心理是研究人的心理活動(dòng)和行為的一門(mén)科學(xué)。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步。以下是成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，值得我們借鑒反思。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇一

為深入了解高校旅游管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，隨機(jī)選取某高校旅游專(zhuān)業(yè)研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。

被調(diào)查學(xué)生來(lái)自全國(guó)不同的本科院校，因此普遍代表意義。

問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，實(shí)際回收98份，回收率達(dá)98%，其中有效率為100%。

結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查對(duì)高校雙語(yǔ)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深度訪談。

調(diào)查結(jié)果如下。

2.1雙語(yǔ)教學(xué)普及，課程比例較低。

調(diào)查中，被訪學(xué)生全部上過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)課程，這說(shuō)明雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)高校已經(jīng)相當(dāng)普遍，普及率很高，高校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的意義和重要性。

但是，雙語(yǔ)課程比例的調(diào)查結(jié)果表明，高校雙語(yǔ)教學(xué)還未達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，課程比例普遍較低。

高校旅游專(zhuān)業(yè)在整個(gè)學(xué)業(yè)階段一般都有二十門(mén)專(zhuān)業(yè)課程左右，除大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)之外，僅有一門(mén)或兩門(mén)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)，而且選擇雙語(yǔ)的課程多為管理信息系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等，很多都是由管理學(xué)院老師授課，而旅游學(xué)院專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)授課老師數(shù)量微乎其微。

2.2雙語(yǔ)教學(xué)流于形式，內(nèi)容空泛。

由表1和表2可知，高校旅游專(zhuān)業(yè)在雙語(yǔ)授課中較少采用英文，有的所謂的雙語(yǔ)教學(xué)只是教師在授課過(guò)程中偶爾使用幾個(gè)英文單詞，其他時(shí)候則與中文講課無(wú)異，考試方面更是與普通課程雷同，大多采用全中文試卷，或是添加少量名詞翻譯，并沒(méi)有與雙語(yǔ)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的考試方式。

2.3授課方式單一，缺少師生互動(dòng)。

調(diào)查中了解到，旅游雙語(yǔ)課程一般采用多媒體教學(xué)方式，說(shuō)明學(xué)校愿意為雙語(yǔ)教學(xué)提供一定便利。

但是由于教學(xué)老師較少，備課成本較高，雙語(yǔ)課程都采用大班上課，多為一個(gè)級(jí)部同堂聽(tīng)課，還有兩個(gè)學(xué)院合堂上課的情況，由此造成學(xué)生到課率低，教師上課速度減慢等問(wèn)題，影響教學(xué)效果。

同時(shí)，只有9%的學(xué)生感受過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，更少的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)課堂之外的互動(dòng)交流，其余大部分都選擇了沒(méi)有任何交流互動(dòng)，這也說(shuō)明目前的雙語(yǔ)教學(xué)并未形成特色，而是與一般課程的教學(xué)方法一樣。

在課本教材和參考資料方面，英文原著以及原著譯本教材尚未得到普及(見(jiàn)表3)，50%以上的雙語(yǔ)課程仍使用中國(guó)學(xué)者自編教材，還有一個(gè)較為特殊的現(xiàn)象是，將近20%的雙語(yǔ)課程所使用的參考資料是由教師搜集整理的，資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、原著書(shū)籍以及教師的經(jīng)驗(yàn)積累，以課件的形式給學(xué)生集體復(fù)印。

可見(jiàn)教材和參考資料的匱乏是制約雙語(yǔ)教學(xué)的效率和效果的瓶頸之一。

2.4學(xué)生態(tài)度良好，但滿(mǎn)意度不高。

調(diào)查結(jié)果表明，73%的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課程非常期待，希望學(xué)校能夠提供更多的機(jī)會(huì)，8%的學(xué)生選擇了不喜歡，19%認(rèn)為無(wú)所謂，隨便學(xué)校怎么安排。

滿(mǎn)意度的調(diào)查方面，基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，整體滿(mǎn)意度不高(見(jiàn)表4)。

究其原因，按照重要程度排序如下，沒(méi)有參考資料、課程內(nèi)容太多、教師口語(yǔ)水平有限、內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、授課環(huán)境雜亂等，如表5所示。

其中，課程內(nèi)容太多和內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單的選擇率持平，說(shuō)明學(xué)生理解水平和語(yǔ)言水平上存在較大差異，這也為教師授課增加了難度。

3問(wèn)題及思考。

3.1教師的角度。

3.1.1雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)分歧。

雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)有兩點(diǎn)，一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提高，這是得到公認(rèn)的，但是對(duì)于這兩點(diǎn)的主次順序尚存在較大分歧，這也影響到教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的差異化。

部分教師認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是更好的為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，方便其提高英語(yǔ)交流水平，因此授課過(guò)程中會(huì)更加注重英語(yǔ)的表達(dá)和聽(tīng)力理解，而學(xué)科內(nèi)容只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體。

另外一部分教師則認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)只是一種語(yǔ)言途徑，是為學(xué)生更準(zhǔn)確的理解專(zhuān)業(yè)只是服務(wù)的，因此授課過(guò)程中英語(yǔ)的使用比例較低。

筆者認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)兩大目標(biāo)的主次之分應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生水平具體而定，教師更多的應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在中英兩種語(yǔ)言環(huán)境下邏輯思維的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

3.1.2課堂之外的交流互動(dòng)。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇二

[摘要]雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、授課對(duì)象的接受能力、教材的選編、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面提出了更高的要求，本文結(jié)合《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，從教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)方法等方面對(duì)提高雙語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行了思考和探索。

[關(guān)鍵詞]雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)。

隨著中國(guó)的入世以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有國(guó)際交流能力的復(fù)合型人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。高校作為培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才的基地，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展和高等教育國(guó)際化的內(nèi)在要求。近年來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)高等院校迅速發(fā)展，許多高校都已經(jīng)或開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在非語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)中用外語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)的交流與互動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)應(yīng)用技能的雙重目的。因此，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、授課對(duì)象的接受能力、教材的選編、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面提出了更高的要求，對(duì)各個(gè)高等院校而言都是一個(gè)嶄新的課題，雙語(yǔ)教學(xué)體系的建設(shè)處在不斷的探索和完善之中。本文結(jié)合筆者在《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，從教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)方法等方面對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思考，提出相關(guān)的建議供交流和探討。

一、教師——雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者。

教師作為雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者，是雙語(yǔ)教學(xué)的主體，其教學(xué)水平是雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，除了必須具備扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要求具備良好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平以及使用專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合能力。而我國(guó)高校的絕大多數(shù)教師接受的是傳統(tǒng)的教育，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但缺乏專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)學(xué)科的交叉和融合，會(huì)外語(yǔ)的人不懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人不會(huì)外語(yǔ)，能夠勝任雙語(yǔ)教學(xué)的師資較為缺乏?，F(xiàn)有的雙語(yǔ)教學(xué)教師基本上由學(xué)科的骨干教師擔(dān)任，具有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但未接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的雙語(yǔ)培訓(xùn)，要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)進(jìn)行融合教學(xué)有著一定的難度。若教學(xué)不當(dāng)，很容易讓學(xué)生把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程學(xué)習(xí)變成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教育部雙語(yǔ)骨干教師高級(jí)研修班的問(wèn)卷調(diào)查也表明，近80%的教師認(rèn)為需要提高自身的教學(xué)水平。因此，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)成為提高雙語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵。

由于解決雙語(yǔ)教學(xué)師資問(wèn)題的重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)教學(xué)的融通問(wèn)題，僅憑單一高校的力量不能很好地解決所有學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)的問(wèn)題。因此，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)在全國(guó)高校范圍內(nèi)集中力量進(jìn)行統(tǒng)籌安排和統(tǒng)一布署，有重點(diǎn)地選撥各個(gè)學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)名師，并由各學(xué)科的名師分別對(duì)各院校的不同學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)教師進(jìn)行集中的統(tǒng)一輔導(dǎo)和專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。另一方面，各個(gè)院校也可以根據(jù)自身的條件采取不同的方式來(lái)提高雙語(yǔ)教學(xué)師資水平，如通過(guò)選派教師出國(guó)進(jìn)修，或舉辦專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)；也可引進(jìn)外籍教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)并配以中國(guó)教師作為助教進(jìn)行必要的翻譯，一方面通過(guò)翻譯可以提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力，另一方面也可以通過(guò)助教提高本校教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平。

二、學(xué)生——雙語(yǔ)教學(xué)的接受者。

學(xué)生作為雙語(yǔ)教學(xué)的接受者，是學(xué)習(xí)的主體，其接受能力直接影響著雙語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。雙語(yǔ)教學(xué)作為教師和學(xué)生教學(xué)互動(dòng)的統(tǒng)一體，如果學(xué)生的接受水平不能適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的要求，則雙語(yǔ)教學(xué)將面臨重大的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程要充分考慮到學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，外語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)多，會(huì)影響學(xué)生的接受能力，降低其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣；若外語(yǔ)運(yùn)用過(guò)少，又會(huì)失去雙語(yǔ)教學(xué)的意義。因此，合理掌握運(yùn)用雙語(yǔ)的比例，是需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行摸索的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

現(xiàn)在多數(shù)院校根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)的差異性，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上推行分級(jí)教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等方面的測(cè)試，同時(shí)參考學(xué)生高考時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)，將學(xué)生按不同起點(diǎn)組織教學(xué)，這樣既保證大部分學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，又能夠促進(jìn)一部分學(xué)生的英語(yǔ)技能得到強(qiáng)化，英語(yǔ)運(yùn)用能力得到進(jìn)一步提高。

雙語(yǔ)教學(xué)課程大多從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，雙語(yǔ)教學(xué)可以參考英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的方法實(shí)施?？梢葬槍?duì)學(xué)生的'外語(yǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，給學(xué)生一個(gè)自主選擇的機(jī)會(huì)，即對(duì)有外語(yǔ)能力或有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，而外語(yǔ)水平較低且對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)缺乏興趣的學(xué)生可以繼續(xù)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，以免因強(qiáng)制選修雙語(yǔ)教學(xué)課程加大學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，也影響了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，采用分班選修的方法，對(duì)同一門(mén)專(zhuān)業(yè)課部分同學(xué)選修雙語(yǔ)教學(xué)課程，部分同學(xué)選修傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程，這樣，既能培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雙優(yōu)人才，又能培養(yǎng)一批懂專(zhuān)業(yè)的合格畢業(yè)生。

此外，由于雙語(yǔ)教學(xué)要求教師及時(shí)地把握學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接受狀況，提倡更多的教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)與交流，因此，對(duì)參與教學(xué)的學(xué)生人數(shù)有一定的要求。一般應(yīng)采取小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)應(yīng)控制在30人以?xún)?nèi)。

三、教材——雙語(yǔ)教學(xué)的工具。

教材作為雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必備的工具，是大學(xué)生了解世界的一扇窗口，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的效果起著極其重要的作用。高校雙語(yǔ)教材應(yīng)具備實(shí)效性、準(zhǔn)確性和國(guó)際性的特征，使學(xué)生能接觸到國(guó)外第一手的資料，并使學(xué)生原汁原味地體會(huì)作者思想和知識(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)。

目前，雙語(yǔ)教材的選擇主要有四種途徑，即引進(jìn)原版教材、國(guó)內(nèi)出版教材、學(xué)校自編教材和翻譯教材。各種教材的選擇各有利弊。原版教材具有原汁原味的特點(diǎn)，語(yǔ)言地道，內(nèi)容符合西方潮流，但與國(guó)內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)不太相適應(yīng)，且內(nèi)容與中國(guó)文化存在差異。如筆者在擔(dān)任《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》雙語(yǔ)教學(xué)課程，選用的是philipr.cateora&johnl.graham所編寫(xiě)《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》第11版。這本教材相對(duì)而言較為通俗易懂,有大量的案例,有利于活躍課堂氣氛，在國(guó)外也是經(jīng)典的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材。但對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容偏多，對(duì)于教材而言不夠簡(jiǎn)練，將近700頁(yè)厚厚的一大本，學(xué)生一拿到書(shū)就有很大的壓力；而且案例介紹大量的美國(guó)知名企業(yè),對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻比較陌生，不利于進(jìn)行課堂討論。另一方面,書(shū)內(nèi)涉及到東方不發(fā)達(dá)國(guó)家的內(nèi)容，包括對(duì)中國(guó)的文化和經(jīng)濟(jì)介紹，從西方學(xué)者的角度出發(fā)，不夠客觀，有些觀點(diǎn)比較陳舊。國(guó)內(nèi)出版教材內(nèi)容更本土化，結(jié)構(gòu)體系符合中國(guó)的教學(xué)習(xí)慣，但又不能滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的要求。因此，需要對(duì)原版教材的章節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行精選，以符合國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)的要求。自編教材則受教師自身水平和資料來(lái)源的影響較大，翻譯教材則失去了原有的意義，而且內(nèi)容也受翻譯水平的限制。

