方案中的每一步都應(yīng)該有明確的時(shí)間表和責(zé)任人，以確保任務(wù)按時(shí)完成。制定方案需要我們考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。方案是為了解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的詳細(xì)計(jì)劃和步驟，一個(gè)好的方案應(yīng)當(dāng)考慮到各種因素，包括資源的利用、風(fēng)險(xiǎn)的控制和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。準(zhǔn)備一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，明確每一個(gè)階段的目標(biāo)和所需的資源。以下是小編為大家整理的方案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇一

1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

課前準(zhǔn)備：捉一些活螞蟻和白蟻的標(biāo)本。

教學(xué)過程：

1、認(rèn)識螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu)，請學(xué)生自己標(biāo)出。

2、認(rèn)識螞蟻和白蟻的生活習(xí)性和它們跟同伴交流的方式。

3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。

4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。

在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。

15、認(rèn)識螞蟻和白蟻。

略

課題：螞蟻和白蟻的危害與防治。

教學(xué)目標(biāo)：知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。

教材分析：略。

重點(diǎn)難點(diǎn)：防治螞蟻和白蟻的危害。

課前準(zhǔn)備：一些被白蟻啃過的木頭。

教學(xué)過程：

同學(xué)們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的嗎？可以說，螞蟻對人們既有好處，又有害處；而白蟻帶來的危害是極其嚴(yán)重的，尤其在熱帶地區(qū)和亞熱帶地區(qū)。

1、討論：螞蟻帶來哪些危害？白蟻帶來哪些危害？（觀察一些被白蟻啃過的木頭。）。

2、大家提出對螞蟻和白蟻的防治方法：（1）家庭防治（2）校園防治。

3、把自己的調(diào)查報(bào)告寫清楚，在小組內(nèi)交流。

16、螞蟻和白蟻的危害與防治。

略

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇二

上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，這個(gè)世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個(gè)全新的時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起，知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個(gè)社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，知識上升到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位；全球化時(shí)代的到來，國家與國家、個(gè)體與個(gè)體之間的交往日益頻繁；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護(hù)并重。面對全新的社會背景，基礎(chǔ)教育如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)的'生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會實(shí)踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責(zé)任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時(shí)地提出了在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程。

但是，在國內(nèi)，綜合實(shí)踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，特別是小學(xué)。目前全國第一批三十八個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。一方面，教育部下發(fā)給各實(shí)驗(yàn)區(qū)的《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實(shí)踐活動從課程資源上說具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實(shí)踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實(shí)踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來說，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學(xué)習(xí)蓬勃開展，已經(jīng)有了一批成果，出了不少書，但是，以小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，對于當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點(diǎn)來講，每所學(xué)校必須在經(jīng)歷了綜合實(shí)踐活動課程之后才能獲得課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，才可能在新課程全面推行的時(shí)候不致于手忙腳亂，無所適從。綜合實(shí)踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中得到一定的借鑒。所以，不管是對綜合實(shí)踐活動課程經(jīng)驗(yàn)的積累還是對課程實(shí)施規(guī)律的探索，作為xx小學(xué)，非常有必要化力氣進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程的研究和實(shí)踐。

1、推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

2、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實(shí)踐活動課程教育經(jīng)驗(yàn)，為課程的正式實(shí)施做好師資準(zhǔn)備。

3、以課題研究帶動學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高，提升辦學(xué)層次。

4、為小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程提供有效案例，提供xx地區(qū)小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動的一些共性經(jīng)驗(yàn)。

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的資源開發(fā)

（1）小學(xué)低年級主題實(shí)踐活動資源開發(fā)

（2）小學(xué)中年級綜合實(shí)踐活動課程的資源開發(fā)及學(xué)習(xí)包編寫

（3）小學(xué)高年級綜合實(shí)踐活動課程的資源開發(fā)

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的組織實(shí)施

（1）小學(xué)低年級主題實(shí)踐活動課程的組織實(shí)施

（2）小學(xué)中年級綜合實(shí)踐活動課程的組織實(shí)施

（3）小學(xué)高年級綜合實(shí)踐活動課程的組織實(shí)施

3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的課程評價(jià)

4、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的組織管理

5、信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的作用

1、準(zhǔn)備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

（1）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)；

（2）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；

（3）送骨干教師到上海參觀學(xué)習(xí)；

（4）強(qiáng)化勞技學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍；

（5）建好校園網(wǎng)，構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化，建好綜合實(shí)踐活動專題網(wǎng)站；

（6）制定詳細(xì)的研究實(shí)施方案，分年級編寫好綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)包；

（7）成立少年海洋科學(xué)院，落實(shí)社區(qū)綜合實(shí)踐活動基地；

（8）準(zhǔn)備好綜合實(shí)踐活動管理的各種表冊。

2、組織實(shí)施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

（1）舉行課題開題儀式；

（2）分年段按計(jì)劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程；

（3）對綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程進(jìn)行動態(tài)管理和調(diào)控；

（4）定期組織綜合實(shí)踐活動工作交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動；

（5）在實(shí)施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；

（6）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究內(nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。

3、總結(jié)階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報(bào)告，完成小學(xué)綜合實(shí)踐活動網(wǎng)絡(luò)化輔助管理軟件。

行動研究法

1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)過多項(xiàng)省規(guī)劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎(chǔ)教育成果二等獎；校長本人對信息技術(shù)教育、小學(xué)勞技教育、社會實(shí)踐活動比較熟悉，有過十年的小學(xué)海洋教育活動課程研究經(jīng)歷，接受過為期一年的小學(xué)綜合實(shí)踐活動骨干教師國家級培訓(xùn)。

2、綜合實(shí)踐活動所包含的四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W校都已陸續(xù)開展，最短的也已有一年的工作積累。

3、學(xué)校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來居上，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實(shí)踐活動的開展準(zhǔn)備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件。

4、近兩年，教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，青年教師在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，為教育科研提供了師資隊(duì)伍基本素質(zhì)上的保證。

