作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇一

1．拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

3．利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力?？谡Z(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

1．閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。

3．思考：克隆技術(shù)是否能造福人類(lèi)？并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。

師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，

你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以。

上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種。

新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪。

里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

（教學(xué)策略——導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）。

師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？。

（學(xué)生激動(dòng)地爭(zhēng)先恐后地舉手）。

生：我知道具有克隆能力的動(dòng)植物有：土豆、蚯蚓、桑樹(shù)，絲瓜藤。

生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會(huì)自動(dòng)補(bǔ)好。

生：吊蘭。

生：章魚(yú)的觸手可以再生。

生：龍蝦的大鉗子掉了，還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。

生：壁虎。它遇到危險(xiǎn)時(shí)，就將自己的尾巴斷掉，然后再長(zhǎng)出來(lái)。

生：還有海參、仙人掌。

（還有學(xué)生想要說(shuō)）。

生：（齊聲）不由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什。

么是“克隆”的語(yǔ)句。

生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。

（教學(xué)策略——交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。）。

師：課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái)，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。

（學(xué)生默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)）。

生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）。

生2：我了解到了有性繁殖和無(wú)性繁殖。

生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

生4：我知道了克隆動(dòng)物不是通過(guò)雄、雌細(xì)胞結(jié)合所產(chǎn)生的，而是通過(guò)換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的?？寺∽浮⒖寺【d羊“多利”都是通過(guò)這種方法培育出來(lái)的。

生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類(lèi)：能使不具備繁殖能力的動(dòng)物諸如騾擴(kuò)大繁殖，還能挽救瀕危動(dòng)物。

生6：我知道克隆對(duì)于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇二

一、教案背景：

1、面向全體學(xué)生小學(xué)學(xué)科：品德與社會(huì)。

2、課時(shí)：1。

3、老師課前準(zhǔn)備：

a、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

b、教學(xué)用的ppt課件（利用百度、雅虎等搜索備好的課）。

二、教材分析。

1、品德課程的理念強(qiáng)調(diào)社會(huì)性。這種社會(huì)性源于兒童對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，特別是對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，將品德與社會(huì)的教育與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)活動(dòng)置身于真實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂中學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，做個(gè)“安全小衛(wèi)士”，也讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這樣能夠起到更好的教育效果。

2、本課是一年級(jí)上冊(cè)的第二課《平安回家》，主要通過(guò)本課教學(xué)，讓孩子認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而做到：平安出門(mén)，平安回家；也教育孩子，從小就養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解家鄉(xiāng)的交通道路的環(huán)境，進(jìn)一步加深對(duì)交通知識(shí)的了解，激發(fā)對(duì)自覺(jué)遵守交通安全重要性的認(rèn)識(shí)。了解一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識(shí)。

2．通過(guò)開(kāi)展知識(shí)小競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)交通標(biāo)志、交通常識(shí)的進(jìn)一步了解，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通的意識(shí)，注意平安回家，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)生命的情感。

3、學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些調(diào)查了解、實(shí)地考察等探究和解決問(wèn)題的方法。

4、了解為交通安全建設(shè)、維持秩序做出貢獻(xiàn)的交警、警察等人物及事跡，并抱以感激、敬佩之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、用調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn)、游戲等方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中悟理。

2、以自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)模式。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

欄，制作一個(gè)介紹交通安全知識(shí)的特色宣傳欄，大力宣傳遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命的情感。

六、教學(xué)過(guò)程：

[一]、課前準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、教給學(xué)生一些調(diào)查了解、實(shí)地考察等探究和解決問(wèn)題的方法。如：參觀（交通設(shè)施）、采訪（交通警察）、訪問(wèn)（治安人員）、記錄、攝影、搜集查閱資料等。

2、開(kāi)展“交通知識(shí)知多少”、“安全小衛(wèi)士”等主題活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的交通建設(shè)設(shè)施，搜集查閱相關(guān)圖片、歌頌交通警察、執(zhí)法人員、治安人員等的有關(guān)先進(jìn)事跡，大力倡導(dǎo)遵守交通規(guī)則，人人珍愛(ài)生命。

3、根據(jù)自己搜集到的有關(guān)資料，做一份：遵守交通安全，維持秩序的的手抄報(bào)（也可和同學(xué)合作）。

4、在畫(huà)紙上設(shè)計(jì)一個(gè)交通標(biāo)志的輪廓圖。

[二]、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（1）聽(tīng)故事，看資料，導(dǎo)進(jìn)話題。

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)真實(shí)的故事，想聽(tīng)嗎？那讓我們來(lái)看看故事的內(nèi)容。（出示媒體）。

問(wèn)：看了故事，你有什么感受？有什么想法？（學(xué)生自由說(shuō)。）師：同學(xué)們，沖紅燈過(guò)馬路會(huì)有什么后果？（被車(chē)撞的小莫等4人躺在醫(yī)院）。

3、師：同學(xué)們，這只是其中的一宗交通事故。你們可知道，每年，每月，甚至每一天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通規(guī)則，而遭遇了可怕的車(chē)禍。大家請(qǐng)看：

（1）課件出示：老師讀全國(guó)的事故統(tǒng)計(jì)文字。（交通事故就像猛虎一樣，天天都在吃人傷人。據(jù)我國(guó)有關(guān)部分統(tǒng)計(jì)，1998年全國(guó)交通事故均勻每50秒發(fā)生一起，均勻每2分47秒就會(huì)有人喪生于車(chē)禍。更讓人不容忽視和痛心的是，少年兒童的死亡率在交通事故中逐年上升，2004年共有7078名中國(guó)兒童被道路交通傷害奪往了生命，有名兒童在道路交通傷害中受傷。而竊冬天天至少有19名15歲以下的中國(guó)孩子因道路交通意外死亡，77人受傷。每10起道路交通傷害中就有4起的受害者是步行的兒童，而在道路交通意外中受傷害的兒童有44％是步行者。1月12日電公安部今日舉行新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)2005年中國(guó)道路交通安全情況。2005年，中國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，比2004年減少67635起。）。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇三