因此編寫(xiě)和選擇一本符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與要求的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材，是雙語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的重要任務(wù)。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)建立科學(xué)的教材編寫(xiě)、評(píng)價(jià)和選用制度，鼓勵(lì)有條件的高校整合力量編寫(xiě)符合中國(guó)特色的、滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)要求的專(zhuān)業(yè)教材，以滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的需要。

四、教學(xué)方法——雙語(yǔ)教學(xué)的手段。

教學(xué)方法是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的手段，教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。雙語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)是系統(tǒng)講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和前沿知識(shí)，同時(shí)在外語(yǔ)的運(yùn)用中使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的外語(yǔ)運(yùn)用能力。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)與單純母語(yǔ)教學(xué)有所不同，雙語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師以第二語(yǔ)言為媒介給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生不但需要集中精力聽(tīng)，還要能聽(tīng)懂和理解。因此，運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)，要求教師時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。因此，雙語(yǔ)教學(xué)中最好采用小班化教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地使用互動(dòng)性的手段，如：?jiǎn)l(fā)、提問(wèn)、討論等。課程的總體計(jì)劃、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)等要隨著教學(xué)的深入，根據(jù)學(xué)生的反饋與需求做出不斷的調(diào)整。

考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平，課堂教學(xué)可采用滲透式雙語(yǔ)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整課堂上雙語(yǔ)使用的比例，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主線(xiàn)組織外文書(shū)面信息，以ppt形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)外語(yǔ)邏輯思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握外文專(zhuān)業(yè)詞匯，理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)外文概念，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或關(guān)鍵點(diǎn)首先以外文講解再輔以母語(yǔ)解釋?zhuān)瑢?duì)于教學(xué)難點(diǎn)則主要以母語(yǔ)講述。對(duì)于一些深?yuàn)W的學(xué)術(shù)思想、理論觀點(diǎn)宜使用母語(yǔ)闡述，幫助學(xué)生理解，也可以避免將知識(shí)學(xué)習(xí)課變成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課或閱讀理解課等常見(jiàn)的雙語(yǔ)課弊端。

雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)正處于起步階段，是目前高校面臨的新挑戰(zhàn)。為解決這一新的課題，不僅需要國(guó)家教育部門(mén)、學(xué)校加強(qiáng)管理，從各方面給予支持和鼓勵(lì)，也需要廣大教學(xué)工作者共同合作，進(jìn)行不斷地探索。

參考文獻(xiàn)：

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇三

2015.4.17根據(jù)固鎮(zhèn)縣關(guān)于教育教學(xué)常規(guī)管理工作的文件精神，按照縣督導(dǎo)室工作相關(guān)要求，我校嚴(yán)格遵照各項(xiàng)有關(guān)規(guī)定有條不紊地得到落實(shí)，現(xiàn)將教育教學(xué)常規(guī)管理工作情況匯報(bào)如下：

一、做法經(jīng)驗(yàn)。

（一）、規(guī)范教師行為方面。

1、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。廣大教師能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)展教師職業(yè)道德考核，評(píng)選優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)工作者，積極營(yíng)造教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。

2、學(xué)校制定了教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià)的基本要求，教師都能按要求進(jìn)行備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià)。學(xué)校每周?chē)@校本培訓(xùn)方案主題對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)都達(dá)到規(guī)定的要求。

3、加強(qiáng)對(duì)教師的管理，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課，教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔資料。對(duì)有償家教及統(tǒng)一征訂教輔資料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況來(lái)看，沒(méi)有教師要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教輔資料現(xiàn)象，沒(méi)有存在教師不尊重學(xué)生人格，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。

（二）、規(guī)范招生行為方面。

我校堅(jiān)持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，實(shí)行按學(xué)生戶(hù)籍所在地劃片招生，免試、就近入學(xué)的原則招生，確保服務(wù)區(qū)適齡兒童全部入學(xué)接受義務(wù)教育。整個(gè)招生及編班過(guò)程做到公開(kāi)、透明、規(guī)范，并進(jìn)行公示。在學(xué)生入學(xué)后，及時(shí)完成學(xué)籍電子注冊(cè)，同時(shí)按要求做好學(xué)生變動(dòng)及普及資料更新工作，目前學(xué)生學(xué)籍管理的制度健全。

（三）、規(guī)范教學(xué)行為方面。

1、我校能?chē)?yán)格執(zhí)行課程方案，按照國(guó)家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動(dòng)，做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開(kāi)課，不隨意增減課時(shí)；堅(jiān)持按課程設(shè)置開(kāi)課，不隨意增減科目；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。

2、我校每周上課5天,學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間，安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的作息時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量。我校。

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)量符合縣教研室要求。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。

4、嚴(yán)格規(guī)范日?？荚嚒Ｎ倚Ｎ唇M織參加沒(méi)經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)的各種考試、競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)，對(duì)平時(shí)的檢測(cè)也予以規(guī)范，嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)及按成績(jī)排列名次，更不得按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位等。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

（四）、規(guī)范辦校辦班行為方面。

1、我?，F(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，185名學(xué)生，平均每班人數(shù)37人，各班人數(shù)均在50人以下。教師配置做到合理均衡，以保障所有學(xué)生公平接受義務(wù)教育。

2、學(xué)校沒(méi)有辦特色班、興趣班、實(shí)驗(yàn)班。

（五）、規(guī)范收費(fèi)、教材管理方面。

1、貫徹落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的各項(xiàng)政策，并按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)等所需的合理支出從公用經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支，除教育、物價(jià)部門(mén)規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)外，不再收取其它費(fèi)用。

2、實(shí)行收費(fèi)公示制度，做到收支兩條線(xiàn)。學(xué)校未設(shè)立小金庫(kù)和賬外賬。

3、貫徹國(guó)家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度，建立健全了學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支、資金管理制度，合理編制學(xué)校預(yù)算，合理安排各項(xiàng)支出。同時(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制與監(jiān)督，完善內(nèi)部管理制度，積極做好校務(wù)公開(kāi)工作。

4、嚴(yán)格教學(xué)用書(shū)管理。我校學(xué)生所使用的均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中教學(xué)用書(shū)。教輔資料是在市教育局指導(dǎo)下由學(xué)生自愿征訂購(gòu)買(mǎi)。我校從不組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)規(guī)定之外的學(xué)生用書(shū)，也從不向?qū)W生推薦各類(lèi)教輔資料。

（六）、規(guī)范學(xué)校安全方面。

1、根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一崗雙責(zé)”責(zé)任制度，同時(shí)制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂了安全工作責(zé)任狀，確保廣大師生校園內(nèi)的安全。

2、我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹(shù)立安全教育，預(yù)防為主的方針。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。到目前我校未發(fā)生一起安全事故打造“安全文明校園”。

3、安全工作領(lǐng)導(dǎo)組定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。對(duì)一時(shí)不能消除的安全隱患，我們已時(shí)時(shí)監(jiān)控，一旦有問(wèn)題立即采取措施。

4、貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，制定和實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)，增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

5、按照衛(wèi)生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，各小學(xué)每周組織一次衛(wèi)生抽查，并將抽查情況張榜公布，定期評(píng)比，校園環(huán)境衛(wèi)生總體來(lái)看還比較好的。

6、開(kāi)展學(xué)生常見(jiàn)病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時(shí)積極做好學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、

困難問(wèn)題。

1、安全方面：校門(mén)口是304省道，來(lái)往車(chē)輛多，沒(méi)有減速帶，存在安全隱患。

2、師資方面：多年來(lái)，教師有退無(wú)增，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，師資力量薄弱；沒(méi)有音體美等專(zhuān)職教師。

四、整改情況。

根據(jù)存在的困難問(wèn)題，整改如下；

1、組織教師在校門(mén)護(hù)送過(guò)路，家長(zhǎng)接送。

2、針對(duì)師資問(wèn)題，采取其它學(xué)科教師兼任的辦法解決。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇四

摘要：雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的需要，也是教育改革和發(fā)展的需要。

本文通過(guò)高校學(xué)生調(diào)研，通過(guò)數(shù)據(jù)分析了目前高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行了思考和建議。

關(guān)鍵詞：旅游管理;雙語(yǔ)教學(xué);問(wèn)卷調(diào)查。

1雙語(yǔ)教學(xué)的概念及發(fā)展背景。

1.1概念內(nèi)涵。

雙語(yǔ)教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)過(guò)程中使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的講解。

其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異。

在我國(guó)，由于人口眾多，各地情形復(fù)雜，因此雙語(yǔ)教學(xué)也表現(xiàn)出各類(lèi)不同的情況。

按照“雙語(yǔ)”的不同情形，一般我們所了解到的雙語(yǔ)教學(xué)多為漢語(yǔ)和英語(yǔ)，這是目前高校所提倡的，也是我們研究的重點(diǎn)。

但我國(guó)少數(shù)民族眾多，還有一類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的，其雙語(yǔ)的概念為漢語(yǔ)及其民族語(yǔ)言，像朝鮮族、蒙古族等，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就接受雙語(yǔ)教學(xué)，在其高考及各類(lèi)期中期末考試中也有專(zhuān)門(mén)的雙語(yǔ)試卷。

1.2雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。

雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的需求，也是學(xué)校特色教育的體現(xiàn)。

以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，在我國(guó)該學(xué)科教育興起于80年代，發(fā)展時(shí)間較為短暫，尚需大量借鑒國(guó)外理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

而且旅游是綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及景觀學(xué)等眾多專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，而這些理論體系大多來(lái)自歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)內(nèi)學(xué)者的學(xué)術(shù)知識(shí)也是來(lái)自國(guó)外，或是留學(xué)或是翻譯英文文獻(xiàn)。

由于各地語(yǔ)言習(xí)慣和各人理解能力的差異，學(xué)者們?cè)诜g和講授國(guó)外理論時(shí)難免與原著有所出入，因此雙語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生提供接受?chē)?guó)外原著和一手學(xué)習(xí)資料的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其外文閱讀能力，使其能夠更準(zhǔn)確的理解專(zhuān)業(yè)定義和理論內(nèi)涵。

另一方面，雙語(yǔ)教學(xué)也能為學(xué)生將來(lái)從業(yè)上崗打好基礎(chǔ)，旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面較為廣泛，許多學(xué)生畢業(yè)后開(kāi)始從事管理、經(jīng)貿(mào)類(lèi)職業(yè)，在校期間通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)，使得旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以得心應(yīng)手的進(jìn)行各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的深造學(xué)習(xí)，并與各方面人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇五

本學(xué)期我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，落實(shí)市區(qū)教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)。

1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行。

自我評(píng)價(jià)。

和

自我總結(jié)。

并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究使教師既研究了自己又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)提高了反思能力自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為提高課堂的教學(xué)效能。

2、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校發(fā)揮英語(yǔ)教師能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)教師英語(yǔ)培訓(xùn)工程，分層次進(jìn)行教師培訓(xùn)，每周定時(shí)上課，定期驗(yàn)收，優(yōu)秀教師參加等級(jí)考試，使我校盡快走入雙語(yǔ)教學(xué)。

3、本學(xué)期我們根據(jù)教師的實(shí)際情況，進(jìn)行了系列基本功達(dá)標(biāo)競(jìng)賽，突出9種能力：1、語(yǔ)言能力;2、板書(shū)能力;3、組織設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力;4、新技術(shù)能力;5、反思改進(jìn)能力;6、總結(jié)寫(xiě)作能力;7、創(chuàng)新能力;8、交際能力;9、合作能力。

