總結(jié)的過程需要有心理的對自己的行為和決策進行全面、深入的反思?？偨Y(jié)應該具有實用性，能夠為接下來的工作和學習提供指導和啟示。以下是一些寫作總結(jié)的范文，供大家參考，希望能夠幫助大家在寫作時更好地把握要點。
教師的教育理論知識總結(jié)篇一
目前部分省份處于特崗教師招聘筆試備考階段，下面是百分網(wǎng)小編為大家?guī)淼?017年特崗教師招聘《教育理論知識》鞏固試題，希望對大家有幫助!
1.被稱為課程論經(jīng)典的學術著作是()。
a.《課程與教學的基本原理》
b.《教育目標分類學》
c.《教育過程》
d.《教學與一般發(fā)展》
【答案】a。專家解析：泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學術著作。
2.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。
a.依從
b.認同
c.內(nèi)化
d.堅定
【答案】c。專家解析：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。
3.布魯納在教學上提倡()。
a.指導法
b.討論法
c.發(fā)現(xiàn)法
d.接受法
【答案】c。專家解析：布魯納在教學上提倡發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)教學又稱啟發(fā)式教學。
4.心理學是研究人的()的科學。
a.心理活動的規(guī)律
b.行為和心理活動的規(guī)律
c.生理與心理活動的規(guī)律
d.行為活動的規(guī)律
【答案】b。專家解析：心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。
5.通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結(jié)是()運用時應注意的事項。
a.講授法
b.談話法
c.討論法
d.練習法
【答案】c。
6.做好班主任工作的前提和基礎是()。
a.組織和培養(yǎng)班集體
b.全面了解學生
c.培養(yǎng)優(yōu)良的班風
d.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
【答案】b。專家解析：做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。
7.()強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。
a.斯金納
b.布魯納
c.苛勒
d.加涅
【答案】b。專家解析：布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。
8.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是()。
a.場依存型
b.發(fā)散型
c.沖動型
d.沉思型
【答案】d。
9.以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是()。
a.孔子
b.昆體良
c.赫爾巴特
d.夸美紐斯
【答案】d。專家解析：夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。
10.在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的'()。
a.順序性
b.階段性
c.互補性
d.差異性
【答案】d。專家解析：人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。
11.()即學習者根據(jù)一定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。
a.直接強化
b.外部強化
c.自我強化
d.替代性強化
【答案】c。
1.根據(jù)課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?
【答案要點】
(1)教師促成的紀律。剛?cè)雽W的小學生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀律。
(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考和如何行事。
(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。
(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現(xiàn)了。
2.簡述應當怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。
【答案要點】
學習動機的培養(yǎng)：
(1)了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生;
(2)重視立志教育，對學生進行成就動機訓練
(3)幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;
(4)培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀
學習動機的激發(fā)：
(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學;
(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
(4)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。
英國心理學家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
【答案要點】
這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎，從這個角度來看，高爾頓的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發(fā)展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結(jié)論是片面，不夠完整的。
請設計教學片斷，讓學生學會“左”、“右”二字。(音、形、義三者結(jié)合)
【答案提示】
教師的教育理論知識總結(jié)篇二
1、 課程目標 的依據(jù)主要有對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究 。
2、我國義務教育的教學計劃具有 強制性 、普遍性和基礎性 ?三個基本特征。
3、中小學的教學科目設置，基本以 科學的分類 ?為依據(jù)。
4、 教學計劃 ?中的課時分配包括學科的總時數(shù)，每門學科各學年的授課時數(shù)和周課時等。
5、 教學大綱又稱 ?學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。
6、教學大綱一般是由說明和 本文 ?兩部分構(gòu)成的。
7、 教科書 ?又稱課本，它是依據(jù)教學大綱編制的，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。
8、教科書是 教學大綱 ?的具體化。
9、課程實施是指把 課程計劃 付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。
10、 教學單元 ?通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個比較完整的部分。
11、課是教學單元的組成部分，所要解決的是課堂教學活動 如何安排 ?的問題。
12、評價教學活動的 過程與結(jié)果 是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。
13、 課程評價 既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
14、 目標評價模式 是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的。
15、美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出了 目的游離評價模式 。
16、課程計劃實際的`結(jié)果 目的游離評價模式 ?主張把評價的重點從"課程計劃預期的結(jié)果"轉(zhuǎn)向。
17、教師的 人格特征 ?是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)等。
18、 師生關系 是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。
19、師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成 授受關系 ?。
20、師生關系在人格上是 民-主平等 的關系。
21、結(jié)構(gòu)化策略在教材的排列方面可分為直線式、 _分支平行_ 、螺旋式和綜合式等。
22、教學策略的類型可分為內(nèi)容型、 _形式型、方法型和綜合型????四種。
23、形式型策略就是以_教學組織形式_為中心的策略。
24、方法型策略是以教學方法和_技術_為中心的策略。
25、綜合型策略是直接從_教學目標、任務出發(fā)、綜合展開? 的策略。
26、 講授法 ?是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。
27、講授法可分為 講述、講解和講演 三種方式。
28、 談話法 ?特別有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。
29、談話法可分為 復習談話和啟發(fā)談話 兩種。
30、 練習法 ?是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
31、 實驗法 ?不僅有利于學生掌握知識，而且有利于培養(yǎng)學生的動手能力和科學的、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
