huì)，我怎么辦呢？我決定借學(xué)生之口間接向家長推銷自己。于是，在一節(jié)班會(huì)課上，我把自己這些年來的成績(jī)和榮譽(yù)向?qū)W生做了介紹，同時(shí)，我告訴學(xué)生：“我是從二道橋中心校調(diào)來的。如果想了解我的工作能力和我的為人，你們可以向我原來的領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長們那里打問。我能勝任這份工作。沒有金剛鉆，我也不敢攬這瓷器活?！逼鋵?shí)，我說這些，不是為了在學(xué)生面前炫耀，而是想讓學(xué)生把話帶給家長。后來，從家長們和我的電話談話中可以感覺到，我間接的自我推銷還是成功的。

三、要尊重家長

上次開會(huì)時(shí)，郝校長說的一句話，我一直記著，郝校長說：人其實(shí)有時(shí)候也怕被人尊重，人家一尊重你，很多事情你就會(huì)不好意思。對(duì)于家長，你如果尊重他，即使他有火也不好意思發(fā)了。

是的，尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，因?yàn)椤熬慈苏撸撕憔粗薄?/p>

在教師與家長關(guān)系中，盡管教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆吓c我們是完全平等的，不存在高低貴賤。我們將心比心的想一想，我們也會(huì)成為家長，我們也已成為家長，當(dāng)我們作為家長面對(duì)孩子的老師的時(shí)候，我們希望老師怎么做呢？因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重“差生”、“不聽話”孩子家長的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育，與家長共同研究解決問題的辦法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡，甚至對(duì)立，還可能引起家長對(duì)教師的不滿，損害教師的形象。

作為班主任，不僅要自己身體力行地尊重學(xué)生家長，而且要教育學(xué)生尊重自己的父母，特別是那些社會(huì)地位和文化水平不高的父母，教師決不能當(dāng)著學(xué)生的面講有損于他們威信的話。

事實(shí)證明，教師教育學(xué)生尊重家長，不但可以提高家長的威信和作用，增強(qiáng)家庭教育的力量，而且當(dāng)家長看到自己的孩子在教師教育下越來越懂事，自己又是那樣受尊敬時(shí)，就會(huì)衷心地感謝教師，更加信任教師。因而，教師和家長就會(huì)在互相尊重的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生共同語言，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

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家長與班主任的溝通技巧篇六

班主任與家長的溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識(shí)的智慧.家長是教師教育活動(dòng)的合作者.身為老師,特別是班主任,很多時(shí)候都要和家長進(jìn)行溝通，推動(dòng)教育，下面本站小編整理家長跟班主任的溝通技巧了，供你閱讀參考。

由于家長和班主任扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能并為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣，家長與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

目前在校學(xué)生的家長，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題，因?yàn)榧议L沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的成長規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)孩子的教育力不從心，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時(shí)的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。(班主任工作經(jīng)驗(yàn))有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長和班主任，只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石雕琢得更加完美。

家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行。

家長都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會(huì)害了孩子的。一言概之，家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。愿每一個(gè)孩子都能在家長與班主任的共同關(guān)愛下健康成長。

我的同事曾給我講過一個(gè)她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動(dòng)作搞錯(cuò)，學(xué)得不好，孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會(huì)上得過七項(xiàng)全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯(cuò)的動(dòng)作，感到十分困惑。孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過了一會(huì)，教練回復(fù)了一條短信，大意是說，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動(dòng)作，孩子再也不出錯(cuò)了，而且學(xué)得又快又好。

孩子上學(xué)后，每個(gè)家長都很在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長一樣對(duì)待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。

當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí)，家長應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。最簡(jiǎn)單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。我同事的處理方法就很好。其實(shí)我想，即使沒有那條短信，家長在孩子面前編一個(gè)“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術(shù)。如果家長不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對(duì)學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。

家長與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。我可以非常負(fù)責(zé)任的說，凡是家長不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無一例外。因此，在孩子面前，家長要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲(因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來)，而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。

我曾讀過一篇外國短文，說是在一次兒童網(wǎng)球課后，老師不慎丟了一個(gè)小孩。等找到孩子后，孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景，蹲下來安慰自己4歲的小孩，并且說：“己經(jīng)沒事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，也不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐，安慰她一下?！?歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經(jīng)沒事了。”我想，一個(gè)善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的。

中國常有“子繼父業(yè)”之說。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來看，“子繼父業(yè)”都有一定道理。但是今天很多子女都對(duì)父母的專業(yè)不感興趣。原因很復(fù)雜。社會(huì)不斷進(jìn)步，分工越來越細(xì)，選擇越來越多，這可能是一個(gè)主要原因。但可能還有另外的原因：家長越是有這樣的情結(jié)，就越容易對(duì)孩子失去耐心，最終使孩子產(chǎn)生逆反。我想，如果我的同事把孩子數(shù)落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會(huì)使孩子徹底失去對(duì)舞蹈的興趣。我曾遇到過一對(duì)夫婦，他們有一個(gè)在我看來非常優(yōu)秀的孩子。也許是由于他們過于優(yōu)秀的緣故，對(duì)孩子從不滿意，甚至對(duì)孩子說，我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯(cuò)了，結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒有造成不可收拾的后果。

急躁和揠苗助長可能會(huì)收到眼前的、顯現(xiàn)的效果，但是在孩子精神上會(huì)造成什么缺陷(很多事例說明缺陷是存在的)，很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道。

所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程。

家長與班主任的溝通技巧篇七

我們的家長視自己的孩子為掌上明珠，就是老師也不得輕易去碰。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對(duì)學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請(qǐng)家長幫幫忙才能管住他似的。這樣家長會(huì)覺得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，不可信賴，內(nèi)心里瞧不起你。