這些活動(dòng)的開(kāi)展極大的調(diào)動(dòng)了我校教師積極性和主動(dòng)性，使我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式。

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的。

人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)。

體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)。

規(guī)章制度。

做到嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師每位教師必須備好每一節(jié)課積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生能力的因素建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的。

教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。

堅(jiān)持寫(xiě)教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。

4、重視集體備課。各教研組堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動(dòng)制度。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴(lài)教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

5、本學(xué)期我們以講理論，比干勁，講大局，比貢獻(xiàn)，講團(tuán)結(jié)，比進(jìn)步為。

口號(hào)。

開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“四星”活動(dòng)即工作時(shí)間不滿(mǎn)5年的青年教師爭(zhēng)當(dāng)“希望之星”中層干部、行政后勤人員爭(zhēng)當(dāng)積極為一線(xiàn)服好務(wù)的“服務(wù)之星”教師師德要體現(xiàn)“四個(gè)一”。尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課熱情接待每一位家長(zhǎng)努力做好每一件工作爭(zhēng)當(dāng)“師德之星”全方位提高自身素質(zhì)在教改科研中建功立業(yè)爭(zhēng)當(dāng)“教改之星”。杜絕休罰和變相休罰學(xué)生現(xiàn)象不許教師亂收費(fèi)亂訂資料亂辦班。

學(xué)校要求教師畢業(yè)參加工作后一年上合格課，三年要上優(yōu)秀課，五年?duì)幦∩鲜痉墩n。每位教師根據(jù)自己現(xiàn)在的教學(xué)水平，確定目標(biāo)，校領(lǐng)導(dǎo)主任跟蹤聽(tīng)課，學(xué)期未聽(tīng)課認(rèn)定，不合格者不許上課。

五、開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)比賽。

xx小學(xué)每學(xué)期一次的教學(xué)比賽已初步形成特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能技巧的舞臺(tái)，他們互相學(xué)習(xí)切磋，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，從而推進(jìn)我校落實(shí)新課程的步伐，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，樹(shù)立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。

本次校內(nèi)教學(xué)比賽學(xué)校成立了比賽領(lǐng)導(dǎo)小組，研究、確定本次比賽的目標(biāo)、任務(wù)、措施，并制定比賽方案。在“公開(kāi)、公平、公正的原則下，力求突出兩個(gè)特點(diǎn)：新：授課教師觀念新，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)有創(chuàng)新;實(shí)：教學(xué)過(guò)程要真實(shí)，體現(xiàn)老師教學(xué)真功夫。

此次活動(dòng)教師參加面廣，成績(jī)顯著，在全校產(chǎn)生了廣泛的影響。比賽期間，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，多次在全體教師會(huì)上做動(dòng)員，王麗紅主任組織全體教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。全體教師解放了思想，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。課后，所有老師又同時(shí)評(píng)課，從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，集體理解、消化、吸收，達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。

在本次大獎(jiǎng)賽中，參賽教師課前又作了五分鐘的說(shuō)課，課后又作了自我。內(nèi)容包括：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理;。

是否給學(xué)生足夠的空間，是否為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì);。

是否改進(jìn)了教學(xué)方法;。

學(xué)生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。

實(shí)踐，每一次認(rèn)真的反思和小結(jié)都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自身提高的過(guò)程。這對(duì)所有的參賽教師無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，所有的教師經(jīng)過(guò)這次大獎(jiǎng)賽的錘煉，理論水平和教學(xué)水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

在本次大獎(jiǎng)賽前后，學(xué)校的教學(xué)之風(fēng)吹遍了校園的各個(gè)角落。乘著大獎(jiǎng)賽的東風(fēng)，全校教師堅(jiān)持不懈“理論充電”，形成一定理論思維。全體教師邊教邊學(xué)邊研究。從而使學(xué)校教研氛圍日趨濃厚，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高，為提高學(xué)生素質(zhì)提供了可靠的保證。

五、積極參與，小花競(jìng)相開(kāi)放。

本學(xué)期，區(qū)市級(jí)的教學(xué)活動(dòng)異常豐富，是對(duì)我校教學(xué)整體實(shí)力的一次檢驗(yàn)，區(qū)c層賽我校有四位年輕教師參加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視,骨干教師與他們結(jié)成對(duì)子，全面參與備課對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正、評(píng)析，進(jìn)而反復(fù)推敲教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課件出示的時(shí)間，練習(xí)題的設(shè)計(jì)逐一進(jìn)行了改進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)聽(tīng)課，嚴(yán)格把關(guān)，李亮老師的數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)》，通過(guò)大量的社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探索、積極參與知識(shí)的創(chuàng)建過(guò)程。教師適時(shí)點(diǎn)撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過(guò)教師的搭橋引路，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維地拓展。王曉楠老師的英語(yǔ)課《顏色》，巧妙的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生合作探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。得到了學(xué)生的歡迎。另外我校的語(yǔ)文課和體育課也受到了好評(píng)。參加工作不到一年的夏冬梅老師，為全區(qū)英語(yǔ)教師做了一節(jié)觀摩課，本節(jié)課教師和學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在交際中創(chuàng)造，并把鼓勵(lì)和竟?fàn)帋нM(jìn)課堂。

孫靜老師參加了市新課程選拔賽，讓一年級(jí)孩子在游戲中嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作研究解決問(wèn)題，樂(lè)于應(yīng)用，體會(huì)成功的快樂(lè)。

白飛雪一節(jié)語(yǔ)文課參加了省“注提”教學(xué)研討課區(qū)級(jí)選拔賽，被選為省級(jí)課。

體育教師勾彥君代表香坊區(qū)參加了市第三屆“希望杯”特殊教育教學(xué)大獎(jiǎng)賽，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、充滿(mǎn)愛(ài)心的課堂氛圍，得到了所有評(píng)委的認(rèn)可，一致決定第五節(jié)再做一次觀摩。我們就是這樣為老師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，在我們的精心培育下，使我校這些小花競(jìng)相開(kāi)放。

七、開(kāi)發(fā)校本課程。

我國(guó)基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。

本學(xué)期，我校校本課程的建立立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)的愿望、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)組，以校長(zhǎng)為首、由中青多學(xué)科代表組成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先學(xué)習(xí)，接著，校長(zhǎng)給教師就新課程開(kāi)發(fā)的目的、意義及原則進(jìn)行講座，通過(guò)集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，教師們掌握校本課程開(kāi)發(fā)的理論，然后通過(guò)調(diào)查、了解，開(kāi)設(shè)了禮儀課、法制教育、英語(yǔ)口語(yǔ)交際課、佳篇賞析課、足球訓(xùn)練課。各班設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)可行后再推開(kāi)。每周安排一節(jié)課。每位任課教師編寫(xiě)本學(xué)科方案，為了做到辦法可行，我們對(duì)每項(xiàng)課程開(kāi)發(fā)的方案都在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)“課程開(kāi)發(fā)”。如遇到新情況再加工。

教師的選用根據(jù)教師的專(zhuān)長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的需求，發(fā)揮骨干教師作用，通過(guò)自薦、學(xué)校推薦、選出孫晶、勾彥軍、曹冰等教師任教。

校本課程開(kāi)發(fā)還剛剛開(kāi)始，我們感到它得到學(xué)生、家長(zhǎng)的熱烈歡迎和認(rèn)可，它對(duì)發(fā)展學(xué)生興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng)有重要作用，是對(duì)小學(xué)?，F(xiàn)行課程的必要的補(bǔ)充。同時(shí)對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，教師由過(guò)去的課程被動(dòng)執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者、成為校本課程的積極參與者、開(kāi)發(fā)者、利用者.

八、畢業(yè)班工作。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入初中，完成區(qū)教育局要求的合格率達(dá)100%的任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，加強(qiáng)了教師的力量，用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師帶青年骨干的教師來(lái)?yè)?dān)任五年級(jí)的班主任，并把畢業(yè)班工作列入重點(diǎn)工作之一，及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教師工作會(huì)議，了解學(xué)生狀況，要求教師以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要關(guān)心照顧，保證完成教育局布置的任務(wù)。

五月份我校就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，畢業(yè)班分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字、朗讀、背誦等能力驗(yàn)收，一次不合格，還有下一次，經(jīng)過(guò)幾次后，學(xué)生優(yōu)秀率達(dá)100%。數(shù)學(xué)分類(lèi)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測(cè)試,以書(shū)和區(qū)進(jìn)修的測(cè)試卷為準(zhǔn)，我們整理出80道應(yīng)用題反復(fù)練習(xí)，逐個(gè)過(guò)關(guān)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

六月進(jìn)入綜合練習(xí)，對(duì)于過(guò)去底子薄的孩子，班主任早來(lái)晚走，利用星期日不計(jì)報(bào)酬為他們無(wú)償補(bǔ)習(xí)，。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“畢業(yè)班老師這么認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓我們感動(dòng)，我們只能在心底說(shuō)欽佩這樣的好老師?！睂?shí)踐證明我校的畢業(yè)班工作策略是正確的，我校將在今后的教學(xué)工作中借鑒和采用，打好教學(xué)翻身仗，大面積鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。

我們xx小學(xué)全體師生有信心和決心在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，不負(fù)眾望，把握機(jī)遇，營(yíng)造明天，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。

共

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教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇六

xx年伊始就開(kāi)始給自己設(shè)定了全年的目標(biāo)和方向，在部門(mén)的帶領(lǐng)下穩(wěn)步開(kāi)展完成，但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點(diǎn)的地方，精力難于一處而最終未能實(shí)現(xiàn)，但在由于工作內(nèi)容分散，xx年下半年過(guò)去了2個(gè)多月的時(shí)候，上級(jí)找到我，問(wèn)我愿不愿意去做另外一項(xiàng)與目前工作并無(wú)關(guān)聯(lián)的管理工作，當(dāng)然即將面對(duì)的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的，職業(yè)的方向也不是明確的，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思緒萬(wàn)千，最終做了一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的決定，因?yàn)橄乱粋€(gè)工作會(huì)讓我更專(zhuān)注一致，也因?yàn)樗哂刑魬?zhàn)，于是自己再次開(kāi)展了新的航程，中間有過(guò)工作更替艱難的過(guò)渡，有過(guò)對(duì)于技術(shù)工作難于割舍的心痛，更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來(lái)所帶來(lái)的喜悅與興奮，在接下來(lái)的這段時(shí)間里，自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責(zé)中。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn)，最困難的事情就是對(duì)于管理理念和管理意識(shí)的分析，管理方法的探索。百度中沒(méi)有對(duì)資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述，只是簡(jiǎn)單介紹了是規(guī)范到財(cái)務(wù)體系管理的一部分，后面緊跟著的一句話(huà)就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難、盤(pán)點(diǎn)困難的情況。而對(duì)于對(duì)管理并不了解的我來(lái)說(shuō)這一切都太難了，私下里不斷的學(xué)習(xí)，頭腦中最長(zhǎng)出現(xiàn)的就是如何做、下一步干什么的思路，有時(shí)候面對(duì)工作難題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)想到頭疼。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線(xiàn)。

但終。

xx年將是公司更新的征。

與信息部門(mén)共建研發(fā)專(zhuān)有資產(chǎn)公共管理平臺(tái)，便于公開(kāi)管理。

開(kāi)展固定資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評(píng)估，梳理資產(chǎn)。

;功能，建立資產(chǎn)生命周期衰減價(jià)值分布模型4。

年定會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)迎接新的工作挑戰(zhàn)，加強(qiáng)和部門(mén)同事、跨部門(mén)同事的溝通和聯(lián)系，搭建研發(fā)與集團(tuán)內(nèi)各單元的橋梁。按照部門(mén)崗位職責(zé)并高于崗位職責(zé)的心態(tài)來(lái)做好本職工作，認(rèn)真、仔細(xì)、踏實(shí)的做好每一件工作。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇七

摘要:如何使酶工程的教學(xué)適合時(shí)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)合格的從事酶工程研究及生產(chǎn)的技術(shù)人才,是從事酶工程教學(xué)環(huán)節(jié)中不容忽視的問(wèn)題。本文探討的問(wèn)題有:教學(xué)內(nèi)容的合理化;教學(xué)方法和手段的改進(jìn);以科研促進(jìn)教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:酶工程教學(xué)內(nèi)容科研實(shí)踐。