32、 教學 ?是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑。
33、 教學任務 受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。
34、教學的首要任務是引導學生掌握科學 文化基礎知識和基本技能 。
35、教學所傳授的 基礎知識 ，是指形成各門學科的基本事實、相應的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。
36、所謂 智力 ?，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。
37、 體力 主要指身體的正常發(fā)育與身體各個器官的活動能力。
38、德國教育家 赫爾巴特 認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。
39、前蘇聯(lián)教育家 凱洛夫 ?認為，教學過程是一種認識過程。
40、 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗 相結(jié)合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系，理論與實踐的關系。
41、教學中學生學習的主要是 間接經(jīng)驗 ?。
42、學生學習間接經(jīng)驗要以 直接經(jīng)驗 為基礎。
43、掌握知識是發(fā)展 智力 ?的基礎。
44、智力發(fā)展是 掌握知識 ?的重要條件。
45、教學具有教育性，這是由 赫爾巴特 ?率先明確提出的觀點。
46、 教師 ?在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。
47、 教學原則 是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。
48、 教學原則 ?貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用是提高教學質(zhì)量的重要保證。
49、 教學方法 是師生為完成教學任務而采用的方法。
50、學生的 創(chuàng)造才能 主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。
51、 德育 ?是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。
52、德育包括家庭德育、學校德育和_社會德育_等形式。
53、在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有 繼承性 ?。
54、 德育內(nèi)容 ?是指實施德育工作的具體材料和主體設計。
55、我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_ 。
56、心理健康教育的內(nèi)容主要分為學習輔導、 _生活輔導_和擇業(yè)指導三個方面。
57、德育過程是_個體社會化_與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。
58、德育過程通常是由教育者、受教育者、 _德育內(nèi)容_和德育方法四個要素構(gòu)成的。
59、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與_學生已有品德水平_之間的矛盾。
60、 德育方法 ?是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。
1.公元前2070年，禹建立我國歷史上第一個王朝是夏;我國的早期國家政治制度起源于夏朝。
2.原始社會后期禪讓制被王位世襲制所取代。
3.為了進行有效的統(tǒng)治，周朝在政治上實行分封制。西周宗法制的最大特點是嫡長子繼承制。分封制與宗法制的關系是互為表里，相輔相成。
4.柳宗元的《封建論》說“夏、商、周、漢封建而延，秦郡邑而促”。文中的“封建”的含義是分封制。
5.保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)的是宗法制。
6.秦朝是中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，是中國封建專制制度的重要特征。在中央設置丞相、御史大夫和太尉三個最高-官職。
7.唐朝時，掌握草擬、審議和行政的職能分別是中書省、門下省和尚書省。
8.宋朝和元朝最高行政機構(gòu)分別是中書門下省和中書省。
9.元朝時，統(tǒng)領宗教事務和管轄西藏地區(qū)的機構(gòu)是宣政院。為管理邊遠地區(qū)設置宣慰司。
10.明太祖(皇帝)時，中國的宰相制度從此被廢除。
11.雍正帝時設置軍機處，標志著君主專制制度發(fā)展到了頂峰。
12.古代中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要組織方式是以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動。古代中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點是形成精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。
13.牛耕是我國農(nóng)業(yè)技術史上耕作方式的一次革命。
14.春秋戰(zhàn)國和秦漢時期，使用了當時世界上最先進的耕作方式是壟作法。
15.古代中國手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)分別是官營手工業(yè)、民營手工業(yè)、家庭營手工業(yè)。
16.明清時期，蘇州和杭州是最著名的絲織業(yè)中心。
17.“商人”最早出自于商朝。
18.我國最早的銀行雛形是柜坊。世界上最早的紙幣是北宋發(fā)行的“交子”。
19.元代時，泉州被外國旅行家譽為世界第一大港。清代時實行閉關鎖國的政策，只廣州一處對外通商。
20.唐朝時，專管對外貿(mào)易的機構(gòu)稱為市舶使。宋代時，在邊境設置與少數(shù)民族貿(mào)易場所稱為榷場。中國最早的商標是宋代山東濟南劉家功夫針。
教師的教育理論知識總結(jié)篇三
學能力”應當包括符合國家規(guī)定的從事教育教學工作的身體條件。
第七條取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規(guī)定的學。
歷，并應當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技術等級。
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教師的教育理論知識總結(jié)篇四
供大家閱讀參考。
20xx年8月19日，按照周至縣教育局及尚村鎮(zhèn)中心學校的安排，一年一度“暑期教育理論學習培訓”如期進行。暑期教育理論學習培訓，是一次難忘的充電機會。按中心學校安排，這次學習，以大學區(qū)為單位，學區(qū)學校組織，帶領轄區(qū)內(nèi)的所有教師學習周至縣教育局編撰的《中小學教師暑期學習資料》。學習資料分7大板塊：理論篇、管理篇、師資篇、課改篇、安全篇、思索篇和他山石，可謂時間緊，任務重?！吨袊伯a(chǎn)黨中央關于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》給我們指明工作了方向;《義務教育學校校長專業(yè)標準》給了我們工作目標;《校本研修八項注意》、《不是無路可走，要看在哪里下力》更是給我校課改工作以強大動力，使我堅定了信念，思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。雖然天氣炎熱，但我們每天早上8點準時到達，中午12點下課，下午2點半上課，6點半下課，無一缺席。所有老師學習認真，筆記詳盡。
黨的xx大明確提出：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展“以為民務實清廉”為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動?；顒拥娜^程要貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。“照鏡子”主要是學習和對照黨章，對照廉政準則，對照改進作風要求，對照群眾期盼，對照先進典型，查找宗旨意識、工作作風、廉潔自律方面的差距?！罢鹿凇敝饕前凑諡槊駝諏嵡辶囊螅瑖烂鼽h的紀律特別是政治紀律，敢于觸及思想，正視矛盾和問題，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從現(xiàn)在改起，端正行為，維護良好形象?！跋聪丛琛敝饕且哉L精神開展批評和自我批評，深入分析出現(xiàn)形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的原因’堅持自我凈化、自我完善、自我更新、自我提高，既要解決實際問題，更要解決思想問題?！爸沃尾 敝饕菆猿謶颓氨押?、治病救人方針，區(qū)別情況，對癥下藥，對作風方面存在問題的黨員干部進行教育提醒，對問題嚴重的進行查處，對與民爭利、損害群眾利益的不正之風和突出問題進行專項治理。按照總要求，我想：
作為一名教師，代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為一名教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
