總結(jié)是思考的過程，可以促使我們思考問題的本質(zhì)和解決方案。在寫總結(jié)之前，我們可以先回顧過去一段時間內(nèi)的重要事件和關(guān)鍵經(jīng)歷。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教師工作總結(jié)指南篇一

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，以電子書籍為代表的數(shù)字化教材越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。作為一名教師，我深感數(shù)字化教材的巨大潛力和重要作用。為了更好地應(yīng)用書籍教師指南，提高教學(xué)效果，我閱讀了《書籍教師指南心得體會》，從中受益匪淺。

首先，該教師指南強調(diào)了書籍教學(xué)的重要性。書籍是傳統(tǒng)教學(xué)的重要組成部分，而數(shù)字化教材則是書籍教學(xué)的一次升級和革命。通過合理利用書籍教材，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，培養(yǎng)閱讀能力和批判思維能力。例如，在閱讀教材的過程中，我可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析和總結(jié)，提高他們的思維能力和表達能力。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

其次，該教師指南提供了豐富多樣的教學(xué)方法和技巧。在數(shù)字化教材的使用過程中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。例如，通過利用書籍的互動功能，我可以設(shè)計一些趣味性的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的同時參與互動，提高學(xué)習(xí)的主動性和參與度。此外，在使用數(shù)字化教材時，我也學(xué)會了靈活運用多媒體資源，例如音頻和視頻，進一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這些豐富多樣的教學(xué)方法和技巧可以更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

第三，該教師指南強調(diào)了個性化教學(xué)的重要性。每個學(xué)生在知識接收和理解方面都存在差異，因此，個性化教學(xué)就顯得尤為重要。數(shù)字化教材的優(yōu)勢在于它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案。通過使用書籍教師指南，我可以更好地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。例如，對于閱讀難度較高的學(xué)生，我可以提供更多的背景知識和解讀材料，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容。而對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我可以提供更多的拓展材料，激發(fā)他們的思維能力。通過個性化教學(xué)，每個學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效果。

再者，該教師指南還著重強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。數(shù)字化教材的使用要求教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而不是簡單地傳授知識。作為教師，我需要更多地充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)字化教材的使用，我逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說學(xué)生聽”的模式，更多地與學(xué)生進行互動，啟發(fā)他們的思考和創(chuàng)新。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力，幫助他們更好地應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)。

最后，該教師指南還強調(diào)了教師的不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。隨著科技的不斷進步，數(shù)字化教材也在不斷更新和完善。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的專業(yè)水平。同時，也要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我們可以更好地應(yīng)對數(shù)字化教育的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，書籍教師指南給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞蛶椭Ｍㄟ^合理利用書籍教材，靈活運用教學(xué)方法和技巧，實施個性化教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色，持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育。

教師工作總結(jié)指南篇二

例文：

一學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧這一學(xué)期，可以說是既慌張繁忙又開心充實?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想方面。

本學(xué)期，我認真積極做好自己的本職工作，充滿熱情地對待每一項工作，為的不僅僅是教書育人，更是對自身的一個鍛煉與考驗。教師要做的就是言傳身教，要想教育好孩子們，必須先讓自己強大起來，因為我不僅要對自己負責(zé)，更要為孩子們負責(zé)。一直以來，都是以這樣的心態(tài)從事教學(xué)工作的。

二、教學(xué)方面。

作為一個新教師，雖說不是“嶄新”，但比起有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師來說，我還是有許多地方需要學(xué)習(xí)的。是她們的無私，讓我更完整，對學(xué)生了解更全面;是她們的嚴厲，讓我更成熟，對學(xué)生更有對策;是她們的幫助，讓我更寬和，對學(xué)生更有方法。教學(xué)工作雖一路荊棘，但也有些起色。

教師工作總結(jié)指南篇三

教育是社會發(fā)展的基石，而教師則是承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑職責(zé)的人員。作為一位教師，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平是至關(guān)重要的。而指南則是一種能夠幫助教師提高教育質(zhì)量的寶貴工具。本文將從個人角度出發(fā)，分享我的一些指南學(xué)習(xí)和實踐的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)指南的重要性。

學(xué)習(xí)指南可以幫助我們更好地理解學(xué)生的需求，同時也可以幫助我們實現(xiàn)教學(xué)效果和教育目標(biāo)。指南通過提供實用的方法和技能，幫助我們更好地管理課堂、制定教學(xué)計劃、組織課程內(nèi)容、評估學(xué)生成果等方面的方法。

我之前曾經(jīng)參加過一些身心障礙學(xué)習(xí)者的課程。學(xué)員們思維方式各異，加之需要不同的教學(xué)策略和技巧，因此對于教師的熟練性和技能的要求更高。學(xué)習(xí)相關(guān)的指南，可以幫助教師更好地滿足學(xué)習(xí)者的差異化需求，因此我也積極地學(xué)習(xí)指南。

除了學(xué)習(xí)指南之外，實踐教學(xué)是最重要的步驟之一。我曾經(jīng)在一個特殊班級中任教。這個班級里面的學(xué)生多為智障兒童，每一個學(xué)生都有獨特的性格和特點。過去的教育經(jīng)歷可能對他們產(chǎn)生不同程度的影響，使他們的學(xué)習(xí)能力差異不小。我通過學(xué)習(xí)指南，了解了這一類型學(xué)生的知識特點，進而嘗試采用不同的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)內(nèi)在動機，促進他們的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果。

第四段：指南的應(yīng)用范圍。

除了在特殊教育領(lǐng)域，指南還可以在其他教育領(lǐng)域中起到類似的作用。例如，在幼兒教育領(lǐng)域，指南可以提供幫助教師呈現(xiàn)適合年齡的教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解和掌握知識和實用技能。在高中階段，指南可以幫助教師更好地備課和教學(xué)任務(wù)，更好地幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。在這些方面，我們可以通過多種途徑了解指南，例如通過閱讀書籍和教育期刊，與同行的交流等等方式。

