總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解所學(xué)知識。展望未來是總結(jié)文章中對未來發(fā)展趨勢和可能解決方法的展望部分。以下是小編為大家整理的詩歌作品，希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇一

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。

一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果

三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

每一個教師，都希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己的課堂，聽懂自己所講的知識，并且學(xué)到盡可能多的知識。然而，現(xiàn)實卻很殘酷，很多時候由于這樣和那樣的原因，有些學(xué)生不能跟著老師進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果很差。因此，教師，要從多個方面進行努力，爭創(chuàng)高效課堂。而在國培這兩天，聽到很多專家的講座，讓我有很多感觸！

首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，讓自己博學(xué)多才，提升自己的教學(xué)魅力。很多學(xué)生都是有很強的求知欲的，他們會被老師的淵博的知識所吸引，不知不覺的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學(xué)習(xí)，不斷提高！

其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學(xué)，讓自己的課堂設(shè)計符合初中階段的學(xué)生的年齡特點，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去能力學(xué)習(xí)，自覺的安排的自己的拓展學(xué)習(xí)。

再次，教師要認真研究自己所講授的知識，爭取能夠形象，生動，深刻的講解知識點。這樣學(xué)生不但能夠集中注意去聽教師的講解，而且對于老師的講解也會印象非常深刻的。

另外，在講課過程中，教師要設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動。并且，對于這些活動的安排要反復(fù)斟酌，這些活動的安排不但能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠極大地促進學(xué)生對知識的掌握。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生好的表現(xiàn)及時給予肯定，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵，對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時幫其糾正。

然而在教學(xué)過程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是最佳的教學(xué)方法確是效果最好的。因此，我們在課前一定要認真的研究我們所要教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點，確定教法。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇二

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。隨著新課程的實施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次，并形成一定的教學(xué)特色。

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點、難點，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計意圖，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教法學(xué)法。2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，我進行了精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心的備課是上好課的前提，認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

擇優(yōu)或想出更好的方法。

2、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生

想象

3、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能

什么

三、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇三

加強。

教學(xué)。

研究，提高教學(xué)效果課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，在語文教學(xué)中，教師充分發(fā)掘?qū)W生的興趣特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，做到生活與文本有機結(jié)合，提升學(xué)生對文本的感悟，是呈現(xiàn)實效語文教學(xué)的基本途徑。那么，如何提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果？我有幾點體會與大家探討：

一、深入鉆研，挖掘教材新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

學(xué)參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。

一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的，只有此時此地最有效的，這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。

二、激發(fā)興趣，解決問題（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

蘇霍姆林斯基講過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，要盡量向?qū)W生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情景中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識，創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體情況采用不用的方式來設(shè)計問題：如聯(lián)系生活實際、利用演繹、類比推理、借助童話、歷史故事及借助多媒體直觀手段等引起學(xué)生積極地思考，討論交流而獲取知識。

（二）在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出問題。

問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切，在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認為：最精湛的教學(xué)藝術(shù)是遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題。因此，我們在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，而我們則要通過研究。

總結(jié)。

出引導(dǎo)學(xué)生問題的策略，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境、讓學(xué)生注意觀察比較、組織學(xué)生匯報討論、開展課外實踐等同時重視對問題進行篩選，讓學(xué)生提出有價值問題。

（三）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

中體會到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

但是，我在高年級的語文教學(xué)中，如果再用這些教學(xué)方法的話，是不合適的，運用而自學(xué)引導(dǎo)、討論交流等方法進行教學(xué)效果會好得多。因為學(xué)生的年齡的特點不同了，興趣不同了，思考問題的廣度和深度不同了等等。

總之，提高語文課堂教學(xué)的有效性不是一蹴而就的事，因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效，才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，就取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生對課文的感悟，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇四

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家、社會的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，是擺在我們每個語文教學(xué)工作者面前的重要課題。

“語文學(xué)科是

學(xué)習(xí)

愛

生活

珍惜

（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛。

第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的

心靈

小學(xué)

首先，教給學(xué)生處理知識的原則。對不同的知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄，深入理解，反復(fù)識記，準(zhǔn)確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。

其次，要交給學(xué)生認真學(xué)習(xí)語文的一般方法，培養(yǎng)認真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅強調(diào)動腦，而且強調(diào)動手，要求堅持做到“不動筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點出重點，歸納知識內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨特的知識網(wǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點句或重點詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時就有了明確的目的性和針對性，學(xué)習(xí)效果自然就會很好。

再次，根據(jù)不同文體的不同特點，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進行重點指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。

實踐證明，誰學(xué)會了讀書治學(xué)的方法，誰就掌握了點石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔，達到不教而明的目的。

（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)

古人云：學(xué)高為師。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識淵博、知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的'成果?！币粋€教師要取得更好的教學(xué)效果，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。

要提高語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點小小的經(jīng)驗，猶如滄海之一粟，難以概全。

一、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇五

如今，學(xué)習(xí)日語的人越來越多了，然而其中很多人因為不知怎么學(xué)日語，不能很好的掌握日語學(xué)習(xí)方法，而事倍功半，從而興趣消退。怎么有效的學(xué)習(xí)日語，是永恒不變的話題。那么，到底怎么學(xué)習(xí)日語才能提高學(xué)習(xí)效果呢？下面，小編為大家介紹幾種使日語學(xué)習(xí)高效實用的學(xué)習(xí)方法。

一、?日語學(xué)習(xí)中的場景設(shè)想很重要。

在學(xué)習(xí)教材，看一些口語書籍的時候，最好能有場景設(shè)想，這樣，在出現(xiàn)類似場景的時候，腦中自然而然會浮現(xiàn)書上的例句或者對話，或者是把最近學(xué)到的新句子實際用到生活中，都是很好的吸收方法。在教學(xué)中，對剛開始學(xué)日語的同學(xué)，我會告訴學(xué)生們用這樣的方式，直到現(xiàn)在很多我的學(xué)生都保持了這一習(xí)慣，早上會跟自己說“おはよう”，飯前說“いただきます”，飯后說“ごちそうさま”，嚇一跳的時候說“びっくりした”……諸如此類的還有很多，雖然剛開始覺得有點奇怪有點有趣，現(xiàn)在則完全是習(xí)慣了，把日語變成自己的習(xí)慣用語也不錯。

