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法律畢業(yè)論文篇一
目前我國的高等職業(yè)院校在教學改革方面做了大量的研究和改革，取得了較好的教學效果，但是從整體高等職業(yè)院校的教學改革方面來看，教學方法還普遍以傳統(tǒng)式的教學手段為主，即課堂講授結(jié)合實驗教學，沒有形成國家教委對高職教學“以教師為指導，以學生為主體”的局面。本文以探討《物流法律法規(guī)》課程教學模式開發(fā)為主要目的，探究高職院?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程的教學理念、教學設(shè)計并開展教學反思和總結(jié)。以期盡快實現(xiàn)高職高?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程的深化改革，全面推進素質(zhì)教育。
一、《物流法律法規(guī)》課程探究式教學。
探究式教學方法是一種以引發(fā)學生學習主動性為出發(fā)點的一種教學方法，就是通過教師的啟發(fā)讓學生自主思考怎樣做和如何去做，學生不是被動地接受教師的現(xiàn)成觀點和課程理論傳授。探究式的教學模式是實踐教學活動的主要形式，目的是讓學生在實踐中學習、在協(xié)作中增長知識、在主動中發(fā)展、在探索中創(chuàng)新，把自己在理論課程中學習到的知識應(yīng)用在實際任務(wù)中。我們以《物流法律法規(guī)》課程教學為例，選擇探索式的教學模式已經(jīng)取得了初步的成果。
二、《物流法律法規(guī)》課程的探究式教學設(shè)計。
1、任務(wù)驅(qū)動式的教學方法任務(wù)驅(qū)動法是探究式教學模式的核心，使學生要有問題意識，現(xiàn)代教學研究，“問題”是產(chǎn)生學習的根本原因，是激發(fā)學習的原動力，沒有感覺就沒有學習的動力，不深入思考就不會有深入的學習。問題意識會激發(fā)學生強烈的求知欲，以及學生敢于探索，勇于創(chuàng)造和追求真理的科學精神。以教師本人角度來講任務(wù)驅(qū)動應(yīng)該構(gòu)建在教學理論基礎(chǔ)上，教師的教學魅力可以充分的體現(xiàn)其中，教師的一堂課就像一塊磁石一樣吸引著學生的注意力，這樣才能夠充分地調(diào)動起學生的積極性，課堂教學隨文入冠，教師掌控全局。我們在《物流法律法規(guī)》課程的教學中將課程體系模塊化，模塊下增設(shè)任務(wù)，這樣就可以設(shè)計每一個任務(wù)能夠達到的目標，最終達到模塊規(guī)定的任務(wù)目標。如針對《合同法》教學模塊，提出不同的任務(wù)，讓學生制訂貨物運輸合同和倉儲合同等，由學生來扮演不同角色，這樣就能使課堂氣氛活躍起來，學生更加深刻地理解任務(wù)內(nèi)容。
2、分析問題并執(zhí)行課堂任務(wù)對學生在課堂上執(zhí)行任務(wù)做出準確的引導和評價，使學生明確任務(wù)的意義與執(zhí)行任務(wù)的基本步驟以及任務(wù)的最終目標。教師在引導識別這些問題上起著關(guān)鍵的作用，教師的教學水平達到一定層次就可以帶領(lǐng)學生更為深入地走進學習任務(wù)中，如《貨物運輸合同》模塊的學習，合同的實質(zhì)要件與形式要件、合同效力、當事人權(quán)利義務(wù)與責任等都可以在執(zhí)行任務(wù)時順帶解決，規(guī)定5min，學生表述本次任務(wù)難點，教師綜合學生們的提問，對共性的問題作出解答，提出1-2個問題組織學生探究式學習即可。
3、強化實踐探究，評價任務(wù)成果。對實踐教學任務(wù)成果的正確評價是對學生在實踐學習中最后的總結(jié)，學生在實踐課任務(wù)基礎(chǔ)上遵循邏輯關(guān)系和科學方法最終形成自己對任務(wù)內(nèi)容的理解，如在《物流法律法規(guī)》課程的教學中，學生通過談判、討論等手段，掌握承運人的物流運輸企業(yè)的責任、權(quán)利與義務(wù)，對貨物的損毀和滅失在法律規(guī)定中免責條款，最后小組討論得知承運人的提存權(quán)、留置權(quán)等。在這種探究式學習模式中教師首先要熟知教學目標與教學重點，并明確人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)任務(wù)等，然后再去引領(lǐng)學生利用在討論探究中獲得知識。
4、營造激勵式的課堂氛圍。學生最關(guān)心的還是自己的分數(shù)，激勵式的教學評價是十分必要的，這個環(huán)節(jié)不僅給予學生本段學習的肯定與鼓勵還是激發(fā)其更大學習積極性的誘因，比如在《物流法律法規(guī)》的學習過程中，判斷自己簽訂的合同是否存在漏洞，怎樣最大限度地作為承運人的物流公司或托運代理人，最后獲取最大的利益。學生就會積極參與討論，教師應(yīng)給予正確引導和鼓勵，并為其做出評價，使學生獲得肯定，盡管學生的發(fā)言不夠嚴謹、全面也應(yīng)該鼓勵學生思考。
三、教學反思與總結(jié)。
教學活動的實施效果最終還是要看學生的受益情況，如參與情況、動手操作能力、分析解決問題能力等能力的提高。只注重形式不注重實效是探究式教學模式最忌諱的，只有真正的使學生在本門課的教學過程中得到能力的提升才是教學的主旨。探究式課堂教學就是傳統(tǒng)“學徒制”教育方式，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”老師放開手中的權(quán)利，讓學生自己去嘗試和體會學習的樂趣，最后真正的達到學生可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索問題。作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識，在教學過程中要促使學生課堂保持融洽、輕松的氛圍，尊重學生、允許他們“犯錯”，鼓勵學生創(chuàng)新，教師還應(yīng)時刻把握好自己的角色定位，什么時候主導課堂、什么時候規(guī)范課堂，要張弛有度?？傊?，探究式教學強調(diào)的是學生主動學習，但也離不開教師的指導，在學習的整體過程中都對教師提出較高的要求，做為教師不僅要關(guān)注一些有突出表現(xiàn)的學生還應(yīng)該照顧到大多數(shù)學生的學習效果，要有計劃、有方法地引導學生來學習，時刻警醒自己教學的公平性。以期達到最好的教學效果，使更多的學生受益。
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法律畢業(yè)論文篇二
摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子金融業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)保險發(fā)展迅猛。
然而網(wǎng)絡(luò)保險交易大多依據(jù)保險雙方的協(xié)議進行，存在著較大風險，故此應(yīng)當構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)保險的法律制度，以解決網(wǎng)絡(luò)保險所存在的問題。
網(wǎng)絡(luò)保險和傳統(tǒng)保險聯(lián)系的緊密性為將傳統(tǒng)保險法律制度適用于網(wǎng)絡(luò)保險提供了可能。
本文從制度經(jīng)濟學的角度出發(fā)，分析保險法律制度和保險協(xié)議的區(qū)別以及法律制度的不可替代性，通過成本-收益的方法來研究保險法律規(guī)范適用到網(wǎng)絡(luò)保險的必要性、可行性及其效果，從而探究如何將現(xiàn)有的保險法律制度適用于網(wǎng)絡(luò)保險以解決其當前存在的問題。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)保險;保險法律制度;交易成本。
一、保險發(fā)展的保障:法律還是協(xié)議。
由于法律制度滯后，在我國的網(wǎng)絡(luò)保險中，保險雙方當事人之間進行交易大多是依據(jù)自定的保險協(xié)議來進行。
協(xié)議雖然具有靈活性強、效率性高的特點，卻難以適應(yīng)保險行業(yè)較高的專業(yè)性、規(guī)范性、強制性、社會性的特點，因而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)保險法律制度十分必要。
第一，在簽約成本方面，成本的內(nèi)容主要是交易關(guān)系的達成，保險法律制度是基于保險這一商業(yè)活動所制定的專門性法律法規(guī)，自然對保險的簽約過程有著明確的規(guī)定，而協(xié)議則是基于保險雙方當事人的協(xié)商所達成，這種因人而異的協(xié)議缺乏專業(yè)性和規(guī)范性，從而引發(fā)惡意競爭，不利于保險市場的規(guī)范運行。
第二，在履約成本方面，成本內(nèi)容主要是保險雙方當事人的權(quán)利義務(wù)。
一項法律制度制定的目的之一即是對規(guī)范的對象所享有的權(quán)利和負有的義務(wù)進行明確。
保險法律制度對于保險參與人(投保人、保險人、被保險人)的權(quán)利和義務(wù)均可按照法律法規(guī)作出統(tǒng)一規(guī)定，而保險協(xié)議只能是依照當事人的約定來確認保險參與人相關(guān)的權(quán)利義務(wù)，被保險人橫向比較，可能會提出新的要求，從而增加了履約成本。
第三，在違約成本方面，成本內(nèi)容主要是交易中的違約責任，責任制度屬于法律制度中的關(guān)鍵一環(huán)。
保險法律制度具有法律的強制性，故對于違約方的責任具有很好地約束作用，反之保險協(xié)議由于是雙方當事人的約定，故而違約責任只能是合同上的責任，對于違約行為而言，只能通過民事手段進行訴求，缺乏規(guī)范性和強制性。
第四，在信息成本方面，成本內(nèi)容主要是指對保險交易關(guān)系的第三人產(chǎn)生的影響，即是對被保險人的影響。
保險法律制度對于被保險人的知情權(quán)、請求權(quán)等其他權(quán)利均可做出明確的規(guī)定，而保險協(xié)議由于只由保險的直接當事人進行協(xié)商約定，故對被保險人身份的確定及其是否明確知情不能很好地進行約束，進而不能夠充分地保障第三人的權(quán)益。
第五，在監(jiān)督成本方面，成本內(nèi)容是指對于保險交易過程的監(jiān)督，在保險法律制度中，監(jiān)督制度可以作為其附屬法律制度來對保險活動的各個環(huán)節(jié)進行全面監(jiān)督，一旦遇到問題即可立即予以糾正，而保險協(xié)議由于本身自治性，缺乏社會性和規(guī)范性，只能由雙方當事人參與，這使得保險過程整體上得不到監(jiān)管，以致出現(xiàn)問題時并不能及時得到解決，從而導致保險交易的失敗。