5、學(xué)校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實(shí)到各社區(qū)管理層，客觀上為學(xué)校開展社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動提供了良好的條件。

1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

副組長：徐海兵，書記，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作；

翁舟梁，辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐工作；負(fù)責(zé)課程評價(jià)；

張英，教科室副主任，負(fù)責(zé)課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。

2、根據(jù)研究內(nèi)容規(guī)定的五大塊，按年級段建立子課題組。

3、按教師個(gè)人特長，建立指導(dǎo)教師組，并在組內(nèi)按年級進(jìn)行相對指導(dǎo)分工。

4、班主任組織班內(nèi)綜合實(shí)踐活動分組管理和協(xié)調(diào)。

1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時(shí)間。

信息技術(shù)課：一、二年級每周安排2節(jié)信息技術(shù)課，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練；三、四、五、六年級每周開設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課，其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用，重在信息技術(shù)的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個(gè)課題研究中去。三年級開始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級使用。

勞動與技術(shù)課：一、二、三、四年級每周單獨(dú)開設(shè)1節(jié)勞技課，五、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實(shí)際應(yīng)用來體現(xiàn)。

一、二年級以班級為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動，其中2次為自然考察，2次為社會考察；三、四年級每學(xué)期安排2次主題活動，盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡；五、六年級每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動。

2、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。

五、六年級則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動，要求整個(gè)過程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。

一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進(jìn)一步認(rèn)識、體驗(yàn)，并能參加符合自身年齡特點(diǎn)的實(shí)踐，把自己的想法運(yùn)用在實(shí)踐中；五、六年級則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究的能力，強(qiáng)調(diào)理性思維和綜合性。

3、在綜合實(shí)踐活動大的思想框架內(nèi)，對學(xué)生的體驗(yàn)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行有分有合的安排，社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進(jìn)行系列安排，規(guī)定服務(wù)和實(shí)踐的總課時(shí)，保證每位學(xué)生有足夠的參與社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的量。

4、除在課題實(shí)施之前對教師進(jìn)行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外，在課題實(shí)施過程中同步進(jìn)行具體的操作培訓(xùn)，保證教師對學(xué)生綜合實(shí)踐活動的有效指導(dǎo)和對研究過程的有效監(jiān)控。

研究報(bào)告、論文、輔助管理軟件

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇三

活動目的：

1、讓隊(duì)員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)隊(duì)員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。

3、通過實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)?？萍家庾R。

活動形式：

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。

活動過程：

一、提出實(shí)踐課題。

（話題導(dǎo)入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學(xué)生的興趣。）。

1、根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自己點(diǎn)出主題。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)。

二、成立假日小隊(duì)。

1、給假日小隊(duì)取名字。

2、設(shè)計(jì)假日小隊(duì)的隊(duì)旗和口號。

三、小組分工，各司其職。

1、宣傳小組：蘇曉慧組長。

2、廢物回收小組：楊璐組長。

3、尋找污染源小組：強(qiáng)文靜組長。

四、拓寬視野，獲取信息。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

五、體驗(yàn)成功的成果。

展示新風(fēng)采活動，邀請各中隊(duì)參觀小制作作品。

六、開展討論，發(fā)出倡議。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗(yàn)，各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進(jìn)行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起！但是保護(hù)環(huán)境單靠我們還不行，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。

七、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。

1、交流心得體會。

2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”。

3、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

4、本次活動小結(jié)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇四

1、 搜集有關(guān)印刷術(shù)的相關(guān)知識，（如歷史背景、發(fā)明者、發(fā)明過程、特點(diǎn)、演變情況等）回顧印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展歷程。

2、登陸金羊網(wǎng)，了解中國報(bào)紙的發(fā)展、印刷技術(shù)的發(fā)展（羊城晚報(bào)擁有非常先進(jìn)的印刷技術(shù)和設(shè)備）

1、參觀印刷廠生產(chǎn)第一線，觀看印刷制作的全過程，讓同學(xué)們近距離地感受高科技生產(chǎn)的氣息。

2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）

（以小組為單位，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示。）

1、參觀的心得體會，用ppt的形式。

2、以印刷術(shù)、中國報(bào)紙發(fā)展為主題，用電腦排版、設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，并打印出來。

3、“創(chuàng)意diy”：利用廢舊印刷品制作工藝品，變廢為寶。

綜合實(shí)踐活動《走近啤酒》活動設(shè)計(jì)

1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍了解啤酒的發(fā)展歷史、分類、原材料等知識。

2、了解中國啤酒工業(yè)發(fā)展的歷史（包括珠江啤酒廠生產(chǎn)的先進(jìn)技術(shù)）。

3、了解啤酒的釀制原理、生產(chǎn)過程。

1、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）。

2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來，例如：啤酒的生產(chǎn)、包裝過程）

（以小組為單位，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示。）

1、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報(bào)或ppt。

2、仿制啤酒生產(chǎn)過程的模型。

3、“創(chuàng)意diy”：利用啤酒瓶、罐、蓋、商標(biāo)等制作成一些物品。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇五

1、讓隊(duì)員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)隊(duì)員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。

3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤動腦的習(xí)慣和能力。

4、通過小制作活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保科技意識。

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語、寫心得體會、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。

一、提出實(shí)踐課題。

(話題導(dǎo)入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學(xué)生的興趣。)。

1、根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自己點(diǎn)出主題。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)。

二、展示實(shí)物作品，激發(fā)探索興趣。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等?！巴瑢W(xué)們，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”

三、成立假日小隊(duì)。

1、給假日小隊(duì)取名字。

2、設(shè)計(jì)假日小隊(duì)的隊(duì)旗和口號。

四、小組分工，各司其職。

1、宣傳小組：

組長。

2、廢物回收小組：

組長。

3、尋找污染源小組：

組長。

五、拓寬視野，獲取信息。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

六、拓寬創(chuàng)新，鼓勵(lì)求異。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源，設(shè)計(jì)出有個(gè)性的手工藝品。

七、體驗(yàn)成功的成果。

展示新風(fēng)采活動，邀請各中隊(duì)參觀小制作作品。

八、開展討論，發(fā)出倡議。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗(yàn)，各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進(jìn)行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣?

