有一個明確的計劃可以幫助我們更高效地利用時間和資源，達(dá)到我們想要的結(jié)果。在制定計劃時，我們可以借鑒成功他人的經(jīng)驗，爭取更好的執(zhí)行效果。這些計劃范文可以激發(fā)你的創(chuàng)造力和思考方式，讓你在制定計劃時更加靈活和有條理。
提高教師工作計劃的效率篇一
無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討：
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。例如：義務(wù)教材"筆算乘法"中的例題："一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？"教材在講過"25×674=16850（千克）"以后，接著又給出"也可以這樣列算式：674×25=16850（千克）"這是以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中從未出現(xiàn)過的解法。甚至有的學(xué)生這樣做了，教者一概視為錯誤。其實不然，因為事物并非一成不變的，所列算式："674×25"我是這樣理解的：從674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，則一堆重674千克，而重復(fù)剛才的工作，總共可得25堆，要求總重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在學(xué)生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下，教材靈活地給出這一解法，正是對傳統(tǒng)解題方法的一種突破，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度去分析和解決問題，對學(xué)生就乘法應(yīng)用題在計算上提供了新的天地，也可以說是一種"松綁".因此，教材不斷地變革，我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時代的步伐。實踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會"走樣"。
平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂"親其師，信其道".但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的`教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。我在教學(xué)"20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"指導(dǎo)書寫12時，學(xué)生對我的板書不滿意，大膽地說："老師，您寫得不太漂亮。"我親切地說："謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？"學(xué)生說："十位上的1斜一點就好看了。"我說："那你允許我再寫一遍好嗎？"我在學(xué)生的期待中又寫了一個比較漂亮的12，學(xué)生情不自禁地給我報以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論，開展探討活動，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)：計算4+1=？。我在教學(xué)的時候，就以"四人學(xué)習(xí)小組"為單位，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法，不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的；有的說我是從4開始，再往下數(shù)一個數(shù)（4、5）；還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識得出4+1=5.我肯定學(xué)生的3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡便，使學(xué)生初步認(rèn)識到利用數(shù)的組成的知識來計算比較簡便。
提高教師工作計劃的效率篇二
提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，這是課堂教學(xué)研究的一個老課題。在課堂教學(xué)改革不但深入的今天，這個課堂也隨之走向深入，越來越引起教育人的關(guān)注與探索。因為新的課程改革改變了長期以來教師命令支配和學(xué)生絕對服從的課堂教學(xué)模式，形成了以學(xué)生的發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為取向，強(qiáng)調(diào)課堂互動，關(guān)注愉快和諧氛圍的課堂管理模式。所以，在新的課程理念支配下，教師也必須有新的策略。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個方面進(jìn)行提高課堂教學(xué)效率的探索。
要有效提高課堂教學(xué)效率，教師首先要端正教育思想，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)效率的前提。因此，作為教師就要熟知《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等教育法律法規(guī)對師生的義務(wù)和權(quán)力的規(guī)定，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以預(yù)防自己的教學(xué)行為觸犯法律法規(guī)。在課堂教學(xué)中，做到不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱、謾罵或公開嘲笑學(xué)生，不公開學(xué)生隱私或私拆學(xué)生信件等，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生要有寬容之心。而這些均是建立在教師必須有一個端正的教育思想，一種新的教育理念的基礎(chǔ)上，只有做到這一點，才能建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，為課堂創(chuàng)造一個寬松的教育環(huán)境，為營造高效課堂打下基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。
教師在走向?qū)I(yè)發(fā)展道路過程中，應(yīng)該擁有專業(yè)技術(shù)和技能，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)；具有職業(yè)性的自立意識和行為，不斷在反省和內(nèi)思中調(diào)節(jié)和修正自己的工作內(nèi)容和方式，以自己良好的判斷和自信管理課堂；具有從理論與實踐的互動中不斷學(xué)習(xí)和提高的覺悟以及專業(yè)的道德修養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)效率做準(zhǔn)備。
教師專業(yè)化的成長過程是一個長期的過程，要經(jīng)歷情緒期、反思期和成熟期三個階段。處于情緒期的教師，對工作充滿了熱情，容易和學(xué)生交流，但缺乏課堂管理經(jīng)驗。在處理課堂偶發(fā)事件和人際沖突時，容易情緒激動，往往憑主觀愿望辦事，出現(xiàn)簡單化處理的現(xiàn)象。部分教師管理受挫后，熱情減退，開始反思自己。經(jīng)歷情緒期后的教師，要從課堂管理的得失中總結(jié)經(jīng)驗，或與其他教師交流存在問題的原因，這是教師自我管理的重要情節(jié)，也是提高課堂教學(xué)效率的保證。在這個時期，教師要積極加強(qiáng)對教育類知識理論的實踐，汲取和補充學(xué)科類知識，使自己具有淵博的知識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)歷了情緒期和反思期后，教師在如何提高課堂教學(xué)效率中就積累了一些經(jīng)驗，這樣在課堂教學(xué)時才具有計劃性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，在出現(xiàn)課堂突發(fā)事件時才能很好地控制自我，學(xué)會運用教育機(jī)制加以應(yīng)對和處理，從而逐步走向成熟。
教師的教學(xué)反思，對于提高教師的`自我認(rèn)識和自我評價能力，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展有著積極的影響和作用。在自我反思過程中，教師要不斷地對自己的教學(xué)效率是否有所提高進(jìn)行反思，比較清楚的認(rèn)識在活動過程中的優(yōu)缺點等，要做到這一點，教師首先要實事求是地認(rèn)識自己、對待別人，不要包容自己，貶低別人。其次，教師要敢于進(jìn)行批評和自我批評，不斷地鞭策自己，虛心學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
新課程改革期待教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，期待教師由教學(xué)中的權(quán)威變作合作者，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的引領(lǐng)方式、角色定位、對問題行為的處理方式等，都對課堂效率有一定的影響。教師必須從傳統(tǒng)的傳授角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者、學(xué)生探究的合作學(xué)習(xí)者和其他教師的探究合作者等角色轉(zhuǎn)變，確立“以學(xué)生的發(fā)展為中心”、“以人為本”的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能平等參與并激發(fā)起興趣，發(fā)展其主動性和創(chuàng)造性。
在參與式教學(xué)中，教師的角色表現(xiàn)可以概括為以下三個方面：
第一，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師作為學(xué)習(xí)的參與者，要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的價值觀和人，養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注過程的教育和發(fā)展價值。教師在教學(xué)過程中要參與協(xié)商，鼓勵和督促學(xué)生的討論和練習(xí)過程，但不控制學(xué)生討論的結(jié)果；重視學(xué)生質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動，與學(xué)生分享自己的感受和想法，能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。