21世紀(jì)是生命科學(xué)和生物技術(shù)世紀(jì)。生命科學(xué)和生物技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新和重大突破,是新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志,由其引領(lǐng)和孕育的生物經(jīng)濟(jì)將引起全球經(jīng)濟(jì)格局的深刻變化和利益結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整。生物技術(shù)將會(huì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生重要影響,并促使人類(lèi)的觀念、生活方式等產(chǎn)生深刻變革。酶工程是生物技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。其應(yīng)用范圍已遍及工業(yè)、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、化學(xué)分析、環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)和生命科學(xué)理論研究等各個(gè)方面。如何使酶工程的教學(xué)適合時(shí)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)合格的從事酶工程研究及生產(chǎn)的技術(shù)人才,是從事酶工程教學(xué)環(huán)節(jié)中不容忽視的問(wèn)題。筆者將工作中的教學(xué)體會(huì)介紹如下。

1.教學(xué)內(nèi)容的合理化。

1.1注重緒論的講解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

緒論是一部書(shū)的開(kāi)篇,主要起到介紹和導(dǎo)讀的作用。在緒論部分教師向?qū)W生展示本門(mén)課程學(xué)習(xí)的思路、主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容、主要觀點(diǎn)與其它學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系等,讓學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)充分的了解。同時(shí),在緒論中教師還可利用生動(dòng)、鮮明的例子使學(xué)生們了解酶工程在生物技術(shù)領(lǐng)域中的重要地位;酶工程發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景,以及在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位;主要的工業(yè)產(chǎn)品、研究的熱點(diǎn)與難點(diǎn)等。生動(dòng)、精彩的開(kāi)頭既能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣,也能使學(xué)生在后繼課程的學(xué)習(xí)中理清思路、明確目標(biāo),并利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入理解。

1.2講授內(nèi)容主干清晰、條理分明。

1.3適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

21世紀(jì)的今天,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷、迅速的發(fā)展。酶工程作為生物工程的重要組成部分,每時(shí)每刻都會(huì)有新的技術(shù)、新的產(chǎn)品出現(xiàn)。酶制劑工業(yè)給社會(huì)帶來(lái)的效益額以約18%的速度不斷增加。預(yù)計(jì)今年將達(dá)到30億美元。因此,對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授酶工程的課程更要注重內(nèi)容的安排,以教材為主的同時(shí),輔助其他的參考資料。例如,我們將郭勇編著的《酶工程》作為指定的教材,同時(shí)融合熊振平等編著《酶工程》,梅樂(lè)和等編著《現(xiàn)代酶工程》,孫君社等編著《酶與酶工程及其應(yīng)用》,孫俊良編著《酶制劑生產(chǎn)技術(shù)》,沃爾夫?qū)?埃拉(wolfgangaehle)主編《工業(yè)酶―制備與應(yīng)用》等參考書(shū)籍,以及期刊和在線(xiàn)資料的內(nèi)容,對(duì)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)加以補(bǔ)充和更新。在講授基本知識(shí)的同時(shí),給學(xué)生介紹酶工程方面的最近的科學(xué)動(dòng)態(tài)、一些新技術(shù)和新方法。比如,介紹模擬酶、人工酶、極端微生物酶、非水介質(zhì)催化、酶的定向進(jìn)化等新知識(shí)點(diǎn),使酶工程授課內(nèi)容跟上科技發(fā)展,同時(shí)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣并認(rèn)識(shí)到酶工程是一門(mén)隨著時(shí)代脈搏跳動(dòng)的新學(xué)科。初次講授時(shí),只講授概況,然后同學(xué)們自己查閱相關(guān)資料,再進(jìn)行匯報(bào)式詳細(xì)討論,便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的深入理解和展望。

2教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

2.1以多媒體教學(xué)為主,傳統(tǒng)教學(xué)為輔綜合授課。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是板書(shū)。板書(shū)也是考核教師教學(xué)基本功的重要方面,要求教師能夠合理布局板面,字跡、圖表規(guī)范清晰、內(nèi)容安排條理整齊。對(duì)于酶工程來(lái)講,板書(shū)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思維,在教師板書(shū)的同時(shí)給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去思考、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容,也更有利于教師去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn);板書(shū)教學(xué)的缺點(diǎn)是信息量不能太大,在有限的時(shí)間和空間下教師無(wú)法做到大量信息的呈現(xiàn),此外,對(duì)于一些工藝流程或者圖片式的知識(shí)不容易表達(dá)。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及和提高,再加上對(duì)教學(xué)手段改革以及教學(xué)手段考核要求的變化,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,多媒體教學(xué)逐漸占據(jù)了重要地位。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是信息量大,可以充分地利用圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù),使得教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)形象,也非常有利于演示統(tǒng)計(jì)軟件的具體應(yīng)用過(guò)程。其缺點(diǎn)是教學(xué)節(jié)奏快,不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化吸收,容易造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)囫圇吞棗。

因此,在酶工程的教學(xué)過(guò)程中,我采用以多媒體教學(xué)為主,例如在酶的分離純化章節(jié)的時(shí)候,關(guān)于各種純化方法所有儀器設(shè)備的圖片以及工藝流程,采用多媒體教學(xué)。再如,關(guān)于酶制劑應(yīng)用章節(jié)采用多媒體教學(xué)可以增大信息量的提供。一些理論性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),例如酶動(dòng)力學(xué),采用傳統(tǒng)的方法,更利于學(xué)生跟上老師的思路,及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新知識(shí)。

2.2充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。

提供很多使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。例如第一堂課的時(shí)候提供一些專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站和論壇便于學(xué)生及時(shí)掌握酶工程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。此外布置一些作業(yè)例如一種新的觀點(diǎn)一個(gè)新的知識(shí)或者關(guān)于酶制劑在某一領(lǐng)域的應(yīng)用等由同學(xué)進(jìn)行查閱總結(jié)再做成ppt進(jìn)行全班的學(xué)習(xí)。同時(shí)為班級(jí)申請(qǐng)一個(gè)公共的信箱將課堂的ppt和講義發(fā)送信箱內(nèi)便于全班同學(xué)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的'應(yīng)用不僅利于同學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于同學(xué)們踏入社會(huì)也是一種鍛煉和幫助。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合。

酶工程課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此,在教學(xué)環(huán)節(jié)中有目的的在每一章都提供一些應(yīng)用的例子,并且在最后一張全面的講解酶工程的應(yīng)用。例如,在酶的生產(chǎn)和分離純化這兩章,提供現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)中最常見(jiàn)的淀粉酶和蛋白酶的生產(chǎn)和純化的技術(shù)過(guò)程。在酶分子修飾和固定化中都涉及到相應(yīng)的應(yīng)用例子。在酶工程應(yīng)用這章就更詳細(xì)的介紹酶在食品、醫(yī)藥、工業(yè)、環(huán)保等方面的應(yīng)用實(shí)例。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái),不僅加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,而且提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3綜合能力的培養(yǎng)。

我校的教學(xué)理念:“先做人再做事,人人成功”。因此酶工程教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授,更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。每次課間休息的時(shí)候,給同學(xué)們觀看一些具有哲理的文章。

例如,如何學(xué)習(xí)牡蠣適應(yīng)社會(huì);學(xué)習(xí)卷柏的實(shí)打?qū)嵉木?學(xué)習(xí)“精神枷鎖”對(duì)人生的影響;同時(shí)利用業(yè)余的時(shí)間給同學(xué)觀看關(guān)于環(huán)境污染的問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等等,教會(huì)學(xué)生做人的道理。同時(shí),加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高,例如:在課程開(kāi)始不僅,要求學(xué)生完成一篇課程論文,字?jǐn)?shù)在3000字左右,內(nèi)容自定,題目自擬,參考文獻(xiàn)不能少于10篇。課程論文將作為期末考試的一個(gè)重要參考。統(tǒng)一時(shí)間由同學(xué)講解。實(shí)踐證明這一做法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)生的文字綜合能力和表達(dá)能力。

3以科研促進(jìn)教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

酶工程課程是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,因此在理論課學(xué)習(xí)的同時(shí),也要加強(qiáng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。根據(jù)我們單位科研實(shí)力比較強(qiáng)、學(xué)生數(shù)比較少的特點(diǎn),我們采用導(dǎo)師制的方式,同學(xué)們參與到科研隊(duì)伍中。例如,通過(guò)微生物發(fā)酵生產(chǎn)酶制劑,以及酶蛋白的分離純化;以及酶的分子修飾和改造等。使同學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái),便于理解課堂學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的實(shí)際操作能力,為以后學(xué)習(xí)和工作都打下良好的基礎(chǔ)。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇八

小學(xué)教學(xué)管理是學(xué)校管理的重中之重,為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念,進(jìn)行有效的教學(xué)管理。今天本站小編給大家整理了小學(xué)學(xué)校教學(xué)教育管理工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

在剛剛過(guò)去一學(xué)期里，我校在各級(jí)教育行政部門(mén)、社會(huì)各界關(guān)心支持幫助指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教職工的齊心努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，崌峪小學(xué)教育教學(xué)取得了令人矚目的成績(jī)，圍繞省級(jí)示范學(xué)校評(píng)估復(fù)查授牌工作重心，推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時(shí)，響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極采取有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序。為了做好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本情況。

本學(xué)期主要是圍繞省級(jí)示范學(xué)校評(píng)估復(fù)查授牌工作重心，針對(duì)評(píng)估時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題，全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率;進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論及技能的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì);保證資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施的配置。在常規(guī)工作管理中，我們推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時(shí)，積極響應(yīng)，廣泛動(dòng)員，采取扎實(shí)有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序，做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

二、取得成績(jī)。

1、進(jìn)一步全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到100%，小學(xué)升初中率100%，鞏固了“普九”成果。

2、加強(qiáng)了常規(guī)工作管理，抓好了學(xué)前教育，規(guī)范了辦學(xué)行為。

3、教學(xué)過(guò)程管理得到加強(qiáng)，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了質(zhì)量觀念，樹(shù)立了質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)了畢業(yè)班的管理，確保了教學(xué)質(zhì)量居全鎮(zhèn)前列。

4、制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，提高了教師綜合素質(zhì)。

5、完成了過(guò)去課題的結(jié)題工作，申報(bào)的新課題通過(guò)了評(píng)審得以立項(xiàng)。

6、校園文化建設(shè)得到完善，進(jìn)一步綠化、美化、香化了校園。

7、學(xué)區(qū)的教育信息宣傳工作開(kāi)端良好，提高了學(xué)校的知名度。

8、鞏固好原有的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，提高了學(xué)校的收入，保證了學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)。

9、學(xué)校安全工作得到加強(qiáng)，特別是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)一步徹底得到清理;加強(qiáng)對(duì)師生健康教育，確?！胺婪恰惫ぷ鞯拈_(kāi)展，取得了無(wú)疫情發(fā)生的良好局面。

三、方法措施。

(一)推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能。

思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我校立足農(nóng)村實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

黑板報(bào)。

學(xué)習(xí)園地教育櫥窗文化長(zhǎng)廊新風(fēng)臺(tái)班隊(duì)會(huì)進(jìn)行“五愛(ài)”“四有”的愛(ài)國(guó)主義理想教育，已形成了“誠(chéng)實(shí)守紀(jì)勤奮博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增添了養(yǎng)成教育新內(nèi)容，拓寬養(yǎng)成教育新途徑，大力開(kāi)展有益健康的文娛活動(dòng)，樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)校風(fēng)，使學(xué)校成為社會(huì)主義精神文明的重要窗口。

出自 zgxlcd.com

2、立足農(nóng)村實(shí)際，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，沒(méi)有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造生活。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。在具體工作中，我們堅(jiān)持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持一體性;二是榜樣示范，堅(jiān)持針對(duì)性;三是曉理動(dòng)情，堅(jiān)持持久性;四是潛移默化，堅(jiān)持互動(dòng)性。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣?！蔽覀兺ㄟ^(guò)調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué);減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué);三是注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣?！安粫?huì)生活，就不會(huì)工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，可以使他們終身受益。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村實(shí)際，確定了生活習(xí)慣養(yǎng)成教育三大系列八項(xiàng)內(nèi)容，從一點(diǎn)一滴抓起，持之一恒，以一貫之，堅(jiān)持開(kāi)展了“三小”活動(dòng)：一是爭(zhēng)當(dāng)“小大人”活動(dòng)，自己動(dòng)手，自理生活，杜絕衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”產(chǎn)生;二是爭(zhēng)當(dāng)“小主人”活動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛(ài)護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁;三是爭(zhēng)當(dāng)“小能人”活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競(jìng)賽評(píng)比，學(xué)習(xí)生活知識(shí)，掌握生活技能，提高生活能力。