通過對保險交易成本各環(huán)節(jié)的分析可以看出，相比保險協(xié)議，保險法律制度具有其不可替代的作用。
在保險交易成本發(fā)生的五個環(huán)節(jié)里，保險法律制度的成本顯然要遠遠小于保險協(xié)議，這也使得保險法律制度的引入在利益考量上占據(jù)優(yōu)勢，既可以節(jié)約成本，提升網(wǎng)絡(luò)保險交易的效率，又可以保證安全，維護保險參與人的權(quán)益。
二、保險法適用網(wǎng)絡(luò)保險:優(yōu)勢和不足。
我國的《保險法》于1995年通過，至，根據(jù)中國加入世貿(mào)組織的承諾，《保險法》做了首次修改，至重新修改并且實施以來，至今也有近的歷史，是一部較為完整、系統(tǒng)的保險法律。
現(xiàn)有的《保險法》總共四章九十三條，其規(guī)定涵蓋了普通保險活動的整個過程，內(nèi)容明確。
網(wǎng)絡(luò)保險由普通保險衍生，性質(zhì)上和特征上依然與普通保險有著不可分割的聯(lián)系，例如在保險關(guān)系當中，網(wǎng)絡(luò)保險的主體、客體以及當事人之間的權(quán)利義務(wù)等相關(guān)內(nèi)容均與普通保險相一致，傳統(tǒng)保險法適用網(wǎng)絡(luò)保險可以解決大部分問題。
但是，網(wǎng)絡(luò)保險在交易時大多是依據(jù)保險人和投保人雙方的協(xié)議來進行，使得網(wǎng)絡(luò)保險的運作始終存在法律風險和安全隱患，主要包括以下三個方面:第一，網(wǎng)絡(luò)保險性質(zhì)上屬于電子合同，電子合同數(shù)據(jù)的提交和保存往往沒有書面記錄，一旦因此產(chǎn)生爭議，舉證起來也是相當困難。
由此也會使得網(wǎng)絡(luò)保險合同在效力上更容易產(chǎn)生瑕疵，發(fā)生爭議的可能性也會更大。
第二，根據(jù)《保險法》的規(guī)定，保險合同的簽訂建立在保險相對人信息情況的完整性上，而網(wǎng)絡(luò)始終具有虛擬性的特征，保險人在與投保人簽訂網(wǎng)絡(luò)保險合同時并不能依靠傳統(tǒng)的方式面對面的去核實投保人的身份信息和相關(guān)資料，投保人也不能通過保險公司的蓋章簽單來對合同相關(guān)事宜進行確定，這使得在網(wǎng)絡(luò)保險的運作中容易出現(xiàn)虛假信息，進而產(chǎn)生假保單等典型問題，從而使得投保人擔心會泄露其隱私，對隱私權(quán)進行損害，保險人則擔心出現(xiàn)虛假的要約，降低了保險運作的效率，損害了保險雙方當事人的權(quán)益。
第三，從監(jiān)管層面看，傳統(tǒng)保險法律制度的監(jiān)管主要在于實體場所的監(jiān)管，而現(xiàn)階段保險監(jiān)管部門尚未出臺針對網(wǎng)絡(luò)保險規(guī)范發(fā)展的專門制度，對網(wǎng)絡(luò)保險經(jīng)營者監(jiān)管無法可依、無章可循，為少數(shù)不法分子利用網(wǎng)站非法銷售假保單提供了操作空間。
綜上，由于網(wǎng)絡(luò)保險本身法律制度的欠缺以及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使得人們在辦理保險業(yè)務(wù)時始終不能夠完全信賴網(wǎng)絡(luò)保險，尤其在保險額較大的合同簽訂中，被保險人更傾向于傳統(tǒng)保險的面對面交易。
因此，建立網(wǎng)絡(luò)保險的法律制度對于網(wǎng)絡(luò)保險的發(fā)展至關(guān)重要。
三、保險法律制度的構(gòu)建:新建還是補充。
法律同市場經(jīng)濟一樣，存在著對收益最大化的追求，存在著不同主體的競爭以及資源分配、交換關(guān)系、交易成本，存在供給與需求、成本與收益的關(guān)系，也存在效率價值目標取向。
本文從成本-收益的角度來進行簡單的分析，通過成本收益的方法來進行分析，即是在于分析引入該項制度所產(chǎn)生成本的各個環(huán)節(jié)和是否帶來收益的預期，如果收益大于成本，則證實了引入網(wǎng)絡(luò)保險法律制度的合理性和可行性。
在保險法律的成本方面，第一，在立法成本上，由于前文所分析的可行性，所以相比重新建立一套與網(wǎng)絡(luò)保險相關(guān)的法律，將現(xiàn)有的保險法律制度引入到網(wǎng)絡(luò)保險中避免了浪費大量的法律資源，包括立法機關(guān)的辦公費用、立法工作者的補貼費用等等，第二，在法律的運作上，主要在于法律的宣傳推廣以及實際操作方面，將現(xiàn)有保險法律制度引入到網(wǎng)絡(luò)保險中，因為其本來對傳統(tǒng)保險行業(yè)的影響力以及自頒布以來五年所形成的運行模式和套路，對于網(wǎng)絡(luò)保險這一衍生于傳統(tǒng)保險的新型交易活動而言，整體上現(xiàn)有的保險法律制度在適用時可以說是駕輕就熟。
相比之下，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)保險法律制度，實施運作和宣傳推廣等環(huán)節(jié)都是重新開始，既耗費了資源，也增加了投入，同樣提升了成本。
在保險法律的收益方面。
首先，從收益的主體上講，保險法律的收益主體主要是保險活動的參與人，包括投保人和保險人在內(nèi)，其收益的效果正如本文第二部分所述:將保險法律規(guī)范適用到網(wǎng)絡(luò)保險中，可以減少交易成本(包括在簽約、履約、違約以及信息成本等各方面)，為當事人雙方帶來效益。
其次，從收益的內(nèi)容上來講，主要包括了經(jīng)濟收益、社會收益等。
在經(jīng)濟收益上，將保險法律制度適用于網(wǎng)絡(luò)保險中，一方面可以規(guī)范和維護網(wǎng)絡(luò)保險的交易市場，使得市場按照保險法律所期待的秩序進行運作，這可以有效的將法律資源的配置和市場資源的配置結(jié)合起來，從而規(guī)范了保險市場的整體環(huán)境，減少了資源的浪費，帶來了經(jīng)濟效益。
另一方面，保險法律的適用使得原本有意于網(wǎng)絡(luò)保險但對其風險始終心有芥蒂的參與者能夠放心的投入到網(wǎng)絡(luò)保險中，這也必然會擴大網(wǎng)絡(luò)保險市場，進而帶來經(jīng)濟上的收益。
在社會收益上，以法律為基礎(chǔ)，建立起網(wǎng)絡(luò)保險的新的秩序，可以極大程度上規(guī)避諸如不法分子通過互聯(lián)網(wǎng)投保后詐騙保險金、利用互聯(lián)網(wǎng)非法經(jīng)營保險業(yè)務(wù)以及在網(wǎng)絡(luò)支付環(huán)節(jié)盜劃、侵占保險客戶資金等違法犯罪行為的發(fā)生，使得交易主體可以在正規(guī)有序的環(huán)境中進行交易。
通過成本收益的綜合分析可以看出，將現(xiàn)有的保險法律制度引入網(wǎng)絡(luò)保險中，既可以減少法律成本的產(chǎn)生，也可以增加法律收益，符合保險乃至金融市場的需求，也為網(wǎng)絡(luò)保險交易活動提供了公平、公開、公正的環(huán)境，有助于激勵市場主體參與競爭，創(chuàng)造價值，因此其所帶來的社會收益和經(jīng)濟收益將是長期的、巨大的，這將對我國的保險業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。
法律畢業(yè)論文篇三
1、畢業(yè)論文選題的一般原則：培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識、分析和解決問題的能力。
2、選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會計、財務(wù)管理、審計等工作的具體業(yè)務(wù)活動，優(yōu)先選擇具有一定社會價值的應(yīng)用課題，力求提高學生的實踐動手能力。
二、畢業(yè)論文工作對學生的要求。
1、在教師的指導下獨立進行工作，認真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項任務(wù)。論文力求做到觀點正確，方法科學，技術(shù)先進。
2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書，通過計算、繪制圖表等工作提高從事會計、財務(wù)管理、審計等工作的能力以及編寫文件的能力。
3、領(lǐng)會會計、財務(wù)管理、審計等理論和實踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴格的科學態(tài)度和認真踏實的工作作風。
4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻，文責自負。
5、論文遵守國家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文，論文內(nèi)容應(yīng)當獲得合作單位的許可。
6、按時完成畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的工作，并得到指導教師的確認。
7、不能按時完成任務(wù)，論文內(nèi)容有抄襲的一律取消答辯資格，做不合格記錄。不能按時參加論文答辯的作不合格處理。凡是不合格者在下一學年重作畢業(yè)論文，參加下一學年的論文答辯。
撰寫畢業(yè)論文一般分為以下幾個階段：
畢業(yè)論文的選題由學生在教師的指導下選定，由指導教師填寫畢業(yè)論文任務(wù)書，在任務(wù)書中應(yīng)包括以下主要項目：
1、畢業(yè)論文的具體要求。
(1)確定調(diào)研單位和調(diào)研內(nèi)容。
(2)確定應(yīng)查閱的參考書及文獻。
2、調(diào)研報告約3千字。
3、讀書報告約3千字。
4、資料綜述約3千字。
5、外文資料翻譯約1.2萬個英文字符。
1、畢業(yè)論文任務(wù)書一份;。
2、調(diào)研報告、資料綜述、讀書報告各一份;。
3、外文翻譯原稿和譯文各一份;。
5、重要的原始資料。
五、畢業(yè)答辯及成績評定。
(一)畢業(yè)答辯。
1.答辯委員會和答辯小組。
答辯委員會由3名以上具有高級職稱的教師組成，答辯小組成員數(shù)量應(yīng)當為奇數(shù)，其中答辯小組組長應(yīng)當由具有副高以上職稱的教師擔當。
2.答辯過程。
(1)論文陳述。
包括自我介紹;課題的研究意義;論文結(jié)構(gòu);論證思路、方法、結(jié)論;論文中具有的個人獨到見解。
(2)答辯教師提問。
提問的數(shù)量視提問的內(nèi)容而定，一般控制在4題左右;問題的難易程度由主答辯教師與答辯組組長共同控制。