第二，做學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。在教學(xué)中，教師可以通過示范（邊想邊說以及演示）、中介（幫助學(xué)生把新信息與已有的新知識聯(lián)系起來）和指導(dǎo)（給學(xué)生線索和反饋），還可以借助輔助工具（多媒體、教學(xué)掛圖、實物等）進(jìn)行觀察、引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。
第三，做合作學(xué)習(xí)者和合作研究者。教師在教學(xué)過程中要把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，要理解、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴和朋友，并組織和指導(dǎo)他們一起探究學(xué)習(xí)。教師還要努力開拓自己專長以外的領(lǐng)域，，與其他教師和專業(yè)人員合作，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。同時，教師要積極研究學(xué)生和自己，在實際工作中，搜集資料，分析問題，改進(jìn)行動策略，實施科學(xué)管理。
此外，教師還要注重自身形象，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。也就是說，在課堂教學(xué)中，教師的外在美、儀表美、風(fēng)度美都要成為學(xué)生的表率，以此去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。因此，教師在有效的提高課堂效率中應(yīng)該注意到這一點，用良好的外表形象、愉快的性情、友善的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。與此同時，教師還要在危機(jī)面前保持安定，能主動聽取別人的意見而不獨斷專行，能以解決問題為目標(biāo)，而不是退縮、抱怨或情緒過度反應(yīng)的好品質(zhì)。
誠然，以上幾點只是個人在課堂教學(xué)中的一點思考和嘗試，在高效課堂研究與探索這個課題中，還期待著我們教育者結(jié)合各自的實際進(jìn)行探索、創(chuàng)新，走出一條遵循教育教學(xué)規(guī)律、符合新課程理念的課改之路。
提高教師工作計劃的效率篇三
提高課堂教學(xué)效率的問題一直備受人們的關(guān)注，小學(xué)是整個學(xué)生階段的基礎(chǔ)，所以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率變得更加迫切。因為課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要渠道，緊緊抓住課堂提高教學(xué)實效性是提高教育教學(xué)成績的關(guān)鍵。課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因為越是基礎(chǔ)的東西，其穩(wěn)固性越強(qiáng)，影響愈是久遠(yuǎn)?！案咝式虒W(xué)”可以看成是學(xué)生用相對較少的精力投人去獲取相對較多的學(xué)習(xí)收獲。因此，就微觀的課堂教學(xué)而言，必須十分注重效率問題，凡是就會事半功倍。
1、教學(xué)準(zhǔn)備策略。
小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備策略，主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，即教師在制定教學(xué)方案時所做的工作，也就是我們通常所講的“備課”。備課，它是教學(xué)的起點，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學(xué)合理，會直接影響上課的效率和質(zhì)量。
（1）提高備課的有效性。教師備課強(qiáng)調(diào)獨立鉆研，自主備課；倡導(dǎo)合作研究，進(jìn)行集體備課。自主備課要求備教材、備學(xué)生、備資料、備重點難點訓(xùn)練點，備思路，備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實提高備課的質(zhì)量。
（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
2、教學(xué)實施策略。
（1）教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實到課堂應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。
（2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：線性教學(xué)設(shè)計和組塊教學(xué)。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀，以教師的.教為出發(fā)點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計觀，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計，但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計。
（4）教學(xué)方式：包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理，以導(dǎo)讀之；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué)，以研讀之。
（5）教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源（教材資源與擴(kuò)展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。
3、教學(xué)評價策略。
小學(xué)語文教學(xué)評價策略，主要是指對課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動過程與結(jié)果做出的一系列價值判斷行為，即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過程中和過程后所要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，而一個埋怨的評價也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以語文教師在課堂教學(xué)中的價值評價非常重要，它既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整節(jié)課的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個善于評價學(xué)生的智者。
4、教學(xué)反思策略。
加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。
最后,提高課堂效率,還要建立良好的師生關(guān)系,這聽起來好象沒有什么關(guān)系,其實則不然.大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師,才會注意聽他的課,注意力集中,思維也會活躍.良好的師生關(guān)系,是建立在老師無私的愛,師生平等對話基礎(chǔ)上的.老師應(yīng)該嚴(yán)而有度,而不是高高在上,應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué),真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會真心喜歡你,才能建立良好的師生關(guān)系.
提高教師工作計劃的效率篇四
提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的前提是教學(xué)觀念要現(xiàn)代化，只有讓課改理念真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過師生積極的創(chuàng)造性參與，數(shù)學(xué)教學(xué)之樹才能常青。
例如：單人床長（）米、寬（）米；一只雞重（）千克；一千克雞蛋有（）個等等。有時老師講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂乎，還是收效甚微。于是，我們模擬情境讓學(xué)生在皮尺上如何找出1米的長度，并量出一組同學(xué)的身高，讓他們用自己帶來的小皮尺去量學(xué)校里的東西，提示他們碰到較長的物體時，可以跟同學(xué)合作。學(xué)生興致很濃，有的去量課桌、黑板、教室的長與寬；有的發(fā)明了用“一甩貼”粘上繩子的一頭，甩上粘住天花板，再扯下繩子，量出教室的高度。學(xué)生在一次次的實際應(yīng)用中，通過組內(nèi)交流合作，有效地把學(xué)到的書本知識同生產(chǎn)、生活實際結(jié)合起來，既深化了對知識的理解，又學(xué)到了課本中沒有的知識。同時，還了解了社會生產(chǎn)發(fā)展的狀況，體驗了數(shù)學(xué)知識的實用價值和社會價值。從而誘發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生以正確的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。
教材不斷地變革，我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時代的步伐。實踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，課堂教學(xué)效率的高低，與師生教學(xué)關(guān)系的和諧程度有極大的相關(guān)。
首先，平等融洽的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，如果老師成了學(xué)生最親近的人。那么，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為學(xué)生一切行為的動機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。
其次，教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，能給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂教學(xué)中，我堅持以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與我組織的課堂學(xué)習(xí)之中。適時的表揚和鼓勵使學(xué)生從中受到激勵，在教學(xué)中，我常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”等來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