家長與班主任的溝通技巧篇八

班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。體現(xiàn)他把孩子交給你放心，家長非常信任你！由于家長和教師扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時(shí)，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時(shí)，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對(duì)待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。例如：對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心；對(duì)因離異而不管孩子的家長，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的義務(wù)和責(zé)任。要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。

班主任首先肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評(píng)價(jià)學(xué)生。在家長面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先請(qǐng)家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁?，肯定進(jìn)步，肯定

成績(jī)

。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對(duì)方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的`肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。再次要講究方式，在共同語言上多交流，更要注意語言技巧。切忌挫傷家長的自尊心。因?yàn)榧议L都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。假如，我們教師在家長面前盡說學(xué)生這不好那也不好，把學(xué)生看扁了，會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。

我班的段xx

同學(xué)

，在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打鬧，課堂上也經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，讓代課老師頭疼不已?；氐郊依?，作業(yè)經(jīng)常不做，挨老師批評(píng)當(dāng)做家常便飯，一掉頭，照樣我行我素。家長更是軟硬兼施，來軟的，他置若未聞，來硬的，他“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，家長慢慢地也有了不正確的想法，認(rèn)為自己的孩子不可救藥，也準(zhǔn)備放棄教育?！鞍笥谛乃馈?。怎么辦呢？必須與家長溝通，我多次與家長交談，再三強(qiáng)調(diào)：“教育和培養(yǎng)孩子是你們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，你們絕對(duì)不能放棄！”并在家長面前肯定段治宇的進(jìn)步，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，例如：

愛

勞動(dòng)，語文學(xué)得還可以，腦子聰明，記東西記得快。而且非常熱愛班集體，這樣達(dá)成共識(shí)，逐步幫助學(xué)生及其家長建立自信。我多次找段治宇談話，給他自信、教他自尊，在班里一看到他的一丁點(diǎn)好的表現(xiàn)就在班里當(dāng)同學(xué)們的面表揚(yáng)，而且還讓他擔(dān)任體育委員，這樣孩子自信多了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了，大多數(shù)時(shí)間能完成家庭作業(yè)，背書的表現(xiàn)尤為突出，同學(xué)們也慢慢地改變了對(duì)他的看法，愿意和他一起玩了。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長說的，反而說別人

怎樣

錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。

總之，班主任和家長的溝通需要技巧，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。

家長與班主任的溝通技巧篇九

一個(gè)成功的銷售員應(yīng)該記住的話：

1.推銷成功的同時(shí)，要使這客戶成為你的朋友。

2.任何準(zhǔn)客戶都是有其一攻就垮的弱點(diǎn)。

3.對(duì)于積極奮斗的人而言，天下沒有不可能的事。

4.越是難纏的準(zhǔn)客戶，他的購買力也就越強(qiáng)。

5.當(dāng)你找不到路的時(shí)候，為什么不去開辟一條?

6.應(yīng)該使準(zhǔn)客戶感到，認(rèn)識(shí)你是非常榮幸的。

7.要不斷去認(rèn)識(shí)新朋友，這是成功的基石。

8.說話時(shí)，語氣要和緩，但態(tài)度一定要堅(jiān)決。

9.對(duì)推銷員而言，善于聽比善于辯更重要。

10.成功者不但懷抱希望，而且擁有明確的目標(biāo)。

11.只有不斷尋找機(jī)會(huì)的人，才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。

12.不要躲避你所厭惡的人。

13.忘掉失敗，不過要牢記從失敗中得到的教訓(xùn)。

14.過分的謹(jǐn)慎不能成大業(yè)。

15.世事多變化，準(zhǔn)客戶的情況也是一樣。

16.推銷的成敗，與事前準(zhǔn)備的功夫成正比。

17.光明的未來都是從現(xiàn)在開始。

18.失敗其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

19.慢慢了解客戶的消費(fèi)心里，不要急于求成。

20你要去認(rèn)同別人，不管他說什么，你都要點(diǎn)頭，然后微笑，你都給他來個(gè)是，是不是這樣?因?yàn)槟愕挠^點(diǎn)得到認(rèn)同你就覺得，總有道理，但是他剛剛得到你認(rèn)同的時(shí)候，你有沒有發(fā)覺，他出于尊重也會(huì)認(rèn)同你的觀點(diǎn)，相信嗎?這樣就可以建立良好的人脈，產(chǎn)生良好的共鳴和溝通。

家長與班主任的溝通技巧篇十

與過度溺愛孩子的家長溝通，以情與之共鳴是法寶。大掃除，班上盆不夠用，學(xué)生紛紛從家?guī)鑱?。我發(fā)現(xiàn)小華拿了一個(gè)很小的盆，根本就洗不開抹布，和她一組的同學(xué)都埋怨她，嫌她搶著拿盆結(jié)果卻拿了個(gè)不能用的。當(dāng)天晚上，小華媽媽打電話給我，滿是埋怨地說：“孩子從小體弱，我哪里敢讓她拿大盆啊?走路不安全，拿去盛水多了她也拿不動(dòng)?？墒呛⒆踊丶也桓吲d地說同學(xué)埋怨她拿的盆小，拖了小組后腿。老師，孩子畢竟拿盆了，你為什么不阻止其他學(xué)生，讓他們別說小華啊?她回家就斗氣，我怎么也哄不好她。她最聽你的話，你幫我哄哄她吧?！甭犃思议L的話，我又好笑又好氣：都上初中的孩子了，拿個(gè)大盆家長都如此不放心，孩子不高興了家長就慌得求老師哄孩子……但是轉(zhuǎn)而一想，如果不是十分無奈，家長也不會(huì)打電話求救，再說這也是與家長溝通的良機(jī)啊。于是，我以一個(gè)普通母親的身份和家長聊起了教養(yǎng)孩子的一些經(jīng)驗(yàn)與困惑。由于角度一致，很快就與家長產(chǎn)生了共鳴，并且自然地將一些正確的教子方法跟家長做了交流。從那以后，小華媽媽經(jīng)常給我打電話，主動(dòng)與我探討教育孩子的一些方法，小華也很快融入了班級(jí)大家庭中。