設(shè)計(jì)理念：

努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽(tīng)、問(wèn)、查、畫(huà)等活動(dòng)為一體，從課內(nèi)到課外，讓語(yǔ)文教學(xué)走向社會(huì)生活，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建立體開(kāi)放的口語(yǔ)交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過(guò)程中讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)。

物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

2、通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使“說(shuō)”的內(nèi)容更具體、更豐富、更準(zhǔn)確，在表述的過(guò)程中，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生通過(guò)觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，可針對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫(huà)一幅畫(huà)。

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、游戲：聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物名。

(1)播放公雞、鴨子、布谷鳥(niǎo)、狼等幾種動(dòng)物的叫聲。

(2)你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲?把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

(3)動(dòng)物的叫聲各種各樣，豐富多腔，請(qǐng)你用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了——()的聲。

音。

(聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的記憶，初步感知?jiǎng)游锫曇舻钠婷?，增?qiáng)生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，引出交際的話題，激發(fā)交際的興趣。)。

二、多向互動(dòng)，多方交流。

1、交流：動(dòng)物奇妙知多少。

(1)播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)烏賊的御敵本領(lǐng)。

(2)你還知道其它動(dòng)物的特殊本領(lǐng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流課外觀察、查找資料所了解的動(dòng)物的奇妙之處。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的自然知識(shí)真豐富，你是怎么知道這些知識(shí)的?

(小結(jié)中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)交流懂得會(huì)觀察、會(huì)找資料就是會(huì)學(xué)習(xí)。)。

2、拓展：了解動(dòng)物的更多的奇妙之處。

老師也收集了幾個(gè)材料，請(qǐng)同學(xué)們看一看。

(1)播放動(dòng)畫(huà)材料一：在江南的田野上，鳥(niǎo)兒都是按時(shí)起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”;接著，鴨群蘇醒了，爭(zhēng)先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲;隔一會(huì)兒，山雀醒來(lái)了，鳴聲清脆;沒(méi)多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開(kāi)了;白頭翁喜歡睡懶覺(jué)，金色的陽(yáng)光早已普照大地，它才慢吞吞地放開(kāi)歌喉。

啟發(fā)：說(shuō)說(shuō)你看到的情景，給這情景取一個(gè)有趣的名字。

獨(dú)立思考后請(qǐng)同桌一起交流各自的看法。

全班交流，評(píng)一評(píng)，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么?(如“報(bào)時(shí)員”、“奇妙的鐘表”、“一座活時(shí)鐘”等較好，有趣地概括了動(dòng)物的生物鐘的特征。)。

(2)播放動(dòng)畫(huà)材料二：秋天，燕子、大雁向南飛;春天，它們飛回來(lái)。

說(shuō)說(shuō)你看到的情景。你能給這一情景取一個(gè)有趣的名字嗎?

獨(dú)立思考后請(qǐng)四人一組，相互交流自己的看法。

小組推薦代表在全班發(fā)言，說(shuō)說(shuō)取的名字，為什么要這樣取?(如：取名為“季節(jié)預(yù)報(bào)員”，因?yàn)榇笱?、燕子向南飛，飛回來(lái)就表示季節(jié)到了秋天或春天。)。

3、游戲：趣談奇妙動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。

(1)請(qǐng)大家把課前準(zhǔn)備的頭飾，收集的圖片，畫(huà)的畫(huà)都拿出來(lái)。

激趣：瞧，我們的教室都成動(dòng)物王國(guó)了，我們想在動(dòng)物王國(guó)里生活得快樂(lè)，就多交幾個(gè)朋友吧!

(2)示范交朋友。

(課件出示字幕：我是誰(shuí)?我長(zhǎng)得什么樣?有什么生活習(xí)性?)。

(字幕提示學(xué)生交際的主要內(nèi)容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)禮貌。)。

(3)自由交朋友。你想了解哪種動(dòng)物，跟誰(shuí)交朋友，就根據(jù)同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫(huà)找他去。

(4)反饋。大家通過(guò)交朋友，你又了解了什么動(dòng)物，給大家介紹一下它的樣子和生活習(xí)性。

(5)從觀察、傾聽(tīng)、表達(dá)、合作四方面進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生。

(教師示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的基本方法;自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野;反饋，展示學(xué)生合作交際的效果;小結(jié)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。)。

4、你與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事嗎?給大家講一講。

三、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)情感。

活動(dòng)：設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的公益廣告。

(情感轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，活動(dòng)中落實(shí)口語(yǔ)交際的情感目標(biāo)。)。

評(píng)析：

讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習(xí)小組，互相合作、互相幫助，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，走進(jìn)自然，了解自己喜歡的動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，用心感受，并把觀察的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書(shū)館、校園網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)大學(xué)生的`視野，彌補(bǔ)動(dòng)態(tài)觀察的不足，豐富學(xué)生說(shuō)話的素材。使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

讓學(xué)生有交流的愿望。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師對(duì)教材進(jìn)行重組、整合，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動(dòng)物奇妙的部分的交流，降低說(shuō)與動(dòng)物之間有趣的事的難度。圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如“動(dòng)物奇妙知多少”，“動(dòng)物童話王國(guó)”的自我介紹，“動(dòng)物時(shí)鐘”、“動(dòng)物日歷”、“勸說(shuō)獵人”、“設(shè)計(jì)廣告詞”等。在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開(kāi)多種形式的口語(yǔ)交流，使教學(xué)過(guò)程真正成為互動(dòng)的交際的過(guò)程。著眼于新課程動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，課堂上師生互動(dòng)，相互交流與啟迪，共同增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

讓學(xué)生輕松交流。師生平等對(duì)話，教師定位于一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習(xí)、規(guī)范、發(fā)展語(yǔ)言。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣是口語(yǔ)交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調(diào)控交際的過(guò)程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。評(píng)一評(píng)誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，比一比誰(shuí)從小伙伴那里學(xué)到的知識(shí)多，懂得會(huì)聽(tīng)也是學(xué)本領(lǐng)的方法。

新的理念給課堂帶來(lái)了無(wú)盡的活力，學(xué)生“膽子”大了，“腦子”靈了，“聲音”多了……雖然稚嫩，卻無(wú)不閃耀著智慧的靈光。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇四