第五段：結(jié)語。

指南是幫助我們提高教育質(zhì)量的不可或缺工具。它們可以提供實用的教學(xué)策略和方法，幫助我們更好地管理教室、組織課程、評估成果等等。但是，僅僅擁有指南是不夠的，更重要的是將它們應(yīng)用于實際教學(xué)工作中。這就需要領(lǐng)悟到指南中介紹的技巧和方法，然后在實踐中加以應(yīng)用。最后，愿我們每個人都能夠通過學(xué)習(xí)并應(yīng)用指南，提高自己的教學(xué)能力和水平，并最終實現(xiàn)教育的美好愿景。

教師工作總結(jié)指南篇四

求職信是你向招聘方再次強調(diào)個人能力的機會。求職信可以很直接地引導(dǎo)招聘方關(guān)注你的個人能力，與一名優(yōu)秀的營銷人員一樣，求職信可以強調(diào)你應(yīng)該獲得聘用機會的三到四個主要優(yōu)勢，這些優(yōu)勢在簡歷中可以找到事實依據(jù)。

寫好求職信，而不是因為大家的簡歷都有求職信所以你也打印一封。

用心地寫好求職信，能起到意想不到的效果。因為大部分人對求職信的作用都不太了解，他們的求職信都是千篇一律，如果你的求職信與眾不同，一定能讓閱覽者眼前一亮。一定不要公式化地寫上一些可有可無的空洞無力的`語句，那樣招聘人員一看就會感到厭煩，假如你覺得沒什么好寫，干脆就不要寫。要寫就要讓它能發(fā)揮一定的作用。

求職信不是把簡歷的內(nèi)容重復(fù)一遍，那樣毫無意義。應(yīng)該是能引導(dǎo)閱覽者去閱讀你的簡歷。

求職信更忌諱洋洋灑灑一大篇，因為閱覽者都不是文學(xué)愛好者，也不是閱讀專家，他的任務(wù)是挑一些應(yīng)聘者參加進一步的面試。篇幅應(yīng)控制在半頁紙以內(nèi)。

最糟糕的事情莫過于將求職信寫得“太虛偽”，充斥太多溢美之詞。

在求職信中你還可以說明申請工作的原因、說明你對公司的了解情況或者說明你想得到何種回報。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

一個效果不錯的范例：

您好！

教師工作總結(jié)指南篇五

教育事業(yè)是神圣而偉大的工作，教師是教育事業(yè)中不可或缺的組成部分。在教師的日常教學(xué)過程中，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。而指南是教師提高教學(xué)能力、掌握新知識的有效方式之一。今天，我將分享我的指南心得體會。

第二段：對指南的理解。

指南是針對不同群體進行編寫的一份具體指南，包含了專業(yè)性強的知識點和實踐經(jīng)驗。作為一名教師，指南可以讓我們更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的知識體系。同時，指南還有助于我們培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力，以及引導(dǎo)我們在課堂教學(xué)中合理運用學(xué)生的思維方式，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三段：對指南的運用。

在實際教學(xué)過程中，我將指南當(dāng)成一份參考資料，能夠為我提供大量的知識經(jīng)驗和實用技巧。通過反復(fù)閱讀指南，我能夠確定自己教學(xué)缺失的知識點、掌握一些合理的教學(xué)方法、找到最適合學(xué)生的教學(xué)策略。這些方法和技巧能夠讓我更加高效地分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足、更加合理地安排課堂時間、更加精準(zhǔn)地進行教學(xué)指導(dǎo)。

第四段：對指南的收獲。

通過學(xué)習(xí)使用指南，我收獲了許多。首先，指南幫助我在教學(xué)過程中漸漸擺脫了依賴單一學(xué)習(xí)資源的狀態(tài)，而是形成了從課堂講授和通識教育多元學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式。其次，指南幫助我梳理了自己所學(xué)和所教的知識體系和學(xué)術(shù)思想，尤其是對“為何要學(xué)習(xí)這些知識”這一問題進行了思考。最后，指南的學(xué)習(xí)也使我對自己的教學(xué)方法有了更明確的認識，使我更有信心地對學(xué)生進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

第五段：總結(jié)。

總之，指南對于教師是非常重要的。在學(xué)習(xí)指南過程中，我們可以得到更多的能力提升和知識整合，能夠提高自己的教學(xué)水平，進而更好地實現(xiàn)教育的社會價值。例如，提高學(xué)生的探究能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的自信、合作，促進學(xué)生全面發(fā)展，彰顯教師的使命感和責(zé)任感。因此，教師應(yīng)該時刻關(guān)注有關(guān)教育方面的指南，融入自己的教學(xué)中心，以此來不斷推動學(xué)生、學(xué)生生活以及社會進步。

教師工作總結(jié)指南篇六

教師是社會的工程師和人才的搖籃，他們肩負著培養(yǎng)下一代的使命。隨著教育改革的不斷推進，教師的角色也在發(fā)生變化，他們既是傳授知識的授課者，更是學(xué)生的引路人和啟蒙導(dǎo)師。為了更好地提高教學(xué)效果，教師讀指南成為了一種重要的工具，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍處熥x指南的一些心得體會。

第二段：了解學(xué)生需求。

教師讀指南包含了豐富的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但要想真正將其運用于實際教學(xué)中，必須首先了解自己的學(xué)生需求。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有自己的興趣、特長和學(xué)習(xí)方式。只有深入了解學(xué)生的需求，我們才能根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)整我們的教學(xué)策略。例如，有些學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)有困難，對實際操作更感興趣，我們可以選擇一些案例分析和實地考察的教學(xué)方法，從而幫助他們更好地理解和掌握知識。

第三段：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要一個積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)效果。教師讀指南提供了許多創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境的方法，例如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中，我常常運用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在進行英語口語訓(xùn)練時，我會設(shè)計一些角色扮演的小游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識進行對話練習(xí)。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的參與度，還能增強他們的合作能力和創(chuàng)造力。

第四段：個性化教學(xué)。

不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，個性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求。教師讀指南指導(dǎo)了如何通過個性化教學(xué)來提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)個性化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我會通過分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供不同的難度題目，使每個學(xué)生都能夠在適合自己知識水平的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和進步。

第五段：反思與改進。

教師讀指南是教學(xué)的參考資料，但并不是教學(xué)的絕對標(biāo)準(zhǔn)。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該注重反思與改進，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整和改進教學(xué)方法?；仡櫧虒W(xué)過程，我們可以思考一下自己是否運用了教師讀指南中的方法，以及這些方法是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。同時，我們也可以在與其他教師的交流中獲得更多的教學(xué)靈感和經(jīng)驗。通過不斷地反思和改進，我們可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。