許多家長忙于生意，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，與他們溝通的捷徑是充分利用他們好面子的心理。班上的小成同學(xué)活潑聰明但自律能力較差，在一次單元檢測(cè)中，小成的成績(jī)非常好，當(dāng)晚我打電話給他的家長。電話接通后，小成爸爸有些不耐煩地說：“老師，我現(xiàn)在正忙，有事能否改天再說?”我立即說：“我找您沒有別的事情，只是想告訴您，今天小成的測(cè)試成績(jī)非常優(yōu)秀，凡是優(yōu)秀的學(xué)生我都打電話通報(bào)給家長。”電話那邊傳來小成爸爸喜出望外的聲音：“謝謝您啊，老師。沒想到這孩子還真給我露臉，我都沒管他，他居然學(xué)得不錯(cuò)?！彪娫捯膊恢睊焐狭恕Ｎ翼樦脑捳f：“是啊，這孩子真聰明，要是您管一管他的話，就更好了。”“對(duì)，對(duì)，對(duì)，以后我一定好好管管他。謝謝您……”記不清他一口氣說了幾個(gè)“對(duì)”，也記不清他說了多少次“謝謝”。從那以后，他開始主動(dòng)給老師打電話詢問孩子的情況了。

與“脾氣暴躁型”家長溝通，讓他嘗嘗碰壁的滋味是溝通的捷徑。班上一個(gè)學(xué)生屢次不寫英語作業(yè)，我打電話請(qǐng)家長來學(xué)校，想了解學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)情況。不一會(huì)兒，一個(gè)家長怒氣沖沖地邁進(jìn)辦公室，一把拖過我面前的學(xué)生，揚(yáng)起了偌大的巴掌。我急忙擋在孩子面前，使那個(gè)巴掌卡在了半空。趁家長發(fā)愣之際，我又一把拉開學(xué)生，讓他快回教室上課去?？粗鴮W(xué)生一溜煙地跑回教室，我回頭問家長他是誰。“我是孩子爸爸?！蔽疫厯u頭邊說：“你是代替孩子爸爸的吧。請(qǐng)你回去，讓孩子的爸爸親自來?！边@位家長立時(shí)急得滿臉通紅：“我就是孩子爸爸，你怎么不信呢?”“孩子親爸爸哪有對(duì)孩子這樣狠的?你那一巴掌要是打上去還不得把孩子打傻啊!”“這……”孩子爸爸一時(shí)語塞，不好意思起來。我及時(shí)搬過凳子請(qǐng)他坐下，然后告訴他，我理解他恨鐵不成鋼的心情，可是優(yōu)秀的孩子是鼓勵(lì)出來的，不是打出來的。接下來我們的交流就輕松而融洽起來。

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)落后，家長往往就會(huì)失去信心。和這部分家長溝通時(shí)，通過挖掘表揚(yáng)孩子其他方面的閃光點(diǎn)來感染家長，往往能取得良好效果。新學(xué)期第一次家長會(huì)，小雨同學(xué)的家長沒來。我想這個(gè)學(xué)生升級(jí)的成績(jī)是后幾名，家長一定是對(duì)孩子失去了信心才不愿意露面的。于是，我就仔細(xì)觀察尋找這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。一天，我邀請(qǐng)家長到校，他媽媽一來就不停地說：“老師，真丟人，養(yǎng)了這么個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子……”我微笑著聽她訴說對(duì)孩子的種種不滿，直到她停下來，我說：“小雨媽媽，您有興趣圍繞著孩子和我進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?”小雨媽媽一臉迷惑地看著我，我告訴她我要和她比賽：她說小雨的缺點(diǎn)，我說優(yōu)點(diǎn)，看誰說得多。結(jié)果小雨媽說來說去始終是孩子學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，很快就說完了。我說的優(yōu)點(diǎn)則范圍廣，方面多。小雨媽聽著我不停地說著孩子的優(yōu)點(diǎn)，不由得愣住了。我順勢(shì)告訴她，不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就否定孩子的一切，應(yīng)從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。這才是教育的成功。一席話說得小雨媽媽感嘆不已、后悔不已，決定以后給孩子更多的愛與鼓勵(lì)。

所有家長都希望自己的孩子好。家長的這種心理，是班主任能夠與各種類型家長成功溝通的心理基礎(chǔ)。只要掌握恰當(dāng)方法，雙方是能夠達(dá)到心理相融進(jìn)而形成教育合力的。

家長與班主任的溝通技巧篇十一

無論在中小學(xué)，還是在高校，班主任工作都是一項(xiàng)內(nèi)容豐富、問題復(fù)雜、意義重大的工作。因此，班主任必須富有耐心和愛心，同時(shí)要掌握豐富的工作技巧，并且靈活運(yùn)用，善于應(yīng)對(duì)和處理好各種學(xué)生問題。其中，與家長的有效溝通則是班主任工作的重要內(nèi)容之一。作為高校的班主任，雖然學(xué)生已成年或即將成年，但是與其家長的溝通依然必不可少。事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種新生事物和社會(huì)問題層出不窮，人們的思維觀念也趨于多元化，因此高校班主任與家長的有效溝通顯得更為重要。

高校新生班主任，面對(duì)的對(duì)象是之前從未離開父母親友、來自全國各地的年輕人，他們?cè)谒枷肷?、心理上、生理上正處于從半成熟向成熟的過渡階段。同時(shí)，經(jīng)過近二十年的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正在形成，待人處事能力尚有欠缺。由于新生入學(xué)不久，班主任與學(xué)生及其家長仍處于一個(gè)相互熟悉的階段，因而雙方彼此間的溝通，有利于加深了解。從家長角度，可以了解學(xué)校各方面情況;從班主任的角度，可以了解學(xué)生的家庭以及學(xué)生的過去的學(xué)習(xí)和生活以及性格等情況。通過雙方共同努力，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

