總結(jié)是回顧過(guò)去、規(guī)劃未來(lái)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要注重總結(jié)的邏輯性，讓讀者在閱讀過(guò)程中能夠清晰地理解和把握論述的條理。這些總結(jié)范文是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，希望能夠給大家提供一些實(shí)用的寫(xiě)作思路和方法。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇一

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高等教育也在逐年擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，部分高校畢業(yè)生的就業(yè)愿望和能力與市場(chǎng)需求不能相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)性的矛盾十分突出，就業(yè)服務(wù)體系不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需要，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)十分艱巨。我們要繼續(xù)把高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題擺在就業(yè)工作的首位，采取更有針對(duì)性的措施，千方百計(jì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，各個(gè)高校都擴(kuò)大招生規(guī)模，這給大學(xué)生就帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力，而社會(huì)對(duì)人才的需求并沒(méi)有同步的增長(zhǎng)。高校畢業(yè)生逐年增加(表1)，就業(yè)矛盾非常突出。

從新增就業(yè)來(lái)看，我國(guó)城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)高達(dá)2400萬(wàn)人以上，而新增崗位與補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬(wàn)人，供大于求的缺口大約在1200萬(wàn)人。從總量上看目前仍存在勞動(dòng)力供給過(guò)剩狀況，但另一方面，又存在著勞動(dòng)力供給不足的現(xiàn)象。隨著科學(xué)技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，一部分在職勞動(dòng)力由于技能不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)要求，造成了結(jié)構(gòu)性失業(yè)，成為了新的失業(yè)群體；同時(shí)由于人才資本質(zhì)量水平低下，造成就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增大，工作穩(wěn)定性減弱。

據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)高校決策層對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)不足，只關(guān)心就業(yè)率高低，不重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將畢業(yè)生推出去就算完事；雖然各高校按國(guó)家要求成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是在經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備等配備上不予以重視。

就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，整體素質(zhì)有待提高。而我國(guó)雖然開(kāi)始實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員的證書(shū)和上崗考核制度，但取得職業(yè)指導(dǎo)資格證書(shū)者非常少，特別是目前高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。很多相關(guān)的工作人員很難靈活應(yīng)付與就業(yè)相關(guān)的具體事務(wù)性工作內(nèi)容。

就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段落后。填鴨式教學(xué)法在就業(yè)指導(dǎo)工作中也是普遍存在的，大多高校就業(yè)指導(dǎo)工作往往以舉辦就業(yè)講座、開(kāi)動(dòng)員大會(huì)這樣的方式進(jìn)行，這就缺乏具有針對(duì)性的專門咨詢和更有效的就業(yè)指導(dǎo)，也就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)更多的是流于形式，不但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，反而成了空喊口號(hào)。

就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性不強(qiáng)。很多教育專家曾指出經(jīng)常開(kāi)展就業(yè)面試實(shí)踐和針對(duì)性的訓(xùn)練是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，在真正的求職面試前做幾次這樣的訓(xùn)練會(huì)有效提升面試效果。但是真正開(kāi)展這樣實(shí)踐課程的高校卻并不多，一般高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多是紙上談兵，畢業(yè)生缺乏演練實(shí)踐的平臺(tái)，就業(yè)指導(dǎo)的效果也就不是很理想。

我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育起步比較晚，教育部2007年才將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課》明確列入高校教學(xué)計(jì)劃中，因此大多數(shù)高校也是近年來(lái)才把職業(yè)規(guī)劃教育作為一門必修課開(kāi)設(shè)。在高中階段，職業(yè)規(guī)劃課基本上不涉及，學(xué)生上學(xué)的目標(biāo)就是考入一所理想的大學(xué)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)自己報(bào)考的專業(yè)并不了解，沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際來(lái)填報(bào)志愿。進(jìn)入大學(xué)以后，才逐漸意識(shí)到所學(xué)專業(yè)其實(shí)可能根本就不適合自己，也不知道自己學(xué)了這個(gè)專業(yè)以后能從事什么樣的工作。這也是許多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后由于專業(yè)不適應(yīng)，又找不到自我調(diào)節(jié)的辦法，就產(chǎn)生了迷茫，進(jìn)而出現(xiàn)逃課、迷戀網(wǎng)游、睡懶覺(jué)等現(xiàn)象，最后導(dǎo)致畢業(yè)后找不到理想的工作。我們不難看出，造成這些問(wèn)題的原因其實(shí)是大學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有做一個(gè)適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有明確的目標(biāo)，也失去了前進(jìn)的動(dòng)力。由此可以看出，做好職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成才的必要性和重要性。

大學(xué)生素質(zhì)下降，獨(dú)立能力不夠。由于擴(kuò)招，學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)降低，很多大學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力，造成了用人單位對(duì)大學(xué)生失去信心。

對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，影響就業(yè)的成功率。根據(jù)調(diào)查顯示，36%的同學(xué)認(rèn)為知識(shí)豐富最重要一些，28%的同學(xué)則認(rèn)為豐富的閱歷最重要一些，接下來(lái)是好的高學(xué)歷、勤勞踏實(shí)和好口才。很多同學(xué)忽略了勤勞踏實(shí)的傳統(tǒng)美德，知識(shí)業(yè)務(wù)水平、口才、學(xué)歷、閱歷等因素對(duì)找工作固然很重要，但是沒(méi)有腳踏實(shí)地的優(yōu)良作風(fēng)，個(gè)人的能力很難發(fā)揮到極致，個(gè)人發(fā)展也會(huì)受到限制。

建立專業(yè)化隊(duì)伍對(duì)就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)中，需要把專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)放到重要的位置上來(lái)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平，保證指導(dǎo)教師的整體性素質(zhì)。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有的力量，做到就業(yè)指導(dǎo)這一項(xiàng)工作全員化。充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，把崗位的實(shí)際與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。充分利用社會(huì)資源，定期有針對(duì)性地聘請(qǐng)知名企業(yè)家、人力資源管理專家舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生了更好地了解用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，傳授求職技巧。

學(xué)生選擇職業(yè)的傾向很大程度上取決于他對(duì)本專業(yè)的興趣和了解，專業(yè)教師在教學(xué)中不但要講授專業(yè)知識(shí)，而且要建立和加深學(xué)生對(duì)該專業(yè)的職業(yè)興趣。為此，高校在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式等方面，要緊緊圍繞市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位要求及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，才能有效產(chǎn)出各類各層次有用的人才。高校在教學(xué)工作的評(píng)估中，應(yīng)激勵(lì)廣大教師將就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)校各門課程的教學(xué)中。例如在法律知識(shí)的教學(xué)中，引入《勞動(dòng)合同法》的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)時(shí)的法律意識(shí)，提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。在思想品德課中，開(kāi)展集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神；要融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神；開(kāi)展吃苦耐勞教育，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

高校要給大學(xué)生提供穩(wěn)定的見(jiàn)習(xí)基地。高校要充分利用本身的優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。首先可以創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，給大學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)入到科研室，參與到科研成果的展示中，提高高校學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其要利用學(xué)校的內(nèi)部資源來(lái)組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?？梢猿闪⒂蓪W(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的建立學(xué)生書(shū)刊亭、家教服務(wù)部、科技服務(wù)公司等，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。第三要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，把學(xué)生社團(tuán)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的載體。倡導(dǎo)成立有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生社團(tuán)，如攝影創(chuàng)作協(xié)會(huì)、管理者協(xié)會(huì)、法律咨詢服務(wù)社等等。四是創(chuàng)建校外大學(xué)生實(shí)踐基地，利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)秀大學(xué)生到社會(huì)和企業(yè)掛職鍛煉、勤工助學(xué)、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中增知識(shí)、長(zhǎng)才干，幫助大學(xué)生了解自我，規(guī)劃自我，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇二

“你花在做計(jì)劃和組織上的百分之十的時(shí)間,通常就能促成你整個(gè)成功所取得的百分之九十的價(jià)值.”職業(yè)規(guī)劃則是這樣一種：見(jiàn)諸于現(xiàn)實(shí)、理想和夢(mèng)想之上的管理藝術(shù)。作為一名高中生，制定自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。職業(yè)規(guī)劃，可以使自己更加認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì);通過(guò)努力工作學(xué)習(xí)，能力不斷提高;通過(guò)對(duì)自身和環(huán)境新的認(rèn)識(shí)，在提升自我的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進(jìn)社會(huì)、市場(chǎng)以及自己的發(fā)展。

二自我分析。

興趣愛(ài)好：看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)，下棋，photoshop，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，建設(shè)網(wǎng)站。

2為人友善，易于合作，既重視維護(hù)人際關(guān)系，也很有自己的觀點(diǎn);。

3做事認(rèn)真、喜歡有計(jì)劃、條理性、值得信賴;。

2有時(shí)可能自己考慮的太多，反而不能將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，會(huì)讓家人朋友捉摸不透;三職業(yè)分析與定位：

(1)測(cè)評(píng)指出10種適合專業(yè)：

自動(dòng)化、理論與應(yīng)用力學(xué)、輕化工程、能與動(dòng)力工程、化學(xué)工程與工藝、電子信息工程。

(2)專業(yè)介紹{自動(dòng)化}。

是以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門的自動(dòng)化。它具有“控(制)管(理)結(jié)合，強(qiáng)(電)弱(電)并重，軟(件)硬(件)兼施”鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。通俗的講就是：研究如何讓機(jī)器替代人的工作。

(3)培養(yǎng)要求。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練;具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力;。

獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練;。

在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

(4)畢業(yè)后干什么。

就業(yè)于高科技公司、科研院所、設(shè)計(jì)單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務(wù)、外貿(mào)、工商、鐵路、民航、海關(guān)、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。歷年來(lái)，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成、計(jì)算機(jī)軟件硬件開(kāi)發(fā)和通信等領(lǐng)域。

自動(dòng)化工程師--從事自動(dòng)化系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化等工作;。

自動(dòng)化設(shè)計(jì)師--從事自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā);。

軟件工程師--處理自動(dòng)化系統(tǒng)中相關(guān)的軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

