總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種交代，也是對(duì)他人工作的參考和借鑒。利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和具體事例來支撐總結(jié)的觀點(diǎn)和結(jié)論，讓總結(jié)更有說服力和可信度?？偨Y(jié)的過程需要冷靜客觀，不要陷入情緒或個(gè)人主觀判斷。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇一

前言：

一、活動(dòng)名稱：

觀音山·首屆中國(guó)詩歌節(jié)。

二、活動(dòng)主題：

繁榮打工詩歌，促進(jìn)社會(huì)和諧。

三、活動(dòng)時(shí)間：

2008年5月31日全天。

四、組織機(jī)構(gòu)：

主辦單位:。

樟木頭鎮(zhèn)人民政府（擬）。

樟木頭觀音山國(guó)家森林公園。

《打工詩人》報(bào)。

承辦單位：

樟木頭觀音山國(guó)家森林公園管委會(huì)。

協(xié)辦單位：

《佛山文藝》雜志社。

《打工族》雜志社。

《江門文藝》雜志社。

《中國(guó)打工詩歌》報(bào)。

《中國(guó)打工文化報(bào)》。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇二

剝落的校舍頓時(shí)現(xiàn)出莊重。

草地呈出地毯，一直綠過山塆。

“呤呤”的來了。

從遠(yuǎn)方從遠(yuǎn)方。

甜蜜的荔枝，鶯的故鄉(xiāng)。

“呤呤”的來了。

沒入莽莽的林海，云靄的山崗。

愛戀山崗。

新來的教師宛若野馬一般。

馳上校后的山巒。

伴著朝花。

愛戀山崗。

夕暉撫著馬兒在山石上噠噠。

拐出山后的人家。

不在孤獨(dú)。

野馬馱著失群的小鳥回家。

梳理著它斑斕的長(zhǎng)尾巴。

不再躑躅。

野馬頻頻的呼喚。

消融了迷途小鳥的彷徨。

學(xué)飛的雛鳥，淘氣的頑皮。

都“撲楞楞”、“撲楞楞”地?fù)亜?dòng)翅膀。

甜蜜蜜甜蜜蜜地給野馬畫環(huán)。

沒有籠頭。

沒有韁繩。

不安分的野馬總是迷戀遠(yuǎn)方。

那里的天空和鳴蟬。

那里的林濤和山羊。

那里的草坡和山花。

時(shí)時(shí)撩撥著它。

連同依依的鳥群繽紛的霞。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇三

第一段：引言（200字）。

作為一名文學(xué)愛好者，我一直對(duì)詩歌創(chuàng)作有著濃厚的興趣。近日，我參加了一場(chǎng)由知名詩人舉辦的詩歌創(chuàng)作講座，為期兩天。這次講座深入淺出，給我留下了深刻的印象。講座的主題是“詩歌創(chuàng)作的內(nèi)外境”，通過詩人的講授和實(shí)例分析，我對(duì)詩歌創(chuàng)作的理念和技巧有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

第二段：內(nèi)境篇（300字）。

講座開始時(shí)，詩人首先強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作的內(nèi)境對(duì)于詩人的重要性。他說創(chuàng)作是一種情感傳遞的過程，每位詩人都有自己的內(nèi)心世界，這個(gè)內(nèi)心世界就是創(chuàng)作的源泉。他鼓勵(lì)我們要保持思考、觀察和感受的敏感度，時(shí)刻留意并記錄生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)和情感變化。他通過多個(gè)例子表達(dá)了作品中的獨(dú)特性和感情共鳴的重要性。在實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，只有真實(shí)的情感才能打動(dòng)讀者，只有深入的思考才能使作品更加深入人心。

第三段：外境篇（300字）。

在詩人的講座中，他也提到了外境對(duì)創(chuàng)作的影響。他認(rèn)為詩人不應(yīng)該孤立于社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該積極關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和世界。藝術(shù)不是脫離現(xiàn)實(shí)的，而是通過現(xiàn)實(shí)表達(dá)內(nèi)心的追求和呼喚。他通過引用眾多大詩人的作品，給我們展示了如何用自己的眼光去發(fā)掘現(xiàn)實(shí)中的美和不美。他鼓勵(lì)我們要善于感知社會(huì)的多樣性，通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)各種現(xiàn)象和問題的思考和觀察。在此過程中，我更加明白了只有深入現(xiàn)實(shí)，才能寫出有血有肉的詩歌。