例如：在教《圓的周長》時，我用設(shè)置懸念的方法，先問學(xué)生，怎樣量圓的周長？有的學(xué)生說，只要用細(xì)線沿圓周繞一圈，然后把線拉直，這條線的長度就是這個圓的周長。我肯定了這是一種方法后又問，如果要量出一個大圓形水池的周長呢，是不是也用同樣的方法？學(xué)生說當(dāng)然不能，這時他們迫切希望老師說出正確的方法。我告訴學(xué)生只要學(xué)好求圓周長的方法，將來不但會求一些圓的周長，還會量底面是圓形的沙堆、糞堆、噴水池等的`長度。學(xué)生對學(xué)習(xí)圓的周長的興趣頓時大增，帶著解決這些問題的愿望學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維非常積極，學(xué)習(xí)勁頭十足。
當(dāng)然，課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境就是教師把景、聲、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：我在教學(xué)《2～5的分與合》時就運用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。課件首先顯示4個氣球，小猴子過生日，猴媽媽送給小猴子4只氣球，說“小朋友們，要想得到這些氣球，必須先回答我的問題。怎么樣？你們有信心嗎？”（生：有），這時課件出現(xiàn)題目：如果要用兩只手拿這4只氣球，每只小手都不能空著，你打算怎么拿？學(xué)生回答后課件出示學(xué)生回答的答案。下課后，學(xué)生們反映在這種輕松、活潑的情景中學(xué)習(xí)感覺非常愉悅，能學(xué)得好、記得牢。
俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。小學(xué)生很好動，如果把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。
例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動手實踐的機(jī)會，我讓學(xué)生把在家里玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在自己的小計數(shù)器上撥珠，并回答以下問題：“計數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？”通過實際操作，使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明確了各數(shù)的來源。
兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學(xué)效果。
綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個有機(jī)的整體組合。其實現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命！
提高教師工作計劃的效率篇五
1、開展合作學(xué)習(xí)策略。開展合作學(xué)習(xí)策略就是在教師授課過程中，培養(yǎng)學(xué)生共同合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的差異性因素的影響，學(xué)生的接受能力、理解能力、反應(yīng)能力和動手能力都有所不同。通過學(xué)生合作共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生在合作過程中認(rèn)識到自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己，同時增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這篇古詩的時候，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀詩句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”接著教師給大家講解詩詞的內(nèi)容，表達(dá)詩人思念故鄉(xiāng)的情感，最后，教師要求學(xué)生進(jìn)行背誦《靜夜思》這首詩，但是由于班級學(xué)生數(shù)量比較多，如果教師輪流提問每個學(xué)生那么會占據(jù)課堂大部分時間，這樣就會大大降低課堂效率。所以，教師要求學(xué)生進(jìn)行相互考核，學(xué)生們就積極地找合作伙伴，然后相互監(jiān)督對方背誦詩句。過了幾分鐘，教師再抽查個別學(xué)生的背誦情況。通過這樣的教學(xué)方法，有效地節(jié)省了課堂時間，教師可以利用課堂的時間講授更多有用的問題，這樣就可以提高教學(xué)效率。
2、開展課堂提問策略。開展課堂提問策略就是在課堂教學(xué)過程中采用提問的教學(xué)方式使學(xué)生注意聽講，達(dá)到使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。學(xué)生注意力集中在一個位置不轉(zhuǎn)移的.時間在15分鐘左右，一節(jié)課的時間一般在40~45分鐘，在教師講課的過程中，學(xué)生難免會有溜號的現(xiàn)象，所以開展課堂提問策略可以提醒學(xué)生認(rèn)真聽課，并間接地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在教《小白兔與小灰兔》這篇課文時，教師發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)正在溜號，就馬上提問小明：“小白兔和小灰兔誰的做法最值得大家學(xué)習(xí)呢？”小明馬上思考教師提出的問題，回答說：“小白兔?！苯處熞⒁鈱W(xué)生上課的反應(yīng)，及時地采取合理的措施，才能使更多的學(xué)生在課堂上抓住教師所講的知識點，更好地學(xué)習(xí)課堂知識，獲得更好的成績，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。
3、開展創(chuàng)新作文策略。開展創(chuàng)新作文策略就是通過教師引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行創(chuàng)新寫作的教學(xué)方法。語文試卷中的作文成績占據(jù)語文試卷總成績的30%~40%，所以必須關(guān)注作文的教學(xué)質(zhì)量，在作文的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要教學(xué)生在作文的題目、內(nèi)容等方面與眾不同，這樣在眾多的文章中才能脫穎而出。例如，在學(xué)習(xí)寫作“觀察日記”的作文時，在教師的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生們針對“觀察日記”這個題目展開了豐富的想象，有的學(xué)生要觀察老師，有的同學(xué)要觀察同桌，有的學(xué)生要觀察黑板，有的學(xué)生要觀察粉筆，有的學(xué)生要觀察墻畫，學(xué)生在思維不斷開拓后，按照自己的創(chuàng)新思路，寫出與眾不同的個性作品，才會在作文成績上略勝別人一籌。這樣在整個語文考試中才會獲得更高的分?jǐn)?shù)，同時更好地提高教學(xué)效率。
在小學(xué)語文中，教師通過合理地運用開展合作學(xué)習(xí)的策略、開展課堂提問的策略、開展創(chuàng)新作文的策略的教學(xué)方法，可以使學(xué)生挖掘更適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，節(jié)省課堂的有效時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生的成績不斷提高，同時也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
提高教師工作計劃的效率篇六
教學(xué)過程從問題導(dǎo)入到課后訓(xùn)練，從個人自主學(xué)習(xí)到同伴合作交流，從新授課到復(fù)習(xí)課，面對如此復(fù)雜的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式，需要教師對各環(huán)節(jié)有效排序，合理搭配，讓每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有層次，能夠引發(fā)學(xué)生積極思維，在最短的時間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率是課堂成功的重要因素。教學(xué)設(shè)計要考慮學(xué)生的認(rèn)知過程，保持其完整性。人們認(rèn)識事物總是有一定的層次性，由低到高，由簡單到復(fù)雜，是一個漸進(jìn)、螺旋式上升的過程。
教師設(shè)計的問題必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教材的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，既要考慮教師如何教、如何讓學(xué)生學(xué)會，又要考慮學(xué)生如何學(xué)、讓學(xué)生會學(xué)。教師的教或?qū)W生的學(xué)能夠恰到好處，課堂教學(xué)就會和諧自然，在組織教學(xué)時，要注意讓學(xué)生動腦的過程中動起手來，在教師教的過程中，學(xué)生要與教師互動起來，真正實現(xiàn)師生之間的互動，學(xué)生之間的'交流。如果教師能夠把握好自己的課堂設(shè)計，調(diào)整好課堂的活動，那么學(xué)生對概念的理解、問題的探究就會由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而對知識的領(lǐng)會更加深刻。
課堂設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是核心，一切的活動設(shè)計都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以教師要熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，能夠準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，能夠找到適合教師教和學(xué)生學(xué)的有效方法。組織課堂教學(xué)，開展教學(xué)活動都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)知識較為淺顯時，教師可以指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生自己去把握要點，主動探究問題；當(dāng)課堂內(nèi)容較為深奧時，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確思路，找出關(guān)鍵，講清重點和難點?？傊还?jié)課的教學(xué)，抓住了師生活動，合理布局了課堂結(jié)構(gòu)，有效地利用了時間，就成為課堂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要因素。
