心得體會(huì)是有效的學(xué)習(xí)方法之一，可以讓我們更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以向他人請(qǐng)教和交流，獲取更多的反饋和建議。以下是小編為大家搜集的心得體會(huì)范例，供大家參考。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些范例，對(duì)心得體會(huì)的寫作有更深入的了解，并能夠在實(shí)踐中去嘗試和應(yīng)用這些技巧，寫出更好的心得體會(huì)作品。記住，心得體會(huì)是我們提高自己的重要途徑之一，希望大家都能夠在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇一

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級(jí)學(xué)生。他們上網(wǎng)主要目的是:打游戲,聊天交友查資料.于是我們小組進(jìn)行了小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查.

3、訪問(wèn)父母兒女上網(wǎng)的時(shí)間.

4、訪問(wèn)父母是否同意兒女上網(wǎng).

1、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度;但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。

2、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，65%的是來(lái)自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%選擇其它。

3、上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級(jí)一部分學(xué)生也有意或無(wú)意地進(jìn)入過(guò)黃色網(wǎng)站。

4、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的只有38%;對(duì)于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長(zhǎng)是見(jiàn)網(wǎng)色變，禁止孩子上網(wǎng)。

對(duì)于上網(wǎng)，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具,對(duì)于學(xué)生的思想教育，除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物采訪、辯論會(huì)、資料查詢等活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō)、看、查、寫，從而達(dá)到潛移默化的'教育效果。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程。因此，學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受，才會(huì)不知不覺(jué)中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制，進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的。

建議:。

3、小學(xué)生倡議大家遠(yuǎn)離網(wǎng)吧.

4、加強(qiáng)思想教育,讓兒童少接觸電腦.

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇二

依靠老師、依靠課本，需老師、家長(zhǎng)處處“盯防”，無(wú)自主能動(dòng)性!

教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“科學(xué)的”而非“哲學(xué)的”，自主學(xué)習(xí)核動(dòng)能著眼于對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，用心理學(xué)的思維方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和診斷，對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)行排序，抓住關(guān)鍵弱點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生，幫助家長(zhǎng)。

2.不清醒，不懂探索學(xué)習(xí)真相。

時(shí)常感覺(jué)到茫然和混沌，只能跟著老師的進(jìn)度走，在學(xué)習(xí)無(wú)主見(jiàn)。

自主學(xué)習(xí)核動(dòng)能揭秘學(xué)科真相，訓(xùn)練學(xué)生分析學(xué)科、分析試卷的能力。從而清醒學(xué)習(xí)。

3.不深思，不愿探究學(xué)科本質(zhì)。

“學(xué)什么是什么”，不會(huì)延伸，不會(huì)聯(lián)想，盲目學(xué)習(xí)!

自主學(xué)習(xí)核動(dòng)能用四層思維方式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)科本質(zhì)規(guī)律掌握的能力，而思維的深度反過(guò)來(lái)又是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科的能力保障。

4.不專業(yè)，不能擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任。

遇到學(xué)習(xí)挫折即放棄，學(xué)習(xí)情緒差，抗壓能力低!

自主學(xué)習(xí)核動(dòng)能從心理學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、提升自信、肯定自己!這種自我認(rèn)同的過(guò)程就是賦予學(xué)生角色的過(guò)程，角色感會(huì)帶來(lái)責(zé)任感，責(zé)任感促使其擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，這種擔(dān)當(dāng)不光體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上!

5.無(wú)目標(biāo)，不會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程。

缺乏時(shí)間管理觀念，不會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)執(zhí)行能力差。

自主學(xué)習(xí)核動(dòng)能在學(xué)習(xí)教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，塑造角色感、提升時(shí)間掌控能力、提升自我要求目標(biāo)，消除自我放任。

6.無(wú)方法，不善總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。

信息接收、鏈接、加工、反饋能力的缺陷，不會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。

自主學(xué)習(xí)核動(dòng)能通過(guò)對(duì)注意力、計(jì)劃與執(zhí)行和學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練以及思維訓(xùn)練，徹底改變注意力不集中、拖沓、盲目、不總結(jié)、不歸納、無(wú)方法的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

7.無(wú)動(dòng)力，習(xí)慣懶散缺乏積極。

習(xí)慣性的疲軟、知難而退、不善于思考和價(jià)值觀迷失，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，不知道為什么學(xué)習(xí)，覺(jué)得什么都無(wú)聊沒(méi)意思。

自主學(xué)習(xí)核動(dòng)能以“自我成長(zhǎng)教育理論”為基礎(chǔ)，通過(guò)角色感的建立、能量感的提升等訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底看清現(xiàn)狀、規(guī)劃未來(lái)。從內(nèi)心伸出發(fā)生最根本的變化，從“要我做”到“我要做”。達(dá)到真正的自我教育、自主成長(zhǎng)，這才是真正的教育。

8.無(wú)策略，不會(huì)應(yīng)對(duì)考試局面。

從基礎(chǔ)教育階段到中級(jí)教育，課程難度增大，需要學(xué)生用探究式的方法研究學(xué)科。

用學(xué)科的思維方式表達(dá)學(xué)科本身的邏輯，不轉(zhuǎn)換思路就造成升學(xué)后成績(jī)一落千丈的結(jié)果。

自主學(xué)習(xí)核動(dòng)能以“預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)和作業(yè)”為載體輔助資料和工具，通過(guò)一個(gè)周期的訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成審題、分析、書(shū)寫總結(jié)、對(duì)學(xué)科作業(yè)和試卷進(jìn)行問(wèn)題分析以及弱點(diǎn)評(píng)估的習(xí)慣和能力，從而形成學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)試策略。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇三

讓孩子從自我學(xué)習(xí)弱點(diǎn)分析自己的能力弱點(diǎn)、性格弱點(diǎn)、習(xí)慣弱點(diǎn)和人格弱點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)自身弱點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。找到問(wèn)題的根源是制定學(xué)習(xí)策略的第一步。

第二步：學(xué)習(xí)清醒教育——“努力不是最重要的，清醒的努力才是最重要的”

讓孩子學(xué)會(huì)分析卷子、分析學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐分析明白自己再學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)先做正確的事，再把事情做正確。不盲目應(yīng)付、不“盲學(xué)啞用”!

第三步：學(xué)習(xí)功能訓(xùn)練——掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

從時(shí)間掌控和學(xué)習(xí)執(zhí)行上真正實(shí)現(xiàn)自主，通過(guò)情緒、注意力、思維、時(shí)間控制等課題上對(duì)孩子進(jìn)行深入訓(xùn)練，消除拖延、思維懶惰、被動(dòng)等學(xué)習(xí)惡習(xí)，提高效率，建立適合自己的基于腦功能的學(xué)習(xí)策略，成為學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者而不僅僅是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者。

第四步：學(xué)科應(yīng)試策略訓(xùn)練——100%改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕對(duì)提高應(yīng)試水平。

對(duì)當(dāng)前學(xué)科學(xué)習(xí)水平評(píng)估，分析各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及應(yīng)試的關(guān)鍵突破點(diǎn)，抓住各個(gè)學(xué)科內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，用學(xué)科的思維分析學(xué)科的應(yīng)試特點(diǎn)。徹底解決“想學(xué)不善學(xué)，愛(ài)學(xué)不會(huì)學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)考，學(xué)好考不好”等問(wèn)題。

第五步、制勝大課堂——突圍應(yīng)試法寶。

針對(duì)性學(xué)習(xí)方法的制定，通過(guò)預(yù)習(xí)—課堂—信息接收—復(fù)習(xí)和作業(yè)系統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)策略制定，徹底改變“隨隨便便預(yù)習(xí)”、“馬馬虎虎聽(tīng)課”和“急急忙忙復(fù)習(xí)”、“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢考試”的局面，輕松成為優(yōu)秀生、尖子生!