如何有效溝通，這既是工作方式方法，也是體現(xiàn)一個(gè)班主任的工作能力。能否溝通，溝通的效果與程度，這很大程度上取決于溝通方式。

溝通的方式是多種多樣的。如何溝通還需根據(jù)學(xué)校、班主任以及家長的具體實(shí)際而定。因此，在這里，作者根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

（一）以信件的形式溝通。這個(gè)方式可以在新生入學(xué)前和入學(xué)后采用。一是新生入校前的信件溝通。也許有人會(huì)認(rèn)為，學(xué)生還沒入校，有跟家長溝通的必要嗎？事實(shí)證明，不僅很有必要，而且很重要。因此，班主任可將本學(xué)院和專業(yè)的特色材料準(zhǔn)備好，和入學(xué)通知等材料一起寄給學(xué)生。同時(shí)，在專業(yè)特色材料的設(shè)計(jì)上，如果能做到樣式新穎、外形美觀、語言表達(dá)富有情感等，就會(huì)讓學(xué)生和家長一打開入學(xué)通知，有一種親切感，感受到學(xué)校的人情關(guān)懷。二是開學(xué)一段時(shí)間后的信件溝通。可以將通過入學(xué)一段時(shí)間觀察、交流，結(jié)合其在學(xué)校的各種表現(xiàn)，匯報(bào)給學(xué)生家長。

（二）新生入學(xué)時(shí)，通過家長座談會(huì)的形式溝通。在新生入學(xué)的時(shí)候，由于不少新生家長會(huì)送孩子上學(xué)，因此，學(xué)校、各個(gè)學(xué)院和系部可以趁著這個(gè)時(shí)機(jī)，召開新生家長座談會(huì)或者懇談會(huì)，就家長所關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行交流。

（三）電話溝通。這是使用最正常的溝通方式。電話溝通時(shí)，要注意的方面，下文有深入的分析，在此不再贅述。

（四）微信和電子郵箱的溝通。上述溝通的方式，要根據(jù)家長的具體情況而定。

與家長的溝通工作需要做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作如下：

一是了解學(xué)生的生源地。學(xué)生來自城市還是農(nóng)村、本省還是外省、東部還是西部地區(qū)、漢族還是少數(shù)民族。只有這樣才能避免出現(xiàn)不必要的`麻煩。比如，有學(xué)生來自西部地區(qū)的農(nóng)村，那么可想而知，學(xué)生的家長一般不會(huì)普通話，這樣溝通起來較為困難。要做好這個(gè)工作，就必須事前與學(xué)生取得聯(lián)系，可以從學(xué)生那里獲取其成年兄弟姐妹、親朋好友的聯(lián)系方式，一般來說，成年的兄弟姐妹都會(huì)用普通話溝通交流。然后由他們轉(zhuǎn)告學(xué)生父母。二是了解學(xué)生近期基本情況和表現(xiàn)。只有了解學(xué)生近期在校的表現(xiàn)，才能與家長有話可說，才能明確溝通方向，讓溝通更具針對(duì)性。三是了解學(xué)生的家庭情況，如父母的職業(yè)、家庭情況、是否單親家庭或孤兒等，以便根據(jù)具體情況采用適當(dāng)方式，避免誤會(huì)甚至傷害。

在與家長溝通中，溝通內(nèi)容有哪些呢？一般來說，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的內(nèi)容都可以溝通。溝通前要認(rèn)真思考，把準(zhǔn)備溝通的內(nèi)容列一個(gè)提綱，然后根據(jù)輕重緩急排序，溝通過程中要先主后次。這樣才能避免在溝通中無話可說，或者重點(diǎn)不突出。

一是班主任可就學(xué)生近段時(shí)間在校的學(xué)習(xí)情況、生活情況、健康狀況、文體活動(dòng)表現(xiàn)等方面向家長簡(jiǎn)要匯報(bào)。二是學(xué)校和班主任關(guān)于學(xué)生工作開展的情況、任課老師的簡(jiǎn)要介紹等。三是學(xué)校有關(guān)在獎(jiǎng)、助、貸及貧困生工作的開展工作等。四是專業(yè)介紹和未來就業(yè)。五是了解學(xué)生家庭情況、以及學(xué)生的入學(xué)前的情況等等。

溝通是為了更好的開展學(xué)生工作，因此，在開展與家長溝通工作后，一是要把交流中的認(rèn)為重要的內(nèi)容記錄下來，并加以整理備查。二是盡快處理溝通中了解到的需要馬上解決的問題。在溝通中了解到一些有關(guān)學(xué)生在性格、健康方面存在的、急需關(guān)心和處理的問題，要趕緊與學(xué)生取得聯(lián)系，并盡快處理好。三是注意反饋信息。對(duì)于家長在溝通中提出的問題和建議，應(yīng)盡力解決，并把處理信息反饋給家長，以取得家長信任，這有利于下一步溝通和交流。

總之，加強(qiáng)與高校新生家長的溝通，對(duì)了解學(xué)生入學(xué)前的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康、生理健康、個(gè)人愛好和特長，以及家庭情況等，都是一個(gè)有效的途徑。因此，對(duì)溝通工作要高度重視，做好在溝通內(nèi)容、溝通方式和技巧等方面充分準(zhǔn)備。這一工作的有效開展，必將為班主任日后在班級(jí)建設(shè)和管理、為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作提供有益幫助。

[2]岳瑞.新時(shí)期高校班主任工作的思考[j].學(xué)園：教育科研，20xx（17）.

[3]魏睿智，洪倩倩.淺談做好高校班主任工作的思考[j].大學(xué)教育，20xx（4）.