還可以從事教學(xué)和相關(guān)的研究工作。

(5)報(bào)考什么樣的學(xué)校。

目前已有180多所高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)，

三、高三及大學(xué)期間的計(jì)劃。

發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)是成功的必備條件。

高三還剩下102天，決定未來(lái)職業(yè)的時(shí)刻就快到了，在僅有的百天征戰(zhàn)中，浴血奮戰(zhàn)，爭(zhēng)取考上一個(gè)好的大學(xué)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

大一為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動(dòng)可包括多和師哥師姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問(wèn)就業(yè)情況，大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)。為可能的轉(zhuǎn)系、獲得雙學(xué)位、留學(xué)計(jì)劃做好資料收集及課程準(zhǔn)備，多利用學(xué)生手冊(cè)，了解相關(guān)規(guī)定。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇三

活動(dòng)主辦單位：

山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團(tuán)委。

承辦單位：

院學(xué)生會(huì)，社團(tuán)部創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)。

聯(lián)合單位：

中國(guó)學(xué)盟。

山西公共教育中心。

北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。

山西鼎盛千秋名揚(yáng)教育有限公司。

四、活動(dòng)目的和意義：

當(dāng)前有不少大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠規(guī)范，細(xì)致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業(yè)發(fā)展，找不到真正展示自我的平臺(tái)，為了使我院學(xué)生更好的形成符合個(gè)人需要并兼顧社會(huì)利益的就業(yè)觀念，清楚地認(rèn)識(shí)到擇業(yè)的盲目性，我協(xié)會(huì)特舉辦一次大型的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)講座，這無(wú)論是對(duì)大一新生，還是大二，以及對(duì)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的，他將影響到個(gè)人的事業(yè)和人生的前途。

本著“一切為了學(xué)生就業(yè)”的宗旨，本次活動(dòng)旨在加強(qiáng)我校學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的了解、明確就業(yè)目標(biāo)、增強(qiáng)就業(yè)技能，為進(jìn)一步提高個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

為了更好的指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)，了解社會(huì)整體求職狀況，針對(duì)大學(xué)生目前存在的客觀實(shí)際情況及自身特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確就業(yè)，掌握求職技巧，制定切實(shí)可行的求職方法，激發(fā)大學(xué)生就業(yè)積極性，特開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本社團(tuán)有更加全面的認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人技能和實(shí)踐工作技巧，增強(qiáng)在校大學(xué)生應(yīng)聘技巧和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，架起學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，搭建學(xué)生求職交流的平臺(tái)。

通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和解釋一方面指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯與就業(yè)，另一方面給未畢業(yè)的大學(xué)生敲響認(rèn)真學(xué)習(xí)的警鐘，提高自身修養(yǎng)即文化知識(shí)，以在他們畢業(yè)的時(shí)候，擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

五、活動(dòng)概括：

1、活動(dòng)的面向群體：全院學(xué)生。

2、活動(dòng)時(shí)間：年11月24日。

3、活動(dòng)地點(diǎn)：報(bào)告廳。

六、活動(dòng)計(jì)劃：

1、活動(dòng)宣傳：

（2）海報(bào)。

（3）板報(bào)。

（4）展板。

（5）單頁(yè)。

（6）班級(jí)宣傳動(dòng)員。

2、活動(dòng)場(chǎng)地布置。

3、后勤服務(wù)：（創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)）。

為了確保講座的順利開(kāi)展，需要協(xié)會(huì)各個(gè)部門的積極配合，具體分工如下：

秘書(shū)處：做好主持人、院領(lǐng)導(dǎo)、外來(lái)嘉賓、院學(xué)生會(huì)干部的邀請(qǐng)。對(duì)本次活動(dòng)的活動(dòng)情況做好收集，整理，歸檔。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心：準(zhǔn)備講座的物資并維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，確定講座主持人、院領(lǐng)導(dǎo)、外來(lái)嘉賓、院學(xué)生會(huì)干部的接待，并做好各方面的指導(dǎo)工作。

宣傳策劃部：在講座開(kāi)展之前做好講座的宣傳工作，配合多種宣傳方式，讓更多的學(xué)生了解講座的信息并積極參與其中！做好現(xiàn)場(chǎng)的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎(chǔ)。（宣傳方案詳見(jiàn)附件）。

人力資源部：通知會(huì)員，做好講座場(chǎng)地的布置安排。聯(lián)系會(huì)員，做好現(xiàn)場(chǎng)與會(huì)員的宣傳溝通工作。

財(cái)務(wù)管理部：做好講座所需物品（接待水）的采購(gòu)工作。

七、活動(dòng)前期準(zhǔn)備。

1、前期宣傳。

（1）在活動(dòng)前五天將活動(dòng)具體細(xì)則發(fā)放到各部，對(duì)策劃存在的問(wèn)題進(jìn)行磋商（各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)）。

（2）在活動(dòng)前兩天進(jìn)行展板、海報(bào)等方式宣傳，地點(diǎn)在院社團(tuán)部協(xié)會(huì)通知展板上（校園一卡通），還有各個(gè)公寓樓門口。

2、前期準(zhǔn)備：

（1）會(huì)場(chǎng)的申請(qǐng)。

（2）布置會(huì)場(chǎng)物資購(gòu)置。

（3）會(huì)場(chǎng)人員安排。

3、活動(dòng)統(tǒng)籌安排：

（1）主持人一名。

（2）嘉賓的邀請(qǐng)工作。

八、活動(dòng)流程。

1、布置會(huì)場(chǎng)。

2、調(diào)試設(shè)備完畢。

3、主持人致開(kāi)場(chǎng)白并介紹主講人及前來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。

4、主持人邀請(qǐng)講師出場(chǎng)，問(wèn)候并介紹講師5、講師正式開(kāi)始講解，講座進(jìn)入主題。

6、講師講座結(jié)束，主持人主持會(huì)場(chǎng)進(jìn)入互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。

7、主持人宣布講座結(jié)束及感謝主持人及嘉賓并有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓退席。

8、協(xié)會(huì)外聯(lián)部負(fù)責(zé)組織同學(xué)有序離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。

9、活動(dòng)結(jié)束，各部門負(fù)責(zé)將自己負(fù)責(zé)的東西完整收回，協(xié)會(huì)干部打掃會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生。

九、主講內(nèi)容。

十、活動(dòng)注意事項(xiàng)。

1、協(xié)會(huì)會(huì)員佩戴工作證，盡量統(tǒng)一衣服。

2、座位按順序坐，不能有中間空位現(xiàn)象。

3、主持人注意把握整個(gè)活動(dòng)流程時(shí)間安排。

4、主持人在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中注意會(huì)場(chǎng)輕松愉悅，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)提問(wèn)。

十一、本次活動(dòng)特邀單位。

學(xué)院團(tuán)委、院學(xué)習(xí)工作部、院學(xué)生會(huì)。

職業(yè)生涯的定義就是一個(gè)人職業(yè)的變遷以及生活理想的實(shí)現(xiàn)，是人一生中的走向。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生活的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，。具備正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，并且順利就業(yè)，使在座的各位大學(xué)生職業(yè)生涯更精彩。

十三、活動(dòng)預(yù)期效果。

學(xué)生能正確客觀的審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么問(wèn)題。

確立目標(biāo)并制定適合自己職業(yè)生涯規(guī)劃。

十四、活動(dòng)可行性分析。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇四

隨著英語(yǔ)教學(xué)、托福和雅思考試在中國(guó)的普及，相當(dāng)多的申請(qǐng)人已具備一定的英語(yǔ)能力及相應(yīng)的雅思托福成績(jī)。通常情況下，英國(guó)、澳洲等英語(yǔ)國(guó)家對(duì)留學(xué)的英語(yǔ)要求為雅思5分以上可讀預(yù)科，雅思6分以上可讀大學(xué)本科，雅思6.5分以上可讀碩士課程?？紤]到英國(guó)重點(diǎn)大學(xué)招生承受能力以及優(yōu)秀預(yù)科學(xué)院的規(guī)模，我們建議申請(qǐng)人提早準(zhǔn)?日本留學(xué)招生計(jì)劃100%保證簽證?出國(guó)留學(xué)第一論壇?專家在線留學(xué)咨詢備為好。

因?yàn)椋瑢?duì)英國(guó)院校而言，他所面對(duì)的是全世界的招生市場(chǎng)，而不只是中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)院校對(duì)各國(guó)留學(xué)生的數(shù)量是有比例限制的.。沒(méi)有任何一家院校希望自己的海外留學(xué)生都是中國(guó)學(xué)生，從而影響學(xué)校的聲譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量。申請(qǐng)人自身學(xué)歷背景稍差的更應(yīng)提早申請(qǐng)，以便在申請(qǐng)高峰期之前提前為自己在英國(guó)的名校預(yù)定好位置，從而保證申請(qǐng)人能在9月份讀預(yù)科或正式學(xué)位課程。根據(jù)自己的英語(yǔ)程度，申請(qǐng)人可申請(qǐng)三月份至六月份開(kāi)學(xué)的英語(yǔ)強(qiáng)化課程，通常學(xué)習(xí)時(shí)間為半年或三個(gè)月左右。我們?cè)诖颂嵝淹懈?00分左右及雅思5分左右的申請(qǐng)人，更應(yīng)提前做好準(zhǔn)備；對(duì)英語(yǔ)程度過(guò)低的申請(qǐng)人，一般情況下在讀正式學(xué)位課程之前，需要安排一年的英語(yǔ)課程。但不管是英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是學(xué)位課程學(xué)習(xí)，請(qǐng)您牢記；提前申請(qǐng)就有可能申請(qǐng)到好的學(xué)校和好的專業(yè)。隨著申請(qǐng)高峰期的到來(lái)和國(guó)外名校名額的逐漸填滿，滯后的申請(qǐng)人看來(lái)不得不花同樣的學(xué)費(fèi)來(lái)申請(qǐng)和就讀英國(guó)較次的學(xué)校。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇五

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)了高校的教育功能，需要有一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過(guò)集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。

俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。畢業(yè)生邁入社會(huì)，走向職場(chǎng)的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。一個(gè)好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè)，錯(cuò)位就業(yè)，使工作與專業(yè)緊密結(jié)合。

隨著我國(guó)高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，導(dǎo)致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的制約，學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)生的唯一目標(biāo)就是升學(xué)，基本上沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)。而家長(zhǎng)、學(xué)校方面也都以讓學(xué)生考入重點(diǎn)學(xué)校為行動(dòng)的指南，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)和幫助?？梢?jiàn)，在高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)勢(shì)在必行。

現(xiàn)代社會(huì)人才觀對(duì)傳統(tǒng)的人才目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)，擁有豐富的知識(shí)已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、善于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。把素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于素質(zhì)教育的全過(guò)程，并貫穿在素質(zhì)教育的方方面面，可以使素質(zhì)教育的目標(biāo)更加明確，實(shí)施效果更加理想。

由于歷史的原因造成高校在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎(chǔ)薄弱、意識(shí)不強(qiáng)，不能對(duì)環(huán)境變化和市場(chǎng)需求做出迅速反應(yīng)，然而高校更為關(guān)注的僅僅是就業(yè)率，并沒(méi)有從根本上意識(shí)到關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及意義，導(dǎo)致在思想上未能對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。

就業(yè)指導(dǎo)老師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的骨干力量，但是人們往往忽視了他們?cè)诖髮W(xué)生職業(yè)生涯中不可或缺的重要角色，實(shí)際上，很多就業(yè)指導(dǎo)老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作欠缺系統(tǒng)性。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在一個(gè)重要的位置上，同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)專業(yè)性較高的領(lǐng)域，在各方面投入較少，以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不能滿足目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的需要。

職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，高校就業(yè)指導(dǎo)老師是能夠最直接了解學(xué)生所思所想的老師，在整個(gè)大學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。

通過(guò)日常和學(xué)生接觸、交流，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料，即個(gè)人的興趣、個(gè)性、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)等，而這些信息是大學(xué)生探索其職業(yè)傾向的基礎(chǔ)。這樣就業(yè)指導(dǎo)老師就能夠針對(duì)不同的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，明確職業(yè)目標(biāo)。

在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生挖掘自身潛力、提升適應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)的能力，促進(jìn)他們更加積極自覺(jué)地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。

職業(yè)生涯教育是面向全體學(xué)生的教育，也是充分尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，服務(wù)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育，因此，職業(yè)生涯教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為主題的原則，以學(xué)生的興趣和一生的發(fā)展為邏輯起點(diǎn)來(lái)開(kāi)展生涯教育。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用學(xué)生入學(xué)后第一時(shí)間接觸他們的條件，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自身?xiàng)l件和所處環(huán)境，明確自己的興趣和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生一旦明確了自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和潛能，知道自己想做什么，能做什么，他的主體意識(shí)就被喚醒，成就事業(yè)的熱情就被點(diǎn)燃，努力學(xué)習(xí)和奮力拼搏的精神動(dòng)力就會(huì)形成。因此我們要引導(dǎo)和促使學(xué)生從大一開(kāi)始制定自己的職業(yè)規(guī)劃，隨著年紀(jì)的升高逐漸調(diào)整自己的規(guī)劃，以免出現(xiàn)畢業(yè)時(shí)盲目找工作或者對(duì)自己從事什么樣的工作猶豫不決。

就業(yè)指導(dǎo)老師的工作不僅僅是單一的從事學(xué)生的思想教育和行為管理工作，更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)需求，關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)，以社會(huì)需要來(lái)幫助學(xué)生選擇職業(yè)定位，確定職業(yè)理想，使其個(gè)人的專業(yè)、興趣和優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需要很好的結(jié)合起來(lái)，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

職業(yè)生涯輔導(dǎo)的全過(guò)程指導(dǎo)就是要對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，二者是不可分的。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃讓學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)的提高自己的能力和素質(zhì)，改變學(xué)生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起，從低年級(jí)開(kāi)始幫助學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生之間存在個(gè)體差異，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要做到差異性輔導(dǎo)與個(gè)性化咨詢，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式和方法，使每個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠體現(xiàn)主動(dòng)性、理智性和應(yīng)變性。

大學(xué)生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)要注意不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。大一學(xué)生將完成由中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，完成得好，將為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)；大二階段學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活，處于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時(shí)期，我們要通過(guò)讓學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的能力，初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。此階段注重引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)做好心理和其他方面的準(zhǔn)備；大三是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些不確定的因素，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)求職受挫的情況，容易產(chǎn)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)動(dòng)搖和困惑，此時(shí)我們指導(dǎo)他們加強(qiáng)意志鍛煉，增強(qiáng)自信心。由此可見(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)老師要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有側(cè)重、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，這就需要就業(yè)指導(dǎo)老師不但完成日常工作，開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯理論相關(guān)的知識(shí)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)信息，不斷積累第一手資料。同時(shí)應(yīng)該參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、座談會(huì)等方式提高自身素質(zhì)。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，應(yīng)貫穿著大學(xué)教育的全過(guò)程。這就需要承擔(dān)此項(xiàng)工程的就業(yè)指導(dǎo)老師不但要對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間給予不同階段的教育和指導(dǎo)，提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，推動(dòng)就業(yè)工作開(kāi)展的同時(shí)，還要不斷提高自身素質(zhì)，為今后更好的進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇六

初期來(lái)講高中生人生觀和價(jià)值觀包含的興趣并沒(méi)有完全的成型，因?yàn)槎际窃趯W(xué)校里面，跟將來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展是有差距的。而這些東西往往是依據(jù)市場(chǎng)的環(huán)境有所改變的，這個(gè)時(shí)候的確要考慮到將來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和目前現(xiàn)實(shí)的情況。那么如何來(lái)選擇這些呢?有以下幾點(diǎn)，一個(gè)是通過(guò)父母的分析判斷為孩子們?cè)O(shè)定這樣一個(gè)方向;另外通過(guò)父母本身的意愿，并沒(méi)有做客觀的分析判斷，把自己以前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加給孩子，讓孩子承擔(dān)過(guò)多的責(zé)任;接下來(lái)就是學(xué)校里邊的規(guī)劃，老師可以提供一些幫助和建議，但是老師往往是依據(jù)孩子在學(xué)校的成績(jī)而做的判斷。再有一個(gè)就是孩子的興趣。最后往往根據(jù)分?jǐn)?shù)，實(shí)在沒(méi)辦法了，就選一個(gè)吧，上總比不上強(qiáng)。

如果切入到職場(chǎng)，肯定是通過(guò)父母進(jìn)行選擇是非常好的判斷。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法、一些興趣點(diǎn)，而這些從后期來(lái)看，可能方向是沒(méi)有問(wèn)題的，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子并不喜歡這個(gè)專業(yè)，雖然這個(gè)專業(yè)有非常好的發(fā)展前景，卻并不喜歡，這就要考慮把孩子的興趣和將來(lái)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，這是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。而對(duì)于我們來(lái)講，需要對(duì)他們進(jìn)行一些科學(xué)的測(cè)評(píng)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合我們非常廣泛的人力資源包括影響力的背景進(jìn)行判斷，如果沒(méi)有這些的話肯定都是片斷的。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇七

近日我參加了一場(chǎng)關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)講座，此次講座以“實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想，規(guī)劃未來(lái)人生”為主題。講座內(nèi)容豐富，讓我深受啟發(fā)。以下是我對(duì)此次講座的心得體會(huì)。

第一段：分享主辦方的講座目的和背景。

此次講座是由國(guó)內(nèi)知名人力資源咨詢公司主辦，旨在幫助參與者認(rèn)識(shí)自己，了解各種職業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。主辦方邀請(qǐng)了多位職場(chǎng)精英和行業(yè)專家作為講師，他們通過(guò)案例分享、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)，幫助我們更好地了解職業(yè)規(guī)劃的重要性和方法。

第二段：講座內(nèi)容的亮點(diǎn)和啟示。

講座內(nèi)容涵蓋了職業(yè)規(guī)劃的各個(gè)方面，其中最令我印象深刻的是關(guān)于人生價(jià)值觀和興趣愛(ài)好的探討。講師強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知的重要性，指導(dǎo)我們先從了解自己開(kāi)始，明確內(nèi)心的價(jià)值觀和興趣愛(ài)好，并將其作為未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基石。這一點(diǎn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓我意識(shí)到職業(yè)選擇不只是為了賺錢，更要與自己的內(nèi)心需求和價(jià)值觀相契合。

此外，講座還提供了一些建立職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃的方法和工具。其中一個(gè)方法是SMART原則，即目標(biāo)要具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、有意義和有時(shí)限。通過(guò)這一方法，我學(xué)會(huì)了更好地設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，并制定出計(jì)劃和策略去實(shí)現(xiàn)它們。除此之外，講座還介紹了市場(chǎng)人力資源和行業(yè)信息的獲取途徑，讓我對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。

第三段：加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)規(guī)劃的信心。

參加此次講座后，我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的認(rèn)識(shí)。在之前，我常常對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展抱有迷茫和猶豫，不知道該如何下手和選擇。但是通過(guò)此次講座，我明白了職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，它需要不斷地反思、調(diào)整和實(shí)踐。講座中的案例分享和成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)大的鼓舞，使我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃充滿了信心。

第四段：講座對(duì)于提高自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義。

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座不僅僅是幫助我們規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，更是提高自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要途徑。通過(guò)此次講座，我了解到在當(dāng)今社會(huì)，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，僅憑一紙文憑或?qū)I(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要具備良好的溝通和人際關(guān)系能力，學(xué)會(huì)自我營(yíng)銷和推銷，了解市場(chǎng)以及行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。講座提供的種種工具和方法都幫助我更全面地提高自己，使我在職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