作為學校的一名領導：(1)以德育為先。堅持社會主義辦學方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務;熱愛教育事業(yè)和學校管理工作，具有服務國家，服務人民的社會責任感和使命感;履行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，為人師表，公正廉潔關愛師生，尊重師生人格。(2)育人為本。堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，扶持困難群體，推動平等接受教育;遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，始終把全面提高義務教育質(zhì)量放在重要位置，使每個學生都能接受有質(zhì)量的義務教育;樹立正確的人生觀和科學的質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑的發(fā)展。(3)引領發(fā)展。學校領導作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發(fā)展、促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任;將發(fā)展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校的各項。
規(guī)章制度。
完善學校目標管理和績效管理機制實施科學管理、民主管理推動學校可持續(xù)發(fā)展。(4)能力為重。將教育管理理論與學校管理實踐相結(jié)合突出學校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力;不斷提高與完善規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力;堅持實踐、反思、再實踐、再反思強化專業(yè)能力提升。(5)終身學習。牢固樹立終身學習的觀念將學習作為改進工作的不竭動力;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提高自身科學文化素養(yǎng)與時俱進及時把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展趨勢;注重學習型組織建設使學校成為師生共同學習的家園。
通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。。終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
作為一名教師，我認為需要學習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學習的機會。經(jīng)過這幾天的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓的這幾天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎課程改革的特點。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為中心。就學校體育目標而言，強調(diào)“以增強學生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
現(xiàn)代的教師應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發(fā)者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
教學反思本身就是一種創(chuàng)造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。
這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務素質(zhì)。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
這幾十年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
這次培訓內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
教師的教育理論知識總結(jié)篇五
本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請。
人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請。
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人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報。
上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資。
格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門。
審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。
受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的。
高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委。
托的高等學校任職的'人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，
由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育。
行政部門認定。
第十四條認定教師資格，應當由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申。
請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規(guī)定，并以適當形式公布。
申請人應當在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者。
材料：
(一)身份證明;。
教師的教育理論知識總結(jié)篇六
第一條為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。
第三條國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。
教師的教育理論知識總結(jié)篇七
為了提升全市民營醫(yī)療機構(gòu)相關醫(yī)務人員急診急救能力，更好的保障人民生命安全，在一定程度上促進醫(yī)療機構(gòu)安定有序的發(fā)展，我局于5月12日針對全市民營醫(yī)療機構(gòu)召開急診急救知識培訓，本次培訓采取理論學習與實際操作相結(jié)合的方式。
當各種原因引起心跳、呼吸驟停時，心肺復蘇是最有效的緊急救護措施，為了讓醫(yī)務人員正確掌握心肺復蘇術，首先由我局陳玉梅同志做培訓講解，主要通過以下幾個步驟進行急診急救：物品準備、評估與判斷、放置體位、胸外心臟按壓、開放氣道、人工呼吸、有效指征判斷、安置患者，每一步操作流程都講得細致入微，各單位醫(yī)務人員也聽得十分認真，接下來為大家播放心肺復蘇操作視頻課件，期間，由我們的專業(yè)人員在下面為大家答疑解惑，然后讓大家現(xiàn)場用假人做實驗，大家表現(xiàn)出極其認真的學習態(tài)度，會后為大家分發(fā)了培訓試卷，成績均達到合格。
這次培訓不僅讓醫(yī)務人員加強了醫(yī)療工作中學不到的知識和技能，更重要的是建立了“生命第一、健康第一”的全新理念，懂得了生命安全比什么都重要的道理。在學習過程中，全體醫(yī)務人員聽課仔細，操作認真，不少同志還在下課后自覺留下來繼續(xù)練習，表現(xiàn)了高度熱情的學習積極性。
教師的教育理論知識總結(jié)篇八
【參考答案】反思型教師和經(jīng)驗型教師的區(qū)別主要在于以下幾點：
第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善于吸收各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從又依賴于經(jīng)驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。
第二，在學生觀方面。反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程。而經(jīng)驗型教師始終以自居，重知識的單向灌輸，使學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。
第三，在教學方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒?，課堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。
2、你最欣賞的班主任是哪一種類型?
【參考答案】每一位班主任都有自己獨到的管理班級的方法。常見的班主任有以下幾種：
第一，母親型。這種班主任就像媽媽一樣對待學生，喜歡用感情來進行管理，容易感性超過理性。
第二，官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來開展工作，各項工作井然有序，頗見成效，但學生過于被動。
第三，政治家型。這種班主任引領學生的情感和行動，使學生跟隨他，聽從他。
第四，領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。通過不斷地組織學生進行各種各樣的活動，在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中解決存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。
第五，導師型。這種班主任主要靠威信來工作。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。
第六，科學家型。他們主要靠科學來工作。對學生，第一是尊重，第二是愛，遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。
我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己成為一名綜合型的班主任。
3、如何適應教師這個行業(yè)?