第四段：創(chuàng)作技巧篇（300字）。

在講座的第二天，詩人分享了一些創(chuàng)作技巧。他說詩歌創(chuàng)作是一門藝術(shù)，它需要時(shí)間、技巧和練習(xí)。他向我們介紹了一些常用的修辭手法和寫作技巧，如比喻、擬人、排比等。他倡導(dǎo)我們多讀優(yōu)秀作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，他也鼓勵(lì)我們多與其他創(chuàng)作者交流，參加作品鑒賞和創(chuàng)作指導(dǎo)活動(dòng)。在講座的大部分時(shí)間里，我感受到了創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，對(duì)于以前產(chǎn)生的困惑和迷茫有了更清晰的解答。

第五段：總結(jié)（200字）。

這次詩歌創(chuàng)作講座對(duì)我來說是一次極為有益的體驗(yàn)。它不僅為我打開了詩歌創(chuàng)作的大門，還幫助我梳理了創(chuàng)作的思路和方法。通過與詩人的深入探討和學(xué)習(xí)，我更加清楚了自己作為一個(gè)詩人應(yīng)該保持的內(nèi)在和外在品質(zhì)。我將把這次講座的所學(xué)積極運(yùn)用到我的創(chuàng)作中，不斷錘煉自己的技藝，爭(zhēng)取寫出更加優(yōu)秀的作品。我深信，詩歌創(chuàng)作講座給予我的啟迪和指引將陪伴我走向更高的藝術(shù)境界。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇四

教師，辛苦了！

是誰――把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

是您！教師！

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰――把調(diào)皮的我們。

教育成能體貼幫忙別人的人？

是您！教師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，

溫暖了我們的心靈。

是誰――把幼小的我們。

培育成成熟懂事的少年？

是您！教師！

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！教師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！教師！

把青春無么奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇五

近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于詩歌創(chuàng)作的講座，由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主持。這是一次非常有意義的經(jīng)歷，我通過這次講座學(xué)到了詩歌創(chuàng)作的訣竅和技巧，也了解了對(duì)于一位成功的詩人來說，思想和靈感的重要性。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

首先，講座中引入的第一主題是“詩歌的靈感來源”。老師告訴我們，詩歌的靈感可以來自生活的方方面面，比如自然景色、人文歷史、個(gè)人經(jīng)歷等。我們可以從這些方面汲取靈感，并將其轉(zhuǎn)化為文字。此外，老師還提醒我們要時(shí)刻保持敏感和觀察能力，因?yàn)橛袝r(shí)候靈感就悄然而至，我們必須抓住它，并及時(shí)記錄下來。

其次，講座的第二個(gè)話題是“詩歌創(chuàng)作的意境營(yíng)造”。老師告訴我們，一個(gè)成功的詩歌作品，不僅僅需要有好的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，更需要有獨(dú)特的意境。通過精確地選擇詞語和展示細(xì)膩的情感，我們可以為讀者創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們要多讀優(yōu)秀的詩歌作品，從中學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造出恰到好處的意境。

第三個(gè)話題是關(guān)于“詩歌的形式”。老師對(duì)各種詩歌形式，如五言絕句、七言絕句、律詩等進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和示范。他指出，形式并不是束縛我們創(chuàng)作的限制，而是一種表達(dá)方式。通過熟悉各種形式，并靈活運(yùn)用，我們可以讓自己的作品更富于節(jié)奏感和美感。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了音韻的重要性，告訴我們應(yīng)該注重詩歌的韻律和音節(jié)的搭配。

接下來，講座上我們還討論了“寫作的技巧”。老師分享了他多年來積累的一些經(jīng)驗(yàn)，比如如何創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶懽鳝h(huán)境，如何合理規(guī)劃時(shí)間以提高寫作效率等等。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了寫作的堅(jiān)持和努力，告訴我們只有通過不斷地練習(xí)和思考才能提高自己的寫作水平。此外，他還鼓勵(lì)我們要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感，因?yàn)檎嬲\(chéng)和獨(dú)特是一位詩人最寶貴的財(cái)富。

最后，講座的結(jié)尾，老師總結(jié)了整個(gè)講座的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持下去。他說，詩歌創(chuàng)作是一條不斷前行的路，只有堅(jiān)持和不斷地超越自己，才能走得更遠(yuǎn)。聽完這番話語，我深受鼓舞，對(duì)于詩歌創(chuàng)作充滿了更大的熱情和決心。

