通過制定計劃，我們可以更好地掌握時間節(jié)奏，提高工作效率。在制定計劃時，考慮到可能的風(fēng)險因素，做好風(fēng)險應(yīng)對準備。下面是一些制定計劃時常見的誤區(qū)和解決方法，希望能幫到大家。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇一
河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達。
語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。
我們要加強對語文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價值后，會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊合的思想觀點和思維方法?！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌?，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶。
三、擴大學(xué)生的知識視野，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實長遠的語文學(xué)習(xí)興趣。
語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當(dāng)然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進行，如學(xué)了《荔枝密》，學(xué)生可以仿造運用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進人物，也可就某些單項作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報、墻報、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。
（3）指導(dǎo)課外聽說活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會，“升學(xué)有無前途”辯論會等。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作者地址：河北省清河縣委宣傳部。
郵政編碼：054800。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇二
導(dǎo)向，同時要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的課堂教學(xué)。語文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《水》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、勤奮、認真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個學(xué)生卻回答的不同，他說是海倫.凱勒如果心態(tài)不好，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
四、以朗讀為平臺，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場面。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。
五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們的個性在課堂上飛揚。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇三
興趣是獲得知識，開闊眼界與豐富心理活動的重要動力。有實驗證明，當(dāng)學(xué)生對體育活動有興趣的時候，運動會促使血糖上升，肌力增加，精神飽滿；如強迫他們從事體育鍛煉，血糖會下降，導(dǎo)致肌力減退，并很快會出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。
一、有效設(shè)置疑問。
在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、教師教法與組織形式。
學(xué)生對體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教師是體育課的組織者，教法、教態(tài)、組織形式等等都會直接影響學(xué)生對體育課的興趣。就上課形式來說，對準備部分要堅持多樣化，靈活性的原則。把枯燥無味的跑步變成生動有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質(zhì)量的體育課，準備活動的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、s形跑等；有適合學(xué)生特點的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”、“貼膏藥”等。這樣既達到了慢跑活動的目的，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個性和不同的需要，讓各個運動水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性和提高對體育課的興趣。另外，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)新的體育知識和教學(xué)方法，讓學(xué)生對教師的教法和內(nèi)容有新鮮感。在教法上要求教師言傳與身教并重，上課的時候一定要參與到活動中去，給學(xué)生做好榜樣；恰到好處的鼓勵學(xué)生，尤其是對那些運動水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師的鼓勵和有效的協(xié)助將大大增強他們參與鍛煉的自信心。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。從目前的形勢來看，我們的教師總體來說做得不錯，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng)，固步自封，墨守成規(guī)，沒有新的花樣和先進的教學(xué)手段，學(xué)生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位?？傊處熞欢ㄒl(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點所在。
三、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化。
低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。
四、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與。
在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。
總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇四
課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。
1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。
例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可設(shè)計這樣—個問題：“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?”學(xué)生很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。
此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學(xué)生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎?翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。
2.教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。
如：上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強了學(xué)習(xí)語文的信心。
3.營造以學(xué)生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。
一般情況下，上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。
有經(jīng)驗的語文教師會不失時機地讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學(xué)生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點!
4.運用多媒體，調(diào)動興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彪娊淌侄尉哂行?、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進入教學(xué)內(nèi)容之中。
在一堂語文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。
然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”
教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性啊!”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！?/p>
教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。
思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?/p>
例如《誠實的孩子》一文，在講到第三自然段時，有個細心的小女孩提了個問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號，而列寧回答‘不是我’卻用的是句號呢?”