一個好的教學(xué)方法會引導(dǎo)學(xué)生輕車熟路地行走在數(shù)學(xué)課堂中，一個好的學(xué)法能夠讓學(xué)生在知識的海洋中自由徜徉。所以在新課程理念下，教師應(yīng)該注重教法和學(xué)法的研究，要兩者并重。對一般教師來說，了解學(xué)情是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法是工具，知識轉(zhuǎn)化是目的。好的教學(xué)方法運用到教學(xué)中，有利于學(xué)生吸收知識。同時，教師也不能忽視學(xué)生的學(xué)，好的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)方法。在我們的實際教學(xué)中，往往是講和練相結(jié)合，這是最普通的一種教學(xué)方法，教師運用得當(dāng)就會取得很好的教學(xué)效果。
例如，講函數(shù)概念時，第一節(jié)課主要是講清概念，由于運算較簡單，所以可用問答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時，這節(jié)課主要是提高學(xué)生運用技能，運算上技巧性強(qiáng)，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入。又如求函數(shù)y=x+1/x的值域，對于這種常規(guī)題型，可采用發(fā)散講授法，即變換角度，用不同的知識和方法去分析、考慮，學(xué)生通過對幾種方法的講授比較，對這一問題以及牽涉到的幾個方面的知識了解透徹，課堂吸收好。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式依形探數(shù)或用數(shù)定形，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析、解題能力，也便于學(xué)生吸收。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率和知識的轉(zhuǎn)化率，是課堂走向成功的重要標(biāo)志。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)法的引導(dǎo)，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。
提高教師工作計劃的效率篇七
目前，對生物學(xué)科來說！每周課時少、而教師所教的班級多、研究普通高中生物如何提高課堂教學(xué)效率具有重要的意義。在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，實施創(chuàng)新教育，適當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。只有這樣，高中生物課堂才能真正生動起來，教學(xué)效率也才能得以提高。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提高生物教學(xué)效率高中生面臨的是繁重的學(xué)習(xí)壓力，每天過著枯燥的生活，“三點一線”是許多高中生達(dá)成的共識。在學(xué)習(xí)過程中，要注重理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，理論來源于實踐，但又實際運用于實踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論過程中，要和實際日常生活中的一些問題和想象聯(lián)系起來，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，才更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的欲望。學(xué)生的智能發(fā)展水平，原有知識的起點水平，學(xué)習(xí)方式，興趣和需要等方面的個體差異是不同的，教師要充分了解和尊重學(xué)生的這些個別差異，發(fā)揮學(xué)生感興趣，有特長的方面，只有科學(xué)對待學(xué)生的不同，才能真正做到因材施教。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生的綜合能力。
二、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
提高教師專業(yè)發(fā)展的意識，樹立終身學(xué)習(xí)隨著信息社會，知識社會的到來，知識的更新與淘汰的速度加快，因此，人們要與社會和行業(yè)的新要求相適應(yīng)，就必須不斷獲得新的知識技能，就必須不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活和職業(yè)的一部分。對教育界來說，本質(zhì)上說是知識密集的領(lǐng)域，是個知識生產(chǎn)和傳播的領(lǐng)域，這種變化尤其突出，所以，教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的典范。教師應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的意識，就要有不斷學(xué)習(xí)的愿望，安排出一定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，把工作和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
在教師發(fā)展上，有被動發(fā)展和主動發(fā)展兩種方式。()教師應(yīng)積極主動的發(fā)展自己。自主發(fā)展的優(yōu)點在于能夠從教師自己的實際情況出發(fā)，發(fā)展的愿望是內(nèi)生的，發(fā)展內(nèi)容和方式是比較符合自己實際的。教師應(yīng)學(xué)會自我診斷，自我規(guī)劃，自我評價。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)的性質(zhì)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，另一方面也影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們在學(xué)習(xí)中能專心一致，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時有頑強(qiáng)的自制力和堅強(qiáng)的毅力；反之，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性必然低。
四、利用學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。
有經(jīng)驗的教師在教學(xué)中往往精心安排教學(xué)的程序，給學(xué)生提供一個條理清楚，組織良好的框架。依據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的過程，教材的呈現(xiàn)應(yīng)符合從一般到個別，從整體到細(xì)節(jié)的順序，即漸進(jìn)分化原則。教材組織系列化，確保從未知到已知。依據(jù)學(xué)生的習(xí)特點，教材組織應(yīng)由淺入深，由易到難，從未知到已知。“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。這句話啟示我們，學(xué)習(xí)不只是要讓學(xué)生掌握一門或幾門學(xué)科的具體知識與技能，而且還要讓學(xué)習(xí)學(xué)會方法，才能把所學(xué)知識技能順利地進(jìn)行應(yīng)用。教師應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)生對各種問題進(jìn)行深入分析，綜合，比較，抽象，概括，幫助學(xué)生認(rèn)識問題的關(guān)系，尋找新舊知識的共同特點，歸納知識經(jīng)驗的原則規(guī)律的一般方法，發(fā)展學(xué)生分析問題和概括問題的能力，必須重視對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)更有效的遷移。
五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高生物課堂效率。
生物的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同探討新知識、平等對話的過程，在這個過程中，教師起到的僅僅是一種導(dǎo)向作用，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主人。只有把平等自由交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在如今的課堂教學(xué)中，教師往往還是過多地發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在“師道尊嚴(yán)”思想的影響下，他們無法放下自身的“架子”與學(xué)生民主、平等地對話，而這種不平等、不自由的教學(xué)氛圍中大大限制了學(xué)生創(chuàng)總行思維的發(fā)揮與發(fā)展。因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、平等的教學(xué)氛圍，這樣更有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)揮。用可以很好地配合觀察實驗、討論、閱讀及復(fù)習(xí)課的綱要；由于聲音、立體動畫等視頻效果則會更加突出教學(xué)的重點。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，信息技術(shù)與生物學(xué)科的有機(jī)整合是動態(tài)的、變化的、發(fā)展的。用現(xiàn)代教育理論充實自己的頭腦，努力提高教師的信息素養(yǎng)，適應(yīng)信息化時代對教師的要求，在生物學(xué)科教學(xué)中，積極開展信息技術(shù)與課程整合，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教學(xué)效率。
總之實施生物課程理念，要通過教學(xué)實踐活動來體現(xiàn)，教師采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，生動形象地融教學(xué)內(nèi)容于情境之中，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)教師開創(chuàng)多元化的教學(xué)模式，以思考、交流、互動、分享、質(zhì)疑等自主性活動組成教學(xué)活動的主體，用新的基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)行為來獲取高質(zhì)量的課堂教學(xué)，來章顯有活力的生物課堂。