(二)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平。

我們始終把師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵來(lái)抓，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，推進(jìn)辦學(xué)水平上臺(tái)階。

第一，狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，形成高效的管理集體。不斷加強(qiáng)干部隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)兩種作風(fēng)，做到三個(gè)堅(jiān)持，即培養(yǎng)吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)和實(shí)事求是、大膽開(kāi)拓的工作作風(fēng)，堅(jiān)持以身作則，堅(jiān)持客觀公正，堅(jiān)持改革進(jìn)取。二是加強(qiáng)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一方面強(qiáng)化管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加崗位培訓(xùn)，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高管理能力和獨(dú)擋一面的工作水平;另一方面強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭參加繼續(xù)教育，提高教育教學(xué)技能，給教師當(dāng)好表率，增強(qiáng)說(shuō)服力，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)表率示范作用。

第二，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的師表形象。一是堅(jiān)持每周五政治學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)、國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)、教育動(dòng)態(tài)、教改信息等，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感、危機(jī)感和緊迫感，增強(qiáng)依法施教、依德立教的自覺(jué)性。二是利用節(jié)假日進(jìn)行集中培訓(xùn)，根據(jù)教育發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，舉行師德師風(fēng)的專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。三是利用每天晚辦公后的總結(jié)，就當(dāng)天發(fā)生的事情，進(jìn)行針對(duì)性教育，做到天天講，事事講，時(shí)時(shí)講，戒勉警示，提高認(rèn)識(shí)，凈化心靈。四是在學(xué)期末的評(píng)估中，把師德師風(fēng)作為教師考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，實(shí)行“一票否決”制，對(duì)違紀(jì)違規(guī)教師取消評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)晉職資格。近年來(lái)，我校無(wú)一起違法違紀(jì)事件發(fā)生，愛(ài)生樂(lè)教、甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的師德師風(fēng)已經(jīng)形成。

第三，狠抓教師繼續(xù)教育，提高教師業(yè)務(wù)水平。推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是基礎(chǔ)。依靠繼續(xù)教育工程，多層次、多渠道培訓(xùn)，不斷提高全體教師的教書(shū)育人能力。一是開(kāi)展學(xué)歷提高培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前教育改革和發(fā)展形勢(shì)的學(xué)習(xí)，我們教師增強(qiáng)了危機(jī)感，認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)就不能教好書(shū)，就面臨淘汰可能。根據(jù)教師學(xué)習(xí)要求，我校提出了具體目標(biāo)，制定了實(shí)施，出臺(tái)了優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)。二是開(kāi)展崗位培訓(xùn)。采用內(nèi)引外聯(lián)的形式，創(chuàng)造條件，為教師爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今年學(xué)校先后派教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的骨干教師到校講課30人次，聘請(qǐng)鄖縣教研室教研專(zhuān)家到校指導(dǎo)教學(xué)一周;承辦縣教研室組織的全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議1次、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽1次。這些活動(dòng)的成功舉行，既活躍了學(xué)校的教研氣氛，又使教師學(xué)到了不少知識(shí)。三是開(kāi)展校本培訓(xùn)。我們充分利用學(xué)校教育資源培訓(xùn)教師。微機(jī)室全天開(kāi)放，指定專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使全體教師掌握微機(jī)操作、cai。

課件。

制作。

(三)優(yōu)化內(nèi)部管理，推進(jìn)素質(zhì)教育。

我校以教育法律法規(guī)為依據(jù)，以改革為動(dòng)力，以?xún)?yōu)化內(nèi)部管理為重點(diǎn)，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質(zhì)量。

第一，實(shí)施科學(xué)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)。本著一切從實(shí)際出發(fā)、科學(xué)規(guī)范的原則，我們邊實(shí)踐邊摸索，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了《行政管理制度》、《工作業(yè)績(jī)獎(jiǎng)懲制度》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《后勤制度》等各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

近二十個(gè)。其中，《一日工作常規(guī)》對(duì)教師一天的工作程序進(jìn)行了規(guī)定，對(duì)值日教師的“一日校長(zhǎng)”職責(zé)進(jìn)行了明確;《一周工作常規(guī)》明確了各個(gè)職能部門(mén)的工作程序，早規(guī)劃、早準(zhǔn)備，打好主動(dòng)仗;《工作量化評(píng)估方案》對(duì)教師一學(xué)期的業(yè)績(jī)進(jìn)行了量化，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)了科學(xué)評(píng)價(jià)教師。制度健全，有章可依，有規(guī)可循，使學(xué)校各方面工作避免了盲目性、隨意性。同時(shí)，我們狠抓制度落實(shí)，嚴(yán)格遵循“嚴(yán)、實(shí)、高、新、細(xì)、活”的六字方針，滲透情感管理，堅(jiān)持有情操作，努力做到了各項(xiàng)工作項(xiàng)項(xiàng)有落實(shí)，人人有責(zé)任，日日有檢查，學(xué)校管理基本步入了規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

第二，推進(jìn)民主管理，堅(jiān)持“三公開(kāi)”制度。我們把實(shí)行民主管理放在學(xué)校管理工作的重要位置，發(fā)揮教師聰明才智，充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理、參與學(xué)校決策的積極性。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，我校成立教代會(huì)，學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃、年度計(jì)劃以及涉及教師切身利益的獎(jiǎng)懲評(píng)比，教職工的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、年度考核、福利分配重大事項(xiàng)必須經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)，并監(jiān)督實(shí)施。階段性工作及時(shí)征求教代會(huì)意見(jiàn)，出現(xiàn)偏差，及時(shí)糾正。同時(shí)，我校堅(jiān)持校務(wù)、財(cái)務(wù)、重大事項(xiàng)"三公開(kāi)"制度，主動(dòng)接受教師及社會(huì)監(jiān)督，提高了學(xué)校管理工作的透明度，極大地促進(jìn)了教師安定團(tuán)結(jié)和學(xué)校發(fā)展。

第三，規(guī)范教學(xué)管理，落實(shí)素質(zhì)教育。一是堅(jiān)決糾正“應(yīng)試教育”的傾向。我們要求教師緊跟時(shí)代要求，用戰(zhàn)略眼光來(lái)認(rèn)識(shí)今天的教育，認(rèn)識(shí)今天的人才，樹(shù)立正確的人才觀和科學(xué)的教育觀，堅(jiān)決克服應(yīng)試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優(yōu)、輕補(bǔ)差的弊端，做到主課副課一個(gè)樣，考與不考科目一個(gè)樣，優(yōu)生與后進(jìn)生一個(gè)樣，不偏不歧，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。我們改革學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)制度，采取“等級(jí)+。

評(píng)語(yǔ)。

”的評(píng)價(jià)方式，不以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞，不以成績(jī)給教師獎(jiǎng)懲，讓教師樂(lè)教，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。同時(shí)，我們立足農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，突出“農(nóng)”字特色，深入開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育。學(xué)校編制了勞技校本教材，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)蔬菜、瓜果種植技術(shù)，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民為五、六年級(jí)的學(xué)生傳授大棚西瓜的栽培技術(shù)、豬羊雞鴿養(yǎng)殖技術(shù)，黃姜的種植及田間管理技術(shù)等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，又為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是落實(shí)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。我們克服師資不足的困難，采有專(zhuān)兼結(jié)合的辦法，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。在教學(xué)常規(guī)管理中，我們堅(jiān)持常規(guī)月查和通報(bào)制度，定期組織“五查”，即查所開(kāi)學(xué)科的教學(xué)各環(huán)節(jié)是否落實(shí)，查學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是否減輕，查教師聽(tīng)評(píng)課是否參加，查教研活動(dòng)是否開(kāi)展，查教師的教后體會(huì)和小結(jié)是否撰寫(xiě)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

三是認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)課。以落實(shí)活動(dòng)課為突破口，扎實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。我們把活動(dòng)課列入教師工作量，納入考核內(nèi)容，千方百計(jì)解決場(chǎng)地、器材和師資等困難，保證活動(dòng)課做到有教師、有設(shè)施、有計(jì)劃、有檢查、有記載、有總結(jié)。我校根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，成立了書(shū)畫(huà)、歌舞、生物百項(xiàng)科技、手工制作、樂(lè)器演奏、武術(shù)、體育興趣小組，組建了鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)，每周開(kāi)展一次活動(dòng)，使一大批特長(zhǎng)生成長(zhǎng)起來(lái)。

四是大興教科研之風(fēng)。作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，人少規(guī)模小，信息閉塞，視野有限，想要在教科研上取得突破是不易的。在實(shí)際工作中，我校克服困難，堅(jiān)持了“科研興校，科研強(qiáng)?！钡闹笇?dǎo)思想，提出了“集中力量，合力攻堅(jiān)，穩(wěn)步推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教科研工作方針。去年，我校又承擔(dān)的市級(jí)“十五”科研課題《開(kāi)放式教學(xué)模式的研究與試驗(yàn)》正在進(jìn)行之中，已取得+階段性的成果。在科研工作中，我們充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求方法，解決生活中的困難，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造實(shí)踐能力，涌現(xiàn)了一批“小科學(xué)家”。在搞好科研工作的同時(shí)，我校以教導(dǎo)處為核心，各學(xué)科教研組為陣地，定期舉行研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、復(fù)習(xí)課、一篇論文為主要內(nèi)容的“四課一文”活動(dòng)，以教研促科研，以科研促教學(xué)。目前，我校群眾性教科研局面已初步形成，教師正在由“教書(shū)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。

(四)改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。

在校園硬化、香化、凈化基礎(chǔ)上，籌措資金，完善了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道煤渣的鋪墊和防護(hù)欄的修建;完善了實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室和電化教學(xué)設(shè)施，提高了圖書(shū)、儀器的使用率;進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校園文化建設(shè)，移栽新栽了一些風(fēng)景樹(shù)和花草。目前學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境宜人，清新整潔，陶冶了師生情操，提升了校園文化品位，初步達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

四、存在的不足，今后工作的思路。

回顧本學(xué)期的工作，存在著諸多不足，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，學(xué)校管理有待進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)有待進(jìn)一步推進(jìn)，素質(zhì)教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。今后，我們將再鼓干勁，再添措施，著力實(shí)施“三大工程”，為社會(huì)全面進(jìn)步育人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一是著力實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)工程，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、技能過(guò)硬、能夠適應(yīng)教育改革發(fā)展和素質(zhì)教育需要的教師隊(duì)伍。

二是著力實(shí)施素質(zhì)教育工程，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新教材，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探索適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展需要的素質(zhì)教育新途徑、新模式。

三是著力實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，深化教育改革，強(qiáng)化內(nèi)部管理，優(yōu)化資源配置，加快推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。

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教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇九

各位老師，同學(xué)們：

大家上午好！

"又是一年春草綠，依然十里杏花紅"，滿(mǎn)懷著過(guò)去收獲的喜悅，充滿(mǎn)著對(duì)未來(lái)美好的憧憬，我們又走進(jìn)了充滿(mǎn)生機(jī)與活力的20-年的春天。看校園新柳吐翠綠，百花綻新芽，同學(xué)們笑顏如花，老師們精力充沛，我感覺(jué)-中心初中教育教學(xué)的又一個(gè)教學(xué)的春天來(lái)到了！在此美好的季節(jié)里，我衷心的祝愿老師、同學(xué)們身體健康，精神愉快，用勤奮與智慧書(shū)寫(xiě)新學(xué)年學(xué)習(xí)與工作的輝煌篇章！

