總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解所學知識。展望未來是總結(jié)文章中對未來發(fā)展趨勢和可能解決方法的展望部分。以下是小編為大家整理的詩歌作品，希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。

教學助理提高教學效果篇一

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。

一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生，提高教學效果

三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和愉快的學習環(huán)境，提高學生“自主、合作、探究”學習的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學生更好地學好三年級的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

每一個教師，都希望自己的學生能夠喜歡自己的課堂，聽懂自己所講的知識，并且學到盡可能多的知識。然而，現(xiàn)實卻很殘酷，很多時候由于這樣和那樣的原因，有些學生不能跟著老師進行學習，導致自己的學習效果很差。因此，教師，要從多個方面進行努力，爭創(chuàng)高效課堂。而在國培這兩天，聽到很多專家的講座，讓我有很多感觸！

首先，教師要不斷學習，讓自己博學多才，提升自己的教學魅力。很多學生都是有很強的求知欲的，他們會被老師的淵博的知識所吸引，不知不覺的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學習，不斷提高！

其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學，讓自己的課堂設計符合初中階段的學生的年齡特點，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生去能力學習，自覺的安排的自己的拓展學習。

再次，教師要認真研究自己所講授的知識，爭取能夠形象，生動，深刻的講解知識點。這樣學生不但能夠集中注意去聽教師的講解，而且對于老師的講解也會印象非常深刻的。

另外，在講課過程中，教師要設計豐富多彩的教學活動。并且，對于這些活動的安排要反復斟酌，這些活動的安排不但能夠調(diào)動學生們的學習興趣，而且也能夠極大地促進學生對知識的掌握。

為了提高學生的學習效果，教師還要密切的關(guān)注學生的學習狀態(tài)，對于學生好的表現(xiàn)及時給予肯定，經(jīng)常給予學生一些鼓勵，對于學生們在學習過程中出現(xiàn)的問題，要及時幫其糾正。

然而在教學過程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學生，但是最佳的教學方法確是效果最好的。因此，我們在課前一定要認真的研究我們所要教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點，確定教法。

教學助理提高教學效果篇二

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。隨著新課程的實施和課堂教學改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學層次，并形成一定的教學特色。

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學效率的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。

一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。

常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認真研讀課程標準、領會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學重點、難點，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設計意圖，確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。2、精心設計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，我進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的數(shù)學基礎，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。精心的備課是上好課的前提，認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學生們學有所得，學有所樂。

擇優(yōu)或想出更好的方法。

2、 傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生

想象

3、小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能

什么

三、及時反思，提高課堂教學效率的保證。

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。

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教學助理提高教學效果篇三

加強。

教學。

研究，提高教學效果課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，在語文教學中，教師充分發(fā)掘?qū)W生的興趣特點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，做到生活與文本有機結(jié)合，提升學生對文本的感悟，是呈現(xiàn)實效語文教學的基本途徑。那么，如何提高課堂教學的教學效果？我有幾點體會與大家探討：

一、深入鉆研，挖掘教材新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。

學參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。

一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學生，沒有最好的，只有此時此地最有效的，這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環(huán)。

二、激發(fā)興趣，解決問題（一）創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲。

蘇霍姆林斯基講過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學過程中，要盡量向?qū)W生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情景中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識，創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣。

在教學中，教師可以根據(jù)具體情況采用不用的方式來設計問題：如聯(lián)系生活實際、利用演繹、類比推理、借助童話、歷史故事及借助多媒體直觀手段等引起學生積極地思考，討論交流而獲取知識。

（二）在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)，提出問題。

問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學生的問題意識顯得尤為迫切，在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為：最精湛的教學藝術(shù)是遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。因此，我們在教學過程中，教師要注意引導學生提出問題，而我們則要通過研究。

總結(jié)。

出引導學生問題的策略，如為學生創(chuàng)設游戲情境、讓學生注意觀察比較、組織學生匯報討論、開展課外實踐等同時重視對問題進行篩選，讓學生提出有價值問題。

（三）讓學生自主學習，嘗試解決問題問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

中體會到古詩的美。再根據(jù)學生喜歡畫畫的特點，在學生粗略理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

但是，我在高年級的語文教學中，如果再用這些教學方法的話，是不合適的，運用而自學引導、討論交流等方法進行教學效果會好得多。因為學生的年齡的特點不同了，興趣不同了，思考問題的廣度和深度不同了等等。

總之，提高語文課堂教學的有效性不是一蹴而就的事，因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效，才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，就取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提升學生對課文的感悟，讓語文教學呈現(xiàn)實效。

教學助理提高教學效果篇四

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學應如何適應國家、社會的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學生的潛在智能，培養(yǎng)學生健康個性，是擺在我們每個語文教學工作者面前的重要課題。

“語文學科是

學習

愛

生活

珍惜

（一）營造良好的課堂教學氣氛。

第一，必須創(chuàng)設友愛、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的

心靈

小學

首先，教給學生處理知識的原則。對不同的知識點和學習內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點掌握，在學習要求上應該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎知識要求摘錄，深入理解，反復識記，準確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。

其次，要交給學生認真學習語文的一般方法，培養(yǎng)認真讀書的好習慣。指導學生學習時，不僅強調(diào)動腦，而且強調(diào)動手，要求堅持做到“不動筆墨不讀書。”讓學生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點出重點，歸納知識內(nèi)容，為形成學生自己獨特的知識網(wǎng)打下堅實的基礎。例如在布置學生預習新的學習內(nèi)容時，我一般要求學生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點句或重點詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學生在課堂學習時就有了明確的目的性和針對性，學習效果自然就會很好。

再次，根據(jù)不同文體的不同特點，教給學生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進行重點指導。例如：在議論文教學中，我會引導學生針對具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，使學生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。

實踐證明，誰學會了讀書治學的方法，誰就掌握了點石成金的本領，就能在書海中隨意攀登，在學海里自由翱翔，達到不教而明的目的。

（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)

古人云：學高為師。提高語文教學效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學識淵博、知識豐富，教學才能得心應手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點燃學生活躍的思維，激發(fā)學生的學習興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的'成果?！币粋€教師要取得更好的教學效果，一定要有終身學習的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學，對自己所教的學科應不斷深入地學習鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學習新教法，才能不斷提高課堂教學效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。

要提高語文課堂教學效果，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，充分調(diào)動學生學習語文的熱情，提高學生學習語文的能力，就要營造良好的課堂教學氣氛，教給學生學習的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學工作中總結(jié)出來的一點小小的經(jīng)驗，猶如滄海之一粟，難以概全。

一、精心設計問題，激發(fā)學生閱讀興趣

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教學助理提高教學效果篇五

如今，學習日語的人越來越多了，然而其中很多人因為不知怎么學日語，不能很好的掌握日語學習方法，而事倍功半，從而興趣消退。怎么有效的學習日語，是永恒不變的話題。那么，到底怎么學習日語才能提高學習效果呢？下面，小編為大家介紹幾種使日語學習高效實用的學習方法。

一、?日語學習中的場景設想很重要。

在學習教材，看一些口語書籍的時候，最好能有場景設想，這樣，在出現(xiàn)類似場景的時候，腦中自然而然會浮現(xiàn)書上的例句或者對話，或者是把最近學到的新句子實際用到生活中，都是很好的吸收方法。在教學中，對剛開始學日語的同學，我會告訴學生們用這樣的方式，直到現(xiàn)在很多我的學生都保持了這一習慣，早上會跟自己說“おはよう”，飯前說“いただきます”，飯后說“ごちそうさま”，嚇一跳的時候說“びっくりした”……諸如此類的還有很多，雖然剛開始覺得有點奇怪有點有趣，現(xiàn)在則完全是習慣了，把日語變成自己的習慣用語也不錯。

