通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足?？偨Y(jié)的關(guān)鍵在于找到問題所在，并提出合理的改進(jìn)方案。為了幫助大家寫作總結(jié)，小編搜集整理了一些范文，供大家參考和借鑒。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇一

學(xué)習(xí)就如同建造一幢大樓，根基對于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用，而基礎(chǔ)知識則對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。六年級學(xué)生面臨著步入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)口，自身基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學(xué)考試，同時也影響著他們中學(xué)階段知識的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中就需要教師在做好基礎(chǔ)知識教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識主要有數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等內(nèi)容，每個知識體系各自獨(dú)立、又相互聯(lián)系，但整體上是層層遞進(jìn)的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學(xué)習(xí)都有著影響，這就需要教師在教學(xué)中要能夠從整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力。在傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中，往往是教師引導(dǎo)學(xué)生按年級知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是在學(xué)生看來，這是在“吃冷飯”，重復(fù)以往的舊知識，學(xué)習(xí)興趣相對較低，重視程度也不高。所以在新時期，就需要教師能夠改變復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行知識測試，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識可以忽略不計，對于出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容就要重點復(fù)習(xí)，以便能夠提升復(fù)習(xí)的針對性，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如教師就可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目進(jìn)行測試，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個小結(jié)。針對于學(xué)生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗，讓他們認(rèn)識到自身哪些知識是不牢固的，是需要重點復(fù)習(xí)的，讓學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，而不是簡單的依靠教師的引導(dǎo)與監(jiān)督。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是認(rèn)識新知的加速器。所以學(xué)生興趣的培養(yǎng)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否積極地參與到學(xué)習(xí)中去。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識必不可少的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，具有很強(qiáng)的求知欲望，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并積極進(jìn)行探索。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔，以引導(dǎo)的形式，輔助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性。

而任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的，教學(xué)中要讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)存在以及價值。如在講到“圓”這課，讓學(xué)生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學(xué)生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車輪、水杯..”，“那你們是如何畫成圓形呢?！边@時，學(xué)生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導(dǎo)中，使學(xué)生認(rèn)識圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑，并認(rèn)識到直徑和半徑的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活的價值，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力。

建立互動型的師生關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流溝通的方式。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn)。這首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

引入生活化的學(xué)習(xí)情境。

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”例如我在上平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識來算的，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果。

選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，如：某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計方案，要求設(shè)計的方案成軸對稱(可以用圓、正方形或其它圖形組成)，如何設(shè)計?(這是一道結(jié)論開放題)?有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神，等等。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇二

堅持寫日記是積累素材和練筆的最佳途徑?？梢詫懏?dāng)天發(fā)生的趣事、學(xué)到的富有哲理的名言警句的體會、對某件事的看法、自己一天的收獲，也可以記錄自己的煩惱、喜悅、悲痛之情。教師及時批改點評，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。慢慢地學(xué)生不寫就會覺得自己內(nèi)心深處的真實情感得不到宣泄和表達(dá)，不吐不快，從而愛上寫作，欲罷不能。

除此之外，我還利用課前5分鐘讓學(xué)生講述新聞故事、發(fā)表自己的看法，以自命題和半命題的形式讓學(xué)生進(jìn)行練筆，嘗試寫不同題材的文章。在學(xué)生自評、互評和老師評的反復(fù)修改中，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇三

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。

要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。

“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設(shè)計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇。

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。

如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1——2個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊苁乖u卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。

材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康。

“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。

如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

12、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。

你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

13、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對你構(gòu)思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。

當(dāng)你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補(bǔ)充它。

14、專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習(xí)慣。

對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個小時，當(dāng)然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔(dān)心，這只會讓你寫得更好。

15、隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。

你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。

16、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。

寫作需要一個安靜的環(huán)境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進(jìn)一個盒子里，在沒有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài)。

17、先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。

在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風(fēng)暴；然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正準(zhǔn)備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構(gòu)思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod。

18、創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。

你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點，從那里學(xué)一點。漸漸地，你就會有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

19、修改：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。

這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時費(fèi)力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。

20、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。

一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇四

針對學(xué)生的個性進(jìn)心理差異對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機(jī)制的積極作用，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”。

培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文。

真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。

例如作文習(xí)作《我第一次學(xué)會了》，要求學(xué)生選擇一項自己真正學(xué)會什么事，必要時還可以利用課外時間，認(rèn)真的再做一次，然后再按順序把這件事寫具體。但這次習(xí)作有一部分同學(xué)的作文寫得不夠理想，這顯然是學(xué)生懂得做了，但不知道如何用語文表達(dá)出來，有的是對生活觀察不夠仔細(xì)。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識事物、積累經(jīng)驗，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識。平時，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇五

閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。

批語筆記。

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

摘錄筆記。

可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標(biāo)點。

提綱筆記。

把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運(yùn)用會很有幫助的。

心得筆記。

讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

第一，名句默寫。

名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準(zhǔn)確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。

第二，選擇題練習(xí)。

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認(rèn)的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說明》的考點要求和近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯過的題。

第三，文言文訓(xùn)練。

(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關(guān)注與現(xiàn)代漢語差別較大的實詞詞義。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的最有效的方法應(yīng)該是：通過復(fù)習(xí)課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓(xùn)練題來鞏固;通過識記專門的復(fù)習(xí)資料來鞏固。

(2)強(qiáng)化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評分與采“點”評分相結(jié)合的特點，有針對性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達(dá)到“信”和“達(dá)”這兩個基本標(biāo)準(zhǔn)，并有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到采分點的關(guān)鍵詞譯錯。

第四，作文素材積累。

重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內(nèi)容來寫，會很急人的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標(biāo)準(zhǔn)來作文。好題目、好開頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語言。

第五，書寫。

切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習(xí)時間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，采取科學(xué)有效的方法，有針對性地去復(fù)習(xí)鞏固，你在語文復(fù)習(xí)方面是一定會取得實效的。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇六

“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金?！焙玫奈恼率切薷某鰜淼?，很多大作家都明確提出這點。學(xué)生作文更是如此，小學(xué)生在初寫階段，水平不會有多高，文章更要反復(fù)修改，以使作文更具體、生動。

作文修改與教師評改相結(jié)合，這樣才能最大限度地提高學(xué)生作文水平，師生交流更順暢，拉近師生關(guān)系。評改主要有以下幾種方法：教師評改、學(xué)生自己修改、學(xué)生之間互評、小組內(nèi)互評、班級內(nèi)評改等。當(dāng)然還有其他方法，比如放到展覽區(qū)讓學(xué)生評改；放到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他人給意見建議等。總之，這些評改的目的都是為了提高學(xué)生寫作水平，在交流中使學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇七

教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望，自然就會刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績提高之后，自然就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱?，對?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識點，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

心理學(xué)家布魯納把“動機(jī)原則”作為一個重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認(rèn)為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇八

孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)的原動力在于興趣，作為英語啟蒙階段的小學(xué)英語教學(xué)，如何在學(xué)生剛剛接觸英語時，就讓學(xué)生喜歡上英語，對英語產(chǎn)生興趣，并讓這一興趣扎根、發(fā)芽，對于小學(xué)英語教師是其首要任務(wù)。教育學(xué)家贊可夫說過，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！薄八囆g(shù)化了的課堂教學(xué)能使教師和學(xué)生在教與學(xué)活動中，增進(jìn)創(chuàng)新意識，盡情享受語言美與生活美，自覺地把一般聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)、工作活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造性的活動，化枯燥為樂趣，變緊張為輕松，使學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、情感、自信等非智力因素得以開發(fā)，從而實現(xiàn)從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’的根本轉(zhuǎn)變’。