20-年，我們學(xué)校在教育教學(xué)工作中取得了累累碩果，“-市文明單位”“-市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ?市人防知識(shí)教育先進(jìn)單位”、“-市工會(huì)工作先進(jìn)單位”“縣行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“縣平安和諧校園建設(shè)先進(jìn)單位”、“縣工會(huì)工作先進(jìn)單位”、“縣信息宣傳先進(jìn)單位”、“縣教代會(huì)優(yōu)秀星”、“縣師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“鎮(zhèn)人口和計(jì)生工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)牌匾現(xiàn)在我們的榮譽(yù)墻上熠熠生輝，折射著我校廣大師生攜手合作，努力拼搏的奮斗精神。每每看到這些榮譽(yù)，我總是處于深深地感動(dòng)之中，我首先被老師們?cè)谛抡n改形勢(shì)下無(wú)私奉獻(xiàn)的師德所感動(dòng)，記得去年我校在縣委宣傳部的安排下召開(kāi)“孝德工程”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的情景，全校師生以一種空前的盎然向上的精神狀態(tài)來(lái)迎接這次盛會(huì)，-老師由于忙于工作，將?；章湓诹思依?，大清早，就電話(huà)讓她母親自將?；账偷綄W(xué)校。事情雖小，但是從中反映出的是-老師高尚的愛(ài)校情懷。在我們舉辦的書(shū)香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)過(guò)程中，-、-、-等班主任老師用心經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)文化，一進(jìn)他們的教室，就會(huì)感受到一中濃濃的書(shū)香氣息，給學(xué)生、任課老師創(chuàng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；柳增琴老師經(jīng)常自己掏錢(qián)買(mǎi)花裝飾教室，給教室增加生機(jī)和活力，更給學(xué)生傳遞一種生生不息的精神。他們這是在用自己的愛(ài)心在經(jīng)營(yíng)著自己的班級(jí)，把學(xué)?？醋鍪亲约旱募?，把學(xué)生看成是自己的孩子，有這樣的老師以身示范，我們學(xué)生的道德怎么會(huì)不高尚？有這樣的教師奉獻(xiàn)真愛(ài)，我們學(xué)生的素質(zhì)怎會(huì)不提高？我欣喜地看到我破門(mén)各年級(jí)，各處室，各個(gè)不同工作崗位上的教師都在為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展而嘔心瀝血——后勤、六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)、門(mén)衛(wèi)、教干等！

我更被老師們執(zhí)著的敬業(yè)精神所感動(dòng)，我們-一中的教師，我發(fā)自?xún)?nèi)心的歡呼——你們是最棒的！

20-年，伴隨著新課改，學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)下舉行了“三新課堂”達(dá)標(biāo)賽課活動(dòng)，活動(dòng)中老師們表現(xiàn)出來(lái)的殫心竭力的鉆研熱情不能不令人頷首稱(chēng)贊。在聽(tīng)老師們講課的時(shí)候，我時(shí)常被老師們精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式感染，-主講的《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》，讓大家看到她在教學(xué)決戰(zhàn)前所做的“戰(zhàn)略”是多么用心，-老師引導(dǎo)同學(xué)們探索《恐龍無(wú)處不在》的秘密，-老師的體育課靈動(dòng)飛揚(yáng)……這些老師們用自己的智慧和心血在引領(lǐng)著同學(xué)們走進(jìn)知識(shí)的新時(shí)代。

我尤其被同學(xué)們那種勤學(xué)苦讀、為崇高理想而奮斗的韌勁所感動(dòng)。20-年中考，我校有184名考生參考，500分以上有76人，600分以上有40人，共有174名同學(xué)考入縣城重點(diǎn)高中，84名同學(xué)進(jìn)入職教中心和農(nóng)校學(xué)習(xí)。這些成績(jī)?yōu)槲倚ＺA得了廣泛的社會(huì)聲譽(yù)，吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大批學(xué)生到我校就讀。

老師們、同學(xué)們，大好的春光沐浴著我們，時(shí)代前進(jìn)的步伐在驚醒著我們，美好的未來(lái)在召喚者我們。床頭的鬧鐘將激起清晨的奏鳴，上課的鈴聲在奏響創(chuàng)新改革的樂(lè)章！只有春天播下希望的種子，秋天才會(huì)換來(lái)豐碩的成果。在這歷史性的時(shí)刻，我想向老師們、同學(xué)們分別提三點(diǎn)要求和希望：

作為教師，首先要帶著高尚的師德去認(rèn)真上好每一堂課，學(xué)高為師，身正為范，良好的師德和淵博的知識(shí)，才能贏得學(xué)生的尊重。家長(zhǎng)把孩子交給了我們，我們要認(rèn)真組織好教學(xué)，給學(xué)生以信任感，希望您做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

其次，社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)在改革，要勇于挑戰(zhàn)自我。作為學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量始終是生命線(xiàn)，要保證自己的教學(xué)成績(jī)立于不敗之地，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。您要不斷地充實(shí)自己，不要總是自夸說(shuō)我教了幾十年學(xué)，不用課本就可以上課堂，這話(huà)是真的，但是這卻正是您不善于接受新知識(shí)的表現(xiàn)。作為一個(gè)稱(chēng)職的教師，希望您每天都以新的面容和知識(shí)體系來(lái)面對(duì)學(xué)生，只有這樣，您才會(huì)教出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。

第三，要樹(shù)立自信心。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：要培養(yǎng)一個(gè)人只要培養(yǎng)他的自信心，要?dú)缫粋€(gè)人只要?dú)缢淖孕判?。這就足以說(shuō)明自信心對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。作為教師，首先要自信，其次才能培養(yǎng)學(xué)生自信。只有這樣才能達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。希望您“潛下身來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)育人”，把自己從教書(shū)匠變成教育家。

作為同學(xué)，一要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事。讀有益的書(shū)、做有益的事、交有益的人。本學(xué)年學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)展“書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)”，希望同學(xué)們能與書(shū)為友，多讀書(shū)、讀好書(shū)，在陶冶情操、滋潤(rùn)心靈的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)注自然，關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，豐富自己的心靈。積極參加學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)，正確對(duì)待困難與挫折，保持心理健康。

二要講文明，懂禮儀，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛(ài)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動(dòng)中。希望同學(xué)們一定要按學(xué)校的要求辦，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，課間活動(dòng)，上下學(xué)路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，絕不上網(wǎng)吧游戲，更要密切的與我們的老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)把情況告知學(xué)?；虬嘀魅?。

三要顯示個(gè)性，展現(xiàn)風(fēng)采。我們學(xué)校在20-年開(kāi)展了豐富多彩的教育教學(xué)管理活動(dòng)，活動(dòng)中涌現(xiàn)出了大量的有著各種特長(zhǎng)的同學(xué)，本學(xué)年，學(xué)校還將舉辦更加多姿多彩的活動(dòng)，讓全體同學(xué)盡情展示個(gè)性特長(zhǎng)，體驗(yàn)、享受成功的樂(lè)趣。同學(xué)們一定要抓住每一次機(jī)遇，讓你們流動(dòng)的魅力裝點(diǎn)校園的朝氣，我相信同學(xué)們，只要有展示就會(huì)有奇跡。

老師們、同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想，20-年又為我們創(chuàng)造新成績(jī)、開(kāi)創(chuàng)新輝煌提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。在這里我希望看到我們-一中的全體師生朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)地去演繹你們的夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)你們的追求，用加倍的努力，去鋪墊每一次的成功。

最后，祝老師們?cè)谛碌囊荒昀锷眢w健康、工作順利！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂(lè)！

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十

本周一(20__年10月30日)上午第三節(jié)課，我在九年4班上了一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時(shí)。

公開(kāi)課的教案是根據(jù)教參里的“教學(xué)建議”，結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀能力的教學(xué)意圖，設(shè)計(jì)而成。

自信地說(shuō)，我的這節(jié)課還是有亮點(diǎn)的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯(cuò)。

但是不容忽視的是，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是公開(kāi)課課堂教學(xué)的實(shí)施，都存在著或多或少的問(wèn)題。

接下來(lái)，我將從三大方面，來(lái)說(shuō)說(shuō)他人對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)。

一、教研組的集體評(píng)議。

(一)、存在的主要問(wèn)題。

1、雖然形式多樣，但是內(nèi)容安排太多，所以一直在趕著上。

2、重點(diǎn)不突出，每個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。

3、跳躍性過(guò)大，環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡很突兀。

(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)可做如下修改。

1、“讀一讀”(無(wú)句逗朗讀)、“考一考”(基礎(chǔ)字詞句的翻譯)這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接刪去。

2、把“說(shuō)一說(shuō)”(復(fù)述情節(jié))、“評(píng)一評(píng)”(人物形象分析)作為重點(diǎn)，保證時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)。

總的來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課的內(nèi)容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計(jì)，可以隨堂做調(diào)整。所有教學(xué)活動(dòng)一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出，展開(kāi)要充分。

二、教研后我與江麗鴻老師的共同探討。

1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強(qiáng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，平時(shí)可以多做訓(xùn)練，但教師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實(shí)鞏固，否則就會(huì)流于形式。

2、借助關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述課文，這個(gè)形式不錯(cuò)，可以多讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的能力。

3、“寫(xiě)一寫(xiě)”(隨文練筆)作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫(xiě)法。

“仿課文，寫(xiě)作文”一直以來(lái)都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。

4、關(guān)于“士”的文化精神，如有時(shí)間，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí)，就算沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。

三、朋友圈的留言。

1、黑板有點(diǎn)亂。

這是我的一位從事小學(xué)語(yǔ)文教育的同學(xué)，在看到我發(fā)的公開(kāi)課照片后，在下方的留言。

小學(xué)老師們注重細(xì)節(jié)，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會(huì)頗深。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該是沒(méi)有多大問(wèn)題的，但是兩張插圖、兩個(gè)小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實(shí)不妥。細(xì)節(jié)決定成敗，我要引以為鑒。

2、你的字進(jìn)步很大!

這是以前的一位同事給我的留言。

坦白講，在讀師范時(shí)，板書(shū)就是我的軟肋之一，而從教以來(lái)自己又懶于練習(xí)。

所以，她的肯定，我受之有愧。其實(shí)，我需要改進(jìn)的真的還有很多很多!

此次公開(kāi)課應(yīng)該說(shuō)遺憾不少，甚至可能會(huì)讓這些年來(lái)一直關(guān)注并關(guān)心我的人失望地認(rèn)為：“這么多年了，你怎么還只是這樣!”

不過(guò)，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實(shí)，大多數(shù)笨鳥(niǎo)還是只能在后面慢慢飛的。但是她會(huì)一直飛下去!

今后的教學(xué)，希望自己不忘初心，繼續(xù)保持對(duì)教學(xué)的敏感與熱愛(ài)，不氣不餒，一步一步向前走!

加油!