二、?隨時隨地聯(lián)想日語

最后要說的就是隨時隨地想到日語，不管你在做什么，都可以想象這個用日語怎么說，那個用日語怎么說，如果真的喜歡，你會發(fā)現(xiàn)日語學習并不只是學習，而是你的習慣哦。語言就是拿來用的，讓我們的生活中充滿日語，到該用的時候，自然能脫口而出。

三、?培養(yǎng)日式思維

語言歸根結(jié)底是表達思維的工具，日語從不是單靠一個人死記硬背就能學好，是需要與有當?shù)匚幕尘暗娜诉M行交流，在學習語言的.過程中需要“外教”，幫助學生體驗身臨其境有針對性的演練。但是，?語言背后的“日式思維”傳遞工作是需要一個既了解日本文化同樣了解中國文化的中間人，以達到信息的對稱性。這些是純粹的外教教授所不能給予的。同理，語法單詞的學習也便如此。

只有清楚了怎么學習日語，掌握高效實用的學習方法，才能讓自己對日語的熱情越來越飽滿。同學如果對日語學習有困惑，也可以登陸ktop連邦日語的官方網(wǎng)站，了解更多日語學習方法。

教學助理提高教學效果篇六

摘要：

初中物理學科是學生普遍感覺難學的一門科目，如何提高教學效果是每個老師都在考慮和研究的問題。我認為詳細研究教材、認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效果的關(guān)鍵，同時要善于在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，加強師生互動。另外在教學過程中要處處用心，只要用心，就會走進學生的心里，觸動學生的心靈，自然教學效果也不一樣。

關(guān)鍵字：

物理是一門以觀察，試驗為基礎的抽象學科，很多師生都說物理難教難學，但我在這幾十年的物理教學生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學生都有自己的閃光點，只要你用心去教就會走進學生心里，觸動學生的心靈，教學效果自然提高。下面談談我在教學過程中的一些心得。

首先，我認為提高物理教學效果的關(guān)鍵是提高課堂教學效果，而提高課堂教學效果的首要問題就是要詳細研究教材。其實我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當然物理只包括初二和初三兩個年級，看起來比較方便），然后在備課時找出各個章節(jié)相關(guān)知識點之間的關(guān)系，在講解新課的時候把相關(guān)的知識點稍做提示，這樣一來可以有利于讓學生根據(jù)已有的知識點掌握新的知識點，二來可以把以前學過的知識稍做復習，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學科的特殊性，在我們學校不只我一個物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗的老師學習，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點，以及一些知識點的講解方法和技巧?！皩W無止境”，向別人虛心的學習可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。

其次，備課是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學效率，教師的課前準備是相當重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時對習題的處理吧。對于課堂要講解的習題，選擇的時候一定要慎重。新的教育理念倡導“以學生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細選，而且要有針對性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因為題目是做不完的，也就是說要給學生“漁”而不是“魚”，即教給學生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個題目怎么樣去做，學生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學生每個題目的解決方法，再遇到類似的題目時，學生仍然會束手無策的。所以在選題的時候要選有一類習題中有代表性的題目，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學生很好的理解和掌握。另外在準備1~2個類似的題目給學生當場練習，達到鞏固和掌握的目的。

再說說備學生。由于我們的學生不象重點學校的學生那樣好教，不過只要很好的了解了學生的特點也會發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛之處。如果你在課前什么都準備好了，可是卻因為沒有很好的了解學生，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學生，建立和學生的感情非常重要，我自己小時候讀書的時候就有這樣的感覺，自己有時候是因為喜歡某個老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的，所以在教學過程中既要做一個嚴格的老師又要讓學生愿意親近你，不過這嚴而慈的度不好把握，要每個人好好的思量。

前面所說的都是課前準備工作，在課堂教學這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個方面進行：

一．是利用課堂教學激發(fā)學生的學習興趣。

學生只有有了學習的興趣才會更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我從學生的心理出發(fā)，課堂上以表揚為主，讓不同層次的學生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學生回答不出來問題或者沒有認真聽講，我一般也是從側(cè)面加以引導，而不是訓斥。由于初中的學生自尊心很強，你在課堂上、在其他同學面前給他留了面子，一般情況下學生都會對這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導，慢慢的也會喜歡上你的學科。對一些“問題學生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚他。時間長了，學生就會知道我恩怨分明，不會因為他的一個錯誤就抹殺全部。學生希望得到平等的對待，喜歡平易近人、和氣的老師，學生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會帶來一系列良好的反應。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時對班主任的工作也會支持的。

另外一個培養(yǎng)學生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學科的特點是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實驗就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學效果自然也會不錯的。課堂上不容易做或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯的實驗，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時，由于真空的條件在實驗室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個視頻（內(nèi)容略），學生的興趣很高，教學效果很好。

二．是在課堂教學中加強師生互助合作，及時調(diào)整策略，反思教學。

主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時候會把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時間，給學生留出思考的時間，讓學生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個成績稍差和一個成績中等的學生說說他們的解題思路，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學生還會提出另外的解題方法；說錯了，成績優(yōu)秀的學生也會說出正確的解題方法，同時剛才沒有把題目解對的學生也基本上會明白自己錯在什么地方，然后我再把學生的思路進行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學都能夠很好的掌握這個題目的解法。同時也要把學生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學生自己動手動腦參與的講法很有效，而且學生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學生的聽課積極性調(diào)動起來。）然后再把備課時準備好的類似習題拿出來，有針對性的進行鞏固剛剛所學的知識點。

如用作圖的方法進行講解，這樣可以達到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時候，有一個題型就是讓學生根據(jù)一個裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復雜起來可以有很多條件，這個時候就可以用示意圖把每個瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學生就會對每個條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強教學反思。課后要及時的對自己的課進行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點和優(yōu)點，這樣有利于提高自己。另外也要對學生的學習情況進行及時的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學生的強項和弱點，更好的進行教學。

總之，只要我們詳細研究教材，認真?zhèn)湔n，同時在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，加強師生互動，關(guān)心學生，走進學生心里，觸動學生心靈，教學效果自然提高。

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教學助理提高教學效果篇七

引言：生物學是自然學科中與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學科之一，要讓學生認識到我們的身邊及周圍中處處有生物，處處是生物，處處都有生物科學的意識。新課程的要求關(guān)注學生的個體差異，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生多方面的能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。結(jié)合生物學科目前現(xiàn)狀，如何提高高中生物學課堂教學效率，是我們每位高中生物教師必須認真思考的問題。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果

“興趣是最好的老師”，學生的學習積極性往往是以他們的學習興趣為轉(zhuǎn)移的。當學生對某學科知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動、心情愉快地去學習。因此，要提高課堂教學效率，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，激發(fā)學生濃厚的興趣和求知欲才是前提。首先，教師應充分具有豐富的專業(yè)知識再配以人格魅力去吸引學生。古人云：“親其師而信其道?！比魧W生對教師感興趣，對其所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師應注重課堂導入的設計。常言道：好的開始是成功的一半。好的課堂導入，可以把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。因此，教師在備課時應根據(jù)班級不同特點，施以不同的導入設計，來激發(fā)學生的興趣。例如：第一、利用具有濃郁藝術(shù)色彩詩句，激發(fā)學生學習興趣；第二、聯(lián)系現(xiàn)實生活和熱門話題，激發(fā)學生的學習興趣；第三、教師評價學生在課堂復習中的恰當鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