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起!但是保護(hù)環(huán)境單靠我們還不行，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。

九、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。

1、交流心得體會。

2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設(shè)計(jì)獎”(手抄報(bào))。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇六

五年級三班共有學(xué)生36名，全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，是一個(gè)上進(jìn)的班集體。但是學(xué)生實(shí)踐能力相對較差。二、活動內(nèi)容：

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防）。

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境）。

主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）。

主題五：電器的利與弊（電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊）。

1．通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。

2．了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3．使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4．初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5．獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

6．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在實(shí)施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

1、學(xué)生的評價(jià)。

（1）評價(jià)原則：應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過程、重知識技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，要重視學(xué)生的.自我評價(jià)。評價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

（2）評價(jià)主體：教師、學(xué)生、家長等。

（3）評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

（4）評價(jià)方法：激勵(lì)性評價(jià)為主、管理性評價(jià)為輔；過程性評價(jià)為主、結(jié)果性評價(jià)為輔；自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合；對書面材料的評價(jià)和對口頭報(bào)告評價(jià)相結(jié)合。

2、教師的評價(jià)。

（1）評價(jià)內(nèi)容：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方法等。

（2）評價(jià)方法：整體評價(jià)與分段評價(jià)相結(jié)合；自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合；文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇七

水果忍者人們熱愛大自然，大自然也給了人類豐厚的回報(bào)——在絢麗迷人的四季中，各種各樣的水果紛紛顯露身姿，他們以可愛的外形、甜美的味道、豐富的營養(yǎng)深受大家的喜愛。在學(xué)生的家庭日常生活中，水果已經(jīng)成了必不可少的食物，它為人體補(bǔ)充維生素、微量元素，還能美容，雖然大家與水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知識。而在我們學(xué)校附近有許多果農(nóng)種植水果，在水果市場也有許多品種售賣，資源豐富。針對這一現(xiàn)象，我決定以“水果忍者”為活動主題，走進(jìn)水果大觀園進(jìn)行研究與調(diào)查。

知識與技能。

1、通過本次實(shí)踐的各項(xiàng)活動形式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力。

（1）調(diào)查采訪。初步培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的語言能力。

（2）小組合作。初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識觀念和領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生在小組里各展所長。

（3）資料搜索。初步培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

2、初步了解水果的營養(yǎng)成份、食用療效及科學(xué)合理的食用方法。了解水果的生長環(huán)境等。

3、初步掌握本次活動調(diào)查要運(yùn)用的基本技能。

（1）了解撰寫調(diào)查問卷、調(diào)查報(bào)告的基本格式；

（2）會寫活動日志與心得。

（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術(shù)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇八

多年來，xx小學(xué)一直高度重視學(xué)生的社會實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，開展綜合社會實(shí)踐活動，認(rèn)識社會，了解社會，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為此學(xué)校開發(fā)了以“知我東營愛我家鄉(xiāng)”為主題的學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)科技系列社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分了解認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，感知東營的發(fā)展，增強(qiáng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的意識。

4年級全體學(xué)生(兩個(gè)班，共計(jì)85人)

6月6月全天

“知我家鄉(xiāng)愛我xx”主題實(shí)踐活動

依托《城市信報(bào)》社，四年級家長委員會負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：劉xx

安全員兼校醫(yī)：李xx

四年級一班：班主任朱君，兩名學(xué)生家長，一名導(dǎo)游

四年級二班：班主任艾麗華，兩名學(xué)生家長，一名導(dǎo)游

1.早晨7:30從勝利集輸小學(xué)乘大巴車出發(fā)。

2.8:30乘車到廣饒烈士陵園，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻(xiàn)花，統(tǒng)一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動。隨后兩個(gè)班學(xué)生單獨(dú)組織紀(jì)念活動，參觀革命烈士事跡陳列館。

3.10:20第二站到孫武湖踏青，休整，參觀；

4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽。

5.下午4:00左右回到學(xué)校。

1.文明參觀，禁止大聲喧嘩；尤其是在公祭活動現(xiàn)場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。

2.組織有序參觀，禁止用手拉拽標(biāo)本展品，損壞將照價(jià)賠償；

3.注意環(huán)境衛(wèi)生，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手?jǐn)y帶，集中存放。

4.各班要組織學(xué)生認(rèn)真做好記錄，寫出觀后感，或者游記等。

5.各班要注意時(shí)間安排，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成參觀學(xué)習(xí)。

6.戶外活動期間，做好分組，明確責(zé)任，注意用火，禁止踩踏草坪。

1.各班出發(fā)前必須對學(xué)生進(jìn)行安全警示教育，堅(jiān)決杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。

2.每個(gè)班配備1-2名教師，2-3名家長和1名導(dǎo)游管理員，分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任。

3.出發(fā)前，每位學(xué)生必須填寫安全預(yù)案表，明確出行路線、攜帶物品及相關(guān)要求，并經(jīng)家長簽字許可。

4.學(xué)校配備一名校醫(yī)跟隨，并配備相關(guān)藥品，器材。

5.四年級家長委員會負(fù)責(zé)與城市信報(bào)社簽訂出行合同。

6.所用車輛為旅游車輛，按每個(gè)座位購有保險(xiǎn)?！冻鞘行艌?bào)》社負(fù)責(zé)落實(shí)車輛。

7.為每位學(xué)生及家長購買一份人身意外傷害保險(xiǎn)，《城市信報(bào)》社負(fù)責(zé)購買。

8.聯(lián)系電話(略)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇九

為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時(shí)在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力，我校將組織全體學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