二、?隨時隨地聯(lián)想日語

最后要說的就是隨時隨地想到日語，不管你在做什么，都可以想象這個用日語怎么說，那個用日語怎么說，如果真的喜歡，你會發(fā)現(xiàn)日語學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)，而是你的習(xí)慣哦。語言就是拿來用的，讓我們的生活中充滿日語，到該用的時候，自然能脫口而出。

三、?培養(yǎng)日式思維

語言歸根結(jié)底是表達思維的工具，日語從不是單靠一個人死記硬背就能學(xué)好，是需要與有當(dāng)?shù)匚幕尘暗娜诉M行交流，在學(xué)習(xí)語言的.過程中需要“外教”，幫助學(xué)生體驗身臨其境有針對性的演練。但是，?語言背后的“日式思維”傳遞工作是需要一個既了解日本文化同樣了解中國文化的中間人，以達到信息的對稱性。這些是純粹的外教教授所不能給予的。同理，語法單詞的學(xué)習(xí)也便如此。

只有清楚了怎么學(xué)習(xí)日語，掌握高效實用的學(xué)習(xí)方法，才能讓自己對日語的熱情越來越飽滿。同學(xué)如果對日語學(xué)習(xí)有困惑，也可以登陸ktop連邦日語的官方網(wǎng)站，了解更多日語學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇六

摘要：

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個老師都在考慮和研究的問題。我認為詳細研究教材、認真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動。另外在教學(xué)過程中要處處用心，只要用心，就會走進學(xué)生的心里，觸動學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。

關(guān)鍵字：

物理是一門以觀察，試驗為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學(xué)生都有自己的閃光點，只要你用心去教就會走進學(xué)生心里，觸動學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得。

首先，我認為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細研究教材。其實我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個年級，看起來比較方便），然后在備課時找出各個章節(jié)相關(guān)知識點之間的關(guān)系，在講解新課的時候把相關(guān)的知識點稍做提示，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識點掌握新的知識點，二來可以把以前學(xué)過的知識稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點，以及一些知識點的講解方法和技巧。“學(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。

其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時對習(xí)題的處理吧。對于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細選，而且要有針對性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因為題目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個題目的解決方法，再遇到類似的題目時，學(xué)生仍然會束手無策的。所以在選題的時候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個類似的題目給學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，達到鞏固和掌握的目的。

再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點也會發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因為沒有很好的了解學(xué)生，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時候讀書的時候就有這樣的感覺，自己有時候是因為喜歡某個老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的，所以在教學(xué)過程中既要做一個嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個人好好的思量。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個方面進行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表揚為主，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來問題或者沒有認真聽講，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強，你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會對這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的也會喜歡上你的學(xué)科。對一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚他。時間長了，學(xué)生就會知道我恩怨分明，不會因為他的一個錯誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時對班主任的工作也會支持的。

另外一個培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學(xué)科的特點是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實驗就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會不錯的。課堂上不容易做或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯的實驗，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時，由于真空的條件在實驗室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強師生互助合作，及時調(diào)整策略，反思教學(xué)。

主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時候會把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時間，給學(xué)生留出思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個成績稍差和一個成績中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學(xué)生還會提出另外的解題方法；說錯了，成績優(yōu)秀的學(xué)生也會說出正確的解題方法，同時剛才沒有把題目解對的學(xué)生也基本上會明白自己錯在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個題目的解法。同時也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學(xué)生自己動手動腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動起來。）然后再把備課時準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對性的進行鞏固剛剛所學(xué)的知識點。

如用作圖的方法進行講解，這樣可以達到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時候，有一個題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件，這個時候就可以用示意圖把每個瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學(xué)生就會對每個條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強教學(xué)反思。課后要及時的對自己的課進行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點和優(yōu)點，這樣有利于提高自己。另外也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強項和弱點，更好的進行教學(xué)。

總之，只要我們詳細研究教材，認真?zhèn)湔n，同時在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動，關(guān)心學(xué)生，走進學(xué)生心里，觸動學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇七

引言：生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學(xué)科之一，要讓學(xué)生認識到我們的身邊及周圍中處處有生物，處處是生物，處處都有生物科學(xué)的意識。新課程的要求關(guān)注學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。結(jié)合生物學(xué)科目前現(xiàn)狀，如何提高高中生物學(xué)課堂教學(xué)效率，是我們每位高中生物教師必須認真思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動、心情愉快地去學(xué)習(xí)。因此，要提高課堂教學(xué)效率，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲才是前提。首先，教師應(yīng)充分具有豐富的專業(yè)知識再配以人格魅力去吸引學(xué)生。古人云：“親其師而信其道?！比魧W(xué)生對教師感興趣，對其所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計。常言道：好的開始是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入，可以把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在備課時應(yīng)根據(jù)班級不同特點，施以不同的導(dǎo)入設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：第一、利用具有濃郁藝術(shù)色彩詩句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二、聯(lián)系現(xiàn)實生活和熱門話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三、教師評價學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中的恰當(dāng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理有效地使用教材，提高教學(xué)效果。

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轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

三、加強學(xué)生探究實驗教學(xué)，提高教學(xué)效果。

新課程理念比較強調(diào)學(xué)生實際動手操作能力，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí).探究實驗是把學(xué)生分成幾個小組，可以4-6人一組，針對課本中某些現(xiàn)象或結(jié)論，學(xué)生先提出問題、作出假設(shè)、制定解決問題的方案，實施方案過程中學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備和材料親自動手，合作互助，最終得出結(jié)論。這類實驗著重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、提出問題能力、解決問題能力，同時又是培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的一種途徑。

四、充分利用有限課時，提高教學(xué)效果。

由于生物學(xué)課程的新課標(biāo)教材容量大，但課時安排相對較少，每周只有兩節(jié)，我們教師根本沒有時間對學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)。而學(xué)生本身在生物方面花的時間就很少，也不太重視。經(jīng)常是學(xué)了后面忘了前面，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，導(dǎo)致成績不理想。針對這種情況，我們廣大的一線教師只有抓住45分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲得主動，取得好成績。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對前面所學(xué)的基本概念、原理、生理過程等加以溫故，疏通整個知識章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，以求達到鞏固基礎(chǔ)知識的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