【參考文獻(xiàn)】。
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提高教師工作計劃的效率篇八
2、利用整合資源，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)（周艷老師教研課）。
3、集體籌備音樂參賽課，提升集體備課能力與課堂教學(xué)水平。
4、《如何將新課標(biāo)理念落到實處，切實提高教學(xué)效果》。
（組內(nèi)教研課的學(xué)習(xí)）。
5、網(wǎng)絡(luò)研修——遠(yuǎn)教資源人教版音樂課堂實例及網(wǎng)上的優(yōu)秀課例。
1、谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會由文化部主辦、中國音樂家協(xié)會承辦，采用了學(xué)堂授課的形式，將舞臺劇作為一個特殊的德育和美育課堂，教大家習(xí)古文、唱古詩，在古詩文中感受古人的文采和蘊含其中的道理，在音樂中講述光陰的古詩。晚會分為學(xué)堂樂歌篇、田園風(fēng)情篇、親情友情篇、勵志成才篇4部分。從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》，從《詠鵝》到《元日》，從《相思》到《游子吟》，從《憫農(nóng)》到《格言連壁》，整臺晚會一共演唱了谷建芬近年來為古詩詞譜曲的少兒歌曲20首。這些歌曲因為曲調(diào)質(zhì)樸優(yōu)美，旋律簡單易記，受到孩子們以及家長們的喜愛。她的這些歌曲已被列入重點項目在全國的學(xué)校推廣，并在北京的東城區(qū)和平谷區(qū)進(jìn)行試點推廣，因此要作為我們?nèi)w音樂教師的學(xué)習(xí)重點。
2、體現(xiàn)音樂教師自己制作課件，進(jìn)行資源整合，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)。
3、為了突出團(tuán)結(jié)合作，集體備課，音樂組老師們要積極籌備音樂參賽課，創(chuàng)造新模式，運用新方法，拓寬新形式，提高教學(xué)水平。
4、做學(xué)習(xí)型、科研型教師，進(jìn)行經(jīng)常性的聽課、評課系列活動，做到聽、評、導(dǎo)、學(xué)，構(gòu)建以“合作、探究、自主、創(chuàng)新”為主要特征的主體式發(fā)展性課堂教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式，采用聽、說、唱、玩、想、演、做、畫的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，在活動過程中體驗、感受，培養(yǎng)興趣，提高能力。
5、通過便捷的網(wǎng)絡(luò)，及時更新現(xiàn)代化教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段，感受最新的音樂課堂教學(xué)，豐富教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)提升自身素質(zhì)。
1、課題研究：《谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會》。
2、課題研究：利用整合資源，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)。
3、課題研究：集體籌備音樂參賽課。
4、課題研究：將新課標(biāo)落到實處，切實提高教學(xué)效果。
個人備課——個人上課——聽評課——個人反思——討論建議——修改完善——整理資料。
5、課題研究；網(wǎng)絡(luò)研修。
觀看遠(yuǎn)教資源課堂實錄——個人發(fā)言——討論——整理資料。
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提高教師工作計劃的效率篇九
教師無時不刻都要努力提高自身在思想、文化、業(yè)務(wù)方面的素質(zhì)及能力，使自己逐步朝著“一專多能”型教師方向發(fā)展，使自己更加適應(yīng)教學(xué)、適應(yīng)教育、適應(yīng)教師這個神圣而偉大的職業(yè)。下面是本站小編整理的教師業(yè)務(wù)提高。
希望對大家有所幫助!
隨著課改的深入，需要大量文化底蘊深厚、高素質(zhì)的教師。做為一名教師，深感肩負(fù)的責(zé)任重大，教師要有長流水才能澆灌祖國的花朵。所以，我應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，汲取教育、教學(xué)的經(jīng)驗充實自己，根據(jù)校“教導(dǎo)處工作計劃”特制定我的發(fā)展計劃如下：
一、思想政治方面：
學(xué)高為師,身正為范。做為一名教師必須要有高尚的道德情操。極積參加每次的政治學(xué)習(xí),并認(rèn)真學(xué)習(xí)和做好記錄。要樹立良好的師德形象，我應(yīng)不斷學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。還要經(jīng)常翻閱學(xué)習(xí)有關(guān)師德的文章，如“教師十不準(zhǔn)”“教師道德規(guī)范”等，不斷加深自我修養(yǎng)，做一個學(xué)生喜愛的，家長放心，學(xué)校滿意的好老師。做為一名黨員更要做在前想在前,時時處處都要起模范帶頭作用。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。
1、要積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)筆記。除了學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的2周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要自主學(xué)習(xí)，選擇一些適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，按學(xué)校要求至少要寫4000字的業(yè)務(wù)筆記，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。多寫教育敘事、教育感悟、教育教學(xué)案例、課堂教學(xué)反思以教學(xué)隨筆或教學(xué)反思。
2、他山之石，可以攻玉。要多聽課，多學(xué)習(xí)，主動聽名家課、優(yōu)秀教師課、同年組老師的課，并且記好不少于20節(jié)的聽課記錄，本學(xué)期聽課要不少于20節(jié)，要寫好評課記錄。
3、充分利用好研討課機(jī)會來不斷提高自己的教學(xué)能力，深入教材，研究教法學(xué)法。上好本學(xué)期的研討課，要上出自己的風(fēng)格，自己的特點。及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)。在研討課期間要多聽課，多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點來彌補自己教學(xué)方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞臺，不斷學(xué)習(xí)不斷超越自己。
4、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。練就過硬的基本功，本學(xué)期爭取粉筆字過關(guān)，做學(xué)生的表率。同時還要多研究如何讓自己班學(xué)生也練就一手好字。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》(試行)，爭取在3月下旬進(jìn)行的競賽活動中取得好成績。
6、要積極參加上級業(yè)務(wù)部門組織的各種培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。要經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀看好的課例，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
三、讀書方面。
1、多讀書來豐富自己的文化素養(yǎng)。選擇適合自己的書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，隨時要應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去。期末結(jié)合實踐寫出自己的。
心得體會。
本學(xué)期除了與學(xué)生一起讀的課外書外，我還要讀的書是于永正的《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》，王春曉的《做一個聰明的教師》和《螢窗小語》。
2、借助學(xué)校論壇或者教師個人博客，搭建讀書交流平臺。在論壇中抒寫讀書心得、教學(xué)體會、生活感悟，真誠溝通與交流。
四、其他方面。
1、積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及教研活動，在活動中積極發(fā)言，提升自己的理論水平。利用每周一次的集體備課和教學(xué)研究組內(nèi)學(xué)習(xí)，切實解決教學(xué)中遇到的問題。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“新課改”思想理念，并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教學(xué)中，提高教學(xué)水平。要進(jìn)一步完善自己的博客，及時充實博客內(nèi)容。
2、有目的地做好。
作文。
指導(dǎo)和批改工作。一直是語文教學(xué)的無事可寫，本學(xué)期將改變以前的做法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵他們攻克習(xí)作這一大難點。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，多關(guān)注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。
課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學(xué)生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點;上好作文批改課，讓學(xué)生相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。
總之，本學(xué)期充我要充分利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，努力使自己成為一名“學(xué)者型”的教師。