二、合理有效地使用教材，提高教學效果。

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三、加強學生探究實驗教學，提高教學效果。

新課程理念比較強調(diào)學生實際動手操作能力，并且積極倡導探究式學習.探究實驗是把學生分成幾個小組，可以4-6人一組，針對課本中某些現(xiàn)象或結(jié)論，學生先提出問題、作出假設、制定解決問題的方案，實施方案過程中學生利用一定的儀器設備和材料親自動手，合作互助，最終得出結(jié)論。這類實驗著重培養(yǎng)學生實驗操作能力、提出問題能力、解決問題能力，同時又是培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的一種途徑。

四、充分利用有限課時，提高教學效果。

由于生物學課程的新課標教材容量大，但課時安排相對較少，每周只有兩節(jié)，我們教師根本沒有時間對學生進行階段性復習。而學生本身在生物方面花的時間就很少，也不太重視。經(jīng)常是學了后面忘了前面，對基礎知識掌握不牢固，導致成績不理想。針對這種情況，我們廣大的一線教師只有抓住45分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲得主動，取得好成績。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對前面所學的基本概念、原理、生理過程等加以溫故，疏通整個知識章節(jié)的脈絡結(jié)構(gòu)，以求達到鞏固基礎知識的效果。

五、培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學效果。

對于一些學有余力，對生物很感興趣的學生，我們可以進行適當?shù)妮o導和培優(yōu)，目的是為了使學生更多地學習生物學知識，拓寬知識面，同時也為學生今后的學習打下堅實的基礎，為高考作準備。在于如何通過生物的教學來提高學生的理科綜合素養(yǎng)和辨證思維能力，以及如何在信息萬變的時代中，及時地獲取信息，分析信息，處理信息。這些都是非常重要的，這樣才有利于我們學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

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六、合理使用現(xiàn)代教學手段，提高教學效果。

隨著多媒體等現(xiàn)代化教學手段走進課堂，使得生物教學中時常困擾教師的許多問題如宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，可以調(diào)動學生的多種感覺器官，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。例如細胞結(jié)構(gòu)、細胞分-裂等微觀世界的生命活動，基因工程、克隆等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段，使這些學生不易掌握的生物知識變得直觀明了。現(xiàn)代化的教學手段正在逐漸走向常規(guī)化。但現(xiàn)代教學手段的運用，并不意味著課堂教學的高效，我們應該明確多媒體只是一種輔助手段，不能“為用多媒體而用多媒體”，盡量避免使多媒體成為花架子。合理的使用才能促進有效課堂教學的落實。

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教學助理提高教學效果篇八

摘要：體態(tài)語在高校課堂教學中所呈現(xiàn)的作用及形式很有獨特性。得體生動的體態(tài)語彌補了師生交流的不足，同時也呈現(xiàn)各個教師獨特的個性魅力。靈活、合理、恰到好處地運用體態(tài)語，不僅能有助于提高教學效率，而且促進師生交流，教師教學效果會更加生動、透辟、傳神。

關(guān)鍵詞： 教師體態(tài)語； 高校教學； 個性化； 完美

一、非語言交際

高等學校教育對學生進行知識的傳授越來越站主體，他們注重的是教師學養(yǎng)的高深，接受的是教師教有專長。但毋庸質(zhì)疑，被學生追捧的教師，不僅是學富五車，更是那些語言富于個性化，語言運用清晰得體的教師的課；尤其是敢說別人不敢說之言，而且言談語姿呈現(xiàn)個性化，性情化的教師的課。這里就涉及到教學中語言交流和非語言交流的問題。在有關(guān)社會科學的教學活動中，有聲語言交流是教學中的主體形式。所有的教學活動離不開有聲語言。但非語言交際形式又表現(xiàn)出無可替代的輔助性功能和示范性作用。

據(jù)調(diào)查研究表明，總體上高校教師在非語言交際中的表現(xiàn)比較得體。但也有不盡如人意的地方。高校教師，尤其是國家重點高校的教師們。他們素質(zhì)高，學問深厚，都是學養(yǎng)深厚的學者，教授。學問對他們來說是第一性的，他們的授課就是把自己的研究成果轉(zhuǎn)述給學生。但如何把自己的學問順暢精彩的傳達給學生，又甚或如何在“言”（語言的聲音，語氣語調(diào)）“行”（體姿，面部表情）上為人師表、如何把知識傳達的美呢？本人認為較完美的表現(xiàn)應該是“抒情的講述”，并有“完美的態(tài)勢”，也就是不缺少技巧，只缺少一點藝術(shù)。這里根據(jù)大學生的心理成熟程度、接受理解程度，從非語言交際方面來看談一下自己的看法。

（一）、非語言交際的含義

人們進行交際的方式是多種多樣的，通常人們談到交際交流時，總是首先想到語言，但語言只是人們交際中的其中一個手段，除了語言這一重要工具，人們還使用其他手段表達自己的思想、感情、傳達信息，它始終伴隨著表情、手勢身勢、姿勢等各種非語言交際方式。 關(guān)于非語言交際的定義有很多：一種說，非語言溝通又稱肢體語言，指的是人們在溝通過程中，不采用語言作為表達意見的工具，而運用其他非語言的方式傳遞信息；一種說，非語言交際指除了語言之外的所有交際手段，包括肢體語言，服飾如制服，發(fā)型，化妝，等等。還有一種說，一切不使用語言進行的交際活動統(tǒng)稱之為非語言交際（nonverbal communication），也稱“體態(tài)語”或“態(tài)勢語”。它包括眼神、手勢、身勢、微笑、面部表情、服裝打扮、沉默、身體的接觸、講話人之間的距離、講話的音量、時間觀念、對空間的使用等。而“眼神、手勢、身勢、面部表情、服裝打扮、身體的接觸、講話人之間的距離”等我們稱之為“體態(tài)語”（body language）?？傊?，非語言交際的主要因素：不用有聲語言交流，另外要求用語言之外的動作或表情等輔助有聲語言進行表達。

的文化發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。

（二）、如何運用體態(tài)語提高教學效果

非言語溝通是人們經(jīng)常應用并且不被人們注意的溝通表達方式，它比言語交流更常見，也更富有表達力。關(guān)于非言語溝通在人際溝通中的重要性，有人總結(jié)過這樣一個公式：交際雙方的相互理解=語調(diào)（占38%）+表情（55%）+語言（7%）。那么體態(tài)語有哪些，我們又如何運用它們?yōu)槲覀兊慕虒W服務呢。

1、身勢

身勢又叫體姿語，也叫整體體態(tài)語。

整體體態(tài)語是指通過人整體的動作姿態(tài)來表達思想感情、傳遞信息的非言語行為。包括人體的站姿、走姿、坐姿等方面。

（1）教師的站姿

站姿對于教師在講課過程來說是很重要的。優(yōu)美、典雅的站姿是體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)、動態(tài)美的起點和基礎。教師在講臺上的站姿優(yōu)美與否，其感召力是不一樣的，教師的站姿應給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象。而高校教師側(cè)傾在講桌上講課卻也“別有韻味”了。這種一只手肘倒在講桌上，或者一只手揣在褲兜里的形象在教授者看來他（她）是隨和的，自然地；但一味的這種站姿會給學生精力不充沛，過于放松的印象。

此外，教師在講課時總是要伴隨板書的，還要隨時參考教案，這時教師如果要是站在黑板和講桌之間，回頭便可以寫板書，低頭就可以看教案，這樣既方便應手又可以節(jié)省時間。 教師講課的位置也不能呆板地固定在一點上，應適當?shù)匾苿游恢?，或根?jù)需要到學生座位間進行巡視。

