作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇一

1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

三課時(shí)

1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了？那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎？

二、初讀感知

1、 請(qǐng)聽(tīng)：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）

2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

3、 齊讀、指名、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

4、 指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。

5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。

6、 開(kāi)火車比賽，看誰(shuí)讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場(chǎng) 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。

2、 教師示范：老師和“場(chǎng)”交上了朋友，因?yàn)樽蛱焱砩希胰V場(chǎng)了。在回來(lái)的路上，我想起了去年去天安門廣場(chǎng)的事。（目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞，并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。）

3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。

4、 想辦法，把這些字記住。

5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。

四、課堂作業(yè)：

1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音，組一個(gè)詞寫一遍。

2、 抄寫：廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口頭聽(tīng)寫：（學(xué)生書空） 場(chǎng) 此 刻 匯 申

2、指名讀課文。

二、品讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。

2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎？想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢？看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng)，熱鬧非凡的場(chǎng)面？分組比賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫天安門廣場(chǎng)人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。

2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。

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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。

5、 齊讀課文第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段

2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話?！?，北京！”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。

三、指導(dǎo)寫字

1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學(xué)得之外，哪個(gè)字你以前就會(huì)寫？說(shuō)說(shuō)看。

“句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中，前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，什么時(shí)候會(huì)寫的，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

四、課堂作業(yè)

1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫一遍。

2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、書空聽(tīng)寫本課的十個(gè)生字。

2、指名認(rèn)讀偏旁：“勹”

二、識(shí)字

2、認(rèn)讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、先指名分段有感情地朗讀課文。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。

3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間，看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。

4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。

四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。

發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期，現(xiàn)略有改動(dòng)。

在想象中創(chuàng)造，在合作中競(jìng)爭(zhēng)

_____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華

習(xí)作內(nèi)容：

請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)：

1．在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

課前準(zhǔn)備：

1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。

2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

3．每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

4．多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一． 知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題：

1． 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?（ 0年奧運(yùn)會(huì).）

2． 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）

3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象，東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功，選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么？（吉祥物）

4.你知道哪一屆的吉祥物？

二． 信息引入，增加學(xué)生的習(xí)作興趣

大屏幕出示上下載信息：

最近六小齡童告訴記者，他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì)，希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象，在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。

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同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？

生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。

生：我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。

生：我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

生：就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧！

三． 明確要求，滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望

1. 提出要求：

小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？想一想，說(shuō)一說(shuō)，再畫一畫。

2. 指名說(shuō)一說(shuō)

生：我想設(shè)計(jì)一只大熊貓，因?yàn)樗菄?guó)寶。

生：我想設(shè)計(jì)一只大公雞，因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。

生：我想設(shè)計(jì)一只東北虎，因?yàn)樗L(fēng)凜凜，代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。

生：我想設(shè)計(jì)一只噴火龍，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。

3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽(tīng)了后，真是太高興了，那你們就動(dòng)手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功！與你們共同分享快樂(lè)！

4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo)，特別注意繪畫和習(xí)作有困難的同學(xué)，給他們以信心和勇氣。

四． 交流品賞，提高學(xué)生的交際能力

1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào)，小組成員聽(tīng)后，要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定，有不足之處也指出來(lái)，請(qǐng)他（她）根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

2.學(xué)生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學(xué)生作品，并掌握同學(xué)們交流的情況。

3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌?，并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)，老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。

4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。

5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了，請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明，并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。

五． 新聞發(fā)布，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華

1.（教師做主持人）同學(xué)們，第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行，我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝，下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng)，有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。

2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。

3.師：下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng)，有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。

4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。

5.投票?

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

：兩課時(shí)。

2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。

3、談話激趣。

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。

7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

9、分角色朗讀課文，深化理解。

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀）。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇三

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

投影片

出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，課題。

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

4、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2――3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。

（五）、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。

3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。

（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的.新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人—小露珠。瞧，她來(lái)了……。

2、小露珠自我介紹。

過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。

4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

p分頁(yè)標(biāo)題e。

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

3．創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

識(shí)字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎？

學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！?/p>

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫生字詞。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字詞。

（2）學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2．反饋生字詞讀音。

3．分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語(yǔ)。

二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎？

a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁。

b．交流解釋不懂的`詞語(yǔ)。（情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵）。

以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。

（三）讀題質(zhì)疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報(bào)的？結(jié)果怎樣？）。

2．教師過(guò)渡：“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問(wèn)?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？（理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的）。

c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

過(guò)渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)”。

d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)？

f過(guò)渡：哪個(gè)自然段告訴我們的？

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

b．小組交流。

c．學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫過(guò)橋情境。

d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過(guò)不了橋，虎子這時(shí)回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚?，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。）。

e．他觀察到了什么？指名讀。

過(guò)渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過(guò)了橋。

3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過(guò)了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。

b．匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過(guò)橋的。

c．填空練習(xí)。

虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。

e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。

（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀？

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕?tīng)奚约耗暧椎纳?/p>

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇六

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。

詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片。

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。

2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）。

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的`生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）。