總結(jié)：

教師讀指南作為教學(xué)參考資料，對于提高教師的教學(xué)水平起著重要的作用。但要想真正將其運用于實際教學(xué)中，教師們必須了解學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，實施個性化教學(xué)，并且不斷反思與改進。相信只有不斷改進的教師才能與時俱進，為學(xué)生提供更好的教育，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

教師工作總結(jié)指南篇七

教師讀指南是一本針對教師的教育專業(yè)書籍，它包含了豐富的教育理論、實踐經(jīng)驗和方法論，對于提高教師的教育指導(dǎo)能力起到了重要的作用。在閱讀《教師讀指南》這本書的過程中，我深深地感受到了它對我的教育教學(xué)工作的啟發(fā)和幫助。本文將圍繞著本書的內(nèi)容和對我個人的影響，來闡述我對于教師讀指南的心得體會。

首先，在閱讀《教師讀指南》的過程中，我對于教育的本質(zhì)有了更深刻的認識。這本書中提到了教育的定義和價值，強調(diào)了教師在教育中的重要作用。教育并不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格和思維能力。這讓我意識到作為一名教師，我的責(zé)任不僅僅是教書育人，更重要的是扮演起學(xué)生成長道路上的引路人和指導(dǎo)者的角色。我要把握教育的機遇，通過精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。

其次，《教師讀指南》中提到的教學(xué)方法和策略對我的教學(xué)工作起到了很大的幫助。作為一名教師，我常常面對著多元化的學(xué)生群體，每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。這本書中對于不同類型的學(xué)生的教學(xué)方法和策略的提及，讓我對如何針對不同學(xué)生實施個性化教學(xué)有了更清晰的思路。例如，在面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時，我可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓他們通過自我發(fā)現(xiàn)的方式解決問題；在面對高水平學(xué)生時，我可以采用挑戰(zhàn)性任務(wù)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。這些方法和策略的靈活運用，使得我的課堂變得更加生動和有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高。

第三，《教師讀指南》中對于教師專業(yè)發(fā)展的討論和建議讓我深受啟發(fā)。作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力是非常重要的。這本書提出了教師需要進行專業(yè)學(xué)習(xí)、參加研討會和培訓(xùn)等方式來提高自己的能力。同時，書中還提到了教師需要反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式，不斷改進和創(chuàng)新，以適應(yīng)教育變革的需求。這讓我意識到作為一名教師，我不能停滯不前，必須不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教學(xué)理念，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。

第四，《教師讀指南》中對于教師與學(xué)生關(guān)系的討論，給我留下了深刻的印象。教師與學(xué)生的關(guān)系對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用。書中提到了建立師生信任關(guān)系的重要性，并提供了一些實踐技巧，如傾聽學(xué)生的聲音、尊重學(xué)生的意見和理解學(xué)生的需求等。通過這些實踐，我更好地理解了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性，同時也提升了我與學(xué)生的溝通效果和課堂氛圍。

最后，《教師讀指南》中對于評估與反饋的討論和建議，使我意識到評估不僅僅是一個結(jié)果，更重要的是一個過程。作為一名教師，我應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行綜合性評價，通過不同的評估方式和反饋方式，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃?。這讓我更加重視評估與反饋的作用，努力提供更準(zhǔn)確、客觀和有針對性的評價，以幫助學(xué)生更好地成長。

總之，通過閱讀《教師讀指南》，我對于教育的本質(zhì)、教學(xué)方法和策略、教師專業(yè)發(fā)展、教師與學(xué)生關(guān)系以及評估與反饋等方面有了更深入的理解和認識。這本書為我提供了一個寶貴的資源和指導(dǎo)，使我能夠更好地應(yīng)對教育教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和困惑。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒這本書中的內(nèi)容，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

教師工作總結(jié)指南篇八

近幾年，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力要求也越來越高。為了提高自己的教學(xué)水平和教育方法，我參考并閱讀了一本名為《教師指南》的書籍。通過對這本教師指南的學(xué)習(xí)，我有了一些新的認識和體會。本文將從理論、方法、實踐、思考和反思五個方面進行論述。

首先，教師指南給我?guī)砹死碚摰膯l(fā)和引導(dǎo)。在教書育人的過程中，我之前多是憑借直覺和經(jīng)驗去教學(xué)，沒有太多理論的支撐。而教師指南中專門介紹了教育學(xué)中的一些重要理論，如行為主義、建構(gòu)主義和社會認知理論等，這些理論讓我對教學(xué)的目標(biāo)、方法和評估有了更深入的理解。例如，建構(gòu)主義理論告訴我，學(xué)生應(yīng)該是積極參與的，教師要以鼓勵和引導(dǎo)的方式去引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識。這種理論的啟發(fā)讓我在教學(xué)中能更加注重學(xué)生的參與和建構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

其次，教師指南提供了一些實踐的方法和策略。在書中，教師指南詳細介紹了多種教學(xué)方法的原理、步驟和應(yīng)用場景。我在教學(xué)實踐中嘗試了一些在書中提到的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問題解決教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法的應(yīng)用帶給我很大的驚喜，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了很大的提高。例如，在一個歷史課上，我采用了案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過分析一個歷史事件的案例進行討論和思考。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

第三，教師指南幫助我進行了教學(xué)實踐的反思和總結(jié)。在書中，教師指南強調(diào)了教師的反思和自我評估的重要性。每節(jié)課結(jié)束后，我都會花一些時間思考自己的教學(xué)過程，回顧教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進的方法。例如，有一次我進行了一次小組合作學(xué)習(xí)的實踐，但是在過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不積極參與，于是我開始反思自己的設(shè)計和引導(dǎo)是否有問題。我調(diào)整了自己的教學(xué)步驟和引導(dǎo)策略，結(jié)果學(xué)生的合作和參與都有了明顯的提高。