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教學助理提高教學效果篇九

教學不僅是一門科學，而且是一種藝術(shù)。成功的教學，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。課堂教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力，教學與教育，教學與發(fā)展的關(guān)系，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術(shù)。下面僅就課堂教學談物理教學藝術(shù)的表現(xiàn)。

一、激發(fā)求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能?！苯虒W的技巧和藝術(shù)就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界，所以教學過程必須遵循這一真理，要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，來激發(fā)學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學生強烈的求知欲望。

1.設計物理情景，激發(fā)學生學習興起。

即使是剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準確界定一樣，在這樣錯誤的前科學概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學習“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性，創(chuàng)設的簡易實驗把學生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認知起點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內(nèi)容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學的情感轉(zhuǎn)移，學生將對物理學和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學習的動力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

2.指導學生“實驗探索”，體會學習的樂趣。

達到同步，激起學生情感的“共鳴”。同時，物理知識的傳授，它應是一個學生自己思考，親自獲得知識的探索過程，從這一意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩嶒炋剿鳌笨梢陨罨瘜W習興趣，這一過程，教師應處于主導地位，精心備課，設計好合理的教學程序，引導學生去探索知識，學生應處在探索知識的主體地位上，教師應讓學生動眼、動手、動腦、動口積極主動、生動活潑地學習。要克服傳統(tǒng)教學中教師講的過多，統(tǒng)的過死的弊端，使學生完全置身于物理的環(huán)境中學習物理。如“密度”教學時，就可以指導學生“實驗探索”，教師對教材可作創(chuàng)造性的處理，而不必完全形式化的依據(jù)教材展開和進行。密度是初中力學中非常重要的概念，也是個教學難點。本節(jié)課可以用實驗——探索貫穿全課。首先教師提出問題，教師拿出兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊，問學生能否很有把握的判定它們是否屬于同種物質(zhì)？當學生感到困難時，教師指出：鑒別物質(zhì)可以根據(jù)物質(zhì)的特性來鑒別，只憑氣味、顏色、軟硬等這些物質(zhì)的明顯特性來鑒別是不夠的，我們還必須探索物質(zhì)的一種更隱蔽的特性，這種特性可以從物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)。要求學生分組討論，設計出研究幾種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實驗方案。教師可根據(jù)學生的實際水平，進行誘導啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體，幾杯體積不同的水、酒精等液體），分別測出每一種物質(zhì)幾組對應的質(zhì)量和體積，再來研究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。接著讓學生分組設計實驗，開展全班討論，確定出最佳實驗方案，讓學生自選器材，分組實驗，得出數(shù)據(jù)，引導學生分析數(shù)據(jù)，對于同種物質(zhì)體積越大，質(zhì)量越大，讓學生猜想，它們之間可能存在什么關(guān)系，估計學生會說：質(zhì)量與體積成正比。教師指出：質(zhì)量與體積究竟是不是成正比關(guān)系，必須通過數(shù)據(jù)處理才能下結(jié)論。當學生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值是一個恒量（成正比），不同種物質(zhì)其比值不同，便可找出物質(zhì)隱蔽著的重要特性m／v，其大小是由物質(zhì)種類所決定的，反映了物質(zhì)種類的一種特性，物理學上把物質(zhì)具有這種特性叫做密度，這樣緊緊圍繞密度這個概念，創(chuàng)設情景置疑，讓學生大膽猜想，并設計實驗驗證猜想，教師善于啟發(fā)誘導，絲絲人扣，讓學生動手實驗主動探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當實驗探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學生的學習過程時，學習將會充滿樂趣，將會產(chǎn)生強大的學習動力。

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二、展示物理科學美

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。問物理教學同樣如此，但物理本身并不是美學，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學中是否認真發(fā)掘物理科學美，是否去展示其美學特征，是否去創(chuàng)設美的意境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是教學的藝術(shù)。

1.展示物理學美學特征。

上、形式上是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時教學中應向?qū)W生展示物理知識的美的一面，激發(fā)學生愛美天性。例如：物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達上，科學、準確、簡潔。熱是眾多物理學家爭論了一個多世紀的問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運動”十個字做了結(jié)論；物理學的對稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成化電荷的正負。磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運動及其運動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。物理學理論內(nèi)部相互間的自洽而展現(xiàn)和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統(tǒng)一于運動學的速度和位移兩個公式中，牛頓力學公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來。由此可見，教學中只要我們善于發(fā)掘，物理學的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學特征在中學物理中便有許多例證。我們要讓物理學美的素材震撼學生的心田。

2.培養(yǎng)學生的審美能力在教學藝術(shù)活動中，教師的教學能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力，所以教師在展示科學美的同時，要著重培養(yǎng)學生對科學美的審美能力。物理科學美的體驗不關(guān)是視覺或聽覺的，更多的是靠學生的心智去體驗，由學生的體驗產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學中，要引導學生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學生的審美能力。

三、促進學生發(fā)展

當前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟競爭和人才競爭，我們的教育目標應立足于培養(yǎng)學生適應科學技術(shù)的發(fā)展和未來的生存能力。物理教學必須根據(jù)物理學科的特點為完成教育培養(yǎng)目標作出貢獻，應致力于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。在教學過程中應如何促進學生的發(fā)展？這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。

1.促進學生積極思維。長期以來，由于受到片面追求升學率的影響，使學校教育失之偏頗，引向應試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應試機制和模式，只注意到教學要依賴于學生發(fā)展的一個方面，忽視了教育要促進學生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學方法，使教學處于教師“給”與學生“收”的單調(diào)局面，學生在學習物理中處于被動隨從的地位，這對促進學生的發(fā)展毫無神益，要想促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學中要善于設計一些讓學生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學生思維，可以通過設計實驗情景，故事借景，習題情景，漫畫情景等激發(fā)學生思維。如在教“壓強”應用時，可出示一張漫畫，題目是“三毛應該怎么辦”，畫的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為三毛出主意，設計這樣緊扣學生心弦的情景問題，把學生帶入物理情景中，利用學生善良的天性調(diào)動其思維的積極性，大家都主動地為三毛出主意，達到促進學生積極思維的目的，同時也促進了學生的發(fā)展，培養(yǎng)了學生運用知識解決問題的能力。

2.引導學生獨立的學習。

所謂獨立的學習，是指學生離開教師，甚至離開學校步入社會后也能學習，在物理教學中，是引導學生獨立地學習，還是“抱著”學生學習，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術(shù)的問題，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學到捕魚的本領。所以在教學中，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過：“教是為了不教”，這時我們教學思想有著很重要的指導意義，教學過程實際上是體現(xiàn)著教師與學生的雙邊性活動，學習是學生主動求知的過程，在這一過程中，學生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學的主導地位，引導啟發(fā)學生積極地去學習、去探索。有時，還要經(jīng)過一段過程，使學生在設疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個反復中，逐步建立起正確的認識，要讓學生應用所學的知識，經(jīng)過自己的獨立思維，要求自己想通，在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學中，教師設計題目時．題樣的設計應該有一定的難度，以起到激發(fā)學生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個因素時，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導學生面對許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來，這樣在引導學生獨立學習的同時，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立解決問題的能力。 物理教學藝術(shù)的表現(xiàn)還不止以上這些，實際上以上介紹的藝術(shù)表現(xiàn)也包括了其他藝術(shù)形成和手段，如語言的藝術(shù)、板書的藝術(shù)等。一節(jié)課成功的教學，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學藝術(shù)，應該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達到一種和諧、完美的教學境界，它必將產(chǎn)生良好的教學效果。

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物理是一門以觀察，試驗為基礎的抽象學科，很多師生都說物理難教難學，但我在這幾十年的物理教學生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學生都有自己的閃光點，只要你用心去教就會走進學生心里，觸動學生的心靈，教學效果自然提高。下面談談我在教學過程中的一些心得。