4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問(wèn)題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、一邊讀書一邊提出問(wèn)題。

3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語(yǔ)；

聽(tīng)寫詞語(yǔ)；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……。

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）思考本組集中的問(wèn)題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)……。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇七

1、認(rèn)識(shí)根、漠等9個(gè)生字，會(huì)寫丑、永等8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入。

1、播放一中年婦女幫助一個(gè)少女撿丟在地上的果皮，并說(shuō)服少女要講究衛(wèi)生的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感想。

2、歸納學(xué)生發(fā)言，引出美、愛(ài)、真誠(chéng)、冷漠等詞，導(dǎo)入課文。

二、朗讀課文。

1、初讀課文。

a自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽(tīng)。

b、朗讀展示：學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流利。

c、引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。

2、再讀入情。

a、找自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

b、聽(tīng)音樂(lè)。

c、講一講身邊的好人好事。

d、朗讀品味課題前面的.一段話。

三、指導(dǎo)認(rèn)字。

1、投影片出示。

2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。

3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

四、熟讀課文，鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)字詞。

a、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。

b、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

c、抽認(rèn)詞語(yǔ)中末出現(xiàn)的生字：根、貧、富、饑。

d、用要求會(huì)認(rèn)的字組詞。

二、讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對(duì)讀；可以自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

2、學(xué)生先寫書空，然后再描紅、臨寫。

3、投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議。

四、拓展活動(dòng)。

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇八

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）。

3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇九

1、學(xué)習(xí)字詞句，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際：指路。

學(xué)習(xí)字詞句。

口語(yǔ)交際。

教具教學(xué)掛圖、投影片

情景再現(xiàn)、背、讀

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車？

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車。

二、新授

1、指名讀題。

（出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？

同座位之間可以相互討論。

2、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

3、讀一讀書上的詞語(yǔ)。

4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車相連起來(lái)，齊讀一遍。

5、這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

四人一組討論討論。

6、指名回答，相互補(bǔ)充。

7、你會(huì)填空：指名口頭填空。

8、打開(kāi)書，寫不來(lái)。（生直接在書上填寫）

9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。

（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：

平舌音：灑、藏；

翹舌音：水、車；

后鼻音：冷、藏、公、共、防。

（3）齊讀。

出示；消防車是用來(lái)（）的。

救護(hù)車是用來(lái)（）的。

（）車是用來(lái)（）的。

教學(xué)步驟第二課時(shí)

一、教學(xué)法第二題

1、教學(xué)第1小題

2、指名讀題。

3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？

4、齊讀：百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。

二、教學(xué)第2小題

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰(shuí)？他在干什么呢？

2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。

3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。

三、教學(xué)第三題

1、審題。

2、認(rèn)讀三個(gè)生字。

3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）

5、怎樣把字寫美觀呢？

展示：一部分寫得好的學(xué)生的字，評(píng)議。

再展示：一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。

第三課時(shí)

一、審題

談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人？3、

（1）你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？

（2）師講述《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健返墓适?。

（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）

5、

（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。

（2）伯、聽(tīng)、池：左窄右寬。

（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話

1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。

2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四、練習(xí)

2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？

4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。

5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。（提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）

板書設(shè)計(jì)練習(xí)3

學(xué)用字、詞、句

讀讀背背

寫好鉛筆字

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。

2、多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。

師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。

5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州---川鳥(niǎo)---島與---寫族---旅。

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）。

2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

神州大地，山川壯麗;。

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）。

2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的`一局部，是哪兩個(gè)？

同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

第二課時(shí)。

1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）。

師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）。

只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車讀詞。

3、有感情齊讀課文。

師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）。

我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。

2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。

4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）。

5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看。

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。

2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

第一課時(shí)。

一、看圖編故事，激趣揭題。

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）。

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

二、整體感知，識(shí)記生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

2、讓我們一起來(lái)交流交流：

a、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。

b、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）。

c、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的'學(xué)生來(lái)讀）。

由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）。

4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互交流。

1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）。

2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）。

（1）小組里交流讀，班里指名讀。

（2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）。

（3）我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？

4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）。

5、出示句子：

（1）小猴子吃起葡萄來(lái)。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：

（1）小柳樹(shù)笑了。

（2）小柳樹(shù)笑了。

（3）丁丁關(guān)上窗戶。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

四、感情朗讀，合作表演。

現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）。

五、課堂小結(jié)。

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？

明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫。

1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

3、指導(dǎo)范寫反犬旁。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、書寫指導(dǎo)。

三、朗讀感悟。

1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

（一）分析角色。

狐貍：狡猾。

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信。

小猴子：聰明、敢嘗試。

（二）分配角色。

自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

（三）編排表演。

想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

（四）表演童話，評(píng)委評(píng)分。

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

（五）總結(jié)頒獎(jiǎng)。

師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十二

1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

了解書的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段。

各個(gè)階段的書

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、自讀自悟，整體感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