通過這次詩歌創(chuàng)作講座，我學(xué)到了很多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的技巧和思考方式。我相信，只有在實(shí)踐和探索中不斷提高自己，才能寫出更好的作品。我會(huì)將這次講座的收獲牢記于心，持之以恒地在詩歌的道路上前行。同時(shí)，我也希望將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享給更多的人，讓他們感受到詩歌的美妙和力量。這次講座是我詩歌創(chuàng)作之旅的重要里程碑，讓我更堅(jiān)定了自己的信念和追求。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇六

您，是黑夜的啟明星。

您，是白晝的晴空。

您，是驕陽下的清風(fēng)。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海;。

您，是山川。

是您塑造了我的靈魂。

您，是載送衛(wèi)星的火箭。

您，是海上的羅盤針。

您，是投入，

您，是付出。

您就是我們最敬愛的老師。

9.能用來贊美老師的古詩詞。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇七

是您來了。

曾把我們吹綠。

為神州大地。

獻(xiàn)上一片蔥郁。

當(dāng)和煦的陽光愛撫著我們的每一寸肌膚。

是您來了。

如慈母般。

為我們拭干淚水。

溫暖我們那因寂寞或傷感而冰冷的心房。

當(dāng)絲絲雨露浸潤(rùn)著我們的心田。

是您來了。

為久旱的生靈。

從天而至。

灑下一片甘霖。

當(dāng)明亮的啟明星映入我們的眼簾。

是您來了。

在一片黑暗的地方。

為迷途的人。

指引著方向。

當(dāng)海燕的羽毛飄落在我們的手心。

是您來了。

帶著希冀。

讓我們插上騰飛的翅膀。

在狂風(fēng)暴雨的洗煉中振翅翱翔。

當(dāng)紅燭閃爍的燭光在我們眼前晃動(dòng)。

是您來了。

點(diǎn)燃千支火炬。

為二十一世紀(jì)的接班人。

引路護(hù)航。

啊，老師。

您是春風(fēng)，吹開了祖國(guó)的花朵。

您是陽光，溫暖了我們的心房。

您是雨露，滋長(zhǎng)了莘莘學(xué)子求知的欲望。

您是啟明星，引領(lǐng)我們走出迷惘。

您是海燕，帶著我們穿越知識(shí)那廣闊的海洋。

您是紅燭，為祖國(guó)迎來一輪輪朝陽。

您是一支永遠(yuǎn)也唱不完的頌歌。

啊，老師。

是您在燃燒青春。

用雙手和智慧編織我們金色的理想。

用雙手和智慧塑造中華民族的輝煌！

詩歌。

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教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇八

她的心情馬上沉重下來。

當(dāng)一本作業(yè)的.字又亂有錯(cuò)，

她的美好心情將已灰飛煙滅。

當(dāng)她帶著好心情去上課時(shí)，

卻看到舉手發(fā)言的人寥寥無幾。

不論她的孩子怎樣惹她生氣，

但她依然深愛著這些孩子們。

她的職業(yè)不僅是一位好教師，

不論生病發(fā)燒，不論發(fā)生什么事。

她都會(huì)來到這個(gè)溫暖的大家庭，

這些孩子也對(duì)她懷著無比真摯的感情。

她是33個(gè)孩子們共同而慈祥偉大的母親。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇九

但那縷縷綿延的銀絲，是您對(duì)教育的一生奉獻(xiàn)。

老師，您是默默無聞的.樹根，支撐著小樹茁壯成長(zhǎng)，那綴滿枝頭的累累碩果，是您美好期待的實(shí)現(xiàn)。

老師，您是輕拂的春風(fēng)，親吻過探出腦袋的小草兒，

他日的郁郁蔥蔥，

正是您辛勤勞作的微笑。

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，

那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

讓我對(duì)您道一聲：

老師，

您辛苦了!

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十

獻(xiàn)給親愛的老師媽媽。

是您給了種子，

太陽般的溫暖;。

是您用汗水，

把幼苗澆灌。

您的眼睛像明亮的星星，

閃爍著迷人的光華;。

你的歌聲像春天的小溪，

把歡樂帶給了大家。

無論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)記住你的情;。

無論我們走到哪兒。

永遠(yuǎn)記住您的話。

無論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)記住您的愛;。

無論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)是您的一朵花。

五年來，

你們?yōu)榱宋覀冑M(fèi)了不少心思。

我們不是親人，

卻勝似親人。

記得我剛來，

是您用被粉筆磨出繭的雙手，

輕輕的安撫著我，

讓我不再膽怯。

如今，你們陪我們度過了五個(gè)春秋，

讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情游玩，

明白了學(xué)習(xí)的重要……。

是您，像母親般，

把我們教育，

把我們培養(yǎng)。

您用溫柔的聲音，

上了一堂又一堂生動(dòng)的課。

即使嗓子疼，

您也不在乎……。

我們都知道，

您常為了我們，

徹夜未眠。

白花花的粉筆灰，

隨風(fēng)飛舞，

它記載著老師辛勤的勞動(dòng)，

偉大的精神。

啊!我們的好老師，

我們要用最美的鮮花獻(xiàn)給您!