首先，我認為提高物理教學效果的關(guān)鍵是提高課堂教學效果，而提高課堂教學效果的首要問題就是要詳細研究教材。其實我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當然物理只包括初二和初三兩個年級，看起來比較方便），然后在備課時找出各個章節(jié)相關(guān)知識點之間的關(guān)系，在講解新課的時候把相關(guān)的知識點稍做提示，這樣一來可以有利于讓學生根據(jù)已有的知識點掌握新的知識點，二來可以把以前學過的知識稍做復習，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學科的特殊性，在我們學校不只我一個物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗的老師學習，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點，以及一些知識點的講解方法和技巧?！皩W無止境”，向別人虛心的學習可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。

其次，備課是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學效率，教師的課前準備是相當重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時對習題的處理吧。對于課堂要講解的習題，選擇的時候一定要慎重。新的教育理念倡導“以學生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細選，而且要有針對性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因為題目是做不完的，也就是說要給學生“漁”而不是“魚”，即教給學生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個題目怎么樣去做，學生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學生每個題目的解決方法，再遇到類似的題目時，學生仍然會束手無策的。所以在選題的時候要選有一類習題中有代表性的題目，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學生很好的理解和掌握。另外在準備1~2個類似的題目給學生當場練習，達到鞏固和掌握的目的。

再說說備學生。由于我們的學生不象重點學校的學生那樣好教，不過只要很好的了解了學生的特點也會發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛之處。如果你在課前什么都準備好了，可是卻因為沒有很好的了解學生，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學生，建立和學生的感情非常重要，我自己小時候讀書的時候就有這樣的感覺，自己有時候是因為喜歡某個老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的， 所以在教學過程中既要做一個嚴格的老師又要讓學生愿意親近你，不過這嚴而慈的度不好把握，要每個人好好的思量。

前面所說的都是課前準備工作，在課堂教學這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個方面進行：

一．是利用課堂教學激發(fā)學生的學習興趣。

下學生都會對這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導，慢慢的.也會喜歡上你的學科。對一些“問題學生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚他。時間長了，學生就會知道我恩怨分明，不會因為他的一個錯誤就抹殺全部。學生希望得到平等的對待，喜歡平易近人、和氣的老師，學生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會帶來一系列良好的反應。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時對班主任的工作也會支持的。

另外一個培養(yǎng)學生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學科的特點是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實驗就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學效果自然也會不錯的。課堂上不容易做或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯的實驗，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時，由于真空的條件在實驗室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個視頻（內(nèi)容略），學生的興趣很高，教學效果很好。

二．是在課堂教學中加強師生互助合作，及時調(diào)整策略，反思教學。 主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時候會把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時間，給學生留出思考的時間，讓學生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個成績稍差和一個成績中等的學生說說他們的解題思路，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學生還會提出另外的解題方法；說錯了，成績優(yōu)秀的學生也會說出正確的解題方法，同時剛才沒有把題目解對的學生也基本上會明白自己錯在什么地方，然后我再把學生的思路進行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學都能夠很好的掌握這個題目的解法。同時也要把學生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學生自己動手動腦參與的講-法很有效，而且學生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學生的聽課積極性調(diào)動起來。）然后再把備課時準備好的類似習題拿出來，有針對性的進行鞏固剛剛所學的知識點。

另外多鼓勵學生去問題目，在學生去問老師題目的時候最好不要用原來的方法進行講解，因為學生對原來的講解方法就沒有聽懂，再用這一方法的話，效果也不大。其實往往一個題目有多種解題方法，而每種解題方法又有不同的講解方式，在學生聽不懂的時候可以換一種表達方法進行表述，這樣的話，對于不同的學生表達方法不同了，就會把原來沒有聽懂的題目聽懂。例如在講解做功和熱傳遞的時候，總會遇到這樣的題目，說“一個物體吸收了熱量溫度一定升高”（其實這句話是錯誤的），因為其中涉及到了做功和熱傳遞，也就說這個物體在吸熱的同時，有可能同時對其他物體做功或傳熱，這樣一來物體吸收了熱量后有可能溫度不變，也有可能溫度降低，不過不好進行講解，所以我就換了一種表達方法， 如用作圖的方法進行講解，這樣可以達到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時候，有一個題型就是讓學生根據(jù)一個裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復雜起來可以有很多條件，這個時候就可以用示意圖把每個瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學生就會對每個條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強教學反思。課后要及時的對自己的課進行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點和優(yōu)點，這樣有利于提高自己。另外也要對學生的學習情況進行及時的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學生的強項和弱點，更好的進行教學。

總之，只要我們詳細研究教材，認真?zhèn)湔n，同時在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，加強師生互動，關(guān)心學生，走進學生心里，觸動學生心靈，教學效果自然提高。

教學助理提高教學效果篇十

要提高高中階段英語教學的效果,提升學生的英語學習能力,必須和諧師生關(guān)系,增強教師的'人格魅力.同時,英語教師要轉(zhuǎn)變教學思想,更新教學觀念并不斷豐富教學形式、教學過程,增強學生的學習興趣而引導學生加強中學階段的外語閱讀以提升學生的學習能力.

作者：金麗香作者單位：遼寧省瓦房店市第五高級中學刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：英語教學效果觀念形式閱讀

教學助理提高教學效果篇十一

生物學是以實驗為基礎的一門學科，各種各樣的生物學實驗為學生提供了認知的學習背景，從而激發(fā)他們的學習興趣。借助實驗還可以訓練學生的科學思維方法，培養(yǎng)學生的多種能力（如思維能力，創(chuàng)新能力等）。從新課標可以看出對學生實驗技能目標大大提高，不僅包括以往教學大綱的基本技能目標，還包括科學探究技能，要求學生不僅會動手做實驗，而且要向科學家那樣思考和研究問題。新課標創(chuàng)造性的將以往隱藏在生物學實驗教學中的技能充分挖掘出來，在高中階段大力培養(yǎng)。那么怎樣提高生物實驗課的教學效果呢？通過實踐研究我得出以下幾點：

1、明確實驗教學目標

實驗課前的理論講解要讓學生明確實驗目標，讓學生心中有數(shù)后才走進實驗室。如“色素的提取和分離”實驗包含兩個操作目標：（1）提取；（2）分離。那么不同的操作便有不同的原理，提取和分離的原理分別是什么？先讓學生弄清楚這個問題才介紹實驗的具體操作流程。

2、做好實驗教學的準備工作

實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果。因此課前的準備工作就顯得尤為重要，生物實驗教學的準備工作主要有以下幾個方面：

2.1 制定切實可行的《生物實驗教學計劃》，并將每個實驗所需的材料和負責老師等項目一一列入表內(nèi)，季節(jié)性強的實驗要打好時間差。必要時對實驗內(nèi)容進行調(diào)整：推遲或提前。

2.2 適時地科學地準備好實驗材料

選擇生物實驗材料要因地適宜。如“葉綠素的提取和分離”實驗所需的菠菜在我們海南地區(qū)不如地瓜葉常見、便宜，而且用新鮮的地瓜葉做材料實驗效果極佳。獲取實驗材料的方式可以由實驗老師及時準備，也可以發(fā)動學生采集和培養(yǎng)。發(fā)動學生參與采集和培養(yǎng)不但能調(diào)動其學習的積極性，還能讓學生獲得對生物的生活環(huán)境、生活習性的感性認識。