兒童學(xué)習(xí)英語是個感性認(rèn)知的過程。語言學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:語言是主客體相互作用的結(jié)果，是遺傳機(jī)制與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。作為第二語言教學(xué)的小學(xué)英語，就要在教學(xué)過程中，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種語言情景，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，模擬真實生活情景，貼近學(xué)生生活，力求課堂教學(xué)生動、形象、活潑，讓學(xué)生在感性化、具體化的環(huán)境中去消化吸收所學(xué)的語言知識。

在這方面，教師可以充分利用多媒體、簡筆畫、圖片、實物以及角色替換等方法。例如，在教授:merry christmas!”這一問候語時，教師可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)條件，從因特網(wǎng)上下載一些有關(guān)西方國家圣誕節(jié)氣氛的圖片介紹，在教學(xué)里先讓學(xué)生通過感性的視覺實踐，在大腦中確立christlna。這一節(jié)日氣氛形象，同時通過這一介紹，也有利于對西方文化進(jìn)行比較習(xí)得。在讓小朋友對西方的圣誕節(jié)從我們現(xiàn)實中找到傳統(tǒng)春節(jié)這一形象對應(yīng)后，必然激發(fā)他們更強(qiáng)烈的求知欲，而不僅僅是“me叮christma，!”這一問候語了，這時對于教師進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，具有很好的鋪墊作用。緊接著，教師可以進(jìn)行角色替換，戴上圣誕老人的頭飾在分發(fā)小“圣誕禮物”的同時，著手“merry christmas!”的交流式口語教學(xué)。

少年兒童天性好動，注意穩(wěn)定性相對較差。據(jù)心理學(xué)家分析，中小學(xué)生的注意力，每次的持續(xù)期不會超過30分鐘。如若教師采用“滿堂灌”的授課方式，很容易使學(xué)生疲勞、走神甚至打噸。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡段特征，在課堂中適當(dāng)插人一些英語游戲，不但能夠使學(xué)生從沉悶中走出來，獲得精神松弛的機(jī)會，滿足他們好動愛玩的天性，同時也可以讓學(xué)生在英語游戲中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力;另外，經(jīng)過認(rèn)真策劃組織的英語游戲，本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固英語知識的有效形式，有些游戲甚至還能起到開發(fā)智力、開闊眼界的作用，所以實際上課堂上的英語游戲，并非純粹是在玩，而是一種教學(xué)的途徑，是在玩的過程中學(xué)，是寓教于樂。

如在教授人體部位時，我們有一個較為傳統(tǒng)的英語游戲“touchyour……”即由教師發(fā)出指令，而學(xué)生依指令迅速反應(yīng)執(zhí)行，反應(yīng)不過來或反應(yīng)慢者被罰出局或表演節(jié)目。雖然這游戲普通、簡單，但實際上它起到了對所學(xué)知識的鞏固、對聽力能力的訓(xùn)練、對反應(yīng)能力的開發(fā)等作用。

現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)對象，基本上都是獨(dú)生子女。這一對象群體，因其在現(xiàn)代家庭中的特殊地位，在父母的呵護(hù)撫育中，很普遍地帶有這樣的心理特征:具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲—愛show，也就是說他們渴望得到別人對其才華的肯定。作為小學(xué)英語的教學(xué)者，我們應(yīng)當(dāng)充分把握這一心理特征，通過組織課堂上的各種形式的英語表演，如模擬對話、表演英文小品、演唱英文歌曲、英文朗誦、講英文故事等形式，以實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

在多種多樣的表演形式中，不但小學(xué)生的“虛榮心”得到了滿足，同時他們?yōu)榱藴?zhǔn)備一次成功的。how，在課外也都圍繞所選的英語形式做了充分準(zhǔn)備，其實這不也是其學(xué)習(xí)和鞏固英語知識的一種途徑嗎?另外，所有這些圍繞英語開展的藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身也是對學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)進(jìn)行熏陶的過程。

筆者在福建師范大學(xué)附小實習(xí)中，和所帶班的一年級小朋友共同排演了一個“白雪公主過生日”的舞臺劇節(jié)目。在這一節(jié)目中，我們?nèi)谌肆苏f、唱、跳等各種表演手法，全班學(xué)生齊上臺，在語言教學(xué)、文化藝術(shù)熏陶、學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面都收到了良好的效果。

現(xiàn)在的少年兒童，其表現(xiàn)欲及好勝心都很強(qiáng)，根據(jù)其心理特征，選擇一些有效的英語課堂競賽形式穿插于課程中，對調(diào)動課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，都將是非常有效的方法。當(dāng)然，在這一競賽過程中.作為活動核心的英語習(xí)得也在潛移默化中實現(xiàn)，可謂一舉多得。

對于競賽的模式，其一可結(jié)合上述表演活動中的形式開展個體競賽，如學(xué)生英文歌謠朗誦賽等;其二可采取小組競賽的形式，將比賽和上課過程有效結(jié)合。小組竟賽的形式可以多樣化，如可設(shè)立小組必答、個人必答、搶答等。小組競賽的內(nèi)容可包括課文理解、課文背誦、單詞默寫、練習(xí)核對、表演對話等。競賽的結(jié)果要公開、公平、公正。每一個環(huán)節(jié)競賽完畢，教師就應(yīng)把本環(huán)節(jié)競賽結(jié)果予以公布，以便讓暫時落后的小組迎頭趕上。教師也應(yīng)給予暫時落后的小組鼓勵和更多的機(jī)會。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)及時地給獲得優(yōu)勝的個人和小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和物質(zhì)上的獎勵。

針對兒童心理好奇、好動的特點，同時也為了從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力，讓英語學(xué)習(xí)不至于停留在本就缺少新情境的課堂空間中，教師可以通過布置一些與日常生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課外任務(wù)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中去體驗英語的樂趣，從而激發(fā)出更強(qiáng)列的學(xué)習(xí)動力。

任務(wù)的種類多種多樣，教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)的具體情況，借鑒或創(chuàng)造能充分調(diào)動學(xué)生參與熱情的形式。如在東南沿海大城市中的小學(xué)生碰到老外的'機(jī)會比較多，老師就可布置這樣一個任務(wù):小朋友每次見到老外，都要主動上前打招呼，如“hello!”“weleomet。ehina!”“goodmor而 ng!”“nicetomeetyou!”等，并要求記下老外的名字，對每一次的見面，都記下談話的內(nèi)容，等學(xué)期末的時候匯總。這種活動雖然表面上較為牽強(qiáng)，但對于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語的信心、勇氣，都可起到非常顯著的作用。雖然小學(xué)生的英語表達(dá)能力還非常有限，但這種實戰(zhàn)性的經(jīng)歷，足以讓其知道，學(xué)英語有什么用，自己的英語到了哪個戶程度，是不是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力以期得到進(jìn)一步的提高。

當(dāng)然，其他一些常見的活動，如收集、摘抄身邊常見英語(如“cctv”、“w.c”等)、讀英語小故事后復(fù)述，為新學(xué)的單詞找“家家”(粘貼單詞于實物)、尋找報紙、廣告、商品的英文語病、收集各類英文版簡介、錄制自己喜歡的英文歌曲等等，都有其各自的特點和可取之處。

“藝術(shù)性的英語教學(xué)不應(yīng)該，也不需要脫離教學(xué)本身去追求單純的藝術(shù)性，而應(yīng)堅持以教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動作為創(chuàng)造性的、給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待，充分發(fā)掘語言、方法、學(xué)生和教師自身的藝術(shù)潛力?！贝ㄉ鲜鰩追N方法只能說是小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)性處理的幾個方面，它還應(yīng)包括如教師的語言處理、教態(tài)感染、板書技巧等許多其他方面。在具體運(yùn)用過程中，也不是各種方法的絕對孤立，而更常是以教學(xué)效果為首要前提，根據(jù)實際需要，進(jìn)行融匯貫通、綜合運(yùn)用，這都需要為人師者在神圣的教壇耕耘中不懈地努力，以求把教學(xué)這門藝術(shù)事業(yè)做精做細(xì)。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇九