第五段：總結(jié)講座的收貨和建議。

此次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座讓我受益匪淺。通過(guò)講座，我認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性和方法，并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更加明確的方向。同時(shí)，講座還增強(qiáng)了我的自信和競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)了我進(jìn)一步提升自己的動(dòng)力。建議主辦方繼續(xù)開(kāi)展類似的講座活動(dòng)，讓更多人都能受益，為自己的職業(yè)發(fā)展鋪好路。同時(shí)，我也會(huì)將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃，尋找適合自己的職業(yè)道路，為美好的未來(lái)奮斗。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇八

近年來(lái)高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)，2015年更是達(dá)到749萬(wàn)，加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬(wàn)。與此同時(shí)，我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速放緩，但經(jīng)濟(jì)韌性好、潛力足、回旋空間大；經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下出現(xiàn)的一些趨勢(shì)性變化使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨不少困難和挑戰(zhàn)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，保持經(jīng)濟(jì)運(yùn)行在合理區(qū)間。隨著國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)，宏觀就業(yè)壓力不減，2015年大學(xué)生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化，民營(yíng)中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生下基層就業(yè)仍然是國(guó)家重要的政策導(dǎo)向。盡管社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求有所增多，但需求增長(zhǎng)的數(shù)量遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)生供給的數(shù)量，勞動(dòng)力供過(guò)于求的壓力仍在加劇。2015年大學(xué)生就業(yè)總量壓力依然較大，因此2015年就業(yè)需求與2014年相比沒(méi)有明顯的起伏。

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題僅僅是一種表象，之所以看到困難和大學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差異有關(guān)。首先，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長(zhǎng)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、能否符合社會(huì)需求；其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在差異，我國(guó)的基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)需要大量的科技人才，大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機(jī)會(huì)是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵。

1.高校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠

我國(guó)職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實(shí)踐階段，各高校情況參差不齊，雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視，但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持。部分院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段。甚至只是幾次講座，并沒(méi)能系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。

2.師資缺乏

目前高校普遍沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師。大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)教師是由高校的專職書(shū)記或輔導(dǎo)員來(lái)兼任的。而大多數(shù)教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門系統(tǒng)的培訓(xùn)，倉(cāng)促上陣，缺乏扎實(shí)的職業(yè)規(guī)劃理論和過(guò)硬的指導(dǎo)技能，不能真正有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。目前高校普遍設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門。但由于忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很少有大量的時(shí)間和精力開(kāi)展有針對(duì)性的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)工作，職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)的職能被限制在很小的范圍。

3.學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)淡薄，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒(méi)有深入普及，學(xué)生只是專注于個(gè)人的學(xué)習(xí)與成績(jī)，不能正確地認(rèn)知自我.對(duì)職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識(shí)粗淺，被動(dòng)地接受學(xué)校和老師傳授的知識(shí)和技能，對(duì)職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識(shí)階段，需求意識(shí)尚未被喚醒，更沒(méi)有把意識(shí)提升到行為或?qū)嵺`層面。另外，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)決策盲目，價(jià)值取向偏差。相當(dāng)一部分大學(xué)生以畢業(yè)后的工資福利待遇作為自己職業(yè)選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)。

面對(duì)新常態(tài)的就業(yè)形式和目前就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀，高校必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，加大就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作力度，構(gòu)建起系統(tǒng)的、切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃體系，使高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃工作能切實(shí)發(fā)揮作用。具體做好以下幾方面的工作：

高校在就業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，分年級(jí)、分階段、有側(cè)重地安排不同課程模塊，逐步構(gòu)建具有院校特色的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立貫穿大學(xué)教育全過(guò)程的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。第一步，開(kāi)展新生始業(yè)教育，讓新生剛進(jìn)校就已開(kāi)始有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)專業(yè)、規(guī)劃自己的人生；大一年級(jí)開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知和自我探索等初級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)校就開(kāi)始樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對(duì)人的要求，幫助學(xué)生制定一個(gè)在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計(jì)劃，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備；第二步，對(duì)大二、三學(xué)生著重開(kāi)展就業(yè)能力和技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽等，重點(diǎn)幫助他們確立職業(yè)目標(biāo)，客觀自我定位，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等形式，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高能力，增強(qiáng)就業(yè)的自主性以及對(duì)將來(lái)職業(yè)生涯做出決策的能力；第三步，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生著重開(kāi)展樹(shù)立正確的就業(yè)觀念教育、就業(yè)形勢(shì)與政策教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、指導(dǎo)考取職業(yè)資格證書(shū)、求職簡(jiǎn)歷制作和模擬面試等，做好充分的求職準(zhǔn)備。

高校要改進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實(shí)效，就必須建立良好的就業(yè)工作機(jī)制，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

立由主管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任、畢業(yè)生代表和相關(guān)專業(yè)教師為成員的就業(yè)工作小組，具體負(fù)責(zé)各分院就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，形成“學(xué)院統(tǒng)籌、職能部門具體負(fù)責(zé)、相關(guān)部門配合、學(xué)院分院班級(jí)層層落實(shí)”的工作格局。

第二、培養(yǎng)專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)可以遵循專職和兼職相輔的思路。加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的聘任、選拔和培訓(xùn)。高校應(yīng)加大投入，保障就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)足額到位。再者，培育兼職指導(dǎo)教師力量，組織學(xué)院教師參加職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家、公司人事經(jīng)理等組建和擴(kuò)充學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)咨詢室，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，對(duì)其遇到的困難和問(wèn)題，提供引導(dǎo)信息和意見(jiàn)；針對(duì)不同的崗位提供技能信息的咨詢。

總之，大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生走向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀地分析環(huán)境，正確地選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。在紛繁復(fù)雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索，就必須對(duì)自己的人生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇九

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，改革開(kāi)放后，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升，大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落，目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力突出、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

近些年，隨著高等教育由“精英教育”時(shí)代向“大眾教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢(shì)下，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點(diǎn)，對(duì)高校而言，建立一整套基于績(jī)效管理理論的、針對(duì)各院系就業(yè)工作的考評(píng)體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國(guó)家、政府和高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視，為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國(guó)大膽借鑒西方國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，逐漸探索出一些適宜我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法，如：提出加強(qiáng)思想教育、開(kāi)展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等，取得了重要的成績(jī)。但是，在實(shí)踐中，我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足：

(一)就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時(shí)性

目前對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多，但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年，甚至是“雙選會(huì)”期間進(jìn)行，指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘，功利色彩相對(duì)較重，卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成，就像是“季節(jié)性蔬菜”，應(yīng)季時(shí)鋪天蓋地，反季時(shí)卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

很多學(xué)校對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)仍停留在就業(yè)率的層面，并未充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為，畢業(yè)生能找到一份工作就萬(wàn)事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長(zhǎng)”。幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，但缺乏職業(yè)生涯教育這個(gè)前提，沒(méi)有正確的擇業(yè)觀，容易在就業(yè)過(guò)程出現(xiàn)種種問(wèn)題，很難順利地找到適合自己的工作，或者即使就業(yè)，今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問(wèn)題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。

(三)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)?；瑑?nèi)容上基本是局限于信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見(jiàn)面、雙向選擇”的條件和機(jī)會(huì)、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作，有些高校雖然也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但還沒(méi)有多少機(jī)構(gòu)像國(guó)外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來(lái)研究，因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。

我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)于畢業(yè)生這個(gè)群體，只局限在就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)非畢業(yè)生，對(duì)就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問(wèn)題，則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實(shí)，大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國(guó)缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，尤其是缺乏對(duì)在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，缺乏對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤，缺乏對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇過(guò)程的研究等。

(四)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化不足

我國(guó)大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備了專職就業(yè)指導(dǎo)人員，但因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來(lái)的，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和能力來(lái)指導(dǎo)怎么“找”合適的工作，更多的是在國(guó)家的政策指導(dǎo)下，起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出，服務(wù)職能欠缺，對(duì)學(xué)生的`就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學(xué)生的需求反差明顯，因而不能很好地開(kāi)展工作。投入不足，具有專業(yè)技能的工作人員少，軟硬件建設(shè)不完善，很難掌握更多的信息資料，這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中普遍存在的問(wèn)題。這勢(shì)必會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)不利的影響。

大學(xué)生是我們國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人力資源，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的最大化，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè)，謀求一份工作，還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致，使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，使大學(xué)生的個(gè)人勞動(dòng)能力得到最大發(fā)揮。

(一)根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案

為了更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分，保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展，高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對(duì)各年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊(duì)伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實(shí)，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進(jìn)行階段性評(píng)估和總結(jié)。

(二)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此，采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展的必要件。目前，多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過(guò)聘請(qǐng)知名就業(yè)指導(dǎo)專家組織培訓(xùn)對(duì)本省、市的高校教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實(shí)操能力，也能增進(jìn)各校就業(yè)工作人員的交流和溝通，同時(shí)提供互相學(xué)習(xí)良好機(jī)會(huì)。因此，高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動(dòng)，根據(jù)工作安排，對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進(jìn)行輪訓(xùn)，使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，包括職業(yè)咨詢理論與實(shí)踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，同時(shí)讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。培訓(xùn)之后，高校要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行綜合考核，經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢。

(三)做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳，使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心

就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立專業(yè)理想，搞好專業(yè)學(xué)習(xí)，而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法，促進(jìn)他們順利就業(yè)。因此，高校和大學(xué)生都要對(duì)就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)艱巨任務(wù)，想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個(gè)人要自覺(jué)學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)就指導(dǎo)活動(dòng)，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展。

(四)增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)辟新的就業(yè)渠道

就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要方面，大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，其本身也有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與。因此，高校要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通，根據(jù)用人單位的需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請(qǐng)己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來(lái)校與同學(xué)們交流與溝通，介紹工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓在校大學(xué)生間接了解社會(huì)。同時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)，同時(shí)，成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個(gè)溝通和交流的平臺(tái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源，是社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量，在他們身上寄托著無(wú)數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會(huì)對(duì)于高等教育的認(rèn)識(shí)和期望，關(guān)系到人才資源在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)揮和運(yùn)用，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個(gè)函需論證和解決的理論問(wèn)題和實(shí)踐課題。