1、總負(fù)責(zé)：

【（一、二年級）；（三、四年級）；（五、六年級）】

2、各班負(fù)責(zé)老師安排：

班級 班主任 語文老師 帶隊(duì)老師 拍攝

備注：如活動當(dāng)天下雨，活動地點(diǎn)則改為各班教室，上午第四節(jié)照常上課，活動提前至1:00起，請負(fù)責(zé)老師及時(shí)到位。

1、12月17日（周五）提前至第四節(jié)課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）

2、11:50學(xué)校天井集中。

3、12:00按班級秩序出發(fā)，徒步至活動地點(diǎn)。

注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西（校門往右）走；四至六年級出校門后統(tǒng)一向東（校門往左）走。

4、13:40開始返校，到校后告知門衛(wèi)返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學(xué)。

1、注意學(xué)生形象，佩戴好紅領(lǐng)巾、校徽、穿好校服。

2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。

3、各班由班主任、帶隊(duì)老師全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。

4、各班自主選擇合適的場地。（場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學(xué)生開展活動即可，可由家住小區(qū)的學(xué)生介紹、推薦。）

5、確定場地后，各班開展主題班隊(duì)活動：一年級自定主題，二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題，結(jié)束后將班隊(duì)活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。

注：不允許帶剪刀、小刀等危險(xiǎn)用品，不帶mp3、mp4、手機(jī)等貴重娛樂用品。

1、過路口時(shí)井然有序，不在路邊打鬧，不做危險(xiǎn)動作，不允許私自登高、下水等。

2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。

3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。

4、愛護(hù)公物，保持活動場地整潔。

5、每位老師的手機(jī)都要求保持暢通，以防出現(xiàn)緊急情況可及時(shí)聯(lián)系。

注：其他未盡事宜另外通知。

區(qū)調(diào)東中心小學(xué)

20xx年11月5日

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十

活動目的：

1、讓隊(duì)員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)隊(duì)員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。

3、通過實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)?？萍家庾R。

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。

（話題導(dǎo)入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學(xué)生的興趣。）。

1、根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自己點(diǎn)出主題。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)。

1、給假日小隊(duì)取名字。

2、設(shè)計(jì)假日小隊(duì)的隊(duì)旗和口號。

1、宣傳小組：蘇曉慧組長。

2、廢物回收小組：楊璐組長。

3、尋找污染源小組：強(qiáng)文靜組長。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

展示新風(fēng)采活動，邀請各中隊(duì)參觀小制作作品。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗(yàn)，各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進(jìn)行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起！但是保護(hù)環(huán)境單靠我們還不行，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。

1、交流心得體會。

2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”。

3、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

4、本次活動小結(jié)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十一

以學(xué)?！皶阈@”建設(shè)方案為依據(jù)，營造濃濃的班級書香氛圍，通過師生共讀活動，樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的讀寫能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，打造學(xué)生的人生底色，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

書香浸潤我成長。

1、營造濃厚的“書香校園”，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、加強(qiáng)對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，使孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣，多讀、多體會、多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

3、把讀書活動納入常規(guī)教學(xué)，并與教學(xué)工作緊密結(jié)合，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

4、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句、名言警句、主題班會、讀書匯報(bào)會、手抄報(bào)等形式多角度地開展讀書活動。

第一階段：啟動階段。

1做好環(huán)境布置，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報(bào)，完善班級圖書角，推選優(yōu)秀圖書管理員，確保每生每天都有好書閱讀。

2、請家長為孩子購買推薦書目。

第二階段：組織實(shí)施1、各班根據(jù)學(xué)校讀書節(jié)方案，認(rèn)真制定班級讀書計(jì)劃。

2、讀一本好書和一份好報(bào)。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍，每人至少要讀一本好書，語文老師向?qū)W生推薦部分優(yōu)秀書籍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擇書而讀，培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

3、推薦一本好書，辦一次讀書交流會。學(xué)會推薦好書是個(gè)人口頭表達(dá)能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎(chǔ)上的表述，是與他人進(jìn)行好書交流的前提。舉辦一次好書交流主題班會，引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動引向縱深方向。

4、語文教師每周一節(jié)的語文課設(shè)為讀書指導(dǎo)課進(jìn)行讀書指導(dǎo)，認(rèn)真組織學(xué)生開展讀書交流活動，共享————————讀書樂趣，分享讀書收獲。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，掌握學(xué)生的讀書動態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習(xí)作。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

5、開展優(yōu)秀讀書手抄報(bào)展評活動：鼓勵(lì)學(xué)生自辦讀書小報(bào)，可以由多人合辦，也可以個(gè)人自辦；但多人合辦的小報(bào)要在小報(bào)上體現(xiàn)主編、編輯、文字、插圖等人員分工的名單。

6、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，從而培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓他們在做筆記的過程中學(xué)會讀書、學(xué)會思考等。

7、以課本劇的形式演演書中人物。

第三階段：總結(jié)階段。

（1）評選“個(gè)人優(yōu)秀讀書手抄報(bào)獎”；

（2）評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”

（3）評選“讀書明星”、“優(yōu)秀圖書管理員”。

（4）評選最佳課本劇表演小組。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十二

春節(jié)是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力和最隆重的一個(gè)節(jié)日，對于每個(gè)孩子來說，春節(jié)都是值得期待的。20xx的新年，梅嶺小學(xué)將開展“1+n”寒假綜合實(shí)踐活動。希望每個(gè)孩子能通過親身實(shí)踐，把假期中的經(jīng)歷記錄下來，因?yàn)樯畈攀浅砷L本身，寒假是一種美妙的無可替代的生活。