家長與班主任的溝通技巧篇十二

1、不論去家訪還是家長到學(xué)校來了解情況，班主任都必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長留下美好的印象，也是對(duì)家長的尊重。家訪時(shí)要尊重他人的，而家長來訪時(shí)，我們要起身歡迎，家長走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請(qǐng)坐”等等。這樣就會(huì)使家長明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。

和家長進(jìn)行溝通時(shí)，最好采用事先約定的方式。在家長太忙或自己抽不出時(shí)間接待，都不是合宜的時(shí)機(jī)。有的班主任在與發(fā)生矛盾而無法解決時(shí)，請(qǐng)家長協(xié)助，而家長一時(shí)抽不出身，而仍然要求家長趕來，結(jié)果問題不能解決，反而使矛盾激化。有的家長來訪，而自己又沒時(shí)間接待，把家長晾一邊，只會(huì)導(dǎo)致家長牢騷滿腹。

。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對(duì)家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

事前要充分了解學(xué)生，包括成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。

和家長交流時(shí)，班主任最感頭痛的是面對(duì)“差生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“差生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

。謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，在一個(gè)具有耐心，具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

面對(duì)自己孩子存在的各種問題，“望子成龍，望女成鳳”的家長們往往束手無策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從班主任那里尋找到解決問題的“靈丹妙藥”。如果班主任能夠及時(shí)地提供一些合理的建議，將會(huì)增加家長對(duì)你的感激和信任，從而樹立自己的威信。而在給家長建議時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

班主任面對(duì)的有時(shí)是比自己年長的家長，不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

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。在解答家長的疑惑、給家長建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況如成績(jī)、個(gè)性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)班主任的工作能力產(chǎn)生懷疑。

給家長的建議要條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，最重要的是科學(xué)實(shí)用。沒有把握的不要說，記不準(zhǔn)確的不能說，要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，故作高深。如果我們的建議不科學(xué)不合理，在家長心中的威信就會(huì)大打折扣，所以要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，積極探索，勤于思考班主任工作的藝術(shù)十分重要。

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。在小學(xué)的低段，教師與家長接觸是比較頻繁的，一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生，一百多個(gè)家長，交流的機(jī)會(huì)雖多，所謂眾口難調(diào)，有時(shí)無論班主任怎么努力，家長總會(huì)有不滿意的。久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對(duì)立，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。因此，我就自己做班主任以來的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)“班主任如何與家長聯(lián)系溝通”談?wù)効捶ā?/p>

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家長與班主任的溝通技巧篇十三

一個(gè)孩子的健康成長，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。而家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，所以要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。為了能真正的教育好孩子,教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。

一、 家長工作的必要性

1、幼兒教師為什么要開展好家長工作?

原因很簡(jiǎn)單，做好家長工作可以讓工作開展的更順利。開展家長工作是幼兒教師不可回避的一項(xiàng)重要而繁雜的工作。一位能夠做好家長工作的老師，給家長留下的第一印象就是——這是一位好老師！ (舉例：這次報(bào)名時(shí)家長選擇牡丹的原因)。

因此， 無論對(duì)幼兒園還是幼兒教師來說，做好家長工作非常重要，而每一位老師也應(yīng)該善于做好家長工作，較好的開展家長工作在教師的工作中占有非常重要的地位， 也是十分必要的。

2、用好家長這把雙刃刀 。

家長是把“雙刃刀”，家長工作做好了，可以減少很多不必要的麻煩、減少誤會(huì)，當(dāng)你做得不夠細(xì)致、不太合人意的時(shí)候，家長也會(huì)體諒和理解你的；甚至可以讓家長們幫助我們開展教育教學(xué)工作（他們很樂于做這些事情）。也就是說，家長工作做好了，當(dāng)出現(xiàn)和發(fā)生對(duì)你不太有利的事情的時(shí)候，就會(huì)“大事化小，小事化了”；反之，家長工作做不好，家長們的反應(yīng)和表現(xiàn)同樣也會(huì)給我們的日常工作帶來許多不便，甚至原本很小的一件事，卻影響了你多年來的努力和心血。

二、開展家長工作需要掌握的基本理念和原則

1、家長工作是什么？ 簡(jiǎn)單地說，開展家長工作就是要讓家長認(rèn)識(shí)到和感受到你所做的一切都是全心全意為了他（她）的孩子好。對(duì)于某些家長，你甚至要讓他（她）認(rèn)為，你對(duì)他 （她）的孩子最好、最關(guān)心。

不是生來就是挑老師的毛病的，只要家長知道老師是為了自己的孩子好，他（她）心中必定充滿了感激，所以老師也應(yīng)該待家長像朋友那樣熱情。

3、平等對(duì)待的原則。開展家長工作，一定有些家長很支持你的工作，也會(huì)有家長真的讓你很頭疼。但這和孩子無關(guān)，不可以將對(duì)家長的看法加在孩子的身上。而且，就算某個(gè)孩子實(shí)在是太出眾了，讓人一看便喜歡得不得了，在家長面前，一定不能表現(xiàn)出對(duì)某個(gè)孩子特別的喜愛和關(guān)照。也就是說，不能讓家長感到不平等，不能讓家長覺得自己的孩子受到冷落；也不能在家長面前將幼兒進(jìn)行比較，這對(duì)于被相比之下表現(xiàn)較弱的孩子的家長來說，是個(gè)不小的打擊和難以接受的事情， 所以要減少比較，或者說盡可能地減少比較，最好不要進(jìn)行比較。

4、經(jīng)常換位思考，理解家長。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)站在家長的角度來看事情、想問題。說得嚴(yán)重點(diǎn)兒，就是要把所有的家長都看作是“最挑剔的家長”。