第四，通過教師指南的學(xué)習(xí)，我也開始思考自己的教育理念和價值觀。教師指南中介紹的一些教育方法和理論與我個人的教育理念相結(jié)合后，讓我有了更深入的思考。我開始反思自己的教育目標(biāo)和價值觀，思考如何將這些理論和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中。例如，在教書育人的過程中，我始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而教師指南中介紹的建構(gòu)主義理論告訴我，創(chuàng)新是學(xué)生自主知識建構(gòu)和解決問題的結(jié)果，于是我更加堅定了自己的教育目標(biāo)和價值觀，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的機會和平臺。

最后，教師指南的學(xué)習(xí)體驗讓我深刻體會到了教育事業(yè)的重要性和復(fù)雜性。教師指南中的理論和方法只是教育工作的一部分，真正的教學(xué)需要教師具備豐富的知識和經(jīng)驗，同時還需要根據(jù)不同學(xué)生的個性和興趣進行差異化的教學(xué)。教育事業(yè)是一個充滿挑戰(zhàn)和快樂的工作，但只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，教師指南的學(xué)習(xí)給予了我理論、方法、實踐、思考和反思等方面的啟示和幫助。通過這本書的學(xué)習(xí)，我重新審視了自己的教學(xué)方法和理念，提高了自己的教育能力和水平。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我會變得更加優(yōu)秀的教師。

教師工作總結(jié)指南篇九

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。

這學(xué)期中，我們將專注與學(xué)習(xí)國家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》，因為《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性；它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6歲幼兒與發(fā)展指南》，我對《指南》中原則里的一點進行了學(xué)習(xí)、思考，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境；那說起“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》中也是指出的：幼兒園因為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位，成為課程設(shè)計與實施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了這一點，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境；下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會：

一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤物細無聲”，實踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對幼兒來說，也許這個方式更容易接受。

我們在制訂各學(xué)科計劃時，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中，運用多種手段靈活地對幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂活動教學(xué)歌曲《春天來了》時，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護綠色的情感；在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發(fā)幼兒保護有益動物的愿望，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動聽的感受；在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒充分運用自己的創(chuàng)造力、想象力，畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動與手工制作時，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中，讓幼兒了解樹的作用，激發(fā)幼兒愛護花草樹木的愿望。只要教師有計劃、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育，就會使幼兒受益匪淺。

二、從幼兒興趣、經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

1．創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻。

我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對室內(nèi)裝飾提出了嚴格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置，在實踐中，也逐漸暴露出一些問題，比如布置零散，內(nèi)容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現(xiàn)家園互動，也不利于教師在結(jié)束主題時做資料的整理，失去了教學(xué)反思的依據(jù)，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索、討論。于是我們在設(shè)計主題墻時，堅持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑新知識。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當(dāng)幼兒看到這主題時，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗，不用老師多說，也就大致了解“春天”的含義了。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進也作出相應(yīng)的調(diào)整。同樣的主題，增加難度，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法。設(shè)置了“春天”——我《看到》、《聽到》、《嘗到》、《感覺到》幾個板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對話，這樣對春天的認識形象的升華了。

2．創(chuàng)設(shè)以人為本的活動區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則?！边@些原則都強調(diào)了幼兒實踐活動。因此開設(shè)活動區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。

由于活動區(qū)多數(shù)是自選活動，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點或活動特點設(shè)置，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力、生活經(jīng)驗而定。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮，把活動區(qū)裝點得富有童趣，充滿了藝術(shù)氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當(dāng)然，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動區(qū)、更換活動形式。

3．創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺。

幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進行的，旨在促進幼兒身心全面發(fā)展的歷程。那怎么樣讓環(huán)境真正對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢？怎樣來體現(xiàn)呢？我想墻壁的空間是最好的展示臺。

活動后的延伸活動，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創(chuàng)設(shè)一個知識展示臺，孩子們可以在這里將活動中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn)，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設(shè)不同的平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言（幼兒口述，家長記錄）表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了。如：大班主題活動“我們愛地球”，這是比較抽象的主題。我們通過家長，收集到了好多地球的圖片，還有一個個動聽的小故事。我們將這些實物都釘在墻上，將圖片張貼出來，把家長和孩子們共同完成的作品都在墻壁上展示出來，孩子們興奮極了，他們不停的說著，每天早上來園時、下課時這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子。我們還利用走廊、樓梯口、幼兒園園所的空白處進行園本布置。這些布置既美化了環(huán)境，同時也是孩子們和老師的成果展示。

三、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境，把幼兒擺進去，因此，教師要注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，這樣可以使幼兒對自己親手動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的`高度，在幼兒伸手可及的區(qū)域進行布置，再為幼兒提供參與墻面布置的機會和條件，教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個時期的中心、主題教育、活動內(nèi)容，師生一起布置墻面，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒提供豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開展主題活動“我愛祖國”時，我們設(shè)計了很大的中國地圖背景，幼兒和家長收集了豐富多彩的圖片，有建筑、有物產(chǎn)、有少數(shù)民族人物，在教師指導(dǎo)下，幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置，使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點，什么民族聚居在什么地區(qū)等，具體形象，簡便易行，還將枯燥內(nèi)容形象化，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境布置，不僅豐富了幼兒的知識，豐富了教育內(nèi)容，而且為幼兒提供了活動和表現(xiàn)的機會與條件，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動增進了幼兒對環(huán)境的興趣和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在理解和尊重每一個幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼兒與環(huán)境“對話”。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會，讓我對這方面有了更明確的認識和了解。也認識到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，接下去我還是會努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！

教師工作總結(jié)指南篇十

想要順利拿到教師資格證，筆試是考生面臨的第一道入門關(guān)卡，而面試則是考生面臨的決勝關(guān)卡。教師資格證的面試考試一般采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行?？忌凑沼嘘P(guān)規(guī)定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。答辯這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大，但是對于考生來說可謂是相當(dāng)重要的，甚至?xí)忌某煽儺a(chǎn)生至關(guān)重要的影響，下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯柎鸬某Ｒ妰?nèi)容及注意的問題。

首先是教育知識。

這類題目內(nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對知識進行深加工，以便完整的應(yīng)對此類題目。