我的寒假我做主。

語文老師的推薦：一種閱讀（各年級推薦書目見附錄1）。

讀一本好書，用自己喜歡的方式展示自己最喜歡的一本書。

（呈現(xiàn)方式：可以是閱讀筆記、閱讀卡都可以哦?。?。

數(shù)學(xué)老師的推薦：一份清單。

完成一份家庭年貨大清單的制作。制作完之后，可以在下學(xué)期第一次班隊(duì)會。

上展開一次討論，討論如何讓清單“瘦身”。

（呈現(xiàn)方式：一份清單表）。

英語老師的推薦：一場英文電影。

看一場純英文的電影，讓你的英語口語快速提高，看過的也可以多看幾遍哦。

《獅子王》、《小王子》（低年級）。

《花木蘭》、《里約大冒險(xiǎn)》（中年級）。

《星球大戰(zhàn)》、《夏洛特的網(wǎng)》（高年級）。

美術(shù)老師的推薦：一張賀卡。

1.創(chuàng)編一份春節(jié)或元宵節(jié)的“節(jié)日小報(bào)”。通過收集節(jié)日資料，學(xué)習(xí)節(jié)日文化、參加民俗活動，通過自編的“節(jié)日小報(bào)”，展示節(jié)日收獲和感悟。

推薦五、六年級參加（五年級為春節(jié)，六年級為元宵節(jié)）。

2.制作一張“新春賀卡”。動手制作一張新春賀卡，可參照市面流通的賀卡，添加自己喜歡的元素，反映對新春的一種期盼，一種祝福。

推薦三、四年級參加。

3.拍一張“新春圖片”。利用手機(jī)、照相機(jī)，在家人聚餐、外出活動時(shí)拍攝一張飽含團(tuán)圓、喜慶氣氛的新春圖片，表達(dá)對美好生活的向往。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十三

通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)軍營，參觀軍營，了解軍營生活，感受軍營紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生熱愛部隊(duì)官兵，熱愛綠色軍營的情感，培養(yǎng)學(xué)生自律、團(tuán)結(jié)、合作、互助的`精神。

20xx年11月30日（或xx年12月1日）。

預(yù)備役陸軍通信團(tuán)。

外出活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：陳永進(jìn)（保衛(wèi)科科長）。

副組長：楊乾妹（德育辦主任）。

成員：肖來宇龔喜燕王廣（負(fù)責(zé)整體調(diào)度、協(xié)調(diào)、巡查、監(jiān)控）。

職責(zé)：

（1）外出活動前周密籌劃，詳細(xì)制定方案，盡量充分考慮到活動路途及目的地的安全因素，做好突發(fā)事件的應(yīng)急準(zhǔn)備。

（2）突發(fā)事件時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組要在最短的時(shí)間做出決策，采取相應(yīng)措施。

（3）突發(fā)事件后，及時(shí)向上級部門匯報(bào)并作好各項(xiàng)善后工作。

（4）活動前做好安全教育及衛(wèi)生習(xí)慣教育。

共四部車(注:57路58路公交車)。

1-4班師生到校13:50。

汽車離校14:00。

到達(dá)部隊(duì)14:20。

5-6班師生到校14:20。

汽車離校14:40。

到達(dá)部隊(duì)15:00。

整隊(duì)返校16：30。

班級班主任協(xié)助教師。

四（1）劉玉蘭蘇菊。

四（2）孟桂英王立莉。

四（3）鄭秋珍鄒毅弘。

四（4）郭富昆吳巧欽。

四（5）林海英陳少將。

四（6）楊乾妹李海明。

1.觀看官兵訓(xùn)練展示。

2.參觀軍營和戰(zhàn)士內(nèi)務(wù)整理。

3.戰(zhàn)士帶隊(duì)訓(xùn)練學(xué)生。

4.通信團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生提出殷切希望。

5.整隊(duì)返回學(xué)校。

安全。

1.隊(duì)伍整齊，上、下車快速有序，不擁擠，保證一個(gè)老師在車上，一個(gè)老師在車外。學(xué)生不爭搶座位，老師調(diào)控學(xué)生座位，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)讓座精神，關(guān)心愛護(hù)暈車學(xué)生。

2.在車上禁止大聲喧嘩，不將頭和手伸出窗外。

3.不獨(dú)自活動，不玩危險(xiǎn)游戲，一切活動均聽班主任的指揮。

文明。

1.愛護(hù)花草樹木，不攀枝折花。

2.不在軍營里丟垃圾。

3.文明用語，不互相打罵。

守紀(jì)。

1.學(xué)生個(gè)人行為必須服從集體的安排指揮，以整班級活動，不得私自活動，老師安排小組長分組管理，特別注意頑皮學(xué)生的動向，按時(shí)集隊(duì)，有高度的組織性和紀(jì)律性。

2.準(zhǔn)時(shí)到校上車，集合準(zhǔn)時(shí)，一起返校。

節(jié)儉。

學(xué)生只能帶水，不能帶其他任何零食和玩具。

1.樹立教師形象。

2.樹立服務(wù)意識，始終把學(xué)生安全放在第一位。關(guān)心學(xué)生的一舉一動。

3.進(jìn)部隊(duì)前和返校前注意清點(diǎn)人數(shù)，回校時(shí)整隊(duì)放學(xué)，叮囑學(xué)生按時(shí)回家，確保學(xué)生安全回家，不發(fā)生一例偶發(fā)事件。學(xué)生全部離校，教師方可離校。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十四

1、課題提出的背景。

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對的新課題，也是必須解決的問題。新的世紀(jì)，人類面臨這一個(gè)迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué)，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！庇纱耍稑?biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí)，確立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，有解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用？如何在所開展的“實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實(shí)驗(yàn)正是對這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略，它對促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

此前，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面，有了一定的感性認(rèn)識和理性思考，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性。

2、所要解決的主要問題。

（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）如何通過研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示，在1909年，杜威在美國的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法，20世紀(jì)50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選，提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。但是，建國以來，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實(shí)踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀，我國經(jīng)過二十多年的改革開放，在教育領(lǐng)域與國際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。

在21世紀(jì)，我國進(jìn)行了新一輪的課程改革，全國上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了卓有成效的探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)也會受到一定的挫折教育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。

課題研究的實(shí)踐意義。

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的模式。

4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。

1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

2．本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實(shí)施的可操作性較強(qiáng)，階段實(shí)施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障。