這個問題提得很好，我馬上做了個小實驗，指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生：“是你打碎的?”學(xué)生不假思索地說：“不是我!”這時學(xué)生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定，列寧的回答用句號，表明了他撒謊，語氣不十分肯定。
這時學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W(xué)中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學(xué)習(xí)的積極性。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇五
在初中語文教學(xué)中，許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章，而厭學(xué)說明性的文章；許多教師也認為，教學(xué)說明文總不如文學(xué)作品那么形象生動，學(xué)起來不免讓人感到枯燥、乏味。
其實不然。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說明文，多是精美的科學(xué)小品，不少寫得形象生動，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據(jù)說明文本身的特點和學(xué)生的心理，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。
省編初中語文第三冊，重點培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力，它是由第二冊重點培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎(chǔ)上，過渡而來的。況且，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達方式之一。說明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無法替代的。學(xué)生的說明能力強，在社會生活的各個領(lǐng)域中將會發(fā)揮重要的作用?？梢姡瑢W(xué)好說明文，樹立明確的目標，今后能更好地服務(wù)于社會。
葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！备鶕?jù)說明文具有知識性強和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。例如第三冊中，《松鼠》、《動物尾巴的功能》，文字活潑，生動有趣；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運村》，有利于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂，既富有知識性，又飽含強烈的愛國激情。
說明文的說明性強，即實用性強。教學(xué)中，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物，顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣。又如第三冊中，學(xué)生學(xué)過《中國石拱橋》后，仔細觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文。多數(shù)學(xué)生興趣很高。
說明文的客觀性很強，就是語言要求準確、簡明和周密。教學(xué)中，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會語言的準確性、分寸，同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。再如，講“石拱橋”特點時，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固?！逼渲嘘P(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進的關(guān)系，不僅形體美，而且耐用，這足以說明石拱橋的好處了。講“趙州橋”的特點之二時“大拱橋的兩肩上，各有兩個小拱”。讓學(xué)生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋，進行比較，體會出說明語言的真正魅力。
此外，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說明方法，引用古典神話典故，打比方，作比較等；讓學(xué)生在寫說明文中恰當(dāng)運用一些敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；讓學(xué)生在電化教學(xué)活動中參與；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難等等，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準確的寫實能力，進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說明文的興趣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇六
失去興趣的語文學(xué)習(xí)，是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果；只有學(xué)生充滿興趣，我們的語文教學(xué)才會變得綠意蔥蘢，鮮花盛開。因此，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。為此，我做了一些有益的嘗試：
一、語文教學(xué)要關(guān)注生命，尊重學(xué)生?？档略谒摹杜袛嗔Φ呐小分袑懙溃骸皼]有人，一切創(chuàng)造只是荒蕪，徒然”。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人，發(fā)展人。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長，尊重學(xué)生個性，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學(xué)生予以溫情關(guān)愛，對學(xué)生實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和培養(yǎng)，建立起相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅，在快樂中走進語文世界。
二、課堂教學(xué)要有藝術(shù)。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉?；蛞詢?yōu)美的語言，或以應(yīng)變的智慧，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道，說出德，悟出理，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、充分調(diào)動學(xué)生的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動人，使其動情。語文學(xué)科，同其它學(xué)科比較起來，對學(xué)生進行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教材本身就蘊含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美，從而進行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動學(xué)生的情感之弦，與學(xué)生一道觸摸文章跳動的情感脈絡(luò)，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水，讓學(xué)生真正動心，動情，入心，入神。語文教學(xué)也就進入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術(shù)境界，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動。
四、開展豐富多彩的語文實踐活動。在班級開展知識競答，朗誦演講，戲劇表演，說話寫作活動；鼓勵學(xué)生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵學(xué)生向報刊雜志電臺投稿。勞動的最大樂趣，在于體現(xiàn)自身價值。學(xué)生在活動中感覺到了自己的成功，往往會萌發(fā)強烈的語文學(xué)習(xí)激情。
