每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

回憶我的母親字詞解釋篇一

學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對(duì)母親的敬意。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入：朱德年前的照片。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1、作者簡(jiǎn)介。

2、字音。

3、根據(jù)注釋說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、寫作背景。

(三)整體感知。

這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)？結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。

(四)結(jié)構(gòu)探究。

(五)課文研習(xí)。

2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫？(勤勞)。

3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。

4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？在文中找到相應(yīng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。

5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒(méi)有什么影響？在文中找出來(lái)。

(六)課堂小結(jié)。

文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。

三、作業(yè)。

1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。

2、朱德的母親對(duì)他影響這么大，我們的母親對(duì)我有怎樣的影響？以此為話題寫個(gè)小作文。

回憶我的母親字詞解釋篇二

作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。一起來(lái)看看《回憶我的母親》教學(xué)實(shí)錄吧。

一教學(xué)內(nèi)容。

理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。

二課時(shí)安排。

1.課時(shí)：兩課時(shí);。

2.課型：說(shuō)讀課。

三預(yù)習(xí)要求。

1.讀課文，了解母親的事跡;。

2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：

1.整體感知課文，

2.整體理解課文，

3.整體賞析課文。

五教學(xué)主要過(guò)程。

教學(xué)板塊之一：整體感知課文。

1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話活動(dòng)：

母親是勤勞一生的人母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人母親是個(gè)好勞動(dòng)。

3.教師小結(jié)。

教學(xué)板塊之二：整體理解課文。

1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。4.學(xué)生代表發(fā)言。5.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。

教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。

1.教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說(shuō)一句話。

3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次：

(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。

(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。

作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。

另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

[創(chuàng)意說(shuō)明]。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：

第一，課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為“說(shuō)讀課”。所謂“說(shuō)讀”，就是說(shuō)說(shuō)讀讀，讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)了再讀，讀了再說(shuō)。學(xué)生在“讀”與“說(shuō)”中完成對(duì)課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”，學(xué)生便占有了成塊的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間;由于要“說(shuō)”，學(xué)生也同樣占有大量的課堂活動(dòng)的時(shí)間。如此三讀三說(shuō)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生在課堂上也真正有了主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這在這樣的課型中，教師的講析的分量大幅度減少，教師指導(dǎo)、調(diào)控的作用大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。

第二，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新：這兩節(jié)課著眼于課文的整體閱讀教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：整體感知課文，整體理解課文，整體賞析課文。這其中有三個(gè)地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與藝術(shù)性。首先，對(duì)課文進(jìn)行了不同層面的整體閱讀而不進(jìn)行肢解式的分析，教學(xué)視點(diǎn)、師生關(guān)系發(fā)生了根本的變化。其次，三個(gè)教學(xué)板塊彼此聯(lián)系、彼此依存而又層層遞進(jìn)，前有鋪墊，后有深化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程明晰單純。再次，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)的量有了最大限度的降低，基本上做到少提問(wèn)或者不提問(wèn)，三個(gè)教學(xué)板塊中都有引導(dǎo)著學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的“一線串珠”的主問(wèn)題而沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的提問(wèn)，于是課堂上有學(xué)生閱讀、思考、發(fā)言的活躍場(chǎng)面而沒(méi)有一般教學(xué)中的“碎問(wèn)碎答”。

回憶我的母親字詞解釋篇三

天下最偉大的愛(ài)，是來(lái)自母親的愛(ài)。母親心是純潔的，至高無(wú)上的每一個(gè)母親，都有一果肉最虔誠(chéng)的愛(ài)心。隱藏著一種真摯的愛(ài)。我記得，那一個(gè)個(gè)寒冬臘月，是誰(shuí)在你我的身邊問(wèn)寒問(wèn)暖;我記得，發(fā)燒感冒了，是誰(shuí)曾寸步不離地守候在你我身旁;忘不了，那多少個(gè)不眠的夜晚，又是誰(shuí)一次又一次地把打落的被子，重新幫我們蓋好……噢，是那無(wú)私的母親;是那慷慨的母親;是地球上那千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)偉大的母親。人們常把母親比作陽(yáng)光雨露，把孩子比作花草嫩芽。是呀，如果沒(méi)有陽(yáng)光的沐浴，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，那一棵棵幼嫩的小苗怎能茁壯成長(zhǎng)，怎能成為一株株茂盛的參天大樹，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論在什么地方，母親總是將她們的愛(ài)，默默地奉獻(xiàn)給自己的兒女，每一位母親，在兒女的身上，都傾注著她的希望，都寄托著她的憧憬。

有一次，我在姐姐家樓下和小朋友們蒙著眼睛玩捉迷藏，天黑了，可我還想玩，忽然，我的腳一滑，磕在了地上，我感到一陣疼，也不只是哪撞破了，嚇得哭了起來(lái)。媽媽聽到了哭聲，馬上樓上跑了下來(lái)，急急忙忙把我抱上了車。在車上我對(duì)媽媽說(shuō)：“我痛死了?！眿寢屨f(shuō):“不怕，有媽媽在，一會(huì)就不痛了?！钡搅酸t(yī)院媽媽氣喘吁吁的把我抱到手術(shù)室里，累了一身的汗。護(hù)士阿姨給我洗了傷口，媽媽看到我的傷口像小孩子的嘴張開著，忍不住的閉上眼睛。大夫要給我縫針了，我緊張的不愿讓大夫靠近我，不住的掙扎著，媽媽鼓勵(lì)我，給我講邱少云，講王二小，讓我堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。我想：比起邱少云他們，縫四針?biāo)愕昧耸裁?。在縫第一針時(shí)疼得我大叫起來(lái)，想到媽媽的話，我乖乖的配合著大夫縫完了第三針。媽媽看到我痛苦的樣子忍不住地哭了，淚水模糊了媽媽的眼睛。出了醫(yī)院門，媽媽把我抱上車，在車上媽媽把我摟的更緊了，我感覺(jué)到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

母親的愛(ài)，是無(wú)價(jià)之寶。長(zhǎng)大了，我要報(bào)答媽媽。那時(shí)，不再是媽媽照顧我，而是像媽媽現(xiàn)在照顧我一樣由我去照顧她!我愛(ài)我的好媽媽!媽媽給了我們頑強(qiáng)的生命，讓我快樂(lè)的成長(zhǎng);給了我們一雙手，讓我們?nèi)ジ脑焓澜?給了我們一雙腳，讓我們?nèi)プ弑槭澜?。媽媽的?ài)是無(wú)私的、偉大的，我一定會(huì)珍惜這份愛(ài)，長(zhǎng)大了報(bào)答媽媽的愛(ài)。媽媽，在此，我想跟你說(shuō)：“媽媽，您辛苦了。我永遠(yuǎn)愛(ài)你。