“就業(yè)是民生之本，安國(guó)之策”。保穩(wěn)定，就要保就業(yè)。近年來(lái)，國(guó)家和政府出臺(tái)了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，來(lái)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機(jī)構(gòu)，各高校也是積極采取各種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績(jī)的同時(shí)，要繼續(xù)重視并切實(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，因此，高校要上下齊抓共管，制定切實(shí)有效的政策措施，發(fā)動(dòng)多方面的力量，來(lái)做好大學(xué)生的就業(yè)工作。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十

今年的就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，目前已經(jīng)有多家大型企業(yè)縮減了招聘計(jì)劃，一方面是崗位的縮減，一方面卻是膨脹的畢業(yè)生數(shù)字，在這種情況下，不少應(yīng)聘者都選擇了給自己充電學(xué)習(xí)。

近日對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行了一次市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大學(xué)生參加學(xué)習(xí)的人數(shù)比往年有了明顯的增加。

學(xué)生中一部分人選擇了先培訓(xùn)、后就業(yè)，缺少明晰的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生們反映，現(xiàn)在工作難找，很多行業(yè)都需要資格證書(shū)做為準(zhǔn)入門檻，參加職業(yè)教育培訓(xùn)為了給自己多找一個(gè)機(jī)會(huì)。

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家表示，職業(yè)培訓(xùn)的選擇確實(shí)容易產(chǎn)生盲目性，比如很多學(xué)員沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)，職業(yè)測(cè)評(píng)是通過(guò)不同的專業(yè)組合工具進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)的一種方法，能科學(xué)、客觀地對(duì)被測(cè)驗(yàn)者進(jìn)行各種有效的分析。

從而診斷、分析出相應(yīng)的結(jié)果，通過(guò)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)，可以使學(xué)員了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在國(guó)外目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，被視為職場(chǎng)人的指明燈，基于職業(yè)測(cè)評(píng)基礎(chǔ)、結(jié)合學(xué)員自身的優(yōu)勢(shì)、興趣這些因素再做出的職業(yè)培訓(xùn)選擇相對(duì)會(huì)更理性一些，如果盲目性地選擇，容易出現(xiàn)選擇的'職業(yè)培訓(xùn)不一定適合自己未來(lái)的發(fā) 展。

有的學(xué)員在職業(yè)規(guī)劃方面不夠清晰，僅僅為了拿到培訓(xùn)證書(shū)，而如果沒(méi)有從個(gè)人優(yōu)勢(shì)、愛(ài)好、興趣出發(fā)，學(xué)到該行業(yè)的專業(yè)技能，沒(méi)有從事相同的工作，考過(guò)的證書(shū)容易變成“睡眠證書(shū)”。

同時(shí)，在參加培訓(xùn)過(guò)程中，還要仔細(xì)考慮各種證書(shū)的社會(huì)認(rèn)可度是否高，由于會(huì)計(jì)、人力資源、心理咨詢、物業(yè)、物流等行業(yè)，工作性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，又必須有職業(yè)資格證書(shū)才能在相應(yīng)的工作崗位工作，所以成了參加職業(yè)教育培訓(xùn)最多的選擇。

如果選擇了大眾了解少、市場(chǎng)認(rèn)可度低的證書(shū)，很容易導(dǎo)致所考取的證書(shū)成了無(wú)用證書(shū)。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十一

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我院報(bào)關(guān)專業(yè)和物流專業(yè)的.學(xué)生積極面對(duì)，及早做好準(zhǔn)備，除了平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)知識(shí)外，還根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)、要求和本人興趣考取各類證書(shū)。為了更詳細(xì)的了解社會(huì)需要那種類型的報(bào)關(guān)人才，物流協(xié)會(huì)盛情邀請(qǐng)了唐益群老師來(lái)我校開(kāi)展講座。

二、活動(dòng)主題。

如何成為實(shí)踐及創(chuàng)新型報(bào)關(guān)人才。

三、活動(dòng)目的。

通過(guò)這次的講座活動(dòng)，了解到社會(huì)所需要的到底是怎么樣的人才，我們的大專生的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為實(shí)踐及創(chuàng)新型的人才。

四、活動(dòng)時(shí)間。

五、活動(dòng)地點(diǎn)。

報(bào)告廳。

六、演講人。

唐益群老師。

七、參加人員。

物流教研室所有老師及物流、報(bào)關(guān)專業(yè)所有學(xué)生。

八、工作安排。

（一）活動(dòng)前期工作。

1、聯(lián)系講座老師，確定講座主題，并與其協(xié)商、確定好講座的具體事項(xiàng)，正式開(kāi)始講座的準(zhǔn)備工作。

2、時(shí)間確定后，向?qū)W校申請(qǐng)舉辦這次活動(dòng)，確定場(chǎng)所，借好設(shè)備。

3、與部門協(xié)商，分配好任務(wù)。

4、與社團(tuán)聯(lián)溝通，制作好所需的海報(bào)（至少兩張，9月18號(hào)前）。

5、提前與調(diào)試設(shè)備的人員做好聯(lián)系、溝通，確保講座前，能夠順利使用。

6、相關(guān)人員提前一個(gè)小時(shí)到會(huì)場(chǎng)，搞好衛(wèi)生，布置好會(huì)場(chǎng)，并與相關(guān)人員聯(lián)系，準(zhǔn)備、調(diào)試好相關(guān)的設(shè)備。

（二）活動(dòng)當(dāng)天流程。

1、組織人員進(jìn)場(chǎng)。

2、頒發(fā)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，物流技能競(jìng)賽及教師的頒獎(jiǎng)。

3、唐益群進(jìn)行“如何成為實(shí)踐及創(chuàng)新型報(bào)關(guān)人才”的演講。

4、活動(dòng)結(jié)束后，先請(qǐng)演講者離開(kāi)。

5、組織會(huì)場(chǎng)人員離開(kāi)。

（三）活動(dòng)后期工作。

1、收拾、整理會(huì)場(chǎng)。

2、對(duì)講座進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

1、礦泉水：10瓶=15元。

2、海報(bào)制作：2張=70元。

3、其他：a4打印紙=7.5元。

總計(jì)：92.5元。

珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

策劃書(shū)：物流協(xié)會(huì)、物流報(bào)關(guān)學(xué)院。

二xx年九月二十日。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十二

金融人才的頻繁跳槽造成銀行系統(tǒng)的不穩(wěn)定，因?yàn)槿瞬帕鲃?dòng)也使得很多客戶資源和商業(yè)信息被跳槽者一并帶走，使得市場(chǎng)也顯得不甚固定平穩(wěn)。這也許是金融行業(yè)的hr們?cè)谌瞬耪衅刚n題后所面臨的又一大挑戰(zhàn)。對(duì)企業(yè)而言，在職員最初進(jìn)入內(nèi)部系統(tǒng)時(shí)就應(yīng)該給予他們一套完整的職業(yè)規(guī)劃方案，從長(zhǎng)期的角度為員工個(gè)人的職業(yè)發(fā)展道路考慮才更容易留住人才。此外，針對(duì)金融機(jī)構(gòu)中的高層人員，企業(yè)更加應(yīng)該提供不同職務(wù)、不同地域環(huán)境的工作機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)高層員工所需要的發(fā)展空間。

因此對(duì)于個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，建議每一次進(jìn)行選擇和試圖轉(zhuǎn)變的時(shí)候，都不單單只看薪金水準(zhǔn)，還要整體考量一家金融機(jī)構(gòu)能夠提供怎樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、是否具備一定發(fā)展空間、能否用一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光考慮員工的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等。

請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞更多的職業(yè)規(guī)劃：

畢業(yè)生跳槽的職業(yè)完美規(guī)劃。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十三

方向：企業(yè)高級(jí)管理人員。

總體目標(biāo)：獲得碩士\\博士學(xué)位,進(jìn)入某著名外企,成為中高級(jí)管理者。

已進(jìn)行情況：已讀本科,進(jìn)入一家外企工作，想繼續(xù)攻讀碩士和博士學(xué)位。

二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(十年規(guī)劃)。

1、社會(huì)一般環(huán)境。

中國(guó)政治環(huán)境穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越，外企增多，國(guó)企走出國(guó)門。

2、管理職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境。

由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚,人才不足，管理落后，因此急需管理人才，因此管理人才市場(chǎng)廣闊,需要迫切要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須適應(yīng)中國(guó)國(guó)情,外企進(jìn)入中國(guó)必須本土化,因此既要了解西方管理理論，更要了解中國(guó)國(guó)情.

三、行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析。

1、行業(yè)分析：

2、企業(yè)分析。

四、個(gè)人分析與角色建議。

1、個(gè)人分析。

出處 zgxlcd.com

(1)自身現(xiàn)狀：英語(yǔ)水平出眾,能流利溝通，法律專業(yè)扎實(shí)，精通經(jīng)濟(jì)貿(mào)易常識(shí)，具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢，在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。

(2)自我測(cè)評(píng)結(jié)果(略)。

2、角色建議。

父親：“要不斷學(xué)習(xí),能力要強(qiáng)”“工作要努力，要在大城市，方面以后一起生活”

母親：“工作要上進(jìn)，婚姻大事要抓緊”

老師：“聰明，有上進(jìn)心,單純，乖巧”,“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”

同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力,”“適合做白領(lǐng)”“人際關(guān)系不錯(cuò)”

五、職業(yè)目標(biāo)分解與組合。

職業(yè)總目標(biāo)：著名外資企業(yè)的高級(jí)管理人員。

成果目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的企業(yè)管理理論；

職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)商務(wù)代表。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在學(xué)校期間，年收入1萬(wàn)元,商務(wù)助理年薪5萬(wàn).

學(xué)歷目標(biāo)：通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，

職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門經(jīng)理。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)。

情感目標(biāo)：戀愛(ài)成功。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：為攻讀博士學(xué)位做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)英語(yǔ)管理專業(yè)等。

學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位。

職務(wù)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)外聘講師。

能力目標(biāo)：科研能力突出，在國(guó)外權(quán)威刊物上發(fā)表論文，形成自己的管理理念,具有很高的演講水平，具備組織\\領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力，與公司決策層有直接暢通的溝通，具備應(yīng)付突發(fā)時(shí)間的心理素質(zhì)和能力，有廣泛的社交范圍，在業(yè)屆有一定的知名度.