【參考答案】作為一名新老師，如果能夠快速地適應崗位要求，較快地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，對于工作的開展是有很大益處的。如果我能夠成為一名教師，我打算從以下幾個方面著手適應教師這個行業(yè)：
首先，我會通過親友中的教師來了解這個行業(yè)的特點，并虛心地向周圍的老教師請教工作上的問題，如日常工作流程、學校的相關政策、備課和上課中需要注意的一些問題、如何與學生更好地溝通等。
其次，我會與學生保持溝通，多參加學生的集體活動，多和學生交流，了解他們的想法，吸收他們好的建議。另外，還要通過家長會的形式與家長建立聯(lián)系，了解班里學生的家庭環(huán)境，以便后期更好地開展教學。
最后，我會積極參與學校組織的活動，多與同事們接觸，增加溝通的機會，以便更快地了解組織，了解同事，了解行業(yè)特點。相信通過我的努力，一定能夠很快地融入教師隊伍。
4、教師如何提高駕馭課堂的能力?
【參考答案】現(xiàn)在的課堂強調(diào)“雙主體”教學，即學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質(zhì)量，我認為教師提高課堂駕馭能力可以從以下幾個方面入手：
首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，才能夠做到對癥下藥，使課堂的內(nèi)容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。
其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，在安排教學活動的過程中能夠利用活潑的學生來帶動內(nèi)向?qū)W生的積極性，此外對于教學活動中突發(fā)事件的處理也大有裨益。
最后，教師要擁有敏銳的觀察力，對課堂中學生的反應觀察到位，以便合理地調(diào)整知識點的講解時長。
做到以上幾點，我相信教師一定能夠很好地駕馭課堂。做到胸有成竹。
5、作為一位新的班主任，如何樹立自己的?
要有領導者的威嚴，新的班主任尤其要注重樹立自我的地位。否則在今后的工作中可能會遇到困難。作為一名新的班主任，我會從以下幾個方面著手來樹立我的。
首先，我會樹立我在知識方面的形象，知識淵博、海納百川的教師很容易得到學生的認可和尊重;其次，我會任用一些在學習和學生工作上都比較突出的學生干部來協(xié)助我完成班級制度的完善，并嚴格監(jiān)督制度的執(zhí)行;最后，我會積極組織班級活動并參加其中，與學生增加互動和交流，充分傾聽學生的建議，真正實現(xiàn)民主管理。相信這樣一定能夠樹立我作為新的班主任的地位，以便今后更好地開展班級管理工作。
6、你認為一個的教師應該具備哪些素質(zhì)?
【參考答案】我認為一個的教師應當具備以下幾點素質(zhì)：首先，要愛崗敬業(yè)，有甘為人梯、甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學;其次是專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力;再次，具有較強的科研能力和創(chuàng)新能力，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質(zhì)教育;最后，最重要的是教師的人格魅力，一個思想品德高尚、有修養(yǎng)、有道德的教師才會受到學生的愛戴。才會真的“桃李滿天下”。
(二)學生。
教師的教育理論知識總結(jié)篇九
【參考答案】青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理表現(xiàn)出以下幾個特點：
第六，人際交往欲望強烈。一方面強烈希望結(jié)交志趣相同、年齡相仿、能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友;另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈子的平衡與協(xié)調(diào)。
2、為什么學生會偏科?
【參考答案】學生偏科有很多原因，最主要的有三點：第一是興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好;第三是老師，部分學生因為喜歡某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
對于學生的偏科現(xiàn)象，教師應該給予正確的引導，首先應該讓學生了解到學科之間的聯(lián)系和共同之處，激發(fā)他們的好奇心和學習欲望;其次，對于偏科學生不喜歡的學科教師更要注重學習活動的設計，激發(fā)學生的學習興趣;最后，教師在教學過程中要一視同仁，避免出現(xiàn)偏心導致學生偏科。
3、如何引導學生培養(yǎng)良好的行為習慣?
【參考答案】一個人的很多行為習慣往往形成于青少年時代，所以作為教師應當注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)。學生的行為習慣包括三個方面：第一方面是學生做人習慣，即道德意識，具體包括孝敬父母、善待他人、珍愛生命、誠實可信等;第二方面是學生做事習慣，包括學生日常的一些行為習慣，如作息時間、衛(wèi)生習慣等;第三方面是學生的學習習慣，包括上課是否認真聽講、注意力是否集中、學習方法是否合理等。教師在教學過程中不僅應當重視知識本身的傳授，同時也要注重引導學生培養(yǎng)這些良好行為習慣，只有這樣才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。
4、你覺得學生課外閱讀有什么作用?
【參考答案】學生的課外閱讀對拓展學生的知識儲備和開闊視野有著積極的作用，課本上的知識是學生必須掌握的內(nèi)容，但是這些對于學生的成長來說是遠遠不夠的，想要汲取更多的知識只能選擇合適的課外閱讀資料和借助網(wǎng)絡等知識庫來完成。
但另一方面，學生還不具備是非辨別能力，在課外閱讀書目的選擇上可能會存在誤區(qū)，導致吸收了錯誤的知識，歪曲了價值觀。所以，教師和家長應當幫助學生來完成課外閱讀書目的甄選，應當主動地跟學生溝通，結(jié)合他們的喜好共同選擇書目，并合作完成閱讀，共同交流讀后感。相信這樣一定能夠使課外閱讀發(fā)揮它的積極作用。
5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
教師的教育理論知識總結(jié)篇十
21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在物理教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想。
辦法。
密切物理與實際生活的聯(lián)系使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)在研究現(xiàn)實問題的過程中做物理、理解物理和發(fā)展物理。
教師的教育理論知識總結(jié)篇十一
（二）。
新《課程標準》》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)?！缎抡n程標準》強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓英語課堂成為學生的樂園。以下是我學習新課程的心得體會：
一、全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強與改進少年兒童思想教育工作則是全面推進素質(zhì)教育的關鍵。江澤民同志曾深刻指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！笔堑?，學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為激勵學生積極向上，為祖國發(fā)奮學習的強大內(nèi)在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
二、要提高學生的思想政治素質(zhì)，學?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧?，但我認為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。正如托馬斯·馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！绷己玫膸煹聦σ粋€人品格的養(yǎng)成是多么重要?。∫苍S，我們教師教育學生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
三、隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學習，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，只有這樣，才可能不斷適應新的變革。數(shù)學是思維的體操”。教與學的方式的變化，能不斷地給學生以新奇，讓學生保持學習數(shù)學的高昂勁頭，讓學生“樂學”，進而“會學”。而且學生的思維品質(zhì)在學習過程中不斷地得以鍛煉和提升，使觀察力更集中，注意力更持久，想象力更豐富，思考力更敏銳。在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質(zhì)教育的較高要求，是我們教師的責任，本文是就本次學習新課程理念并結(jié)合實際教學寫的幾點總結(jié)與心得體會，希望自己在以后的教學工作中進一步改進、完善。
教師的教育理論知識總結(jié)篇十二
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中，要大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學。
教師的教育理論知識總結(jié)篇十三
【參考答案】反思型教師和經(jīng)驗型教師的區(qū)別主要在于以下幾點：
第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善于吸收各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。
第二，在學生觀方面。反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程。而經(jīng)驗型教師始終以權(quán)威自居，重知識的單向灌輸，使學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。
第三，在教學方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒?，課堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。
2.你最欣賞的班主任是哪一種類型?