世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點，不同的態(tài)度去觀察、思考、探索，有時會產(chǎn)生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了一個作文題目《假如我是……》。要求學(xué)生變換角度，設(shè)身處境，把自己當(dāng)作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當(dāng)時的心理活動，變換角度想象。又如學(xué)生對學(xué)校有什么建議，就可以讓學(xué)生寫《假如我是校長》，用不同觀點產(chǎn)生不同的想象。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生換位想象，可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知感。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十

一、“知已”，才能“不惑”

有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學(xué)校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少。

連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補(bǔ)牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。

二、作文“充電”時方好。

進(jìn)入初三后，學(xué)生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術(shù)?！比欢?，有的同學(xué)作文語言淡而無味，影響了表達(dá)。同學(xué)們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結(jié)尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達(dá)方式恰當(dāng)，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。

三、要識“廬山真面目”——“尋寶”

有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經(jīng)，學(xué)校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經(jīng)歷，興趣愛好，交朋結(jié)友等，每個同學(xué)也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。

四、磨刀不誤砍柴功。

現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學(xué)們要趁早弄個水落石出。

一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側(cè)面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運(yùn)用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨(dú)特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運(yùn)用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。

五、要“逼迫”自己作文“熱身”

俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學(xué)語文的最好體現(xiàn)。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十一

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),學(xué)生識字的主要途徑,有利于鞏固語文知識,提高聽,說,讀,寫的能力,同時,可以讓學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,提高認(rèn)識,獲得審美體驗,使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀?？梢?閱讀對學(xué)生的成長何等重要。如何提高低年級學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量,獲得更好的閱讀效果,這是值得我們研究和探討的問題。具體我是這樣做的:。

一、,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1、讀與看相結(jié)合。

小學(xué)低年級的課外閱讀，大多都是些生動有趣的故事，我就將這些故事制作成電腦動畫，讓學(xué)生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，這樣將對低年級小朋友來說枯燥無味的語言文字變成一個個生動形象，聲情并茂的動畫片，學(xué)生自然而然就會手捧課外書，用心地閱讀。

2、讀與聽相結(jié)合。

小學(xué)低年級學(xué)生身心活潑好動，你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書，那可比登天還難。我就將一些有趣的故事，通過錄音將它錄下來，然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時間放給小學(xué)生聽，讓他們在聽中讀、聽中想、聽中記、聽中樂，這樣學(xué)生情不自禁地走到你身邊對你說老師下一個故事讓我來錄吧!

3、讀與說相結(jié)合。

“冰凍三尺，非一日之寒”，在平時老師的耳濡目染下漸漸地學(xué)生也有主動捧起課外書讀起來，他們讀得是那樣專注入神，在每月一次的故事演講比賽中一個接著一個手舞足蹈、繪聲繪色，說得那樣生動、形象，真是贊不絕口。學(xué)生以對話的形式暢所欲言,交流一周來的讀書情況。學(xué)生可以朗讀課外書中的精彩片段,可以談?wù)勛约鹤x完某篇文章后的感受,也可以針對同一篇文章談?wù)劯髯圆煌囊娊?還可以向大家推薦好書。讀與說相結(jié)合就讓學(xué)生通過讀書談自己的獨(dú)特的見解,讓思維的火花互相撞擊,讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。

4、讀與演相結(jié)合。

小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣?？梢酝ㄟ^表演來詮釋和理解。斯霞老師說過：講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑;講到憤怒的地方，情緒就激昂;講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時教師就要充分指導(dǎo)，通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點突出，突破難點，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如我聽一位老師教學(xué)《狼和小羊》時，她讓孩子們自己預(yù)先準(zhǔn)備好狼和小羊的頭飾，在上課時同桌對照課文，自編自演，加深自己的理解，也更加了解了狼和小羊這兩個截然相反的人物形象。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，模仿能力也特別強(qiáng)，所以在教師范讀時，教師應(yīng)注重范讀的重要性，并做好領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮指導(dǎo)作用。還有一次我們剛學(xué)了《狐假虎威》這篇課文，讓一個學(xué)生演狐貍，另一個學(xué)生演老虎，其他的學(xué)生演小動物的情景。我還記憶猶新，學(xué)生們演得惟妙惟肖，演了一次又一次，還是意猶未盡，在一陣陣歡樂的笑聲中，孩子們也嘗到了讀書帶給他們的快樂。后來，有位小朋友在讀《兩小兒辨日》這篇故事時，他主動來找我說：“老師，這也可以演”。這樣，我就讓學(xué)生自找合作伙伴，自編自導(dǎo)，自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學(xué)生的表演真是活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。

總之，教學(xué)無定法。在低年級的語文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們，同時教師在教學(xué)中把說、讀、畫、思等相互關(guān)系能相互滲透于語文教學(xué)中，并注意給予積極性的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點點滴滴積累于平時，孩子的閱讀能力就會提高。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十二

教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機(jī)原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機(jī)原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進(jìn)行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

做好平常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個明確的要求，比如做好課前預(yù)習(xí)，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，作業(yè)完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時候要學(xué)會舉一反三，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。通過掌握這些學(xué)習(xí)方法后，要長期堅持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對教學(xué)進(jìn)行改良，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)的實際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程，也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學(xué)題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學(xué)生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，就可以拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十三

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

二、高質(zhì)量完成作業(yè)。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

三、勤思考，多提問。

首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論?？傊伎肌⑻釂柺乔宄龑W(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

四、總結(jié)比較，理清思緒。

(1)知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五、有選擇地做課外練習(xí)。

課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

這里先列舉一下在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;。

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;。

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;。

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏;。

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點;。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十四

備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)，備好課的前提是教師要對學(xué)生有一個全面的認(rèn)知和了解，把握六年級學(xué)生的心理特征及學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。在閱讀課堂教學(xué)前，備教材、備學(xué)生、備教法，根據(jù)學(xué)生的層次性，尊重學(xué)生實際情況，科學(xué)、合理的預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這需要教師具備一定的閱讀教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，制定針對性的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，做好閱讀教學(xué)備課，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

1、備學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，針對性的對學(xué)生開展閱讀教學(xué)，加強(qiáng)師生間的互動、交流，備學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。

2、備教材。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，有主有次，有難有易，有序的開展閱讀教學(xué)活動，明確本堂課的閱讀教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，根據(jù)學(xué)生基本情況，制定有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成長。

3、備教法。素質(zhì)教育要求將學(xué)生作為教育教學(xué)活動的主體，從學(xué)生的角度來思考，應(yīng)用運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生自主性。以人教版小學(xué)六年級上冊《月光曲》為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，首先要對貝多芬進(jìn)行全面了解，其中包括貝多芬的生平事跡、人物傳說等，在課堂教學(xué)開始后，引導(dǎo)學(xué)生自讀，體會文中所表達(dá)的情感，概括文章大意，其次，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會盲兄妹在聽到《月光曲》時所聯(lián)想到的海面與月亮之間的變化，體會作者的寫作技巧和表達(dá)方式，從讀的過程中不斷體會，奠定情感基調(diào)后，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)重難點的把握。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性是新課標(biāo)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代化教育理念的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，首先需要教師在閱讀教學(xué)中向?qū)W生詳細(xì)介紹閱讀方法，在拓展學(xué)生認(rèn)知的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，從而提高閱讀教學(xué)效果。

1、略讀法。略讀是預(yù)習(xí)課文的一種形式，學(xué)生略讀課文后，不需要精確的把握文章內(nèi)涵，而是在預(yù)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上把握文章大意即可，借助字典結(jié)合文中注釋，自行查閱生字詞。