(3)回答問題。
學生在規(guī)定時間內(nèi)簡明扼要地做出回答，切記不著邊際漫談。鼓勵學生發(fā)表自己的看法。答辯教師要對學生的回答做出評價。
(4)答辯時間。
(二)成績評定。
答辯結(jié)束后，答辯小組根據(jù)學生答辯情況、指導教師和評閱教師所給定的成績，按照統(tǒng)一的評分辦法和評定標準確定每個學生的成績，交答辯委員會審核。畢業(yè)論文成績獨立評定，不受平時成績影響。
(3)確定應(yīng)深入研究的2～3個專題的內(nèi)容。
3、其他注意事項。
(二)準備工作。
學生根據(jù)畢業(yè)論文任務(wù)書的要求與計劃安排，首先要了解、熟悉選定的課題的內(nèi)容和范圍，應(yīng)積累的原始資料及數(shù)據(jù)，要求解決的問題，然后圍繞選題查閱收集有關(guān)資料、文獻或深入現(xiàn)場了解實際情況，測試采集有關(guān)的數(shù)據(jù)。
(三)檢查與指導。
為確保畢業(yè)論文工作的質(zhì)量，指導教師應(yīng)分期分批的組織2～3次報告會。
1、調(diào)查報告會和讀書心得報告會(第4～5周)。
2、專題研究報告會(第8～9周)。
其中，專題研究報告會的成果應(yīng)達到下列要求之一：
(1)對解決本專題有新的見解，新的論點或思路;。
(2)對本專題的問題進行了新分析、新論證或新預測;。
(3)對解決某項問題提出了新建議，新方案或新舉措。
報告會的目的在于交流學生心得及經(jīng)驗，考察學生的畢業(yè)論文進度與質(zhì)量，培養(yǎng)與選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文，激發(fā)學生分析與思考問題的積極性與創(chuàng)造性。報告會由指導教師與相關(guān)教師組成評議組，評出報告階段的成績，有關(guān)負責人隨時檢查落實情況。
(四)撰寫階段。
在調(diào)研和深入研究分析課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)總體撰寫方案的要求完成論文的結(jié)構(gòu)布局、段落層次等，運用有關(guān)素材寫成初稿。
論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：
1、課題名稱、目錄及頁次;。
2、中英文內(nèi)容提要。扼要敘述內(nèi)容與要求、原理方法，要求文字精練;。
3、正稿。包括問題的提出、原理論述和論點說明、研究方法及成果、繪制圖表等;。
4、結(jié)論。總結(jié)本文的理論意義和實用價值，指出特色和新見解，得出結(jié)論;。
5、參考文獻。所有參考文獻應(yīng)注明資料的名稱、作者、日期、頁碼、出版社等。
要求學生獨立完成論文，論文觀點正確，論據(jù)充分，闡述清楚，文字簡潔，書寫工整。穿插必要的插圖、表格和圖紙，并裝訂成冊。
(五)定稿階段。
初稿撰寫后，送交指導教師審閱定稿。然后按規(guī)定格式，用a4紙打印。最后送論文指導小組。
六、時間及階段安排。
畢業(yè)論文全階段需要12周。
階段內(nèi)容時間(周)。
1熟悉課題1。
2調(diào)研、收集資料、翻譯資料4。
3確定寫作方案1。
4寫初稿、包括計算、繪圖、并修改3。
5送審、修改1。
6定稿、調(diào)整1。
7準備論文答辯0.5。
8論文答辯與評定成績0.5。
合計12。
會計學專業(yè)畢業(yè)論文工作最終應(yīng)完成下面幾部分內(nèi)容：
文檔為doc格式。
法律畢業(yè)論文篇四
隨著我國近幾年個行業(yè)的不斷發(fā)展，施工企業(yè)也隨之發(fā)展開來，發(fā)展后的施工企業(yè)的法律事務(wù)越來越多，涉及的方面也越來越廣。合理的處理好施工企業(yè)的法律事務(wù)工作，可以有效的進行施工風險規(guī)避，提高施工企業(yè)的競爭力，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展做好保障工作[1]。
1.1、對法律事務(wù)工作的認識不足。
由于在市場經(jīng)濟下從事商業(yè)經(jīng)濟活動，任何活動的進行都存在著法律風險。對于施工企業(yè)的法律事務(wù)來說，最理想的狀態(tài)就是涉及到對企業(yè)內(nèi)部的管理和對外部的經(jīng)營行為，即使由于某種原因達不到此種理想的狀態(tài)，也應(yīng)該事前對各種經(jīng)濟活動做好風險防范。一些施工企業(yè)對于法律事務(wù)工作的認識不足，并沒有十分清晰的認識到法律風險對于施工企業(yè)發(fā)展的影響，沒有從企業(yè)存亡的高度認識和重視法律事務(wù)管理的重要性。
1.2、對法律事務(wù)工作的認識不深。
在施工企業(yè)現(xiàn)實工作的經(jīng)營活動管理發(fā)展鏈條中，直接進行事務(wù)管理是施工企業(yè)法律事務(wù)工作的重要任務(wù)之一，是不可缺少的重要組成部分。[2]一些企業(yè)只是單純的認為施工企業(yè)的法律事務(wù)工作就是解決矛盾糾紛，并未正確的區(qū)分施工企業(yè)的法律顧問和社會律師之間的區(qū)別，認為施工企業(yè)的法律顧問就是單純的整理企業(yè)案件、擬定起訴文書、討債、打官司等，并未認識到企業(yè)法律顧問對于企業(yè)管理的深層意義，為企業(yè)擬定各種管理文書、管理合同等重要的法律事務(wù)。企業(yè)的法律顧問工作包括企業(yè)的事務(wù)經(jīng)營管理，并非單純的落在法律的層面之上。
1.3、法律事務(wù)人員的綜合素質(zhì)能力不高。
為了使防范風險的措施達到最大化的要求，法律事務(wù)的工作人員必須加強對各個環(huán)節(jié)的把握，避免常規(guī)的風險反復性的發(fā)生。施工企業(yè)的法律事務(wù)工作能力不強，有很大的一部分原因是由于法律事務(wù)人員的綜合素質(zhì)能力不高，對于未來風險的決策性不強，不能很好的進行宏觀風險把控，對于現(xiàn)有的風險不能采取及時的措施進行規(guī)避。這樣就很大程度上影響到施工企業(yè)的法律事務(wù)工作的政策的進行，對于施工企業(yè)的未來發(fā)展前景也會有致命性的影響[3]。
2.1、完善法律事務(wù)的相關(guān)制度。
要完善法律事務(wù)工作的相關(guān)制度，使法律事務(wù)工作的進展可以有制度進行指導和約束。與此同時，制度的制定，可以提高施工企業(yè)對于法律事務(wù)工作的認識，從而加強法律事務(wù)參與企業(yè)的管理經(jīng)驗，為企業(yè)的未來發(fā)展做好相應(yīng)的規(guī)劃和決策。
對于施工企業(yè)來說，要設(shè)立企業(yè)總法律顧問制度，企業(yè)的總法律顧問是具有企業(yè)法律顧問職業(yè)資格的，有施工企業(yè)親自聘任的對企業(yè)實施全面的法律事務(wù)工作的高級管理人員。因此企業(yè)的總法律顧問制度的設(shè)立，對于企業(yè)為了法律事務(wù)的發(fā)展具有基礎(chǔ)的奠定作用[4]。
2.2、加強施工企業(yè)法律事務(wù)的前瞻性認識。
做好施工企業(yè)的法律事務(wù)管理工作，最主要的目的就是對經(jīng)濟活動的法律風險進行防范，并將法律事務(wù)管理貫穿到每個施工企業(yè)工作的環(huán)節(jié)當中。法律事務(wù)的工作主是以預防性質(zhì)為主要工作，其次是解決已經(jīng)發(fā)生和不可避免的法律糾紛和法律事務(wù)。所以施工企業(yè)對于法律事務(wù)工作一定要加強認知度，加強法律事務(wù)的前瞻性認識，改變企業(yè)目光短淺的制約因素，允許法律事務(wù)管理參與企業(yè)內(nèi)部管理和企業(yè)外部經(jīng)營活動，這就使得施工企業(yè)的法律事務(wù)前瞻性能大大增強。
2.3、參與企業(yè)重要規(guī)章制度的起草。
法律風險的產(chǎn)生是由于施工企業(yè)經(jīng)濟活動類型多種多樣以及涉及面廣等多種因素造成，但其中最為主要的影響因素是由于企業(yè)的經(jīng)營管理活動缺乏正確的法律作為引導造成的，包括企業(yè)的項目決策風險、企業(yè)的內(nèi)部管理風險、外部經(jīng)營風險等。企業(yè)的規(guī)章制度是針對企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)項目活動，以及外部多種經(jīng)營活動共同影響產(chǎn)生的，所以對于企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度來說，必須要將法律事務(wù)工作融入其中，起到一個監(jiān)管保障的作用[5]。
目前我國的施工企業(yè)為了使得利益更大化，更好地提高企業(yè)的市場競爭力，越來越多的施工企業(yè)將法律事務(wù)工作與企業(yè)內(nèi)部管理相結(jié)合，使其更好的為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。對于企業(yè)的法律事務(wù)工作來說，仍需要一段時間進行修復，這就需要各相關(guān)部門加緊配合，不斷的進行探索和完善。
參考文獻：
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法律畢業(yè)論文篇五
摘要：信仰是在法律職業(yè)形成的過程中形成的，法律職業(yè)共同的精神追求。法律職業(yè)信仰的表現(xiàn)形態(tài)包括法律信念、法律理念、法律觀念、法律意識等，其核心是一種對法治的精神追求。
關(guān)鍵詞：法學;職業(yè)道德。
一、我國法學本科階段法律職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及其原因。
1.國家統(tǒng)一司法考試中法律職業(yè)道德考核的分值偏低。