經(jīng)過上學(xué)期的工作，感到學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)和語文技能方面都應(yīng)加大力度。同時感到了自己的壓力。因此，本學(xué)期打算針對學(xué)生特點和自身素質(zhì)有利提學(xué)生成績，本學(xué)期的業(yè)務(wù)提高計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機(jī)，以提高質(zhì)量為主題。堅持面向每一個學(xué)生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。
二、具體提高自身業(yè)務(wù)能力內(nèi)容。
新的教育形勢需要教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文化知識，更需要教師有足夠豐富的教育教學(xué)理論和較強(qiáng)的教學(xué)能力，因此，本學(xué)期在教學(xué)工作時，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué);有意識地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)行：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法。
教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)實踐。平時教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運用。有意識地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。
本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度，認(rèn)真領(lǐng)會教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學(xué)生對當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證課堂的質(zhì)量。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作。
部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性。因此，我常鼓勵學(xué)生如有疑問要及時問教師，鼓勵學(xué)生多到教室問題，以求及時解決。指導(dǎo)學(xué)生多做題。指導(dǎo)正確的做題方法。認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，因而本學(xué)期要精選課后作業(yè)，并且及時批改，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯誤。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。一直是語文教學(xué)的一大難點。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學(xué)期將改變以前的做法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵他們多關(guān)注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學(xué)生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點;上好作文批改課，讓學(xué)生相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。
為提高學(xué)生的語文成績，本學(xué)期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：
出處 zgxlcd.com
(1)、鞏固基礎(chǔ)知識，把七年級的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識地指導(dǎo)他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學(xué)視野。
(4)、提高作文水平，鼓勵學(xué)生多寫多練，并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。
教學(xué)中注重提高自身業(yè)務(wù)能力，精心備課，認(rèn)真上課，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點采取行之有效的措施。平時加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做。
讀書筆記。
不斷提高自己的閱讀能力。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時有意識地訓(xùn)練自己的能力從總體方法到解題技巧系統(tǒng)指導(dǎo)反復(fù)錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學(xué)會有很大的幫助。
四、本學(xué)期提高業(yè)務(wù)能力的具體措施。
他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、加緊學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。
2、加緊自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識和技能。
3、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段于教學(xué)。
教學(xué)中樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)的著力點放在啟發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性上。教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，無論課上課下，都營造民主、和諧、平等、寬松的氣氛。從而經(jīng)常喚起學(xué)生良好的情緒感覺，和諧的情緒體驗，愉快的心意交流。讓學(xué)生“自由表達(dá)”“自我表現(xiàn)”“進(jìn)行創(chuàng)造”鼓勵學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。使學(xué)生在輕松愉悅的情境中敢疑，并引導(dǎo)學(xué)生會疑、善疑、質(zhì)疑并能釋疑，在質(zhì)疑和釋疑及設(shè)計實驗中，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神六、抓住學(xué)生思想，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣他們就會學(xué)得輕松、進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增。
新的一學(xué)期又開始了，本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是八年級美術(shù)教學(xué)工作。新時期的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí);中學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，做好本職工作，本學(xué)期我擬定了如下計劃。
抓好常規(guī)教學(xué)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到重難點突出，簡明條理，課后分析評價恰當(dāng)。
2、充實課堂容納量，充分利用好教學(xué)時間。
加強(qiáng)自身建設(shè)。
從目前教育發(fā)展的要求出發(fā)，認(rèn)真開展“兩學(xué)”(學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和政治)，進(jìn)一步提高師表形象。具體做法是。
1、堅持參加集體學(xué)習(xí)，并與自學(xué)相結(jié)合，以《中華人民共和國教育法》，《教師法》，《新課程改革指導(dǎo)》，及各類業(yè)務(wù)書籍為主，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，樹立創(chuàng)新意識。
2、在學(xué)習(xí)中學(xué)會反思，改進(jìn)自我。進(jìn)一步規(guī)范教育言行，不遲到，不早退，維護(hù)集體利益，不做有損學(xué)校聲譽的事。
關(guān)注學(xué)優(yōu)生，進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練。
加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣及個性特長。積極組織學(xué)生參加全國，省，市各種比賽活動，豐富學(xué)生的校園生活?？傊覍?yán)格要求自己，不斷提高業(yè)務(wù)水平，做一名合格的美術(shù)教師。
在教學(xué)方面為了能盡快熟練本學(xué)科的授課技巧，我也做了如下的計劃。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
積極參與聽課，評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
提高教師工作計劃的效率篇十
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師的角色越來越重要，其在學(xué)生的人生中起到至關(guān)重要的作用。因此，教師的效率不僅關(guān)乎自身的發(fā)展，也關(guān)乎學(xué)生的成長和未來發(fā)展。如何提高教師的效率意識，使其更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，成為我們需要解決的問題。本文將從五個方面來探討教師提高效率的心得體會。
第一，要設(shè)定明確的目標(biāo)。固定目標(biāo)有利于教師更好地規(guī)劃教學(xué)計劃。例如，對于一節(jié)課，我們可以先根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生水平設(shè)定目標(biāo)，制定細(xì)分的教學(xué)計劃。另外，在實際教學(xué)中，經(jīng)常反思是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，及時調(diào)整教學(xué)方式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，我們才能更好地提高教學(xué)效率。
