在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

一個月來的培訓(xùn)，給我的感受很深。也學(xué)到了很多。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰(zhàn)線的教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次機(jī)會，因此在培訓(xùn)過程中，我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，大膽實踐，覺得收獲頗多：

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的`理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰(zhàn)線的青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次機(jī)會，因此在培訓(xùn)過程中，我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，大膽實踐，覺得收獲頗多：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)。

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。

2、提高了專業(yè)知識水平。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新。

通過一個月的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。

通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。

雖然培訓(xùn)還沒有結(jié)束，但我相信，只要我們認(rèn)真對待，一定能夠通過的，同事們，加油！

教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

今天面對著教室外悶熱的天氣，我的心并沒有隨著悶熱的氣流而沉寂。相反，我的心既激動，又沉重。今天的培訓(xùn)課程是《職業(yè)操守教育》，這一課對于即將入職的我來說就如春雨對于小草一樣重要。之前，我以為進(jìn)入到一個單位工作，最重要的就是認(rèn)真努力的去做事就好。然而，一名真正的好職業(yè)人并不只是如此。

首先，職業(yè)指的是人們由于社會分工而從事具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)作為主要生活來源的工作。職業(yè)道德指從事一定職業(yè)勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內(nèi)心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進(jìn)行評價的心理意識、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的，非強制性的約束機(jī)制。就如海爾集團(tuán)的報賬方式，他們的員工只需要將報賬的發(fā)票放入指定的箱子里，兩天后他們報賬的錢就會打到他們的銀行卡里。這一實例充分體現(xiàn)海爾集團(tuán)對于員工的信任度。之所以會有如此的信任度，就在于海爾的員工具備了較高的職業(yè)操守。

其次，當(dāng)我們面對一項工作時，不僅僅只是呈現(xiàn)在把它做好、完成好，也要為其將來可能會出現(xiàn)的問題做好必需的準(zhǔn)備。例如xx一別墅群的排水系統(tǒng)在一次排水中某處的管道由于年代長發(fā)生了問題，通過檢查發(fā)現(xiàn)這一排水系統(tǒng)是德國人設(shè)計并施工的，要想恢復(fù)其功能，()由于沒有當(dāng)時的管道材料，無法局部更換。然而當(dāng)這一消息在網(wǎng)上發(fā)出之后，xx排水系統(tǒng)維修部門就收到了一份電子郵件，這一郵件是當(dāng)年設(shè)計施工的德國公司發(fā)送的，通過他們提供的信息，我們找到了局部更換的零件，以較小的代價成功的修復(fù)了排水系統(tǒng)。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

今年，我有幸參加了山東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從接到通知那天到乘車去濟(jì)南進(jìn)入學(xué)習(xí)，感受最深的是該學(xué)的東東真多！在兩個多月的培訓(xùn)日子里，無論是集中培訓(xùn)還是在線研討，生活是那樣充實，每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外，有時間便上線開始學(xué)習(xí)，從課程簡介到課程學(xué)習(xí)到案例學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學(xué)員那樣的感受———快樂著，疲勞著，收獲著。

這次培訓(xùn)中收獲最大的一點——教育觀念的更新。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的方式，大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主，引導(dǎo)學(xué)生通過操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是被動的接受、理解，所創(chuàng)設(shè)的問題，學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)較差，創(chuàng)性能力低。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了研究性學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)方法，它注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強，創(chuàng)性能力也強。

其次學(xué)會了學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖軟件freemind和主題資源網(wǎng)站的建設(shè)。關(guān)于思維導(dǎo)圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當(dāng)時介紹的是在紙上畫的方法，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次，這次通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件的.使用，感覺更方便，更省時省力。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認(rèn)識，并且能根據(jù)自己教學(xué)的需要選取、收集合適的資源并設(shè)計個性化資源。