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬(wàn)。

家庭目標(biāo)：生養(yǎng)小孩.與父母親一同生活.

六、成功標(biāo)準(zhǔn)（ntxtpage）。

個(gè)人事務(wù)\\職業(yè)生涯和家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了家庭而犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的，在28歲之前一定要有自己的家庭.

八、縮小差距的方法。

1、教育培訓(xùn)法。

(1)充分利用碩士研究生畢業(yè)前在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，為自己補(bǔ)充所需要的知識(shí)和技能.包括參與社團(tuán)活動(dòng)，廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍,選修\\旁聽(tīng)相關(guān)課程，報(bào)考技能資格證書(shū)等。時(shí)間：2010年前.

(2)充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，時(shí)間：長(zhǎng)期.

(3)攻讀管理學(xué)博士學(xué)位.時(shí)間：5年內(nèi)。

2、討論交流方法。

(1)在學(xué)校期間多和老師同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。

(2)在工作中積極與直接上司溝通，加深了解，利用校友眾多的優(yōu)勢(shì),參加校友聯(lián)誼活動(dòng),經(jīng)常和他們接觸交流。

3、實(shí)踐鍛煉方法。

(1)鍛煉自己的注意力,在嘈雜的環(huán)境里也能思考問(wèn)題，正常工作；在大而嘈雜的.辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

(3)充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈,重視同學(xué)交際圈,重視和每個(gè)同學(xué)交往，不論身份貴賤和親疏程度。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周圍的環(huán)境隨時(shí)在變化，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變.我以前想當(dāng)官,后來(lái)想當(dāng)外企白領(lǐng),現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)似乎有點(diǎn)紙上談兵。

2、但是，雖然可能沒(méi)有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)間我要練好英語(yǔ)聽(tīng)力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒(méi)有努力方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。

3、如果我是學(xué)生，我可能想聽(tīng)一些別人成功的案例,和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為一個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十四

摘要：為了了解高職院校學(xué)生自卑心理及其與心理健康教育職教特色的關(guān)系，我們對(duì)全國(guó)7省市14所高職院校1.49萬(wàn)名學(xué)生和468名心理健康專兼職教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

結(jié)果表明，一部分高職生確實(shí)存在著自卑心理特點(diǎn)，自卑人數(shù)隨著年級(jí)升高呈逐漸增加的趨勢(shì);教師對(duì)心理健康教育職教特色的評(píng)價(jià)較高，與學(xué)生的較低評(píng)價(jià)存在著較大反差。

增強(qiáng)高職院校心理健康教育特色，對(duì)癥下藥，有助于緩解或消除高職生的自卑心理，提高其心理健康素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生;心理健康教育;自卑心理;職教特色。

一、引言。

《中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》指出，在過(guò)去5年中，高職教育在校企合作、產(chǎn)教融合方面已取得成效，高職院校的綜合辦學(xué)實(shí)力逐年提高，高職畢業(yè)生在待遇與素質(zhì)上都獲得了持續(xù)提升。

[1]然而，我們認(rèn)為，對(duì)此的評(píng)價(jià)除了要關(guān)注高職院校學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱高職生)的“硬實(shí)力”外，更應(yīng)關(guān)注他們的“軟實(shí)力”，如思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀念等。

有研究者指出，由于高職的學(xué)歷層次低于本科，因此，在高職生身上存在著較為嚴(yán)重的自卑心理[2][3][4]，這無(wú)疑會(huì)對(duì)高職生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能型人才產(chǎn)生不良影響。

為了解高職生自卑心理現(xiàn)狀，我們對(duì)全國(guó)7省市14所高職院校1.49萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以考察自卑是否是他們的一個(gè)普遍心理特點(diǎn)。

如果這種現(xiàn)象確實(shí)存在，那么，高職院校在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中“對(duì)癥下藥”就顯得尤為重要。

同時(shí)，我們還考察了468名高職院校心理健康專兼職教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，并將其與高職生的認(rèn)知與評(píng)價(jià)進(jìn)行了比較。

在此基礎(chǔ)上，我們就如何通過(guò)增強(qiáng)高職院校心理健康教育特色來(lái)緩解或消除高職生自卑心理這一問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。

二、研究方法。

我們課題組于10—12月采用自編《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生問(wèn)卷)》和《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問(wèn)卷(教師問(wèn)卷)》，對(duì)華北地區(qū)(北京、河北)、華中地區(qū)(河南、湖南)、華東地區(qū)(江蘇、浙江)和少數(shù)民族地區(qū)(云南)等7省市的14所高職院校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效學(xué)生問(wèn)卷14877份，教師問(wèn)卷468份。

《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生問(wèn)卷)》共24道題目，其中，7題考察高職生的自卑心理狀況，2題考察高職生對(duì)心理健康教育職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià);《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問(wèn)卷(教師問(wèn)卷)》共50道題目，其中，9題考察教師對(duì)心理健康教育職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。

我們將這18題抽選出來(lái)，對(duì)高職生的自卑心理特點(diǎn)及其與心理健康教育的關(guān)系進(jìn)行了探討。

使用spss16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果。

(一)高職生自卑心理特點(diǎn)分析。

1.高職生入學(xué)動(dòng)機(jī)由于高職教育學(xué)歷層次低于本科教育，因此，很多人將高職教育視為“二等教育”，認(rèn)為學(xué)生選擇去高職院校讀書(shū)多是出于分?jǐn)?shù)較低的無(wú)奈。

在調(diào)查中，我們首先對(duì)學(xué)生選擇高職院校就讀的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了考察，78.2%的學(xué)生表示選擇高職院校的動(dòng)機(jī)是“高考成績(jī)上不了本科，只好上高職”，21.8%的學(xué)生表示“高考成績(jī)能上本科，但還是選擇了高職院?！?。

這表明，在高職院校中，雖然并不是所有學(xué)生的高考成績(jī)都沒(méi)有達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線，但大部分學(xué)生確是由于無(wú)法進(jìn)入本科院校而選擇了高職院校。

2.高職生自卑心理及年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)高職院校大部分學(xué)生是由于高考成績(jī)較低才選擇接受高職教育，這可能是高職生產(chǎn)生自卑心理的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)于高職生自卑心理的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，11.2%的高職生認(rèn)為相比于普通全日制本科生，會(huì)覺(jué)得自己低人一等，31.0%的高職生認(rèn)為一般，57.8%的高職生并沒(méi)有這種感受。

顯然，存在自卑心理的高職生所占比例較少，并沒(méi)有達(dá)到“普遍存在”的程度。

需要引起注意的是，隨著年級(jí)的升高，存在自卑心理的高職生人數(shù)比例呈上升趨勢(shì)，一年級(jí)的自卑人數(shù)比例為10.2%，二年級(jí)的自卑人數(shù)比例為14.1%，三年級(jí)的自卑人數(shù)比例為14.4%;一、二、三年級(jí)認(rèn)為自己并不低于本科生的人數(shù)比例分別為58.6%、56.2%、53.6%，呈逐漸下降趨勢(shì)(圖1)。

另外，研究者認(rèn)為，群體認(rèn)同能夠?qū)€(gè)體的心理健康產(chǎn)生影響，[5]群體認(rèn)同的缺失會(huì)導(dǎo)致自卑感的產(chǎn)生。

[6]因此，我們也對(duì)高職生的群體認(rèn)同水平進(jìn)行了考察。

結(jié)果表明，34.2%的學(xué)生對(duì)高職生的認(rèn)同水平較高，63.0%的學(xué)生認(rèn)同水平一般，2.8%的學(xué)生認(rèn)同水平較低。

總體上看，高職生的群體認(rèn)同水平較低，這可能對(duì)他們的自卑心理產(chǎn)生了消極影響。

換言之，高職生自卑心理的產(chǎn)生與發(fā)展可能與所處環(huán)境有一定關(guān)系。

3.高職生對(duì)職業(yè)教育和自身就業(yè)的信心及年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)高職生自卑人數(shù)比例隨著年級(jí)升高呈逐漸增加趨勢(shì)，這一方面可能與環(huán)境有關(guān)，另一方面可能與高職生對(duì)職業(yè)教育和高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)較低有關(guān)。

為此，我們考察了高職生對(duì)職業(yè)教育的信心以及知覺(jué)到的在未來(lái)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)果表明，79.1%的學(xué)生認(rèn)為，在我國(guó)的國(guó)民教育體系中，職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越重要，3.0%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)，17.9%的學(xué)生對(duì)此表示“不知道”。

一、二、三年級(jí)認(rèn)為職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越重要的人數(shù)比例分別為80.4%、75.0%和76.1%，認(rèn)為職業(yè)教育不會(huì)越來(lái)越重要的人數(shù)比例分別為2.5%、4.4%、4.9%。

總體上看，二、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的信心低于一年級(jí)學(xué)生。

在對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)上，60.2%的高職生認(rèn)為和本科生相比，自己在未來(lái)的就業(yè)中是有競(jìng)爭(zhēng)力的，30.7%的高職生認(rèn)為差不多，9.1%的高職生認(rèn)為沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

在年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)上，認(rèn)為在未來(lái)的就業(yè)中有競(jìng)爭(zhēng)力的人數(shù)百分比從一年級(jí)的62.1%，下降到二年級(jí)的56.4%，再下降到三年級(jí)的50.5%，而認(rèn)為在未來(lái)的就業(yè)中沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的人數(shù)百分比從一年級(jí)的8.2%，增加到二年級(jí)的11.3%，再增加到三年級(jí)的12.3%。

也就是說(shuō)，在接受高職教育的過(guò)程中，學(xué)生不僅沒(méi)有由于掌握了更多的專業(yè)知識(shí)與技能，而對(duì)職業(yè)教育和自身就業(yè)產(chǎn)生信心，反而越來(lái)越不看好職業(yè)教育和自身的職業(yè)發(fā)展前景，這是需要引起重視的一個(gè)現(xiàn)象。