從2002年開始，國家統(tǒng)一司法考試將法律職業(yè)道德納入考試范圍，但是考核的分值始終徘徊在5分左右，與其他的內(nèi)容動輒幾十分相比較很難引起人們的重視。目前，很多高校在確定本校的法學專業(yè)教學計劃時主動向司法考試中考核內(nèi)容較多的科目傾斜。暫且不論這種做法的對錯，但在實踐中卻直接導致了法律職業(yè)道德課程的虛設(shè)，甚至有的高校根本就不設(shè)這門課程。有關(guān)法律職業(yè)道德的內(nèi)容，卻在法理學、訴訟法或者司法制度概論等課程中講解。這一點也顯示了法律職業(yè)道德課程在高校法學專業(yè)課程設(shè)置中地位較低。此外，很多高校在法學本科專業(yè)教學計劃中設(shè)置思想道德修養(yǎng)課程，作為必修課，但沒有專門設(shè)置系統(tǒng)學習法律職業(yè)道德的課程。思想道德修養(yǎng)課程主要是講解公共道德的課程。法律職業(yè)道德雖然屬于道德的范疇，但不同于公共道德。法律職業(yè)道德具有主體的特殊性、規(guī)范的明確性和具有較強的約束力的特征。法律職業(yè)道德適用的主體主要是專門從事法律工作的法官、檢察官和律師等法律職業(yè)人員，對于非法律職業(yè)人員沒有約束力。法律職業(yè)道德不能停留在一般道德準則層面，必須形成具有明確權(quán)利義務(wù)內(nèi)容的、具體的標準和可操作的行為規(guī)范。如我國最高人民法院發(fā)布的約束法官行為的《中華人民共和國法官職業(yè)道德基本準則》、最高人民檢察院通過的約束檢察官行為的《檢察官職業(yè)道德基本準則》(試行)和中華律師協(xié)會通過的約束律師行為的《律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范》(試行)，這些基本規(guī)則都對相關(guān)法律職業(yè)的道德作出了特別的要求。而且，這些規(guī)范均具有實質(zhì)性的約束力。如果違反了職業(yè)道德規(guī)范，均要求追究相應(yīng)的紀律責任，甚至是法律責任。所以，思想道德修改課程不能完全取代法律職業(yè)道德課程。再加上思想道德修養(yǎng)課程教學內(nèi)容和教學方法陳舊，教學效果欠佳，根本不能滿足法學專業(yè)法律職業(yè)道德教育的要求。
2.法律職業(yè)道德領(lǐng)域的專業(yè)研究人員較少，師資缺乏。
目前在法律職業(yè)道德領(lǐng)域內(nèi)進行專業(yè)研究的人員較少，各高校中從事法律職業(yè)道德教育的師資嚴重缺乏。這也直接導致法律職業(yè)道德課程開設(shè)的困難。部分高校在法學教學計劃中將法律倫理學作為法學選修課程。但是因為缺乏專業(yè)的師資，該課程一直沒有真正開設(shè)。有些高校雖然開設(shè)了該課程，但是多由法理學或訴訟法學方面的教師擔任主要教學工作。這些人員沒有真正研究過法律職業(yè)道德，因此，該課程的教授也只能限于對有關(guān)職業(yè)倫理規(guī)范的講解。另外，法律職業(yè)道德課程方面的教材和資料也相對較少，對于該課程的開設(shè)也有較大的影響，直接制約了法學本科階段法律職業(yè)道德教育的發(fā)展。
二、完善法學本科階段法律職業(yè)道德教育的措施。
1.明確法律職業(yè)道德在法學本科階段的目標和定位。
我國目前司法改革中提到了“審判分離”，對于司法官不但要求具有成熟的司法經(jīng)驗、深厚的法學知識背景和一定的修養(yǎng)，還要求司法官具有公正清廉、忠于法律的職業(yè)道德。法律職業(yè)道德是法律職業(yè)者必備的素養(yǎng)之一，因此，法學教育必須重視法律職業(yè)道德的教育。我們應(yīng)該改變目前對法律職業(yè)道德的忽視態(tài)度，在設(shè)立法學本科階段的培養(yǎng)目標時，明確法律職業(yè)道德的內(nèi)容。在確定法學本科專業(yè)核心課程時，法律職業(yè)道德應(yīng)該成為核心課程之一。
2.加大法律職業(yè)道德在國家統(tǒng)一司法考試中的考核比重。
設(shè)置法律職業(yè)道德門檻法律職業(yè)道德一直是各國普遍關(guān)注的重要問題，對法律職業(yè)群體具有重要的意義。英國大學的法學院除了比較重視對學生的基礎(chǔ)知識和實踐能力的培訓外，還有重點地安排教學計劃來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，如道德、法律倫理、職業(yè)素質(zhì)、律己意識等。美國大部分州要求學生在獲得律師職業(yè)資格之前必須通過律師職業(yè)道德考試。在通過律師職業(yè)道德考試和律師資格考試后，美國法科畢業(yè)生仍須通過由各州律師公會主持的“道德品格”考察和面試才能宣誓成為正式律師。與英美等國家對法律職業(yè)道德的要求相比較，我國對法律職業(yè)道德方面的要求是比較低的。就律師職業(yè)來說，只要品行良好，沒有因故意犯罪受過刑事處罰和被開除公職、吊銷律師執(zhí)業(yè)資格，就可以取得律師執(zhí)業(yè)資格。沒有對法律職業(yè)道德做特別的要求。這也直接導致了法律職業(yè)道德課程在實踐中得不到重視。因此，筆者建議應(yīng)加大法律職業(yè)道德在國家統(tǒng)一司法考試中的考核比重，提高相應(yīng)的分值，改變目前各高校中不設(shè)或者虛設(shè)法律職業(yè)道德課程的現(xiàn)狀。另外，在取得有關(guān)職業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格時，提出高于普通大眾公共道德的要求。
3.探索多種形式的教學方法，提高法律職業(yè)道德課程的教學效果。
法律職業(yè)道德的教學必須使法律職業(yè)道德要求內(nèi)化成法律職業(yè)人人格的一部分。雖然不同的法律職業(yè)，具體的職業(yè)道德并不完全相同，但法律職業(yè)道德包括忠于法律，忠于職守，廉潔公正以及行為端正自重等，這是法律職業(yè)共同體共同遵守的職業(yè)倫理。法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容決定了在教學過程中不能單純地對學生進行倫理道德說教，而是應(yīng)該通過收集大量的法律實踐資料，創(chuàng)設(shè)生動的法律職業(yè)場景，通過多種教學方法進行教學。大學本科階段是法律職業(yè)道德培養(yǎng)和教育的關(guān)鍵時期，是法律職業(yè)人形成法律職業(yè)道德的重要階段。在教學方面上，可以采用案例教學法、模擬法庭和法律診所等教學方法，為學生提供道德情感體驗的環(huán)境，使法律職業(yè)道德真正內(nèi)化成他們的信仰。此外，也可以聘請具有較高的法律威望的專業(yè)人士為學生做法律職業(yè)道德方面的專題講座，提高學生的道德認同。
信仰是在法律職業(yè)形成的過程中形成的，法律職業(yè)共同的精神追求。法律職業(yè)信仰的表現(xiàn)形態(tài)包括法律信念、法律理念、法律觀念、法律意識等，其核心是一種對法治的精神追求。如果主體本身缺乏法律信仰和精神追求，沒有規(guī)則至上的信念，沒有權(quán)利本位與權(quán)力控制的觀念，法治也很難實現(xiàn)。因此，在法學本科階段的教學中，不僅是法律職業(yè)道德課程，其他法學課程包括理論性和應(yīng)用的課程的教學中，都必須將法律職業(yè)信仰的培養(yǎng)作為其重要的內(nèi)容。
參考文獻。
法律畢業(yè)論文篇六
第一章緒論8-12。
1.1論文背景和意義8-10。
1.1.1本論文的背景8-9。
1.1.2論文的研究意義9-10。
1.2.2論文研究實施方案11。
2.1.1網(wǎng)絡(luò)消費的概念12。
2.2.1網(wǎng)絡(luò)消費侵權(quán)的概念18。
2.2.3網(wǎng)絡(luò)消費侵權(quán)有關(guān)主體類別20。
2.3.1網(wǎng)絡(luò)消費中侵犯財產(chǎn)權(quán)表現(xiàn)22。
2.3.3網(wǎng)絡(luò)消費中侵犯精神權(quán)益表現(xiàn)23。
2.4.1實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)消費者與傳統(tǒng)消費者的平等、公平的`保護24。
2.4.2有效維護網(wǎng)絡(luò)消費者與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者間的利益平衡24。
3.2歐盟網(wǎng)絡(luò)消費維權(quán)有所側(cè)重，注重保護處于弱勢的消費者權(quán)利26。
4.2.1我國網(wǎng)絡(luò)消費者權(quán)益法律保護救濟體系建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀29。
4.3.1網(wǎng)絡(luò)消費侵權(quán)救濟法律的缺位30。
4.3.3網(wǎng)絡(luò)交易合同問題成為損害消費者合法權(quán)益的溫床31。
4.3.4網(wǎng)絡(luò)交易的特殊性使網(wǎng)絡(luò)消費者維權(quán)成本高31。
4.3.5網(wǎng)絡(luò)交易爭議中消費者舉證成本高31。
5.4.1網(wǎng)絡(luò)消費侵權(quán)事件中雙方協(xié)議和解救濟路徑39。
5.4.3網(wǎng)絡(luò)消費侵權(quán)事件中行政申訴救濟路徑40。
5.4.5網(wǎng)絡(luò)消費侵權(quán)事件中司法救濟路徑41。
致謝48。
法律畢業(yè)論文篇七
培養(yǎng)什么類型的人才是法學教育的核心問題。高職法律教育的學歷層次主要是?？茖哟危热皇情_辦高等職業(yè)教育，就必須嚴格的按照高等職業(yè)教育的培養(yǎng)人才的目標，主要是以培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才為目標，以就業(yè)為導向。作為高職法律教育，就必須分析當前的法律需求的市場，以及高職法律畢業(yè)生的去向，也就是說要解決好關(guān)于“進出口”問題。適應(yīng)法律職業(yè)部門內(nèi)部崗位結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整,培養(yǎng)一批與律師、法官、檢察官等職業(yè)相配套的從事法律輔助性工作的高等技術(shù)應(yīng)用法律職業(yè)類人才和基層法律實務(wù)人才是調(diào)整法學教育結(jié)構(gòu)的當務(wù)之急。
高職法律教育的內(nèi)涵應(yīng)該確定為以培養(yǎng)具有一定法學理論基礎(chǔ),能夠適應(yīng)基層司法實踐需要的應(yīng)用性法律人才的高等職業(yè)教育。高職法律教育所培養(yǎng)的畢業(yè)生將走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所、人民法庭,在縣市區(qū)法院、檢察院擔任書記員等法律職務(wù),在法律事務(wù)所協(xié)助有實力的大律師辦理律師業(yè)務(wù)和承擔較小規(guī)模的律師業(yè)務(wù),在基層政權(quán)機關(guān)和中小企業(yè)擔任法律顧問工作,等等。因此，高職法學人才的重點應(yīng)放在培養(yǎng)為行業(yè)和企事業(yè)單位提供法律服務(wù)的人才，而不必一定要培養(yǎng)做法官、檢察官或律師這樣的法律專門人才。