回憶我的母親字詞解釋篇四

我有一本《朱德選集》，是我放在床頭經(jīng)常翻閱的。

去年路過(guò)學(xué)校的跳蚤市場(chǎng)，就過(guò)去隨意的翻了翻地?cái)偵系臅?，順手拿起了這本很舊的《朱德選集》，心里竟然有些戀戀不舍，就花了兩塊錢買了下來(lái)。我始終覺(jué)得，這人和書之間有時(shí)也是個(gè)緣分，有些書即使你翻了n遍，也不見的會(huì)買?！吨斓逻x集》，文章只收錄到1962年，對(duì)于我所修的專業(yè)而言，研究?jī)r(jià)值似乎不大。當(dāng)時(shí)買這本書的原因只有一個(gè)，里面有這篇文章《回憶我的母親》，我深愛(ài)之。這篇文章我在初中語(yǔ)文課本中讀過(guò)，朱老總寫于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，難免會(huì)有些時(shí)代的烙印，摻入了一些階級(jí)感情，但樸實(shí)的字里行間，無(wú)不表達(dá)著對(duì)母親樸素的愛(ài)和深深的愧疚!正好這次毛概課老師要交篇讀后感，想了想，我再次打開了《回憶我的母親》，眼睛竟有些濕潤(rùn)的感覺(jué)。突然想起要給母親打個(gè)電話，盡管前晚剛打過(guò)，母親慎是很驚訝，我解釋說(shuō)沒(méi)有什么事，就隨意和母親聊了幾句。掛斷電話，雖然是灼熱的夏天，心里不免泛起了一絲涼意。

朱老總采用平實(shí)、質(zhì)樸而又深刻的語(yǔ)言，由愛(ài)母親升華到愛(ài)中國(guó)普通勞動(dòng)人民的思想境界，這不是一般人能做得到的。課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸;沒(méi)有打罵過(guò)我們，沒(méi)有同人吵過(guò)架表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟(jì)和照顧比自已更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng);對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。

文章以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對(duì)人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達(dá)方式運(yùn)用上的特點(diǎn)。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。

這是篇紀(jì)念性的文章，在記敘中有機(jī)地結(jié)合抒情和議論。文中沒(méi)有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌?zāi)赣H。但是，在那簡(jiǎn)潔、樸素的字里行間，卻充滿了對(duì)母親的真摯深沉的愛(ài)。如，“我很悲痛”，“我愛(ài)我母親”，“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢?”這些都是發(fā)自肺腑之言，情真意切，感人肺腑。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點(diǎn)，同情窮苦人民、憎惡為富不仁者的樸素階級(jí)意識(shí)，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還兩處寫到：“我應(yīng)該感謝母親”，表達(dá)了對(duì)母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”的感激，贊頌之情。

雖然沒(méi)有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒(méi)有華麗詞藻的著意渲染，但總司令回憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經(jīng)歷，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來(lái)親切而感人?！拔覑?ài)我母親”、“我應(yīng)該感謝母親”、“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對(duì)母親的摯愛(ài)之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”。這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”、“汗流滿面”的高大身影?！昂茏匀坏亍薄ⅰ熬颓那摹?、“便整日……跟著”這些詞語(yǔ)，說(shuō)明“桃李不言，下自成跟”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了許多生產(chǎn)知識(shí)。85歲高齡，精神、飲食俱不如前的母親甚望見兒子一面，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”，在這樣的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。母愛(ài)是最溫馨的。

盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，我呢?現(xiàn)階段我只有搞好學(xué)業(yè)和盡量少給我操心了，僅此而已。

世界上最無(wú)私、最真摯的是什么?世界上最平凡而又最偉大而偉大的人是誰(shuí)?讀了《回憶我的母親》，我再一次深切地感到，這種愛(ài)就是母愛(ài)，這個(gè)人就是母親!

在這篇樸素優(yōu)美的文章里，朱德同志懷著崇敬的心情，講述了母親感人至深的事跡，唱出一首發(fā)自肺腑的對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的深情頌歌：

我掩卷深思，眼前不由得地出現(xiàn)一幅動(dòng)人的畫面：在千佛山的四面亭旁，有一株被稱為“抱子樹”的古槐。老槐樹的根從地里冒出來(lái)，又向四面八方伸去，就像巨大的龍爪一樣。從老槐樹的根上，又長(zhǎng)出一棵小槐樹，樹干挺拔，枝葉茂密。那老槐樹彎曲的以成了半片的樹干，正好壓在小槐樹的上方，為它遮風(fēng)避雨。

年深日久的風(fēng)吹雨打，把老槐。

樹的樹干挖了個(gè)洞，小槐樹穿洞而出，好象一個(gè)天真可愛(ài)的兒童從媽媽的懷里露出個(gè)小腦袋。好一片母子情深!

真是人固有之，樹亦宜然。母愛(ài)存在于萬(wàn)事萬(wàn)物，母愛(ài)比天空還要寬廣。

落伍者要想不被淘汰，必須付出數(shù)倍于他人的汗水同樣，我們的國(guó)家還比較落后，要實(shí)現(xiàn)“四化”，必須加倍努力學(xué)習(xí)各種有益的知識(shí)。

是的，祖國(guó)母親!我們十三億中華兒女共同的媽媽。我們每時(shí)每刻生活在她的懷抱里，享受著她的愛(ài)。在她的甘甜的乳汁哺育下，我們茁壯成長(zhǎng)在她的燦爛文化和優(yōu)美傳統(tǒng)的熏陶下，我們奮發(fā)向上在她的正確思想的指引下，我們堅(jiān)定不移，勇往直前。

母親的愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、博大的?！拔覀儜?yīng)該感謝母親，報(bào)答母親的思情”。在我們體會(huì)到祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩時(shí)，一定回產(chǎn)生這樣的感情：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

回憶我的母親字詞解釋篇五

是誰(shuí)，在那寒風(fēng)凜冽的冬天，把厚厚的棉襖披在孩子的背上；又是誰(shuí)，在那充滿委屈的情景里，把滿滿的鼓勵(lì)寄托在孩子的心上；那就是——母親。

她，其實(shí)很平凡，只是一個(gè)擁有弱小身軀的女人；卻擁有那比天還高的胸懷，她包容了一切，讓一切融入了她的胸懷；讓委屈的孩子有了自信，讓遠(yuǎn)處漂泊的游子有了心靈的歸宿。她不曾想過(guò)有任何的回報(bào)，她只是希望，她所愛(ài)的人每天都可以露出笑臉。

也許，在我們未來(lái)到這個(gè)美麗世界的時(shí)候，母親很喜歡去跳舞，去旅游，可是當(dāng)我們降臨人間的時(shí)候，她們便放棄了這些愛(ài)好；一心一意的撫養(yǎng)我們，銀絲慢慢的霸占了她們的兩鬢；為了我們，母親也許會(huì)打我們，在我們那清澈透亮的眼睛看來(lái)，那是母親對(duì)我們的懲罰，可是，誰(shuí)又曾想過(guò)她心里的不舍和背后的眼淚呢？小時(shí)候的我們，會(huì)憎恨母親，會(huì)埋怨母親；可我們這些所謂的恨和怨，都被母親那濃郁的愛(ài)所埋沒(méi)了。