接下來，就是學(xué)科專業(yè)類。

這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內(nèi)容主要涉及三個方向，一是對考生說課、試講方面的補充提問。這類問題經(jīng)常是對試講內(nèi)容的追問或試講內(nèi)容的細化。在回答此類問題時最重要的就是要結(jié)合前面試講的整體設(shè)計思路進行作答，不要脫離自己說講的內(nèi)容，造成相互矛盾的情況。二是對學(xué)科專業(yè)設(shè)計理念方面的提問。這里的問題相對較為細致，可能是對某一個環(huán)節(jié)和設(shè)計理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設(shè)計教材內(nèi)容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準(zhǔn)確把握教材提出了要求。針對內(nèi)容設(shè)計方面，考生要專注于在課程的導(dǎo)入、新授課重難點和板書設(shè)計等方面多加注意，這里往往會成為考試問題涉及的側(cè)重點。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實際相關(guān)聯(lián)部分的提問。經(jīng)常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設(shè)計時如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。還有的會涉及到課程設(shè)計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計所考察的講課內(nèi)容時就要考慮到設(shè)計一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主動性的環(huán)節(jié)，同時配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類題目。

總而言之，教師資格證面試考試中的答辯二字聽起來容易，準(zhǔn)備起來還是需要技巧，多加思考，多加練習(xí)，因此才可以得到更大的提高。

教師工作總結(jié)指南篇十一

11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市舉行。教育局精心安排學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，科學(xué)設(shè)計了這次的培訓(xùn)課程。對這次在家門口的學(xué)習(xí)機會，我倍感珍惜。這次的師資規(guī)格之高，信息量之密集，聽課的震撼和交流的收獲之大，不同于以往在外地參加的培訓(xùn)。三天的培訓(xùn)，猶如一股清新的風(fēng)拂過整個實驗區(qū)，吹得我們每個人的心頭都暖洋洋的。培訓(xùn)后，我的心得體會如下：

一、和風(fēng)送暖，李教授讓我們正確理解《指南》。

本學(xué)期，我認真學(xué)習(xí)了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉。

解讀》一書，主編華師大李季湄教授這次也專程來給我們做講座。她詳細介紹了《指南》的制定過程，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等。通過學(xué)習(xí)，我深切的感受到《指南》能夠幫助我們比較系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握各領(lǐng)域要素，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、迎風(fēng)而上，劉教研教我們怎樣使用《指南》。

深圳教育科學(xué)研究院劉華老師的講座，讓我了解到《指南》核心思想，理解了具體一日生活安排，發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系等。劉教研在一日生活安排中重點談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談視頻中，看到了在活動中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。區(qū)域活動前一定要讓孩子明確進區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶給了孩子提供了自己總結(jié)的機會，不僅提高了孩子語言發(fā)展和表達能力，也分享了同伴不同的體驗，從而使他們能以更高的興趣與熱情投入到下一次的游戲中。

三、春風(fēng)化雨，張教研教我們?nèi)绾芜\用《指南》觀察幼兒。

省教育科學(xué)研究院張暉老師說，在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點。我認為目前我們老師的觀察有時還是被動的，應(yīng)該更新大家的觀念，鼓勵大家及時的捕捉有意義的行為，使之成為進一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ)。

四、風(fēng)中起舞，張教授幫我們解讀《指南》科學(xué)領(lǐng)域。

南師大張俊教授以科學(xué)教育為切入點，為我們解讀了《指南》。張教授向我們介紹了《指南》的領(lǐng)域劃分依據(jù)，以及科學(xué)部分的目標(biāo)。張教授以科學(xué)教育為例，引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)等。培訓(xùn)中，張教授巧妙地提出問題，讓我們思考，并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進行講解。在張教授聲情并茂的講解中，讓我對《指南》有了新的認識，也對平時的科學(xué)教育有了新的理解。我們應(yīng)注意對幼兒的細心觀察，不僅注重孩子探究活動的結(jié)果，更注重其探究的過程、方法，正確評價幼兒的科學(xué)探索行為，善待幼兒探索中的失誤。

培訓(xùn)后，我園貫徹《指南》工作設(shè)想：

一、正確的理念引領(lǐng)教師工作。

結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容，我園將進一步修改貫徹《指南》的實施方案，在原先教師自學(xué)《指南》的基礎(chǔ)上，每周安排集中學(xué)習(xí)和教研組集中研討活動，幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念。

上學(xué)期，我園每位教師拿到了國家教育部編寫的《指南》，這學(xué)期又給每個班都增添了一本《指南解讀》，我們要求全體教職工通過自學(xué)形式、小組學(xué)習(xí)形式再次溫習(xí)指南，讀懂讀透指南，并通過多次考試方法檢閱老師的學(xué)習(xí)情況。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓(xùn)視頻。教研組每周二下午安排一次集中學(xué)習(xí)和討論，各教研組圍繞如何運用《指南》進行專題沙龍研討，重點在“積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進步”上有新的突破。

同時，我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨立出來，形成一個專題版塊，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們把學(xué)習(xí)的心得以及自己的實踐體會上傳到網(wǎng)上與大家分享交流。組織下載培訓(xùn)中專家推薦的國外幼兒教育小視頻給大家學(xué)習(xí)并研討，用國外先進的理念和做法指導(dǎo)《指南》的實施。

二、靈活的方式開展家長培訓(xùn)。

《指南》印發(fā)的意義，不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，還有助于提高家長的科學(xué)育兒能力。我們計劃通過校信通、網(wǎng)站、家長會、各班家長園地等渠道對幼兒家長進行《指南》基本理念培訓(xùn)。并且組織家長來園進行現(xiàn)場觀摩，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)目標(biāo)看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念，并將其運用于日常教育活動的組織和實施中的，為他們在家庭中實施教育作示范引領(lǐng)。

三、聯(lián)動的形式開展區(qū)域游戲。

我們將進一步認真貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以幼兒為主體，嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間，啟動同一年齡段聯(lián)動游戲的設(shè)置，改進區(qū)域游戲的模式。把原來各個班級內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置，改為各個班組在大主題背景下的游戲共享，幼兒可以走出自己的班級，自由選擇和參與，與同一年齡階段的其余幾個班級之間進行互動游戲。充分挖掘家庭、社區(qū)資源，開展“生活·體驗”游戲活動，豐富游戲的主題、內(nèi)容和材料。計劃群策群力，利用三之三幼兒園寬敞的空間，變過去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū)，為幼兒拓展游戲活動的空間。