【參考答案】每一位班主任都有自己獨到的管理班級的方法。常見的班主任有以下幾種：
第一，母親型。這種班主任就像媽媽一樣對待學生，喜歡用感情來進行管理，容易感性超過理性。
第二，官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來開展工作，各項工作井然有序，頗見成效，但學生過于被動。
第三，政治家型。這種班主任引領學生的情感和行動，使學生跟隨他，聽從他。
第四，領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。通過不斷地組織學生進行各種各樣的活動，在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中解決存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。
第五，導師型。這種班主任主要靠威信來工作。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。
第六，科學家型。他們主要靠科學來工作。對學生，第一是尊重，第二是愛，遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。
我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己成為一名綜合型的班主任。
3.如何適應教師這個行業(yè)?
【參考答案】作為一名新老師，如果能夠快速地適應崗位要求，較快地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，對于工作的開展是有很大益處的。如果我能夠成為一名教師，我打算從以下幾個方面著手適應教師這個行業(yè)：
首先，我會通過親友中的教師來了解這個行業(yè)的特點，并虛心地向周圍的老教師請教工作上的問題，如日常工作流程、學校的相關政策、備課和上課中需要注意的一些問題、如何與學生更好地溝通等。
其次，我會與學生保持溝通，多參加學生的集體活動.多和學生交流.了解他們的想法，吸收他們好的建議。另外.還要通過家長會的形式與家長建立聯(lián)系.了解班里學生的家庭環(huán)境.以便后期更好地開展教學。
最后，我會積極參與學校組織的活動.多與同事們接觸，增加溝通的機會，以便更快地了解組織，了解同事，了解行業(yè)特點。相信通過我的努力，一定能夠很快地融入教師隊伍。
4.教師如何提高駕馭課堂的能力?
【參考答案】現(xiàn)在的課堂強調(diào)“雙主體”教學，即學生是課堂的主體.教師是課堂的主導，教師對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質(zhì)量，我認為教師提高課堂駕馭能力可以從以下幾個方面入手：
首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，才能夠做到對癥下藥，使課堂的內(nèi)容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。
其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，在安排教學活動的過程中能夠利用活潑的學生來帶動內(nèi)向?qū)W生的積極性，此外對于教學活動中突發(fā)事件的處理也大有裨益。
最后，教師要擁有敏銳的觀察力.對課堂中學生的反應觀察到位.以便合理地調(diào)整知識點的講解時長。
做到以上幾點，我相信教師一定能夠很好地駕馭課堂。做到胸有成竹。
5.作為一位新的班主任，如何樹立自己的權(quán)威?
要有領導者的威嚴，新的班主任尤其要注重樹立自我的權(quán)威地位。否則在今后的工作中可能會遇到困難。作為一名新的班主任，我會從以下幾個方面著手來樹立我的權(quán)威。.
首先，我會樹立我在知識方面的權(quán)威形象，知識淵博、海納百川的教師很容易得到學生的認可和尊重;其次，我會任用一些在學習和學生工作上都比較突出的學生干部來協(xié)助我完成班級制度的完善，并嚴格監(jiān)督制度的執(zhí)行;最后.我會積極組織班級活動并參加其中，與學生增加互動和交流.充分傾聽學生的建議，真正實現(xiàn)民主管理。相信這樣一定能夠樹立我作為新的班主任的權(quán)威地位.以便今后更好地開展班級管理工作。
6.你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質(zhì)?
教師的教育理論知識總結(jié)篇十四
【參考答案】我認為一堂好課的評價標準是：第一是是否達到教學目標。因為這是促進教學發(fā)展的根本宗旨和目的;第二是教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準，只有滿足這一點才能保證教學的科學性;第三是教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的，激發(fā)學生的參與性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力;第四是老師是否具有良好的教學基本功，如粉筆字、普通話、教學設計等。
2、你最贊賞的教學方法是什么?
【參考答案】只要是以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂生動活潑的教學方法都是我所贊賞的教學方法。具體到各個學科，不同的教學方法有不同的效果，以我所教授的地理學科為例，我比較喜歡的教學方法是讀書指導法，通過讓學生自主閱讀地圖，教師給予指導的方式，充分調(diào)動學生的參與性，使他們自己發(fā)現(xiàn)知識。這樣既學到了知識又培養(yǎng)了學生自主學習的能力，我認為是個很不錯的教學方法。
3、你認為一種科學的備課方法是什么?