2.3 精心設計好實驗教學程序

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間空擋，以提高教學質(zhì)量。

2.4反復演練，做好示范操作

教師實驗操作的基本功如何，直接影響實驗教學的效果。因此，每個實驗教學前，教師應按課本的實驗要求，認真做幾遍，使自己的實驗操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學生可能發(fā)生的問題和實驗成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在實驗中及時提醒學生，確保每個學生都成功。在這次實驗課之前，作為教師，我不僅自己先操作幾遍，還培養(yǎng)出興趣小組長，帶領他們先于其他同學操作，探究實驗過程中可能存在的問題。這樣對全班的實驗課堂更有把握。

3、加強實驗教學的課堂組織管理

多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論，如果對他們?nèi)狈Ρ匾膰栏裼柧?，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學生在嬉戲中一無所獲。實驗課是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的關(guān)鍵時間，因此更應下大力氣抓實驗紀律，規(guī)范實驗習慣。課堂中充分發(fā)揮實驗小組長的管理能力。每個實驗完畢后，要總結(jié)實驗中存在的問題和問題存在的原因。

4、正確指導是實驗教學成敗的關(guān)鍵

在實驗教學中應重視對學生進行科學方法的教育和指導，指導得法與否，是實驗教學成敗的關(guān)鍵。實驗證明，讓學生參與實驗教學，比教師唱“獨角戲”要好得多。培養(yǎng)好實驗助手或?qū)嶒炐〗M長，讓他們在實驗中協(xié)助教師指導好本組的其他學生，使教師能集中精力輔導學生。

總之，在實驗教學中我們嘗試變教師講解為學生嘗試，把整個教學過程設計為激趣導入”、“學生嘗試”、“師生研討”、“歸納總結(jié)”、“應用發(fā)散”五個部分，每個活動都讓學生分組操作、討論，同學之間互幫互學，真正把時間讓給學生，學生通過動手操作，學習效果得到及時的反饋，這樣有助于拓展學生的思維，培養(yǎng)的學生的動手動腦能力。由學生分小組自主學習，教師只起到一個組織者和顧問的作用。充分準備，加強組織和引導，是提高實驗課教學效果的有效途徑。

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教學助理提高教學效果篇十二

傳統(tǒng)教學模式和方法，教師總是向?qū)W生灌輸。學生始終處于消極、被動的

學習

英語

“興趣是最好的老師”，特別是英語這樣的學科，學生沒有一定的興趣積累，就很難會堅持進行學習，也就收不到良好的學習效果。所以在教學的過程中教師要注重對于學生學習興趣的培養(yǎng)，因為這是一項對于學生的發(fā)展非常有利的教學項目，對于學生的未來發(fā)展、學習影響深遠。但是在教學的過程中，筆者卻很難發(fā)現(xiàn)一個能夠持久對英語有濃厚學習興趣的學生，這其中的原因在此不再贅述，但是在教學的過程中我們應該知道：只有學生感興趣的東西，他們才會去認真的學習，所以我們應該將培養(yǎng)學生的學習興趣作為英語教學的首要任務。比如我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學中的讓學生死背課文的方法，因為死背課文只會讓學生感覺到學習壓力的繁重，打擊他們的學習興趣，而如果我們采用讓學生根據(jù)課本內(nèi)容自己進行發(fā)揮，比如課本中的對話，讓學生在學習之后自己進行總結(jié)、提煉，用自己的話進行表達，教師再根據(jù)學生的表達進行一些更正，就可以收到更好的效果。這樣不僅可以減少學生的學習壓力，激發(fā)他們的學習興趣，還可以鍛煉他們的語言組織能力，用自己的話進行表達，這是英語學習的一個新的突破，既是對學生學習方法的一種新的指導，同時也可以培養(yǎng)學生的英語綜合能力，對于學生英語口語、英語運用能力的提升都有著無可替代的重要作用。

由于長期受應試教育的影響，英語教學很多都局限在詞匯、語法、寫作等內(nèi)容上，這些知識由于比較死板，學習起來也比較單調(diào)，對于學生學習積極性的打擊是可想而知的。很多學生認為英語難，就難在語法上。(英語教學論文 )就如同對于漢語知識的學習需要掌握一定的文化知識一樣，任何語種都有自己的一種文化，而只有深入的了解了這種文化，才能真正的學習到純粹的語言，對于英語的學習也一樣如此。教材中的知識過多的注重的是英語的基礎運用，而學生單單學習到這些是遠遠不夠的，所以在教學的過程中，我們應該引入一些英語文化的知識，豐富學生的學習素材，同時也激發(fā)學生的學習興趣。通過這些知識的融入，就可以讓學生了解到更多的英語文化，激發(fā)他們學習的熱情，使英語的學習過程變得豐富多彩。這樣一來，還可以很好的激發(fā)學生對于英語知識的學習積極性，還可以讓他們主動去發(fā)現(xiàn)英語的文化，比較中西文化的區(qū)別，這對于他們知識面的拓展、視野的開闊有著十分需要的積極意義。特別是初中時期的`學生，他們正處于基礎知識的積累階段，通過這些知識的學習，就能夠?qū)崿F(xiàn)他們的全面發(fā)展以及健康發(fā)展。

“聽說讀寫”是學習一項語言的基本能力要求，任何語言的學習都需要培養(yǎng)一定的“聽說讀寫”能力，這是學習一項語言的基礎。所以在教學的過程中，教師要從聽說讀寫入手，在教學中努力創(chuàng)設語言智能的學習環(huán)境。我們知道，聽說讀寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，初中英語教學要注重這四個方面的綜合訓練和能力的提高。我們的英語教學中很多學生學習的都是啞巴英語，這些對于學生日后的交流、合作是十分不利的，特別是聽說能力的培養(yǎng)，如果學生缺乏一定的聽說能力，那么對于英語知識的學習完全只能停留在理論階段，得不到實踐運用的知識也會很快被遺忘甚至拋棄，是一種得不償失的學習方法。所以教師在教學的過程中需要進行全面的教學，聽說讀寫其實也是相互聯(lián)系、相互促進的，聽力知識對于學生的口語、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)有很大的積極意義，口語知識的豐富也可以促進學生聽力、閱讀、寫作知識點的補充，閱讀能力的提升對于學生的聽力、口語、寫作也有很好的促進作用，而寫作其實就是對學生聽力、口語知識、閱讀能力的一次綜合驗收。只有四者共同發(fā)展，才能實現(xiàn)英語教學的立體化、全方位實現(xiàn)。

新課改確定了學生在課堂上的主體地位，很多教師就會將教學重心下放，更多的是關(guān)注學生的自主、合作、探究，其實在筆者看來，在此過程中，教師的主導作用仍不容忽視，教師要在教材知識的基礎上，引導學生進行各項活動，以期實現(xiàn)英語教學的有效性。因為教材是教學的根本，是眾多專家學者的學習精華的綜合體現(xiàn)，所以在教學的過程中，教材是我們的最佳知識載體。教材是一個固定的模式，而如何利用教材、如何進行授課則掌握在教師們的手中，比如任務型教學是新課標倡導的一種教學模式，是把語言應用的基礎理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學行為。在這種教學方式中，教師圍繞特定的交際和語言項目，設計出明確、具體、可操作的任務；學生通過表達、詢問、溝通、交流、協(xié)商等各種語言活動形式來完成任務，達到掌握語言的目的。這樣將教師的引導作用與學生的主體地位進行合并，共同發(fā)展，其實是對于新課改最好的執(zhí)行，相信對于學生英語興趣的激發(fā)、英語知識的積累、學習效果的提升都有很大的積極作用，值得教師們的高度重視。

每個孩子在新入學的時候，學習任何科目都是興趣盎然的。但來自社會的、學校的、家長的、教材的、教師的各種原因，讓學生厭學。筆者的幾點做法不是靈丹妙藥，只是一些感悟而已。