三、家長工作各類方式的目的。

開展家長工作的方式多種多樣，它們有著共同的目的：

1、為了向家長傳達(dá)某些事情、某些理念或指示。這時(shí)，老師是傳達(dá)者，要求家長認(rèn)真地聽，讓家長領(lǐng)會(huì)你的意思。

2、為了了解和分析家長的心理及幼兒的情況。這時(shí)老師更多的是一位傾聽者。作為傾聽者，老師要盡量聽家長把想要說的話說完，并在最后簡(jiǎn)單發(fā)表自己的意見或不發(fā)表意見?？傊ㄖ灰氵€有時(shí)間）盡可能不要打斷家長的話，否則一個(gè)急于表達(dá)但卻沒有表達(dá)出來或沒有表達(dá)完全的人，是不會(huì)聽進(jìn)任何話的。 （這就像往杯子里倒水一樣，先把杯子里原有的水倒出來，才能往里面倒新的水）

3、為了做好溝通而共同討論。這時(shí)，老師需要和家長互動(dòng)起來。但我們的老師時(shí)間很有限，有時(shí)不適合討論就不要去討論。

四、與家長談話的藝術(shù)性。

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家長與班主任的溝通技巧篇十四

一個(gè)談判高手通常提出很尖銳的問題，然后耐心的傾聽對(duì)方的意見。商務(wù)專家說，如果我們學(xué)會(huì)如何傾聽，很多沖突是很容易解決的。問題的關(guān)鍵是傾聽已經(jīng)成為被遺忘的藝術(shù)，而很多商人都忙于確定別人是否聽見他們說的話，而不去傾聽別人對(duì)他們說的話。

傾聽要取得商業(yè)談判的成功，必須在事前盡可能多地搜集相關(guān)信息。例如，你的客戶的需要是什么?他們有什么選擇?事先做好功課是必不可少的。

有高目標(biāo)的商人做得更出色。期望的越多，得到的越多。賣家的開價(jià)應(yīng)該比他們期望得到的要高，買家則應(yīng)該還一個(gè)比他們準(zhǔn)備付的要低的價(jià)格。

管理專家認(rèn)為，誰能靈活安排時(shí)間誰就有優(yōu)勢(shì)。如果談判時(shí)對(duì)方趕時(shí)間，你的耐心能對(duì)他們?cè)斐删薮蟮挠绊憽?/p>

找出談判方渴望達(dá)到的目的是否低的最好方法就是勸誘他們先開口。他們希望的可能比你想要給的要低，如果你先開口，有可能付出的比實(shí)際需要的要多。

在商業(yè)談判中，不要單方面讓步。如果你放棄了一些東西，必須相應(yīng)地再從對(duì)方那里得到一些東西。如果你不這樣做的話，對(duì)方會(huì)向你索要更多。

如果一個(gè)交易不是按照你計(jì)劃中的方向進(jìn)行，你該準(zhǔn)備離開。永遠(yuǎn)不要在沒有選擇余地的情況下談判，因?yàn)槿绻谶@種情況下談判，你就使自己處在下風(fēng)。

通過你的舉止來表現(xiàn)你的信心和決心。這能夠提升你的可信度，讓對(duì)手有理由接受你的建議。

最初提出的要求要高一些，給自己留出回旋的余地。在經(jīng)過讓步之后，你所處的地位一定比低起點(diǎn)要好得多。

確定一個(gè)立場(chǎng)之后就要明確表示不會(huì)再讓步。

要誠心誠意地參與談判，當(dāng)必須敲定某項(xiàng)規(guī)則時(shí)，可以說你還需要得到上司的批準(zhǔn)。

如果你正和一群對(duì)手進(jìn)行談判，設(shè)法說服其中一個(gè)對(duì)手接受你的建議。此人會(huì)幫助你說服其他人。

在一定的時(shí)間內(nèi)中止談判。

不要用有感情色彩的詞匯回答你的對(duì)手。不要回應(yīng)對(duì)方的壓力，坐在那里聽著，臉上不要有任何表情。

家長與班主任的溝通技巧篇十五

我們班主任在處理問題的時(shí)候，有些事情是必須要堅(jiān)持的，比如某件事情的立場(chǎng)，該不妥協(xié)的一定不要妥協(xié)，直截了當(dāng)?shù)母嬖V家長：“這是我的底線!”，并解釋為什么這是我的底線。所以我們班主任在有些問題上要敢于說“不!”，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，我認(rèn)為這樣做，不僅表明了你的決心，也能夠讓家長再一次對(duì)你產(chǎn)生幾分尊敬。

和家長溝通應(yīng)該建立一種利益共同體，我們的學(xué)生，家長的孩子，我們關(guān)注的對(duì)象是一樣的，我們的期待是一致的，我們的目標(biāo)是相同的。

這里讓我們?cè)僖淮位氐絼傞_始我提出的幾個(gè)問題之一：現(xiàn)在，很多家長對(duì)自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學(xué)校來，指望你的教育。

這個(gè)時(shí)候，剛開始不要抱有太大的希望，那么，為什么還要經(jīng)常和家長聯(lián)系或者讓家長來學(xué)校呢?因?yàn)榧议L有知情權(quán)。你必須把他家孩子的問題處理、進(jìn)展、變化及時(shí)告知家長，讓家長知道你都做了些什么，你的責(zé)任是告知。我們過去在處分一些學(xué)生的時(shí)候，家長會(huì)來和學(xué)校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)怎樣我們一點(diǎn)也不知道，現(xiàn)在忽然說要處分他，我們無法接受?？梢娂皶r(shí)告知信息的重要性。告知的義務(wù)同樣存在于和學(xué)生的溝通中，在教育學(xué)生的同時(shí)也要把將要告知家長的內(nèi)容先告訴他，不要給他造成你會(huì)當(dāng)面不說背后向家長告狀的感覺。對(duì)他違紀(jì)的情況需要及時(shí)確認(rèn)，讓他在過失單上簽字，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果，也為將來進(jìn)一步處理積累資料。我們經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生，他們特別會(huì)賴，就是不承認(rèn)自己的問題，不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生，尤其需要做好記錄、確認(rèn)工作，但是記錄又不僅限于錯(cuò)誤，有了成績(jī)和進(jìn)步也要及時(shí)記錄，允許學(xué)生發(fā)揮特長、將功補(bǔ)過。