對于一些學(xué)有余力，對生物很感興趣的學(xué)生，我們可以進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和培優(yōu)，目的是為了使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，拓寬知識面，同時也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為高考作準(zhǔn)備。在于如何通過生物的教學(xué)來提高學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)和辨證思維能力，以及如何在信息萬變的時代中，及時地獲取信息，分析信息，處理信息。這些都是非常重要的，這樣才有利于我們學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

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六、合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段走進課堂，使得生物教學(xué)中時常困擾教師的許多問題如宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。例如細胞結(jié)構(gòu)、細胞分-裂等微觀世界的生命活動，基因工程、克隆等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段，使這些學(xué)生不易掌握的生物知識變得直觀明了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，并不意味著課堂教學(xué)的高效，我們應(yīng)該明確多媒體只是一種輔助手段，不能“為用多媒體而用多媒體”，盡量避免使多媒體成為花架子。合理的使用才能促進有效課堂教學(xué)的落實。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇八

摘要：體態(tài)語在高校課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的作用及形式很有獨特性。得體生動的體態(tài)語彌補了師生交流的不足，同時也呈現(xiàn)各個教師獨特的個性魅力。靈活、合理、恰到好處地運用體態(tài)語，不僅能有助于提高教學(xué)效率，而且促進師生交流，教師教學(xué)效果會更加生動、透辟、傳神。

關(guān)鍵詞： 教師體態(tài)語； 高校教學(xué)； 個性化； 完美

一、非語言交際

高等學(xué)校教育對學(xué)生進行知識的傳授越來越站主體，他們注重的是教師學(xué)養(yǎng)的高深，接受的是教師教有專長。但毋庸質(zhì)疑，被學(xué)生追捧的教師，不僅是學(xué)富五車，更是那些語言富于個性化，語言運用清晰得體的教師的課；尤其是敢說別人不敢說之言，而且言談?wù)Z姿呈現(xiàn)個性化，性情化的教師的課。這里就涉及到教學(xué)中語言交流和非語言交流的問題。在有關(guān)社會科學(xué)的教學(xué)活動中，有聲語言交流是教學(xué)中的主體形式。所有的教學(xué)活動離不開有聲語言。但非語言交際形式又表現(xiàn)出無可替代的輔助性功能和示范性作用。

據(jù)調(diào)查研究表明，總體上高校教師在非語言交際中的表現(xiàn)比較得體。但也有不盡如人意的地方。高校教師，尤其是國家重點高校的教師們。他們素質(zhì)高，學(xué)問深厚，都是學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者，教授。學(xué)問對他們來說是第一性的，他們的授課就是把自己的研究成果轉(zhuǎn)述給學(xué)生。但如何把自己的學(xué)問順暢精彩的傳達給學(xué)生，又甚或如何在“言”（語言的聲音，語氣語調(diào)）“行”（體姿，面部表情）上為人師表、如何把知識傳達的美呢？本人認為較完美的表現(xiàn)應(yīng)該是“抒情的講述”，并有“完美的態(tài)勢”，也就是不缺少技巧，只缺少一點藝術(shù)。這里根據(jù)大學(xué)生的心理成熟程度、接受理解程度，從非語言交際方面來看談一下自己的看法。

（一）、非語言交際的含義

人們進行交際的方式是多種多樣的，通常人們談到交際交流時，總是首先想到語言，但語言只是人們交際中的其中一個手段，除了語言這一重要工具，人們還使用其他手段表達自己的思想、感情、傳達信息，它始終伴隨著表情、手勢身勢、姿勢等各種非語言交際方式。 關(guān)于非語言交際的定義有很多：一種說，非語言溝通又稱肢體語言，指的是人們在溝通過程中，不采用語言作為表達意見的工具，而運用其他非語言的方式傳遞信息；一種說，非語言交際指除了語言之外的所有交際手段，包括肢體語言，服飾如制服，發(fā)型，化妝，等等。還有一種說，一切不使用語言進行的交際活動統(tǒng)稱之為非語言交際（nonverbal communication），也稱“體態(tài)語”或“態(tài)勢語”。它包括眼神、手勢、身勢、微笑、面部表情、服裝打扮、沉默、身體的接觸、講話人之間的距離、講話的音量、時間觀念、對空間的使用等。而“眼神、手勢、身勢、面部表情、服裝打扮、身體的接觸、講話人之間的距離”等我們稱之為“體態(tài)語”（body language）?？傊钦Z言交際的主要因素：不用有聲語言交流，另外要求用語言之外的動作或表情等輔助有聲語言進行表達。

的文化發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。

（二）、如何運用體態(tài)語提高教學(xué)效果

非言語溝通是人們經(jīng)常應(yīng)用并且不被人們注意的溝通表達方式，它比言語交流更常見，也更富有表達力。關(guān)于非言語溝通在人際溝通中的重要性，有人總結(jié)過這樣一個公式：交際雙方的相互理解=語調(diào)（占38%）+表情（55%）+語言（7%）。那么體態(tài)語有哪些，我們又如何運用它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)呢。

1、身勢

身勢又叫體姿語，也叫整體體態(tài)語。

整體體態(tài)語是指通過人整體的動作姿態(tài)來表達思想感情、傳遞信息的非言語行為。包括人體的站姿、走姿、坐姿等方面。

（1）教師的站姿

站姿對于教師在講課過程來說是很重要的。優(yōu)美、典雅的站姿是體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)、動態(tài)美的起點和基礎(chǔ)。教師在講臺上的站姿優(yōu)美與否，其感召力是不一樣的，教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象。而高校教師側(cè)傾在講桌上講課卻也“別有韻味”了。這種一只手肘倒在講桌上，或者一只手揣在褲兜里的形象在教授者看來他（她）是隨和的，自然地；但一味的這種站姿會給學(xué)生精力不充沛，過于放松的印象。

此外，教師在講課時總是要伴隨板書的，還要隨時參考教案，這時教師如果要是站在黑板和講桌之間，回頭便可以寫板書，低頭就可以看教案，這樣既方便應(yīng)手又可以節(jié)省時間。 教師講課的位置也不能呆板地固定在一點上，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾苿游恢?，或根?jù)需要到學(xué)生座位間進行巡視。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇九