2、通讀法。教師出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，在課上時間允許的情況下，以開火車的形式，每個學(xué)生讀一段，其他學(xué)生小聲跟讀或默讀，對于學(xué)生易錯的詞語，教師及時予以糾正。以六年級上冊《我的舞臺》為例，這篇課文雖未選讀課文，要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找出“我的舞臺”都在哪些地方，從作者吳霜及其母新鳳霞的介紹入手，根據(jù)“舞臺”提出相應(yīng)的課堂問題。

3、細(xì)讀法。指導(dǎo)學(xué)生從文章整體把握脈絡(luò)，研究文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生找出令自己印象深刻的句子，反復(fù)欣賞后相互談?wù)?，為什么這些句子令人印象深刻?具體好在哪里?以層層遞推的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而增進(jìn)學(xué)生對課文知識的把握。

4、分角色朗讀法。以六年級上冊《月光曲》為例，教師在閱讀教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)情境，在人物對話時，采取分角色朗讀的方法，在角色扮演前，教師引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀語調(diào)和情感的表達(dá)，如：貝多芬想要為盲姑娘彈奏一曲的心情、盲姑娘聽完曲目認(rèn)出貝多芬的激動心情，以及皮鞋匠在看到貝多芬推門而入的驚訝之情。對于學(xué)生分角色朗讀中情感不到位之處，教師及時點出，并親身示范，予以糾正，將學(xué)生引導(dǎo)到特定的教學(xué)情境之中，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

(三)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀知識面。

課本中的閱讀無法滿足六年級閱讀教學(xué)需要，還需要以輔助的課外閱讀。我校根據(jù)新課標(biāo)具體要求，開設(shè)了專門的閱讀課程，學(xué)校圖書室購置了大批閱讀圖書，如：《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《格列夫游記》等，學(xué)生在閱讀時注意讀與寫的結(jié)合，豐富學(xué)生的課外閱讀知識，拓寬學(xué)生閱讀知識面。在閱讀課堂教學(xué)中，教師設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以影片、視頻或圖片導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特征、閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計等，幫助學(xué)生更深入的了解文本。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十五

適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍可以激發(fā)出學(xué)生的情緒，使其主動去進(jìn)行閱讀。對于六年級的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)逐漸形成了自己的閱讀習(xí)慣，面對比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都能通過自己的閱讀來理解，因此，在進(jìn)行閱讀材料的教學(xué)時，教師可以將課堂交給學(xué)生，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《荷塘舊事》這篇課文時，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放課件，讓學(xué)生欣賞荷塘的美景，在學(xué)生沉醉其中時，教師就可以提問：“童年是十分美妙的一段時光，同學(xué)們在童年時都有哪些難忘的經(jīng)歷呢?可以是高興的、可笑的、悲傷的……下面請同學(xué)們先組織下語言，然后在班級內(nèi)分享一下自己的經(jīng)歷?！痹趯W(xué)生的交流中，課堂氣氛會變得十分熱烈，學(xué)生的情緒也得到了激發(fā)，接下來在學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，教師就可以讓學(xué)生自主地閱讀課文，并將課文中講述的故事用自己的話語表述出來。這樣的閱讀教學(xué)方式充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合課程改革“以生為本”的教學(xué)理念，也有助于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、組織合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下頗受教師青睞的一種教學(xué)模式，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。一個人的智慧是有限的，而小學(xué)生的交流與討論則會加深學(xué)生對閱讀材料的理解，拓寬學(xué)生的思維，從而有助于提高學(xué)生的閱讀效果。

例如，在教學(xué)課文《丑公主》時，由于課文中的人物比較多，通過學(xué)生的自主閱讀，他們很容易弄混。那么教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生小組可以在課前分配好人物角色，并制作出相應(yīng)的道具，如國王戴個皇冠，公主戴個花環(huán)等，以便于學(xué)生區(qū)分人物。然后在課堂上，教師就可以讓學(xué)生合作表演課本劇，讓其他的同學(xué)說一說看過這個表演的感受，并評選出表演最好的一組。這樣的教學(xué)方式會促使學(xué)生在課下進(jìn)行主動閱讀，理解人物的性格特點，掌握文章的整體方向，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，真正地增強(qiáng)語文課堂的趣味性。

三、鼓勵閱讀，注重課外拓展。

課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要方式，但是由于課堂上的教學(xué)時間有限，受到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的限制，教師很難進(jìn)行相應(yīng)的拓展，這也就使得學(xué)生的課外知識儲備不足，對于課文內(nèi)容的理解也過于片面。要改變這種情況，語文教師就要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生通過課外閱讀拓寬視野。

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容是十分有限的，教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生滲透課外資源，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的思想層次。例如，在教學(xué)《美猴王》時，教師可以讓學(xué)生講一講《西游記》中的其他故事，并鼓勵學(xué)生在課下閱讀其他的章節(jié)，并將自己喜歡的某一章節(jié)講出來，提高學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性。

在教學(xué)課文《當(dāng)代神農(nóng)氏》時，在學(xué)生了解了袁隆平研究雜交水稻的艱辛與堅持后，教師也可以為學(xué)生引出更多的發(fā)明故事，讓學(xué)生在課下搜集詳細(xì)的資料來閱讀，如愛迪生觀察電流通過某些物體會發(fā)光，從而發(fā)明了電燈;司南通過觀察磁鐵和吸鐵石發(fā)明了指南針;貝爾觀察聲音能產(chǎn)生電流，并應(yīng)用這個原理發(fā)明了電話等等。這類例子很多，教師可以讓學(xué)生在課下多閱讀思考，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神與嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十六

同學(xué)們，升入到六年級已經(jīng)有一段時間了，部分同學(xué)已經(jīng)感覺到六年級的英語學(xué)習(xí)不同于四、五年級的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上感到吃力，成績有所下滑，下面我就六年級的英語學(xué)習(xí)與大家進(jìn)行交流。

1.樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

自信是成功的第一步。自信心對于英語學(xué)習(xí)尤為重要，因為小學(xué)的英語側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習(xí)，也便不會有進(jìn)步，而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學(xué)好英語的第一步。

2.養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣。

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。在課堂上參與得越多，那么便學(xué)得越多。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(游戲、對話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等)，大膽開口說英語，不取笑其他同學(xué)的錯誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記(這一條適合于高年級學(xué)生)。

3.根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)。

英語的學(xué)習(xí)也需要在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對已知知識進(jìn)行重復(fù)和鞏固，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶。

學(xué)英語貴在堅持，英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。所以一定要每天堅持聽英語，讀英語。

5.要開動腦筋積極思考，要認(rèn)真抓住兩個環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要“走神”。要做到這一點，首先要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽講;其次，要充分認(rèn)識到老師的重大作用，才能虛心去聽;二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。

6.要重理解。上課時，要努力爭取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識，要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中要注意做到以下幾點：

1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右;。

2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識;。

3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑;。

4、認(rèn)真完成作業(yè)并及時訂正錯誤;。

5、專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課;。

6、每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識，自己整理，進(jìn)行單元小結(jié);。

7、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí);。

8、將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。

同學(xué)們，要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十七

我是一名從事教育多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，今年擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過努力，我對六年級學(xué)生的教學(xué)與管理深有體會;酸甜苦辣相伴，最終全面完成了教育教學(xué)任務(wù)。回顧工作，我了以下幾點經(jīng)驗：

一、了解學(xué)生，因材施教。

每學(xué)期一開學(xué)我必須分析和了解認(rèn)識本班學(xué)生，特別是后進(jìn)生，這是開展教學(xué)前的首要任務(wù)，必須根據(jù)假期作業(yè)的完成情況，結(jié)合上期的平時表現(xiàn)、性格特征、知識能力、基礎(chǔ)狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，分析重新認(rèn)識學(xué)生;以便在課堂和平時訓(xùn)練中有的放矢，因材施教，對后進(jìn)生教學(xué)個別性、針對性的輔導(dǎo)。