還清楚的記得那個(gè)故事：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一個(gè)放學(xué)深夜晚歸的男孩回到家里，母親詢問(wèn)她去哪里玩了，為何這般晚才回來(lái)，也許是厭倦了母親的問(wèn)題，男孩不耐煩的說(shuō)了一句“要你管”，母親的臉神木訥了一下；隨后打了男孩一巴掌，男孩驚訝的望著這位往日對(duì)他百般呵護(hù)的母親，竟然會(huì)打他，他含著眼淚跑出家門，身后是那位母親滿懷著急的呼喚和早已變冷的晚飯；就為了一個(gè)巴掌，男孩離家出走了。他跑到了平日吃早餐的早餐店里，望著那新鮮美味的面條；他不由的咽了一下口水，那位早餐店的叔叔仿佛看出了他的心事，朝他招了招手；男孩迅速的跑過(guò)去，疑惑的看著老板，老板遞給他一碗面條，男孩接過(guò)面條便狼吞虎咽的吃了起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“老板，謝謝你；我以后一定會(huì)好好報(bào)答你的”。老板搖了搖頭說(shuō)：“孩子，你和你母親鬧矛盾了吧；那你有沒(méi)有想過(guò)，她給了你多少碗面條啊。你給她說(shuō)了謝謝嗎？”男孩停下了吃面條。幾秒鐘后，他猛的向回家的路跑去。沖進(jìn)了一位滿臉淚水的母親的懷抱。

每當(dāng)想起這個(gè)故事的時(shí)候，鼻子總是不禁意的一酸，眼淚便在慢慢的醞釀了。是啊，我們總是會(huì)在受到別人的幫助說(shuō)聲謝謝，卻沒(méi)有回想過(guò)，自己的母親為自己付出了這么多。卻沒(méi)有給過(guò)一句問(wèn)候。

跟隨著歲月匆匆的腳步，我們長(zhǎng)大了，母親也“長(zhǎng)大”了，變得需要我們的照顧了，記得有一句話這樣說(shuō)過(guò)：“媽媽，小時(shí)候我是你的孩子，現(xiàn)在你就是我的孩子，我來(lái)照顧你”。母親那曾經(jīng)偉岸的身軀，如今變得有些彎曲了，那是多重的擔(dān)子壓??；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著母親那蕭索單調(diào)的身軀，后悔，自責(zé)涌上心頭。我們需要付出更多的時(shí)間和愛(ài)去彌補(bǔ)母親那空虛的心靈。

感恩，只需一個(gè)行動(dòng)......

回憶我的母親字詞解釋篇六

（四）引導(dǎo)學(xué)生理解分析本文精心的選材，巧妙的布局。

作者深愛(ài)他的母親。對(duì)她的一生，值得回憶記敘的事情是很多的。本文主要精選最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征――勤勞，作為重點(diǎn)來(lái)敘寫母親的一生。文章選材精當(dāng)，布局巧妙，重點(diǎn)突出，層次清晰。開頭，先概括出母親一生的特點(diǎn)“勤勞”，總領(lǐng)全文，以下圍繞這一中心開展回憶記敘。中間，集中、具體記敘了母親一生中的主要事跡。寫母親，多是一些日常生活瑣事，例如煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡線、挑水、挑糞；寫母親任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈，在大家庭里與長(zhǎng)幼、伯叔、袖理和睦相處。這些典型事例，表現(xiàn)出母親“整日勞碌”，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”，她“勤勞一生”，“一直到最后”。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。同時(shí)還寫到母親同情、周濟(jì)貧苦農(nóng)民、憎恨為富不仁者；教給作者“與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”、“生產(chǎn)知識(shí)和革命的意志”，支持作者投身革命、體諒黨的困難等等，這進(jìn)一步表現(xiàn)了母親思想品質(zhì)的高尚。

（五）語(yǔ)言簡(jiǎn)練平實(shí)，感情真摯。

這篇紀(jì)念性的文章，在記敘中有機(jī)地結(jié)合抒情和議論。文中沒(méi)有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌?zāi)赣H。但是，在那平實(shí)的敘寫中，在那簡(jiǎn)潔、樸素的字里行間，卻充滿了對(duì)母親的真摯深沉的愛(ài)。如，“我很悲痛”，“我愛(ài)我母親”，“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢？”這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點(diǎn)，同情窮苦人民、憎惡為富不仁者的樸素階級(jí)意識(shí)，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還兩處寫到：“我應(yīng)該感謝母親”，表達(dá)了對(duì)母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”的感激，贊頌之情。

【小資料】。

一、朱母鐘太夫人傳略。

朱總司令的母親，86歲的鐘太夫人逝世了！我們表示痛切的哀悼！我們永遠(yuǎn)紀(jì)念她的功績(jī)――她給我們民族教養(yǎng)出偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)者朱總司令。

朱總司令的祖上，從廣東韶關(guān)遷徙到四川儀隴縣馬鞍場(chǎng)，7代以來(lái)，都過(guò)著貧苦的佃農(nóng)生活。祖父八九十歲時(shí)還下地耕作。鐘太夫人19歲來(lái)夫家，她在這個(gè)勞動(dòng)的家庭里更顯出是一個(gè)勞動(dòng)的能手。農(nóng)家日常工作如挑水、擔(dān)糞、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉、縫衣，事無(wú)大小她都親自動(dòng)手，數(shù)十年如一日。此外，她還得做一家20人的飯。農(nóng)民生產(chǎn)的是白米，吃的卻是豌豆飯、菜飯、紅薯飯和雜糧飯，這些也就是鐘太夫人食譜里的主要材料。

妯娌之間，相處十分歡洽。對(duì)于更窮苦的親戚，她往往減損自己，勉力周濟(jì)。這樣，人們接近她就像接近溫暖的太陽(yáng)光一樣。

庚予（1900年）前后，四川連年荒旱，農(nóng)民破產(chǎn)無(wú)法生活，被逼成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶”。某次官兵追殺一群六七百的窮苦農(nóng)民，四五十里內(nèi)鮮血淋淋，慘不忍睹。甲辰（1904）那一年，厄運(yùn)來(lái)到總司令家里，地主因增收佃租不遂，天除夕夜強(qiáng)逼總司令全家搬走，不讓繼續(xù)承佃。一家人都哭了。連夜分散到兩處住，因?yàn)槿耸譁p少，生活更加困苦。恰恰接著又是一年旱災(zāi)。慣于憂患、慣于勤勞、慣于忍耐的鐘太夫人，雖然仍以她驚人的毅力領(lǐng)導(dǎo)全家來(lái)與險(xiǎn)惡的環(huán)境搏斗，但是究竟誰(shuí)把農(nóng)民投入這個(gè)貧困的深淵中，她也愈加看清了。