五、用心實踐賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。賞識是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語文教師要做個樸實的打氣筒，每天用賞識去充實學(xué)生，鼓足每個學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，意興盎然，從而學(xué)得更加活潑，對語文學(xué)習(xí)也就更有興趣。當(dāng)然，賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評，而是進行批評時也要浸透賞識，讓批評更具有藝術(shù)性，人情味。
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，是在認知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對語文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng)。學(xué)生一旦喜歡、熱愛、尊敬語文學(xué)科，那整個語文學(xué)習(xí)自然會有長足的進步。2004年我所教班級，高三畢業(yè)會考，語文優(yōu)秀率高達71.4g，全市第一；高考，平均分達113分，創(chuàng)全市新紀錄。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇七
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長的幫助者、促進者、服務(wù)者，丟下師長的架子，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動的落實。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新。只有老師對這個事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學(xué)生。
在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范。把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題，并且不斷增設(shè)重重障礙，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個切入點。
激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，能引起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認知的起點，它能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進其對所學(xué)內(nèi)容獨立思考；而教師設(shè)疑，則更能使學(xué)生注意力集中，思維活躍，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，學(xué)生通過解答，不斷思考、聯(lián)想、進而釋疑，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性！
競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用，反而會制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到激勵作用，必須應(yīng)注意競賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母傎惙绞?，使不同學(xué)生在競賽中都有獲勝的機會?？梢园茨芰Ψ纸M競賽，也可鼓勵學(xué)生自己和自己競賽，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
最好的興趣莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎賞而推動自己的學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以學(xué)生為主，教師為輔，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進而啟迪思維，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念，采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。通過一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，達到了點撥誘導(dǎo)，鉆研不已的目的。
人的認識規(guī)律都遵循從感性認識再上升到理性認識，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動手操作實驗，再根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對數(shù)學(xué)概念、公理、定理等的體會更加深刻。由于所學(xué)知識來自親手實踐，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻。動手實驗?zāi)苤苯哟碳ご竽X進行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識，還能通過親身實踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
既然存在學(xué)生間成績差距大的問題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學(xué)習(xí)興趣。對于中差生，注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們拋卻心理負擔(dān)，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都參與進來，進而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的情感交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素，使他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇八
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，學(xué)生樂學(xué)的重要，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？依生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實，筆者認為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際、認知實際，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學(xué)知識和實際應(yīng)用相結(jié)合，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會顯著提高，下面就談一下自己的做法。
小學(xué)生并非是一張白紙，他們也有生活經(jīng)驗，而且對新事物有強烈的好奇心和探索欲，對周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學(xué)中，抓住他們的這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗做實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗探索知識，例如教學(xué)分數(shù)除法的意義時，教師首先拿出一塊月餅，問學(xué)生想不想吃？后設(shè)計問題，今天是中秋節(jié)，我們要到敬老院去看爺爺奶奶，下面就請大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示，如果每人吃半塊月餅，有5個人，我們需要帶幾塊月餅?zāi)?？（列式計算），那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少？依次類推，在學(xué)生玩樂中就總結(jié)出了分數(shù)除法的意義，這樣和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，他們的興趣就會很高，如再輔之以操作，效果會更好。又如針對小學(xué)生好猜謎語的特點，在教學(xué)“年月日”時，借助謎語：“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮?！睂W(xué)生猜出是日歷，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”，學(xué)生的興趣就會明顯增強，再如，在教學(xué)低年級數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時，讓學(xué)生以積木做魚，以鉛筆做魚鉤，用學(xué)生喜聞樂見的釣魚方式傳授知識。