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇四

研究小組組長(zhǎng)祁佳浩。

小組組員郭竹凌、李泓霓、黃嘉豪、吳熙。

本課題研究的意義(背景說(shuō)明)。

本課題研究的內(nèi)容和難點(diǎn)。

研究?jī)?nèi)容：

1、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)例，如“886”等傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，及各種新興的網(wǎng)絡(luò)流行體，如淘寶體。

2、研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言興起的原因，及其作為一種新興文化的`意義。

3、研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言于我們現(xiàn)實(shí)生活中的不利之處。

難點(diǎn)：

在學(xué)校不能方便地使用網(wǎng)絡(luò)。

本課題研究的可行性分析及保障條件。

可行性：

同學(xué)們平日對(duì)網(wǎng)絡(luò)頻繁的接觸與使用。

保障條件：

組員家中都有網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙也時(shí)有相關(guān)報(bào)道。

本課題的研究思路和主要方法。

研究思路：

主要方法：

組員們平日對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索與調(diào)查。

本課題的計(jì)劃進(jìn)度及人員安排。

計(jì)劃進(jìn)度：

1、相關(guān)資料搜索，用時(shí)兩周。

2、資料整理，用時(shí)一周。

3、分析文化，用時(shí)三周。

4、組員討論，得出研究結(jié)果，用時(shí)一周。

5、寫作論文，用時(shí)兩周。

人員安排：

郭竹凌、李虹霓、祁佳浩負(fù)責(zé)搜集傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)例及相關(guān)資料。

黃嘉豪、吳熙負(fù)責(zé)搜集新興網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體及相關(guān)資料。

祁佳浩負(fù)責(zé)整理資料。

預(yù)期成果。

一篇論文或者研究報(bào)告。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

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學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇五

一、知識(shí)體系零散，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，階段考試成績(jī)不穩(wěn)定：

這一問(wèn)題的主要表現(xiàn)是：對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)概念理解不清，習(xí)題處理有困難。在后續(xù)課程中涉及到此類知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，造成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)困難。如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去，久而久之，就會(huì)象滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

策略：

(1)自己應(yīng)該先分析自己。自己對(duì)自己最了解，知道自己的學(xué)習(xí)中哪個(gè)環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個(gè)環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老師共同探討這個(gè)問(wèn)題，找出關(guān)鍵問(wèn)題出在了何處。

(2)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師為學(xué)生其制定好一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式等等。因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)過(guò)程，有些問(wèn)題累積的過(guò)多，需要系統(tǒng)的來(lái)解決，不能只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，只是解決了表面問(wèn)題，真到綜合訓(xùn)練和考試的時(shí)候，問(wèn)題依然會(huì)存在。

(3)要從思想上讓學(xué)生下定決心，努力實(shí)施。解決自己沉積的問(wèn)題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無(wú)論采取什么方案，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做。要讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題是自己的，家長(zhǎng)和老師是來(lái)幫助自己的，所以無(wú)論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問(wèn)題。

二、平時(shí)的作業(yè)題都會(huì)做，但考試總是考不了高分。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：老師在每節(jié)課后留的作業(yè)都能比較順利的完成，正確率也比較高，可是一到期中、期末考試的時(shí)候，分?jǐn)?shù)就不理想了，平時(shí)會(huì)做的題也做錯(cuò)了，稍微綜合一點(diǎn)的題目也不能拿分。如果長(zhǎng)期下去學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)下降，他們就會(huì)懷疑自己的能力，考試時(shí)底氣就不足，做題猶豫不決，耽誤考試寶貴的時(shí)間，就會(huì)直接導(dǎo)致成績(jī)下降。

策略：

平常的課后作業(yè)、練習(xí)的目的是用來(lái)鞏固、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶、理解和運(yùn)用，并檢測(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，一般多為專用知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題目，綜合性不是很強(qiáng)。期中、期末考試是階段檢測(cè)性考試，是綜合考察學(xué)生們對(duì)本階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，題目中往往會(huì)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生之所以出現(xiàn)這種問(wèn)題，是因?yàn)樗麄冎皇菍?duì)基本知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了理解掌握的層次，還沒(méi)有達(dá)到綜合運(yùn)用的層次，對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系沒(méi)有能夠形成知識(shí)系統(tǒng)。要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在完成課后作業(yè)的同時(shí)，分析這個(gè)題目的設(shè)計(jì)思想，在今后遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)比較熟練。

另外，學(xué)生在平時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候，一定要注意時(shí)間的控制。不要有拖拉的毛病。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候是在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，氣氛、心態(tài)都和平時(shí)有所不同。大家在平時(shí)如果對(duì)待作業(yè)和練習(xí)以考試的狀態(tài)處理，那么在考試的時(shí)候就會(huì)比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

三、考試前不知道該怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)什么。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：每次到考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候，看著自己的課本或筆記，感覺(jué)無(wú)從下手，不知道哪些該看、該記、該練，既浪費(fèi)了時(shí)間，也影響了心情。因?yàn)闆](méi)能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，盲目應(yīng)考，總會(huì)給自己造成遺憾。

策略：

應(yīng)考也應(yīng)該做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。對(duì)付每一次的考試，都要認(rèn)真分析考試目的和重點(diǎn)。期中期末考試屬于階段檢測(cè)性考試，目的是用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本階段所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。所以對(duì)于期中期末考試一方面要梳理自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況、重難點(diǎn)在哪里、典型題目、以往試卷等等,期中期末考試中也不乏一些原題出現(xiàn)。書(shū)要學(xué)到只剩下目錄，也就是對(duì)于自己所學(xué)內(nèi)容爛熟于胸，就能把本階段知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題目、自己的問(wèn)題找出來(lái)，然后有的放矢，就容易把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)了。凡是自己記不起來(lái)的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功夫的內(nèi)容。中考屬于選拔性考試，題目設(shè)置的綜合性更強(qiáng)，應(yīng)考就更復(fù)雜一些。

四、平時(shí)見(jiàn)了老師也沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)，可是老師問(wèn)的問(wèn)題總是不會(huì)。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：每次老師問(wèn)還有什么問(wèn)題的時(shí)候，自己總感覺(jué)沒(méi)有什么問(wèn)題?？墒强吹狡渌瑢W(xué)問(wèn)的問(wèn)題，自己也不明白;而且老師提問(wèn)的時(shí)候，自己也答不上來(lái)。長(zhǎng)此以往，自己就對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解出現(xiàn)了誤區(qū)，掌握不好，為后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成隱患。

策略：

造成這種現(xiàn)象的主要原因是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。對(duì)于同在一個(gè)課堂上聽(tīng)課，因?yàn)樽约旱淖呱?，可能?huì)漏聽(tīng)很多信息，甚至是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很關(guān)鍵的信息。這樣，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一知半解的情況，好像知道，又不全知道。自己心中就會(huì)存在一個(gè)誤會(huì)：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我掌握了。但是一到做作業(yè)、考試的時(shí)候，這種誤會(huì)就會(huì)造成題目不會(huì)做、或者做錯(cuò)了還不知道。所以要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，不僅捕捉老師講解的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵信息，而且要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，跟上老師的節(jié)奏。這樣就能保證真正的學(xué)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容。

有的學(xué)生是真的有問(wèn)題要問(wèn)，但是因?yàn)槟承┣闆r：比如面子啊、時(shí)間啊等等，不好意思問(wèn)老師，或者沒(méi)能來(lái)得及問(wèn)老師，把問(wèn)題給耽擱了，對(duì)于這種情況，我們老師要會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，多提問(wèn)，用這種方式來(lái)解決他們的問(wèn)題。