二、深挖教材、拓寬教材。

我們使用的這套教材看似簡單，實則知識涵蓋面比較廣，考察知識點較多，注重學(xué)生獲得知識的方法和過程，忽略了很多知識性的概念，在教與學(xué)過程中增加了一定的難度。因此，在備課前一定要先分析和挖掘教材，結(jié)合其它版本教材和相應(yīng)的教輔資料來設(shè)計教學(xué)。

堅持課前備課。

由于教材的編排特點，有的知識點在概念、意義、公式等方面沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，需要組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中獲得這些知識。如：數(shù)量關(guān)系的推導(dǎo)，生活中涉及到的百分比、百分率及公式等。所以課前備課是必要的，復(fù)雜的一項工作，必須在課前分析教材內(nèi)容，熟悉課標(biāo)要求，參考教輔資料，做到結(jié)合學(xué)生實際合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和模式兼顧中、優(yōu)生，照顧后進(jìn)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、優(yōu)化課堂、注重實效。

在充分備好課的前提下，我們還要注重課堂教學(xué)的有效性。一方面，要讓學(xué)生全員參與，另一方面，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識外，訓(xùn)練方法和過程是課堂教學(xué)的重點，也是難點，還是有效學(xué)習(xí)的必備條件，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生;靈活的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到數(shù)學(xué)的價值和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從而提高數(shù)學(xué)課堂的實效，特別是第二學(xué)期一不注意，就會造成老師繁忙，學(xué)生緊張，任務(wù)重，壓力大，課堂教學(xué)收不到實效，造成惡性循環(huán);相反，輕松的課堂和諧的氣氛，課堂教學(xué)才會收到理想的效果。

五、作業(yè)布置少而精。

對畢業(yè)班的學(xué)生來說，他們面臨小學(xué)升初中的畢業(yè)考試，特別在復(fù)習(xí)階段，繁重的課后作業(yè)只會積累學(xué)生的數(shù)學(xué)的厭惡，雖然練很關(guān)鍵，但要有針對性地練，優(yōu)生練難度、練思維;中等生練方法、練能力;后進(jìn)生練基礎(chǔ)、練習(xí)慣;絕對不能一貫地打題海戰(zhàn)役。分層次、有針對性、有重點的練，一方面為學(xué)生減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面，能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且有明顯的收獲，從而感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

六、狠抓紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

每逢畢業(yè)班，由于他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度、認(rèn)識等方面都有所不同，為了提高整體班級的水平;除了千方百計地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受數(shù)學(xué)的樂趣和價值外，如果在紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面不重視，一到后期，學(xué)生的思想變化比較大，就會造成不良的后果。比如：部分優(yōu)生認(rèn)為老師所復(fù)習(xí)的都是學(xué)過的，一點味道都沒有，容易分散注意力，其實他們有一知半解的，有不能過細(xì)的;中等生基本參與復(fù)習(xí);而后進(jìn)生由于基礎(chǔ)較差，思維能力跟不上，可能每復(fù)習(xí)一個知識點所涉及到的相關(guān)知識無法聯(lián)系起來，而且，在歸類復(fù)習(xí)時，可能一節(jié)課復(fù)習(xí)的知識是平時一個單元的這樣多，他們無法吸收導(dǎo)致無心參與學(xué)習(xí)。為此，必須注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，很抓紀(jì)律，爭取全員參與，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

總之，我認(rèn)為對于小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重以上六個方面。即數(shù)學(xué)教學(xué)要了解學(xué)生、因材施教;深挖教材、拓寬教材，堅持課前備好課，優(yōu)化教學(xué)、注重實效，要有針對性的練習(xí)、分層次、少而精，很抓紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這樣才能保證畢業(yè)考試取得優(yōu)異的成績，為中學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一學(xué)期已經(jīng)過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級的”課堂教學(xué)模式的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本年級組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定教學(xué)計劃，并按計劃實施。使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)潛力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、取得的主要成績。

透過一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)資料，并取得了良好的成績。

二、采取的有效措施。

首先，開學(xué)之初，我認(rèn)真鉆研了教材、研讀了教學(xué)用書，仔細(xì)研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級狀況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想動態(tài)，家庭狀況及學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣狀況。針對了解的狀況，寫出了貼合班級狀況的教案，并注意分析了上課得失，并適當(dāng)寫上了課后小記，以便知識的彌補(bǔ)和信息反饋。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案資料，分析可能出現(xiàn)的狀況;課堂上，有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各個方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導(dǎo)工作。

本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個單元，就立即反饋檢測，對學(xué)生知識掌握狀況進(jìn)行單元測驗，測驗后我認(rèn)真做出成績單，對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

第三、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上教研課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息，比如在教學(xué)“設(shè)計運(yùn)動場跑道”一課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計、課件、說課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學(xué)生的具體狀況設(shè)計我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然，各抒己見，用心性很高，得到了教師們的好評，并收到了良好的教學(xué)效果。同時我注意增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強(qiáng)師生交流，語言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得簡單愉快。

三、呈現(xiàn)出的新經(jīng)驗、突出的特點。

回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點，那就是我的經(jīng)驗是要提高數(shù)學(xué)成績務(wù)必做到：

1、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等務(wù)必讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率等，又如比的概念，比的基本性質(zhì)等知識務(wù)必讓學(xué)生記會。

2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績的前提。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。

3、透過“兵教兵”形式將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識適當(dāng)過關(guān)，這樣有利于提高數(shù)學(xué)平均成績。如本學(xué)期解方程，解比例、簡便運(yùn)算等知識是必考的知識，就得人人過關(guān)。

4、在課堂教學(xué)中，教師務(wù)必用親切，生動的語言將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績。

5、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學(xué)以致用，舉一反三。

6、復(fù)習(xí)階段按——數(shù)的認(rèn)識————數(shù)的運(yùn)算————量的計量————比和比例————式與方程———圖形的認(rèn)識與測量———圖形的位置與變換————統(tǒng)計與可能性———策略與方法，9個模塊，對每個模塊的概念，重點知識點，結(jié)合課本練習(xí)。

四、存在的問題與主要原因。

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實踐力度不夠，課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

4、對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進(jìn)步不明顯。

五、今后的'工作的思路。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭把教學(xué)工作做得更好。總體感覺本學(xué)期的工作較過去有所長進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學(xué)生喜歡。

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。

小學(xué)六年級即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀況，對于學(xué)生能夠順利的通過復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動作用。針對愈臨近畢業(yè)，學(xué)生心理愈焦慮的特點，教師要用溫馨的語言激勵學(xué)生，營造“平?！狈諊苊膺^度緊張，來穩(wěn)定學(xué)生的情緒。班主任和科任教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強(qiáng)心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試。針對不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教育。“導(dǎo)”——后進(jìn)生找自己優(yōu)勢，努力提高成績;“撫”——中等生加強(qiáng)自信心教育，補(bǔ)薄弱學(xué)科;“激”——優(yōu)等生引進(jìn)競爭機(jī)制。班主任要召開畢業(yè)班家長會，指導(dǎo)家長正確地對待某些重點中學(xué)的選拔考試，要對自己孩子的智力、學(xué)習(xí)成績、興趣有個客觀正確的認(rèn)識，要教會學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)活動，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠;及時給學(xué)生以輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成敗，不要在升學(xué)上盲目攀比。

二、早打算、早預(yù)防，摸清家底，給班上的學(xué)生排隊。

教師對班級的每一個學(xué)生進(jìn)行摸底排查，按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況、智力發(fā)展的能力把學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、臨界生、學(xué)困生四類。給學(xué)生排好了隊，還得針對各層次學(xué)生的具體情況，制定出拔高性的目標(biāo)。臨界生和學(xué)困生是我們抓的重點，對他們的目標(biāo)要注重過程管理。