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生的心理特點，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的心理狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用，這就要求教師依學(xué)生的心理實際，依學(xué)生心理承受能力，合理設(shè)計教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\用好評價、激勵手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。針對低年級小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師就應(yīng)多采取表揚、獎勵的激勵手段，利用獎勵小紅花、小紅旗的方式，對其所取得的成績進行獎勵，使其享受到成功的喜悅。如在授課時，做一些水果圖片、聰明一休卡、小花等獎勵給那些回答問題正確的學(xué)生。對那些沒取得成績的多用鼓勵的語言：“你很聰明，再動動腦筋，老師相信你能行！”等增強其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。三年級開始小學(xué)生行為的目的性顯著增強，自覺性明顯發(fā)展，這時，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽感，成就感來要求學(xué)生，借助競賽等激勵手段，依學(xué)生能力的不同，對學(xué)生進行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。
小學(xué)生隨著年齡的.不同，認知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，7~12歲的兒童心理發(fā)展，為前運算階段，這個階段的兒童，逐漸依靠可逆的心理操作，依問題的不同內(nèi)容，分別達到成功地解決，思維運算仍離不開具體事物的支持，而12歲以上到形式運算階段，個體能運用抽象的合乎形式羅輯的推理方式去思考解決問題，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在低中年級多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡單，變難為易，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，在玩樂中提高能力，在操作中發(fā)展智力，此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平，依智力差異，做到設(shè)計問題因人而異，只有做到這一點，才能達到人人受教育，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的。比如，在教學(xué)分數(shù)簡單應(yīng)用題時，設(shè)計了這樣四個項目：
1、東站里堆放了6噸貨物，運走了，運走了多少噸？
2、東站里堆放一批貨物，運走了，恰好是28噸，這批貨物有多少噸？
3、東站里堆放一批貨物，運走了，還剩8噸，這批貨物有多少噸？
在練習(xí)時，如果認為第3、4題有困難，可只做1、2題，如認為1、2題做著不難，能口算出的可只做3、4題，而做完1、2題認為比較容易的，可動腦思考3、4題，這就調(diào)動起了學(xué)生參與的積極性，做到人人參與。
在學(xué)生的認知實際，注重策略中指出，問題的位置對學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計問題?？刂茖W(xué)生的注意狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗?，以促進知識的學(xué)習(xí)和保持。對那些新授知識，要求講解的讓課一開始就提出問題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀，把握重點，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對那些系統(tǒng)性強，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用。
只有把握學(xué)生的認知實際，做到教學(xué)時依學(xué)生年齡特點，注意策略，開展教學(xué)活動，才能使學(xué)生牢牢把握知識，提高數(shù)學(xué)興趣。
如果說產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運用價值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實際聯(lián)系起來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在學(xué)習(xí)了長、正方形的面積計算及組合圖形的面積計算之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，讓學(xué)生計算自己家中二室一廳住房的實際居住面積是多大？要計算房屋的面積應(yīng)測量出哪些長度的數(shù)據(jù)？再如教學(xué)完百分數(shù)的應(yīng)用之后，引出“百分數(shù)應(yīng)用廣泛，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識干一些不正當(dāng)?shù)男袨?，搞游戲，（放多媒體課件）摸獎，分析其中獎的可能性，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識進行實際應(yīng)用，學(xué)生就體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義，體會到成功的愉悅，那么就會更進一步地增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
總之，做為數(shù)學(xué)教師，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力，了解學(xué)生的認知心理、生活實際，合理設(shè)計教學(xué)方法，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動、易懂，做到數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇九
長期以來，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，如何上好思想政治課呢？我看，除了教師應(yīng)認真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識的要求和能力?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？看來，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。
第一，青少年心理特點需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺地掌握馬克思主義的基本觀點。
第二，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實際事例入手，調(diào)動情感因素，使內(nèi)容顯得生動活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律，這就為運用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提供了契機。
第三，在思想政治課中運用興趣教學(xué)法也是時代發(fā)展的迫切要求21世紀是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵年代。我們教育工作者肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，認真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，新知識、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
（一）是把握知識結(jié)合點激發(fā)學(xué)生興趣知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有抓緊住這些結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授國家本質(zhì)時，先給學(xué)生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是否代表整個宿舍成員的意志和利益？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益。”再向?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能。讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具?！弊詈蟀l(fā)問：“那么，奴隸制國家的本質(zhì)是什么？”這一問正是各種事實的接合點，把學(xué)生的注意力都集中到這一點上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識，在階級社會里，國家是階級統(tǒng)治的工具。這就是國家的本質(zhì)。這校就由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