1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的平仄、對(duì)仗等基本常識(shí)。

2、讓學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

【教學(xué)課時(shí)】。

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、用多媒體播放對(duì)聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生看對(duì)聯(lián)猜店名(先引起學(xué)生興趣)。

二、請(qǐng)學(xué)生欣賞名聯(lián)，并說(shuō)出其中包含的歷史人物和歷史事件。

三、由學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)知識(shí)：平仄、對(duì)仗。

四、布置作業(yè)。

分組(每組5～6名學(xué)生)各出十條上聯(lián)(每聯(lián)字?jǐn)?shù)在7字以內(nèi))。

第二課時(shí)。

一、課堂對(duì)對(duì)子。

(每組各選5條讓同學(xué)對(duì)，孰優(yōu)孰劣由學(xué)生老師共同評(píng)價(jià))。

二、測(cè)試評(píng)價(jià)。

結(jié)合高考題，專(zhuān)門(mén)出一份與對(duì)聯(lián)有關(guān)的試卷。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇五

教材分析：《最奇妙的蛋》是一個(gè)非常有趣、且語(yǔ)言簡(jiǎn)單的繪本，作者用明亮的透明水彩，畫(huà)出色彩獻(xiàn)禮、造型都取得小母雞，搭配輕松愉快的情節(jié)，深深吸引著孩子。作者把自己的赤子童心和幽默感也表現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)里：可愛(ài)的國(guó)王地標(biāo)、過(guò)往的雞蛋令牌、蛋形的大太陽(yáng)和最后孵出來(lái)的奇妙小雞，都是文字描述的玄外之音，更增添了孩子的閱讀樂(lè)趣。

這本書(shū)的主要價(jià)值是能開(kāi)發(fā)幼兒大膽地想象力，不要經(jīng)常跟著別人的思維走，要有自己新的突破口。但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們思維發(fā)展還沒(méi)有發(fā)展到這個(gè)階段，所以我把活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)的較為簡(jiǎn)單、有趣，讓幼兒在觀察繪本圖片的時(shí)候，能夠感受故事結(jié)局的離奇、有趣；大膽猜測(cè)繪本故事的畫(huà)面情節(jié)。本次活動(dòng)我運(yùn)用繪本奇妙、有趣的色彩讓孩子們大膽猜測(cè)三只小母雞不同的先天條件和后天培養(yǎng)的本領(lǐng)，同時(shí)讓小朋友在故事中初步感受我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

1、認(rèn)真觀看繪本圖片，想象繪本的主要內(nèi)容。

2、根據(jù)三只小母雞不同的特征來(lái)進(jìn)行大膽地想象，并能表達(dá)自己的想法。

3、感受猜測(cè)過(guò)程的快樂(lè)，激發(fā)幼兒的思維能力。

《最奇妙的蛋》ppt、雞蛋、圖片、《最奇妙的蛋》視頻

1、出示雞蛋，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

師：這是什么？我們見(jiàn)過(guò)的雞蛋是什么形狀的？個(gè)頭是大大的，還是小小的？

師：今天喬老師也帶了一本和蛋有關(guān)的圖畫(huà)書(shū)，先來(lái)看看封面上有些什么？頭上戴皇冠的人是誰(shuí)？這個(gè)國(guó)王的頭上是什么，怎么會(huì)在過(guò)往的頭上呢？我們就去看看這本名字就叫做《最奇妙的蛋》的圖畫(huà)書(shū)，到底是怎么回事呢？（激發(fā)幼兒的興趣。）2、（1）出示圖1-4，教師講述故事的開(kāi)端，介紹三只小母雞。

師：三只母雞在干什么？為什么吵架？

（2）教師出示三張母雞的`圖片，觀察三只母雞的不同特征。

（3）出示圖5，了解國(guó)王牌。

（4）出示圖6。

師：國(guó)王跟我們小朋友一樣，也覺(jué)得分出誰(shuí)最漂亮很難。于是，國(guó)王想了一個(gè)辦法，原來(lái)讓它們各自下一個(gè)最奇妙的蛋。

3、幼兒想象操作。

（3）出示圖9，觀看書(shū)上的結(jié)果。

師：我們一起來(lái)看看繪本上，毛毛到底下了一個(gè)什么樣的蛋呢？你看到過(guò)這樣的蛋了嗎？

原來(lái)三只母雞又都下了各自不同的蛋，國(guó)王能不能評(píng)出誰(shuí)是最漂亮的母雞？那怎么辦？

（4）出示圖10、11，結(jié)束。

國(guó)王要從這三個(gè)蛋中選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國(guó)王決定讓這三只母雞都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

4、看視頻，欣賞完整故事。

師：圓圓、琪琪、毛毛三只母雞都當(dāng)上了公主，可是還有很多母雞也想下最奇妙的蛋，當(dāng)上公主，你能幫她們想想什么樣的蛋是最奇妙的呢？我們到教室用撕紙的方法告訴她們！

奇妙的光現(xiàn)象教案篇六

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間整合的語(yǔ)文教育體系。通過(guò)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在廣闊的空間里綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

在《奇妙的動(dòng)物世界》綜合性學(xué)習(xí)課的準(zhǔn)備中，我先確定主題，擬定計(jì)劃，按學(xué)生的個(gè)人喜好將全班分為三大組，分別是飛鳥(niǎo)，陸地和海洋。再把三組搜集的資料逐步簡(jiǎn)化，挑出最有代表性的動(dòng)物，并以自我介紹的形式進(jìn)行展示。這樣，一個(gè)大的主題就被恰當(dāng)?shù)目s小范圍，學(xué)生易于把握，但又不失全面性。孩子們?cè)谶@個(gè)階段不僅體會(huì)到了團(tuán)體合作的樂(lè)趣，對(duì)于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，也有一定的幫助。

在展示課上，基于主題的性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了一名導(dǎo)游，學(xué)生的展示全在導(dǎo)游的指引下得以完成。通過(guò)小組表演，開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞語(yǔ)，動(dòng)物知識(shí)搶答賽，繪畫(huà)展示等多種形式，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