真正做了一個主題資源網(wǎng)站，雖然只是非常簡單的幾個網(wǎng)頁。

專家的講座、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著我們自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對幾個模塊的學(xué)習(xí)以及第八模塊歸納自己學(xué)習(xí)成果，完善學(xué)習(xí)歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學(xué)習(xí)檔案袋，發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了，也有部分需要再進(jìn)一步補充完善。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要積極把新的教學(xué)理念運用到教學(xué)實際中，不斷充實自己，在反思與總結(jié)中不斷提高自己。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

參加了教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的幫助。在培訓(xùn)期間，讓我深深地知道了作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的健康成長，心系著祖國建設(shè)的明天。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。要全面地關(guān)心班中每個學(xué)生的各方面發(fā)展。

作為一名教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

通過學(xué)習(xí)，使我理解了“教育技術(shù)”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評價等特點。是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計的實踐能力?，F(xiàn)今的教育強調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，強調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。

通過學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計單元主題備課，如何設(shè)計思維導(dǎo)圖，打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動等等。

通過培訓(xùn)能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計的基本思路；能夠運用中觀教學(xué)設(shè)計的思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的`教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設(shè)計資源，運用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計相應(yīng)的評價方案；理解實施單元教學(xué)的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學(xué)活動，初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過程；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思。

在我們的教學(xué)實踐過程中，評價是很重要的一個環(huán)節(jié)，每個教師都有自己的評價經(jīng)驗與技巧。

評價能夠反映學(xué)生解決問題的能力和成就。評價不僅具有鑒定區(qū)別、強化提高的功能，更具有診斷指導(dǎo)、反饋調(diào)節(jié)、激勵促進(jìn)、目標(biāo)導(dǎo)向等功能。

傳統(tǒng)教學(xué)扭曲了教學(xué)評價的作用，存在諸多弊端，例如：評價功能單一，過分強調(diào)選撥和甄別功能，而不是面向?qū)W習(xí)者的發(fā)展；評價項目單一，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、過程方法，以及高級思維技能的評價；評價方法單一，側(cè)重測驗與考試的分?jǐn)?shù)來做學(xué)生行為判斷，無法全面真實地反映學(xué)習(xí)者的能力水平。

在信息技術(shù)與課程整合中，應(yīng)當(dāng)突出評價的多樣化功能，用多種評價方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過采用多元化評價主體的方法，能使學(xué)習(xí)者從多個角度認(rèn)識和評測到自己的效果，同時評價量規(guī)的結(jié)構(gòu)化和開放性也使得評價更具有可操作性和透明度，能夠促進(jìn)學(xué)生在原有水平上認(rèn)識和提升自我，從而開展更具有挑戰(zhàn)性、真實性、情境性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在信息技術(shù)與課程整合過程中，倡導(dǎo)采用多樣化評價方法來促進(jìn)整合效果。

評價方式通常有學(xué)生自評、學(xué)伴互評、教師評價等形式。

應(yīng)強調(diào)評價項目的多元化、綜合化，應(yīng)該盡可能評價整個學(xué)習(xí)過程中一切可以觀察和測量的因素。

評價手段應(yīng)多樣化，既包括傳統(tǒng)的考試測評，更包括檔案袋評定、量規(guī)評定等發(fā)展性評價手段。

教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。在整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

在本次學(xué)習(xí)過程中，通過每個模塊的反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。但學(xué)習(xí)沒有止境，在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，但是也還是有很多欠缺的地方。經(jīng)過中級的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多新的問題，這些問題將引發(fā)我們進(jìn)行更多探究。重要的不是獲得問題的答案，而是培養(yǎng)問題的能力。

今后我將不斷加強信息技術(shù)操作的練習(xí)，以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念，在教學(xué)活動中大力實施信息技術(shù)與課程整合，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識，運用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，為提高教育質(zhì)量盡一點微薄之力。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

我是山西中級109班c組張文明。

參加教育技術(shù)中級培訓(xùn)，從一開始的抗拒狀態(tài)漸漸的轉(zhuǎn)入了喜歡的狀態(tài)。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，我對教育技術(shù)的掌握更加熟練，對教育技術(shù)的概念理解更加透徹，下面是我這個階段的培訓(xùn)心得體會，寫出來與大家分享、共勉。