（二）是設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在，在一定條件下，還可能激化?！眴枌W(xué)生這句話是否矛盾，應(yīng)怎能樣理解？問題一提出，一石激起千層浪，都議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我們殲滅了，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍？然后又向?qū)W生提問：在社會主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢？在國際上危害社會主義制度的反動勢力是否存在？”并舉例說明，這一問一答，使學(xué)生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。
（三）是以生動形象的比喻激發(fā)興趣誠然，中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強鞏固。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是支配人類社會發(fā)展的普便規(guī)律?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說明人身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展。從原始社會到奴隸社會，從奴隸社會到封建社會，從封建社會到資本主義社會，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。資本主義必然滅亡，社會主義、共產(chǎn)主義必然勝利，同樣是這一規(guī)律所決定的，用“量體裁衣”來說明說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多。
（四）是以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷胝握n的說服力、感受召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。
（五）是以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣漫畫，她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運用漫畫會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。如在講“社會主義民主”時必然有提到資本主義民主，如何對照資本主義虛偽的、有欺騙性的民主，講清社會主義廣泛的、真實的民主呢？筆者在教學(xué)實踐中，除了運用列表對照分析，引用大量數(shù)據(jù)來說明的方法外，還采用了漫畫的形式加強教學(xué)效果。如用“蹺蹺板”漫畫，蹺蹺板一端坐著一頭驢頭人身像，另一端坐著一頭象頭人身像，中間是美國白宮，在象驢身上分別寫著“民主黨”、“共和黨”字樣，他們分別代表美國民主黨和共和黨，這表明美國政治兩黨輪流執(zhí)政的真實面貌。這就清楚地說明，資本主義的民主，不過是兩黨之間的民主，是有范圍、有層次的民主，而廣大人民群眾根本沒有參加國家管理的民主權(quán)利，因而是虛偽的、表面的一部分人的民主。反之，則說明我國的人民代表大會制度是具有廣泛性、真實性的真正民主。這比抽象的說教講授既生動又形象。運用這種方法達到了既掌握知識，又用知識理解社會現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
（六）是以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣這里的態(tài)勢不是指由于幾種力量對比出現(xiàn)的戰(zhàn)略形勢，而是特別指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢不是什么神秘的東西，而是一個人內(nèi)心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具。不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴。正因為“態(tài)勢”具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當(dāng)運用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?，來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學(xué)生把政治課不再看成一種負擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。
（七）是運用課本知識激發(fā)興趣知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強的特點，筆者在講課中盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求。如在講“改革開放給中巨大變化”時，列舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子：“昔日的深圳，是一個只有兩條半街，2萬多人的邊陲小鎮(zhèn)，街道狹窄，房屋簡陋，工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，如今它已經(jīng)成為有30多萬人口和1萬多家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代城市，高樓林立，綠樹成蔭，街道縱橫交錯，平坦暢通。十多年來，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的。1990年與辦特區(qū)前的1979年相比，國民生產(chǎn)總值增長67.8倍；工業(yè)總產(chǎn)值增長263.4倍，出口貿(mào)易總額增長311.8倍。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，深圳人民生活水平不斷提高，在全國率先進入小康水平?！比缓髥枌W(xué)生：深圳在短短的十年為什么會發(fā)生這樣大的變化呢？深圳的變化說明了什么？回答是：“改革開放的結(jié)果。改革開放是符合中國實際，合乎時代潮流，順乎中國民心，解放了生產(chǎn)力，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的動力。因此，堅持改革開放社會主義現(xiàn)代化的目標一定能實現(xiàn)?！苯?jīng)過這樣的安排，水到渠成，事半功倍。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性的。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，同樣也能激發(fā)學(xué)興趣。
（八）是用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情、以情育情之目的。在講授“熱愛祖國”內(nèi)容時，先讓學(xué)生唱國歌，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌、李四光、錢學(xué)森等人的愛國故事。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為報效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應(yīng)如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為祖國多做貢獻。通過這一系列教學(xué)活動就達到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結(jié)合自身獨特經(jīng)歷和感受來說明教材上的一些原理，使學(xué)生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十
古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者."愛因斯坦也曾說"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗談幾點自己的看法.