但這節(jié)課也確實(shí)存在很多的不足。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種探究性的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生多展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生的自評(píng)能反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，還能很好的把握自己的學(xué)習(xí)狀況。而學(xué)生之間的互評(píng)，能提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的參與程度，同時(shí)它也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)與借鑒的.過(guò)程。在這節(jié)展示課上，教師的評(píng)價(jià)占了主體，沒(méi)有更多的體現(xiàn)學(xué)生間的評(píng)價(jià)，在分享他人的成果時(shí)，不能很好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

另外，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，不僅拘泥于成果的展示，更要讓學(xué)生在分享他人的勞動(dòng)成果時(shí)，有自己的想法與收獲，這樣語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)才算真正落到了實(shí)處。但是在本節(jié)課里，拓展的部分由于多方面原因，沒(méi)有深層次的挖掘，導(dǎo)致課堂未出現(xiàn)高潮，實(shí)在是個(gè)缺憾。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇七

教材分析：

《平安回家》是蘇教中圖版《品德與社會(huì)》第五冊(cè)第二單元“我要安全地成長(zhǎng)”的第一課，從橫向上看，它是上一課《我不耍賴皮》規(guī)則學(xué)習(xí)的延伸，從縱向上看它是一年級(jí)《上學(xué)路上》一課交通安全教育的螺旋上升。本課由“認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志”、“回家的路上”、“我是小交警”、“怎樣過(guò)馬路”、“小資料”、“討論會(huì)”、“大家一起玩”7個(gè)內(nèi)容板塊組成，以兒童社會(huì)生活為主線，關(guān)注兒童上學(xué)、放學(xué)途中遇到的生活情境，引導(dǎo)兒童了解一些與自己生活密切聯(lián)系的交通常識(shí)，從情感上接受交通法規(guī)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：懂得不遵守交通法規(guī)會(huì)給自己、家人、他人帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。

2.行為與習(xí)慣：自覺(jué)遵守交通法規(guī)并養(yǎng)成習(xí)慣。

3.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，看懂交警的手勢(shì)，了解一些交通安全常識(shí)。通過(guò)自主性學(xué)習(xí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力及合作探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的意義；（認(rèn)知）。

2、指導(dǎo)學(xué)生走路時(shí)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意交通安全。（行為）。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不遵守交通法規(guī)會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

活動(dòng)一：聯(lián)系前文，師生談話揭題。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課《我不耍賴皮》學(xué)習(xí)中，我們深深感受到，規(guī)則在我們身邊無(wú)處不在，我們只有時(shí)刻守規(guī)則才能有我們幸福安全、和諧美好的生活。那我們行走在馬路上要時(shí)刻遵守什么規(guī)則呢？（交通規(guī)則）。

過(guò)渡：是呀，遵守交通規(guī)則，我們就能高高興興出門(mén)，平平安安回家。這節(jié)課我們就來(lái)聊聊遵守交通規(guī)則平安回家這個(gè)話題。（板書(shū)課題：平安回家）。

活動(dòng)二：點(diǎn)擊生活，了解交通常識(shí)。

課件出示學(xué)生熟悉的街景圖。

1.聽(tīng)從交通標(biāo)志的指揮。

(1)聽(tīng)從紅綠燈的指揮。

a師：紅綠等是一種交通標(biāo)志（板書(shū)：交通標(biāo)志），它能指揮交通呢。那，同學(xué)們，紅燈亮?xí)r就要——停；綠燈亮?xí)r可以——行；那黃燈亮?xí)r呢？要——減速。

b那，平時(shí)你和你身邊的.人有沒(méi)有闖過(guò)紅燈呢？(指名)。

c看來(lái)闖紅燈的現(xiàn)象還真不少，那紅燈亮了能闖過(guò)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（課件播放交通事故視頻）。

師：很多人就是這樣心存僥幸，闖紅燈了。然而就在這一念之間，就在這一瞬間，失去了最寶貴的生命，一個(gè)美滿幸福的家庭破了。

d據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，每年我國(guó)有超過(guò)18500名14歲以下兒童死于交通事故，有很多都是由于行人、車(chē)輛闖紅燈造成。（課件出示）同學(xué)們算一算平均每天就有50多名兒童死于交通事故啊。

e小結(jié)：是呀，違反交通規(guī)則，等待我們的將有可能就是生命的代價(jià)啊，我們?cè)跄懿宦?tīng)從指揮呢。

過(guò)渡：大家看這兒還有什么交通標(biāo)志？

（2）聽(tīng)從斑馬線的指揮。

a人行橫道在哪兒？誰(shuí)來(lái)指一指？指的對(duì)嗎？

b人行橫道還有一個(gè)名字，誰(shuí)知道？（斑馬線）為什么叫“斑馬線”？

c人行橫道有什么用?。?/p>

生說(shuō)——師補(bǔ)充：交通法第七十條告訴我們，自行車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)、三輪車(chē)、行人在通過(guò)路口和橫過(guò)馬路時(shí)要從人行橫道上通過(guò)。（課件出示法規(guī)名稱(chēng)和圖片）_——再告訴你們一個(gè)秘密，這人行橫道上斑馬條紋很醒目，它能早早地引起司機(jī)的注意，提醒到他們這兒是人行橫道，應(yīng)當(dāng)減速慢行，禮讓行人。那走人行橫道要注意些什么呢？有請(qǐng)poli來(lái)告訴我們把。（出示課件）。

過(guò)渡：大家都會(huì)過(guò)馬路了吧。這兒還有什么交通標(biāo)志嗎？

(3)你還知道哪些交通標(biāo)志。

b課前，同學(xué)們把放學(xué)回家路上看到的交通標(biāo)志都畫(huà)了下來(lái)并請(qǐng)教家長(zhǎng)或通過(guò)查資料弄明白標(biāo)志的意思了，是嗎？在四人小組里分享你們的學(xué)習(xí)資料吧。

c交通標(biāo)志知識(shí)搶答賽。

師：同學(xué)們，集中注意力，3、2、1，開(kāi)始！

生搶答（課件出示標(biāo)志）。

（4）小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒我們認(rèn)識(shí)了很多交通標(biāo)志了，是吧？認(rèn)識(shí)這么多交通標(biāo)志有什么用??？是呀，在路上我們要聽(tīng)從交通標(biāo)志的指揮，（板書(shū)：聽(tīng)從指揮）才能平安回家。