教學助理提高教學效果篇十三

教學是學校的中心工作，教學質(zhì)量是辦學質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學質(zhì)量是學校一切工作的根本，是學校的生命線。對于如何提高教學質(zhì)量我有以下幾點思考：

一、加強常規(guī)管理，促進教學質(zhì)量的提高。

1、首先要加強課堂的常規(guī)管理。課堂常規(guī)是教學質(zhì)量的保障，教導處要經(jīng)常性的走入課堂，全面了解教學的狀況、教學過程中存在的通病，以及教師和學生的需求。促使教師平時認真鉆研教材，認真對待課堂教學。

2、加強集體備課的組織管理。備課是課堂教學質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓的有效途徑，根據(jù)本校的實際情況，在各科組長的帶領下按時的進行集體備課，從而提高教師的教材分析能力，提升教師的教學理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。通過集體備課形成精品教案。教導處要做定期的檢查。

3、多組織校內(nèi)的教研活動，營造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機會。促進教學業(yè)務專業(yè)水平的進一步提高。讓教師們在愉悅的氣氛中交流見解，促進了教師的有效反思。這樣，讓教師在合作互助中積累經(jīng)驗，共同進步，從而提高了教學水平。

二、加強教師的業(yè)務培訓，提高教學質(zhì)量。

作崗位的新教師要進行上崗培訓，讓新教師過好備課關(guān)；過好組織教學關(guān)；過好講課關(guān)。2、“青年教師”專業(yè)成長培訓，促使青年教師快速成長，也有效地提高他們的教學質(zhì)量。3、加強“骨干教師”研究型培訓，逐漸形成一支業(yè)務精湛、教學質(zhì)量高的教師隊伍，促進學校教學質(zhì)量的全面提高。

三、加強教師的自身修養(yǎng)與師德修養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量。 俗話說“高尚的師德就是一本教課書?！翱梢娊處煹膸煹略趯W校的教育教學工作的重要性，教師只有真心實意地熱愛自己所從事的教育事業(yè)，才能真正做好教育工作?！彼晕覀円訌娎蠋煹膸煹滦摒B(yǎng)。努力營造-愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進教學質(zhì)量的提高。

教師的自身修養(yǎng)，包括教師的思想品格和專業(yè)知識修養(yǎng)兩個方面，在思想品格上，要有奉獻精神，要有寬闊的胸懷，要關(guān)愛每一個學生；在專業(yè)知識修養(yǎng)上，不僅要掌握專業(yè)的'學科知識，也要掌握教學理論知識，還要有學習精神，不斷的提高自己。

四、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學觀念是提高教學質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學行為。只有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀，才會善于挖掘?qū)W生的潛能，提高教學的質(zhì)量。要把學生作為教學的主體，讓學生主動的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去掌握、去應用。教法上要靈活誘導；課堂上，要敢于開放，積極評價，關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，要設計精簡、注重層次；有效地促進教學質(zhì)量的提高。

五、加強與家長的交流，提高教學質(zhì)量。

提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學生和學生家長三方面的緊密合作，相互配合。因此，校長要有系統(tǒng)、有計劃地去做學生家長工作。如定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。引導家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，提高學習成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學生工作，從而間接地幫助學生學習，促使學習成績的提高。

提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于學校的領導與管理，在于教師業(yè)務水平的提高，同時也得于家長、學生的密切配合。

作為教師誰不想自己教的學生個個成績頂呱呱，教學教研業(yè)績突出受到同行和上級的肯定和青睞，但要做到這一點是何等的不易？這其中的奧秘何在？筆者仔細分析了一些成功教師的成長之路，我發(fā)現(xiàn)了四點規(guī)律。

一是“裸備”.就是教師在不看任何參考書，任何教案的前提下，獨立鉆研教材，獨立設計教學流程，預料教學現(xiàn)場會出現(xiàn)的狀況，思考應對策略，在此基礎上寫出教案，然后再參閱各種資料，取眾家之長讓自己的教案更加完善。長期堅持教學能力會越來越強的，避免讓自己的頭腦成為別人教學思想的跑馬場。

二是“反思”。按照教案在實踐中完成教學任務之后，對教學的每一個環(huán)節(jié)進行回顧，去粗取精去偽存真，反思教學目標，反思教學過程對其成功不足一一審視，修訂記錄下來寫成文字，以期使自己的教育教學日臻成熟盡善盡美。在教學中反思，在寫作中反思，在反思中成長，讓反思成為教師成長的助推器和糾偏儀。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！闭f的也就是這個道理。

三是“下水”。文理科的習題也好，作文也罷，試題也好，老師時常下水做一做，試試深淺難易，可以更清楚知道學生學習酸甜苦辣，讓老師放下身段從學生的視角思考如何將其中的奧秘，清楚明白的傳授給學生，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。教師講起來底氣十足得心應手出神入化。這樣真正做到了教學相長，推動教師與時俱進，師生關(guān)系才會更融洽。

四是“輔導”。一節(jié)課大部分學生對大部分內(nèi)容掌握的比較好，但具體到每一個學生每一個知識點就不盡然了。學生的作業(yè)反饋就能反映出諸多問題，對這些破綻失誤查漏補缺工作十分重要。集體問題集體講不見得都見效，個別問題更得個別講，耐住性子一一耳提面命因材施教，個別輔導簡直就是靈丹妙藥，誨人不倦，諄諄教導，苦口婆心，此時最恰當不過，長期堅持就會收到理想效果的。

“世上無難事只怕有心人。”在教學工作中用心思考，認真落實，不搞形式主義，潛心鉆研做到以上四點，我們的教學成績一定會大幅度提高的。

教學助理提高教學效果篇十四

從學校的課程設置看，語文是最重要的學科之一，但當前社會對學校教育意見最多的是它，學術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學生一頭來看，認為主課中最簡單、最容易的是它，但往往學不好、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學成為“學生樂學，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來，我在語文課堂教學的實踐中，對現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀思考很多。我想， 我國當前教育改革的首要任務和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實踐的探索，再到教學結(jié)果的評價、推廣應用；提高課堂教學的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導素質(zhì)教育，使教育教學由應試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學上困境的原因何在？我們應該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學能適應新時代的要求？在這幾年的探究和學習中，我總結(jié)了一下幾點：

一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高語文教學的效率。 興趣是學生的第一個老師。興趣作為教學的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學生的思維達到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設良好的教學情境，這樣才能收到良好的教學效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想?！苯虒W語言是語文課堂教學的主要手段，它對語文教學有著特殊的意義。在課堂教學中，我力求使自己的教學語言規(guī)范、精煉，讀音準確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學生的注意力緊緊地吸引住了，使學生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當我請學生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達到了很好的教學效果。

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2．認真?zhèn)湔n，設計提問。教師要使課堂教學生動有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關(guān)鍵是精心設計課堂提問，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學生積極思維活動的進行，促使他們深入地思考、求索，從而達到掌握知識，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學生的興趣。我在上《藥》這一課時，第一課時的導入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學生都回想到看病，拿藥。我接著繼續(xù)引導說，看病的結(jié)果是使自己的身體恢復健康，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時，我接著說，那么現(xiàn)在同學就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學生的仔細閱讀之下，文章下一步的教學工作就很好開展了，在理解文章的基礎上，我們又對文章的主題進行了進一步的分析。一個好的問題，能夠激發(fā)出學生的學習興趣，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學生學習的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學生的學習習慣，激發(fā)他們的學習欲望，為他們的終生學習打下良好的基礎。 良好的習慣是學習成功的一半。如何培養(yǎng)學生的學習習慣，端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習欲望，是搞活語文課堂教學的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學，有相當一部分的學生學習基礎較差。眾所周知，基礎差的學生，往往學習習慣、學習能力等因素都差。有些學生為此缺乏自信心，甚至厭惡學習。然而要想獲得知識，強烈的求知欲是學生學習活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學的前提和保障。因此，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學習欲望是教師的首要任務，而學習欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼裕以诮虒W中盡力使學生取得這方面的心理體驗，使其成為學生渴望學習的動力和樹立學習信心的轉(zhuǎn)折點。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數(shù)品學兼優(yōu)的學生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學生在心理、性格行為、習慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學生進行規(guī)矩教育。