3．參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng)，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤，績效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)，確保課題研究的順利進(jìn)行。

（一）課題界定。

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的模式。

4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。

（二）支撐性理論。

1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。

2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個(gè)方面都具有。

一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價(jià)，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

1．理論假設(shè)。

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究》是一個(gè)全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式，是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要的突破。通過本課題的研究，營造全校師生對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的意識和研究氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機(jī)融合，形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)相整合的策略，提高教學(xué)效果。另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題；善于和他人共同生活、工作具有社會責(zé)任感，達(dá)成“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會相處、學(xué)會生存”之育人目標(biāo)。

2．研究目標(biāo)。

（1）本體目標(biāo)：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價(jià)策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

（2）發(fā)展目標(biāo)：

（a）通過正確的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（b）通過本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教師自己數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上，從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

（一）、操作與制作實(shí)踐活動；

（四）、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動；

本課題主要采取以下具體研究措施：

1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。

2、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價(jià)。

3、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，即時(shí)調(diào)控。

5、對比法：設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級，進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對比。

游戲競賽實(shí)踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計(jì)算；設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，一年級進(jìn)行加減口算練習(xí)，二、三年級利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。

1．學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。

2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì)。

第一階段：3月——12月。

分年級段進(jìn)行研究。

低年級段：

以操作與制作實(shí)踐活動和游戲游戲競賽實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉。

中年級段：以實(shí)際測量實(shí)踐活動和觀察、調(diào)查實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春。

高年級段：以觀察、調(diào)查實(shí)踐活動和小課題研究實(shí)踐活動為主要形式。

負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果。

各年級段負(fù)責(zé)人。

第三階段：20xx年5月——20xx年6月。

撰寫結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊。

1．課題結(jié)題報(bào)告。

2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價(jià)的相關(guān)論文集。

3．優(yōu)秀教案集。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十五

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，力爭讓綜合實(shí)踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

由于綜合實(shí)踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動課時(shí)的安排上，我們采用彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動時(shí)，能夠?qū)⒕C合實(shí)踐活動時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力，幫忙學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題，每一個(gè)教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動課題的選取具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐，生活語文實(shí)踐的教學(xué)活動，結(jié)合英語學(xué)科開展英語表演等活動，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究，結(jié)合科學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。

1）賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長、潛力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通潛力。

2）學(xué)會關(guān)心：透過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，透過設(shè)計(jì)系列化的實(shí)踐活動、校園文化活動體系。

3）主題教育：透過每月一個(gè)主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，九月份是弘揚(yáng)和培育民族精神，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭做規(guī)范生，十二月份是爭做守法小公民。

4）體驗(yàn)教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐潛力、增強(qiáng)社會職責(zé)感。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金，實(shí)踐小能手的評比等等。透過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能夠增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和實(shí)踐潛力，使學(xué)生人格臻于完善。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。

此刻的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如透過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。

我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動等等。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達(dá)的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話資料、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、禮貌道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。結(jié)合實(shí)際工作的需要能夠邀請縣內(nèi)各界人士前來學(xué)校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

2、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)。

2、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié)、重陽節(jié)。

結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，開展綜合性學(xué)習(xí)。

1、爭做合法小公民。

3、修改校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十六

1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。

通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

捉一些活螞蟻和白蟻的標(biāo)本。

二、新課：

1、認(rèn)識螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu)，請學(xué)生自己標(biāo)出。

2、認(rèn)識螞蟻和白蟻的生活習(xí)性和它們跟同伴交流的方式。

3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。

4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。

三、布置作業(yè)：在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。

四、板書設(shè)計(jì)：15、認(rèn)識螞蟻和白蟻。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十七

1、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。

2、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運(yùn)用。

培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。

讓學(xué)生在生活中明白怎樣去尊重別人。

多媒體。

出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學(xué)生在做什么？他的行為說明了什么？”請學(xué)生思考。

1、講故事。

講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。

教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事，講完這個(gè)故事后，讓學(xué)生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事，中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請教，使學(xué)生體會到老年學(xué)者對知識和人的尊重。

2、議一議。

（1）先選擇其中幾個(gè)有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析，其他圖在小組內(nèi)討論。

（2）教師加進(jìn)與本班、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進(jìn)行分析，在分析幾幅圖后，能夠點(diǎn)明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為，應(yīng)當(dāng)立刻改正。

3、說一說。

第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學(xué)生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自我先進(jìn)行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時(shí)候、有什么人、正在干什么，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)過看圖，說說應(yīng)對這些情景，自我會怎樣做，目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣。

主要請學(xué)生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都去做有禮貌的人。

引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲。

請學(xué)生在家中與父母一齊討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十八

為了全面普及科學(xué)技術(shù)知識，讓更多的學(xué)生參與到青少年科技活動，更好的培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的'能力，推動我?？破战逃陌l(fā)展。

科技給我力量，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)夢想。

“奇思妙想”紙質(zhì)模型承重競賽活動。

1、時(shí)間：9月27日。

2、地點(diǎn)：學(xué)校食堂一樓。

3、參與人員:三到五年級每班8人。

4、現(xiàn)場制作承重賽基本要求。

1)統(tǒng)一用提供的材料：a4紙二張、小尺小刀各一把、雙面膠一卷。制作時(shí)間60分鐘。

2)紙結(jié)構(gòu)要求。

a、利用兩張a4紙制作一個(gè)結(jié)構(gòu)模型。

b、不低于14厘米高，結(jié)構(gòu)形式不限。

c、一個(gè)小時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成。

3)測試承重要求。

a、參賽選手開始擺放紙質(zhì)模型與有機(jī)玻璃時(shí)裁判開始計(jì)時(shí)(總的承重操作時(shí)間為4分鐘)。

b、往有機(jī)玻璃上加礦泉水，每一次可以加任意瓶，放好后學(xué)生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手，裁判開始計(jì)時(shí)3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計(jì)算成績)，舉手計(jì)算成績后還可以繼續(xù)加水，在4分鐘內(nèi)直到紙質(zhì)模型倒塌，以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績。

c、按承重礦泉水瓶數(shù)計(jì)算成績。

獎項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級的前十名為優(yōu)勝獎。

評委：全體美術(shù)教師。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十九

為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時(shí)在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力，我校將組織全體學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