2..聽(tīng)從交警叔叔的指揮。

(1)大家看，如果這里交通繁忙堵塞了，還有誰(shuí)會(huì)趕來(lái)指揮交通？（板書(shū)：交通警察）。

(2)交通警察的指揮你能看懂嗎？交警阿姨的這些手勢(shì)是什么意思呢？（課件出示圖片）。

(3)看來(lái)，我們對(duì)交警的手勢(shì)還比較陌生，我請(qǐng)交警叔叔來(lái)給我們講講，好不好？（課件播放視頻）掌聲有請(qǐng)交警叔叔吧，來(lái)了，一起跟交警叔叔打聲招呼。大家要仔細(xì)看喲。

（4）接下來(lái)我們做個(gè)小游戲，老師做手勢(shì)你們說(shuō)說(shuō)手勢(shì)的意思，行嗎？（停止左轉(zhuǎn)彎減速慢行）。

（5）小結(jié)：交警們堅(jiān)守在馬路上，頂著烈日，迎著風(fēng)雨指揮著交通，為的就是保護(hù)我們的生命安全。此時(shí)此刻，你想對(duì)交警說(shuō)聲？懂得感恩，不錯(cuò)！其實(shí)，我們聽(tīng)從交警叔叔的指揮，平平安安的才是對(duì)交通警察最好的回報(bào)。（板書(shū)：聽(tīng)從指揮）。

（2）你還知道哪些交通安全知識(shí)呢？

（3）學(xué)習(xí)資料：交警poli送給你們的卡片上有一些交通安全知識(shí)呢。同桌的同學(xué)趕快一起去看看吧。

（4)小結(jié)：交通安全知識(shí)，也能引領(lǐng)我們平平安安回到家，我們要牢記哦?。ò鍟?shū)：牢記交通安全知識(shí)）。

活動(dòng)三：直面生活強(qiáng)意識(shí)端行為。

1.我跟交警去巡邏。

過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，交警poli要帶我們出去走一趟呢。高興不高興？

a課件poli：同學(xué)們，我想邀請(qǐng)你們跟我一起去巡邏，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)同學(xué)們一路上要認(rèn)真看，發(fā)現(xiàn)有違反交通規(guī)則行為的，我們就立即叫他們停住，并指正他們。

b課件播放學(xué)生道路行走視頻，生觀察指正。

c小結(jié)過(guò)渡。

2.走一走回家的路。

（1）整隊(duì)。

（2）課件出示不同路段圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

3.小結(jié)：祝賀小警官，也祝賀小朋友們平安到達(dá)目的地！

本課總結(jié)：

1.學(xué)完這一課，你能告訴我，我們?cè)鯓硬拍芷桨不丶夷?？（指名說(shuō)）。

2.讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)（課件出示兒歌：馬路不是游戲場(chǎng)，遵守規(guī)則不亂闖！交警叔叔指揮忙，交通標(biāo)志忙指揮，無(wú)私奉獻(xiàn)保平安，聽(tīng)從指揮很重要，很重要！交通知識(shí)心中記，時(shí)刻提醒莫忘記，莫忘記！

3.希望同學(xué)們出門(mén)在外一定要這樣做！最后祝愿我們每個(gè)小朋友及家人每天都能高高興興出門(mén)，平平安安回家！

奇妙的光現(xiàn)象教案篇八

努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽(tīng)、問(wèn)、查、畫(huà)等活動(dòng)為一體，從課內(nèi)到課外，讓語(yǔ)文教學(xué)走向社會(huì)生活，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建立體開(kāi)放的口語(yǔ)交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過(guò)程中讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

2、通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使“說(shuō)”的內(nèi)容更具體、更豐富、更準(zhǔn)確，在表述的過(guò)程中，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

組織學(xué)生通過(guò)觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，可針對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫(huà)一幅畫(huà)。

多媒體課件。

1、游戲：聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物名。

（1）播放公雞、鴨子、布谷鳥(niǎo)、狼等幾種動(dòng)物的叫聲。

（2）你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

音。

2、揭示交際話題：今天我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。

（聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的記憶，初步感知?jiǎng)游锫曇舻钠婷?，增?qiáng)生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，引出交際的話題，激發(fā)交際的興趣。）

1、交流：動(dòng)物奇妙知多少。

（1）播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)烏賊的御敵本領(lǐng)。

（2）你還知道其它動(dòng)物的特殊本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流課外觀察、查找資料所了解的動(dòng)物的奇妙之處。

（3）小結(jié)：同學(xué)們的自然知識(shí)真豐富，你是怎么知道這些知識(shí)的？

（小結(jié)中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)交流懂得會(huì)觀察、會(huì)找資料就是會(huì)學(xué)習(xí)。）

2、拓展：了解動(dòng)物的更多的奇妙之處。

老師也收集了幾個(gè)材料，請(qǐng)同學(xué)們看一看。

（1）播放動(dòng)畫(huà)材料一：在江南的田野上，鳥(niǎo)兒都是按時(shí)起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”；接著，鴨群蘇醒了，爭(zhēng)先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲；隔一會(huì)兒，山雀醒來(lái)了，鳴聲清脆；沒(méi)多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開(kāi)了；白頭翁喜歡睡懶覺(jué)，金色的陽(yáng)光早已普照大地，它才慢吞吞地放開(kāi)歌喉。

啟發(fā)：說(shuō)說(shuō)你看到的情景，給這情景取一個(gè)有趣的名字。

獨(dú)立思考后請(qǐng)同桌一起交流各自的看法。

全班交流，評(píng)一評(píng)，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么？（如“報(bào)時(shí)員”、“奇妙的鐘表”、“一座活時(shí)鐘”等較好，有趣地概括了動(dòng)物的生物鐘的.特征。）