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十一

這些年，由于個(gè)人的愛好，學(xué)著寫了一些類似詩一樣的東西，也從中抒發(fā)了一些積淀起來的情感，得到了一些滿足。但回過頭來總結(jié)，怎麼寫詩？怎樣寫好詩？真的未知其然。也從來沒有系統(tǒng)地思考過這個(gè)問題?，F(xiàn)在想起剛剛寫詩的時(shí)候，不但不懂韻律，甚至連一首完整的唐詩和宋詞都背不下來，真是汗顏至極，愧對(duì)詩圣、詩仙。當(dāng)時(shí)只是非常的癡迷和一時(shí)的沖動(dòng)。

也許我和詩一樣感性。所以就跟著感覺走，一直走到現(xiàn)在。這些年我對(duì)詩歌創(chuàng)作的一點(diǎn)體會(huì)是：

1、童心；

2、激情；

3、跳躍性思維。

這是詩歌創(chuàng)造的原動(dòng)力。

1、哲學(xué)知識(shí)。要懂點(diǎn)哲學(xué)，這一點(diǎn)很重要。沒有哲學(xué)，就沒有詩的深度。

2、文學(xué)和美學(xué)知識(shí)。是詩作者主要的修養(yǎng)之一。

3、自然和歷史知識(shí)。也是詩作者應(yīng)具備的必要知識(shí)。

4、音樂、繪畫、攝影知識(shí)。主要是懂和會(huì)欣賞。掌握更有優(yōu)勢(shì)。

1、遣詞能力。用詞：一要準(zhǔn)；二要美；三要凝練。

2、造句。也很重要。將自然界中的景物和主觀世界中的意象相融合，提煉出最能表達(dá)作者情感的佳句。造句的過程，也是詩歌創(chuàng)作的過程。因此，詩人的手中永遠(yuǎn)沒有詞典。

3、比喻。是詩人離不開的修辭手法。好的比喻，能深刻詩的內(nèi)容。讓人震撼。如：我把余生聚在筆上/那燃燒的紙/是我最后的灰燼。引自老石頭《我愿為你毀滅自己》。

4、聯(lián)想。以豐富詩的內(nèi)涵。詩的語言，應(yīng)該是飽蘸情感聯(lián)想豐富的語言。好詩可以在讀者面前展現(xiàn)廣闊的畫卷。

5、恰當(dāng)?shù)男问健闈M足內(nèi)容而量體裁衣的書寫格式。以實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。好的書寫格式，看起來更新穎、貼切和舒服。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。不要忽略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，用得好，也可畫龍點(diǎn)睛。

7、詩人的.手里，永遠(yuǎn)要有一本字典。因?yàn)榱私鉂h字的意義，是精彩地運(yùn)用語言的前提；而精彩地運(yùn)用語言，是文學(xué)作者永遠(yuǎn)追求的一種境界。

這樣寫詩更自由，更輕松。不要看太多關(guān)于怎樣寫詩的書；也不要看太多的古詩。不要背太多的包袱。最好是一張白紙，按著自己的意圖作畫，只有走自己的路，才有自己的風(fēng)格。

詩抒發(fā)的是自己的真情實(shí)感。因此一定要有感而發(fā)。詩是要打動(dòng)人的，要用你的感受和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。所以寫詩要有沖動(dòng)，順其自然。不要硬憋。

就創(chuàng)作過程而言，我認(rèn)為要有以下要素：

1、要有感人的素材。要有強(qiáng)烈的感受或有生動(dòng)的故事。

來自 zgxlcd.com

2、要找出為之感動(dòng)的要點(diǎn)。我把它叫做“燃燒點(diǎn)”。

3、構(gòu)思和分段。就像寫文章，要有提綱。尤其是長(zhǎng)詩和組詩，更為重要。

4、選擇獨(dú)特的視角和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。即切入點(diǎn)。

5、運(yùn)用聯(lián)想，挖掘感受的深度。尋求詩人和讀者的共鳴。

6、運(yùn)用語言功力表現(xiàn)感受。

通過語言和技巧，把感受精美地表達(dá)出來，這樣的詩才會(huì)有嚼頭。

我認(rèn)為文如其人。個(gè)性決定詩風(fēng)。所以每個(gè)人都應(yīng)該有自己的風(fēng)格，而不是別人的風(fēng)格。因此切忌不要跟風(fēng)和東施效顰。