五、總覺(jué)得老師留的作業(yè)太多，總是完不成作業(yè)。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：每天做業(yè)到很晚的時(shí)間，因?yàn)樽约旱男实?，花了好多時(shí)間還完不成，時(shí)間長(zhǎng)了以后就對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生了厭惡感，每次看到作業(yè)都煩，就會(huì)形成一種惡性循環(huán)，把自己弄得身心疲憊，經(jīng)常受老師批評(píng)，成績(jī)還上不去。

策略：

課后作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求去設(shè)置的。老師大多數(shù)時(shí)候都是考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況安排作業(yè)的。有些學(xué)生對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣不好，總是認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)。

其實(shí)做作業(yè)是要有技巧的。

(1)做個(gè)計(jì)劃。分析自己今天的作業(yè)按學(xué)科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，每塊內(nèi)容大致用多長(zhǎng)時(shí)間都要做到心中有數(shù)。

(2)提高效率。對(duì)于不同類別的作業(yè)，利用不同的時(shí)間來(lái)處理，比如背誦、聽(tīng)寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行;朗讀可以在早晨進(jìn)行等。

(3)杜絕一些不好的習(xí)慣，比如看電視寫作業(yè)、聽(tīng)音樂(lè)寫作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，而是來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。不要因?yàn)榭赡苓@項(xiàng)作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了。如果因?yàn)槟撤N情況實(shí)在不能完成當(dāng)天的作業(yè)，一定要請(qǐng)家長(zhǎng)給老師做出解釋，不能為了趕作業(yè)而影響睡眠，這樣得不償失。

六、上課時(shí)不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，總是走神。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：課堂開(kāi)始還能跟著老師走，可是聽(tīng)著聽(tīng)著就不知道老師在說(shuō)什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回過(guò)神來(lái)時(shí)已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏了。如果學(xué)生的自制力差的話，課上聽(tīng)不懂的東西課下就很難自己主動(dòng)的去搞懂。

策略：

上課走神主要有以下這幾種情況：

(1)被一些突發(fā)事件所干擾。比如窗外忽然有什么事情發(fā)生了，有個(gè)什么突然的聲音等等，自己的思路走了就回不來(lái)了。

(2)因?yàn)檎n間和同學(xué)們討論的事情一直放不下，自己的思路還一直處在課間問(wèn)題的興奮狀態(tài)。

(3)因?yàn)閷?duì)課堂內(nèi)容不感興趣，主動(dòng)走神。

(4)因?yàn)橐暳?wèn)題，因?yàn)榭床磺搴诎宥档蛯?duì)課堂注意力。

但是，無(wú)論任何情況，課堂上不能專心聽(tīng)講，是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的一個(gè)主要原因。解決的辦法也有幾種，學(xué)校教室要保持安靜。老師在課堂上要講究授課效果和效率，聲音洪亮，板書(shū)清晰、方式新穎，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們把注意力集中在課堂教學(xué)上。學(xué)生自身也應(yīng)該注意避免課間的強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)和玩笑、避免過(guò)多的參與與自身無(wú)關(guān)的事情中去。上課的時(shí)候，也可以通過(guò)記筆記的方式來(lái)強(qiáng)迫自己跟隨老師的節(jié)奏走。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇六

研究班級(jí)：經(jīng)緯中學(xué)高一(9)。

研究隊(duì)員：組長(zhǎng)：高越。

組員：張雨薇、侯彥君、何丹、侯曉麗、呼曉婷、辛春燕、李慧、陳佩。

活動(dòng)時(shí)間：.2-2010.6。

課題背景概述：

中學(xué)時(shí)代是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體和增強(qiáng)體質(zhì)的最重要、最有利的時(shí)期。良好的營(yíng)養(yǎng)、適當(dāng)?shù)腻憻捄秃侠淼淖飨⑹怯绊懫渖硇陌l(fā)育的三個(gè)重要因素。青春期體格發(fā)育極為迅猛，各個(gè)器官都在增大，腦、心、肝、腎等功能增強(qiáng)，加上學(xué)習(xí)緊張、活動(dòng)量大，也需要更多的熱量和營(yíng)養(yǎng)素。而根據(jù)全國(guó)營(yíng)養(yǎng)普查結(jié)果，95%以上的中小學(xué)生早餐吃不好，出現(xiàn)了視力下降，身高增長(zhǎng)緩慢，注意力不集中，消瘦，缺鈣，貧血等學(xué)生營(yíng)養(yǎng)素缺乏的病癥。使學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)效率明顯下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育。正是在這個(gè)背景之下，我們確定了這個(gè)課題。本小組主要以高中生的早餐為主要研究?jī)?nèi)容。

研究目的.意義：

中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，有健康的身體才有革命的本錢。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，現(xiàn)在的中學(xué)生在飲食上出現(xiàn)不良的現(xiàn)象：挑食，暴食，偏食，節(jié)食等，結(jié)果造成營(yíng)養(yǎng)不良，學(xué)習(xí)效率降低。所以營(yíng)養(yǎng)與健康對(duì)于許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。借助這個(gè)課題是想讓學(xué)生了解營(yíng)養(yǎng)與健康的知識(shí)，明白如何合理安排自己的早餐及鍛煉身體。

出自 zgxlcd.com

確定研究專題：

1、設(shè)計(jì)“中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康”的調(diào)查表。

2、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

3、對(duì)問(wèn)卷卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4、對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究。

5、上網(wǎng)或查閱資料，了解營(yíng)養(yǎng)與健康的知識(shí)。

6、制作ppt和手繪小報(bào)。

7、成果分析與展示。

時(shí)間安排。

第1階段：學(xué)生選題，開(kāi)題報(bào)告。明確選題的背景和研究目的，并組成課題小組。

第2階段：搜索資料，整理資料。對(duì)課題所研究?jī)?nèi)容有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，初步了解“營(yíng)養(yǎng)與健康”的知識(shí)。

第3階段：開(kāi)題設(shè)計(jì)調(diào)查表，實(shí)際調(diào)查,獲得相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

第4階段：根據(jù)掌握的材料，繪制小報(bào)。

第5階段：結(jié)題報(bào)告，展示成果?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提高自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇七

本文主要從中學(xué)生與德育、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂、如何進(jìn)行德育教育這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。其中，主要包括：青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題;厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大;日常行為極不規(guī)范;加強(qiáng)道德教育;緊抓心理健康教育;提倡個(gè)性發(fā)展教育等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)下文：

一、中學(xué)生與德育。

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來(lái)的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)能否全面認(rèn)識(shí)理性分析問(wèn)題不僅是部分人的問(wèn)題而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。

當(dāng)代青少年面臨更多的機(jī)遇和史無(wú)前例的挑戰(zhàn)，只有樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，才能全面正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中取得成功。

二、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂。

1、青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

近年來(lái)青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個(gè)14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，男孩便有預(yù)謀地在放學(xué)途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學(xué)生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后，談到了網(wǎng)上色情，心里產(chǎn)生了躁動(dòng)，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學(xué)?？荚囍兴拈T功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

2、厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大。

據(jù)對(duì)部分學(xué)生抽查，近20%學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書(shū)沒(méi)用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下，他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學(xué)生逃課曠課長(zhǎng)達(dá)數(shù)周。

3、日常行為極不規(guī)范。

在校園經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生胡侃，什么社會(huì)上的“行話”、俗語(yǔ)如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽(tīng)到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。

4、造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會(huì)風(fēng)氣的影響，家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。

總之，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任為關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。

三、如何進(jìn)行德育教育。

德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教育過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對(duì)上述情形，當(dāng)代德育教育猶其應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)道德教育。

道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅(jiān)持“五愛(ài)”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過(guò)程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、緊抓心理健康教育。