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力，教學(xué)與教育，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。下面僅就課堂教學(xué)談物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。

一、激發(fā)求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點燃其思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

1.設(shè)計物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起。

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡易實驗把學(xué)生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認知起點。只有通過教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生“實驗探索”，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

達到同步，激起學(xué)生情感的“共鳴”。同時，物理知識的傳授，它應(yīng)是一個學(xué)生自己思考，親自獲得知識的探索過程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩嶒炋剿鳌笨梢陨罨瘜W(xué)習(xí)興趣，這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，學(xué)生應(yīng)處在探索知識的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過多，統(tǒng)的過死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。如“密度”教學(xué)時，就可以指導(dǎo)學(xué)生“實驗探索”，教師對教材可作創(chuàng)造性的處理，而不必完全形式化的依據(jù)教材展開和進行。密度是初中力學(xué)中非常重要的概念，也是個教學(xué)難點。本節(jié)課可以用實驗——探索貫穿全課。首先教師提出問題，教師拿出兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊，問學(xué)生能否很有把握的判定它們是否屬于同種物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生感到困難時，教師指出：鑒別物質(zhì)可以根據(jù)物質(zhì)的特性來鑒別，只憑氣味、顏色、軟硬等這些物質(zhì)的明顯特性來鑒別是不夠的，我們還必須探索物質(zhì)的一種更隱蔽的特性，這種特性可以從物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生分組討論，設(shè)計出研究幾種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實驗方案。教師可根據(jù)學(xué)生的實際水平，進行誘導(dǎo)啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體，幾杯體積不同的水、酒精等液體），分別測出每一種物質(zhì)幾組對應(yīng)的質(zhì)量和體積，再來研究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生分組設(shè)計實驗，開展全班討論，確定出最佳實驗方案，讓學(xué)生自選器材，分組實驗，得出數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，對于同種物質(zhì)體積越大，質(zhì)量越大，讓學(xué)生猜想，它們之間可能存在什么關(guān)系，估計學(xué)生會說：質(zhì)量與體積成正比。教師指出：質(zhì)量與體積究竟是不是成正比關(guān)系，必須通過數(shù)據(jù)處理才能下結(jié)論。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值是一個恒量（成正比），不同種物質(zhì)其比值不同，便可找出物質(zhì)隱蔽著的重要特性m／v，其大小是由物質(zhì)種類所決定的，反映了物質(zhì)種類的一種特性，物理學(xué)上把物質(zhì)具有這種特性叫做密度，這樣緊緊圍繞密度這個概念，創(chuàng)設(shè)情景置疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲人扣，讓學(xué)生動手實驗主動探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當(dāng)實驗探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，學(xué)習(xí)將會充滿樂趣，將會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。

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二、展示物理科學(xué)美

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。問物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

1.展示物理學(xué)美學(xué)特征。

上、形式上是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識的美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。例如：物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。熱是眾多物理學(xué)家爭論了一個多世紀(jì)的問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運動”十個字做了結(jié)論；物理學(xué)的對稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成化電荷的正負。磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運動及其運動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自洽而展現(xiàn)和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統(tǒng)一于運動學(xué)的速度和位移兩個公式中，牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來。由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在教學(xué)藝術(shù)活動中，教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力，所以教師在展示科學(xué)美的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗不關(guān)是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗，由學(xué)生的體驗產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、促進學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟競爭和人才競爭，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻，應(yīng)致力于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中應(yīng)如何促進學(xué)生的發(fā)展？這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。

1.促進學(xué)生積極思維。長期以來，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應(yīng)試機制和模式，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個方面，忽視了教育要促進學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動隨從的地位，這對促進學(xué)生的發(fā)展毫無神益，要想促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學(xué)中要善于設(shè)計一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學(xué)生思維，可以通過設(shè)計實驗情景，故事借景，習(xí)題情景，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教“壓強”應(yīng)用時，可出示一張漫畫，題目是“三毛應(yīng)該怎么辦”，畫的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為三毛出主意，設(shè)計這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動其思維的積極性，大家都主動地為三毛出主意，達到促進學(xué)生積極思維的目的，同時也促進了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)。

所謂獨立的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校步入社會后也能學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)，還是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學(xué)藝術(shù)的問題，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學(xué)到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過：“教是為了不教”，這時我們教學(xué)思想有著很重要的指導(dǎo)意義，教學(xué)過程實際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動求知的過程，在這一過程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時，還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個反復(fù)中，逐步建立起正確的認識，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，經(jīng)過自己的獨立思維，要求自己想通，在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導(dǎo)點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計題目時．題樣的設(shè)計應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個因素時，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨立解決問題的能力。 物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)還不止以上這些，實際上以上介紹的藝術(shù)表現(xiàn)也包括了其他藝術(shù)形成和手段，如語言的藝術(shù)、板書的藝術(shù)等。一節(jié)課成功的教學(xué)，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

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物理是一門以觀察，試驗為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學(xué)生都有自己的閃光點，只要你用心去教就會走進學(xué)生心里，觸動學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得。

首先，我認為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細研究教材。其實我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個年級，看起來比較方便），然后在備課時找出各個章節(jié)相關(guān)知識點之間的關(guān)系，在講解新課的時候把相關(guān)的知識點稍做提示，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識點掌握新的知識點，二來可以把以前學(xué)過的知識稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點，以及一些知識點的講解方法和技巧。“學(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。

其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時對習(xí)題的處理吧。對于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細選，而且要有針對性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因為題目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個題目的解決方法，再遇到類似的題目時，學(xué)生仍然會束手無策的。所以在選題的時候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個類似的題目給學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，達到鞏固和掌握的目的。

再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點也會發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因為沒有很好的了解學(xué)生，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時候讀書的時候就有這樣的感覺，自己有時候是因為喜歡某個老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的， 所以在教學(xué)過程中既要做一個嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個人好好的思量。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個方面進行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下學(xué)生都會對這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的.也會喜歡上你的學(xué)科。對一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚他。時間長了，學(xué)生就會知道我恩怨分明，不會因為他的一個錯誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時對班主任的工作也會支持的。