一、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，對教育技術(shù)的操作更加熟練。一開始接觸教育技術(shù)中級培訓(xùn)，心里還不停的打鼓，這東西對我們體育教學(xué)有什么幫助嗎？我們數(shù)學(xué)課堂用得上嗎？加上自己對電腦這方面不是很熟練，還擔(dān)心完成不了這次培訓(xùn)任務(wù)。老實說，從一開始我對教育技術(shù)中級培訓(xùn)就有著一種抗拒的心理，從另一個層次應(yīng)該說是一種害怕。但不管怎么樣，既然參加了培訓(xùn)，就盡力做好自己吧，也當(dāng)對自己是一種挑戰(zhàn)，一種超越。我調(diào)整好自己的心態(tài)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢的進(jìn)入狀態(tài)。隨著培訓(xùn)的漸漸深入，我也隨著教學(xué)進(jìn)度完成了培訓(xùn)作業(yè)任務(wù)。

二、教學(xué)理念理解更加透徹，教學(xué)概念更加明確。在這次培訓(xùn)中，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)了每一個模塊的理論板塊，這使我對教學(xué)理念的理解進(jìn)一步提高，同時，我對教學(xué)中的學(xué)術(shù)概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會斌予的責(zé)任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對教學(xué)的概念理解應(yīng)該熟練，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業(yè)服務(wù)。

三、增強了信心，磨練了意志。在這次培訓(xùn)上，我認(rèn)真思考培訓(xùn)的每一個問題，認(rèn)真完成培訓(xùn)的作業(yè)。通過一個個培訓(xùn)任務(wù)的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。

總的來說，在前階段的培訓(xùn)中，我取得了階段性的進(jìn)步。我從只懂得電腦的基本操作漸漸變成一位能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能手。同時，我深知，在學(xué)習(xí)的道路上，我不能自滿，前面的路｛｝還長著，我將繼續(xù)努力，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完成這次教學(xué)技術(shù)中級培訓(xùn)。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

孟照彬教授圍繞主題“平臺互動式的課型方式”，給大家進(jìn)行理論知識講座。他采用“eepo”特有的圖文結(jié)構(gòu)式、氣泡圖等多種形式，結(jié)合課例深入淺出的闡述了“平臺互動式的課型方式”有效教育的概念、類別、特點，讓老師們了解了平臺互動式課型課堂教學(xué)流程，即：篩選關(guān)鍵目標(biāo)—構(gòu)建多向度平臺—交互一一點評。并講解模塊教案和團(tuán)隊組建的重要性。

理論培訓(xùn)后，老師們觀看了幾節(jié)平臺互動性課后，老師們展開團(tuán)隊組建訓(xùn)練及研討，9人一小組，各組設(shè)計一個平臺互動片段，在明確分工，用標(biāo)準(zhǔn)性平臺或倒置性平臺評課，老師們熱烈交流討論，各抒己見，以氣泡圖的方式將本組的核心問題呈現(xiàn)出來，展示在黑板上，每位老師瀏覽所有信息后，找出與自己產(chǎn)生共鳴的問題。隨后，各小組匯報員向大家匯報本組研討成果，就設(shè)計問題進(jìn)行爭論，鄭志虎校長進(jìn)行精彩點評。老師們受益匪淺。

最后，孟教授對今后eepo實驗工作提出了具體要求。要求教師們繼續(xù)借助有效教育實驗這個專業(yè)成長的平臺，不斷總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，運用平臺互動式的課型方式，結(jié)合學(xué)校的特色，相信經(jīng)過大家的共同努力，各校教育教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們已意識到“eepo有效教育”的交互式課堂的優(yōu)越性，對有效性教學(xué)有了更深層次的思考，老師們在有效的教學(xué)中，與孩子分享學(xué)習(xí)的快樂，在教與學(xué)中共同成長。