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格良好等。

3、提倡個(gè)性發(fā)展教育。

個(gè)性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生主要是進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標(biāo)志的二十一世紀(jì)，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響，中學(xué)生更是如此。因此，個(gè)性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

綜上所述，中學(xué)生德育需要全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長(zhǎng)并最終成為樂(lè)觀積極的孩子。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇八

飲料對(duì)青少年的潛在危害。

指導(dǎo)老師：?jiǎn)探ㄆ健?/p>

課題組成員：張嬈沈婷沈晨昕黃泰新王詩(shī)依黃勁業(yè)組長(zhǎng)張嬈。

課題背景。

說(shuō)明走在街上，隨處可見(jiàn)手拿可樂(lè)、奶茶的年輕人;走進(jìn)超市，隨處可見(jiàn)橙汁、雪碧等飲料擺放架上，真是琳瑯滿目?？措娪埃瑏?lái)杯可樂(lè);去飯館吃飯，看看哪桌上面不是放著一大桶飲料?飲料現(xiàn)在儼然已經(jīng)充斥著廣大年輕人的生活。尤其是青少年朋友們，比起白開(kāi)水，更青睞于碳酸飲料，有許多孩子甚至喝飲料上“癮”，一天能喝三五瓶，甚至七八瓶。面對(duì)這樣的.一種現(xiàn)象，我們不得不深思，不得不想辦法緩解。

課題的目的和意義通過(guò)調(diào)查校園青少年喝飲料現(xiàn)象，分析他們喜歡喝的原因，研究飲料對(duì)人體的潛在危害，最終給予青少年朋友們一些健康生活的建議。

活動(dòng)主要任務(wù)階段目標(biāo)。

階段1第10周任務(wù)分工確立課題。

階段2第11周問(wèn)卷調(diào)查了解情況。

階段3第12周網(wǎng)上搜索收集資料。

階段4第13周研究、分析、整理探討結(jié)果。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇九

課題研究的背景及意義。

俗話說(shuō)得好：”人靠衣裝，佛靠金裝“，而一句”衣食住行“更是將”衣“擺在首位。可見(jiàn)，”衣著“在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

預(yù)期成果。

體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文。

研究方法。

通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。

活動(dòng)。

計(jì)劃。

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。

活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案。

第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

--中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開(kāi)題報(bào)告，在課題背景中就提出了”人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?“這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。

從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。

從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體，有很好的互補(bǔ)性，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。

那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。

一.人員配置問(wèn)題：

研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。

二.師資培訓(xùn)問(wèn)題。

專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開(kāi)題參考。

三.合作與交流的問(wèn)題。

有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái)，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到。

進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。

?學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告?學(xué)習(xí)工作報(bào)告?公司學(xué)習(xí)報(bào)告?交流學(xué)習(xí)報(bào)告?出差學(xué)習(xí)報(bào)告。

四.評(píng)價(jià)問(wèn)題。

新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，?？习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來(lái)。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的`積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題。

其他資料：

以下是關(guān)于如何適應(yīng)高中生活的資料：

參考資料如上：

一、放松自己。

面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現(xiàn)象。在一種新的環(huán)境里，無(wú)論是人的肌體還是心理，出于自我保護(hù)需要，人都要對(duì)環(huán)境加以觀察、了解，作出判斷，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡快融合到新環(huán)境中去。

新學(xué)期馬上就要到了，很多的同學(xué)會(huì)從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造。這本來(lái)是一件好事，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，覺(jué)得特別不舒服。有的同學(xué)說(shuō)，新學(xué)校、新班級(jí)、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付。

曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況，同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是輪到他時(shí)，他卻緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)，兩個(gè)手心都是汗，出盡了洋相。后來(lái)，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現(xiàn)，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對(duì)自己也有成見(jiàn)了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過(guò)分緊張，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現(xiàn)了問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后的第一次”摸底“考試也考”砸“了，他越想越害怕，不知該怎么辦。

其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析，他存在著社交障礙，他沒(méi)能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn)，加之因家庭、學(xué)習(xí)等影響，”客觀“上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于在眾人面前”交往“失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài)，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活，心里非常苦惱，渴望得到他人的理解和幫助。

此外，具有社交障礙的同學(xué)對(duì)自己的神態(tài)、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自尊心極強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，口齒不清，行為拘謹(jǐn)。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感，形成了惡性循環(huán)。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦。

交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征，即主動(dòng)性比較差，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著。

因此，從內(nèi)心里擺脫依賴，表現(xiàn)自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵。加強(qiáng)主動(dòng)性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動(dòng)的保證。

為此，建議：

第一，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)自己交往的失敗。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人，其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí)，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中。

第二，解剖自己，認(rèn)識(shí)自己。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己，解剖自己，特別是對(duì)自己的不足不要”諱莫如深“，而要敢于”暴露“，同時(shí)還要尋找自己的長(zhǎng)處以增強(qiáng)自信心。

第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，每一次交往的成功，都將有效地加強(qiáng)對(duì)自己交往能力的正確認(rèn)識(shí)。用”我能行！“這樣積極的語(yǔ)言暗示自己，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系，相信自己一定能成功。

具體辦法：

一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，知道自己原來(lái)也不差。

二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。

三是肯定自己的能力，重新振作精神。

二、樹(shù)立自己的自信心。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十

請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)那有《如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣》的開(kāi)題報(bào)告，英文的，請(qǐng)發(fā)給我。謝謝啦！我要寫這個(gè)主題的論文，時(shí)間緊迫，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)那有這個(gè)開(kāi)題報(bào)告嗎?有論文也一起發(fā)來(lái)吧，萬(wàn)分感謝！conquerenglish成功征服英語(yǔ)20個(gè)好習(xí)慣。

1、將英語(yǔ)真正融入日常生活！不要學(xué)英語(yǔ)，而要生活在英語(yǔ)當(dāng)中！

2、把難單詞、難句子制作成海報(bào)，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺(jué)就掌握了！

3、不讀英語(yǔ)就難受！不讀英語(yǔ)就“寢食難安”！讓讀英語(yǔ)變成“最大的愛(ài)好”！

4、睜開(kāi)眼睛的第一件事就是“大聲喊英語(yǔ)”！喊出一天的活力和輝煌！喊出一天的充實(shí)和成功！

5、入睡前一定要大喊英語(yǔ)十分鐘！讓英語(yǔ)進(jìn)入潛意識(shí)，做夢(mèng)也在學(xué)英語(yǔ)。

6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語(yǔ)，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”！飯前讀英語(yǔ)反思人生，飯后讀英語(yǔ)有助消化！這是一個(gè)偉大的習(xí)慣！我要在全國(guó)普及這個(gè)習(xí)慣！

7、跑步喊英語(yǔ)！既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉！兩個(gè)肌肉都發(fā)達(dá)的人絕對(duì)有“非凡的競(jìng)爭(zhēng)力”！具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語(yǔ)放在口袋里。最簡(jiǎn)單的辦法就是從《李陽(yáng)英語(yǔ)背誦寶典365》這套教材中拿一張卡片。

8、一看到公園，就跑進(jìn)去大聲喊英語(yǔ)。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣！

9、“四個(gè)一”原則：每當(dāng)我讀英語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，我都會(huì)做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力！這樣，我的英語(yǔ)馬上就會(huì)變得地道、好聽(tīng)！

10、平時(shí)說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的時(shí)候一定要元音特別飽滿！這樣可以訓(xùn)練自己的非凡氣質(zhì)。

11、有空就瘋狂練習(xí)輔音。要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準(zhǔn)確清晰。比如，我經(jīng)常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper，popular，possible.我經(jīng)常咬下嘴唇，苦練[v]這個(gè)音，夸張地朗讀drive，vegetable，five等單詞。