一般說來，詩風(fēng)大體上分寫實(shí)和寫意兩類，其他都屬派生。寫實(shí)的典型風(fēng)格是：敘事詩；寫意的極端風(fēng)格是：“朦朧”詩。意向詩是現(xiàn)代詩歌的一個(gè)潮流。

觀察了一下，當(dāng)前活躍在詩壇上的絕大多數(shù)作者的詩，是寫實(shí)和寫意兼而有之的詩。但雷同和東施效顰者眾。

一般地說，情感豐富，浪漫、形象思維能力較強(qiáng)，思維跨度較大的人，比較適合寫詩。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十二

記著你的默默奉獻(xiàn)。

我說不清，

你到底寫了多少字，

但我知道，

每一個(gè)字都寫著你對(duì)學(xué)生的期盼。

日子雖然平淡，

但你始終沒有改變，

自己閃光的`誓言。

是您的默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，

帶來了校園生機(jī)盎然。

作業(yè)上一條條的紅筆線就像你的足跡，

記著你的孜孜不倦。

我說不清，

你到底劃了多少線，

但我知道，

每一條線都連著你對(duì)教育的眷戀。

工作雖然平凡，

但你始終沒有改變，

自己真誠(chéng)的笑顏。

是您的孜孜追求、誨人不倦，

換來了祖國(guó)桃李滿園。

啊，老師，親愛的老師，

無論我走的再遠(yuǎn)，

也走不出對(duì)你的依戀，

因?yàn)槟闶俏倚闹杏肋h(yuǎn)的惦念。

啊，老師，親愛的老師，

無論我飛得再高，

也飛不出對(duì)你的掛牽，

因?yàn)槟闶俏倚闹杏肋h(yuǎn)的惦念。

啊，老師，親愛的老師，

你是我心中永遠(yuǎn)的惦念，

永遠(yuǎn)的惦念……。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十三

粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，

燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，

秋來碩果滿神州。

我愛我?guī)煛?/p>

老師就象紅燭，

燃起了學(xué)生心中的火把，

卻燃燒了自己，

直到紅燭成灰。

老師就象園丁，

養(yǎng)育著我們這一株株花朵，

卻辛苦了自己，

直到體力耗盡。

我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，

??！老師就是這么無私！

啊！老師我們愛您！

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十四

您沒有建筑師的雙手。

卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石。

您沒有藝術(shù)家的眼光。

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。

您那淵博的知識(shí)。

讓我們感受文明與希望。

您那高遠(yuǎn)的胸懷。

讓我們懂得寬容與忍讓。

您那高尚的人格。

深深影響著我們的心靈。

感謝您老師。

我們真誠(chéng)的'感謝您。

您就像那一支默默的蠟燭。

燃燒了自己卻照亮了別人。

有您的光明的指引。

我們不會(huì)在黑暗中迷失方向。

關(guān)于教師節(jié)詩歌4老師，我想對(duì)你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前;你的關(guān)心，愛護(hù)，一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中;你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。

老師，我想對(duì)你說：是你給了我學(xué)習(xí)的自信;是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對(duì)你說：你是我開啟智慧的敲門磚;你是我打開幸福之門的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂章的指揮者。

老師，我想對(duì)你說：如果沒有你，或許我就會(huì)自暴自棄;如果沒有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去;如果沒有你，或許就沒有我生活的前景;如果沒有你，或許就沒有今天的我。

老師，我想對(duì)你說：感謝你。

教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十五

染白你的頭發(fā)。

騰然而起點(diǎn)燃成燭。

照亮別人。

讓一個(gè)一個(gè)象形文字。

成為你走過的腳印。

攀上崖頂。

讓后來者踏上您的雙肩。

送一批批學(xué)子上路。

閃閃的星星。

放射著絢麗璀璨。

用盡最后一點(diǎn)余熱。

這就是老師的一生。

人類靈魂的工程師啊老師像什么。

老師像什么？老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。

老師像什么？老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師像什么？老師像園丁，把幼小的我門培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。

老師像什么？老師像一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫。

老師像什么？老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。

是老師給了我們那么多的知識(shí)，再這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年、漂亮。