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教學助理提高教學效果篇十五

我認為作文教學中應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為抓手。學生作文如果養(yǎng)成了創(chuàng)新習慣、強化了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力，就一定能提高作文水平。此文就作文教學中如何以創(chuàng)新能力為抓手，提高作文教學質(zhì)量談點看法。

1以培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新意識為抓手，打破常規(guī)思維定勢思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。教師要引導學生寫作中打破常規(guī)思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識。

1.1作文命題方式多樣化。命題要注重落實學生的主體地位，調(diào)動學生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情。命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學生的生活、思想和認知的實際，有利于學生展現(xiàn)個性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活，學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和訓練。同時，也可讓學生參與到命題作中來，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學生自由的選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生如能突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創(chuàng)新見解必將也躍然紙上。

1.2作文形式也力求多樣化。心理學認為：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地?！弊魑慕虒W中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學生作文的興趣。

2以夯實學生作文創(chuàng)新基礎為抓手，豐富學生寫作題材作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導學生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。

2.1廣泛閱讀，積累寫作素材。

廣泛閱讀是學生作文創(chuàng)新的基礎?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分。閱讀有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設計閱讀方案，結(jié)合課文，適當補充課外讀物。閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學生創(chuàng)新作文的材料寶庫。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精化，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

2.2開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語文課程理念強調(diào)語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力。教學也不例外。第二課堂中可利用黑板報、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級學習報等形式，為學生敞開了一片廣闊自由的寫作天地。學生在第二課堂的滋潤下，會煥發(fā)出滿腔的激情，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望。

1.引言

寫作能力是語文學習水平的重要指標，同時也是學生語言組織能力、語言表達能力、語法運用能力的具體反映。所以，從古至今，學生的寫作能力一直受到各教育階段的特別重視。新時期對學生寫作能力的要求已不僅僅是為了提高語文水平，同時也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要舉措。但作文教學不像語文課堂上語法、句法等知識教學具備系統(tǒng)的規(guī)范的要求，更多地取決于教師自身對寫作思路的把握和學生對客觀事物的理解能力［1，2］。所以作文教學歷來都是初中語文教學系統(tǒng)中的難點和重點之一，也是提高學生綜合素質(zhì)與踐行語文新課改的重要工作之一。本文通過探討目前初中作文教學工作學生寫作的狀況問題，提出提高適合初中階段的作文教學及學生寫作能力的方法。

2.提高初中作文寫作教學質(zhì)量的主要思路

2.1加強寫作教學方法的研究，提高學習效率。

研究寫作的規(guī)律，發(fā)掘?qū)懽鞯膬?nèi)涵，不斷深入探究分析不同類型作文的寫作模式，是提高寫作教學水平的重要途徑，同時也是引導學生快速掌握寫作要領的有效方法。所以，教師要分門別類地將作文，比如說明文、記敘文、議論文、散文等不同形式的文章的寫作方法總結(jié)出來，尤其是一些寫作中的關(guān)鍵步驟。比如議論文，要讓學生了解該種文章包括論點、論據(jù)和論證過程，通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張，關(guān)鍵應該觀點明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理、有嚴密的.邏輯性；又如寫說明文的那些最關(guān)鍵的方法，舉例子、做比較、列圖表、打比方等，最關(guān)鍵的是說明文的語言一定要準確、簡潔。讓學生把握每種不同類型文章的核心寫作思路，布局結(jié)構(gòu)，語言特點，可以大大縮短學生提高寫作水平的時間。同時，反復研究作文，對教師自身教學水平的提高也有很大好處。

2.2充分利用第二課堂，拓寬學生的寫作思路。

一些話劇、電影，有條件的學校還可以利用多媒體對作文素材進行展示，以此立體式地讓學生認識需要描述的對象，然后結(jié)合認識自主性去描寫。

2.3不斷提高閱讀質(zhì)量與數(shù)量，豐富寫作語言。

沒有基礎去進行創(chuàng)造是不太現(xiàn)實的，尤其對于初中學生而言，他們的語言素材與寫作經(jīng)驗的積累還不足，所以豐富他們的語言是非常重要的。“開卷有益”。讀書，是最好的提高寫作水平的方式。閱讀不僅有助于提高學生的語文賞析能力，陶冶情操，而且是讓學生豐富創(chuàng)作源泉的最有效途徑。學生通過閱讀可以積累知識，積累寫作素材與技巧，而且閱讀是對課堂所學句法語法的一種檢驗與應用。有條件的學校應開辟專門的閱覽室，分門別類地為學生提供各種方面的讀物，包括科普類、文學類、歷史類等。書籍最好圖文并茂，這樣更能吸引學生的注意力，使學生變“苦讀”為“樂讀”，變“厭讀”為“樂讀”。以“讀”來潛移默化分地提高學生“寫”的水平，再用“寫”中遇到的問題提高“讀”的興趣，教師再輔之以恰當?shù)囊龑c講解，這對學生寫作水平的提高是大有裨益的［3］。教師也可以組織同學們每月推薦一本好書，輪流推薦，然后把閱讀后的心得與體會告訴大家，這樣激發(fā)可以學生閱讀的欲望。

2.4加強日常寫作鍛煉，提高寫作水平。

“好記性不如爛筆頭”，這句話指出了反復的鍛煉和寫作在提高作文水平中的重要作用。我們在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于作文在語文考試中的比例很大，因此不少教師把提高作文水平看成是提高語文成績的“法寶”，給學生大量灌輸寫作知識，而這其中又主要以“真題”或者“模擬試題”形式出現(xiàn)，其目的在于通過提高寫作水平來提高語文成績。這種“填鴨式”的教學方式往往會適得其反，而且很容易讓學生產(chǎn)生厭學和逆反心理。教師可以讓學生寫隨筆，每天把自己內(nèi)心的想法，學習中遇到的困難，以及生活中的一些值得記憶的事情整理出來，通過把感情融入到寫作中，盡快提高寫作水平，而且老師可以對學生在隨筆中反映出的問題及時進行糾正，有利于因材施教地開展教學活動。

2.4完善成績管理方式，調(diào)動學生寫作積極性。

部分初中語文教師作文教學中采用一刀切的教學方式，不管學生學習如何、性格如何、興趣如何，布置的作文題目都一樣。這種教學模式顯然忽視了尊重教育主體多樣化發(fā)展的現(xiàn)代教育本色。很多教師還在每次學生作文寫完之后，從班里挑出最優(yōu)的和最差的分別當做正面和反面教材給同學們講評。從心理學角度來講，這不是提高學生學習動力的最佳方式，對于一些成績差又敏感的學生來講，還很容易讓他們產(chǎn)生反感，認為老師在有意貶低他們，對于學生的成長不利。所以，教師應該對每個學生的作文成績采取半公開的方式，結(jié)合單獨談話告知相結(jié)合，并注意結(jié)合學生的性格進行教學，及時和充分地對學生進行鼓勵，尤其那些成績差的學生，更是要通過各種渠道鼓勵他們，讓他們樹立自信。