12、盡量多地聽(tīng)錄音！這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法！聽(tīng)得越多，語(yǔ)感就越好！而且你的英語(yǔ)發(fā)音就越好聽(tīng)。

13、看到的.、聽(tīng)到的，都嘗試翻譯成英文，隨時(shí)隨地訓(xùn)練自己的“口譯能力”！

14、每天有計(jì)劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換！這也是社會(huì)最需要的能力，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造最大價(jià)值的能力！這個(gè)能力很難獲得，一定要每天堅(jiān)持練習(xí)！先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。

15、隨時(shí)隨地?cái)y帶“瘋狂英語(yǔ)財(cái)富本”，瘋狂收集好單詞、好句子、好文章！尤其是名言警句！

16、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動(dòng)的文章反復(fù)朗讀，最好能脫口而出！因?yàn)橹挥斜痴b課文才是征服英語(yǔ)的最終解決之路！

17、出門前，立刻制造一個(gè)小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦！這是最有效的學(xué)習(xí)方法！

18、要養(yǎng)成一種偉大的習(xí)慣：善于利用一天當(dāng)中大量的、被忽略的、被浪費(fèi)的一分鐘、兩分鐘！你一旦有了這個(gè)偉大的習(xí)慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天！

19、要養(yǎng)成隨身攜帶英語(yǔ)書(shū)的習(xí)慣！我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語(yǔ)書(shū)，快速看上一兩分鐘就足夠了！什么都怕天天做，什么都怕堅(jiān)持！

20、要養(yǎng)成熱愛(ài)丟臉的習(xí)慣！管它說(shuō)好說(shuō)壞，只管瘋狂地說(shuō)！只有這樣才會(huì)越說(shuō)越好！youmustenjoylosingface！

回答者：chinesewing來(lái)自團(tuán)隊(duì)英語(yǔ)天樓|五級(jí)采納率：14%。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：英語(yǔ)翻譯足球?qū)W習(xí)幫助出國(guó)/留學(xué)南寧市。

參加的活動(dòng)：暫時(shí)沒(méi)有參加的活動(dòng)。

中學(xué)生最大的難處就是學(xué)習(xí)根本不去靜下心。無(wú)論是中小學(xué)學(xué)生還是一般大專院校的學(xué)生。

我們必須靜下心來(lái)，從一詞一句開(kāi)始積累，多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀，長(zhǎng)年堅(jiān)持，必有收獲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間和對(duì)其掌握的熟練程度成正比，也可以說(shuō)任何一門外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的熟練運(yùn)用都是工夫堆積起來(lái)的。英語(yǔ)中有個(gè)諺語(yǔ)：romewasnotbuiltinaday.說(shuō)的就是這個(gè)道理。

二、學(xué)好英文必須培養(yǎng)對(duì)它的興趣，從而樹(shù)立信心。

“興趣是最好的老師”這句話放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上是千真萬(wàn)確。這種興趣如何培養(yǎng)?首先我們必須承認(rèn)，英語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言之一，平時(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要多注意她的優(yōu)美之處、合理之處、生動(dòng)之處，不能總盯著她讓你覺(jué)得別扭的地方，你覺(jué)得不好理解的地方。換一種角度看問(wèn)題往往可以徹底改變你對(duì)一件事物的看法。除此之外，我們還可以平時(shí)多讀一些英語(yǔ)的笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領(lǐng)略英語(yǔ)的生動(dòng)、幽默和妙趣橫生，無(wú)形中便會(huì)逐漸喜歡這種語(yǔ)言，久而久之，越喜歡越愛(ài)學(xué)，越愛(ài)學(xué)越喜歡，很快就可以形成良性循環(huán)。人到了這種狀態(tài)，能熟練掌握這種語(yǔ)言便指日可待了。

三、制定詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助自己克服懶惰性。

真正想把英語(yǔ)學(xué)好，應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)分為長(zhǎng)期的和階段性兩部分。長(zhǎng)期計(jì)劃可以給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，要努力去爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)。階段性計(jì)劃在完成后可以使我們不斷的獲得成就感，這種成就感可以鞭策我們朝著長(zhǎng)期目標(biāo)繼續(xù)努力。

我聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)北外專家做的《閱讀是金》講座，如果孩子從小就能按照這里推薦的書(shū)單去閱讀，那么根本不需要以上這么痛苦的方式和方法了，孩子會(huì)自己愛(ài)上英語(yǔ)。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十一

通過(guò)探究學(xué)困生形成的內(nèi)因，尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過(guò)程，采取相應(yīng)的對(duì)策對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力，使他們?cè)谥R(shí)、能力、方法等方面取得進(jìn)步，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，智力得到正常開(kāi)發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、本課題研究的條件。

2、該課題成員年富力強(qiáng)，從教第一線多年，個(gè)人鉆研學(xué)生心理學(xué)十?dāng)?shù)載，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員多數(shù)較為年輕，沒(méi)有較多家庭負(fù)擔(dān)，有足夠的時(shí)間和精力保證課題的正常開(kāi)展和研究，具有極為強(qiáng)烈的科研熱情和較好的研究能力。

3、本課題主要是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式進(jìn)行開(kāi)展研究，這些方面學(xué)校有豐富的資源保障。我校已接通寬帶網(wǎng)，學(xué)校配置了先進(jìn)的電腦設(shè)備，可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽收集資料。可以說(shuō)信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在一定程度上能滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。校圖書(shū)室有著近萬(wàn)冊(cè)的藏書(shū)，特別是教育書(shū)籍非常豐富，可以隨時(shí)查閱。另外，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，有充足的經(jīng)費(fèi)保障。所有這些，為課題的研究創(chuàng)造了有利的條件。

三、本課題研究要解決的問(wèn)題。

本課題的研究旨在幫助學(xué)困生形成“善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。研究要解決的具體任務(wù)是：

1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理因素;。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)困難的教育策略。

四、本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容。

(一)研究目標(biāo)：

1.從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)等方面來(lái)進(jìn)行觀察、訪談、跟蹤、輔導(dǎo)，以求得轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的有效教育教學(xué)策略，使這類學(xué)生形成“善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

(二)研究?jī)?nèi)容：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀的調(diào)查;。

2、對(duì)學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討;。

4、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng);。

五、本課題的前期準(zhǔn)備工作。

1、撰寫開(kāi)題報(bào)告。

2、召開(kāi)課題組會(huì)議，開(kāi)題。

3、制定第一階段工作計(jì)劃，制定相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷。

4、調(diào)查問(wèn)卷分析，形成課題調(diào)查報(bào)告。

六、本課題的研究方法。

在課題研究中，我們準(zhǔn)備以本校七―九級(jí)學(xué)困生為研究對(duì)象，借鑒現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論，以行動(dòng)研究法為主，在實(shí)踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐，并輔之以下研究方法：綜合調(diào)查法、心理觀察法、榜樣示范法、測(cè)查法、層次教學(xué)法、經(jīng)驗(yàn)提煉法、比較分析法、個(gè)案研究法、談話法、不良行為習(xí)慣糾正法、文獻(xiàn)資料研究法等。

1、綜合調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)施過(guò)程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，可以采用談話、問(wèn)卷、實(shí)地檢測(cè)等形式，了解有關(guān)信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實(shí)踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進(jìn)的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn)，及時(shí)洞悉研究的最新情況，給課題實(shí)驗(yàn)與研究以有力的指導(dǎo)。我們知道，這對(duì)于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。

3、比較分析法。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象定期檢測(cè)。及時(shí)對(duì)取得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出經(jīng)驗(yàn)、并距，及時(shí)矯正，完善實(shí)驗(yàn)方案。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略，每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃、有記錄、有檢測(cè)、有總結(jié)，定期進(jìn)行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。既提高了研究人員的自身素質(zhì)，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。