1、總負(fù)責(zé)：

【(一、二年級);(三、四年級);(五、六年級)】。

2、各班負(fù)責(zé)老師安排：

班級班主任語文老師帶隊(duì)老師拍攝。

人家小區(qū)外圍。

備注：如活動當(dāng)天下雨，活動地點(diǎn)則改為各班教室，上午第四節(jié)照常上課，活動提前至1:00起，請負(fù)責(zé)老師及時(shí)到位。

1、12月17日(周五)提前至第四節(jié)課用餐(11:00起：一至三年級用餐;11:10起：四至六年級用餐)。

2、11:50學(xué)校天井集中。

3、12:00按班級秩序出發(fā)，徒步至活動地點(diǎn)。

注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西(校門往右)走;四至六年級出校門后統(tǒng)一向東(校門往左)走。

4、13:40開始返校，到校后告知門衛(wèi)返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學(xué)。

1、注意學(xué)生形象，佩戴好紅領(lǐng)巾、校徽、穿好校服。

2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。

3、各班由班主任、帶隊(duì)老師全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。

4、各班自主選擇合適的場地。(場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學(xué)生開展活動即可，可由家住小區(qū)的學(xué)生介紹、推薦。)。

5、確定場地后，各班開展主題班隊(duì)活動：一年級自定主題，二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題，結(jié)束后將班隊(duì)活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。

注：不允許帶剪刀、小刀等危險(xiǎn)用品，不帶mp3、mp4、手機(jī)等貴重娛樂用品。

1、過路口時(shí)井然有序，不在路邊打鬧，不做危險(xiǎn)動作，不允許私自登高、下水等。

2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。

3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。

4、愛護(hù)公物，保持活動場地整潔。

5、每位老師的手機(jī)都要求保持暢通，以防出現(xiàn)緊急情況可及時(shí)聯(lián)系。

注：其他未盡事宜另外通知。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇二十

本學(xué)期我校3至6年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動課程為學(xué)生參與、探究、理解新的社會問題提供了機(jī)會。為了學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學(xué)生要有時(shí)空觀念，明確課程目標(biāo)和實(shí)施策略，對于實(shí)現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。

曾經(jīng)有位教育專家說過，“沒有綜合實(shí)踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，就不能完整的理解課改的理念?！庇谑?，為了更好的深入新課程，我校的綜合實(shí)踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發(fā)展，在實(shí)踐中結(jié)出果實(shí)。

1、要正確處理學(xué)生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

2、恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)校在綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標(biāo)、深層性主題的關(guān)系。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動要求教師首先認(rèn)識到新目標(biāo)、新課題的必然性，并充分肯定其產(chǎn)生的價(jià)值。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位。

3、課時(shí)的集中使用與分散使用相結(jié)合。

4、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合。

5、以融合的`方式來制定三大知識領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動課程的基本要求。根據(jù)地方與學(xué)校的課程資源，以總和主題或總和項(xiàng)目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起，達(dá)到總和理想狀態(tài)。

6、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施內(nèi)容及過程有機(jī)結(jié)合起來。

1、親身經(jīng)歷、深入探究。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，主要形式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力，也使他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基矗在實(shí)施過程中，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動，體驗(yàn)科學(xué)活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實(shí)踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）立足于學(xué)生的生活世界，自主去選擇，把學(xué)科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學(xué)生順利的投入到各種實(shí)踐活動中去。

（2）通過各種途徑讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷和實(shí)際操作與活動等獲得豐富的體驗(yàn)。

（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計(jì)操作獲得信息，調(diào)動學(xué)生各種感官參與，動手與動腦相結(jié)合的方式。

2、自主發(fā)展、提供空間。

綜合實(shí)踐活動的實(shí)施要重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、獨(dú)立創(chuàng)造。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式，讓學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關(guān)系，為學(xué)生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。

（2）教師對學(xué)生的指導(dǎo)，要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)材料和活動情境，幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學(xué)什么，做什么。幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置和活動方式，能夠發(fā)現(xiàn)自所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向。

（3）學(xué)生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標(biāo)和新的課題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去研究，肯定其研究價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得新的感受，達(dá)到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領(lǐng)域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。

（4）學(xué)生在活動中遇到困難，教師給予適當(dāng)幫助，但不能急于求成、包辦代替，應(yīng)導(dǎo)航指路，教給方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價(jià)值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學(xué)習(xí)中去。

（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是應(yīng)傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”，使之終身受益無窮。

3、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升。

在綜合實(shí)踐活動中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，在探索研究過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題來展開。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會和幫助，讓學(xué)生通過自己的探索和調(diào)查，解決實(shí)際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）通過多種方式組織學(xué)生參觀、訪問、考察、社會調(diào)查以及實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激活學(xué)生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動力。

（2）使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。

（3）協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案，掌握科學(xué)探究的基本方法，注重啟發(fā)思路，提供線索，不能把學(xué)生的探究引入一個(gè)已有的結(jié)論。

（4）對學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，注重探究學(xué)習(xí)過程，不能完全看結(jié)果，結(jié)果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應(yīng)用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗(yàn)和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。注重探究問題的深度和廣度。

4、交往合作、融于社會。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程把教學(xué)過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進(jìn)行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來，這種交往不限于課堂，而是要走進(jìn)社會進(jìn)行內(nèi)容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項(xiàng)研究課題、一次社會實(shí)踐活動、考察與調(diào)查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全，正確評價(jià)認(rèn)識自己，懂得尊重理解他人，學(xué)會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇二十一