【參考答案】備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師要想真正備好一堂課，都應該腳踏實地。結(jié)合自身和學生的實際。創(chuàng)造性地進行研究和設計。
第一，“研讀”是備課的必要前提，教師研讀與課程有關的資料是必不可少的環(huán)節(jié);。
第二，“博學”是備課的重要基礎，豐富的知識庫是教師進行旁征博引的必要條件;。
第四，“創(chuàng)新”是備課成功的亮點，新穎的教學設計是激發(fā)學生學習興趣的好辦法。
這種備課方法是我所追求的目標，如果我有幸能成為一名教師，我將用這些標準來嚴格要求自己。
4、現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?
【參考答案】現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念。建立民主平等的師生關系必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項需要特別注意：
第三，教師必須以平等的身份出現(xiàn)在學生面前。教師既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴。要充分理解和關注學生在學習中的困難。以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。
我認為只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。
5、如何開展個桂化教學?
【參考答案】個性化教學與傳統(tǒng)意義上的“因材施教”有著相近的內(nèi)涵，都要求尊重學生的興趣、愛好及情感、態(tài)度等，都要求充分發(fā)揮學生的特長，挖掘?qū)W生的潛能到極致。但個性化教學更強調(diào)尊重學生的主體地位和個性特點，引導學生積極、主動、自覺地學習。開展個性化教學，我認為應當做到以下幾點：
第一，深入細致地了解和研究學生。弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態(tài)度、知識基礎、健康狀況以及家庭、社會背景等。對學習表現(xiàn)最好和最差的學生可做重點的個案研究。
第二，正確對待學生的個別差異。一個學生可能在某些方面表現(xiàn)出短處，而在另一些方面有長處;比如在思維類型上，有的長于形象思維，有的善于邏輯推理。教師必須對學生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體的分析。
第三，針對學生個性特點，采取不同的具體措施。在教學中，教師要對各種不同類型的學生采取有針對性的、靈活多樣的措施。對于那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生，教師在教學中不只要善于發(fā)現(xiàn)他們，更重要的是應采取措施精心培養(yǎng)他們，為充分發(fā)展他們的才能提出更高的要求。如加強個別指導，布置特殊作業(yè)，提供必要的學習資料等。而對于學習差的學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們的培養(yǎng)方案。對學習馬虎大意，漫不經(jīng)心的學生，除進行學習目的的教育外，必須嚴格要求他們認真讀書和做作業(yè)。對學習信心不足或缺乏堅強意志的學生，必須多鼓勵，使他們增強自信心，加強自制能力等。只有進行個性化教學，才能使每一個學生都得到充分而全面的發(fā)展，才能真正貫徹新課程改革的理念。
6、新課程標準的價值取向是什么?
【參考答案】新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師營造出良好的班級氛圍和學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等。這也是新課程標準作為變革性理念出現(xiàn)的重要意義，它徹底改變了教師和學生在傳統(tǒng)課堂中的地位，使學生成為學習的主體和學習的主人，真正實現(xiàn)了促進全體學生全面發(fā)展的目標。
7、在課堂上如何運用多媒體技術?
【參考答案】多媒體技術在課堂上的應用能夠增加課堂的立體感，對于展示情境、實體和理化課程的演變過程具有無可比擬的優(yōu)勢。我認為多媒體技術在課堂上的運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
再次是音頻設備和視頻設備的使用。這些多媒體技術的使用能夠使學生通過視覺和聽覺，以更加直觀的感受進行學習。
綜上所述，多媒體技術的使用的確能夠改變教學效果，但我們作為教師應當注意的是要結(jié)合教學內(nèi)容本身來適時地選擇多媒體。
8、作為一名新教師，如何上好第一節(jié)課?
【參考答案】作為一名新教師，上好第一節(jié)課無論對于我本身還是對于班里的學生來講都具有重要意義。對于學生來講有利于他們了解新老師，和新老師之間建立良好的關系基礎;對于我本身來講，有利于建立我的信心，對于拉開教師職業(yè)的帷幕具有重要的意義。所以我必須重視我的第一節(jié)課，我會做好如下的準備：
首先，將課上的教學內(nèi)容熟悉清楚，將教學活動的時間安排設計到位，教具準備充分，并在前試講幾遍，盡可能做到教學語言組織精練，教學內(nèi)容爛熟于心。
其次，我會向老同事請教，了解所教班級的學生特征，并通過其他任課教師了解該班級學生的學習特點，以便修改我的教學設計，做到有的放矢。
最后，在課堂上除了按照已經(jīng)設計好的流程來開展教學以外，我還會針對一些突發(fā)的情況合理調(diào)整教學程序，增加教學活動，如組織學生合作探究、游戲等。
我相信有了充分的課前準備和課上的靈活應變，一定能夠上好我的第一節(jié)課。
教師的教育理論知識總結(jié)篇十五
導語：里克森的心理社會發(fā)展理論、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論、皮亞杰的道德發(fā)展階段理論相似點的分析內(nèi)容你知道嗎?跟著百分網(wǎng)小編一起來看看吧。
關于道德的發(fā)展和怎樣進行德育，中外各學者紛紛開始研究和考研，而我們在教招筆試的考核中通常都會考察到三大理論：埃里克森的心理社會發(fā)展理論、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論、皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，許多人在接觸的這三大理論的時候很迷糊，三者之間似乎有相似，又似乎不相同，那接下來我們就還談談這三者之間的相似點。
首先，埃里克森在繼承和發(fā)展弗洛伊德的思想上，將兒童行為的模式、心理社會因素和力比多投放的部分這三個方面結(jié)合起來劃分兒童心理發(fā)展的階段，分為八個階段：信任對懷疑(0—1或1.5歲)、自主對羞怯(1或1.5歲—3歲)、主動創(chuàng)造對內(nèi)疚(3—5歲)、勤奮對自卑(6歲—青春期前)、同一對角色混亂(青春期—18)、親密對孤獨(成年早期)、創(chuàng)造對停滯(成年期)、完善對失望(成熟期)。
1.自我中心主義(2~5歲)：從兒童開始模仿別人接受規(guī)則開始，但由于跟成人或同伴之間還沒有相互合作關系，兒童總是按照自己的想法去接受規(guī)則的。
2.權(quán)威階段(6~8歲)：在這個階段，兒童的.道德生活是幾乎完全服從權(quán)威為特征。服從權(quán)威的力量是一種約束的道德判斷和道德品質(zhì)，它起源于幼兒期的道德的自我中心主義。
3.可逆性階段(8~10歲)在這個階段，兒童的道德判斷不再是以單方面服從權(quán)威為特征，而是以相互遵從規(guī)則為特征。
4.公正階段(11~12歲)這一階段的兒童的公正觀念是從可逆的道德觀念脫胎而來的。他們開始傾向于主持公正、平等。
而科爾伯格和皮亞杰一樣，主要研究的是道德判斷——一個依據(jù)道德原則對什么是正確的或錯誤的行為的判斷，即道德評價?？茽柌裾J為兒童的道德成熟首先是其道德判斷上的成熟，然后是與道德判斷相一致的道德行為上的成熟?？茽柌駥和返碌陌l(fā)展分為三個水平和六個階段：
第二階段：樸素的利己主義定向。依照活動是否符合自己的利益或要求來判斷。
第三階段：好孩子定向。凡是能取悅于別人，幫助別人滿足愿望的行為就是好的，否則就是壞的 。
第四階段：維護權(quán)威階段和社會秩序的定向。凡是尊重權(quán)威、維護社會秩序的行為就是好的行為，否則就是壞的。
第五階段：社會契約定向。能意識到道德準則是社會契約，不合理是可以修改。