本項目研究的中心問題是――適應(yīng)社會需求的高職法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑。一個人所受教育的廣度與深度直接影響著其人力資本專用性的程度。接受教育獲得的知識面愈寬(在一定深度的基礎(chǔ)上),人力資本專用性愈低;接受教育獲得的知識面愈窄(即只有深度,沒有廣度),人力資本專用性愈高。而人力資本的專用性愈低,愈容易在市場上進行交易,也容易重新選擇新的工作崗位。根據(jù)這一理論,高職法學教育對學習者適應(yīng)性程度的提高,也就為其將來就業(yè)降低了成本。因此，專業(yè)可以和職業(yè)相銜接,但不可與崗位相對應(yīng),專業(yè)教育應(yīng)以某一類職業(yè)共同崗位的共同要求和需要為目標和依據(jù)。高職法律事務(wù)專業(yè)既要能夠適應(yīng)法律類工作的一般要求,又要考慮非法律類崗位的工作需要。高職法學教育應(yīng)以各種法律工作的共同要求和基本素質(zhì)為目標,此外,還應(yīng)為學生能夠適應(yīng)多元性發(fā)展留有余地。因此，本課題具有重要的實踐意義和現(xiàn)實意義。
二、課題研究的主要內(nèi)容。
(一)高職法學教育人才培養(yǎng)目標。
教育部教高[]16號文指出，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。教育部教高[]2號文指出，高職教育培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點;以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系。國家需要眾多法學研究型人才的同時，更需要大量法學應(yīng)用型的操作人才，這使得高等職業(yè)法學教育肩負著為國家培養(yǎng)實用型人才的艱巨職責。高職法學教育，應(yīng)該以法律職業(yè)為目標面向，以法律思維、法律方法、法律技能的教育和法律人文精神的養(yǎng)成為重點的法律素質(zhì)教育。
(二)高職法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題。
1、高職法學教育培養(yǎng)目標與法學職業(yè)共同體的實際需要脫節(jié)。目前,很多高職院校的法律事務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標沒有切實針對法學職業(yè)共同體的實際需要,定位模糊,對法律應(yīng)用性人才闡述不夠清晰,沒有充分突出高職的特色。
2、課程內(nèi)容設(shè)計因過分強調(diào)理論內(nèi)容而缺乏特色。教育部教高[2000]2號文件指出,三年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%,兩年制專業(yè)的實踐教學一般不低于30%。目前,高職法學教育的實踐教學的比例大多數(shù)低于此比例。
3、將高職法律教育理解成了“就業(yè)教育”，學生的綜合素質(zhì)不高。就業(yè)的高低直接決定著下一年招生的指標，在這樣的氛圍的下，學校忽視培養(yǎng)和訓練學生的職業(yè)責任心，使很多的學生學生素質(zhì)普遍不高、沒有任何責任心，法學基礎(chǔ)薄弱，根本無法勝任將來的工作，一度出現(xiàn)了學生無法適應(yīng)社會，不會和人交往，沒有愛心等不良的反映。
4、簡單的課程縮減，缺少一些技能訓練方面的課程，法學實踐教學和邊緣學科的內(nèi)容少。教材老化，授課重點不突出，直接影響了教學的效果，沒有實施校本課程。
高職教育是一種職業(yè)特征明顯的“應(yīng)用型”教育。高職法學教育應(yīng)當是可持續(xù)發(fā)展觀為指導下的以素質(zhì)教育為中心的多元化的人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目標應(yīng)具有以下特征：
1、人才培養(yǎng)的復合性。
能適應(yīng)市場需求的高職法學人才,其能力應(yīng)具有復合性,主要包括四個層次,首先是專業(yè)方面的一般能力,它包括法學基礎(chǔ)理論、法律條文、文獻檢索、資料查詢、應(yīng)用寫作、社會調(diào)查能力等;其次是運用專業(yè)知識解決實際問題的能力;再次是具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S、敏銳的判斷能力和較強的語言表達能力。最后是培養(yǎng)學生運用法律知識分析案例、司法文書寫作、電腦速記、現(xiàn)代辦公技能、公關(guān)等技能,成為切實適應(yīng)社會特定崗位群需要的復合型人才。
法律畢業(yè)論文篇八
擬寫畢業(yè)論文提綱是進入寫作(研究)計劃的一部分。它在確定了有價值、有研究基礎(chǔ)的論文課題，充分地做了搜集參考資料和閱讀資料的準備工作，以及醞釀形成論證角度和基本論點之后，開始進行。擬寫論文提綱是一個重要的環(huán)節(jié)，它標志著一切準備工作就緒，正式進入論文寫作階段。
擬寫提綱具有如下的作用：
(1)有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學術(shù)性論文的本質(zhì)是一項科學研究工作，文章的說理性很強，文章的總體布局、間架結(jié)構(gòu)、材料分配，以及以論據(jù)為支撐的論點在不同層次上的展開，都需要精心設(shè)計。通過擬寫提綱，有了骨干框架，才能在寫論文時，綜觀全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節(jié)，避免邊寫邊想，顧此失彼，遺漏要寫的內(nèi)容，以及片面的“只見樹木，不見森林”的情況發(fā)生。
(2)有利于理清思路，突出重點，探求最佳的論證角度，層層展開討論。由于論文提綱概括性強，以較少的文字勾勒出論文的主,重點突出，條理清楚，使作者在寫作中易于把握全文的中心論點和上下文以及上下級條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個一個問題，一層一層地展開討論，取得較好的效果。
(3)有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對材料的研究上做了充分準備，具備了開始寫作的條件。但是，只有通過擬寫提綱，才能確立文章框架，安排文章結(jié)構(gòu)，合理組織、分配材料，對材料做適當剪裁，使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
(4)有利于根據(jù)綱目結(jié)構(gòu)，科學安排時間，分段寫作論文。除非是很短的文章，打個腹稿就可以動筆，長一點的文章都必須擬寫提綱。大學本科畢業(yè)論文的文字一般都在6000字至1字之間，為了寫好論文，一定要擬寫提綱，這樣根據(jù)自己的寫作習慣，可以一氣呵成地寫下去，也可以一天寫一個問題，分階段把一篇論文寫好。
(5)有利于指導教師提出修改意見，及時做出修改、調(diào)整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導，擬寫提綱有助于指導教師及時對論文的框架提出意見，以便于學生修改。如果直接把論文寫出來，再要改動困難就大多了。
引言………………………………………………………………1。
一、重大環(huán)境污染事故罪主觀方面觀點述評…………………2。
(一)重大環(huán)境污染事故罪主觀方面觀點概述………………2。
(二)重大環(huán)境污染事故罪主觀方面諸觀點評析……………2。
二、本罪主觀方面：排除故意…………………………………3。
(一)本罪主觀方面案例………………………………………3。
(二)本罪主觀方面案例評析…………………………………3。
三、本罪主觀方面：過失和推定過失…………………………4。
(一)過失：本罪的主觀方面…………………………………5。
(二)推定過失…………………………………………………5。
四、嚴格責任于本罪之適用……………………………………6。
(一)嚴格責任和絕對責任之辨析……………………………6。
(二)本罪適用嚴格責任之爭議………………………………6。
五、嚴格責任適用本罪之限制…………………………………9。
(一)辯護理由對嚴格責任的限制……………………………9。
(二)證明標準對嚴格責任的限制……………………………9。
(三)刑罰適用對嚴格責任的限制……………………………9。
(四)罪刑法定對嚴格責任的限制……………………………10。
結(jié)語………………………………………………………………10。
參考文獻…………………………………………………………11。
附錄………………………………………………………………12。
附件一……………………………………………………………12。
附件二……………………………………………………………17。
致謝………………………………………………………………21。
法律畢業(yè)論文篇九
我的專業(yè)知識更加豐富，我的自學能力得到進一步的'提升，由一個盲從者到不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，于是在這點滴的積累中完成了這篇畢業(yè)論文。寫作途中有歡笑有淚水有成就有挫敗，但我痛并快樂著。現(xiàn)在看著已經(jīng)完成的文章，我思緒萬千，感慨千種。
在此，向所有幫助過我的人表示最誠摯的感謝。
首先感謝我的恩師文杰老師。文老師是一位和藹可親、學識淵博的老師，這次在寫論文的過程中，給了我莫大的幫助。對文章的內(nèi)容、每個字每句話都仔細斟酌，甚至一個標點符號都給我指出來，這種謹小慎微,盡心竭力的學術(shù)精神深深的感染著我、激勵著我。
三年來，文老師無論在學習生活還是在工作中都為我提供指導和幫助。尤其在學習上，對我們嚴格要求，鼓勵我們多讀書，讀好書，還規(guī)定我們定期向他匯報學習情況，在他的敦促下，我們學到了很多專業(yè)知識，并養(yǎng)成了讀書的好習慣，讓我們受益終生。在此，向恩師表達我最最誠摯的感謝。
除了我的導師之外，我還要深深的感謝在學習上給我提供了很大幫助的彭真明老師、丁文老師、魏森老師和劉華老師，你們在給我傳授知識的同時，也給我指明了前進的方向，是我面對困難不畏懼，進行選擇不迷茫，讓我在知識的獲取和人生的道路上少走了很多彎路。一日為師，終生為父，我想只有用我取得的成就才能報答你們的恩情，才能讓你們?yōu)橛形疫@個學生而感到驕傲。
其次，要感謝我的父母，感謝你們賦予了我生命，讓我來到這大千世界;感謝你們?yōu)槲姨峁┪镔|(zhì)，讓我茁壯地生長;感謝你們給我鼓勵，讓我不斷前進。焉得璦草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，永生難忘。
最后，感謝和我朝夕相處的同學和舍友。xxx等等，還有我可愛的舍友xxx，感謝你們在生活上和學習上給予的無私的幫助，滴水之恩當涌泉相報。感謝你們的關(guān)心和鼓勵!