我們這樣做的全過程都要與家長交流，因?yàn)檫@樣能夠讓家長了解并信任你，確信你不會(huì)為了自己的業(yè)績(jī)傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經(jīng)取得，你對(duì)學(xué)生的教育就放開了手腳。教師、學(xué)生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學(xué)生之間、學(xué)生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學(xué)生之間，互相不信任，勾心斗角，那還談什么教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學(xué)生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時(shí)，把學(xué)生也帶上，把你要說的話當(dāng)著所有人的面說清楚，以免信息傳達(dá)有誤造成不必要的誤會(huì)。

家長與班主任的溝通技巧篇十六

要達(dá)到良好的溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)就要注意以下幾個(gè)方面：

心理學(xué)告訴我們：教師的教育在心理上從來不是單向流動(dòng)的。在教育過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度來對(duì)待教師;一旦教師與問題學(xué)生之間有情感的溝通，教師就會(huì)得到學(xué)生的信任，學(xué)生就會(huì)愉快地接受教育。而老師的寬容和愛是教師與學(xué)生之間情感溝通的橋梁，師生之間的雙向情感交流要以教師對(duì)學(xué)生所表示的積極情感為前提。一次我們班小宇又去玩泥巴時(shí)，我沒有急于去教育他，而是先用紙幫他擦試臉上的污跡。這一小小的舉動(dòng)，很大程度除去了他的懼怕、不安，使他對(duì)我產(chǎn)生了信任，主動(dòng)向我認(rèn)了錯(cuò)，還保證一定沒有下次了。

要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心靈，班主任應(yīng)該首先學(xué)會(huì)接納學(xué)生。班主任在談心中接納學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，是愛心的自然表露。這種愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真心的接納，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能敝開自己的內(nèi)心世界;班主任才能“對(duì)癥下藥”，使談心收到應(yīng)有的效果，愿意認(rèn)真聽取學(xué)生的看法，所以我們也可以把接納看成是一種主動(dòng)與積極的態(tài)度。

班主任應(yīng)用心去尊重學(xué)生，設(shè)置一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們能置身于一種積極主動(dòng)向上的情感生活之中，使他們感受到一種被尊重且向上的奮進(jìn)力量。記得這樣一個(gè)小故事：古代一個(gè)官員到鄉(xiāng)下微服私訪，見一老漢趕著兩頭牛在耕地，就問哪個(gè)更能干。老漢當(dāng)時(shí)不說話，到了地頭上才走近官員，輕聲說：“右邊的那頭更好些?！惫賳T不解，問老漢為什么如此謹(jǐn)慎回答。老漢答道：“這兩頭牛同樣付出了辛苦，我不愿意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢(shì)和聲音中分辨出我對(duì)它的評(píng)價(jià)。不然，它會(huì)難過的?！痹谂c學(xué)生溝通交流的過程中，不要輕易批評(píng)做得不夠好的學(xué)生，對(duì)他們不好的行為總是以希望或者期望的方式表達(dá)出來。學(xué)生也是明理人，以后在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)努力實(shí)現(xiàn)教師的期望的。

家長與班主任的溝通技巧篇十七

響應(yīng)上海市對(duì)云南的對(duì)口支援，作為支教教師8月底來到了云南省墨江縣通關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了改變，但是課題的研究仍然繼續(xù)下去。

來到新的環(huán)境，支教的學(xué)校情況和上海有很大的差別，校園的環(huán)境，學(xué)生的狀況，都各不相同。作為鄉(xiāng)村的學(xué)校，上海寶鋼投建的教學(xué)大樓在硬件上是墨江最好的，8月底新生報(bào)到，來到新的環(huán)境，學(xué)生的心態(tài)也是波動(dòng)不定，用好奇的目光注視著我們這批支教教師。我接任初一（六）的班主任工作，這個(gè)班級(jí)是升學(xué)分?jǐn)?shù)最低的班級(jí)。無論是學(xué)生還是我，都覺得雙方是陌生的，如何讓學(xué)生盡快的熟悉我，如何讓自己及早的融入到云南支教點(diǎn)的地方環(huán)境中，在此時(shí)溝通的技巧就極為重要。云南的學(xué)生方言很重，要想順利的開展工作就先要把講普通話做為首要溝通途徑。