第二，要注重課堂管理。教學(xué)過程中，教師除了要注重學(xué)科知識的傳授外，還需要掌握一定的教學(xué)技巧和課堂管理能力。例如，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)保證課堂紀(jì)律，確保學(xué)生的專注度和參與度，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
第三，合理安排時間。教師通常需要為備課、上課、批改作業(yè)、參加教研活動等各種工作安排時間。因此，合理分配時間顯得尤為重要。教師可以根據(jù)自身的勞動狀況制定合理的工作計劃，實行時間管理。例如，可以制定每日、每周、每月的工作計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃每一項任務(wù)的時間，以確保任務(wù)的順利完成。
第四，善用信息技術(shù)。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師提高效率提供了巨大的便利。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，獲取各種教學(xué)材料，并利用電腦技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、考核、評價等。此外，還可以利用微信、QQ等社交媒體，方便學(xué)生和家長溝通交流，提高教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。
第五，自我反省和提高。只要持續(xù)自我反省和總結(jié)，尋找不足和提升的方向，就可以不斷提高效率和教學(xué)水平。例如，可以通過觀察其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗，了解最新的教育理論和掌握最新的教學(xué)技術(shù)，以幫助自己更好地發(fā)揮教學(xué)能力。
綜上所述，提高教師效率是一個不斷探索和實踐的過程。教師可以根據(jù)自己的工作實際情況，結(jié)合個人經(jīng)驗和課堂實踐，尋找適合自己的提高效率方法。只有把握好自己的工作動力和時間管理，提高自身素質(zhì)和教育水平，才能更好地完成各項教學(xué)任務(wù)，更好地服務(wù)學(xué)生和社會。
提高教師工作計劃的效率篇十一
今年教育局倡導(dǎo)“教學(xué)質(zhì)量文化年”，我認(rèn)為這是提高個人業(yè)務(wù)的最好時機(jī)。所以，作為化學(xué)教師的我，以此為突破口，使自己能夠在教育教學(xué)上邁出新的步伐，更好更快地成長，現(xiàn)制定一份個人提高計劃。內(nèi)容如下：
掌握教育學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)理論，并能用其指導(dǎo)自己的教學(xué)。具有較好的實施新課程教學(xué)的六項基本技能，包括教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)實施能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐能力、教學(xué)反思與評價能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力及教育教學(xué)研究能力。
1、提高自己的教育教學(xué)技能。通過經(jīng)驗+反思，不斷提高自己將理論運用于實踐的能力，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，能夠自我診斷課堂中存在的問題，并有效解決問題。能夠熟練運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，有比較好的課堂駕馭能力，課堂教學(xué)能充分滲透新課程理念。
2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創(chuàng)造性地使用教材。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，緊跟課改的動向，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，注意總結(jié)反思。
1、恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范，使自己形成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚。規(guī)范和提高自己的道德觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的優(yōu)秀品質(zhì)，規(guī)范和提高自己的道德觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的政治素質(zhì)。敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。
2、認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，能夠勝任教學(xué)工作。容易接受新事物和新觀點，能夠參與課題實驗，具備一定的教育科研能力。能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。利用課余時間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識，并在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的特點，并形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生喜歡，成績顯著。積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的研究課題并積極參與立項，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，使自己努力成長為一名科研型教師、學(xué)習(xí)型教師、反思型教師。力爭優(yōu)秀率、平均分穩(wěn)步提升。
4、心理健康，積極向上。
教師自身不是一件容易的事，應(yīng)按照計劃一步一步扎扎實實地努力。我深愛著教師這個職業(yè)，愿把我的青春和激情奉獻(xiàn)給她。
希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)，給我提供一些學(xué)習(xí)、交流、鍛煉、展示的機(jī)會，我會用我的努力實現(xiàn)我的教育理想，成長為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師！
提高教師工作計劃的效率篇十二
教學(xué)活動是師生間有計劃有目的的共同活動，在師生的雙向活動中，優(yōu)化信息的反饋，能使教師及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地調(diào)整、控制教學(xué)，也能使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。因此，要提高教學(xué)的效率，就必須優(yōu)化師生間的信息反饋。在教學(xué)活動中優(yōu)化信息的反饋，應(yīng)努力抓住以下幾點：
一、要及時反饋。
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)實驗表明：及時的反饋和不及時的反饋間有著較大的差異。及時的反饋能使教師正確及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)活動，講解時就更能抓住重點，有效地克服難點，更好地貫徹執(zhí)行各項教學(xué)原則；不及時的反饋，可能會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，甚至產(chǎn)生知識的負(fù)遷移，學(xué)生也就不能夠及時地根據(jù)教師輸出的信息正確地調(diào)整自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，影響了學(xué)生正確地清晰地掌握所學(xué)的新知識。作為教師來講也因此喪失了最好的教學(xué)時機(jī)。因此在教學(xué)中要做到信息反饋的及時性。
例如，通過課堂上多人次的提問，可了解各個層次的學(xué)生對問題理解的清晰與否，理解的深度如何，廣度如何；結(jié)學(xué)生作業(yè)的及時批改，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤立即得到糾正，正確的認(rèn)識及時得到強(qiáng)化，肯定；課堂訓(xùn)練中對于一定數(shù)量的練習(xí)題，采用作每次少題量的練習(xí)后迅速反饋信息，從而立即糾正學(xué)生在認(rèn)識活動的偏差，以利提高下一次練習(xí)的正確率；對于課堂作業(yè)，盡量應(yīng)做到當(dāng)堂完成作業(yè)，當(dāng)堂批改，有錯誤當(dāng)堂解決。這樣，由于反饋的速度加快，縮短了反饋周期，學(xué)生的正確認(rèn)識及時得到強(qiáng)化，錯誤的認(rèn)識及時得到糾正，提高了教學(xué)的效率。
二、要多次反饋。
對于某一知識塊或每一節(jié)課的教學(xué)我們都要采取多次反饋。對于一節(jié)課而言，在新授課前，利用復(fù)習(xí)題作第一次反饋，看看學(xué)生學(xué)習(xí)新知識應(yīng)具備的知識基礎(chǔ)是否已經(jīng)形成；在教授新課時，教師通過對學(xué)生進(jìn)行多次的提問，或通過學(xué)生在課堂上的表情，動作反應(yīng)等形成一次又一次的反饋，對學(xué)生掌握新知識的情況有一個基本的估計；用基本題在新授結(jié)束后作一次反饋，看看學(xué)生對所學(xué)的基本知識掌握得如何；用變式練習(xí)作一次反饋，看學(xué)生是否從本質(zhì)上掌握了知識；運用逐步加深的方法，對學(xué)生再作一次反饋，看學(xué)生是否能對所學(xué)的.知識進(jìn)行靈活的運用。實際上一節(jié)課上的反饋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。通過多次的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能比較清楚了，教學(xué)活動的調(diào)整也就能有的放矢了。
三、要多向反饋。
教學(xué)中師生之間的信息交流是呈網(wǎng)絡(luò)狀的。我們要運用反饋的這種多向性。如教師可以提出一些問題，讓學(xué)生展開充分的討論。由于學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，因此在討論中輸出的信息是多種多樣的，有的學(xué)生可能會輸出一些錯誤的信息，其他學(xué)生對這種信息就會作出相應(yīng)的反應(yīng)；也可能會有學(xué)生輸出一些價值高的信息，這些信息對其他學(xué)生會起一定的激勵、啟迪作用。由于教師參與了學(xué)生的討論，能收集到各種各樣的信息，了解了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于教學(xué)的調(diào)整與控制，學(xué)生在交流中也得到了相應(yīng)的修正、補充與提高。