鐘太夫人和世林府君終于排除萬(wàn)難，送總司介入學(xué)?？偹玖顓⒓油藭?huì)，參加辛亥革命的時(shí)候，太夫人是一個(gè)有力的鼓勵(lì)者。民國(guó)初年，總司今在護(hù)國(guó)軍任職，積官俸寄家，得置田30畝，這當(dāng)然并沒(méi)有減輕太夫人的勞碌。民國(guó)十年，世林府君去世，她更獨(dú)力支持一家人的生活，直到她的暮年。總司令是永遠(yuǎn)掛念著慈母的，但是總司令決心向全中國(guó)的人民盡地的大孝通，他要消滅那使母親（以及千百萬(wàn)的母親們）被侮辱和損害的社會(huì)原因，辛亥革命沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目的，于是他繼續(xù)奮斗追求，三十余年間他不曾回家過(guò)一次。總司今最后是找到了中國(guó)革命的正確道路，同時(shí)也遭到了一連串的艱難危險(xiǎn)，但是太夫人和總司令一樣，對(duì)這個(gè)命運(yùn)是泰然的?？箲?zhàn)以后，總司令的處境比以前是好得多，但是太夫人也還是在自己家里繼續(xù)過(guò)著貧窮的勤樸的農(nóng)婦生活，據(jù)去年的家信說(shuō)，她還在紡著棉花。

中國(guó)抗戰(zhàn)和中國(guó)革命的偉大領(lǐng)導(dǎo)者朱德同志的母親，就是這樣生活的！這就是偉大的中國(guó)幾萬(wàn)萬(wàn)善良勞動(dòng)人民的本色！

總司令的偉大，從根本上說(shuō)，是長(zhǎng)期與廣大勞動(dòng)人民一起進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，但是鐘太夫人的'影響，畢竟是不可磨滅的！太夫人送總司令上學(xué)和慰勉總司令參加革命活動(dòng)，對(duì)于總司令的豐業(yè)固然有重大的意義，而太夫人與困難斗爭(zhēng)的精神，她的勤勞仁愛(ài)的美德，屯在總司令身上繼續(xù)和發(fā)展。中國(guó)的人民看到總司令在前方領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)，在后方領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)，看到總司令鞠躬盡瘁百折不撓的革命忠誠(chéng)，看到總司今視民如傷、愛(ài)民如子的恢宏風(fēng)度，將不能忘記辛勤養(yǎng)育總司令的鐘太夫人。愿太夫人的名字永垂不朽?。ㄕ?944年3月25日延安《解放日?qǐng)?bào)》）。

二、悼念朱德母親的挽聯(lián)。

朱德同志的母親鐘太夫人于1944年2月25日病逝，3月25日的《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《朱母鐘太夫人傳略》。4月10日，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。黨中央和毛澤東、周恩來(lái)、謝覺(jué)哉等同志的挽聯(lián)，尤為引人注目，現(xiàn)介紹如下，有助于對(duì)朱德同志此文的理解。

黨中央的挽聯(lián)是：

八路公助，大孝為國(guó)；

一生勞動(dòng)，吾黨之光。

上聯(lián)頌朱德同志的豐功偉績(jī)，“大孝為國(guó)”之贊，正是朱德同志文中所言，：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。”“吾黨之光”，是黨中央對(duì)種太夫人的崇高評(píng)價(jià)，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬(wàn)人民的母親的血肉聯(lián)系和魚水之情。

毛澤東同志的挽聯(lián)是：

為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母；

斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。

周恩來(lái)、劉少奇、陳云諸同志的挽聯(lián)是：

教人成民族英雄，舉世共飲賢母范；

畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)。

謝覺(jué)哉同志的挽聯(lián)是：

紅星入懷，蓋世勛名光子舍；

白云在望，漫天晴澹隕慈輝。

此聯(lián)使用了一般挽母聯(lián)的生貴子、魂靈升天的習(xí)語(yǔ)，正是基于鐘太夫人又是一位普通勞動(dòng)?jì)D女，這樣寫更能兼顧一般群眾對(duì)鐘太夫人的無(wú)比敬愛(ài)之情?！白由帷笔侵钢斓峦菊Q生之屋，“光子舍”是說(shuō)生了一個(gè)大孝為國(guó)的兒子，傳名蓋世。澹（），本指波浪起伏，此指空闊。漫天晴波，猶言滿天晴空。慈輝即慈母。

（張俊亭）。

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回憶我的母親字詞解釋篇七

極少這樣一本正經(jīng)地回憶母親，并為之寫文。

努力回想著腦海里的片段，我只覺(jué)得母親變矮了。只在須臾間，她需要抬頭才能看見——當(dāng)年如猴兒一般上躥下跳、鼻涕橫流的頑皮兒子，已經(jīng)變得高出她一個(gè)頭，變得沉默寡言、沉毅堅(jiān)韌。日益濃密的胡須與堅(jiān)實(shí)的肩膀，讓她不得不把早已編織好的問(wèn)候丟進(jìn)他疲倦迷惘的眼神里，徹底沉溺。她只能用一句“他長(zhǎng)大了”來(lái)寬慰自己。

不知從何日起，與整個(gè)世界漸生出一種厚厚的障壁。

每一個(gè)青春期的少年都是一個(gè)被放逐天際的詩(shī)人，一路上并沒(méi)有什么人能同他言語(yǔ)，即使駐足，亦不過(guò)是因好奇的片刻。嘴里吟詠著即興的詩(shī)篇，漫無(wú)目的地游蕩，去到他被放逐的地方?？墒牵康牡赜衷谀膬耗?？只有母親，是唯一能通過(guò)這障壁并將目光和溫柔傳遞進(jìn)來(lái)的人。她一直不曾放棄對(duì)于子女的包容，原諒他們的無(wú)知、幼稚、暴躁、沖動(dòng)、頹廢、麻木……似乎一切在她的眼里，都不過(guò)是一場(chǎng)小小的惡作劇。

晝夜縱橫交替，白發(fā)綰進(jìn)青絲，她將勸導(dǎo)和關(guān)愛(ài)滲透孩子們的心靈，只為我們能長(zhǎng)高，只為我們能成熟?？晌覀儾⒉恢滥赣H為之忍受了多少苦痛，只是一概揮揮手愛(ài)理不理，認(rèn)為理所當(dāng)然。

我甚至有這樣奇異的想法：人類千萬(wàn)年間，繁衍不絕的生命，其實(shí)只有一個(gè)。上一代的生命以自身的衰老交換新一代的成長(zhǎng)。這不過(guò)是同一個(gè)靈魂在不同的軀殼里度過(guò)漫長(zhǎng)無(wú)盡的歲月。生命傳遞之間，是母親以偉大的情懷和含辛茹苦的養(yǎng)育讓靈魂得以滋潤(rùn)，順利成長(zhǎng)。想到這里，便覺(jué)得母親真是世間最偉大者，難有“之一”。