三、苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。

1、教師要精心鉆研教材，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系點，形成知識的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。

小學(xué)階段知識循序漸進(jìn)，各知識間的聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時，教師要抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進(jìn)行分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。具體地說，就是對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，并通過知識間的串聯(lián)性和連接點，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。以有利于促進(jìn)學(xué)生重新消化、理解和掌握。在具體的教學(xué)過程中，老師要做好以下三點環(huán)節(jié)：

(1)、有的放矢點要害，即在復(fù)習(xí)時，要要抓住復(fù)習(xí)的重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)在點子上，如在進(jìn)行“用不同的知識解應(yīng)用題”時，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想可以用哪些知識來解答，如方程、比例知識、按比例分配、算術(shù)法等，然后讓學(xué)生說思路，列式解答。

(2)、分類講解找缺陷。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，運(yùn)用分類指導(dǎo)的方法對所學(xué)知識進(jìn)行條塊式的研究是深化學(xué)生知識，查找知識誤區(qū)的重要方法。

(3)、自我點化活氣氛。復(fù)習(xí)過程實際上是學(xué)生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程。創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧流暢的教學(xué)環(huán)境，對復(fù)習(xí)效果會大有裨益。在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經(jīng)驗，自由結(jié)合，互助合作，愉快地接受知識。

2、講練結(jié)合，精講多練，拓展視野。

講和練是小學(xué)復(fù)習(xí)課主要的學(xué)習(xí)方法，教師要精講，學(xué)生要多練，也就是說在復(fù)習(xí)課上，教師要有計劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的復(fù)習(xí)題、練習(xí)題。以實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的思維過程。在具體的教學(xué)過程中，教師要弄清每節(jié)課的目的作用，分清主次、難易。對本節(jié)課的內(nèi)容哪些該指導(dǎo)，哪些是學(xué)生易出錯的要做到心中有數(shù)，努力提高教學(xué)效果。

四、學(xué)生要形成嚴(yán)明的學(xué)習(xí)規(guī)范。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

人的知識才能是通過學(xué)習(xí)獲得的。實踐證明，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，很大程度上依賴于自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力還制約和影響著其他能力的拓展，關(guān)系著一個人一生的成長。在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使之獲得主體思想的解放、主體能力的發(fā)展，能積極主動地自主學(xué)習(xí)，才會取得事半功倍的效果。

2、學(xué)生作業(yè)的布置、收交。

對學(xué)生作業(yè)的布置要求少而精，注重作業(yè)的層次性。對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要布置綜合性強(qiáng)的拔高性的練習(xí)題;對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要布置模仿性強(qiáng)的練習(xí)題，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要布置一般的基礎(chǔ)題。但是不管是哪一個層次的學(xué)生，作業(yè)都必須按時完成上交。

3、學(xué)生作業(yè)的批改。

教師對學(xué)生完成的作業(yè)，在批改時也得有方法。對成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以簡略地批改，對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，則要認(rèn)真地、詳細(xì)地批改，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更要精心地當(dāng)面批改，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，講明白錯誤的原因。

4、學(xué)生作業(yè)的修改。學(xué)生作業(yè)完成后，對存在的問題必須弄明白原因，認(rèn)真地進(jìn)行批改，杜絕以后出現(xiàn)類似問題。

五、臨界生和學(xué)困生的管理。

針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，任課教師制定詳細(xì)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃、措施和方案。在課堂教學(xué)中，積極為學(xué)困生創(chuàng)造自我發(fā)展的機(jī)會與空間，讓學(xué)困生和成績好的學(xué)生機(jī)會均等，甚至適當(dāng)增加學(xué)困生的展示機(jī)會。學(xué)困生數(shù)學(xué)成績差，對他的自信心影響很大，老師可以主動讓他收作業(yè)，培養(yǎng)他的自信心和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

讓班里的優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)對子，一對一的進(jìn)行幫助，讓學(xué)困生學(xué)有榜樣，學(xué)習(xí)中解決不了的困難，同學(xué)們積極給予幫助，對優(yōu)秀生又是一種促進(jìn)，在班級中形成一股“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

及時捕捉學(xué)困生的閃光點，大力進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)其上進(jìn)心。教師在班級管理中，大膽使用學(xué)困生，讓他們感到天生我才必有用;在班級生活中拉近學(xué)困生與優(yōu)秀生之間的心理距離。使他們真切感到我也是班級的一名成員。

加強(qiáng)對學(xué)困生的家訪工作。通過“家長聯(lián)系簿，家長熱線”等及時架起學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁，要求家長對孩子多鼓勵、多表揚(yáng)，有了錯誤不急于批評，而是幫助尋找原因，并經(jīng)常跟老師交流，努力配合教師的教育教學(xué)工作。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十八

一.多加閱覽。

1.課前預(yù)習(xí)及閱覽。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識時不應(yīng)只是走形式的用眼睛看去預(yù)習(xí)，應(yīng)準(zhǔn)備一張演草紙以及一支筆，記錄下課本中的關(guān)鍵字，在預(yù)習(xí)中自身產(chǎn)生的疑惑以及要自身思考的問題，對于教材中的數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)法則等，應(yīng)在演草紙上進(jìn)行謄寫加深記憶。數(shù)學(xué)課本上的關(guān)鍵以及難點應(yīng)用批改、圈畫、標(biāo)注等形式表現(xiàn)出來。這樣做不僅有助于孩子們理解課文，還有利于孩子們在課堂聽講上能辨別關(guān)鍵主次，防止盲目聽講。

2.課堂閱覽。在之前的預(yù)習(xí)過程之中，同學(xué)們要做的僅僅是對馬上要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一個大致的了解，故而同學(xué)并未對所有知識點都已經(jīng)理解消化，這就要學(xué)生在上課時將自己的預(yù)習(xí)標(biāo)注及批注與老師的授課內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步閱覽課本，從而掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵及難點。

3.課后復(fù)習(xí)閱覽。課后復(fù)習(xí)閱覽起到對課堂學(xué)習(xí)延伸的用處，做好課后復(fù)習(xí)閱覽既可以解答在預(yù)習(xí)以及課堂中遺留的知識問題，又能使知識系統(tǒng)化，加深并鞏固課堂學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。一節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)必須做到先閱覽教材，在完成當(dāng)天作業(yè);一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，同學(xué)必須全面閱覽教材，講所學(xué)的本單元知識結(jié)合起來，進(jìn)行綜合概括復(fù)習(xí)，做出相應(yīng)的知識小結(jié)總結(jié)，進(jìn)行相關(guān)的查漏補(bǔ)缺。

二、勤加思考。

勤加思考重點指培養(yǎng)同學(xué)的思考習(xí)慣，讓同學(xué)掌握思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)必備的水平之一。在課堂學(xué)習(xí)的同時，同學(xué)應(yīng)做到一邊聽老師授課一邊思考，一邊瀏覽數(shù)學(xué)課本一邊思考，一邊做題一邊思考，通過自身不斷的思考，深刻理解領(lǐng)悟相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，自身整理匯總數(shù)學(xué)規(guī)律，獨(dú)立解答數(shù)學(xué)難題。只有這樣，才能真正把老師上課所講授的知識、課本上的知識變成自身的知識。

三、不斷練習(xí)。

不斷練習(xí)是指多做數(shù)學(xué)練習(xí)題。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，多做練習(xí)是必不可少的。做練習(xí)的目的有以下三點：一，熟練和鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;第二，啟發(fā)同學(xué)靈活運(yùn)用所學(xué)知識點以及獨(dú)立思考獨(dú)立解題的水平;三，融會貫通。通過做題將所學(xué)的所有知識點結(jié)合起來，加深同學(xué)對數(shù)學(xué)體系化的理解。