作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：20xx""(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十一
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。下面就談點自己的看法：
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)《五彩池》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受五彩池的美景，通過展示課件不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)、愛上語文。
二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。
教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥、不懲罰，要耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時的肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作、一起討論，對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，耐心地給他們講解，鼓勵他們。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進了一步。
四、為學(xué)生多提供參與機會。
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《秋的原野》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的`美麗景色，我給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“貪婪、不由自主、生氣”等詞及重點句子賞析，并在小組內(nèi)討論，通過討論理解。我又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主感悟，實現(xiàn)了重點訓(xùn)練項目人人都有參與機會。
五、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)。
語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸、才氣橫溢，授課時讓學(xué)生如飲甘醇，定會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性、表情達意的準確性、辭約意豐的簡明性、嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物、述說人事、說明特征、品味詩文、剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作熟記成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。不僅如此，教師匠心獨運的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。
在語文教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛?！坝H其師，信其道”，學(xué)生才能喜歡語文、學(xué)好語文。
總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語文水平的高低在很大程度上受制于語文學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想像失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十二
在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景?？梢赃@么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機條件。
所謂情境，我認為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)好這個“舞臺”，因為這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。
由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。
三、情境的創(chuàng)設(shè)促進了學(xué)生審美能力的提高。
舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級上冊的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過實踐活動來營造一個情境，教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過一陣后，我讓學(xué)生說說捉迷藏社的心情如何，學(xué)生會說很興奮、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學(xué)生在游戲的實踐活動中，通過音響的感知、情感的體驗和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。
審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實踐活動中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。
總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，學(xué)生便會饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十三
興趣是最好的老師，是成才的起點和求知的動力。學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索。因此，本人認為培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣是成功進行高中歷史教學(xué)的前提。在這方面，我主要采取以下幾種方法：
一、尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
葉圣陶曾說：“創(chuàng)新最能發(fā)揮的條件是民主。”因此，在教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的'機會。即使在學(xué)生回答錯誤時，也要平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認識和更正錯誤。如果回答得很好，更要表揚和鼓勵。這樣，我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對學(xué)科的興趣。
二、教師要具備較高的素養(yǎng)。
教師必須知識淵博，這樣在講解過程中才能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源?，F(xiàn)代中學(xué)生知識面寬，他們不滿足于課本上的東西，而是渴望老師把他們帶入廣闊的知識領(lǐng)域。這就要求我們教師要博聞強記，能以豐富的知識去陶冶學(xué)生的情操。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十四
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣，教學(xué)語言要適當(dāng)加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。例如學(xué)習(xí)《美國的誕生》一課時，依據(jù)教材內(nèi)容用帶點“評書味”的方法，我給學(xué)生講了華盛頓童年時，砍掉櫻桃樹的故事，并故意說：“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓?因為他手里拿著斧子?！睂W(xué)生在笑聲中，體味著做人的道理。有效激發(fā)了學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)情趣。
所謂“走入歷史”就是“進入歷史角色”，提高學(xué)生參與程度。要創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍，再現(xiàn)歷史情境。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生表演歷史小話劇，使學(xué)生深入歷史情境，通過角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠征難》一課時，我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》，班長演老炊事員，面對扮演傷員的同學(xué)大喊：“我是炊事員，聽我的，你們先吃……”學(xué)生如身臨其境，深受感動，有效的達成了教學(xué)目標，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
三、以生為本，體驗樂趣。
“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨立思考、質(zhì)疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在體驗成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>
在教學(xué)實踐中，我給每個學(xué)生提供成功的機會，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚和肯定，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課，考查《南京條約》的內(nèi)容時，學(xué)生答不好。我給學(xué)生機會，讓大家討論，尋找記憶方法。學(xué)生提出了“檢索記憶方法”：即把“開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸……”簡記為“廣、廈、福、寧、上”五個字。學(xué)習(xí)《對社會主義道路的探索》一課時，學(xué)生把最早加入蘇聯(lián)的“俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯”四個加盟國，采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”。我及時對學(xué)生這些好方法給予肯定和激勵。學(xué)生也邊學(xué)習(xí)邊露出了濃濃的笑意。
歷史活動中，對每一個善于展示自我的學(xué)生，或能參與的學(xué)生，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚，不足之處提出友善的建議。這樣長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。
興趣是最好的老師，在歷史教學(xué)中，教師要堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十五