我愛(ài)我的母親，所幸，我們之間的爭(zhēng)吵并未像一般母子那樣水火不容，針鋒相對(duì)。哪怕是偶爾的爭(zhēng)執(zhí)，也會(huì)極快地消逝。想著“子欲養(yǎng)，親不待”的故事，我總愛(ài)看著母親的眼睛，珍惜與她相伴的時(shí)刻，我覺(jué)得她是世界上最美的女人。仿佛人的一生，我與她的母子情分就在這一眼中如白駒過(guò)隙，地老天荒。

天底下，無(wú)數(shù)的女人，以一種難以想象的堅(jiān)韌支撐著世界，她們便是母親。

回憶我的母親字詞解釋篇八

理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。

1.課時(shí)：兩課時(shí)；

2.課型：說(shuō)讀課。

1.讀課文，了解母親的事跡；

2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：

1.整體感知課文，

2.整體理解課文，

3.整體賞析課文。

教學(xué)板塊之一：整體感知課文。

1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話活動(dòng)：

母親是勤勞一生的人母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人母親是個(gè)好勞動(dòng)。

3.教師小結(jié)。

教學(xué)板塊之二：整體理解課文。

1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。4.學(xué)生代表發(fā)言。5.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。

教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。

1.教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說(shuō)一句話。

3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次：

(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。

(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。

作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。

另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：

第一，課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為“說(shuō)讀課”。所謂“說(shuō)讀”，就是說(shuō)說(shuō)讀讀，讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)了再讀，讀了再說(shuō)。學(xué)生在“讀”與“說(shuō)”中完成對(duì)課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”，學(xué)生便占有了成塊的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間；由于要“說(shuō)”，學(xué)生也同樣占有大量的課堂活動(dòng)的時(shí)間。如此三讀三說(shuō)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生在課堂上也真正有了主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這在這樣的課型中，教師的講析的分量大幅度減少，教師指導(dǎo)、調(diào)控的作用大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。

第二，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新：這兩節(jié)課著眼于課文的整體閱讀教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：整體感知課文，整體理解課文，整體賞析課文。這其中有三個(gè)地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與藝術(shù)性。首先，對(duì)課文進(jìn)行了不同層面的整體閱讀而不進(jìn)行肢解式的分析，教學(xué)視點(diǎn)、師生關(guān)系發(fā)生了根本的變化。其次，三個(gè)教學(xué)板塊彼此聯(lián)系、彼此依存而又層層遞進(jìn)，前有鋪墊，后有深化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程明晰單純。再次，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)的量有了最大限度的降低，基本上做到少提問(wèn)或者不提問(wèn)，三個(gè)教學(xué)板塊中都有引導(dǎo)著學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的“一線串珠”的主問(wèn)題而沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的提問(wèn)，于是課堂上有學(xué)生閱讀、思考、發(fā)言的活躍場(chǎng)面而沒(méi)有一般教學(xué)中的“碎問(wèn)碎答”。

回憶我的母親字詞解釋篇九

人活著的時(shí)候，大家都覺(jué)得事情很多，不計(jì)較白天跟黑夜，這人一走了，所有的日子就堆積起來(lái)了。想想母親跟我住在一起生活3年了，在她人生的最后幾年里我陪她一起渡過(guò)了。3年，我閉上眼都能數(shù)出母親跟我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。清晨，我在母親的枕邊悄悄放上給她的零花錢，然后頂著晨曦去上班，傍晚我踏著最后一抹夕陽(yáng)走進(jìn)家里，總能看見母親的身影，我總會(huì)大聲地叫喚著“：媽！我回來(lái)啦！”餐桌上是母親特意為我泡好的茶水，雖然已經(jīng)涼了，可喝下去卻是那么的溫馨。電飯煲里是母親煮好的飯，等著我回來(lái)炒菜，然后我們有說(shuō)有笑的坐在一起吃晚餐。晚上，我坐在電腦前玩電腦，母親在客廳里看電視，播放的永遠(yuǎn)是戲曲頻道。這時(shí)候母親總會(huì)悄悄地為我夾來(lái)一小碗她親手做的糖醋蘿卜。讓我邊吃邊玩，多么愜意的溫馨的畫面，可如今已經(jīng)一去不復(fù)返了！家里一切依舊，可母親呢？我可親可愛(ài)的媽媽，我卻再也尋覓不到你的身影！

記得父親在病危的那些日子里就跟我說(shuō)過(guò)，母親生育了我們那么多兄弟姊妹，一生是多么的不易，要我好好的去孝敬您，媽媽，也許你是在怪我對(duì)你照顧的不太好吧？要不然你為何走得那么匆匆？他們都說(shuō)那那樣安詳?shù)碾x開，沒(méi)有痛苦，沒(méi)折磨到自己的兒女更沒(méi)讓你自己受苦，是很好的結(jié)局?？晌覅s寧愿你留下來(lái)，哪怕是讓我在病床前多伺候你一段時(shí)間。幾天前你還在外面玩，從我把你送進(jìn)醫(yī)院你就住了3天就走了，我不相信，一直不相信你是要走的人。因?yàn)槟呐率窃谀阕詈蟮娜兆永?，你都還是那么清醒。當(dāng)我握著你的手眼睜睜地看著你安詳?shù)拈]上眼睛，我都不相信，我抱著你聲嘶力竭的呼喊，我讓他們?nèi)ソ嗅t(yī)生，我哭著求醫(yī)生別放棄，可是不管我如何努力卻總歸是喚不回你－－我親愛(ài)的媽媽！你就那樣安詳?shù)碾x開了，永遠(yuǎn)的離開了我！

媽媽，小時(shí)候就任性愛(ài)撒嬌的我，從來(lái)就不先上床睡覺(jué)，每到晚上不管你是罵我還是打我，我總要在你的懷里睡著。父親是個(gè)對(duì)子女很嚴(yán)厲的人，3個(gè)個(gè)哥哥兩個(gè)姐姐小時(shí)候誰(shuí)沒(méi)挨過(guò)父親的打？只有我，卻從沒(méi)有。乖巧的我也許一直就是你們兩老疼愛(ài)呵護(hù)的幺女兒，為了我，你們把我送進(jìn)當(dāng)時(shí)最好的龍山一中讀書，還好，我沒(méi)有辜負(fù)你們的期望，也算是報(bào)答了你們的恩情吧。自從父親去世之后，我就覺(jué)得你一下子就蒼老了。我知道父親是你心里的頂梁柱，他去了，你的`精神支柱就倒塌了。還好，唯一不遺憾的是，父親走了后，我跟姐姐照顧了你8年，在這8年里，我不敢說(shuō)你無(wú)遺憾，可我想你也算安享了晚年吧。

現(xiàn)在，我上班去了，不用擔(dān)心你一個(gè)人在家里沒(méi)人照顧了，不用擔(dān)心你有沒(méi)有吃早餐，不用擔(dān)心你能不能弄好電爐子，不用擔(dān)心家里停氣停電的時(shí)候你咋辦？我出門，再?zèng)]有人啰啰嗦嗦地叮嚀著這樣叮嚀著那樣，我有了好吃的好喝的，也不知道該給誰(shuí)送去。媽媽。你知道離別的心痛嗎？我真的好無(wú)能，我留不住你。臘月十二，我的母親永遠(yuǎn)的離開了愛(ài)她的兒女們，永遠(yuǎn)的離開了！