法律畢業(yè)論文篇十
201x年6月25日，被害人黃某在某工商銀行柜員機插入自己的銀行卡、輸入密碼后取款，取款后離開柜員機時，忘記取回信用卡，犯罪嫌疑人林某某在被害人黃某取款時，在后面排隊等候，等待黃某離開后，犯罪嫌疑人林某某走到柜員機前準備插入自己的信用卡取款時，發(fā)現(xiàn)無法插入銀行卡，且柜員機屏幕顯示取款界面，嫌疑人林某某意識到可能是前一名取款人在取款后忘記將銀行卡取走，于是繼續(xù)利用被害人黃某的信用卡在柜員機上操作，將卡內(nèi)的8000元人民幣取出，隨后將信用卡取出，離開柜員機，并將被害人黃某的信用卡丟棄。
二、觀點與反駁。
（一）嫌疑人的行為構(gòu)成侵占罪。
持這一觀點的主要理由在于：被害人遺忘在柜員機內(nèi)的信用卡屬于遺忘物，嫌疑人先侵占了被害人的信用卡，而后才有使用信用卡的行為，適用行為是侵占信用卡的后續(xù)行為，應(yīng)當以主行為的性質(zhì)認定犯罪的性質(zhì)。
該觀點值得商榷，第一，信用卡雖為有體物，但沒有達到侵占罪的定罪標準，不能評價為侵占罪中的財物，占有信用卡也不等于占有信用卡所記載的現(xiàn)金，具有社會危害性的侵犯財產(chǎn)的行為不是嫌疑人占有信用卡的行為，而是使用信用卡的行為。第二，被害人遺忘在柜員機內(nèi)的信用卡不屬于遺忘物，柜員機對于被遺忘在機內(nèi)的銀行卡具有自動吞卡功能，這說明對于被害人遺忘在柜員機內(nèi)的信用卡銀行柜員機具有保管功能，該卡并非出于完全失控狀態(tài)，即使被害人將卡遺忘在柜員機內(nèi)，該卡也屬于銀行保管之下的物品，而非遺忘物。第三，侵占罪的客觀方面是對于合法占有的財物拒不返還，本案中嫌疑人利用他人遺忘在柜員機內(nèi)的.信用卡進行操作取款以獲得現(xiàn)金的行為本身不具備合法性。
（二）嫌疑人的行為構(gòu)成信用卡詐騙罪。
認為嫌疑人的行為構(gòu)成信用卡詐騙罪的主要法律依據(jù)為，最高人民檢察院《關(guān)于拾得他人信用卡并在自動柜員機（atm機）上使用的行為如何定性問題的批復》（自205月7日起實施）認為，拾得他人信用卡并在自動柜員機（atm機）上使用的行為，屬于《刑法》第一百九十六條第一款第（三）項規(guī)定的冒用他人信用卡的情形，構(gòu)成犯罪的，以信用卡詐騙罪追究刑事責任。持該觀點者認為本案中嫌疑人獲得信用卡的途徑為拾得他人遺忘在柜員機內(nèi)的銀行卡，依法應(yīng)認定嫌疑人的行為構(gòu)成信用卡詐騙罪。
否定該觀點的主要理由在于：第一，雖然最高人民檢察院作出了解釋，但對于拾得信用卡并使用的行為構(gòu)成信用卡詐騙罪還是盜竊罪，理論上有很大爭議，以張明楷教授為代表的學者認為這一行為構(gòu)成盜竊罪，以劉明祥教授為代表的學者們認為這一行為構(gòu)成信用卡詐騙罪。（各方主要觀點及闡述參見張明楷教授《也論拾得的信用卡在atm機上取款的行為性質(zhì)》及劉明祥教授《再論用信用卡在atm機上惡意取款的行為性質(zhì)》）第二，本案中嫌疑人取得信用卡的方式不是拾得，雖然法律沒有對何為拾得作出規(guī)定，但根據(jù)對拾得的通俗的理解，被拾得的物品應(yīng)當屬于遺棄物或遺忘物，如上所述，本案中被遺忘在柜員機內(nèi)的信用卡并不屬于遺忘物，而是處于他人保管之下的物品。
法律畢業(yè)論文篇十一
經(jīng)過一段時間的努力，我的碩士論文即將劃上句號，除了有些興奮之情外，也深感自己學識過于淺薄，因而心中時常忐忑不安。
本篇論文無論從選題、查閱資料，還是寫作過程的點點滴滴都凝聚了許莉老師的心血，許老師嚴謹?shù)闹螌W、開闊的視野和敏銳的思維讓我受益良多，她不僅耐心教會了我習作論文的方法與技巧，同時也使我明白了獲取知識、充實人生的許多道理，在此向許莉老師致以深深的謝意。
說實話，論文的寫作過程是非常煎熬的，幸而有同學們的相互幫助和鼓勵，使得我能夠在獲取知識的同時，更獲取了彌足珍貴的同學情誼。
論文的寫作雖然結(jié)束了，對于法律知識的學習必將繼續(xù)，而華政的治學理念必將引導我的學習之路。
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，轉(zhuǎn)眼已至畢業(yè)季，同時也預示著在華政園的求學生涯行將結(jié)束。美好的求學時光總是匆匆易逝，接下來將要踏上新的征程，書寫新的篇章。
本論文是在我的導師胡改蓉副教授的悉心指導下完成的。從最初確定寫作思路、調(diào)整結(jié)構(gòu)框架以及對內(nèi)容的不斷修改完善到最后定稿，無不凝聚著胡老師的心血。導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、耐心細心的工作作風，誨人不倦的敬業(yè)精神深深感染著我，導師對我們學習和人生的淳淳教導時時縈繞在我耳邊，讓我受益匪淺，是我終身學習的楷模。謹向?qū)熤乱宰钫嬲\美好的感謝。
同時要感謝華政所有教導過我的老師、以及所有的同學和閨蜜。指點江山，激揚文字的歲月將永難以忘卻，你們奮發(fā)向上的精神時刻督促著我前進。
感謝父母、兄弟姐妹對我學業(yè)的支持與鼓勵，你們永遠是我堅實的后盾。
感謝華政園，一個給我無窮知識，教我成長成熟并留下許多歡笑淚水的人生平臺。
本文寫作之時正值十八屆三中全會召開，會議上有關(guān)宅基地問題的相關(guān)觀點和決定對于本文的寫作給予了重大理論指導。首先，農(nóng)村宅基地具有的最重要的職能是保障廣大農(nóng)民的生活需要和一項財產(chǎn)權(quán)利。這就決定了宅基地作為農(nóng)民的一項財產(chǎn)性權(quán)利在經(jīng)濟效益上常常被人所忽視。根據(jù)這次全會的指引，在宅基地具體改革問題上，應(yīng)堅持社會保障和私權(quán)行使并舉。具體來說就是在宅基地的取得環(huán)節(jié)里明確宅基地的所有人為農(nóng)村的集體組織，農(nóng)民作為使用權(quán)人行使的是用益物權(quán)的相關(guān)具體權(quán)利。在權(quán)力行使環(huán)節(jié)里，應(yīng)進一步按照用益物權(quán)的理論基礎(chǔ)完善宅基地使用權(quán)的相關(guān)權(quán)利，但具體到流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)也要慎重，注意要保護宅基地的生活保障權(quán)能。在宅基地權(quán)利消滅的環(huán)節(jié)上，也應(yīng)按照相應(yīng)的標準給予農(nóng)民適當補償并且完善消滅的具體方式。總之，在黨的十八屆三中全會的精神指引下，逐步理順宅基地使用權(quán)各具體部分之間的關(guān)系，明確宅基地使用權(quán)作為一項用益物權(quán)的具體權(quán)利和義務(wù)。
隨著論文完成，我也即將離開校園開始一段新的人生旅程。論文得以最終完成，得到了許多人的熱心幫助，借此機會，表達我最真摯的謝意。感謝我的導師何文杰教授對我的論文，無論是從選題、幵題到最終完成的每一個環(huán)節(jié)，恩師總是在百忙之中予以耐心細致的指導。論文不僅是我個人學習的成果，也是恩師孜孜不倦、辛勤指導的結(jié)果。三年的研究生學習，使我能夠耳濡目染恩師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、敏銳的思維能力和高尚的學術(shù)品格。對我學習生活中的不足之處、恩師更以寬廣的胸懷予以諒解包容。他不僅教我如何做學問，更以其身體力行的實際行動教我如何做人。我的進步和成長得益于恩師的言傳身教和悉心培養(yǎng)。從恩師身上學到的東西，對我來說是一筆寶貴的財富，我在今后的日子里將受用無窮。
一份好的論文是對自己的總結(jié)與交待，盡管只是小小的碩士生論文，但它確實包含著兩年來我的閱讀與學習的積累。
完成以后，當這份成果最終交出的時候，我卻有種悵然若失的感覺，我明白我兩年的研究生涯隨著這篇后記也接近尾聲。在這兩年不短也不長的時間里，在大西北這片深厚的黃土地上，我揮灑了我最后的學生生涯。兩年后，我對政法周遭的一切已是如此稔熟。到了該離開的時候，心里冥冥之中聽見社會對我的感召，有些興奮，有些緊張，只是仍舍不得同學，舍不得學校，舍不得這里的靜謐時光。一切都在記憶里，在腦海里神圣起來。在這里，太多人給予我太多東西。
如今我即將畢業(yè)，帶著一份份沉甸甸的收獲，我想對所有支持我的老師，同學，朋友們說聲謝謝。謝謝韓忠偉老師對我論文的悉心指導，謝謝室友們對我生活的照顧，有你們的鼓勵，我才能腳踏實地地向我的夢想前進：路漫漫其修遠兮，吾同諸君一起上下而求索!