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十一

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在部分管理者的觀念里，還沒(méi)有真正樹(shù)立服務(wù)理念，仍然重管理輕服務(wù)，缺乏與教師、學(xué)生的溝通與交流，高校教學(xué)管理工作總結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內(nèi)在潛能，也不利于管理人員在工作上創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。

2.教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)落后。

教學(xué)管理直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，而教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍中存在的問(wèn)題主要有：領(lǐng)導(dǎo)人員具有高職稱(chēng)、高學(xué)歷，基層工作人員年齡大、學(xué)歷低；具有教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例偏低，基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匱乏，管理角色定位適應(yīng)性緩慢等等。因此教學(xué)管理工作往往停留在經(jīng)驗(yàn)管理的水平上，教育理論水平比較低、教學(xué)管理的調(diào)查研究意識(shí)比較弱、主動(dòng)創(chuàng)新能力還比較差。

3.教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制落后。

高校教學(xué)管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)等方面都存在較大差異，個(gè)人晉升和職業(yè)發(fā)展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門(mén)、各崗位的業(yè)績(jī)直接相關(guān)的，因此有的管理者往往會(huì)偏好于較低的工作強(qiáng)度與較多的閑暇時(shí)間，或者是偏好于工作中過(guò)多的自由度，等等。另外教學(xué)管理工作量大，任務(wù)重，難度高，管理者往往容易產(chǎn)生心理上的疲勞感，自我評(píng)價(jià)較差。因此，在教學(xué)管理工作中，努力探求管理者激勵(lì)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方式，充分調(diào)動(dòng)管理者的積極性，是提高管理者工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

4.教學(xué)管理手段落后。

在當(dāng)前信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、高等教育已實(shí)現(xiàn)大眾化教育的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段提高管理水平和效能是高等學(xué)校教學(xué)管理的惟一選擇。于是，許多高校紛紛購(gòu)買(mǎi)或自行研制教學(xué)管理軟件，推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化進(jìn)程。然而，由于教學(xué)管理軟件程序復(fù)雜，技術(shù)要求高，各高校的需求又不盡相同。購(gòu)買(mǎi)的軟件不僅價(jià)格昂貴，且往往不甚適用；而自行研制的教學(xué)管理信息系統(tǒng)一般只是停留在簡(jiǎn)單的自動(dòng)化管理水平，尚未完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。此外，大部分教學(xué)管理人員應(yīng)用現(xiàn)代信息管理技術(shù)的能力低下也是制約教學(xué)管理現(xiàn)代化的主要原因之一。

二、加強(qiáng)改善高校教學(xué)管理工作的對(duì)策研究1.更新教學(xué)管理工作觀念。

加強(qiáng)高校教學(xué)管理，首先必須以變革教育思想、確立現(xiàn)代教育觀念為先導(dǎo)和動(dòng)力。深入進(jìn)行教學(xué)和管理改革，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)與考慮問(wèn)題，為他們提供人性化的服務(wù)，倡導(dǎo)由管理型工作向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只有樹(shù)立對(duì)教學(xué)管理工作的正確認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)管理水平，才能制定出行之有效的建設(shè)教學(xué)管理隊(duì)伍的政策、措施，為提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)人才培養(yǎng)提供有力的支持和保證。

管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關(guān)系到管理功能的發(fā)揮。因此，高校教務(wù)人員任用機(jī)制完善與否是優(yōu)化教務(wù)管理機(jī)制的關(guān)鍵。高校要把教務(wù)人員任用機(jī)制提高到關(guān)系學(xué)校的生存、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的強(qiáng)盛的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學(xué)管理工作的做法，執(zhí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，根據(jù)公開(kāi)招聘和組織選任相結(jié)合的原則進(jìn)行選拔，工作總結(jié)《高校教學(xué)管理工作總結(jié)》。

(1)提高管理隊(duì)伍素質(zhì)。

實(shí)行崗前培訓(xùn)制度，通過(guò)培訓(xùn)讓新人職人員了解教學(xué)管理基本內(nèi)容、掌握必要的知識(shí)和方法。鼓勵(lì)管理人員進(jìn)修和在職攻讀學(xué)位，提高學(xué)歷層次和工作水平。定期舉辦教學(xué)管理人員培訓(xùn)及研討班，通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，開(kāi)闊眼界，掌握先進(jìn)的教學(xué)管理理念，不斷提高自身的素質(zhì)和工作能力。

(2)推進(jìn)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。

首先，應(yīng)結(jié)合高校人事制度改革，大力推進(jìn)以專(zhuān)業(yè)化為重點(diǎn)的教學(xué)管理人員聘任制度改革，通過(guò)政策支持和措施保障，建立以公平、擇優(yōu)的選人用人機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)、流動(dòng)、開(kāi)放的選聘機(jī)制。應(yīng)聘人員須本人申請(qǐng)、系部推薦、教務(wù)處和人事處嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位勝任能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養(yǎng)。有較強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào)控制能力，有基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀人員進(jìn)入到教學(xué)管理工作崗位上。其次，根據(jù)教學(xué)管理工作崗位必須具備教育教學(xué)知識(shí)及相關(guān)的管理知識(shí)，制定科學(xué)規(guī)范的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，組織人員培訓(xùn)和考核。再次，要建立以工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的考評(píng)激勵(lì)制度，進(jìn)一步完善教學(xué)管理人員聘任、獎(jiǎng)懲體系，堅(jiān)持以工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，形成主體明確的考評(píng)指標(biāo)體系，建立憑實(shí)績(jī)用人的良性機(jī)制。

(1)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的策略。

每一個(gè)在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人都需要得到別人的認(rèn)同，得到相應(yīng)的尊重、理解和關(guān)心，教務(wù)管理人員也不例外。構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的目的在于通過(guò)一定的激勵(lì)手段，使管理工作的目標(biāo)與要求內(nèi)化為管理者個(gè)人的努力方向，實(shí)際上也就是建立有效的管理者考核機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的`方式，調(diào)動(dòng)管理者的積極性，減少與避免違規(guī)行為的發(fā)生，提高管理者的工作質(zhì)量。構(gòu)建管理者外在激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)較為有效的辦法是在管理者的薪酬設(shè)計(jì)中采用效率工資的方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿(mǎn)足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個(gè)管理隊(duì)伍提供必要的激勵(lì)，從而提高管理者的產(chǎn)出效率。效率工資并不適宜于單獨(dú)使用，在教學(xué)管理工作中，還需要不斷加強(qiáng)日常教學(xué)的管理，增強(qiáng)制度的剛性，通過(guò)激勵(lì)與約束的共同作用才能達(dá)到較好的效果。

(2)構(gòu)建教學(xué)管理激勵(lì)制度。

教務(wù)管理工作多屬于日常事務(wù)內(nèi)容，不會(huì)立竿見(jiàn)影地出成績(jī)、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲動(dòng)力機(jī)制，滿(mǎn)足他們的合理要求，在物質(zhì)和精神上予以動(dòng)力支持。在物質(zhì)上，可以由工資制轉(zhuǎn)向薪酬制。工資制缺乏動(dòng)力激勵(lì)，而薪酬制則體現(xiàn)了優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的分配原則。當(dāng)然，在采用動(dòng)力機(jī)制的同時(shí)也要采取制約機(jī)制，如將薪酬的某部分與教學(xué)管理工作任務(wù)的完成情況掛鉤，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人予以相應(yīng)的懲罰等。而精神動(dòng)力主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展機(jī)制上，高?？梢栽诼殑?wù)類(lèi)別上進(jìn)行科學(xué)的劃分，建立職位結(jié)構(gòu)劃分體系，明確高、中、基層教務(wù)管理職位的名稱(chēng)和數(shù)量；還可以建立完善的教學(xué)管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作熱情，又營(yíng)造了用人、育人和留人的工作氛圍。

教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是高等學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和標(biāo)志。其實(shí)質(zhì)就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。近年來(lái)，高等學(xué)校由于在校生規(guī)模和專(zhuān)業(yè)數(shù)量的不斷增加，使得教學(xué)管理人員的日常工作強(qiáng)度不斷加大，傳統(tǒng)的管理手段已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)管理發(fā)展的需要。而以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域后，給高校教學(xué)管理現(xiàn)代化提供了靈活的手段和豐富的控制機(jī)制。高等學(xué)校必須充分利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，借助信息化工程，研制開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的具有前瞻性、先進(jìn)性、可操作性的現(xiàn)代化教學(xué)信息綜合管理系統(tǒng)，對(duì)各類(lèi)教學(xué)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范、統(tǒng)一、有序、全面的科學(xué)處理和有效管理，以提高管理和服務(wù)工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統(tǒng)的手工管理，也方便信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、歸類(lèi)、查詢(xún)、傳遞，實(shí)現(xiàn)信息資源共享以及在線(xiàn)互動(dòng)交流，形成規(guī)范、良好的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。

高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，其辦學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估在很大程度上又取決于高校的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理部門(mén)肩負(fù)的使命任重而道遠(yuǎn)。隨著教育改革的不斷深入，深入探索教學(xué)管理工作的規(guī)律，努力構(gòu)建與其相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于不斷提高高校教學(xué)管理水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十二

對(duì)于高校教育管理者而言，自身素質(zhì)是影響工作績(jī)效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質(zhì)不高，專(zhuān)業(yè)技能較低無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，則工作績(jī)效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問(wèn)題，促進(jìn)教育管理工作的有序進(jìn)行，最終提升工作績(jī)效。

3.1.2工作態(tài)度。

工作態(tài)度是影響工作績(jī)效的另外一個(gè)主觀因素，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度，在具體工作中若時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象，即便具備上述條件，也無(wú)法有效提升工作績(jī)效。因此，提升自身修養(yǎng)，端正工作態(tài)度至關(guān)重要。

3.2客觀因素。

3.2.1工作環(huán)境與氛圍。

工作環(huán)境是影響工作績(jī)效的客觀因素之一。積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動(dòng)，而消極懈怠、勾心斗角的工作氛圍會(huì)使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿(mǎn)情緒，工作情緒波動(dòng)較大，影響最終的工作績(jī)效。

3.2.2考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制直接影響著工作績(jī)效。如若考核評(píng)估方式單一，單純局限在某一環(huán)節(jié)，忽略其他環(huán)節(jié)，將會(huì)影響教育管理者的工作積極性。有效、可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情，調(diào)動(dòng)工作積極性；如果獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理將會(huì)抑制教育管理者的工作積極性。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十三

一學(xué)期來(lái)，xx教管中心在七星關(guān)區(qū)教育局、xx街道辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下，在轄區(qū)各公民辦學(xué)校幼兒園全體教師的共同努力下，各校園教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教育管理，開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

在區(qū)教育局和xx街道辦事處的指導(dǎo)下，教管中心從加強(qiáng)管理入手，健全各項(xiàng)管理制度，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況，規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，認(rèn)真實(shí)施課堂改革，努力構(gòu)建高效課堂。開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)，切實(shí)提高教師素質(zhì)。用賞識(shí)教育、微笑服務(wù)開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校文明和諧、規(guī)范的辦學(xué)方向。

為提高xx教育教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并取得顯著成效，成立“一優(yōu)一課、一課一名師”及高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開(kāi)轄區(qū)各校校長(zhǎng)、中層干部、骨干教師和全體教師會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件和實(shí)施意見(jiàn)，充分認(rèn)識(shí)“一優(yōu)一課、一課一名師”及高效課堂教學(xué)模式建設(shè)的重要意義，做到班子思想統(tǒng)一，教師思想統(tǒng)一，進(jìn)一步明確高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)、實(shí)施方法和步驟，使高效課堂建設(shè)活動(dòng)能有序地開(kāi)展。

1、強(qiáng)化校本培訓(xùn)。

各校擬訂校本培訓(xùn)計(jì)劃，利用“八步作文教學(xué)法”培訓(xùn)、集體備課、“三段五環(huán)教學(xué)模式”研討課等教研形式引領(lǐng)大家主動(dòng)向“四有”好教師看齊，找到幸福教育最大公約數(shù)，打造精致課堂，塑造精彩人生。各校大力倡導(dǎo)教師們積極上一節(jié)公開(kāi)課：骨干教師上觀摩課、年輕教師上研討課、外出學(xué)習(xí)的教師上匯報(bào)課活動(dòng)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)示范作用。各校加大校本教研的工作力度，真正使教師在研究中工作、在工作中成長(zhǎng)，認(rèn)真總結(jié)過(guò)去教研、教改的得失，一抓到底。

2、抓常規(guī)，促進(jìn)管理規(guī)范化。

各校嚴(yán)格巡課制度，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)上好每一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。嚴(yán)格備課管理，切實(shí)提高備課質(zhì)量。教導(dǎo)處要認(rèn)真做好每月一次的教學(xué)檢查工作。嚴(yán)格作業(yè)管理，對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，每位教師要認(rèn)真對(duì)待，力求科學(xué)、客觀、有效，作業(yè)批改嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。

1、轄區(qū)各校合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)問(wèn)題突出，教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分體現(xiàn)。在實(shí)施高效課堂小組合作學(xué)習(xí)中，如何利用小組學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生合作，處理合作學(xué)習(xí)中紀(jì)律問(wèn)題、小組評(píng)價(jià)問(wèn)題、學(xué)生不積極思考發(fā)言等問(wèn)題少數(shù)老師處理不到位。

2、轄區(qū)各?！耙粌?yōu)一課、一課一名師”及高效課堂實(shí)施的途徑與方法不明晰，教師反映課堂難以控制，教師只注意表面形式，認(rèn)為課堂熱鬧是高效課堂，沒(méi)注意實(shí)質(zhì)，沒(méi)有在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下功夫。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，探索課堂實(shí)效、高效的途徑與方法。

2、開(kāi)展課題研究，探索高效課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十四

1.學(xué)校要與教師簽訂“控輟保學(xué)”責(zé)任書(shū)，把任務(wù)和責(zé)任分解到教師，形成齊抓共管的長(zhǎng)效機(jī)制。把“控輟保學(xué)”作為教師工作量化考核、績(jī)效考核的重要指標(biāo)，作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要指標(biāo)。