晚上不要熬夜，應(yīng)該定時就寢，中午要堅持午睡，因為只有保證了充足的睡眠時間，那么第二天才會有飽滿的精神。學(xué)習(xí)起來也才不會覺得辛苦。
玩要玩的痛快，學(xué)要學(xué)得踏實，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，一定要認真學(xué)，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的，要勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)采用伏案苦讀，其實這樣的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補充能量。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué)。
一個不主動學(xué)習(xí)的人，就說明他對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識，就要及時跟教師或者同學(xué)們請教，如果遇到難題又不敢向人請教，那知識點就會落下，因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績，一定要不懂就問。愛上學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)也是會受情緒影響的，通常情緒好的時候，學(xué)東西也快，情緒不好的時候，學(xué)東西也慢，甚至都不想學(xué)東西。還有一點就是同學(xué)之間的和諧融洽相處，同學(xué)們相處愉快，那么自己的心情也好，心情好了，學(xué)習(xí)也就變得輕松了。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十六
語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。
我們要加強對語文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價值后，會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊合的思想觀點和思維方法?！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌?，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的.道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶。
語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當(dāng)然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進行，如學(xué)了《荔枝密》，學(xué)生可以仿造運用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進人物，也可就某些單項作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報、墻報、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。
（3）指導(dǎo)課外聽說活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會，“升學(xué)有無前途”辯論會等。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十七
“好的開始就是成功的一半”。
如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。
例如，在教學(xué)“年、月、日”時，我是這樣引入的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡!”接著又提問了幾個學(xué)生：“你幾歲了?過了幾個生日?”學(xué)生依次回答后，我說：“同學(xué)們，一般一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望油然而生。
這時，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會貫穿整節(jié)課的始終。
一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題也可激起學(xué)生思維的浪花。
因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知興趣。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的故事式問題情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽艺J為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識，并能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在教“等差數(shù)列求和公式”時，我先講了一個數(shù)學(xué)小故事：德國的數(shù)學(xué)家高斯讀小學(xué)時，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+......+100=?老師剛讀完題目，高斯就寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。
高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響。
我再點明課題：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。
通過這個有趣的故事，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主觀能動性得到很大的發(fā)揮，促使學(xué)生積極思考問題，思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展。
這樣的問題情境，引起了學(xué)生的興趣與思考，喚醒了學(xué)生強烈的求知欲，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，從而真正提高了課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長效性。
“疑是思之始，學(xué)之端。
”愛因斯坦曾說過，提出問題比解決問題更重要。
小學(xué)生雖然想象豐富，但知識經(jīng)驗缺乏，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力還不高，提出的問題較難抓住事物的本質(zhì)，因此教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，引起學(xué)生對問題的好奇感，盡可能提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法。
如抓住知識的重點、難點、關(guān)鍵點、新舊知識的契合點質(zhì)疑;抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑，提出自己的獨特見解等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動探究的知識過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)“三角形的認識”一課，新授課結(jié)束后，教師誘導(dǎo)學(xué)生對今天所學(xué)的知識產(chǎn)生懷疑，啟發(fā)提出問題，很快就有兩位學(xué)生分別提出：“是不是任意三條線段都能圍成三角形?”;“我認為三角形還可以按邊的特點來分類。
”對于這兩位同學(xué)大膽質(zhì)疑和新奇的想法，教師先引導(dǎo)學(xué)生分別用兩組兩根之和小于第三根，兩根之和等于第三根的小棒擺三角形，結(jié)果可想而知，從而得出：“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。
這一質(zhì)疑不但開闊了同學(xué)們的思維，而且為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)做了知識的鋪墊。
對于第二個問題，由于是下節(jié)課要研究的內(nèi)容，教師在肯定這位同學(xué)積極動腦、富于創(chuàng)新求異的精神后，將此問題作為本節(jié)課留下的思考作業(yè)，在學(xué)生心里設(shè)置了懸念，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。
疑是學(xué)的需要，疑是思的源泉，是創(chuàng)的基石。
“沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造”。
教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識通過真實、富有挑戰(zhàn)性的問題情境呈現(xiàn)出來，易于使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望及各種個性化的理解體驗。
當(dāng)學(xué)生解決問題的策略出現(xiàn)差異后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對此進行分析比較，讓他們在充分討論、相互交流的過程中找到優(yōu)化的方法，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
教育是什么?雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。
教育本身意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為其教育。
轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com
教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成是重要的教學(xué)資源，尊重兒童生活，發(fā)掘“童心”、“童趣”的教學(xué)價值(《為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展》華東師范大學(xué)出版社)。
因此，教師在課堂教學(xué)中要多注重開放性訓(xùn)練，讓課堂活起來，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智。
五、創(chuàng)設(shè)猜想式的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
猜想是一種直覺，這種直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，迅速對問題的答案作出合理猜測、設(shè)想或突然頓悟的思維。
直覺思維是點燃創(chuàng)造思維的火花，對于創(chuàng)造思維的產(chǎn)生和發(fā)展起著極其重要的作用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十八