七、本課題研究的思路、實(shí)施步驟。

(一)研究思路：

在整個(gè)研究過(guò)程中，我們從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，來(lái)掌握研究問(wèn)題的第一手資料，然后通過(guò)心理學(xué)分析對(duì)數(shù)據(jù)整理、事例分析、歸納總結(jié)出學(xué)困生所存在的一些帶有普遍性的問(wèn)題和某些共同特點(diǎn)作為研究重點(diǎn)，最后從中探究解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，已達(dá)到課堂的優(yōu)化。具體思路是：

1、我們通過(guò)建立健全有關(guān)的規(guī)章制度，保障課題研究的進(jìn)程。

2、建立實(shí)施組織，明確分工職責(zé)。

3、對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，建立學(xué)困生檔案。

4、對(duì)學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討;總結(jié)出學(xué)困生成因。

5、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng);。

7、經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫實(shí)驗(yàn)研究解題報(bào)告，等待有關(guān)單位驗(yàn)收、結(jié)題。

(二)實(shí)施步驟：

本課題的研究計(jì)劃在一年內(nèi)完成，具體實(shí)施步驟和時(shí)間分配如下：

第一階段：研究準(zhǔn)備階段：(7月―10月，4個(gè)月時(shí)間)。

1、成立課題研究小組，明確職責(zé)。撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告;。

2、擬訂研究方案，提出研究的主要內(nèi)容，并落實(shí)到人。

3、正式申報(bào)課題，等待批準(zhǔn)立項(xiàng);。

4、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們了解本課題的研究背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究原則與方法。

5、撰寫課題開(kāi)題報(bào)告。

6、籌備建立學(xué)校課題研究專題網(wǎng)站(頁(yè))和全員教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，每位教師都要制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參與研究課題工作，為進(jìn)入研究實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備。

第二階段：研究實(shí)施階段：(2011月至6月，8個(gè)月時(shí)間)。

1、開(kāi)展理論研討與教學(xué)實(shí)踐并重的研討會(huì)、交流活動(dòng)。

2、對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型進(jìn)行系統(tǒng)分析、探討。

5、實(shí)驗(yàn)效果的經(jīng)驗(yàn)交流。

6、進(jìn)行課題研究中期論證，開(kāi)課題研究中期論證會(huì)。

7、撰寫階段性報(bào)告和總結(jié)。

第三階段：自我評(píng)估階段(207月至8月，2個(gè)月時(shí)間)。

2、總結(jié)提煉研究成果，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行個(gè)性心理調(diào)查，進(jìn)行對(duì)比分析。完成《學(xué)困生個(gè)性心理輔導(dǎo)策略方法集》和《研究報(bào)告》。

第四階段：總結(jié)驗(yàn)收階段：(2010年7月―8月，4個(gè)月時(shí)間)。

1、整理研究過(guò)程性資料，建立案例、報(bào)告、調(diào)查等各方面檔案。

2、認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。

3、召開(kāi)課題組結(jié)題大會(huì)，進(jìn)行成果展示。

4、準(zhǔn)備相關(guān)資料、提交有關(guān)方面驗(yàn)收。

八、本課題組織機(jī)構(gòu)。

(一)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)研究人員分工。

略

九、預(yù)期研究成果。

階段性成果：

1、《學(xué)困生心理健康個(gè)案分析研究文集》。

2、《學(xué)困生心理指導(dǎo)或治療策略文集》。

3、《學(xué)困生心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》優(yōu)秀論文集。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十二

通過(guò)寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

掌握研究報(bào)告的寫作方法。

二課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、談話引入，引發(fā)話題。同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。

二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺?。以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。

三、全班交流，相互借鑒。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。

四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法。

1、幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義。寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。

2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。

第三課時(shí)。

一、學(xué)生動(dòng)筆成文。

二、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。

三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。

1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。

2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。

四、精心修改學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。

五、抄寫。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十三

學(xué)校廣大師生：

在本次高一年級(jí)期中考試中，11月19日(星期三)上午的生物學(xué)科，第十九考場(chǎng)，高一a6班趙浪、高一b3班陳光金違紀(jì)攜帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)參加考試，被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，兩位同學(xué)已承認(rèn)違紀(jì)行為;同考場(chǎng)，高一a8班楊明惠在考試期間，夾帶其他生物試卷進(jìn)行作弊，該同學(xué)已承認(rèn)作弊事實(shí)。據(jù)此，給予趙浪、陳光金兩位同學(xué)違紀(jì)通報(bào)批評(píng)處分;給予楊明惠同學(xué)通報(bào)批評(píng)處分，該門成績(jī)作零分處理;11月19日(星期三)下午的語(yǔ)文學(xué)科，第七考場(chǎng)，高一a10班楊光香違紀(jì)攜帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)參加考試，并利用手機(jī)傳抄答案，被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收;第二十考場(chǎng)高一b4班邱游凱酈在考試期間，翻書(shū)及夾帶進(jìn)行作弊，兩位同學(xué)已承認(rèn)作弊事實(shí)。據(jù)此，給予楊光香、邱游凱酈兩位同學(xué)通報(bào)批評(píng)處分，該門成績(jī)作零分處理。為嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，端正學(xué)風(fēng)考風(fēng)，希望各位老師在考試中要嚴(yán)格執(zhí)行《考場(chǎng)規(guī)則》，學(xué)生要嚴(yán)格遵守《考場(chǎng)紀(jì)律》，如發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象將從嚴(yán)處理。

特此通報(bào)。

教務(wù)處。

11月20日。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十四

一、問(wèn)題的提出。

不傾聽(tīng)怎能獨(dú)立思考，沒(méi)有獨(dú)立思考怎么會(huì)有自己的觀點(diǎn)，怎么能與他人交流，更不會(huì)從別人的發(fā)言中獲益。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的傾聽(tīng)要求：能聽(tīng)別人說(shuō)一段話或簡(jiǎn)單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)話習(xí)慣。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，現(xiàn)在學(xué)生的傾聽(tīng)能力比較薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)如下：1.學(xué)習(xí)的時(shí)候，有部分同學(xué)手里會(huì)玩東西；2.老師講課時(shí)，有學(xué)生會(huì)將眼睛看著他處；3.課堂討論結(jié)束時(shí)，發(fā)出指令不能很快停止；4.老師和同學(xué)講話時(shí)，聽(tīng)到興致處容易隨意插話；5.發(fā)言時(shí)有不舉手發(fā)言的現(xiàn)象；6、老師提出一個(gè)問(wèn)題后，請(qǐng)一名小朋友站起來(lái)發(fā)言，其他小朋友有的“我來(lái)！我來(lái)！”;有的好像與自己無(wú)關(guān)；6.課堂上，有的學(xué)生雖然“兩手放平坐端正”,表現(xiàn)出很認(rèn)真聽(tīng)的'樣子，可問(wèn)他們對(duì)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言有什么看法時(shí)，他們會(huì)驚慌失措，不知從何談起。種種此類現(xiàn)象，我覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力呢？我就選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。

二、理論依據(jù)。

本課題研究將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和主體教育的理論為依據(jù)，立足于本校的課堂教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用心，細(xì)心的去傾聽(tīng)和思考別人的發(fā)言，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上探索出提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)課效率的新途徑。

三、研究?jī)?nèi)容。

1.低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。研究低級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過(guò)調(diào)查分析，了解學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中存在的問(wèn)題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的積極因素，()以加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。

2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)知能力和習(xí)慣特征的研究。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)課習(xí)慣的策略研究。通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。