四、要利用反饋信息。
教師都有一定的工作經(jīng)驗，尤其是對同一教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過數(shù)次教學(xué)后，往往會發(fā)現(xiàn)有些信息的一致性。教師如果能根據(jù)以往教學(xué)中取的反饋信息，基本估計到學(xué)生可能出現(xiàn)什么樣的反饋，就能有針對性地采取措施，防患于未然。例如，學(xué)習(xí)了圓的周長計算以后，讓學(xué)生計算組合圖形的周長，有的學(xué)生往往不顧實際情況，胡亂套用以前學(xué)過的長方形，正方形的周長公式而致錯。對于這種情況，教師可先出示類似的題型，讓學(xué)生展開充分的討論，從而達(dá)到糾正錯誤、深化理解的目的。
總之，在教學(xué)中，我們要充分重視信息反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，采取多種措施優(yōu)化信息的反饋，使信息反饋及時、多次、多向，并對反饋的信息加以充分的分析，以利于調(diào)整我們的教學(xué)。
提高教師工作計劃的效率篇十三
以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好，讓學(xué)生通過自己的努力去感悟和理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！卑次覀兊恼f法就是，師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法，復(fù)習(xí)課也不能老師包講，更不能成為老師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新，充分展示自己的才華，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。
復(fù)習(xí)課上突出的矛盾就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分的展示學(xué)生的思維，二者似乎很難兼顧。因大多數(shù)題目“入手寬，上手易”但在連續(xù)的探究過程中，常在某一點或幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為外圍。我們大可不必在外圍花精力，而只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過探討，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，意志在細(xì)微處磨礪。通過探討實現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。
鞏固基礎(chǔ)知識，增加知識積累。
高考數(shù)學(xué)題中不管是低檔題、中檔題，還是難題都離不開“雙基”的應(yīng)用，甚至一些題目是課本題目的直接引用或稍作變形。如課本中“數(shù)列”這一章中詳細(xì)記述了等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)過程，但學(xué)生往往只注意記公式、用公式，而不重視公式的推導(dǎo)過程。這樣的做法是錯誤的，影響學(xué)生對數(shù)列求和的深刻理解。在復(fù)習(xí)時，要重視課本，尤其要重視概念、公式、法則的形成過程和例題的典型作用。
例如，如果學(xué)生立體幾何題還不能過關(guān)，可以選擇十個題對照來做，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這類題的共同點和不同點，同時教師要引導(dǎo)他們分析解題的方法和技巧，總結(jié)規(guī)律，這樣就能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。做練習(xí)時，教師要求對而不求快，求懂而不求完成作業(yè)，求精而不求多，要有選擇地做一些以前做過的題目，尤其對多次模擬考試中出現(xiàn)過，但學(xué)生還較含糊的題要重點講，反復(fù)做，力求答案正確，解題過程完整。
1.精選題目，小型綜合。復(fù)習(xí)中，選題是十分重要的一環(huán)，講題是關(guān)鍵的一環(huán)，是使學(xué)生形成和增強(qiáng)能力的重要渠道。因此，要注意保持這一渠道的統(tǒng)稱性。小綜合題目既有覆蓋面，又有靈活性，同時還能為多數(shù)學(xué)生渴望又可及。這有利于學(xué)生心理的穩(wěn)定，興趣的激發(fā)，效率的提高，講題時尤其要注意講轉(zhuǎn)化，講本質(zhì)，揭示規(guī)律，由例及類，又借題發(fā)揮，聯(lián)系縱橫，融會貫通。
2.糾正錯誤，有的放矢。教學(xué)實踐表明，教學(xué)過程中最怕學(xué)生“錯得稀里糊涂”，“糾正得稀里糊涂”，顧此失彼，忽視特例，忽視隱含條件是學(xué)生常犯的錯誤，因此，要密切關(guān)注學(xué)生思維失誤的表現(xiàn)，及時給予點撥和訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力在“吃一塹，長一智”中不斷提高。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練，提高速度。運算能力差是學(xué)生中一直存在的老大難問題，表現(xiàn)為眼高手低，懂而不會，會而不對，對而不快等通病。在復(fù)習(xí)中，教師既要講清解題思路，也要講清運算過程和方法，還要給學(xué)生以練習(xí)運算的時間和機(jī)會，應(yīng)注意對選擇題、填空題快速解題策略的訓(xùn)練，同時，跟蹤熱點，強(qiáng)化解決重點題型的能力訓(xùn)練，如閱讀理解題、探索論證題、應(yīng)用題等。
盡力避免的幾種容易常犯的不妥的輔偏方式。
一種是對學(xué)生參差不齊，大課堂，放羊式的教學(xué)。如果給你的一個50多人輔偏的班級，成績低的有40多分的，高的有120多分的，你會怎么想?怎么做?你不免會想這和放羊式的大課堂有什么區(qū)別?只是重組了個班，換了個老師而已。無論在講課方面不能全部兼顧，輔導(dǎo)方面也會有困難!顯然這種學(xué)生參差不齊，大課堂，放羊式的輔偏方式不能很好的提高效率。所以我覺得應(yīng)該個別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)去年的廣一模本科數(shù)學(xué)劃線，成績在80-100分的可以參加學(xué)校組織的集中輔導(dǎo)，至于80分以下的，和100分以上的應(yīng)該個別輔導(dǎo)，所謂的個別輔導(dǎo)，就是各班的數(shù)學(xué)老師在課后對80分以下的同學(xué)，以基礎(chǔ)題目為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，有些難題該放棄的就放棄;100分以上能夠跟上老師上課的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)，提高他們對數(shù)學(xué)知識的運用能力和解題能力，近一步培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
另一種就是題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌。輔偏不是像有些老師說的他們?nèi)狈ψ鲱}，給他們練吧!也不是沒時間講把答案發(fā)下去，自己看吧!更不是發(fā)下試卷從頭講到尾!每天在班里任課老師已經(jīng)讓他們做了很多題目，也講了很多，他們不是缺乏做題，而是做了那么多的題目，他們到底收獲了多少，每道題，甚至每張試卷他們學(xué)到了什么，可能做得太多都沒有時間思考做了什么!輔偏的時間也是很有限的，一個星期可能就兩次，每次一個小時，老師應(yīng)該好好備課，拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)知識有所提升!
認(rèn)真分析“兩綱一題”，確定高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點。
“兩綱一題”為高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效進(jìn)行指明了方向，一是指高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了高中數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的知識點及不同知識點應(yīng)該達(dá)到的知識水平，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù);二是指高中數(shù)學(xué)的考試大綱，它規(guī)定了高考要考察的知識范圍，對知識的能力層次做了明確規(guī)定，這為教師選擇課堂教學(xué)的重點提供了航標(biāo)，這兩個方面構(gòu)成了兩綱;三是指高考數(shù)學(xué)試題，高考數(shù)學(xué)的考題難度如何，高考試題會以什么樣的形式出現(xiàn)，折射出歷年高考試題的基本走向和考查內(nèi)容的深度和廣度，為教師課堂教學(xué)提供了基本范例。
例如，在高中數(shù)學(xué)空間幾何的復(fù)習(xí)中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識柱、錐、球的基本結(jié)構(gòu)特征，能用平行投影和中心投影兩種方法畫出視圖和直視圖，并計算這些圖形的表面積和圖形，通過對考試大綱的分析可以看出，考試更多考的是學(xué)生的空間分析能力，對圖形的尺寸和線條不做嚴(yán)格的要求，也不要求學(xué)生記憶表面積和體積的計算公式，這就為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的開展提供了依據(jù)，同時也折射出高考數(shù)學(xué)的一個趨勢，對記憶知識的淡化和對高中數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力的加強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)教師要有效分析兩綱一題，在分析兩綱的基礎(chǔ)上對高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識，哪些是基礎(chǔ)知識，是應(yīng)該重點復(fù)習(xí)的，哪些是能力知識，哪些是超綱知識，是不需要學(xué)生掌握的;同時，要認(rèn)真分析高考試題，對高考試題進(jìn)行統(tǒng)一類型試題的橫向?qū)Ρ?，找差別，找共性，找聯(lián)系，把握同類試題解題的關(guān)鍵。對同一省份的試題進(jìn)行縱向比較，了解自己所在省份高考的基本趨勢和基本規(guī)律，總結(jié)出高考的熱點、難點和冷點。