（2）播放動(dòng)畫(huà)材料二：秋天，燕子、大雁向南飛；春天，它們飛回來(lái)。

說(shuō)說(shuō)你看到的情景。你能給這一情景取一個(gè)有趣的名字嗎？

獨(dú)立思考后請(qǐng)四人一組，相互交流自己的看法。

小組推薦代表在全班發(fā)言，說(shuō)說(shuō)取的名字，為什么要這樣??？（如：取名為“季節(jié)預(yù)報(bào)員”，因?yàn)榇笱?、燕子向南飛，飛回來(lái)就表示季節(jié)到了秋天或春天。）

3、游戲：趣談奇妙動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。

（1）請(qǐng)大家把課前準(zhǔn)備的頭飾，收集的圖片，畫(huà)的畫(huà)都拿出來(lái)。

激趣：瞧，我們的教室都成動(dòng)物王國(guó)了，我們想在動(dòng)物王國(guó)里生活得快樂(lè)，就多交幾個(gè)朋友吧！

（2）示范交朋友。

（課件出示字幕：我是誰(shuí)？我長(zhǎng)得什么樣？有什么生活習(xí)性？）

（字幕提示學(xué)生交際的主要內(nèi)容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)禮貌。）

（3）自由交朋友。你想了解哪種動(dòng)物，跟誰(shuí)交朋友，就根據(jù)同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫(huà)找他去。

（4）反饋。大家通過(guò)交朋友，你又了解了什么動(dòng)物，給大家介紹一下它的樣子和生活習(xí)性。

（5）從觀察、傾聽(tīng)、表達(dá)、合作四方面進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生。

（教師示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的基本方法；自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野；反饋，展示學(xué)生合作交際的效果；小結(jié)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。）

4、你與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事嗎？給大家講一講。

活動(dòng)：設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的公益廣告。

（情感轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，活動(dòng)中落實(shí)口語(yǔ)交際的情感目標(biāo)。）

評(píng)析：

讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習(xí)小組，互相合作、互相幫助，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，走進(jìn)自然，了解自己喜歡的動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，用心感受，并把觀察的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書(shū)館、校園網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，彌補(bǔ)動(dòng)態(tài)觀察的不足，豐富學(xué)生說(shuō)話的素材。使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

讓學(xué)生有交流的愿望。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師對(duì)教材進(jìn)行重組、整合，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動(dòng)物奇妙的部分的交流，降低說(shuō)與動(dòng)物之間有趣的事的難度。圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如“動(dòng)物奇妙知多少”，“動(dòng)物童話王國(guó)”的自我介紹，“動(dòng)物時(shí)鐘”、“動(dòng)物日歷”、“勸說(shuō)獵人”、“設(shè)計(jì)廣告詞”等。在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開(kāi)多種形式的口語(yǔ)交流，使教學(xué)過(guò)程真正成為互動(dòng)的交際的過(guò)程。著眼于新課程動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，課堂上師生互動(dòng)，相互交流與啟迪，共同增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

讓學(xué)生輕松交流。師生平等對(duì)話，教師定位于一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習(xí)、規(guī)范、發(fā)展語(yǔ)言。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣是口語(yǔ)交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調(diào)控交際的過(guò)程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。評(píng)一評(píng)誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，比一比誰(shuí)從小伙伴那里學(xué)到的知識(shí)多，懂得會(huì)聽(tīng)也是學(xué)本領(lǐng)的方法。

新的理念給課堂帶來(lái)了無(wú)盡的活力，學(xué)生“膽子”大了，“腦子”靈了，“聲音”多了……雖然稚嫩，卻無(wú)不閃耀著智慧的靈光。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇九

《奇妙的密鋪》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)活動(dòng)課，它在四年級(jí)下冊(cè)就有所涉及，我把這兩節(jié)課整合在一起，用四年級(jí)學(xué)生上課。密鋪是教材的新增內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解什么是密鋪，通過(guò)操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。我根據(jù)課標(biāo)的新要求，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做了進(jìn)一步的挖掘和拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列操作活動(dòng)，不僅了解哪些圖形可以密鋪，而且培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和欣賞密鋪圖案，使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)。

二、教學(xué)對(duì)象分析。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)平面圖形的特征有了基本的了解，而且學(xué)生對(duì)于生活中的密鋪已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生操作探究，一方面，本節(jié)課有很強(qiáng)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；另一方面，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作密鋪圖案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)環(huán)境分析。

一方面，密鋪知識(shí)是新增內(nèi)容，教材缺乏有關(guān)密鋪的較為完備的系統(tǒng)知識(shí)，因而在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量密鋪相關(guān)的資料，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的梳理后，將這些信息整合到自制的專(zhuān)題學(xué)習(xí)課件中。另一方面，本節(jié)課需要給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，例如需要學(xué)生親自動(dòng)手把圖形移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拼一拼，自制的專(zhuān)題學(xué)習(xí)課件很好的為學(xué)生提供了這樣一個(gè)可以操作的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中創(chuàng)造。四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，具有了初步的上網(wǎng)瀏覽，查找信息、處理信息的能力。學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)教室為上本節(jié)課提供了很好的教學(xué)環(huán)境。

四、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的密鋪現(xiàn)象，使學(xué)生初步理解密鋪的含義；通過(guò)教學(xué)課件為學(xué)生提供拼擺平面圖形的平臺(tái)，探索密鋪的特點(diǎn)；通過(guò)操作、探索、設(shè)計(jì)、欣賞密鋪，培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計(jì)能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件的能力，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的積極創(chuàng)造能力。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)化、先猜想再驗(yàn)證、從一般到特殊等一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來(lái)的愉悅。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

充分利用數(shù)字平臺(tái)的操作功能和交互功能，提高課堂效率。

六、教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)。

（一）教法學(xué)法。

１．動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程。２．探：教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、共同探索密鋪。同時(shí)，教師利用教學(xué)課件演示驗(yàn)證探究結(jié)果。

３．樂(lè)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求做到：促使學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)，樂(lè)于思考，樂(lè)于探究，樂(lè)于創(chuàng)新。

４．滲：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，滲透轉(zhuǎn)化、先猜想再驗(yàn)證、從一般到特殊等數(shù)學(xué)思想方法。