另外一個培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學(xué)科的特點是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實驗就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會不錯的。課堂上不容易做或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯的實驗，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時，由于真空的條件在實驗室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強師生互助合作，及時調(diào)整策略，反思教學(xué)。 主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時候會把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時間，給學(xué)生留出思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個成績稍差和一個成績中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學(xué)生還會提出另外的解題方法；說錯了，成績優(yōu)秀的學(xué)生也會說出正確的解題方法，同時剛才沒有把題目解對的學(xué)生也基本上會明白自己錯在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個題目的解法。同時也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學(xué)生自己動手動腦參與的講-法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動起來。）然后再把備課時準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對性的進行鞏固剛剛所學(xué)的知識點。

另外多鼓勵學(xué)生去問題目，在學(xué)生去問老師題目的時候最好不要用原來的方法進行講解，因為學(xué)生對原來的講解方法就沒有聽懂，再用這一方法的話，效果也不大。其實往往一個題目有多種解題方法，而每種解題方法又有不同的講解方式，在學(xué)生聽不懂的時候可以換一種表達方法進行表述，這樣的話，對于不同的學(xué)生表達方法不同了，就會把原來沒有聽懂的題目聽懂。例如在講解做功和熱傳遞的時候，總會遇到這樣的題目，說“一個物體吸收了熱量溫度一定升高”（其實這句話是錯誤的），因為其中涉及到了做功和熱傳遞，也就說這個物體在吸熱的同時，有可能同時對其他物體做功或傳熱，這樣一來物體吸收了熱量后有可能溫度不變，也有可能溫度降低，不過不好進行講解，所以我就換了一種表達方法， 如用作圖的方法進行講解，這樣可以達到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時候，有一個題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件，這個時候就可以用示意圖把每個瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學(xué)生就會對每個條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強教學(xué)反思。課后要及時的對自己的課進行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點和優(yōu)點，這樣有利于提高自己。另外也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強項和弱點，更好的進行教學(xué)。

總之，只要我們詳細研究教材，認真?zhèn)湔n，同時在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動，關(guān)心學(xué)生，走進學(xué)生心里，觸動學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十

要提高高中階段英語教學(xué)的效果,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,必須和諧師生關(guān)系,增強教師的'人格魅力.同時,英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念并不斷豐富教學(xué)形式、教學(xué)過程,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引導(dǎo)學(xué)生加強中學(xué)階段的外語閱讀以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

作者：金麗香作者單位：遼寧省瓦房店市第五高級中學(xué)刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：英語教學(xué)效果觀念形式閱讀

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十一

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，各種各樣的生物學(xué)實驗為學(xué)生提供了認知的學(xué)習(xí)背景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。借助實驗還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力（如思維能力，創(chuàng)新能力等）。從新課標(biāo)可以看出對學(xué)生實驗技能目標(biāo)大大提高，不僅包括以往教學(xué)大綱的基本技能目標(biāo)，還包括科學(xué)探究技能，要求學(xué)生不僅會動手做實驗，而且要向科學(xué)家那樣思考和研究問題。新課標(biāo)創(chuàng)造性的將以往隱藏在生物學(xué)實驗教學(xué)中的技能充分挖掘出來，在高中階段大力培養(yǎng)。那么怎樣提高生物實驗課的教學(xué)效果呢？通過實踐研究我得出以下幾點：

1、明確實驗教學(xué)目標(biāo)

實驗課前的理論講解要讓學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)后才走進實驗室。如“色素的提取和分離”實驗包含兩個操作目標(biāo)：（1）提取；（2）分離。那么不同的操作便有不同的原理，提取和分離的原理分別是什么？先讓學(xué)生弄清楚這個問題才介紹實驗的具體操作流程。

2、做好實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作

實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果。因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要，生物實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個方面：

2.1 制定切實可行的《生物實驗教學(xué)計劃》，并將每個實驗所需的材料和負責(zé)老師等項目一一列入表內(nèi)，季節(jié)性強的實驗要打好時間差。必要時對實驗內(nèi)容進行調(diào)整：推遲或提前。

2.2 適時地科學(xué)地準(zhǔn)備好實驗材料

選擇生物實驗材料要因地適宜。如“葉綠素的提取和分離”實驗所需的菠菜在我們海南地區(qū)不如地瓜葉常見、便宜，而且用新鮮的地瓜葉做材料實驗效果極佳。獲取實驗材料的方式可以由實驗老師及時準(zhǔn)備，也可以發(fā)動學(xué)生采集和培養(yǎng)。發(fā)動學(xué)生參與采集和培養(yǎng)不但能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性認識。

2.3 精心設(shè)計好實驗教學(xué)程序

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間空擋，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4反復(fù)演練，做好示范操作

教師實驗操作的基本功如何，直接影響實驗教學(xué)的效果。因此，每個實驗教學(xué)前，教師應(yīng)按課本的實驗要求，認真做幾遍，使自己的實驗操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問題和實驗成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在實驗中及時提醒學(xué)生，確保每個學(xué)生都成功。在這次實驗課之前，作為教師，我不僅自己先操作幾遍，還培養(yǎng)出興趣小組長，帶領(lǐng)他們先于其他同學(xué)操作，探究實驗過程中可能存在的問題。這樣對全班的實驗課堂更有把握。

3、加強實驗教學(xué)的課堂組織管理

多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論，如果對他們?nèi)狈Ρ匾膰?yán)格訓(xùn)練，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無所獲。實驗課是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的關(guān)鍵時間，因此更應(yīng)下大力氣抓實驗紀(jì)律，規(guī)范實驗習(xí)慣。課堂中充分發(fā)揮實驗小組長的管理能力。每個實驗完畢后，要總結(jié)實驗中存在的問題和問題存在的原因。

4、正確指導(dǎo)是實驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵

在實驗教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育和指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否，是實驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵。實驗證明，讓學(xué)生參與實驗教學(xué)，比教師唱“獨角戲”要好得多。培養(yǎng)好實驗助手或?qū)嶒炐〗M長，讓他們在實驗中協(xié)助教師指導(dǎo)好本組的其他學(xué)生，使教師能集中精力輔導(dǎo)學(xué)生。