第六階段：普遍的道德原則定向。已經(jīng)具有抽象的以尊重人和人的良心為基礎的道德觀。
相似點一：從這三種德育理論的主體來看，都是以“兒童”作為研究對象，都強調(diào)在進行“兒童的早期”德育的重要性。雖然當前社會我們提出了教育終身化的理念，但是出于身心發(fā)展的階段性的特點，德育應該要抓住關鍵期，即兒童的早期生活，在這個階段，兒童經(jīng)驗、經(jīng)歷缺乏，對兒童進行德育，形成先入為主的效應，相對于兒童后期進行德育，必須要“拔草”后“播種”的困難，在兒童的早期進行德育更具有優(yōu)勢。 通過這種主次之分的方式，讓我們明白德育的重要性。
相似點二：三種德育理論都是以兒童的心理發(fā)展為基礎的，強調(diào)對人格的塑造，現(xiàn)代教育認為德育的作用就是將一定的社會道德規(guī)范內(nèi)化給個人，這是強調(diào)“塑造什么樣的人”。
相似點三：三種德育理論都強調(diào)外界對人的作用，埃里克森的“重要他人”更強調(diào)社會對人的影響;科爾伯格和皮亞杰認為兒童就是一個從“自我中心”向“社會”融合的過程，在此期間，外界的人、道德、法律等都對人的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
教師的教育理論知識總結(jié)篇十六
總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。下面是小編為你帶來的教師學習新知識總結(jié)，歡迎閱讀。
隨著新課程改革的全面實施，教師的業(yè)務水平殛待提高，為了適應時代發(fā)展，做一名合格的教師，我利用課余時間堅持學習，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、加強師德修養(yǎng)，努力完善自我：
教育是一項崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表，率先垂范。
二、課堂教學與理論相結(jié)合，實踐新課改：
將新理念，新方法運用到課堂教學中，在實踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗積累，通過“學習-----實踐-----再學習-----再實踐”的學習方式提高自己，重視自己的教學感悟，加強自己教學反思，提升自己的教學水平。
三、積極參加學校及上級組織的各種教研活動：
教研活動能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實踐中，參加語文組的教研活動，在實踐中檢驗自己，在實踐中提升自己。通過參加教育科研活動，使自己的教育教學能力有一個新的飛躍，質(zhì)的飛躍。
四、堅持利用業(yè)余時間學習，充實自己：
教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時間自學，學習教育教學的新理論，新理念，新方法。
五、虛心向同行學習：
在教育教學過程中，遇到不懂或疑惑的問題及時向同行請教，向?qū)W生求教，達到教學相長的目的。
總之，本著虛心、求實的原則，認真學習，努力實踐，使自己的教育教學能力達到一個新的臺階。
新《課程標準》》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)?！缎抡n程標準》強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓英語課堂成為學生的樂園。以下是我學習新課程的。
心得體會。
一、全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強與改進少年兒童思想教育工作則是全面推進素質(zhì)教育的關鍵。江總書記曾深刻指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！笔堑?，學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為激勵學生積極向上，為祖國發(fā)奮學習的強大內(nèi)在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
二、要提高學生的思想政治素質(zhì)，學?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧艺J為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。正如托馬斯·馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果?！笔堑模駱邮亲詈玫慕虇T，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”良好的師德對一個人品格的養(yǎng)成是多么重要??！也許，我們教師教育學生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
三、隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學習，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，只有這樣，才可能不斷適應新的變革。數(shù)學是思維的體操”。教與學的方式的變化，能不斷地給學生以新奇，讓學生保持學習數(shù)學的高昂勁頭，讓學生“樂學”，進而“會學”。而且學生的思維品質(zhì)在學習過程中不斷地得以鍛煉和提升，使觀察力更集中，注意力更持久，想象力更豐富，思考力更敏銳。在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質(zhì)教育的較高要求，是我們教師的責任，本文是就本次學習新課程理念并結(jié)合實際教學寫的幾點總結(jié)與心得體會，希望自己在以后的教學工作中進一步改進、完善。
通過認真學習《新知識新理念新教法》，使我更加理解了把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學習能力和創(chuàng)造性學習能力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習物理而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡物理。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性?，F(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中，要注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣，覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中，要大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學。
21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在物理教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切物理與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做物理、理解物理和發(fā)展物理。
教師的教育理論知識總結(jié)篇十七
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民-主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經(jīng)常查閱有關教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現(xiàn)將一學年的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習胡-錦-濤主席《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”？我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、 在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名數(shù)學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。