班級(jí)工作的開展需要學(xué)生的大力配合，尤其是班委同學(xué)的配合，這是我在上海工作的總結(jié)。新學(xué)期第一節(jié)課對(duì)學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行調(diào)查，先委任小學(xué)里做過班委的學(xué)生做代理班干部，從第二天起就全面開展班級(jí)的工作。鄉(xiāng)村的孩子性格靦腆，和老師的交流很膽怯，工作的開展還是有一定的困難，做為班主任在自己的語文課堂上，給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，朗讀課文，發(fā)表演講，大膽發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)從各個(gè)方面給予極大的肯定，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，在與人的溝通和交流上有很大的進(jìn)步，作為班委的工作也可以有效的進(jìn)行了。班級(jí)同學(xué)的早操，校園分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，班級(jí)的責(zé)任地，班委都可以獨(dú)立管理。在達(dá)到了班委管理班級(jí)學(xué)生日常工作目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把學(xué)生聚集在班主任的周圍，使班級(jí)體和睦融洽形成蓬勃向上的班風(fēng)，是我工作的重點(diǎn)。在支教點(diǎn)的學(xué)校，班級(jí)的評(píng)比要比上海的學(xué)校多出了好多項(xiàng)目。因?yàn)閷W(xué)生大多來自鄉(xiāng)村的寨子，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，所以學(xué)生要住校，那么在校期間的吃住學(xué)習(xí)都需要班主任管理，從小學(xué)起學(xué)生就在外讀書，他們的獨(dú)立性很強(qiáng)，但是過早的脫離父母在外生活又使一些學(xué)生染上了不良的習(xí)氣，酗酒，吸煙，更有人偷竊、敲詐，這樣的學(xué)生在適應(yīng)了新的學(xué)校生活環(huán)境之后，又開始了自己不良行為，甚至還在自己的班級(jí)里面威脅同學(xué)。如何來杜絕類似的現(xiàn)象在本班發(fā)生，如何使學(xué)生將精力用到學(xué)習(xí)中去，如何團(tuán)結(jié)和睦形成良好的班風(fēng)，這些情況作為班主任在采取具體措施上都和上海有較大的差別，因?yàn)槌鞘?、鄉(xiāng)村學(xué)生自身情況的差異，所以我在考慮班級(jí)建設(shè)中更要花費(fèi)精力來思考。學(xué)生都來自農(nóng)村，從小的家庭環(huán)境使他們受教育的程度較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，但是學(xué)生更渴望得到老師的愛和關(guān)心。小學(xué)的老師大多對(duì)學(xué)生過于粗暴，學(xué)生根本沒有什么自尊和人格，我在第一天走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候面對(duì)那些怯懦的眼神，就知道要使班級(jí)的同學(xué)形成良好的班風(fēng)首先要從樹立他們的自尊心開始，使他們切身的感受到老師的關(guān)愛，無論是課堂還是在日常的交談中，溫柔的態(tài)度，和善的言語，親切的笑容，良好的親和力拉近了和學(xué)生之間的距離，消除了學(xué)生內(nèi)心對(duì)于上海老師的恐懼，使他們接受我對(duì)班級(jí)的管理，明白各項(xiàng)要求的用意，再加之班委成員的配合，班級(jí)的常規(guī)建設(shè)在極短的時(shí)間內(nèi)就走上了正軌。早上的衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)區(qū)打掃，學(xué)生從不讓我督促，在6點(diǎn)30分起床后就會(huì)自覺的打掃，在評(píng)比中衛(wèi)生這一塊我班始終是優(yōu)秀。因?yàn)槭寝r(nóng)村的學(xué)校各個(gè)班級(jí)都有一塊土地要來種植農(nóng)作物，在教學(xué)中我是可以指導(dǎo)學(xué)生的，但是在種地方面我就力不從心。班級(jí)的學(xué)生不需要我的分配，在班委同學(xué)的帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間，頂著云南灼熱的陽光，拿著工具鋤草，平土地，播種，讓我感受到了學(xué)生的淳樸品質(zhì)。在學(xué)生的作文里知道我的一舉一動(dòng)，一言一行帶給了他們那么大的感動(dòng)，學(xué)生質(zhì)樸的性格使他們覺得自己做什么事情都是為了班級(jí)爭(zhēng)光。感動(dòng)之余我知道自己與學(xué)生的溝通交流取得了很大的成效，發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛的效果體現(xiàn)在班級(jí)的日常工作中，雖是年級(jí)的差班但是在全校的評(píng)比中多次獲得文明班級(jí)的稱號(hào)。

學(xué)生的周記中這樣寫到“我最愛戴的老師就是站在講臺(tái)上的韓老師，她溫柔的笑容，和藹可親的態(tài)度象我的大姐姐，”“我心目中的好老師就是我的班主任韓老師，她的每節(jié)課都微笑著講課，同時(shí)她對(duì)我們的要求很嚴(yán)格，無論是學(xué)習(xí)還是生活上，但是我們知道她很愛我們”。一位老師最開心的時(shí)候就是自己的付出得到回報(bào)的時(shí)候，看到學(xué)生那稚嫩的筆觸寫出內(nèi)心的情感，我理解班主任工作中最重要的溝通方式就是“愛”，用心去愛你的學(xué)生，愛他們每個(gè)人，學(xué)生的感情世界是真誠的，他們會(huì)用更多的行動(dòng)來支持班主任老師的工作，來回應(yīng)老師的愛。

我的課題研究預(yù)定的時(shí)間是1年，但是我知道作為班主任老師面對(duì)的學(xué)生在發(fā)生著變化，社會(huì)的大環(huán)境也在改變，班主任的工作方式方法也需要繼續(xù)改進(jìn)，班主任工作的課題研究也仍需繼續(xù)進(jìn)行下去。在今后的工作中不斷的總結(jié)、吸收、完善，使自己的班主任工作中更具有技巧和方法。

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家長與班主任的溝通技巧篇十八

家長與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;家長與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。下面本站小編整理了家長與班主任溝通技巧，供你閱讀參考。

尊重學(xué)生家長是處理好班主任與學(xué)生家長關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長的人格，不能說侮辱學(xué)生家長人格的話?，F(xiàn)就“請(qǐng)學(xué)生家長到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問題”這一問題談一下自己的看法。不論在任何情況請(qǐng)家長到校，應(yīng)主動(dòng)給家長讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長到校的情況下，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。

第二，學(xué)生家長來校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意見。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長的意見，會(huì)讓家長覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠實(shí)可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。

與學(xué)生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細(xì)想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

在和家長交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長都會(huì)喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長的距離。在和家長交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時(shí)候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)生家長大多三十多歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jī)不好又不聽話，這時(shí)學(xué)生家長心理會(huì)很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長多交流，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)與家長之間的溝通。

孩子們的成長離不開良好的家庭教育，因?yàn)橛心悖覀兊慕虒W(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信家長會(huì)一如既往，繼續(xù)配做好工作。

與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。和學(xué)生家長交流溝通本著誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。