本論文從選題到寫作完成歷時一年，從論文的內(nèi)容和創(chuàng)新點來說可能還不能算得上一篇優(yōu)秀的碩士論文，但其是本人在三年研究生期間所學知識的一種檢驗，其也將為本人的研究生學習畫上一個圓滿的句號。從論文的選題，開題以及寫作，每一步都是經(jīng)過史玉成老師的指導才得以完成。當然，在寫作過程中也遇到諸多的困難和問題，這也多虧史玉成老師的悉心指導。
在論文寫作過程中，每當遇到問題，史玉成老師總會放下繁忙的工作和學習，不厭其煩的指點我;本論文初稿完成時，史玉成老師又在百忙中抽出時間，從句到段，再到整篇文章，為本篇論文的修改提出建議，基于此，本論文才能夠圓滿完成并按期參加答辯。
在此，對于導師的指導和幫助本人表示衷心的感謝。另外，也非常感謝本人的公司法代課老師王月老師，本論文選題是二次開題之后才定下來的，而本選題也是王月老師提議寫的。因此在選題過程中，王月老師的建議也為本論文得以完成起到了很大的作用：在此對王月老師的指導和幫助本人深表謝意。
再次，也感謝在研究生期間的所有老師，是你們的教誨，使得本人在短短的三年內(nèi)，專業(yè)知識和專業(yè)能力得到進一步的提升。同時也感謝三年期間里各位同學的互勉和幫助，是你們讓我成長。
最后，也感謝我的父母對我讀研究生期間的支持和鼓勵。
法律畢業(yè)論文篇十二
范文一：
尊敬的西南政法大學的各位老師，很榮幸有這個機會接受各位老師的指導，首先我介紹一下本人這篇碩士學位論文的寫作背景。
一、我是一九九三年從華東政法學院本科畢業(yè)后一直從事法律實務(wù)工作，曾做過法官，現(xiàn)從事律師工作。在從事律師業(yè)務(wù)尤其是民事訴訟業(yè)務(wù)中，有一個很深切的感受，就是大量的民事糾紛，最終債權(quán)人能想到的最后救濟手段，就是追究債務(wù)人股東出資不實的法律責任，債權(quán)人如能證明債務(wù)股東確實應(yīng)承擔相應(yīng)責任，債權(quán)人原本無法實現(xiàn)的債權(quán)可能就會出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)機，本人于一九九九年就曾辦理過一起追究債務(wù)人股東出資不實案件，案件歷經(jīng)深圳中院一審、廣東高院二審，支持了原告方追究債務(wù)人股東承擔補充清償未出資額100萬美元的民事責任，后來我又辦理了多起類似案件，在辦案過程中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于這個領(lǐng)域的理論論述并不太多，實踐中各地法院做法也不一樣，最高人民法院《公司法》司法解釋討論稿中某些內(nèi)容又十分值得商榷，這一切促使我以這個為命題，撰寫這篇。
二、從結(jié)構(gòu)來看，本篇論文就股東出資不實的民事責任、刑事責任和行政責任進行了分析，民事責任部分是重點。
(一)從股東出資不實民事責任來看，這一命題顯然是屬于公司法范疇，從立法領(lǐng)域來看，除了一九九四年施行的《公司法》外，(當時寫論文時，《公司法》修改版尚未出臺)，最高院并未出臺《公司法》司法解釋，僅是自1993年以來，分別以會議紀要、批復等形式對這一問題有過不系統(tǒng)的一些規(guī)定，而某些省高級人民法院比如廣東高院2017年出臺了《關(guān)于企業(yè)解散后的訴訟主體資格及其民事責任承擔問題的指導意見》，另外，陜西省高院也出臺過類似的規(guī)定，我在對上述法律規(guī)定進行研讀時，采取的是大膽懷疑、小心求證的態(tài)度，對最高院及廣東省高院一些法律規(guī)定的合法性及合理性提出了自己的觀點。本人這些觀點對錯暫且不論，但確屬本人獨立思維的產(chǎn)物。
(二)具體地看，民事責任部分，本人提出了以下幾個自己的觀點：
1.出資不實股東對公司應(yīng)承擔資本充實責任，《公司法》第28條規(guī)定存在三大缺漏。需要補充的是，今年10月27日修訂的《公司法》第28條對此進行了修改，明確了股東不如實繳納出資的，應(yīng)當向公司足額繳納。
2.出資不實股東對公司債權(quán)人應(yīng)承擔賠償責任，最高院曾經(jīng)確定的根據(jù)出資是否達到《公司法》最低出資限額而承擔連帶或差額清償責任的觀點(二分法)存在偏差，應(yīng)統(tǒng)一適用補充賠償責任，即要求出資不足股東對公司債務(wù)在出資不足數(shù)額及利息內(nèi)承擔補充賠償責任。
3.出資不實股東對債權(quán)人承擔的是一種侵權(quán)責任，是賠償責任而不是清償責任。
4.出資不實股東向債權(quán)人承擔賠償責任時，不應(yīng)考量債務(wù)形成時間，最高人民法院2017年做出的《關(guān)于金融機構(gòu)為企業(yè)出具不實或虛假驗資報告資金證明如何承擔民事責任的通知》和2017年作出的《關(guān)于股東因公司設(shè)立后的增資瑕疵應(yīng)否對公司債權(quán)人承擔責任的問題的復函》兩個文件中的觀點并不正確，債權(quán)人是應(yīng)以債務(wù)人應(yīng)還款時的公司工商登記文件來確定其償債能力，而不是以債務(wù)人債務(wù)形成之時確定其償債能力。
5.執(zhí)行階段不應(yīng)由法院直接變更或追加出資不實股東為被執(zhí)行人，最高院《關(guān)于人民法院執(zhí)行工作若干問題的規(guī)定(試行)》第80條的規(guī)定，剝奪了出資不實股東承擔責任前應(yīng)進行開庭審理的權(quán)利，也剝奪了股東的上訴權(quán)，民事程序設(shè)計不合理。
三、本文在論述出資不實股東的行政和刑事責任時，提出了以下觀點：
1.刑法158條和159條，規(guī)定了虛報注冊資本罪和抽逃出資罪，而2017年最高人民檢察院和公安部制定的《關(guān)于經(jīng)濟犯罪追訴標準的規(guī)定》存在不合理之處，首先不應(yīng)以給公司、股東、債權(quán)人造成直接經(jīng)濟損失為標準，其次不應(yīng)以致使公司資不抵債或無法正常經(jīng)營為標準，第三不應(yīng)以利用虛假出資、抽逃出資所得從事違法行為為標準。
2.公司法不應(yīng)對虛報注冊資本和虛假出資行為進行區(qū)分，規(guī)定不同的行政責任和刑事責任。
3.股東出資不實的行政法律責任不應(yīng)由公司和其他如實出資的股東承擔。
四、本文通過上述觀點的提出，希望能在實踐中明確一些長期未被人關(guān)注或者是概念界定不清晰的問題，以期引起法律實務(wù)界的關(guān)注，我注意到，今年10月27日修訂的《公司法》并未完全解決文章中所提到的一些問題，為解決諸多遺留問題，最高院關(guān)于《公司法》的司法解釋一定會擇機頒布，這個司法解釋一定會涉及到本文中提到的一些問題，希望本文中的一些觀點能對以后的立法活動起到建議的作用。
范文二：
各位老師：
上午好。今天非常高興能回到母校參加碩士論文答辯，感謝各位老師在百忙中抽出時間審閱我的論文。我的碩士論文題目是《建立農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度的探討》?，F(xiàn)在，我就該文選題的背景、主要內(nèi)容、理論和現(xiàn)實意義等問題，作一個簡要的說明。
一、論文選題的背景。
我國有九億農(nóng)民，“三農(nóng)”問題事關(guān)國計民生。以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，是我國農(nóng)村的基本經(jīng)營制度，是充分發(fā)揮億萬農(nóng)民的積極性、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村社會穩(wěn)定的根本保證。解決好農(nóng)民問題，最重要的就是維護好農(nóng)民的土地承包經(jīng)營權(quán)。近年來，隨著國家一系列惠農(nóng)政策的出臺，大量農(nóng)民返鄉(xiāng)種地，土地供求矛盾日益突出，農(nóng)村土地承包糾紛大量出現(xiàn)，建立完善、公正、高效的農(nóng)村土地承包糾紛解決機制非常必要。2017年8月29日，九屆全國人大常委會第二十九次會議通過的《中華人民共和國農(nóng)村土地承包法》(以下簡稱為《農(nóng)村土地承包法》)，明確了解決農(nóng)村土地承包糾紛的四種途徑，即協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟，第一次提出通過仲裁方式解決農(nóng)村土地承包糾紛。隨后，我國部分地區(qū)建立了農(nóng)村土地承包糾紛仲裁機構(gòu)，頒布和實施了具體的農(nóng)村土地承包糾紛仲裁辦法或規(guī)定。最高人民法院《關(guān)于審理涉及農(nóng)村土地承包糾紛案件適用法律問題的解釋》(以下簡稱為《解釋》)已于2017年9月1日起施行。國務(wù)院有關(guān)部門起草的《農(nóng)村土地承包糾紛仲裁條例》也進入了廣泛征求意見的階段。農(nóng)村土地承包糾紛仲裁作為一項新型的仲裁制度，有諸多理論和實踐問題值得深入探討和研究。在導師沈萍老師的指導下，我將碩士論文題目確定為《建立農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度的探討》，希望通過本文對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的有關(guān)理論和實踐問題作初步的探討，以期對我國的農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度的完善起到一定的促進作用。
二、論文的主要內(nèi)容。
論文分為三個部分：第一部分，關(guān)于仲裁與農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的基本理論;第二部分，關(guān)于農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的基本制度;第三部分，關(guān)于農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的程序。
(一)關(guān)于仲裁與農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的基本理論。