我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學年擔任6（5）班數(shù)學老師，根據(jù)學校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關心學生的學習和生活，特別關注后進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規(guī)范教育，從實抓起，用正確的輿-論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯(lián)系，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。
一學期來，我從班級的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。
總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創(chuàng)設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結(jié)果。今天的學生需要有一個安靜、和-諧、健康的學習環(huán)境。這也是江在《關于教育問題的談話》中不斷強調(diào)的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民-主、平等、和-諧的師生關系的基礎。在創(chuàng)建和-諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民-主、和-諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的.一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種愉快輕松的學習，我的感受是：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習語文的內(nèi)趨力，引導學生主動探求語言知識；指導學生學習語文的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)φZ文學習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在語文課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習語文的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現(xiàn)代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
教師的教育理論知識總結(jié)篇十八
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時光內(nèi)完成了由教育工作者到學生的主角轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地理解培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自我在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國學校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，明白了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。
三、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一向堅持下去?！睂W習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我能夠從此刻起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自我的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我明白有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教師的教育理論知識總結(jié)篇十九
傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是教學活動的中心，教師是學生心靈的塑造者，教師是教學活動的設計者、執(zhí)行者。教學活動是程序化了的，由教師領著孩子從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向另一個環(huán)節(jié)。教師即學生學習的促進者是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。在目前教學新理念的指導下，每一節(jié)課，每一位教師都需要轉(zhuǎn)變以前“教書匠”的身份。而這門課程的自身特色在更大程度上引導教師改變自己的做法，改變自己的角色。她不再是單純知識的傳授者，而是一位對兒童活動的指導者、組織者、支持者和作者。她與學生的關系通過一次次地教學，也不再是一位至高無上、不可侵犯的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動、一塊兒學習、一塊兒游戲的好朋友。
由新課程改革標準可得知教師角色特征的核心特征：教師即學生學習的促進者是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
一、教師勞動具有復雜性和創(chuàng)造性
(一)教師勞動的復雜性特體現(xiàn)在:
教育目的全面性、任務的`多樣性、對象的差異性
(二)教師勞動的創(chuàng)造性特體現(xiàn)在：
教師要不斷更新教育方法、要因材施教、要具有教育智慧
二、教師勞動具有連續(xù)性和廣延性
三、教師勞動具有長期性和間接性
四、教師勞動的主體性和示范性
五、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性
其次，考生在備考過程中還應該把握教師勞動特點的實質(zhì)，要能夠根據(jù)題干這是選擇題的常考點。
所謂教師勞動的復雜性就是指教師作為教育活動的主導者，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，在教育過程既要從事腦力勞動又要從事體力勞動，并且要根據(jù)學生的特點，選擇適合學生的教育內(nèi)容、教學方法，因材施教。教師勞動的創(chuàng)造性就是指教師要不斷學習，能夠選用適合教學內(nèi)容、適合學生的教學手段，能夠根據(jù)學生的特點，選擇適合學生的教育內(nèi)容、教學方法，因材施教，能夠靈活地處理教學突發(fā)事件的能力。
教師勞動的連續(xù)性是指教師的勞動從時間維度而言是一個連續(xù)的過程，為了促進學生的全面發(fā)展，教師不僅要了解學生的現(xiàn)狀，還要熟知學生過去的情況、并且要能夠預測未來;為了確保教育工作的有效性，教師在上課之前要備課、上課之后還要布置課外作業(yè)、批改作業(yè)，對學生進行個別輔導以及檢查和評定學生的學習成績?？傊?，教師勞動的連續(xù)性是從時間維度進行闡述的。教師勞動的廣延性是指從空間維度而言，教師勞動不僅只局限于課堂、校園，為了實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標，教師還需要到家庭、社會中去尋求支持，從而形成教育的合力。簡單來說，教師勞動的廣延性是從空間維度闡述教師勞動特點的。
教師勞動之所以具有長期性是由于教育活動具有遲效性(滯后性)。教師不僅要促進學生知識的掌握，還促進學生能力的提高、形成良好的思想品德。而這些都不是一朝一夕能夠完成的。所以，我們常說的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動長期性的體現(xiàn)，而某個人將自己的成功歸功于自己的啟蒙老師，也體現(xiàn)了教師勞動的該特點。教師勞動的間接性是指教師并不直接創(chuàng)造社會財富，而是通過學生的成就來體現(xiàn)自己的勞動價值。
教師勞動的主體性是說教師本人也是活生生的教育因素;教師勞動的示范性是指教師的言行舉止都是學生學習的榜樣，所以“桃李不言，下自成蹊”就體現(xiàn)了教師勞動的示范性。
教師勞動方式的個體性是指每個教師都是獨立地在進行教育教學活動;教師勞動成果的群里性是指學生最終的發(fā)展情況凝聚著所有老師的心血。