（二）教學(xué)過(guò)程及整合點(diǎn)１．走進(jìn)密鋪。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起試著從數(shù)學(xué)的角度觀察、認(rèn)識(shí)世界，從數(shù)學(xué)的視角感受、描述、理解、創(chuàng)造世界!準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入走進(jìn)密鋪觀察圖片，邊觀察邊思考：從圖中用數(shù)學(xué)的眼光可以觀察到什么？（都是由正方形，長(zhǎng)方形，正六邊形鋪起來(lái)的。）這些平面圖形是怎樣鋪在一起的？（一個(gè)挨一個(gè)，沒(méi)有間隔，沒(méi)有縫隙，兩個(gè)圖形之間沒(méi)有重疊的等。）同學(xué)們說(shuō)的很有道理，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入學(xué)習(xí)新知，輕輕地把密鋪的定義讀一遍。讀完的快速坐端正。定義在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍密鋪的定義，讀的時(shí)候把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)讀出強(qiáng)調(diào)的味道，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們讀的真棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想強(qiáng)調(diào)什么？下面咱們一起學(xué)習(xí)探討《奇妙的密鋪》。想一想，你身邊有沒(méi)有這樣密鋪的圖案？（地板，七巧板，地磚??）同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。剛才通過(guò)欣賞老師搜集的圖片，從中我們可以看出有些平面圖形可以單獨(dú)密鋪，那是不是所有的平面圖形都可以單獨(dú)密鋪呢？（同學(xué)們猜測(cè)）。

簡(jiǎn)單密鋪:下面咱們一起走進(jìn)探索密鋪。請(qǐng)同學(xué)們先點(diǎn)擊進(jìn)入簡(jiǎn)單密鋪。同學(xué)們請(qǐng)看這幾個(gè)平面圖形（出示平行四邊形、三角形、梯形、五邊形、六邊形、圓形、正方形）。大膽猜想：下面的圖形只選一種鋪在一起，哪些圖形是可以單獨(dú)密鋪的？哪些圖形是不可以單獨(dú)密鋪的？想一想。（學(xué)生猜想。）同學(xué)們的猜測(cè)出現(xiàn)了很多分歧，其中爭(zhēng)議最大的是梯形和正五邊形能不能單獨(dú)密鋪。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)對(duì)圖形的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，驗(yàn)證到底哪些圖形可以單獨(dú)密鋪。如果想旋轉(zhuǎn)圖形，可以點(diǎn)擊圖形中間的旋轉(zhuǎn)按鈕。誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證平行四邊形。（平行四邊形可以密鋪，因?yàn)樵阡伒倪^(guò)程中沒(méi)有空隙也沒(méi)有重疊。）你的驗(yàn)證真棒，為了更具說(shuō)服力，你特意鋪了好幾個(gè)平行四邊形。誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證三角形？你真會(huì)思考，把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形能密鋪，所以三角形就能密鋪。你用到了一種很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法——轉(zhuǎn)化的方法，把未知的知識(shí)——三角形能否密鋪，轉(zhuǎn)化為已知的知識(shí)——平行四邊形能否密鋪。偉大的數(shù)學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我一生只做兩件事情，一是做簡(jiǎn)單的事，一是將復(fù)雜的事變成簡(jiǎn)單的事。希望同學(xué)們學(xué)好轉(zhuǎn)化的方法，把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證梯形能不能密鋪。誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證正五邊形能不能密鋪？（正五邊形不可以密鋪，因?yàn)樵阡伒倪^(guò)程中有空隙，只要有一個(gè)條件不符合就不能稱(chēng)為密鋪。）剛才通過(guò)觀察猜測(cè)很多同學(xué)都認(rèn)為正五邊形能夠單獨(dú)密鋪，但通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)正五邊形不能進(jìn)行單獨(dú)密鋪。這說(shuō)明光憑眼睛看，憑感覺(jué)猜想是不夠的，必須要要?jiǎng)邮烛?yàn)證一下。所以人們常說(shuō)：實(shí)踐出真知！光靠猜想還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的時(shí)候我們會(huì)被假象所蒙蔽，這時(shí)候就要想辦法驗(yàn)證，這也是數(shù)學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法叫做“先猜想——再驗(yàn)證”的方法。會(huì)有根據(jù)的猜想才能更好的驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證正六邊形？誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證圓形？（圓上沒(méi)有角，圓與圓放在一起，中間總有空隙，不能密鋪。）誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證正方形？有的同學(xué)說(shuō)不用驗(yàn)證，為什么？說(shuō)的真好，因?yàn)檎叫问翘厥獾钠叫兴倪呅?，所以正方形能密鋪。這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好方法，從一般到特殊，一般的圖形能滿足單獨(dú)密鋪，特殊的圖形就能滿足單獨(dú)密鋪。由此，你還能想到哪些圖形可以單獨(dú)密鋪？（長(zhǎng)方形，菱形等）。

組合密鋪：

用一種平面圖形能單獨(dú)密鋪，用兩種平面圖形也能組合密鋪。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冱c(diǎn)擊進(jìn)入組合密鋪，利用老師給你們準(zhǔn)備的四組圖形，發(fā)揮想象、動(dòng)手操作來(lái)鋪出精美的圖案吧！一會(huì)兒展示你的作品的時(shí)候，先說(shuō)清楚你用的是哪組圖形。

創(chuàng)意密鋪：

下面咱們一起走進(jìn)創(chuàng)意密鋪，先看一看一副七巧板里有幾種不同的圖形？（分別是三角形，平行四邊形，正方形）。請(qǐng)你從七巧板里挑選你喜歡的圖形來(lái)密鋪空白的大長(zhǎng)方形，先想一想，再動(dòng)手創(chuàng)作。一會(huì)兒展示作品的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)，你想用你創(chuàng)作的密鋪圖案裝飾什么？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他的作品?小結(jié)：通過(guò)探索密鋪的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些圖形可以單獨(dú)密鋪，哪些單個(gè)圖形不可以單獨(dú)密鋪，并且學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，例如轉(zhuǎn)化、先猜想再驗(yàn)證、從一般到特殊等。同學(xué)們還學(xué)會(huì)了用兩個(gè)及其兩個(gè)以上的圖形去創(chuàng)作美麗的密鋪圖案。希望大家學(xué)了今天的密鋪知識(shí)，能用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，用智慧去創(chuàng)造美。