總之，在實驗教學(xué)中我們嘗試變教師講解為學(xué)生嘗試，把整個教學(xué)過程設(shè)計為激趣導(dǎo)入”、“學(xué)生嘗試”、“師生研討”、“歸納總結(jié)”、“應(yīng)用發(fā)散”五個部分，每個活動都讓學(xué)生分組操作、討論，同學(xué)之間互幫互學(xué)，真正把時間讓給學(xué)生，學(xué)生通過動手操作，學(xué)習(xí)效果得到及時的反饋，這樣有助于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)的學(xué)生的動手動腦能力。由學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師只起到一個組織者和顧問的作用。充分準(zhǔn)備，加強組織和引導(dǎo)，是提高實驗課教學(xué)效果的有效途徑。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十二

傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，教師總是向?qū)W生灌輸。學(xué)生始終處于消極、被動的

學(xué)習(xí)

英語

“興趣是最好的老師”，特別是英語這樣的學(xué)科，學(xué)生沒有一定的興趣積累，就很難會堅持進行學(xué)習(xí)，也就收不到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)的過程中教師要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因為這是一項對于學(xué)生的發(fā)展非常有利的教學(xué)項目，對于學(xué)生的未來發(fā)展、學(xué)習(xí)影響深遠。但是在教學(xué)的過程中，筆者卻很難發(fā)現(xiàn)一個能夠持久對英語有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，這其中的原因在此不再贅述，但是在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該知道：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會去認真的學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語教學(xué)的首要任務(wù)。比如我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的讓學(xué)生死背課文的方法，因為死背課文只會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力的繁重，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，而如果我們采用讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自己進行發(fā)揮，比如課本中的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自己進行總結(jié)、提煉，用自己的話進行表達，教師再根據(jù)學(xué)生的表達進行一些更正，就可以收到更好的效果。這樣不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉他們的語言組織能力，用自己的話進行表達，這是英語學(xué)習(xí)的一個新的突破，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種新的指導(dǎo)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，對于學(xué)生英語口語、英語運用能力的提升都有著無可替代的重要作用。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)很多都局限在詞匯、語法、寫作等內(nèi)容上，這些知識由于比較死板，學(xué)習(xí)起來也比較單調(diào)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊是可想而知的。很多學(xué)生認為英語難，就難在語法上。(英語教學(xué)論文 )就如同對于漢語知識的學(xué)習(xí)需要掌握一定的文化知識一樣，任何語種都有自己的一種文化，而只有深入的了解了這種文化，才能真正的學(xué)習(xí)到純粹的語言，對于英語的學(xué)習(xí)也一樣如此。教材中的知識過多的注重的是英語的基礎(chǔ)運用，而學(xué)生單單學(xué)習(xí)到這些是遠遠不夠的，所以在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該引入一些英語文化的知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些知識的融入，就可以讓學(xué)生了解到更多的英語文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使英語的學(xué)習(xí)過程變得豐富多彩。這樣一來，還可以很好的激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓他們主動去發(fā)現(xiàn)英語的文化，比較中西文化的區(qū)別，這對于他們知識面的拓展、視野的開闊有著十分需要的積極意義。特別是初中時期的`學(xué)生，他們正處于基礎(chǔ)知識的積累階段，通過這些知識的學(xué)習(xí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)他們的全面發(fā)展以及健康發(fā)展。

“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)一項語言的基本能力要求，任何語言的學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)一定的“聽說讀寫”能力，這是學(xué)習(xí)一項語言的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)的過程中，教師要從聽說讀寫入手，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)語言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們知道，聽說讀寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，初中英語教學(xué)要注重這四個方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。我們的英語教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語，這些對于學(xué)生日后的交流、合作是十分不利的，特別是聽說能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生缺乏一定的聽說能力，那么對于英語知識的學(xué)習(xí)完全只能停留在理論階段，得不到實踐運用的知識也會很快被遺忘甚至拋棄，是一種得不償失的學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)的過程中需要進行全面的教學(xué)，聽說讀寫其實也是相互聯(lián)系、相互促進的，聽力知識對于學(xué)生的口語、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)有很大的積極意義，口語知識的豐富也可以促進學(xué)生聽力、閱讀、寫作知識點的補充，閱讀能力的提升對于學(xué)生的聽力、口語、寫作也有很好的促進作用，而寫作其實就是對學(xué)生聽力、口語知識、閱讀能力的一次綜合驗收。只有四者共同發(fā)展，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的立體化、全方位實現(xiàn)。

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，很多教師就會將教學(xué)重心下放，更多的是關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究，其實在筆者看來，在此過程中，教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視，教師要在教材知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行各項活動，以期實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。因為教材是教學(xué)的根本，是眾多專家學(xué)者的學(xué)習(xí)精華的綜合體現(xiàn)，所以在教學(xué)的過程中，教材是我們的最佳知識載體。教材是一個固定的模式，而如何利用教材、如何進行授課則掌握在教師們的手中，比如任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，是把語言應(yīng)用的基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)行為。在這種教學(xué)方式中，教師圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出明確、具體、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過表達、詢問、溝通、交流、協(xié)商等各種語言活動形式來完成任務(wù)，達到掌握語言的目的。這樣將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位進行合并，共同發(fā)展，其實是對于新課改最好的執(zhí)行，相信對于學(xué)生英語興趣的激發(fā)、英語知識的積累、學(xué)習(xí)效果的提升都有很大的積極作用，值得教師們的高度重視。

每個孩子在新入學(xué)的時候，學(xué)習(xí)任何科目都是興趣盎然的。但來自社會的、學(xué)校的、家長的、教材的、教師的各種原因，讓學(xué)生厭學(xué)。筆者的幾點做法不是靈丹妙藥，只是一些感悟而已。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十三

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。對于如何提高教學(xué)質(zhì)量我有以下幾點思考：

一、加強常規(guī)管理，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、首先要加強課堂的常規(guī)管理。課堂常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的保障，教導(dǎo)處要經(jīng)常性的走入課堂，全面了解教學(xué)的狀況、教學(xué)過程中存在的通病，以及教師和學(xué)生的需求。促使教師平時認真鉆研教材，認真對待課堂教學(xué)。

2、加強集體備課的組織管理。備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑，根據(jù)本校的實際情況，在各科組長的帶領(lǐng)下按時的進行集體備課，從而提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。通過集體備課形成精品教案。教導(dǎo)處要做定期的檢查。