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》的有關(guān)要求，對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。

1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。懂得認(rèn)識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。

2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。

3、提供若干綜合實(shí)踐活動備選主題，每個(gè)班各選擇一個(gè)進(jìn)行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

5、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實(shí)踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實(shí)踐活動課程。

6、將綜合實(shí)踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。

本學(xué)期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的.目標(biāo)和基本思路，進(jìn)而認(rèn)真制訂好“班級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃”，開展活動。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇二十二

綜合實(shí)踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過程中必須有正確的目標(biāo)定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的實(shí)踐主題，良構(gòu)的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價(jià)。

1、在情感態(tài)度方面：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自己發(fā)展意識;培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨(dú)立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達(dá)能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。

四年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對綜合實(shí)踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級綜合實(shí)踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)方案的效果評估篇二十三

三年級實(shí)施“綜合實(shí)踐活動”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開展了綜合實(shí)踐活動——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實(shí)踐中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；理解自然、社會和自己的整體關(guān)系，培養(yǎng)對自然的關(guān)懷和對社會和自己的責(zé)任感；形成主動發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)合作、分享、主動等良好的人格品質(zhì)。

(一)課程的特點(diǎn)。

1、通過“校園綠化”綜合實(shí)踐活動，學(xué)生在情感、能力、認(rèn)知上得到全面和諧的發(fā)展。

校內(nèi)外設(shè)置綠化實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生從事各種調(diào)查活動，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合，強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動的滲透與融合。

運(yùn)用調(diào)查、研究、觀察、積累等多種方法和形式，重視知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。

2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)、調(diào)研報(bào)告、實(shí)際種植、規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動中獲得親身體驗(yàn)和直接體驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐意識，形成綜合實(shí)踐能力；基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐開發(fā)課程資源，讓學(xué)生開展有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動。

3、讓每一位學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)感受生活，在各種主題活動中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(二)課程內(nèi)容。

1、專題研究:本學(xué)期開展了兩次專題研究活動，學(xué)生通過觀察和調(diào)查實(shí)踐，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究，去花圃進(jìn)行實(shí)地考察和行動研究，小組合作。

2、操作實(shí)踐:。

春天來了，調(diào)查適合野外種植的花木，買花種在學(xué)校、戶外、花壇，定期養(yǎng)護(hù)。

2、學(xué)生們相互配合，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計(jì)花園，選擇一兩套較好的花園設(shè)計(jì)圖紙，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園。

3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動。

4、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽。

5、對市場上的熱銷花木進(jìn)行調(diào)查，對熱銷花木的名稱、原因、養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。

(三)課程實(shí)施。

1、課時(shí):。

周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。

2、類別類型:。

(1)方案設(shè)計(jì)型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后，要綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行花壇設(shè)計(jì)和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)、民主交流。

(2)知識普及——鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識普及的意義。

(3)實(shí)踐活動型——組織參觀，實(shí)操種植花草，開展園林養(yǎng)護(hù)等活動。在實(shí)踐活動過程中要注重學(xué)生的體驗(yàn)、體驗(yàn)、感悟和探究。

(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主提問，在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分民主的討論。

(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流，也是失敗過程中成功經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流。就學(xué)生的發(fā)展而言，成功過程的經(jīng)驗(yàn)和失敗過程的教訓(xùn)是比綜合實(shí)踐活動后的物化成果更重要的“成果”。

(6)論文答辯式——要鼓勵(lì)學(xué)生組成“專家組”，對學(xué)生撰寫的專題研究論文進(jìn)行提問和答辯，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗(yàn)“防御”過程的最終目的。

3、成立“綜合實(shí)踐活動”課程中心研究組，校長為實(shí)驗(yàn)研究組組長。

三年級班主任和綜合實(shí)踐老師，自然、勞動、音樂、美術(shù)、科技、體育為項(xiàng)目組成員。

4、課程評價(jià):。

本課程的評價(jià)包括三個(gè)部分:學(xué)生、教師和課程本身的評價(jià)。

重點(diǎn)是評價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“自己參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實(shí)踐中的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行“自己反思性評價(jià)”。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過程的意識、體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力、思維和方法。

評價(jià)方法有很多種，應(yīng)用評價(jià)方法的前提是觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價(jià)學(xué)生的依據(jù)。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價(jià)”和“咨詢討論評價(jià)”等方法。教師在使用這些方法時(shí)，要注意用文字說明學(xué)生的活動是令人滿意的還是需要改進(jìn)的。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，讓學(xué)生了解和肯定自己的能力，與他人分享自己探索的體驗(yàn)和進(jìn)步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:。

(1)學(xué)生成績:標(biāo)本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)查報(bào)告、專題研究等。

(2)獲獎證書:。

(3)各種評價(jià):以學(xué)生自己評價(jià)為主，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿意的其他評價(jià)，直到得到滿意的其他評價(jià)。教師評價(jià)應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評價(jià)兩部分組成。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究。

1、一月，九月。

老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計(jì)的課。

做好組織工作。

學(xué)生花壇設(shè)計(jì)圖。

學(xué)生們種植盆栽花卉。

確定一個(gè)研究主題。

優(yōu)秀園林設(shè)計(jì)圖的評價(jià)。

開展花卉種植比賽。

教師幫助學(xué)生確定題目。

在學(xué)生中開展教師評價(jià)。

設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行全面的研究和學(xué)習(xí)。

寫一份研究報(bào)告。

室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護(hù)。

在學(xué)生中開展教師評價(jià)。

4、四月，十二月。

植物知識測驗(yàn)。

花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養(yǎng)護(hù)方法)。

在老師的指導(dǎo)下重新確立一個(gè)研究課題。

做好兩個(gè)活動的組織工作。

在學(xué)生中開展教師評價(jià)。

5、五月，一月。

在導(dǎo)師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)研究方案，開展綜合性實(shí)踐研究活動，撰寫研究報(bào)告。

整理材料袋，做好總結(jié)。