4.高職生對(duì)高職院校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)及年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)高職生對(duì)職業(yè)教育和自身發(fā)展的信心隨年級(jí)的升高而降低，這從一個(gè)側(cè)面反映了高職院校的教育教學(xué)存在著一定問(wèn)題。

研究者認(rèn)為，職業(yè)教育的特色性不強(qiáng)可能是影響高職教育地位和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。

[7]因此，我們也考察了高職生對(duì)高職院校教育教學(xué)職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。

結(jié)果表明，70.3%的高職生認(rèn)為學(xué)校的教育教學(xué)體現(xiàn)了職業(yè)教育特色，8.6%的高職生認(rèn)為沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育特色，21.1%的高職生表示“不知道”。

與對(duì)職業(yè)教育和自身發(fā)展信心的結(jié)果相一致，高職生對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)在年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)上同樣存在著越來(lái)越差的傾向。

一、二、三年級(jí)認(rèn)為學(xué)校的教育教學(xué)體現(xiàn)了職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為70.4%、70.3%、68.9%，認(rèn)為沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為8.1%、9.5%、11.5%。

另外，在問(wèn)及學(xué)校的`教育教學(xué)是否與本科教育雷同時(shí)，20.9%的高職生認(rèn)為是雷同的，25.8%的高職生對(duì)此持否認(rèn)觀點(diǎn)，53.3%的高職生表示“不知道”。

(二)心理健康教育的職教特色：教師與學(xué)生的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。

在調(diào)查中，我們還考察了心理健康專兼職教師對(duì)心理健康教育職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，并將其與學(xué)生的認(rèn)知與評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，以探討當(dāng)前的心理健康教育工作是否滿足了學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需要。

1.教師對(duì)心理健康教育職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果表明，51.6%的教師認(rèn)為高職院校心理健康教育工作的相關(guān)制度對(duì)高職學(xué)生具有針對(duì)性，70.4%的教師認(rèn)為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育的育人目標(biāo)，68.8%教師認(rèn)為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育特點(diǎn)(表1)。

在課程內(nèi)容方面，82.9%的教師認(rèn)為自己任教的心理健康課程中包含了創(chuàng)業(yè)心理的相關(guān)內(nèi)容，90.0%的教師認(rèn)為自己任教的心理健康課程中包含了生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容(表2)。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十五

在急劇變化的現(xiàn)代社會(huì)中,充滿著刺激與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)風(fēng)尚已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,給人們帶來(lái)了巨大的心理負(fù)荷.這就迫切需要通過(guò)心理健康教育,優(yōu)化下一代的心理品質(zhì),使他們能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的高節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)、高風(fēng)險(xiǎn)和高壓力,使未來(lái)的`社會(huì)能關(guān)注人的心理需要,充滿人之間的理解、尊重和幫助.以此為出發(fā)點(diǎn),闡述了高職學(xué)生心理問(wèn)題的成因以及進(jìn)行心理健康的途徑.

作者：萬(wàn)海玲作者單位：西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院,陜西,西安,710082刊名：企業(yè)導(dǎo)報(bào)英文刊名：guidetobusiness年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：高職學(xué)生心理健康

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十六

對(duì)于這次講座，我個(gè)人覺(jué)得搞的相當(dāng)不錯(cuò)，效果也挺好的。最起碼我是被這次演講大大地觸動(dòng)了，一個(gè)半鐘的講座，我?guī)缀跻恢背两邳S老師的話題中，完完全全地被他的話題給征服了。直到最后結(jié)束，我居然還匆匆地沖出教室，叫住老師，向他要聯(lián)系方式。我不知道自己是不是太激動(dòng)了，還是頭腦發(fā)熱，總之，我個(gè)人覺(jué)得自己很正常，只是不知道自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)有那么大的勇氣沖上去的，現(xiàn)在想想，挺佩服自己的行為的。居然這么大膽，有進(jìn)步了，繼續(xù)加油!

這次講座，大體分為兩大板塊，第一大板塊是認(rèn)識(shí)自己——主要涉及的話題有。

(1)如何認(rèn)識(shí)自己，其實(shí)認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。

(2)大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)。

(3)職業(yè)與職業(yè)選擇。

(4)大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)。

(5)就業(yè)還是繼續(xù)讀書(shū)。

第二大板塊是職業(yè)規(guī)劃——主要涉及的話題有。

(2)職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的意義及影響。

(4)如何合理規(guī)劃大學(xué)生活。

接下來(lái)我想說(shuō)的是，這次講座對(duì)我的影響以及我自己的一些心得。首先，從認(rèn)識(shí)自己這個(gè)話題說(shuō)起。認(rèn)識(shí)自己，這真的是永無(wú)止境的一個(gè)過(guò)程。每個(gè)人都想很好地認(rèn)識(shí)自己，可是要想完全地認(rèn)識(shí)自己，真是不是件容易的事。需要我們自己在日常的生活，學(xué)習(xí)，工作中去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，然后找方法去完善和提升自己!可見(jiàn)，認(rèn)識(shí)自己，真的是一個(gè)挺漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們自己去細(xì)細(xì)地領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)自己到底是個(gè)怎樣的人。在這個(gè)話題期間，有句話，很觸動(dòng)我：“找到自己的不足，引起重視，找到方法，提高自己!”我相信一個(gè)人如果真的能夠做到這點(diǎn)，他自己的個(gè)人素質(zhì)及修養(yǎng)會(huì)得到大大的提升，并且自己也會(huì)離成功的大門越來(lái)越近。可是，現(xiàn)實(shí)卻沖總是那么的不盡人意，沒(méi)有我們自己所想像的那么好，也沒(méi)有那么容易做到。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我明知道自己一碰到出乎意料或者令人驚奇的事，我就會(huì)很激動(dòng)，時(shí)常嚇到自己周圍的人，我自己每次都覺(jué)得很過(guò)意不去，可是我卻又改不了這個(gè)壞習(xí)慣。我暗示自己：“沉穩(wěn)點(diǎn)，別沖動(dòng)，沖動(dòng)是魔鬼”，而且還要我的好友們時(shí)常監(jiān)督我，幫我改改這個(gè)壞習(xí)慣?？墒切Ч辉趺春?，我還是沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)。比如：今天上午，突然聽(tīng)到我最愛(ài)的408的室友們說(shuō)：“五一去紅梅家鄉(xiāng)，她當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)看看?！币宦?tīng)到這個(gè)，我的激動(dòng)又冒出來(lái)了，直到表現(xiàn)出來(lái)，我才意識(shí)到自己的行為又太過(guò)激了點(diǎn)，真是服了自己，不知道怎樣才好?還有就是覺(jué)得自己挺膽小的，缺乏足夠的勇氣。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十七

再者就是大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻:火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望;海水象征著廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒(méi)的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮?當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。

所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。

比爾·蓋茨的神話，使lt業(yè)、高科技業(yè)成為大學(xué)生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。其實(shí)，高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往需要一大筆啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和壓力都非常大，大學(xué)生如果對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和能力認(rèn)識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望值又過(guò)高，一開(kāi)始就起點(diǎn)較高，很容易失敗。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場(chǎng)和自己，然后從小做起，從實(shí)際做起，第一步走穩(wěn)了再走第二步。

缺乏經(jīng)驗(yàn)是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不習(xí)慣對(duì)其產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)1oo元，我們就有300億元的銷售市場(chǎng)。”這種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著誤導(dǎo)作用。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，在了解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才能長(zhǎng)久。

在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率正大大降低。團(tuán)隊(duì)精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，風(fēng)險(xiǎn)投資商在投資時(shí)更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。如今大學(xué)生一般都有個(gè)性，自信心較強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

大學(xué)生在校期問(wèn)普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大，限于大學(xué)生年齡、經(jīng)濟(jì)條件等各方面制約，大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。盡管現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但卻缺乏真正的自主意識(shí)，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，往住不能發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)或者說(shuō)商業(yè)潛質(zhì)。

大學(xué)生的理解還儀僅停留在設(shè)想和概念上，由于缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，他們往往不能制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃.缺乏周密的可行性論證與市場(chǎng)涮研。在這種情況下，如果倉(cāng)促選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅難以獲得所需的資金，而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一方面是知識(shí)的積累，另一方面則是實(shí)踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。然而我同學(xué)校則足停留在學(xué)生就業(yè)教育的階段中，很少有學(xué)校針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也多流于形式。這直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)國(guó)家在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能及實(shí)踐能力更是無(wú)從淡起。我國(guó)傳統(tǒng)觀念較多認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種“沖動(dòng)”、“逞能”、“瞎折騰”，足一種不成熟的表現(xiàn)，往往得不到足夠的重視和提倡，加之學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，往往導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)校同創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒(méi)有足夠的興趣。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會(huì)保障機(jī)制。與外國(guó)成熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國(guó)現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還很不完善，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功少，失敗多。政府需要在法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、項(xiàng)目配套、創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)等各個(gè)方面進(jìn)一步完善和健全。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)保障體系不完備，以創(chuàng)業(yè)資金為例，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要啟動(dòng)資金，而我同家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高，特別是一些來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生還在為衣食溫飽擔(dān)憂，不可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。閃此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)很難籌措到所需啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)也就無(wú)從談起。由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，失敗多，很多有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生也放棄了自主計(jì)劃。

金融危機(jī)給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會(huì)、國(guó)家和大學(xué)生的關(guān)注：大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，充分利用現(xiàn)有資源，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門路，用自己的成功實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

媒體開(kāi)辟了各種形式的“勵(lì)志創(chuàng)業(yè)”欄目，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，定期宣傳國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例，交流成功的經(jīng)驗(yàn)，影響和帶動(dòng)一批有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)走向成功之路。成功的創(chuàng)業(yè)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問(wèn)題，而且在很大程度上能夠緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，增加社會(huì)物資財(cái)富。創(chuàng)業(yè)本身的成功還可以使創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，產(chǎn)生良好社會(huì)示范效應(yīng)，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。對(duì)于那些大膽轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的大學(xué)生，社會(huì)給予了極大的鼓勵(lì)和支持，通過(guò)宣傳不斷擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力，給予大學(xué)生輿論上的導(dǎo)向和支持。