3、多組織校內(nèi)的教研活動，營造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機會。促進教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)水平的進一步提高。讓教師們在愉悅的氣氛中交流見解，促進了教師的有效反思。這樣，讓教師在合作互助中積累經(jīng)驗，共同進步，從而提高了教學(xué)水平。

二、加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

作崗位的新教師要進行上崗培訓(xùn)，讓新教師過好備課關(guān)；過好組織教學(xué)關(guān)；過好講課關(guān)。2、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)，促使青年教師快速成長，也有效地提高他們的教學(xué)質(zhì)量。3、加強“骨干教師”研究型培訓(xùn)，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、加強教師的自身修養(yǎng)與師德修養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 俗話說“高尚的師德就是一本教課書?！翱梢娊處煹膸煹略趯W(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性，教師只有真心實意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作?！彼晕覀円訌娎蠋煹膸煹滦摒B(yǎng)。努力營造-愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師的自身修養(yǎng)，包括教師的思想品格和專業(yè)知識修養(yǎng)兩個方面，在思想品格上，要有奉獻精神，要有寬闊的胸懷，要關(guān)愛每一個學(xué)生；在專業(yè)知識修養(yǎng)上，不僅要掌握專業(yè)的'學(xué)科知識，也要掌握教學(xué)理論知識，還要有學(xué)習(xí)精神，不斷的提高自己。

四、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。只有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，才會善于挖掘?qū)W生的潛能，提高教學(xué)的質(zhì)量。要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去掌握、去應(yīng)用。教法上要靈活誘導(dǎo)；課堂上，要敢于開放，積極評價，關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，要設(shè)計精簡、注重層次；有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、加強與家長的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。因此，校長要有系統(tǒng)、有計劃地去做學(xué)生家長工作。如定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高。

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高，同時也得于家長、學(xué)生的密切配合。

作為教師誰不想自己教的學(xué)生個個成績頂呱呱，教學(xué)教研業(yè)績突出受到同行和上級的肯定和青睞，但要做到這一點是何等的不易？這其中的奧秘何在？筆者仔細分析了一些成功教師的成長之路，我發(fā)現(xiàn)了四點規(guī)律。

一是“裸備”.就是教師在不看任何參考書，任何教案的前提下，獨立鉆研教材，獨立設(shè)計教學(xué)流程，預(yù)料教學(xué)現(xiàn)場會出現(xiàn)的狀況，思考應(yīng)對策略，在此基礎(chǔ)上寫出教案，然后再參閱各種資料，取眾家之長讓自己的教案更加完善。長期堅持教學(xué)能力會越來越強的，避免讓自己的頭腦成為別人教學(xué)思想的跑馬場。

二是“反思”。按照教案在實踐中完成教學(xué)任務(wù)之后，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進行回顧，去粗取精去偽存真，反思教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)過程對其成功不足一一審視，修訂記錄下來寫成文字，以期使自己的教育教學(xué)日臻成熟盡善盡美。在教學(xué)中反思，在寫作中反思，在反思中成長，讓反思成為教師成長的助推器和糾偏儀。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！闭f的也就是這個道理。

三是“下水”。文理科的習(xí)題也好，作文也罷，試題也好，老師時常下水做一做，試試深淺難易，可以更清楚知道學(xué)生學(xué)習(xí)酸甜苦辣，讓老師放下身段從學(xué)生的視角思考如何將其中的奧秘，清楚明白的傳授給學(xué)生，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。教師講起來底氣十足得心應(yīng)手出神入化。這樣真正做到了教學(xué)相長，推動教師與時俱進，師生關(guān)系才會更融洽。

四是“輔導(dǎo)”。一節(jié)課大部分學(xué)生對大部分內(nèi)容掌握的比較好，但具體到每一個學(xué)生每一個知識點就不盡然了。學(xué)生的作業(yè)反饋就能反映出諸多問題，對這些破綻失誤查漏補缺工作十分重要。集體問題集體講不見得都見效，個別問題更得個別講，耐住性子一一耳提面命因材施教，個別輔導(dǎo)簡直就是靈丹妙藥，誨人不倦，諄諄教導(dǎo)，苦口婆心，此時最恰當(dāng)不過，長期堅持就會收到理想效果的。

“世上無難事只怕有心人。”在教學(xué)工作中用心思考，認真落實，不搞形式主義，潛心鉆研做到以上四點，我們的教學(xué)成績一定會大幅度提高的。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十四

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看，認為主課中最簡單、最容易的是它，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來，我在語文課堂教學(xué)的實踐中，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評價、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個老師。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想。”教學(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范、精煉，讀音準(zhǔn)確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達到了很好的教學(xué)效果。

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2．認真?zhèn)湔n，設(shè)計提問。教師要使課堂教學(xué)生動有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進行，促使他們深入地思考、求索，從而達到掌握知識，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時，第一課時的導(dǎo)入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說，看病的結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學(xué)生的仔細閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對文章的主題進行了進一步的分析。一個好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識，強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學(xué)生進行規(guī)矩教育。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十五

我認為作文教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為抓手。學(xué)生作文如果養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強化了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力，就一定能提高作文水平。此文就作文教學(xué)中如何以創(chuàng)新能力為抓手，提高作文教學(xué)質(zhì)量談點看法。

1以培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識為抓手，打破常規(guī)思維定勢思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學(xué)生的主動、積極的思維參與。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作中打破常規(guī)思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。

1.1作文命題方式多樣化。命題要注重落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情。命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認知的實際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活，學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和訓(xùn)練。同時，也可讓學(xué)生參與到命題作中來，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請學(xué)生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學(xué)生如能突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創(chuàng)新見解必將也躍然紙上。

1.2作文形式也力求多樣化。心理學(xué)認為：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_到廢寢忘食的境地?！弊魑慕虒W(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

2以夯實學(xué)生作文創(chuàng)新基礎(chǔ)為抓手，豐富學(xué)生寫作題材作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。

2.1廣泛閱讀，積累寫作素材。

廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分。閱讀有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設(shè)計閱讀方案，結(jié)合課文，適當(dāng)補充課外讀物。閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生創(chuàng)新作文的材料寶庫。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精化，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