四、研究方法。

1.調(diào)查法、觀察法。采用調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行小學(xué)生傾聽(tīng)能力現(xiàn)狀調(diào)查，摸清小學(xué)生傾聽(tīng)能力現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)觀察方案和觀察重點(diǎn)，并做好記錄，制定研究方案。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。分析研究學(xué)生課堂傾聽(tīng)現(xiàn)狀，掌握并使用對(duì)策，完善對(duì)策的可操作性。

4.文獻(xiàn)法：教師要廣泛查閱文獻(xiàn)，收集材料，學(xué)習(xí)理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問(wèn)題。

五、研究過(guò)程。

本課題研究是要揭示小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上傾聽(tīng)的現(xiàn)狀、成因以及對(duì)策。因此，探索培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的對(duì)策是研究的因子。要通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。本課題的研究思路是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針，積極開(kāi)展實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個(gè)階段：

1.前期準(zhǔn)備階段（.11―2014.12）。

本課題研究以行動(dòng)研究方法為主，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值，形成課題研究方案。

2.實(shí)施研究階段（.1―2015.5）。

運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法，調(diào)查了解低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)傾聽(tīng)的差異分析，研究低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的方法途徑，并進(jìn)行傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。

3.總結(jié)、結(jié)題階段（2015.6）。

整理有關(guān)資料，對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十五

1.課題研究的背景：一些學(xué)生在英語(yǔ)上工夫花不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，相當(dāng)一部分“學(xué)困生”便產(chǎn)生了。作為教師，我們不應(yīng)該忽視他們，決不能讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

2.課題研究的意義：在廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，父母迫于生計(jì)，做生意或外出打工，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)疏于管理，而這些行為可能對(duì)他們一生都有所影響。教師通過(guò)運(yùn)用“皮格瑪利翁效應(yīng)”，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行賞識(shí)教育，進(jìn)行積極的心理暗示，從而使學(xué)困生找到自信。研究成果對(duì)其他學(xué)科學(xué)困生的教育有一定的借鑒意義。

二、課題研究的內(nèi)容。

2、對(duì)形成學(xué)習(xí)困難的原因調(diào)查與分析。

通過(guò)對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)的訪談，結(jié)合相關(guān)的教育理論書(shū)籍，從生活環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、孩子自身個(gè)性等方面分析出學(xué)困生形成的原因。

3、運(yùn)用“皮格瑪利翁效應(yīng)”的積極影響，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

(一)教師方面：

1、盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予肯定。

2、降低難度，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中獲得成功的可能。

3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧。

4、指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法。

5、盡可能多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

(二)同伴方面：

1、調(diào)整座位，讓學(xué)困生靠著優(yōu)生坐;發(fā)揮同伴的影響作用。

2、鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)和優(yōu)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、同伴間相互的積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)困生的自信心。

(三)家長(zhǎng)方面：

1、轉(zhuǎn)變以前不正確的教育方式，堅(jiān)持正面教育。

2、發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

四、課題研究過(guò)程及方法。

(一)研究的過(guò)程：

1、選題階段(xx年9月--10月)：認(rèn)真選題，制定研究方案，確立課題。

2、準(zhǔn)備階段(xx年11月)：制定研究計(jì)劃，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面的家訪。

3、實(shí)施階段(xx年12月)按計(jì)劃實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐，不斷調(diào)整研究的方法和策略。同時(shí)，撰寫與研究相關(guān)的論文。

4、總結(jié)階段(xx年秋)：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。

(二)課題研究的方法：

1、訪談法：通過(guò)家訪，了解學(xué)困生在家的行為表現(xiàn)，為課題研究工作提供依據(jù)。

2、觀察研究法：在自然條件下，有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行觀察、記錄、分析通過(guò)此方法了解實(shí)施階段前后的變化。

3、個(gè)案研究法：對(duì)學(xué)困生建立檔案，全面觀察，作好記錄，從而找出前后差異。

4、行動(dòng)研究法：針對(duì)學(xué)困生不夠自信、不夠扎實(shí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)策略，并運(yùn)用到實(shí)際中，觀察效果，并根據(jù)反饋的問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。

(三)課題研究預(yù)期成果：

研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告記錄、相關(guān)論文、轉(zhuǎn)化培養(yǎng)記錄。

以上就是查字典大學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們帶來(lái)的“英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究”內(nèi)容了，希望看完能夠帶給大家一些力量，對(duì)同學(xué)的生活有所啟示，更多內(nèi)容在這里，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十六

五、課題研究的價(jià)值。

誠(chéng)信教育的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的誠(chéng)信活動(dòng)，學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過(guò)誦讀、故事會(huì)、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂(lè)中感悟誠(chéng)信。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展階段測(cè)試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠(chéng)信美德的特色活動(dòng)，真正使學(xué)生做到說(shuō)誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人。

六、研究過(guò)程：

第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間為9月――11月，主要任務(wù)為：確立課題，對(duì)課題進(jìn)行論證，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析，制定實(shí)驗(yàn)方案，為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。

第二階段為實(shí)施階段，時(shí)間為月――2014年6月，本階段按著實(shí)驗(yàn)方案，有計(jì)劃、有組織、全方位地開(kāi)展研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

(1)搞好調(diào)查摸底，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的原有品德?tīng)顩r及行為習(xí)慣及興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查摸底，建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生檔案。

(2)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的道德知識(shí)及道德行為進(jìn)行定期測(cè)試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。

(3)定期開(kāi)展以“創(chuàng)誠(chéng)信校園，做誠(chéng)信學(xué)生”為主題的活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、誠(chéng)信故事比賽、誠(chéng)信格言抄寫比賽、制作誠(chéng)信手抄報(bào)比賽等。

(4)通過(guò)家校共育，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力。

(5)利用社會(huì)上的專用場(chǎng)所和教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間為2014年7月，對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)研究過(guò)程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告、成果論文。

十、課題研究的預(yù)期成果。

2、教師的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案等。

3、學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育主題活動(dòng)及文化環(huán)境的展示。

4、學(xué)生的有關(guān)作品。

十一、完成研究任務(wù)的可行性分析。

(1)本課題為個(gè)人微課題。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對(duì)課題實(shí)施操作有一定的研究。

(2)圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作：從早年開(kāi)始學(xué)校就啟動(dòng)了誠(chéng)信教育系列活動(dòng)，本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠(chéng)信校園、做誠(chéng)信學(xué)生”的主題活動(dòng)，對(duì)本課題的開(kāi)展有很大的幫助。

(3)完成任務(wù)的保障條件：我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作歷來(lái)重視，特別對(duì)于德育科研格外重視，在研究經(jīng)費(fèi)的籌措上不存在任何問(wèn)題，課題的研究時(shí)間有保證。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十七

小學(xué)數(shù)學(xué)兩級(jí)分化成因與對(duì)策研究開(kāi)題報(bào)告。

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材較之老教材有了很大的變化，生活化，情境化的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中；靈活、開(kāi)放的習(xí)題也讓學(xué)生們的思維更加活躍。與之同時(shí)，教師的教材觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀也發(fā)生了改變，新的教學(xué)理念不斷深入課堂的每一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的面貌煥然一新。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的兩級(jí)分化現(xiàn)象卻日趨嚴(yán)重，尤其今年接任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來(lái)，發(fā)現(xiàn)高段數(shù)學(xué)的兩級(jí)分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。這實(shí)在令人費(fèi)解，迫人深究。

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中的學(xué)生人數(shù)不多，甚至有些學(xué)困生連基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握，這已經(jīng)是我班數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍的學(xué)生在學(xué)習(xí)中越來(lái)越得心應(yīng)手，逐漸成為向上分化的一級(jí)；學(xué)習(xí)能力差，在課堂上始終“默默無(wú)聞”,充當(dāng)“聽(tīng)眾”的另一小部分學(xué)生，本就薄弱的知識(shí)基礎(chǔ)無(wú)法加強(qiáng)，能力得不到提升，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，逐漸成為向下分化的一級(jí)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種兩級(jí)分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。在測(cè)試中，高段數(shù)學(xué)的不及格率大大高于中低段，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了我的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。

與此同時(shí)，我班學(xué)生的家庭狀況也對(duì)兩級(jí)分化現(xiàn)象產(chǎn)生了影響。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，班上學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，家長(zhǎng)的大部分精力放在了改善家庭經(jīng)濟(jì)上，對(duì)孩子缺乏基本責(zé)任感，不能給于孩子最起碼的家庭學(xué)習(xí)氛圍。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，不聞不問(wèn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)都是老師的事，在這種情況下，一些學(xué)生早早地就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興趣，成為老師，學(xué)生眼中的“差生”.