2.規(guī)范學(xué)生學(xué)籍信息管理，確保真實(shí)、準(zhǔn)確，做好學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，佐證材料作到規(guī)范真實(shí)有效。

3.做好易輟學(xué)生臺(tái)賬，作好動(dòng)態(tài)記錄和管理。

4.利用寒暑假、春節(jié)期間，通過(guò)發(fā)放宣傳資料，加大對(duì)《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《貴州省義務(wù)教育條例》等法律法規(guī)的宣傳力度，使之家喻戶(hù)曉，人人皆知。

5.學(xué)生一天未到校，學(xué)校立即安排教師進(jìn)行家訪，敦促學(xué)生返校就讀;學(xué)生不愿繼續(xù)就讀的，學(xué)校要根據(jù)“七長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制的要求，爭(zhēng)取村(居)委配合，想盡一切辦法把學(xué)生動(dòng)員回來(lái)。

6.學(xué)校要加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教育教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成。定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解教師的教學(xué)狀況，對(duì)學(xué)生不歡迎的教師，學(xué)校要提醒該教師，責(zé)令該教師改進(jìn)工作方法。

7.創(chuàng)建“溫馨校園”，給學(xué)生“家”的感覺(jué)，打造“書(shū)香校園”，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

8.抓好2、8月控輟保學(xué)工作宣傳工作。

中職招生工作。

認(rèn)真分解2020年中職招生目標(biāo)，抓好中職招生春、秋宣傳動(dòng)員工作，使中職招生宣傳工作家喻戶(hù)曉，讓上不了高中的學(xué)生到中職學(xué)校學(xué)技能，未經(jīng)教育局及教育管理中心同意，任何學(xué)校不得接納不正規(guī)渠道的招生單位，更不得有償招生。

學(xué)前教育。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十五

2020年全鎮(zhèn)適齡兒童、少年入學(xué)率均要達(dá)到100%。

2.全面推進(jìn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展各項(xiàng)工作，抓好義務(wù)教育基本均衡發(fā)展迎檢工作，為義務(wù)教育基本均衡發(fā)展工作提供堅(jiān)定保障。

3.全面推進(jìn)依法治校、規(guī)范學(xué)校管理、強(qiáng)化德育和安全教育，實(shí)現(xiàn)全年度無(wú)重大違紀(jì)、違法和安全事故的發(fā)生，打造平安和諧校園。

4.加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍管理，進(jìn)一步完善各項(xiàng)考評(píng)制度及績(jī)效工資發(fā)放制度。

5.加強(qiáng)學(xué)校教研工作，推動(dòng)教研幫扶工作，提高村校教師的教學(xué)水平;強(qiáng)化教師繼續(xù)教育，提高校本培訓(xùn)工作水平。

6.全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，抓好畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)備考工作及教學(xué)質(zhì)量定期檢測(cè)評(píng)估，提高全鎮(zhèn)學(xué)校、教師的質(zhì)量意識(shí)。

7.加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理，科學(xué)合理預(yù)算學(xué)校經(jīng)費(fèi)，規(guī)范支出程序，杜絕不良支出，確保學(xué)校良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

8.積極配合，抓好各種工程項(xiàng)目建設(shè)的落實(shí)與投入使用。

9.做好信訪穩(wěn)定工作，積極化解矛盾，保證教育大局穩(wěn)定。

10.強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十六

抓好教學(xué)常規(guī)管理，重視學(xué)校教研工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。各校開(kāi)學(xué)初制定好詳細(xì)的計(jì)劃，做好教學(xué)管理的落實(shí)和督查，同時(shí)對(duì)各階段的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施過(guò)程化管理，加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)情況的抽查驗(yàn)收，使各科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提升。

1.全鎮(zhèn)統(tǒng)一教師教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)工作(教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、培優(yōu)輔差工作計(jì)劃、作業(yè)批改記載等)，教育管理中心對(duì)各學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作每學(xué)期不少于兩次定期或不定期檢查，同時(shí)做好期中、期末評(píng)估工作。

2.改進(jìn)對(duì)教學(xué)秩序、課后輔導(dǎo)、教研活動(dòng)的日常督查形式，提高督查效果;重視學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，督促有關(guān)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

3.完善聽(tīng)課制度，加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)交流。

4.整合教育資源，有條件的學(xué)校充分利用多媒體，大力推廣交互式教學(xué)。

5.加強(qiáng)教研組建設(shè)。落實(shí)教研課題，把備課組建設(shè)放在重要的位置上，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，提倡備課組集體備課制度，增強(qiáng)團(tuán)體精神和協(xié)作意識(shí)。

6.按照課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)減負(fù)規(guī)定，進(jìn)一步減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.重點(diǎn)抓課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。組織課堂觀摩、專(zhuān)題研討等活動(dòng)。要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)教學(xué)案例，并組織評(píng)選活動(dòng)。

8.加強(qiáng)教育教學(xué)科研，走科研興校之路。積極組織教師，參加各級(jí)備類(lèi)教育科研、教學(xué)研究競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐谋纫酝蠓忍岣?。繼續(xù)開(kāi)展送課下村校、強(qiáng)校幫弱?；顒?dòng)。

9.加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作。各校要一如既往地重視學(xué)校體育衛(wèi)生工作，努力提高全體師生的體質(zhì)和健康水平。繼續(xù)開(kāi)展好陽(yáng)光大課間活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。廣泛開(kāi)展毒品預(yù)防教育，抓好學(xué)校易發(fā)傳染病預(yù)防和控制工作，杜絕各種傳染病在學(xué)校發(fā)生。要以各類(lèi)文化、藝術(shù)活動(dòng)為載體，通過(guò)定期舉行文化藝術(shù)比賽活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十七

(1)加強(qiáng)校園安全監(jiān)管力度，提高校園安全意識(shí)。把安全教育工作貫穿于整個(gè)教育教學(xué)工作始終。加強(qiáng)校園飲食衛(wèi)生及防病安全管理，加大學(xué)校食堂、校舍等部位的安全檢查，保證緊急情況下領(lǐng)導(dǎo)到位，組織到位，措施到位;認(rèn)真整治校園周邊環(huán)境，積極開(kāi)展安全宣傳活動(dòng)，使廣大師生樹(shù)立安全觀念，掌握安全知識(shí)，提高師生自我防范與保護(hù)的意識(shí)和能力。

(2)認(rèn)真做好安全防范工作。安全工作是頭等大事，各校要將開(kāi)學(xué)第一周定為安全教育周，將安全教育納入學(xué)校計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，把安全工作作為第一責(zé)任工程。要求師生要樹(shù)立安全意識(shí)，學(xué)校要建立健全安全保障機(jī)制，制定安全工作應(yīng)急預(yù)案，定期開(kāi)展學(xué)校安全檢查(每月至少一次)。教管中心與各校第一責(zé)任人簽定《安全工作責(zé)任書(shū)》，學(xué)校要與教師、學(xué)生家長(zhǎng)層層簽定安全責(zé)任書(shū)，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)的安全工作責(zé)任制。結(jié)合安全活動(dòng)月，開(kāi)展有針對(duì)性(防溺水、防火、防電、防食物中毒、防交通事故等)的安全知識(shí)教育、逃生演練和防范活動(dòng)(每學(xué)期不得少于2次)。要做好安全教育工作的檔案管理。要及時(shí)消除安全隱患，堅(jiān)決杜絕安全事故發(fā)生。對(duì)于發(fā)生重大安全事故的學(xué)校，各項(xiàng)考評(píng)實(shí)行“一票否決制”，并追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。

2.繼續(xù)加大校園環(huán)境及校園文化的建設(shè)力度，樹(shù)立環(huán)境育人的思想。良好的環(huán)境可以?xún)艋说撵`魂，催人奮進(jìn)。各校要堅(jiān)持抓好校園綠化、美化、凈化工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，陶冶師生的情操。

(1)督促各學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，開(kāi)展墻壁、樓道、班級(jí)文化布置，努力營(yíng)造“學(xué)校無(wú)閑處，處處都育人”的文化氛圍。

(2)強(qiáng)化校園環(huán)境治理，以鄉(xiāng)黨委、政府“開(kāi)展環(huán)境綜合治理，共建美好幸福家園”活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真開(kāi)展校園“三化”(凈化、綠化、美化)活動(dòng)，為徹底改變校園臟、亂、差現(xiàn)象。教育管理中心將開(kāi)展不定期檢查活動(dòng)，并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，積極培養(yǎng)師生凈化、綠化、美化意識(shí)，堅(jiān)持每天校園兩掃工作。

(3)把校風(fēng)文化、學(xué)風(fēng)文化、學(xué)生良好的品行文化做強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力與影響力，不斷提升學(xué)校品位。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的管理和指導(dǎo)。

組織幼兒園教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，糾正幼兒教育小學(xué)化傾向;加強(qiáng)幼兒園日常管理，進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園的安全排查，杜絕安全事故發(fā)生。

教育管理者的教學(xué)秘書(shū)處工作篇十八

對(duì)于剛接觸烹飪專(zhuān)業(yè)的新生來(lái)說(shuō)，應(yīng)采取“先入為主”的方法，組織他們走進(jìn)名校,與優(yōu)秀學(xué)生面對(duì)面的交流,觀看高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的作品展覽，包括正規(guī)的作業(yè)評(píng)批、冷菜拼擺及食品雕刻等的獲獎(jiǎng)情況、觀看嫻熟的烹制技藝的vcd，關(guān)于烹飪的演講比賽，從多角度多方面來(lái)展示中華美食文化的博大精深，源源流長(zhǎng)，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)立志成才的熱情.充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，促使他們確立起自己的奮斗目標(biāo)，激發(fā)起一展身手的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，烹飪專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)也發(fā)生了很大變化，各種新工藝、新設(shè)備、新原料、新理念也層出不窮，我們根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，合理選取教材，不拘泥于教科書(shū)，把有關(guān)的新知識(shí)和科學(xué)技術(shù)補(bǔ)充應(yīng)用到教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生技能實(shí)踐的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生在餐飲的社會(huì)實(shí)踐崗位上,體驗(yàn)服務(wù)與奉獻(xiàn)的樂(lè)趣.

二、理論與實(shí)踐相聯(lián)系，使理論更好的服務(wù)于實(shí)踐。

在以前的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，都比較偏重于傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能盡快適應(yīng)工作需要，在工作中處于被動(dòng)消極狀態(tài)，作為烹飪專(zhuān)業(yè)若要解決這一問(wèn)題應(yīng)從以下幾方面入手：

首先是強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)，增加感性認(rèn)識(shí)在教學(xué)過(guò)程中,講究直觀性教學(xué)，以此加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的.感性認(rèn)識(shí).如在油溫的識(shí)別上,邊講授理論邊演示實(shí)踐,三四成熱的溫油鍋可能達(dá)到的溫度是多少,觀察油面情況,原料下鍋會(huì)有什么狀況。:。

其次是借助理論知識(shí)參加和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)烹飪技能積極引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，到餐飲服務(wù)單位參與實(shí)際操作，使理論知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中得到升華。實(shí)踐吸取理論的精華,理論又對(duì)實(shí)踐提供幫助,兩者相互滲透和鞏固,達(dá)到了理論實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,“技能不過(guò)關(guān),將來(lái)無(wú)飯碗”。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)度,適時(shí)組織一些技能比賽,如烹制一些與刀工,勺工有關(guān)的特色菜品,以觀察掌握的熟練程度等。通過(guò)技能競(jìng)賽、形式教育、就業(yè)講座、單位實(shí)習(xí)等多種手段讓學(xué)生感受社會(huì)優(yōu)勝劣汰的客觀現(xiàn)實(shí)，明白“技能不過(guò)關(guān),將來(lái)無(wú)飯碗”的道理，增強(qiáng)苦練技能的積極性和自覺(jué)性。

總之,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的合理性,探索實(shí)踐操作技能的內(nèi)在奧秘,科學(xué)強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練,對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)性技能人才起著十分重要的作用,也只有這樣才能更好的詮釋教育的價(jià)值和內(nèi)涵。