四、敢于提問。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中，遇到問題是不可避免的，當(dāng)我們自己無法解決問題時，就要敢于向老師、同學(xué)、父母提問，像一切在這個問題上比自身強(qiáng)的人提問。不要害怕自身的問題簡單而不敢像別人提問，只有不斷提問、敢于提問，才能不斷提升，真正變成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇十九

第一，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的方法之一，聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數(shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機(jī)無限。聽講時還要注意記筆記?？傊?，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第二，課外練習(xí)?？鬃釉唬簩W(xué)而時習(xí)之。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我很注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度，專心致志地獨(dú)立完成作業(yè)，力求一次性準(zhǔn)確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開始做作業(yè)時定好鬧鐘，放在自己看不見的.地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度。考試時，就不會緊張，也不會顧此失彼了。

第三，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)也是學(xué)好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的方法。對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程看一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會忘記了。

第四，提高。在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之后，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨(dú)立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考書，以及請教師長和同學(xué)?？傊龅蕉嗫?、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇二十

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，推動教材文本、學(xué)生、教師問的互動。閱讀教學(xué)的目的是為了啟發(fā)學(xué)生掌握閱讀的技巧，從而實現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升。為此，閱讀教學(xué)務(wù)必體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。六年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生變成閱讀教學(xué)的主體。首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生和相信學(xué)生，為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間。其次，教師需要樹立服務(wù)于學(xué)生的意識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理、能力、知識等進(jìn)行分析，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展要求。

再次，創(chuàng)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，并有效地輔導(dǎo)學(xué)生。第四，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的愛好，發(fā)展學(xué)生的個性特長，從而實現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，激勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，獲得更好的發(fā)展。最后，教師應(yīng)當(dāng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧與方法，啟發(fā)學(xué)生自主閱讀，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體觀念。

二、有效地預(yù)設(shè)閱讀教學(xué)的過程。

教師在預(yù)設(shè)閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把握所有學(xué)生的特點，這樣才可以確保因材施教以及有針對性和目的性，也才可以進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。首先，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的愛好、興趣、思想狀況進(jìn)行把握，跟學(xué)生融為一體，積極地跟學(xué)生互動和溝通，進(jìn)而得到寶貴的預(yù)設(shè)資源，確保預(yù)設(shè)的教學(xué)跟學(xué)生的實際情況相適應(yīng)。其次，教師應(yīng)當(dāng)對目前學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行有效的把握，進(jìn)而在教學(xué)過程中突破難點、把握重點、注重分寸，明確應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和講解的知識是哪些等。再次，選用適宜的教學(xué)方法，教師在有效地把握了學(xué)生的個性特點與認(rèn)識能力之后，應(yīng)當(dāng)注重?fù)Q位思考，以學(xué)生的視角思考問題，從而科學(xué)地預(yù)設(shè)閱讀教學(xué)。

例如：教師在教授《我的老師》這篇文章的時候，首先，教師要求學(xué)生大聲地朗讀課文，讓學(xué)生大致回答作者對老師懷有的感情是怎樣的?要求學(xué)生以一句話或者是幾個詞概括。教師以此作為前提條件，在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生把握作者的寫作技巧與語言風(fēng)格，體會作者尊敬和熱愛老師的思想情感。其次，因為學(xué)生的概括能力存在差異性，一部分學(xué)生具備一定的概括能力，而一部分學(xué)生則要求教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。教師明確這種現(xiàn)狀之后，應(yīng)該更加有針對性和目的性地預(yù)設(shè)下面的閱讀教學(xué)：組織所有的學(xué)生交流有關(guān)教師的名言，交流朗讀課文過程中碰到的生字詞，然后讓學(xué)生默讀課文，從而啟發(fā)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受課文。教師以這種方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的閱讀主體是學(xué)生，教師只有激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，才能有效提高學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以異樣的視角關(guān)注學(xué)生的閱讀水平，在閱讀教學(xué)的過程中持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力，以使學(xué)生通過自身的閱讀提高素養(yǎng)。而教師有效的引導(dǎo)和啟發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本所在。在小學(xué)六年級的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元練習(xí)的重點實施閱讀教學(xué)。

例如：教師在教授《科羅拉多大峽谷》這篇課文的時候，需要根據(jù)單元練習(xí)的重點思考這一篇課文練習(xí)的重點內(nèi)容，即認(rèn)識生字和生詞，可以有感情、流利、正確地朗讀課文，通過語調(diào)、停頓、重音來表達(dá)自身感受到的情感，以及掌握說明事物的方法，且以此作為自主閱讀卡片的內(nèi)容，并在上課之前要求學(xué)生完成自主閱讀卡片，使學(xué)生在上課之前就進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成自主閱讀卡片之后，教師再收集和評價學(xué)生的閱讀卡片，從而有效地提高學(xué)生的自主閱讀能力。

四、積極挖掘教材特質(zhì)，提升學(xué)生閱讀能力。

教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際對文章思想的感悟能力，通過感同身受更加深刻地理解作者的思想感情，比如教師可以根據(jù)課后練習(xí)題安排學(xué)生進(jìn)行讀后感習(xí)作，根據(jù)學(xué)生對課文的感悟，讓學(xué)生寫一段讀后心得，這樣，一方面加深了學(xué)生對文章的理解，另一方面還能鍛煉了學(xué)生的寫作能力。小學(xué)六年級涉及的閱讀教材內(nèi)容豐富多樣，教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容進(jìn)行有針對的研究性教學(xué)，積極挖掘教材的特質(zhì)，并根據(jù)教材課后題的引導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維教學(xué)模式的構(gòu)建，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生得到語文閱讀美的陶冶。

例如：教師在教《白楊》時，要充分向?qū)W生滲透作者運(yùn)用的多種修辭手法，通過對白楊樹生存環(huán)境的展示，彰顯白楊樹的精神，讓學(xué)生深切感受到作者對白楊樹的喜愛和贊美，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的渴望，不斷提升閱讀能力。在學(xué)習(xí)《林海》時，對于文章蘊(yùn)含的思想感情，以及生動、優(yōu)美的語言，教師要通過開展課堂交流引導(dǎo)學(xué)生感受林海的廣袤和山川的柔情，深化學(xué)生對大自然的敬畏和熱愛之情，不斷拓展學(xué)生的閱讀視野。

五、加強(qiáng)略讀課文的自主實踐性閱讀。

新課改下的小學(xué)語文閱讀添加了一些略讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀興趣。因此，教師在略讀課文教學(xué)時要把握獨(dú)立閱讀的性質(zhì)，先讓學(xué)生自主閱讀，然后根據(jù)讀寫訓(xùn)練要求、結(jié)合學(xué)生自主閱讀情況，挑出個別問題引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：在略讀《阿里山的云霧》之后，教師要根據(jù)閱讀提示對學(xué)生進(jìn)行提問“為什么作者對阿里山的云霧產(chǎn)生喜悅?”通過提問讓學(xué)生進(jìn)行自我反復(fù)閱讀，從而自主感受阿里山的自然美，感受作者的思想感情。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇二十一

“興趣是最好的老師。”因此，小學(xué)語文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。教師在授課過程中，往往不重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，也就忽略了小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師必須以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生未來的發(fā)展，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過給學(xué)生布置短文，或者要求學(xué)生以記日記的方式來完成一次簡短的寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過一點一滴的積累來提高寫作熱情。

或者教師可以將小學(xué)六年級語文教學(xué)和課外活動緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生通過和生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，教師還可以組織多種活動來鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，詩歌朗誦、畫畫等。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，從而，在審美能力得到提升的同時，道德素養(yǎng)和情操也能夠在一定程度上得到提升，教師還可以在教學(xué)中利用感情因素，渲染課堂氣氛，從而在一定程度上充分提高學(xué)習(xí)興趣和情操。