二、理論依據(jù)。

郭思樂(lè)教授的`生本教育觀，認(rèn)為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，積極參與教育教學(xué)過(guò)程。

三、實(shí)用價(jià)值。

開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)兩級(jí)分化成因與對(duì)策研究”勢(shì)在必行，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。我希望通過(guò)這樣的研究能找到一種適合學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，縮小兩級(jí)分化現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、了解我班學(xué)生數(shù)學(xué)“兩級(jí)分化”的現(xiàn)狀分布，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家庭背景，成績(jī)基礎(chǔ)，作業(yè)情況、心理因素等幾個(gè)方面入手，在后進(jìn)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，自我反思等活動(dòng)，了解后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的困難所在。同時(shí)對(duì)先進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的了解，總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)供后進(jìn)生借鑒和習(xí)。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)入手，()尊重學(xué)生原有的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些生活情境，讓所有的學(xué)生參與到我所設(shè)計(jì)的趣味教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、實(shí)施分層教學(xué)，不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益。

4、提高小組合作，發(fā)揮每一位學(xué)生的作用，讓每一位學(xué)生都意識(shí)到自己在活動(dòng)中的重要性，讓后進(jìn)生也學(xué)有所獲。

5、建立“一幫一”互助學(xué)習(xí)組合，讓先進(jìn)生根據(jù)老師提供的方向去給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，直至掌握為止，這樣既鍛煉了先進(jìn)生，又幫助了后進(jìn)生，以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有所提升。

6、尊重每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，不一味的用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

五、研究方法：

1、調(diào)查分析法：在本班采取問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查學(xué)生喜愛(ài)的課堂教學(xué)形式，課堂教學(xué)效果反饋。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)每一階段，每一過(guò)程的實(shí)施情況都做好記載，寫出相應(yīng)的總結(jié)材料，以點(diǎn)帶面。

3、行動(dòng)研究法：教師通過(guò)學(xué)前調(diào)查分析，教學(xué)方法，課堂練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)等途徑進(jìn)行課題研究。

4、個(gè)案研究法：選定1到2個(gè)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行深入研究、觀察，通過(guò)對(duì)這個(gè)學(xué)生的深入分析，找到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況進(jìn)行類比分析，最后找到影響后進(jìn)生的心理因素，環(huán)境因素，性格因素等。

六、研究過(guò)程。

前期準(zhǔn)備階段：1月------3月。

收集問(wèn)題現(xiàn)象，根據(jù)本班學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)情分析進(jìn)行課題論證和課題的研究設(shè)計(jì)，調(diào)查后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，調(diào)查先進(jìn)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。查閱相關(guān)資料，選擇研究方法，建立后進(jìn)生檔案。

實(shí)施階段：203月------5月。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，找出學(xué)生兩級(jí)分化的成因和導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)下滑的原因，確定如何攻克學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些障礙，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案分析，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反思，尋求對(duì)策、方案，有重點(diǎn)的進(jìn)行研究，通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整、修改方案，積累經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)題階段：2015年6月。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面分析和總結(jié)，撰寫研究論文和結(jié)題報(bào)告。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十八

自參加工作以來(lái)，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì)，有很多方面，但自從帶高中普通班以來(lái)，對(duì)學(xué)困生倍加關(guān)注。普通班的學(xué)生，整體學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)困生較多。一個(gè)學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)困生影響班級(jí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致整體成績(jī)偏低。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育和新課改的要求。學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同，有些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、妨礙班級(jí)教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。

首先，我認(rèn)為學(xué)困生的主要有這樣一些特點(diǎn)，他們智力正常，但沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，由于成績(jī)下降帶來(lái)學(xué)習(xí)上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施。

第一：關(guān)愛(ài)學(xué)困生。提高提問(wèn)率，選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛(ài)好，經(jīng)常尋找表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。

第二，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對(duì)這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。

第三，恰當(dāng)定位，自我評(píng)價(jià)激勵(lì)，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的'同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己。長(zhǎng)此以往，就自己把自己定位于差生。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開(kāi)始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng)。針對(duì)這些，我采用讀報(bào)堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對(duì)于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中，我都看到了他們的進(jìn)步。

其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見(jiàn)到成效的。我想努力加堅(jiān)持，就一定會(huì)聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開(kāi)。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十九

批評(píng)是教師經(jīng)常使用的思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段。它能使學(xué)生不良的行為習(xí)慣受到譴責(zé)，能幫助學(xué)生消除思想作風(fēng)上的污垢。但批評(píng)不當(dāng)，也往往產(chǎn)生不良后果。下面談?wù)劷處熍u(píng)學(xué)生六忌。

一忌盛氣凌人。

有的教師一見(jiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，馬上叫過(guò)來(lái)大聲斥責(zé)。被批評(píng)的學(xué)生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評(píng)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。批評(píng)學(xué)生要注意師生的身份，要使學(xué)生產(chǎn)生新切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

二忌不分場(chǎng)合。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的教師不分場(chǎng)合，便在全班公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)。結(jié)果，被批評(píng)的學(xué)生中，有的學(xué)生再也抬不起頭來(lái)，有的干脆破罐子破摔。批評(píng)的場(chǎng)合恰當(dāng)與否，關(guān)系到批評(píng)效果的好壞。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影中央委員和學(xué)生的性格、脾氣選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合開(kāi)展批評(píng)，給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境。

三忌尺度不一。

有的教師對(duì)自己喜歡的學(xué)生，尤其是班干部不愿批評(píng)，就是批評(píng)也總輕描淡寫，而對(duì)待一般學(xué)生，特別是后進(jìn)生，則不能一碗水端平。不管是先進(jìn)還是后進(jìn)，不管是班干部還是一般學(xué)生，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)受到批評(píng)。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，降低教師的威信，造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié)。

四忌出言刻薄。

有的教師常用挖苦的'、刻薄的、極易損傷學(xué)生自尊心的話批評(píng)學(xué)生。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生仇視的思想和自卑的心理，在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)。所以，批評(píng)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生，不要諷刺挖苦，更不要惡語(yǔ)傷人。

五忌小題大做。

有的教師批評(píng)學(xué)生，把偶然的失誤總成是一貫的，把個(gè)別學(xué)生吵架說(shuō)成是破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)。這種小題大做，扣大帽子的批評(píng)方式，不能使犯錯(cuò)誤碼率的學(xué)生心悅誠(chéng)服，也不會(huì)得到多數(shù)同學(xué)的支持。因此，批評(píng)時(shí)必須實(shí)事求是，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不要任意夸大。

六忌片面武斷。

這種批評(píng)，表面上聲色俱厲，實(shí)際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯(cuò)誤，又要看到他的一貫表現(xiàn)；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評(píng)收到良好效果，使被批評(píng)的學(xué)生心服口服。