下面咱們一起帶上成功的喜悅，帶上美好的心情，走進(jìn)欣賞密鋪。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，美妙的密鋪和神奇的密鋪。

整合點(diǎn)：配上美妙的音樂(lè)，欣賞大量的密鋪圖片。４．密鋪游戲。

同學(xué)們，你們知道嗎？咱們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)，具有五千年的文明史，是世界四大文明古國(guó)之一。省級(jí)行政區(qū)劃為4個(gè)直轄市、23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)。作為中華人民共和國(guó)的一員，我們感到無(wú)比的驕傲和自豪。請(qǐng)同學(xué)們帶上驕傲和自豪的心情，一起走進(jìn)密鋪游戲，拼出咱們偉大的祖國(guó)。比一比，誰(shuí)最快。一會(huì)把你好的方法介紹給大家。

整合點(diǎn)：參加游戲比賽，提高學(xué)習(xí)興趣。５．課外拓展。

每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立存在，憑空而來(lái)的，密鋪知識(shí)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課外拓展，看一看與密鋪相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)吧?？赐旰?，把你的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。

整合點(diǎn)：提供大容量的自主學(xué)習(xí)資源。６．?dāng)?shù)學(xué)藝術(shù)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想、方法。今天咱們重點(diǎn)來(lái)看一看數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)數(shù)學(xué)藝術(shù)，來(lái)瀏覽你感興趣的知識(shí)。同位之間互相說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

整合點(diǎn)：提供資源，開(kāi)拓視野，大容量的自主學(xué)習(xí)。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇十

《奇妙的克隆》一文用了四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。 文章先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說(shuō)明事理步步推進(jìn)。下面是小編為大家搜索整理的《奇妙的克隆》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

本文是一篇科學(xué)小品，文章用幾個(gè)小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆;克隆的試驗(yàn);以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動(dòng)、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識(shí)。

1、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,了解掌握科學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)一定的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生：上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可準(zhǔn)備《西游記》的vcd、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶，關(guān)于"克隆"的圖片資料。

教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的'，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂"授之以魚(yú)不如授之以漁。"因此課前讓學(xué)生自己利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)、練結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

新課開(kāi)始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導(dǎo)語(yǔ)：

孫悟空在緊要關(guān)頭總能逢兇化吉，同學(xué)們也想不想有這種本領(lǐng)呢?這是什么本領(lǐng)呢?在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展下，我們能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎?今天，就讓我們一起帶著這些夢(mèng)想來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課《奇妙的克隆》(在"克隆"的圖片上出示課題)

(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。)

(二)自由朗讀，整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文，思考問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的話條理清楚地介紹什么是克隆?克隆的作用?(學(xué)生讀課文時(shí)，以輕音樂(lè)陪襯，出示克隆綿羊、魚(yú)、牛等動(dòng)物的圖片)

(認(rèn)識(shí)一個(gè)新事物應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易入難。同時(shí)用音樂(lè)是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體，樂(lè)曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。)

(三)研讀探究，知識(shí)搶答：

用知識(shí)搶答的形式，確立一個(gè)主持人，一個(gè)記分員，一個(gè)記時(shí)員，學(xué)生分成5-6個(gè)組，確定小組發(fā)言人，針對(duì)問(wèn)題，合作探究，解答疑問(wèn)，教師提供若干問(wèn)題，學(xué)生主持也可針對(duì)文章內(nèi)容隨機(jī)確定問(wèn)題。

教師提供的問(wèn)題逐一出示為：

1、文章說(shuō)明"克隆"這一科學(xué)知識(shí)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。

3、"克隆羊"的誕生，為什么在全世界"轟動(dòng)"?

4、克隆技術(shù)好處?

5、克隆的危害?

6、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神?

(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)探索的精神，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握了解現(xiàn)代科技的知識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破。)

(四)拓展討論，注重人文：

要求：1、觀點(diǎn)明確，理由充足。(利用自己收集的資料)

2、表述清晰、流暢，有條理性。

(新課標(biāo)確定語(yǔ)文不僅是傳授知識(shí)的工具，它還具有人文性，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

(五)課堂小結(jié)，歸結(jié)板書(shū)：

今天，我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅，一路上走來(lái)，我們?cè)谧髡哌@位導(dǎo)游的講解下，通過(guò)大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識(shí)，也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財(cái)富。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域，來(lái)造福人類(lèi)。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

搜索整理有關(guān)"電腦"的知識(shí)，用一定的說(shuō)明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學(xué)小品，字?jǐn)?shù)500字左右。

(對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固，并舉一反三，學(xué)以至用。)

奇妙的光現(xiàn)象教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??課題。

1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們?cè)俅巫x課題,把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)。

（1）生字卡片正音。

（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問(wèn)題：

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？

4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、作業(yè)?：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

（1）齊讀。

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。

（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。

（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。

理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門(mén)諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學(xué)習(xí)）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。

4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)?：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料。

板書(shū)：

縱橫交錯(cuò)巨大無(wú)比。

奇妙的構(gòu)造神奇?zhèn)鬏斞杆佟?/p>

極大方便巨大作用。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇十二

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的'表達(dá)作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。

1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧！

（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。

還記得這是誰(shuí)的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。）。

2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的天涯若比鄰，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

指導(dǎo)朗讀：你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問(wèn)。

（一）體驗(yàn)感悟，解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）。

2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）。

讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？用一個(gè)字概括呢？板書(shū)：大。

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。

（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào)，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），

4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。

填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。

（二）品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。

1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？

出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？（快）。

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。

（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）。

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答。

4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

（1）從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）出示：電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。

a．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？（點(diǎn)撥：傳來(lái)對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。

b．不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?，課文中說(shuō)（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）。

（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是地球村，你是怎么理解的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？

（1）．默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。

（2）．交流：a如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。

b如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無(wú)所不有）理解。

c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書(shū)：多。

3．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學(xué)生朗讀，

（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。

（3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？

（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用可以句式說(shuō)一說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？