在創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)思路的指導(dǎo)下，同家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及金融、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及指導(dǎo)等諸多方面。主要有以下幾個(gè)方面：(1)對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)。(2)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款。在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的可申請(qǐng)不超過(guò)5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款。對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模。從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。(3)享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，可以享受更多公共服務(wù)。國(guó)家在鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生通過(guò)多種形式靈活就業(yè)，保障其合法權(quán)益的同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)的“一條龍”服務(wù)，對(duì)于符合規(guī)定的學(xué)生還可享受社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十八

護(hù)理實(shí)踐中，溝通方式要根據(jù)患者的性格和情緒而定。在高職教育中，應(yīng)培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生如下溝通技巧：第一，護(hù)理人員要使用親切稱呼與患者進(jìn)行交流，切忌使用床號(hào)溝通，尤其是在一對(duì)一交流過(guò)程中。這一良好起點(diǎn)可使護(hù)理人員在患者心中留下良好的印象。第二，護(hù)理人員要時(shí)刻了解患者情緒的變化，善于察言觀色，認(rèn)真傾聽(tīng)患者的心理需求，在與其溝通時(shí)迅速找出話題切入點(diǎn)。傾聽(tīng)是一項(xiàng)重要的溝通技能，這也是高職護(hù)理教育的主要教學(xué)任務(wù)。護(hù)士在進(jìn)行溝通時(shí)，注意微笑，采用自然的體態(tài)，使患者能夠具有溫馨的感覺(jué)，從而忘記身體上的痛苦，有助于其恢復(fù)。第三，在溝通過(guò)程中，護(hù)理人員還應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，從而正確了解患者的心理變化和情緒變化，尤其是對(duì)于復(fù)雜或者嚴(yán)重疾病患者，患者情緒的穩(wěn)定是促進(jìn)其康復(fù)的重要因素，而醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)性和溝通技能則是其接受治療獲得穩(wěn)定情緒的關(guān)鍵。只有站在患者的角度上，才能感受其痛苦，理解其心理變化過(guò)程，加之根據(jù)患者年齡、性格等對(duì)其進(jìn)行的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)其康復(fù)。

2致力于提高護(hù)理人員的人文素質(zhì)。

以人為本的理念是護(hù)理人員的基本工作理念。在高職教學(xué)中，應(yīng)致力于培養(yǎng)護(hù)理人員的人文素質(zhì)，除了教授護(hù)理專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)教會(huì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生如何對(duì)人的思想變化進(jìn)行識(shí)別，教會(huì)他們了解一些地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。基于此，高職教育應(yīng)增設(shè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供多場(chǎng)的.專家講座，激發(fā)護(hù)理學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其關(guān)心他人，了解他人的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其與患者之間的溝通，向患者介紹醫(yī)院的基本環(huán)境、治療過(guò)程等，促進(jìn)治療效率的提高。在高職教學(xué)中，還應(yīng)使護(hù)理學(xué)生認(rèn)識(shí)到其工作的重要意義，尤其是文化層面，使其能夠認(rèn)真對(duì)待自己的工作。當(dāng)然，人文素質(zhì)的培養(yǎng)還包括培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生解釋正確事實(shí)的能力。

3總結(jié)。

護(hù)患溝通要求護(hù)理人員與患者之間建立良好的關(guān)系，進(jìn)行良好的溝通交流。實(shí)踐證明，良好的醫(yī)學(xué)護(hù)理有助于患者的康復(fù)。而在現(xiàn)代高職院校教學(xué)中，護(hù)理專業(yè)教學(xué)過(guò)分重視護(hù)理知識(shí)的傳授致使學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力不高。為了解決這一問(wèn)題，文章對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中關(guān)于護(hù)患溝通的方案進(jìn)行了分析。護(hù)理是一項(xiàng)具有實(shí)踐意義的工作，因此需要學(xué)生走向崗位后不斷地探索提高。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十九

職業(yè)規(guī)劃是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。為了幫助大學(xué)生更好地了解職業(yè)規(guī)劃的重要性和方法，學(xué)校特別組織了一場(chǎng)關(guān)于職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的講座。通過(guò)聽(tīng)講座，我對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了更深入的認(rèn)識(shí)，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

第一段：講座開(kāi)辟我的思路。

講座從自我認(rèn)知開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)了從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始才能有一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)各種測(cè)試和自我探索，我對(duì)自己的興趣、價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我開(kāi)始思考自己究竟適合做哪些工作，應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展。這些問(wèn)題讓我開(kāi)始思考自己的未來(lái)，并為我的求職道路規(guī)劃了一個(gè)大致的方向。

第二段：職業(yè)規(guī)劃的重要性。

通過(guò)講座我深刻地認(rèn)識(shí)到了職業(yè)規(guī)劃的重要性。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，就很容易迷失方向。職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確職業(yè)目標(biāo)，并制定可行的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)它們。講座中的一位嘉賓分享了他的職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)期間就已經(jīng)確定了自己的目標(biāo)，并積極地為之努力。他的成功經(jīng)歷讓我深受鼓舞，覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃對(duì)于自己的未來(lái)發(fā)展是不可或缺的。

第三段：職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧。

講座重點(diǎn)介紹了職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧。其中，講座提到的關(guān)鍵是要選擇一條適合自己的職業(yè)道路，而不只是追逐金錢和地位。我在講座中學(xué)習(xí)到了如何利用資源，如何設(shè)置目標(biāo)和計(jì)劃，以及如何評(píng)估和調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。這些方法和技巧對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，將會(huì)在我今后的職業(yè)生涯中起到重要的指導(dǎo)作用。

第四段：職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人成長(zhǎng)。

通過(guò)聽(tīng)講座，我逐漸意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃不僅僅是為了找到一個(gè)好工作，更是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，并為之付諸行動(dòng)。它不僅可以引導(dǎo)我們?cè)诼殘?chǎng)中取得成功，還可以推動(dòng)我們?cè)谌松缆飞喜粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步。我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能在職業(yè)生涯中保持競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己更高的目標(biāo)和理想。

第五段：我的行動(dòng)計(jì)劃。

通過(guò)聽(tīng)講座，我制定了一個(gè)明確的行動(dòng)計(jì)劃。首先，我將投入更多的時(shí)間和精力來(lái)了解自己，不斷完善自己的自我認(rèn)知。其次，我會(huì)積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以鍛煉自己的專業(yè)能力并增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也將參加各種職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，我會(huì)不斷調(diào)整和修正我的職業(yè)規(guī)劃，以適應(yīng)時(shí)代和自身的變化。

綜上所述，通過(guò)參加這次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)于自己的重要性，并獲得了許多實(shí)用的方法和技巧。我決心將職業(yè)規(guī)劃融入我的人生規(guī)劃當(dāng)中，不斷努力去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和人生夢(mèng)想。

職業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇二十

職業(yè)規(guī)劃是每個(gè)人人生中重要的一環(huán)，而職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座則是幫助我們了解自己、明確職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑的重要途徑之一。最近，我參加了一場(chǎng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座，并對(duì)此有了一些深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

首先，這場(chǎng)講座讓我意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。在講座中，講師詳細(xì)闡述了職業(yè)規(guī)劃的目的和意義。他指出，職業(yè)規(guī)劃可以讓我們更加了解自己的興趣、性格、優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，幫助我們找到適合自己的職業(yè)領(lǐng)域，并制定明確的職業(yè)目標(biāo)。只有通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，我們才能做到根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣選擇職業(yè)，避免盲目就業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換的困擾。這讓我深刻意識(shí)到，職業(yè)規(guī)劃不僅僅是一份簡(jiǎn)單的計(jì)劃，更是規(guī)劃自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要步驟。

其次，在講座中，講師介紹了職業(yè)規(guī)劃的具體步驟和方法。他提到，首先，我們需要對(duì)自己進(jìn)行全面的了解，包括興趣愛(ài)好、能力水平、價(jià)值觀念等方面，從而找到適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。其次，我們需要積極主動(dòng)地獲取職業(yè)信息，通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職、參加職業(yè)沙龍等途徑，了解不同職業(yè)的具體工作內(nèi)容和發(fā)展前景。最后，我們需要制定職業(yè)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃，如學(xué)習(xí)提升自己的技能、參加相關(guān)培訓(xùn)等。通過(guò)講座，我明確了職業(yè)規(guī)劃的具體步驟和方法，對(duì)如何規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

此外，在講座中，講師重點(diǎn)講解了如何制定職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃發(fā)展路徑。他指出，職業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具備可實(shí)現(xiàn)性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)要與個(gè)人的優(yōu)勢(shì)相匹配，不可盲目追求別人的職業(yè)夢(mèng)想。他還提醒我們，要制定長(zhǎng)期和短期的職業(yè)目標(biāo)，并將其分解為具體的任務(wù)和階段，以便更好地實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我們需要定期進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展中的變化。通過(guò)講座，我了解到制定職業(yè)目標(biāo)是一個(gè)需要不斷優(yōu)化與調(diào)整的過(guò)程，這使我更加珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待自己的職業(yè)規(guī)劃。

最后，在講座中，講師分享了一些成功的職業(yè)規(guī)劃案例，并引導(dǎo)我們進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃思考。他鼓勵(lì)我們找到自己的興趣和激情，并將其轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)目標(biāo)。他還提到，要想取得成功，我們需要時(shí)刻保持對(duì)自己的要求和高標(biāo)準(zhǔn)，并不斷學(xué)習(xí)、提升自己的能力。通過(guò)聽(tīng)取講座，我對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性和實(shí)踐方法有了更加深入的了解，也對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，這場(chǎng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座讓我對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我明白了職業(yè)規(guī)劃的重要性，了解了職業(yè)規(guī)劃的具體步驟和方法，并學(xué)習(xí)到了制定職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃發(fā)展路徑的技巧。我相信，在今后的職業(yè)發(fā)展中，我將會(huì)更加注重職業(yè)規(guī)劃，不斷提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。