總之，z作為江蘇省4個《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗區(qū)之一，我園作為實驗區(qū)一名成員，將帶領(lǐng)全體教職員工深刻領(lǐng)會《指南》，用靈活的態(tài)度去正確運用《指南》，在課程建設(shè)、班級組織呈現(xiàn)形式、教科研機制等方面積極探索、勇于創(chuàng)新，做出更多可操作的文本和好的經(jīng)驗在全市進行推廣。

教師工作總結(jié)指南篇十二

拿到《陶行知文集》這兩本書的時候，有些犯難情緒。因為不知該從哪兒入手。于是就翻開了目錄，立刻地，就被《師范生第二變——變個小孩子》這個題目所吸引。

“不可忽視小孩子的情感”，當(dāng)此句躍入眼簾時，我陷入了沉思，思緒也不由千回百轉(zhuǎn)，那一幕幕、一句句不由在腦海中回蕩：每當(dāng)下課后，孩子總愛圍在身邊，頂著那一張張無與倫比的燦爛笑臉，連太陽都為之失色。他愛說笑話給你聽，希望換得你的一笑；他愛為你捏肩捶背，換得一句輕聲的“謝謝”，然后再歡呼雀躍般的回句“不用謝”；他愛興奮地向你展示他在生活中點滴的成果，希望聽到你的一句贊美：“你真是了不起！”；他愛向你報告同學(xué)們之間發(fā)生地你再三禁令的小事，希望你賦予他神圣的職責(zé)；他愛將自己帶來的水果與你分享，眨著明亮的眼睛期待你能接受；他愛不厭其煩地向你介紹著家庭成員最近的動向，以期你對他有更深層的了解。他愛，在他犯了錯被批評后，滴落下悔恨的眼淚，再伴上一句深切的懺悔：“老師，我知道錯了?！币云诘玫侥愕脑?，然后轉(zhuǎn)身，又是一片歡聲笑語。

可是，每每此時，在短暫的課間休息時間里，我們總是埋首于作業(yè)堆中，或者在訓(xùn)斥那幾個“慣犯”。所以，當(dāng)他要說笑話時，一句“下次吧”，凍結(jié)了孩子的笑顏；當(dāng)他給你水果時，你的拒絕接受讓他心傷。總之，他們的滿腔熱情總是被我的敷衍而大打折扣。其實，孩子的心思很單純，是希望與你多親近，而我們不停歇的腳步，讓他們抓不住，于是，距離就越拉越遠，也許，長此以往下去，孩子再也無法懷有當(dāng)初的盛情。

如若，放慢腳步，降低身姿，變成他們中的一員，也許，學(xué)校將成為師生共同的樂園。

“等到您重新生為一個小孩子，您會發(fā)現(xiàn)別的小孩是和從前所想的小孩子不同了。

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教師工作總結(jié)指南篇十三

音樂活動往往離不開想象，而想象又是幼兒從音樂活動中獲取快樂的重要途徑之一。創(chuàng)造性律動則更是一項需要豐富的想象力和獨創(chuàng)性的活動。在這樣的活動中，經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和與幼兒一起共同設(shè)計動作的過程，幼兒的想象力和獨創(chuàng)性會有較大提高。如：請幼兒跟隨《玩具兵進行曲》創(chuàng)編律動，我們的眼前就會出現(xiàn)姿態(tài)各異的玩具形象，有優(yōu)美的洋娃娃跳舞、活潑可愛的小動物玩具、堅強有力的變形金剛玩具、有趣的小木偶玩具等。單是一種木偶玩具，孩子們又能創(chuàng)編出千姿百態(tài)的木偶動作。孩子們會隨著音樂打開記憶的閘門，展開想象的翅膀，創(chuàng)造出常常讓教師始料不及、為之驚喜的新穎獨特的動作。

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的`音樂活動對幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進潛力，幼兒越是能夠有機會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在創(chuàng)造性律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下欣賞了表現(xiàn)解放軍的進行曲后便會產(chǎn)生熱愛解放軍的積極情感，從而創(chuàng)編出各種解放軍的動作。

首先，幼兒在創(chuàng)造性韻律活動中感受和表現(xiàn)音樂時，需要有意識地認識自己身體的活動狀況，并需要有意識、有目的地控制和調(diào)節(jié)自己的身體活動，使自己的身體活動與音樂相一致，使身體各部分的活動相互協(xié)調(diào)一致。其次，幼兒在理解和感受音樂時也需要不斷地想象和情感體驗。

音樂的重要功能之一就是提供人際交往的機會，滿足人的交往需要，人們可以通過音樂彼此溝通并進而建立感情上的和諧關(guān)系。在創(chuàng)造性律動活動中，一個完善的律動往往是在多名幼兒的共同創(chuàng)造的基礎(chǔ)上形成的，他不但使幼兒用更加優(yōu)美的動作表現(xiàn)音樂，而且使幼兒體驗合作的快樂。在欣賞成品音樂進行創(chuàng)造性律動活動中，有時需要根據(jù)音樂的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒想象不同的角色創(chuàng)編動作，同時由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔(dān)任不同的角色，在相互交往的過程中完成律動。這種成人與幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂交往，可以給幼兒提供大量人際交往的機會和經(jīng)驗。

教師工作總結(jié)指南篇十四

在教育工作中，指南教師擔(dān)負著引領(lǐng)學(xué)生成長的重要責(zé)任，同時也面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。作為一名指南教師，我有幸獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：清晰的目標(biāo)讓教學(xué)更加高效。

在教育工作中，定義清晰的目標(biāo)非常重要。作為一名指南教師，我經(jīng)常會在課程之前反思自己所要教授的內(nèi)容，并為此制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這可以幫助我清晰地知道應(yīng)該關(guān)注哪些知識點，并在教學(xué)中更加高效地引導(dǎo)學(xué)生。

第三段：情緒管理是指南教師成功的關(guān)鍵。

作為一名指南教師，情緒管理是非常重要的。在學(xué)生們的面前，我們必須充滿自信和積極向上的態(tài)度，才能樹立性格陽光、開朗、自信的榜樣。同時，我們也需要在困難和挫折面前保持冷靜，以更好地幫助學(xué)生走出困境。