“興趣是最好的老師”，這是新教材的指導(dǎo)思想。七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理，在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。這是新教材所要求的目標。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
七年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的做法是：
在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“圖形認識”時，一開始就用多媒體播放事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，收集一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造一個生動有趣的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對七年級學(xué)生喜歡好動的性格特征，在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們動手的能力，還使他們在參與活動中認識“自我”、找到自信，以對本學(xué)科產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的情感，達到“親其師，信其教”的效果。
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習(xí)”“探究”“思考”“實驗與探究”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律。
學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動地去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“相似”前，要求學(xué)生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)相似的實物，上新課時著重提問學(xué)生，根據(jù)他們的觀察、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì)。這樣既能使學(xué)生體會到觀察所帶來的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
在實際教學(xué)中我或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從課時小結(jié)慢慢過渡到章節(jié)、小節(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，我們應(yīng)多在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到震動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十九
從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，聽到一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課很煩，對我觸動很大，學(xué)生怎么會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢？是數(shù)字游戲太枯燥、乏味，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢？“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)得好，得讓他們想學(xué)、樂學(xué)，噗此，很有必要變變怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我從以下幾方面進行了探討，談些粗淺的看法。
一堂課的成功與否，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用。因為風(fēng)風(fēng)上課，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài)，還沒有進入角色，這時老師如果能用一個引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，定會收到事半功倍的效果。如“教學(xué)認識分數(shù)（分－分）”時，我設(shè)計了：王叔叔家有兩個孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔帶回兩個蒴果，要平均分給兩個孩子吃，你們說每個孩子可以分到幾個蒴果？（１個），可量第二天，王叔叔只帶回一個大蘋果，兄妹兩人怎么分呢？他們倆人都很民事，小明說妹妹要多吃一點，小芳說哥哥要多分一點，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把這個蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個蘋果的一半，呼完這個故事后，請大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感。
在教學(xué)中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的黑白處。規(guī)律的省精心設(shè)疑，同時也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)：老師前段時間到商場買了一上衣，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有一種親切感，學(xué)生覺得有趣，從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)、探索。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生手臟錢并用，既訓(xùn)練思維有，又發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，口頭表達能力等，讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的，如多種教學(xué)方法的交錯使用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)效果，及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)，在設(shè)計練習(xí)時，要注意多層次，小坡度。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非?；钴S的心理意向活動，正所謂“好不如樂，樂不如帶”的道理，興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負擔(dān)，從而想學(xué)，樂學(xué)，勤學(xué)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇二十
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的、開放的，應(yīng)鼓勵學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說，敢于標新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，在數(shù)學(xué)課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學(xué)生對自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)唯恐避之不及，又有何興趣而言呢?因此，在教學(xué)過程中，教師要針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，區(qū)別對待與要求，力求使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能，體驗成功的喜悅。
讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。
在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，教師單從語言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動手簡易制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。
再如，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識做準備和鋪墊。
所謂問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的提問意識，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。
如在“圓”第一課時的教學(xué)中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準備好的一個圓形和一個方形的車輪模具在桌面上進行滾動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動時較平穩(wěn)，而方形車輪顛簸較大，從而得出圓的定義。同時在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因為學(xué)生是否具有適宜的充分自信，是影響其學(xué)習(xí)活動積極性和效果性的'必要條件。
心里學(xué)家皮亞杰認為：“智慧的開放是在手指上的。”因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的被動的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動參與、親自實踐、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體。
樹立以人為本的教育思想。教師在教育教學(xué)活動中，要關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，做到心中有學(xué)生，要從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛護學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞，這樣學(xué)生才會信賴你。老師在與學(xué)生的交往中，要尊重學(xué)生的感情，對學(xué)生一視同仁。教師心中要隨時裝有學(xué)生，時時關(guān)心他們，利用課余時間與學(xué)生一起活動。要敢于承認自己的不足，要常常與學(xué)生交心談心，還學(xué)生一份自尊心，多給學(xué)生一點親和力，這樣教師與學(xué)生就會建立起深厚的感情。
總之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，不斷試驗，有目的、有計劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。