不管我怎么傷心怎么難過(guò)，現(xiàn)實(shí)告訴我，媽媽是真的不在了。我在地上她在地下，陰陽(yáng)兩隔，母女再也難以相見。

母親離開了，永遠(yuǎn)的離開了，留在我心里的，是永遠(yuǎn)也揮不去的思念，天堂里的母親，您還好嗎？此時(shí)您的女兒那么的想念您！

回憶我的母親字詞解釋篇十

她是第一個(gè)在這個(gè)世界上目睹和聽到你第一聲啼哭的人，是你睜開眼看到的第一個(gè)人，也是你生命中不可缺失的一個(gè)人她是“母親”。母親是什么，在我們心中母親代表著什么？這個(gè)問(wèn)題的答案如種子般深深地埋在我們心底，我們都知道答案，不知道的是該用怎樣的言語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。

其實(shí)，當(dāng)你細(xì)細(xì)回想，慢慢品味自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事，走過(guò)的道路時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你正處于十六七歲的青春年華時(shí)，在這之前你所經(jīng)歷的每一件大大小小的事，都會(huì)出現(xiàn)母親的身影，擋在你身前或是站在你背后，為你無(wú)私的付出，我不知該用怎樣華美的語(yǔ)言來(lái)形容母親，形容母親的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)。如今的我不能給母親高質(zhì)量生活的保證，不能夠讓母親擺脫辛勞。母親給了我生命，將我養(yǎng)育成人讓我體會(huì)“家”的溫暖，感受“愛(ài)的呵護(hù)”。而現(xiàn)在的我能為母親做的恐怕也只有將母親對(duì)我的愛(ài)，這無(wú)私的不求回報(bào)的愛(ài)用文字表達(dá)出來(lái)。

今年，是我出生的第十七個(gè)周年，再過(guò)一年我就整十八歲了，回想自己走過(guò)的路程，沒(méi)有哪一件事情是靠自己獨(dú)立完成，而不依靠母親在背后的支持的。今天是5月12號(hào)是“母親節(jié)”，往年的母親節(jié)我總不會(huì)在意，不會(huì)在這一天去想母親對(duì)自己的付出，今年是在我求學(xué)的第二年，在上一年更加準(zhǔn)確的說(shuō)是上半年，在這期間我獨(dú)自一人在外，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、離開母親、離開了我的家，離開了我受傷可以?？恳蕾说母蹫场?/p>

以前總是叫喊著：“媽，你別說(shuō)了能被你給煩死。”而現(xiàn)在當(dāng)我真的離開了母親，離開了這個(gè)在我耳邊嘮嘮叨叨的人的時(shí)候，心中有的卻是不知該用怎樣的話說(shuō)出來(lái)的心情這種感覺(jué)不是難過(guò)，當(dāng)然，更不是開心。有一位文學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“世上有一部讀不盡的書，那便是母親”，可能這個(gè)世界上無(wú)法用任何言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的也是母親吧。

著名的文學(xué)作家老舍，自幼喪父，家里面靠母親給人洗衣服度日，生活的很是拮據(jù)?？杀M管在那樣的環(huán)境下老舍的母親依然讓自己的孩子升學(xué)，不管自己作多大的難，也要讓孩子走一條光明道路。老舍自己也曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有母親當(dāng)初給自己的生命的教育，恐怕自己現(xiàn)在也要大大的打個(gè)折扣了?！边@是母親，是能夠?qū)ξ覀円簧a(chǎn)生改變的人。

在這最后，請(qǐng)?jiān)徫疫€是不知該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)形容母親，形容母親那為我們付出而不求回報(bào)的愛(ài)。但我還是要說(shuō)：“我愛(ài)母親，愛(ài)這個(gè)以前讓我心煩，現(xiàn)在讓我思念的人”。

母親是愛(ài)的體現(xiàn)、是家的溫暖、是飯菜的可口、是心靈?？康母蹫场?/p>

雖然現(xiàn)在的我無(wú)法給與母親高質(zhì)量的生活，但我卻可以幫母親承擔(dān)一份壓力，哪怕這份壓力微不足道，但那也是我對(duì)母親付出愛(ài)的回饋。母親對(duì)我的愛(ài)是包含在行動(dòng)中的，對(duì)我的付出更是在不經(jīng)意間的，而我能夠能夠回報(bào)母親的實(shí)在是寥寥無(wú)幾，比其母親對(duì)我的付出實(shí)在是天壤之別。

然而這也是我今后努力的目標(biāo)，我要用自己汗水培育出來(lái)的果實(shí)，用來(lái)給母親以回報(bào)。母親我想對(duì)您說(shuō)：您養(yǎng)育的孩子終有一天會(huì)長(zhǎng)大會(huì)讓您看到他的回報(bào)。

回憶我的母親字詞解釋篇十一

《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文，也是中學(xué)語(yǔ)文教材中優(yōu)秀的保留篇目。在這篇簡(jiǎn)潔樸素的優(yōu)秀散文里，作者回憶了母親勤勞的一生，謳歌了這位平凡而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女的崇高品德，表示了繼續(xù)革命、要為中國(guó)人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的堅(jiān)定志向。

夾敘夾議，情真意摯，是本文的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)。讀著這篇優(yōu)秀的散文時(shí)，我們不但看到了作者母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的美麗的精神世界，而且受著作者那奔涌起伏的革命感情的波濤的沖擊。在敘述母親的事跡時(shí)，適當(dāng)穿插了必要而且精當(dāng)?shù)淖h論，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。這種議論又是以自己切身的感受作基礎(chǔ)的`，寫來(lái)具體、翔實(shí)，讀著親切、感人。例如，寫母親整日勞碌著的形象，同時(shí)就寫到了自己的幼年時(shí)的感受:“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書，下午種地;一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)?！钡搅撕笪?，作者又與此相呼應(yīng)地議論說(shuō):“我一天比一天更加認(rèn)識(shí):只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！边@就是在勉勵(lì)我們，要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的生產(chǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志。

回憶我的母親字詞解釋篇十二

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)。

夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。

二、介紹作者。

朱德，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。

三、抄寫詞語(yǔ)，注音和解釋。

遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。

四、朗讀課文，思考以下問(wèn)題。

1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。

2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。

3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。

五、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。

六、朗讀分析課文。

2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。

七、作業(yè)。

閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對(duì)該課詞語(yǔ)的掌握情況。

二、共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。

答案見教師參考用書。提問(wèn)：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。

(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)。

明確：一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。

仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落，談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。

明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?/p>

五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。

1、以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。

2、圍繞中心選材恰當(dāng)。

3、詳略得當(dāng)。

4、前后照應(yīng)，過(guò)度和銜接自然。

六、小結(jié)本文的語(yǔ)言特色：本文語(yǔ)言樸實(shí)，但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)。