第四段：行動計劃帶來的實質(zhì)性成果。

為了將教學(xué)目標(biāo)更加具體化，我學(xué)會了制定行動計劃，這讓我在教學(xué)上贏得了許多實質(zhì)性的成果。行動計劃幫助我整理思路、加強針對性教學(xué)，從而讓我的學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加高效地掌握知識點。

第五段：總結(jié)。

作為一名指南教師，我們必須時刻保持在教育行業(yè)的前沿，通過不斷的反思和總結(jié)，加強自身專業(yè)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌改辖處煹墓ぷ鲙硪恍﹩l(fā)和幫助。

教師工作總結(jié)指南篇十五

微課是近年教學(xué)中新出現(xiàn)的一種教育模式，它以短小精悍的視頻節(jié)奏和輕松易懂的語言為特點，為師生的學(xué)習(xí)帶來了便利和快捷。而微課教師指南則是指導(dǎo)教師如何制作和使用微課的手冊。在學(xué)習(xí)和運用微課教師指南中，我有了一些體會，分享如下。

第二段：理解教學(xué)要求。

微課并不僅僅是把幻燈片打開，錄制教師的聲音，而是要注意語言措辭，內(nèi)容的邏輯性，效果的視覺性等。通過理解教學(xué)要求，我深刻地意識到微課是以學(xué)生為主體，以知識傳遞為目的的一種教學(xué)形式，為學(xué)生成長提供有力的“燃料”，而這“燃料”的有效性要靠微課的質(zhì)量來保證。

第三段：注重素材創(chuàng)意。

在微課制作過程中，素材是重要的制作基礎(chǔ)，創(chuàng)意是令微課具有吸引力的重要因素。在初步確定微課主題后，我會先進行資料搜集和分類整理，因為素材豐富和創(chuàng)意新穎是一定程度上保證了微課的高質(zhì)量。所以，學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)課程內(nèi)容，注意教材選用和教學(xué)方法創(chuàng)新，發(fā)掘教學(xué)過程中的典型案例和教學(xué)配套的濃度素材都很重要。

第四段：注重交流互動。

微課的一大特點是要求語言簡潔，精煉，容易理解，這一點在教學(xué)微課中很重要。教師在制作微課時，需要把握微課的語言尺度，讓資料更有說服力，讓學(xué)生更容易理解。此外，我們還可以采用更多的微信、QQ群等工具，與學(xué)生進行互動和交流，促進教學(xué)的實效性，使學(xué)生能夠更好地參與和理解微課的教育內(nèi)容。

第五段：反思提高教育質(zhì)量。

在我的學(xué)習(xí)和使用微課教師指南中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自身需要提高的地方，如語音措辭、聲音抑揚頓挫、視頻制作技術(shù)等方面。因此，我會不斷地學(xué)習(xí)和運用新技術(shù)，總結(jié)及時反思，積極提高微課制作質(zhì)量，把握好教育質(zhì)量的度。

結(jié)語：

微課教師指南不僅是教師制作微課的手冊，也為我們了解如何更好地促進教育質(zhì)量提升提供了有益的經(jīng)驗和思考。在學(xué)習(xí)和使用微課教師指南的過程中，我們要注重配合教學(xué)目標(biāo)要求、注重創(chuàng)意和素材處理、積極互動和反思不斷提高，最終打造一堂精心制作的優(yōu)質(zhì)微課，推動學(xué)生成長。

教師工作總結(jié)指南篇十六

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說，卻具有豐富的內(nèi)涵。下面是帶來的幼兒園指南培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家。

在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會》的培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)過程中，我聆聽了三位專家學(xué)者的報告，還觀摩機關(guān)幼兒園的游戲活動，收獲頗多。

特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達美的內(nèi)涵與價值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關(guān)問題進行了討論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎?2.如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會說：“我不會畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平時的美術(shù)教學(xué)活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓(xùn)練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。

通過這次培訓(xùn)，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達的機會，如：在各個活動區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如：寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機會，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。

通過近段時間對《指南》的學(xué)習(xí)，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強的操作性。

1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標(biāo)，這使我們的思路更加清晰。

2、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個年齡段的對比，更加有助于我們理解與掌握。

3、在教育建議一欄中，有非常具體、詳細的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助。

總之，現(xiàn)階段我們對《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的，我們還要更加深入的學(xué)習(xí)，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進自我成長!

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)保教，才能保障幼兒健康快樂成長?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議。學(xué)習(xí)《指南》，就是要去舊觀念，樹新意識。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置，因此重點學(xué)習(xí)和體會五大領(lǐng)域的要旨，就可以把握《指南》的基本要義。下面就談?wù)勎覍Α吨改稀分宕箢I(lǐng)域的心得和體會。

一、健康領(lǐng)域。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件，是品德和審美的基礎(chǔ)。健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。通過健康教育，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動的興趣。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點，掌握有關(guān)生理、心理、行為等方面的知識和技能，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要?！吨改稀贩謩e從身心狀況、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快、適應(yīng)能力、身心協(xié)調(diào)、自理和自我保護的目標(biāo)和建議，給幼兒園管理、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù)。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，提高其自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松、接納、理解和支持的精神環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感，積極、主動、快樂的參與各類活動，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展。

二、語言領(lǐng)域。

語言表達能力在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說，卻具有豐富的內(nèi)涵。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經(jīng)驗，善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。

如何引導(dǎo)幼兒認真傾聽和與人交流，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達清楚，如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備，是考驗幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的重要命題，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù)。對此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍，教師認真、耐心的傾聽幼兒的表達，樹立幼兒講話的信心，了解幼兒語言的發(fā)展特點，尊重差異，平等對待具有不同語言能力的幼兒。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點，教師語言規(guī)范、生動、文明、親切。以念兒歌、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望。

三、社會。

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的本途徑。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。《指南》從人際交往和社會適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內(nèi)容和目標(biāo)，對人際交往目標(biāo)，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進和交叉進行的。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程，而同時又是一個不斷嘗試，面對挫折，重新開始的循環(huán)過程。對社會適應(yīng)目標(biāo)，《指南》提出了幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向。

對幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會性教育。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度，嚴格自律，積極鼓勵支持幼兒的交往活動，注意觀察幼兒的交往行為，給予每位幼兒平等的愛和尊重。通過游戲、體育活動等方式，營造一種平等、和諧、友愛的人際氛圍，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度。

四、科學(xué)。

幼兒園周圍環(huán)境、園地、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認識興趣，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主，便于幼兒擺弄，探索、操作，從中獲知科學(xué)的奧秘。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，園內(nèi)、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從選擇主題，收集材料、布置環(huán)境到使用材料，都應(yīng)尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案。允許幼兒反復(fù)的感知，體驗，表達和概括，而不要回答他們自已能夠回答的。

五、藝術(shù)。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。其實幼兒期的藝術(shù)活動主要是音樂、美術(shù)和文學(xué)等形式，幼兒對鮮明、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣，喜歡有筆隨意的涂畫，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已，并對小故事、動畫片、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作。

基于以上的認識，對幼兒藝術(shù)認知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn)，注意把握幼兒審美特點。充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂的引導(dǎo)，主要是發(fā)展幼兒對音的高低、強弱、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀察、感受、想象、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍。

總之，學(xué)以致用是目的。我們教師理解和運用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，注重在日常的教學(xué)和生活活動中，注重個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容，提高豐富、適宜的玩具和游戲材料，把握教育契機，促進幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能片面強調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展。

教師工作總結(jié)指南篇十七

在教育工作中，教師是起著重要作用的，他們既是知識的傳授者，也是學(xué)生中的引路人。為了更好地發(fā)揮自己的作用，不斷提升教學(xué)水平，教師們都需要一本好的指南。近日，我閱讀了一本名為《教師指南》的書籍，通過學(xué)習(xí)和思考，我得到了一些心得體會。

第一段：了解學(xué)生。

一位優(yōu)秀的教師必須首先了解學(xué)生，了解他們的個性、興趣和需求。這有助于我們針對學(xué)生的特點和需求進行合理的教學(xué)安排，提供更好的幫助。在《教師指南》中，作者提到了做好班級管理的重要性，其中包括和學(xué)生進行溝通，了解他們的意愿和需求，解決問題并建立良好的關(guān)系。通過與學(xué)生建立有效的溝通，我能更好地理解他們，適應(yīng)他們的需求，并根據(jù)需要調(diào)整我的教學(xué)方法。

第二段：提供激勵。

激勵是成功教學(xué)的關(guān)鍵之一。無論是對于高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，還是對于有困難的學(xué)生，激勵都能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在《教師指南》中，作者提到了激勵學(xué)生的多種方法，如給予贊美和獎勵，提供課外探索和擴展學(xué)習(xí)機會等。我學(xué)到了每個學(xué)生都需要不同的激勵方式，因此，我將嘗試不同的方法來激勵每個學(xué)生，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，并擁有良好的學(xué)習(xí)體驗。

第三段：專注教學(xué)質(zhì)量。

教育的最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們應(yīng)該不斷追求教學(xué)的改進與創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。在《教師指南》中，作者提到了反思教育實踐的重要性，幫助教師識別問題并改進自己的教學(xué)方法。我認識到反思是自我提升的重要途徑，我將養(yǎng)成每節(jié)課后及時反思并進行改進的習(xí)慣，不斷完善自己的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂上的知識點，他們還需要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。在《教師指南》中，作者提到了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我認為這是非常重要的，因為現(xiàn)在的知識更新非?？?，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力才能不斷適應(yīng)社會的變化。因此，我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

第五段：與家長溝通合作。

家長是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，只有與家長的緊密溝通和合作，才能夠更好地幫助學(xué)生成長。在《教師指南》中，提到了與家長保持溝通的重要性。我會經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展，并征求家長的意見和建議，配合他們的教育方式，共同促進學(xué)生的成長。

通過閱讀和學(xué)習(xí)《教師指南》，我對自己的教學(xué)理念和策略有了更深入的思考和認識。我深知作為教師，我們的責(zé)任和使命，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)資源。我期待將這些領(lǐng)導(dǎo)者的指南應(yīng)用到我的實際教學(xué)工作中，與學(xué)生共同成長。

教師工作總結(jié)指南篇十八

第一段：介紹教師指南的背景和重要性（大約200字）。

教師指南是一份針對教師的指導(dǎo)手冊，旨在幫助教師提升教學(xué)能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師指南通常包含教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計等內(nèi)容，對于教師來說是一份必備的教學(xué)工具。通過遵循教師指南的建議和指導(dǎo)，教師能夠更好地組織教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生成長發(fā)展。

教師指南對教育工作的發(fā)展起到了重要的推動作用。它是教師進行教學(xué)設(shè)計與實施的寶貴參考，有助于教師在教學(xué)實踐中更加高效地發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師指南提供了豐富的教學(xué)資源和策略，幫助教師實施個性化教學(xué)和有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，教師指南還能夠幫助教師加強與家長的溝通，促進教育的家校合作，共同關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展。

第三段：教師指南的實施和運用（大約300字）。

教師指南不僅是一本好書，更是教學(xué)中的良師益友。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)仔細閱讀教師指南的內(nèi)容，理解其中的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，將其融入到自身的教學(xué)實踐中。教師可以根據(jù)指南提供的課程設(shè)計模板與教學(xué)建議，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

第四段：教師指南的反思與改進（大約300字）。

教師指南還可以幫助教師進行教學(xué)反思和自我提升。教師可以通過對教師指南的學(xué)習(xí)與實踐，反思自己的教學(xué)方法與效果。在不斷調(diào)整和改善的過程中，教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求。教師指南的指導(dǎo)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足與問題，尋找解決方案，并不斷更新和完善教學(xué)觀念。

第五段：結(jié)語和總結(jié)（大約200字）。

綜上所述，教師指南是教師工作中的重要指導(dǎo)工具，其價值和作用不可忽視。通過認真閱讀和運用教師指南，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，同時也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師指南不僅是一份指導(dǎo)手冊，更是教師職業(yè)發(fā)展和成長的利器。因此，教師應(yīng)該充分利用教師指南，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生成長發(fā)展負責(zé)任。只有這樣，才能夠成為真正優(yōu)秀的教師，并為教育事業(yè)的繁榮做出貢獻。