2.2開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語文課程理念強調(diào)語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力。教學(xué)也不例外。第二課堂中可利用黑板報、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級學(xué)習(xí)報等形式，為學(xué)生敞開了一片廣闊自由的寫作天地。學(xué)生在第二課堂的滋潤下，會煥發(fā)出滿腔的激情，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望。

1.引言

寫作能力是語文學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)，同時也是學(xué)生語言組織能力、語言表達能力、語法運用能力的具體反映。所以，從古至今，學(xué)生的寫作能力一直受到各教育階段的特別重視。新時期對學(xué)生寫作能力的要求已不僅僅是為了提高語文水平，同時也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要舉措。但作文教學(xué)不像語文課堂上語法、句法等知識教學(xué)具備系統(tǒng)的規(guī)范的要求，更多地取決于教師自身對寫作思路的把握和學(xué)生對客觀事物的理解能力［1，2］。所以作文教學(xué)歷來都是初中語文教學(xué)系統(tǒng)中的難點和重點之一，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與踐行語文新課改的重要工作之一。本文通過探討目前初中作文教學(xué)工作學(xué)生寫作的狀況問題，提出提高適合初中階段的作文教學(xué)及學(xué)生寫作能力的方法。

2.提高初中作文寫作教學(xué)質(zhì)量的主要思路

2.1加強寫作教學(xué)方法的研究，提高學(xué)習(xí)效率。

研究寫作的規(guī)律，發(fā)掘?qū)懽鞯膬?nèi)涵，不斷深入探究分析不同類型作文的寫作模式，是提高寫作教學(xué)水平的重要途徑，同時也是引導(dǎo)學(xué)生快速掌握寫作要領(lǐng)的有效方法。所以，教師要分門別類地將作文，比如說明文、記敘文、議論文、散文等不同形式的文章的寫作方法總結(jié)出來，尤其是一些寫作中的關(guān)鍵步驟。比如議論文，要讓學(xué)生了解該種文章包括論點、論據(jù)和論證過程，通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張，關(guān)鍵應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理、有嚴(yán)密的.邏輯性；又如寫說明文的那些最關(guān)鍵的方法，舉例子、做比較、列圖表、打比方等，最關(guān)鍵的是說明文的語言一定要準(zhǔn)確、簡潔。讓學(xué)生把握每種不同類型文章的核心寫作思路，布局結(jié)構(gòu)，語言特點，可以大大縮短學(xué)生提高寫作水平的時間。同時，反復(fù)研究作文，對教師自身教學(xué)水平的提高也有很大好處。

2.2充分利用第二課堂，拓寬學(xué)生的寫作思路。

一些話劇、電影，有條件的學(xué)校還可以利用多媒體對作文素材進行展示，以此立體式地讓學(xué)生認識需要描述的對象，然后結(jié)合認識自主性去描寫。

2.3不斷提高閱讀質(zhì)量與數(shù)量，豐富寫作語言。

沒有基礎(chǔ)去進行創(chuàng)造是不太現(xiàn)實的，尤其對于初中學(xué)生而言，他們的語言素材與寫作經(jīng)驗的積累還不足，所以豐富他們的語言是非常重要的?！伴_卷有益”。讀書，是最好的提高寫作水平的方式。閱讀不僅有助于提高學(xué)生的語文賞析能力，陶冶情操，而且是讓學(xué)生豐富創(chuàng)作源泉的最有效途徑。學(xué)生通過閱讀可以積累知識，積累寫作素材與技巧，而且閱讀是對課堂所學(xué)句法語法的一種檢驗與應(yīng)用。有條件的學(xué)校應(yīng)開辟專門的閱覽室，分門別類地為學(xué)生提供各種方面的讀物，包括科普類、文學(xué)類、歷史類等。書籍最好圖文并茂，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生變“苦讀”為“樂讀”，變“厭讀”為“樂讀”。以“讀”來潛移默化分地提高學(xué)生“寫”的水平，再用“寫”中遇到的問題提高“讀”的興趣，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，這對學(xué)生寫作水平的提高是大有裨益的［3］。教師也可以組織同學(xué)們每月推薦一本好書，輪流推薦，然后把閱讀后的心得與體會告訴大家，這樣激發(fā)可以學(xué)生閱讀的欲望。

2.4加強日常寫作鍛煉，提高寫作水平。

“好記性不如爛筆頭”，這句話指出了反復(fù)的鍛煉和寫作在提高作文水平中的重要作用。我們在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于作文在語文考試中的比例很大，因此不少教師把提高作文水平看成是提高語文成績的“法寶”，給學(xué)生大量灌輸寫作知識，而這其中又主要以“真題”或者“模擬試題”形式出現(xiàn)，其目的在于通過提高寫作水平來提高語文成績。這種“填鴨式”的教學(xué)方式往往會適得其反，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。教師可以讓學(xué)生寫隨筆，每天把自己內(nèi)心的想法，學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及生活中的一些值得記憶的事情整理出來，通過把感情融入到寫作中，盡快提高寫作水平，而且老師可以對學(xué)生在隨筆中反映出的問題及時進行糾正，有利于因材施教地開展教學(xué)活動。

2.4完善成績管理方式，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。

部分初中語文教師作文教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)方式，不管學(xué)生學(xué)習(xí)如何、性格如何、興趣如何，布置的作文題目都一樣。這種教學(xué)模式顯然忽視了尊重教育主體多樣化發(fā)展的現(xiàn)代教育本色。很多教師還在每次學(xué)生作文寫完之后，從班里挑出最優(yōu)的和最差的分別當(dāng)做正面和反面教材給同學(xué)們講評。從心理學(xué)角度來講，這不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最佳方式，對于一些成績差又敏感的學(xué)生來講，還很容易讓他們產(chǎn)生反感，認為老師在有意貶低他們，對于學(xué)生的成長不利。所以，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的作文成績采取半公開的方式，結(jié)合單獨談話告知相結(jié)合，并注意結(jié)合學(xué)生的性格進行教學(xué)，及時和充分地對學(xué)生進行鼓勵，尤其那些成績差的學(xué)生，更是要通過各種渠道鼓勵他們，讓他們樹立自信。