二、用愛心營造一個溫馨的課堂氛圍。

小學(xué)六年級語文教學(xué)需要教師付出更多的耐心和責(zé)任，因為處于這一階段的學(xué)生面臨著升初中的壓力，教師營造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學(xué)生的身心放松，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，所以在教學(xué)過程中，教師要多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能感受到來自教師的關(guān)心，并且愿意和教師溝通交流，教師還可以通過一些課外活動來增加和學(xué)生之間的交流，縮短和學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生在課堂上就會敢于提問，從而提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教師也是他們的朋友，和她們站在同一立場上。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

小學(xué)六年級是小學(xué)生趨于成熟的階段，這一階段學(xué)生的生理在逐漸成熟，心理發(fā)育也應(yīng)得到重視，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格。教師在教學(xué)中一定要充分尊重學(xué)生，和學(xué)生站在平等的地位，充分理解學(xué)生的生理和心理變化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅內(nèi)容豐富，與生活的聯(lián)系也是十分緊密的，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)更加注重知識的充分積累。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極涉獵課外讀物，拓寬知識面，積累知識，將優(yōu)美的詞句摘抄、積累下來，應(yīng)用于以后的寫作或者生活中，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、做好閱讀積累。

在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和其他能力，在語文教學(xué)中，教師要充分整合學(xué)生所接觸和學(xué)習(xí)的知識，不斷地進(jìn)行閱讀和寫作鍛煉，讓學(xué)生通過不斷地積累詩詞或者名句，來提升自身的文化素養(yǎng)。雖然寫作能力和閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通過學(xué)生不斷的積累，聚少成多，必然能夠讓學(xué)生有充分的知識儲備來寫作，所以教師在教學(xué)過程中要以教材為主，去引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行一些課外讀物的涉獵。

1閱讀。

古人云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語文水平的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。

語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨(dú)特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。

堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學(xué)》、《詩刊》雜志等對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點：孩子在成長的過程中一定要讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

2背誦。

背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

3寫日記。

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。

4寫作。

作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學(xué)校都非常重視，例如美國從小學(xué)開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是形成注意力的基礎(chǔ)，求知的動力。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的保證。作為一名語文教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，筆者做了如下探索：

1、充分拓展生活空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們說社會是一本大書，你必須認(rèn)真去讀、去體會。生活中處處存在語文：如廣告、對聯(lián)、標(biāo)語及宣傳欄等。在教學(xué)中，如學(xué)校附近有一條被污染的水渠。針對這一現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生寫出污染的危害性以及環(huán)保倡議書，還有向上級部門的建議書……通過一系列活動的開展，學(xué)生認(rèn)識了學(xué)習(xí)語文的重要性，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

2、讓音樂走進(jìn)語文教學(xué)。

從教學(xué)的角度來說，音樂最容易喚起學(xué)生的有意注意，使他們在特定的環(huán)境中不知不覺地進(jìn)入興奮狀態(tài)，激起學(xué)生主動暢游學(xué)海的欲望。我的做法是：(1)以音樂為導(dǎo)語。良好的開端是成功的一半。如教學(xué)《長征》這首詩時，配以歌曲《十送紅軍》，使學(xué)生一下子進(jìn)入情境中，真正領(lǐng)悟紅軍的革命樂觀主義精神。(2)以音樂為依托。在《月光曲》一課中，我利用《世界名曲欣賞》音樂帶，聽著《月光曲》那優(yōu)美的旋律，使學(xué)生真切感受到：月的皎潔、云的飄逸、海的博大。

3、成立語文學(xué)習(xí)興趣小組。

一個班級分為幾個小組，由成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊尳M長教學(xué)員學(xué)習(xí)方法，共同探討問題及課外輔導(dǎo)。使成績較差的同學(xué)有所進(jìn)步，嘗試到成功的樂趣;也使成績好的同學(xué)增添一份責(zé)任感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣的目的。

二、面向全體學(xué)生。

素質(zhì)教育所提倡的面向全體學(xué)生的要求是在注重學(xué)生的個別差異的基礎(chǔ)上，極大地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮每個學(xué)生之所長，使各個層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

在一個班級里，教師往往不經(jīng)意地把學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。在我的教學(xué)中，面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生。

1、使優(yōu)等生更優(yōu)。

優(yōu)等生是老師的得意門生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中，筆者嚴(yán)格要求，重在發(fā)展，教育他們山外有山，人外有人，讓他們能清醒地認(rèn)識自我，有前進(jìn)的信心和動力，不斷前進(jìn)。

2、使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

在教學(xué)中，教師要積極發(fā)現(xiàn)中等生的閃光點，給他們鍛煉、展示自己的機(jī)會，使他們擺正自己的位置，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

出處 zgxlcd.com

3、使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為中等生。

要提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作非常重要。在每一屆畢業(yè)班初期，針對班級情況，摸清差生形成的原因，然后因材施教，對癥下藥?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！崩蠋熤灰舷鹿し颍筮M(jìn)生還是能轉(zhuǎn)化的。

三、抓好思想教育。

“世界多一所學(xué)校，人間少一座監(jiān)獄?！笨梢钥闯鏊枷虢逃诮虒W(xué)中的重要性，在語文教學(xué)中，筆者結(jié)合實際把思想教育落到實處。

1、利用教材進(jìn)行思想教育。

語文教材是反映生活、服務(wù)生活的工具。如學(xué)了《桂林山水》《林?！罚ぐl(fā)學(xué)生認(rèn)識自然、熱愛祖國大好河山的情感。

2、利用作文小練筆進(jìn)行思想教育。

從教的幾十年中，每一屆高年級學(xué)生都要求每周進(jìn)行一次作文小練筆。題目針對學(xué)校及周圍發(fā)生的事。如針對學(xué)校舉行的拔河比賽，題目是《拔河的啟示》，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量等等。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇二十二

因為六年級作為小學(xué)和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過渡作用，因此首先必須掌握初中語文教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的差異之處?；诹昙壍奶厥庑?，其語文教學(xué)自然不能完全按照低年級小學(xué)語文的教學(xué)模式。要在小學(xué)語文教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，慢慢滲透進(jìn)初中的語文教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能讓學(xué)生在小初銜接中，做好過渡學(xué)習(xí)的工作。根據(jù)初中語文需要掌握的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，提前對學(xué)生做好相關(guān)的能力培養(yǎng)工作。初中語文學(xué)習(xí)的難度，本身就有很大的增加，不但要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體以及對文學(xué)作品的鑒賞，對于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。不時在深入課堂第一線，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)學(xué)生回答問題后，其總是望著老師，目不轉(zhuǎn)睛……當(dāng)老師給予表揚(yáng)時，學(xué)生臉上一定是燦爛的笑容，充滿了自豪感，老師沒有給予回答，學(xué)生的表情是麻木，一種失落感。學(xué)會傾聽學(xué)生講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人聆聽自己的傾訴。但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習(xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽學(xué)生訴說，往往不喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。

其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應(yīng)是一個友者，做一個學(xué)生忠誠的傾聽者，給學(xué)生一個表情達(dá)意暢所欲言的機(jī)會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認(rèn)可，一種期望。它或許是點燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善的微笑，聽學(xué)生的言外之意，聽學(xué)生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的問題。如“我很想知道你的想法”或“你認(rèn)為怎么樣”等，挖掘他們的心靈閃光點。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵性的眼神，讓學(xué)生與自己共享他的情感世界，使學(xué)生感到真正的愛，真正的理解，讓學(xué)生意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

“學(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說：“如果說我對世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。

學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑?！泵魅岁惈I(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也。”凡是學(xué)生都善于提問題，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問題，他們對學(xué)習(xí)不精心，囫圇吞棗，即使發(fā)問也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。當(dāng)然好問也應(yīng)有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經(jīng)過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。

提高小學(xué)六年級作文水平的方法篇二十三

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。