七、布置作業(yè)。

完成練習(xí)二和四，抄寫本課詞語(yǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】。

情愛(ài)母親交融、升華盡忠于民族和人民。

愛(ài)黨、愛(ài)人民盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨。

回憶我的母親字詞解釋篇十三

媽媽是世界上最愛(ài)我的人。她的愛(ài)是我生命中的一盞燈；她的愛(ài)是我童年的船。她為我努力工作，為我流汗。

記得那是四年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)寒風(fēng)刺骨的夜晚，我想早點(diǎn)上床睡覺(jué)，就隨便完成了老師布置的作業(yè)。當(dāng)我把作文交給媽媽簽字的時(shí)候，我怎么也想不起來(lái)。媽媽對(duì)我說(shuō)：“你看，這里的.句子不流暢。這個(gè)詞錯(cuò)了。省略號(hào)有六個(gè)點(diǎn)。你只有我寫了五個(gè)點(diǎn)。重寫！”我?guī)е业淖魑牟磺樵傅鼗氐搅朔块g。

我心里委屈，憤怒和怨恨充滿了房間?！笆俏覌專粦?yīng)該罵我……”我一邊寫一邊想。

我又把作文交給了媽媽?！澳阍趺催€這樣寫？我不是叫你改了嗎？改寫！”說(shuō)完，她一怒之下把作文撕了，扔進(jìn)了垃圾桶。我哭著跑進(jìn)房間。

坐在辦公桌前，我的眼淚像斷了的珠子一樣流了下來(lái)?？捱^(guò)之后，我仔細(xì)想了想：“為什么我媽老是說(shuō)我寫得不好？我哪里做錯(cuò)了？”我又拿起筆寫了一篇作文。突然，我看到一個(gè)熟悉的身影從玻璃窗里出現(xiàn)。我轉(zhuǎn)身一看，“啊，是媽媽！”

媽媽端著一杯熱牛奶走了過(guò)來(lái)，坐在辦公桌前?！皝?lái)吧，孩子。喝下這杯牛奶！喝完你會(huì)想出什么的?！蔽野l(fā)現(xiàn)媽媽的臉上露出了笑容。我手里拿著牛奶，突然，一股暖流傳遍全身?！昂⒆?，我媽說(shuō)對(duì)不起。我剛才傷了你的心。請(qǐng)?jiān)徫覌?！但是你媽怎么能不批評(píng)你，因?yàn)槟愕奈墓P這么差？我媽為你做的。是的！你有把你的學(xué)習(xí)放在重要的位置。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了你我，為了你以后的生活和工作，為了我有一個(gè)聰明勤奮的女兒。你要努力學(xué)習(xí)，拿一個(gè)成績(jī)好的媽媽會(huì)滿意的?！甭犃藡寢尩脑?，我感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，淚水從眼眶里涌了出來(lái)，我端著奶杯，下定決心好好學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽。

在媽媽的指導(dǎo)下，我終于寫出了一篇優(yōu)秀的文章。此外，他參加了比賽并贏得了獎(jiǎng)。當(dāng)我成功時(shí)，媽媽總是對(duì)我說(shuō)：“孩子，你真棒！繼續(xù)努力！”我失敗后，媽媽總是用懇切的心說(shuō)：“孩子，不要?dú)怵H。失敗是成功之母。下次一定會(huì)成功的。加油！”看到媽媽，我總能想到我媽媽對(duì)我的愛(ài)。

昨天，媽媽病了，不能躺在床上上班。一進(jìn)家門，我就沒(méi)有理會(huì)我的書包，徑直走向媽媽的房間。床上的媽媽臉色蒼白，身體虛弱。我擔(dān)心的問(wèn)：“媽媽，你怎么了？”媽媽看著我，艱難地說(shuō)：“我沒(méi)事。”她還擺出一張笑臉。“你可以好好休息了！”我說(shuō)。媽媽平時(shí)要上班，還要照顧表妹，堅(jiān)持讀書。她每天早早起床睡覺(jué)。她很忙?，F(xiàn)在她病了，真希望她能早日康復(fù)?？吹綃寢尣粫r(shí)嘔吐，我為她感到難過(guò)。我該怎么辦？做完作業(yè)，我?guī)蛬寢屬I藥，洗臉，為她做力所能及的事。媽媽看到我笑了。

媽媽，媽媽，你太累了。我想謝謝你。是你的愛(ài)讓我健康成長(zhǎng)；是你們的愛(ài)讓我取得優(yōu)異的成績(jī)。請(qǐng)好好休息。我女兒會(huì)努力學(xué)習(xí)，不會(huì)破壞你美麗的夢(mèng)想，不會(huì)破壞你對(duì)我的美好期待，請(qǐng)放心！女兒祝您身體健康，也想送上期待已久的信息——親愛(ài)的媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！

回憶我的母親字詞解釋篇十四

這篇回憶性散文在寫作語(yǔ)言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來(lái)表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。

我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)民族班，平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫作方面，首先是老師做示范，范寫課文中的語(yǔ)句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的'動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的能力。

回憶我的母親字詞解釋篇十五

1、了解母親平凡偉大的一生，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。

2、理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

4、感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛(ài)與思念之情。

[學(xué)法點(diǎn)悟：]。

學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力。通過(guò)自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。

[整體感知：]。

本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問(wèn)題。

[疑難解析：]。

質(zhì)疑：課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒(méi)有打罵過(guò)我們，沒(méi)有同人吵過(guò)架表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)；對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。

質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？

解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。

質(zhì)疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？

解惑：采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫起。這對(duì)母親的一生來(lái)講，當(dāng)然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響，就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序?qū)?，這是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，使文章的脈絡(luò)清楚，內(nèi)容的安排極其自然。

[語(yǔ)言揣摩]。

1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

這看似平常的語(yǔ)言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對(duì)母親無(wú)限的懷念。

2、母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。

3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。

樸素的語(yǔ)言，表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。

[研究課題]。

《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情。古往今來(lái)，謳歌母愛(ài)的文章和詩(shī)歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間，找一首謳歌母愛(ài)的詩(shī)歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。

附1：《游子吟》。

作者：孟郊。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

附2：紙船。

——寄母親。

作者：冰心。

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

一九二三年八月二十七日于太平洋舟中。

自主探究。

[探究前期導(dǎo)引]。

掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，探究重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)在記敘中適當(dāng)穿插一些議論、抒情的作用。在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]。

一、字音字義。

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

佃農(nóng)祖籍　儀隴　溺死　勞碌　私塾。

衙門　慰勉　妯娌　和睦　和藹管束。

2、給下列形近字組詞。

徙瞞衙棉。

徒滿街綿。

二、語(yǔ)言積累。

1、解釋下列詞語(yǔ)的含義。

好勞動(dòng)：

任勞任怨：

妯娌：

為富不仁者：

周濟(jì)：

聊敘：

輟：

三、問(wèn)題探究。

（提示：點(diǎn)明全文中心的句子是：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”。表達(dá)全文感情基調(diào)的句子是：“我愛(ài)我母親”。）。