2、小組內(nèi)“開(kāi)火車”讀。

把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。

三、理解課文

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。

師生共同討論解決。

3、拓展延伸。

你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。

4、檢查識(shí)字

學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說(shuō)話。

四、作業(yè)

搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。

板書設(shè)計(jì)： 卷子――東漢

線裝書――宋代

鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十三

二課題：識(shí)字六。

三教學(xué)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。

五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶。

六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。

七學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）談話引入。

1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。

（二）朗讀課文。

1初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。

正音，評(píng)議。

（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。

2再讀入情。

（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽(tīng)。

（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。

（4）朗讀單元引言。

（三）指導(dǎo)認(rèn)字。

1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音。

2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2流利地朗讀課文。

3在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。

四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。

五學(xué)習(xí)方法：朗讀。

六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。

七學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧。

復(fù)習(xí)字詞。

1抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。

2多種形式讀詞語(yǔ)。

3抽讀其他生字。

4組詞，擴(kuò)展說(shuō)話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀。

2自由選擇伙伴讀。

3讀給伙伴聽(tīng)。

4自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導(dǎo)寫字。

1結(jié)合范寫，觀察字形。

2書空，描紅，臨寫。

3展示，評(píng)議，提高。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)。

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十四

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。

生字卡片。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字

一、簡(jiǎn)介列寧

二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住

三、檢查識(shí)記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠(chéng)、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。

（3）出示“互”字，你覺(jué)得寫這個(gè)字要注意什么。

（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學(xué)寫生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評(píng)議。

五、讀課文，思考問(wèn)題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？

（下節(jié)課解答）

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話（不高興）寫封信承認(rèn)

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。

5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。

三、進(jìn)一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？

4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，齊讀課題。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況。

3、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。

(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。

(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開(kāi)火車讀。

二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句。

(1)齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。)。

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。

4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))。

七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。

八、練習(xí)。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

(2)通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。

2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫。

2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。

4、教師小結(jié)：

只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。)。

五、總結(jié)全文。

以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。

六、練習(xí)：選詞填空。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十六

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。

（一）交談引入

老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。

小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書：小熊開(kāi)店）齊讀課題

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。

對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見(jiàn)擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊

對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內(nèi)容

1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？

指名回答后教師范寫同時(shí)說(shuō)明書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？

引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？

出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。

5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？

（樂(lè)意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？

先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。

誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名發(fā)言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿意嗎？

6、讀一讀：第3自然段，

說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？

7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>

多動(dòng)腦筋，多為別人著想

學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

（四）結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？

（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。

（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。

（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

（五）課后小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

6小熊開(kāi)店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）。

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書：3詠柳）。

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）。

7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句。

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2．指名說(shuō)。

3．和同桌說(shuō)。

4．把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查背誦。

1．開(kāi)火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)。

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）。

l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注。

意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹(shù)高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課程教案篇十八

教材分析：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課生字詞，會(huì)讀會(huì)寫生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫一些難寫字，如：貴參。

教學(xué)用具：生字卡，錄像。

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容。

1、看圖欣賞京劇選段。

2、認(rèn)讀“蘭”字。

3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

1、出示梅蘭芳人物圖與人名。

2、板書課題。

3、簡(jiǎn)介梅蘭芳的情況。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

1、明確自學(xué)要求。

借助音節(jié)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來(lái)出生字詞。

2、師巡視指導(dǎo)。

1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。

2、各種形式認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)生字詞的音。

3、各種層次的學(xué)生練讀全文。

4、討論；課文寫了誰(shuí)干什么的事？

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音：者神注。

1、自由識(shí)記生字。

2、交流識(shí)記方法。

3、重點(diǎn)識(shí)記難寫字。

4、分小組比賽誰(shuí)識(shí)記的生字多。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、練習(xí)描紅，臨寫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字：

緊；上下結(jié)構(gòu)。神：注意不要寫成衣字旁?；颍鹤⒁馄膊荒軄G。底；注意點(diǎn)不能丟。

2、指導(dǎo)書寫生字。

3、師范寫。

4、師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書釋疑。

2、指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

教學(xué)過(guò)程：

1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）。

2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）。

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）。

（板書：沒(méi)有神不是唱戲的料子）。

（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________。”

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?/p>

先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)。

（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?/p>

誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?/p>

（1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。

（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？

師用紙鴿在空中飛翔，要求學(xué)生“緊盯”“注視”著，接著討論感受。

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。

4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書：會(huì)說(shuō)話。

5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。板書：世界聞名的京劇大師。

（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。

（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234。

1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語(yǔ)：勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追。

作業(yè)：1、完成習(xí)字冊(cè)。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。3、搜集有關(guān)勤奮的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。