2、作者是從哪些方面來(lái)感謝母親的深恩的？

（提示：在結(jié)構(gòu)上用了排比段。內(nèi)容上從兩方面來(lái)說(shuō)：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體”；二是感謝母親“教給我生產(chǎn)知識(shí)和革命意志”，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。）。

3、第14、15段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式，有什么作用？

（提示：主要運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式。突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。）。

4、文章的開頭和結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？

（提示：文章開頭第一段從母親去世引起悲痛寫起，概述母親勤勞的一生值得回憶，總領(lǐng)全文。文章最后一段以深深的祝愿，抒發(fā)對(duì)母親的哀悼之情，緊密地呼應(yīng)開頭。）。

四、欣賞評(píng)價(jià)。

本文的語(yǔ)言是樸質(zhì)中見真情，平實(shí)中見哲理。你認(rèn)為哪一句或哪幾句寫的最感人，說(shuō)說(shuō)理由。

五、朗讀背誦。

這篇文章雖然沒(méi)有激情澎湃、慷慨激昂的語(yǔ)言，沒(méi)有抒情性很強(qiáng)的句子，但并不影響作者抒發(fā)對(duì)母親的感情。作者把對(duì)母親深深的敬愛(ài)和懷念之情滲透在對(duì)母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，在字里行間流露出一種真摯深沉的愛(ài)。認(rèn)真朗讀，體會(huì)這種真情。

六、拓展閱讀。

地震中的父與子。

馬克·漢林。

1989年發(fā)生在美國(guó)舊金山一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。

在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動(dòng)手。

在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。

救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開?！?/p>

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”

“你是不是來(lái)幫助我？”

人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。

這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”

他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個(gè)小時(shí)，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”

“爸爸，真的是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子！”

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。”

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來(lái)人。”

過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟出來(lái)。

父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！?/p>

“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你會(huì)跟我在一起?！?/p>

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大的災(zāi)難和磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

（選自《語(yǔ)文課外閱讀》）。

[探究建議]。

1、在地震災(zāi)難面前年輕的父親主要想到了什么？又采取了什么具體行動(dòng)？請(qǐng)用自己的話概括。

6、分別指明畫線句所用的描寫方法。

7、從這對(duì)了不起的父子身上，你學(xué)到些什么？

回憶我的母親字詞解釋篇十六

母親今年80歲了，身體不太好，尤其是腰腿疼痛的折磨，想盡了辦法也難以擺脫。

母親一生就是個(gè)操勞的命，大半輩子了沒(méi)享過(guò)什么福，好不容易熬到現(xiàn)在，兒子們成家立業(yè)了，家境也好起來(lái)，總算不用再操心了，但身體卻這么不爭(zhēng)氣，每每想起來(lái)都讓人心酸不已。

我知道，母親的病純屬勞累過(guò)度所致。

在我腦海里，揮之不去的是三十多年前母親扛著“巨大”的包袱來(lái)往于北京和老家之間的形象。

那時(shí)候我剛剛十一二歲。由于家里蓋房子和爺爺奶奶相繼去世，家境相當(dāng)貧寒，欠了不少外債。為了改變家里的經(jīng)濟(jì)狀況，在北京居住的三姑為我的母親和老姑找到了一個(gè)差事——替北京的一家對(duì)外企業(yè)加工家庭裝飾用的繡花制品。每次都是母親和老姑從北京把加工活兒用的原材料領(lǐng)回來(lái)，分發(fā)給鄉(xiāng)親們，等鄉(xiāng)親們加工完畢，再到北京交活兒、驗(yàn)活兒。周而復(fù)始，大約有幾年的時(shí)間。

那時(shí)候的交通還不像現(xiàn)在這樣方便，去北京的客車每天只有為數(shù)極少的幾趟。而且，因?yàn)槭窃谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，這些車輛大都服務(wù)態(tài)度極差，售票員并不是根據(jù)你的需要選擇停車的地方，常常強(qiáng)行地將乘客隨機(jī)結(jié)組下車，因此有的時(shí)候車離村子很遠(yuǎn)就停下了，母親和老姑就只得背著包袱走很遠(yuǎn)的路吃力地回到村子。

無(wú)數(shù)次的傍晚，我放學(xué)后跑到馬路邊去等母親回來(lái)，有時(shí)要等到很晚，繁星密布的夜空下，滿懷希望地看到亮著的車燈一次次來(lái)臨，又一次次失望地遠(yuǎn)去。當(dāng)看到客車上出現(xiàn)了母親的影子，我總是激動(dòng)地?fù)渖先?。而母親，每次都風(fēng)塵仆仆的樣子。有時(shí)候運(yùn)回來(lái)的活計(jì)比較多，我就在馬路邊守著，而母親和老姑就一趟趟地往家運(yùn)。

那時(shí)候?qū)δ赣H的辛苦還沒(méi)有太深的感受，更多的印象是母親每次回來(lái)總要帶來(lái)點(diǎn)兒點(diǎn)心和糖果之類的誘人的東西。我三年級(jí)的暑假，終于有機(jī)會(huì)跟母親去了一次北京，那次經(jīng)歷給我留下了終生難忘的印象。

到了姑姑家，母親已經(jīng)累得不行，倒在床上，半天起不來(lái)。姑姑心疼得埋怨著：“說(shuō)你多少次了，就不能雇個(gè)三輪車?舍命不舍財(cái)，這不得累死啊!”

母親笑笑：“太貴了，估計(jì)得三四塊錢呢，怎么舍得?”

哦，原來(lái)我的母親幾乎每隔幾天就要經(jīng)歷一次這樣的折磨，這哪里是平常人能夠承受的啊?

正是母親的付出，才使我們?nèi)叶冗^(guò)了那段最艱難、最貧困的歲月。而母親換來(lái)的，卻是腰椎嚴(yán)重錯(cuò)位，甚至根本無(wú)法手術(shù)，到了現(xiàn)在，只能忍受著劇烈病痛的折磨。

回憶我的母親字詞解釋篇十七

本學(xué)期我教初一的語(yǔ)文，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，而且多數(shù)是留守兒童。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié)，和春節(jié)回家兩趟。有的父母甚至就春節(jié)回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處。現(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，父母親的疼愛(ài)和爺爺奶奶的溺愛(ài)，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng)，固執(zhí)，我行我素。沒(méi)有吃吃過(guò)苦，體會(huì)不出苦盡甘來(lái)的內(nèi)在含義。

作為教師只能從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰(shuí)，有什么背景一切不清楚，其母親是誰(shuí)更是懵懂。學(xué)生問(wèn)及我便一一做答，具言相告。

只有與學(xué)生交心，才會(huì)了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么，還有什么不明白。

交心可以讓課堂更加輕松，活躍。

作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。