論文在第一部分主要闡述了四個問題：一是介紹了仲裁的概念，仲裁制度的產(chǎn)生和發(fā)展，以及我國仲裁制度的產(chǎn)生和發(fā)展，并對我國現(xiàn)有的幾種仲裁基本類型進行了介紹;二是通過對《農(nóng)村土地承包法》及《解釋》有關(guān)規(guī)定的分析研究，結(jié)合與其他仲裁類型的比較，總結(jié)出農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的基本特征;三是通過對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁特征的分析，界定其性質(zhì)為行政仲裁，而非普通民商事仲裁;四是闡述了我國建立農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度的必要性。
(二)關(guān)于農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的基本制度。
論文在第二部分主要從以下幾個方面對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的基本制度進行了闡述：一是闡述了農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的基本原則;二是分析了農(nóng)村土地承包糾紛仲裁機構(gòu)的設(shè)立、仲裁庭的組成、仲裁員的資格和聘用等有關(guān)問題;三是分析了農(nóng)村土地承包糾紛仲裁與訴訟的相互關(guān)系。
(三)關(guān)于農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的程序。
論文在第三部分具體論述了我國農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的有關(guān)程序性問題，包括：第一，關(guān)于農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的主管和管轄問題;第二，關(guān)于農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的參與人，包括當事人、第三人和代理人等問題;第三，關(guān)于農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的受理和審理程序，包括仲裁申請、受理、組成仲裁庭、開庭、先行調(diào)解和作出裁決等。
三、論文的理論和現(xiàn)實意義。
(一)本文對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的主要理論問題進行了分析，在一定程度上豐富了我國的仲裁理論。《農(nóng)村土地承包法》第一次提出了農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的概念，從此我國除原有的普通民商事仲裁、勞動爭議仲裁、人事爭議仲裁之外，又建立起了一種新型的仲裁制度，即農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度。我國的仲裁理論相對其他法律門類而言本就比較欠缺，而農(nóng)村土地承包糾紛仲裁作為一種新型的仲裁制度，具有很強的本土性，沒有外國經(jīng)驗可以沿用，沒有歷史經(jīng)驗可以繼承，一切理論都是從頭開始?！掇r(nóng)村土地承包》和《解釋》對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的規(guī)定也非常簡單。本文通過對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁與現(xiàn)有基本仲裁類型的比較分析，推究建立農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度的根本目的和宗旨，結(jié)合我國農(nóng)村土地承包糾紛的實際情況，對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的性質(zhì)與特征、仲裁機構(gòu)的性質(zhì)、仲裁的基本原則、仲裁與訴訟的關(guān)系等理論問題進行了較為全面的分析和探討，并提出了自己的觀點，對完善我國的農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度作了積極的探討，在一定程度上豐富了我國的仲裁理論。
(二)本文對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁機構(gòu)的設(shè)置、仲裁程序等操作性問題提出具體意見和方案，將促進仲裁機構(gòu)的順利設(shè)立和有效運作，具有較強的現(xiàn)實意義。如前所述，《農(nóng)村土地承包法》和《解釋》對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的規(guī)定都過于簡單和原則性，對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的諸多操作性、現(xiàn)實性問題未進行規(guī)定，如農(nóng)村土地承包糾紛仲裁機構(gòu)如何設(shè)置的問題、仲裁庭如何組成的問題、仲裁員的資格和聘用問題、仲裁機構(gòu)的主管和管轄問題、仲裁參加人的種類和權(quán)利義務(wù)問題、仲裁的基本程序問題等等。各地出臺的仲裁辦法或規(guī)定(如《湖北省農(nóng)村承包。
合同。
糾紛仲裁辦法》、《遼寧省農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟承包合同糾紛仲裁辦法》等)雖然進行了一些具體規(guī)定，但都不全面且部分規(guī)定有違農(nóng)村土地承包糾紛仲裁之本質(zhì)。本文對上述問題進行了詳細論述，并提出了具體的操作意見和觀點(錯誤和有失偏頗之處在所難免)，相信本文將對正在征求意見的《農(nóng)村土地承包糾紛仲裁條例》的出臺，對農(nóng)村土地承包糾紛仲裁機構(gòu)的建立和有效運作，對解決農(nóng)村土地承包糾紛，維護農(nóng)民的土地承包經(jīng)營權(quán)，保護農(nóng)民的合法權(quán)益，具有積極的意義。
范文三：
尊敬的各位教授，早上好!
我叫，論文題目是《我國個人集資合作建房的法律問題研究》，今天很榮幸能向在座的各位教授學習，也很高興能和大家一起關(guān)注個人集資合作建房的課題。
下面我將從選題、內(nèi)容、觀點、意義等幾個方面，簡單介紹一下我的論文。
第一點，我想先說說為什么要選這一課題。大家都知道，個人集資合作建房具有兩個鮮明的特點。一是熱，二是新。熱就是熱點，個人集資合作建房出現(xiàn)短短兩年時間，就引起金融界、法律界、房地產(chǎn)界、政界、理論界等領(lǐng)域的極大關(guān)注，成為熱點中的熱點。新就是新穎，個人集資合作建房是近兩年來剛出現(xiàn)的新事物，老百姓對其了解不深，學者研究不多，操作者也在摸索中，政府管理處于真空階段，立法更是空白，所以對各行業(yè)、各領(lǐng)域來說個人集資合作建房都是全新的事物。這一個既熱又新的課題引起我個人的好奇和興趣，同時在沈教授大力支持和鼓勵下，我也大膽地決定以此為題，了解和研究個人集資合作建房，并作一些膚淺的探討，也希望在撰寫論文的過程中對個人集資合作建房有一個較為全面的認識。
法律畢業(yè)論文篇十三
摘要：與被告人權(quán)利保護相比，犯罪被害人的權(quán)利卻逐漸萎縮，在訴訟法上受到的保護較少。加強被害人的權(quán)利保障，并對被害人和被告人的權(quán)利加以合理適當?shù)钠胶?，成為各國刑事訴訟法的普遍發(fā)展趨勢。本文首先對被害人進行了界定，并分析了其特征，接著分析了國外刑事被害人權(quán)利配置狀況，在此基礎(chǔ)上，分析了我國刑事被害人的訴訟權(quán)利的配置狀況及存在的不足，最后結(jié)合存在的問題，提出了進一步完善措施，以此希望能加強對我國的刑事訴訟中的被害人保護。
關(guān)鍵詞：刑事被害人權(quán)利配置問題保障。
引言。
由于法制觀念的演進和人權(quán)思想的發(fā)展，原來在刑事訴訟中居于客體地位的被告人一躍成為刑事司法的中心，對被告人的權(quán)利保護日益完備，這是刑事訴訟科學文明的表現(xiàn)。但是與此相反，犯罪被害人的權(quán)利卻逐漸萎縮，在訴訟法上受到的保護較少。在有些時候，被害人只有告訴人的地位，甚至在訴訟程序中被以證人的身份傳喚，并要接受案件被告人及辯護人的質(zhì)問，這就存在使被害人再度受害的可能。如何保護被害人和重視被害人的權(quán)利問題，產(chǎn)生了重新探討的必要。加強被害人的權(quán)利保障，并對被害人和被告人的權(quán)利加以合理適當?shù)钠胶?，成為各國刑事訴訟法的普遍發(fā)展趨勢。
根據(jù)全國人大的立法規(guī)劃，目前我國刑事訴訟法的再修改工作已經(jīng)進入關(guān)鍵階段。作為國家重要的基本法律之一，在依法治國與構(gòu)建和諧社會的背景下，刑事訴訟法的再修改必須以加強訴訟民主、強化人權(quán)保障、促進社會和諧為目標。而在具體修改議題即改革熱點的關(guān)注上，則要秉持一定的“問題意識”，堅持一切從實際出發(fā)，著重解決現(xiàn)行立法和司法實踐中突出存在的問題。為此，本文就有關(guān)刑事訴訟中犯罪被害人的訴訟權(quán)利的配置和保障作一番探討，以此希望能加強對我國的刑事訴訟中的被害人保護。
刑事被害人界定及其訴訟地位。
犯罪被害人是犯罪直接侵害的對象，在歷史上曾經(jīng)是刑罰的發(fā)起者和實施者，直至后來成為犯罪的起訴者。被害人的態(tài)度直接決定著犯罪人的命運。
（一）刑事被害人界定。
刑事被害人，亦稱為刑事受害者或受害人，是與加害人相對應(yīng)的稱呼。被害人的概念，從不同的視角，學界有不同的定義。
我國著名學者康樹華認為，被害人即是指因犯罪行為而使人身或財產(chǎn)遭受損害的人，是相對于犯罪人而言的。
而學者湯嘯天則認為，被害人是指正當權(quán)益遭受犯罪侵害的自然人、法人和國家。
綜上所述，被害人，是指合法權(quán)益遭受犯罪行為直接侵害的人。正確理解被害人這一概念的內(nèi)涵，應(yīng)從以下三方面著手：
（3）必須是受到犯罪行為侵害。因一般民事侵權(quán)行為、自然災害等造成損失的人，并不是刑事意義上的被害人。
從范圍來看，刑事被害人不僅包括自然人被害人，還包括受到犯罪行為侵害的法人、其他組織，即單位被害人。
（二）刑事被害人訴訟地位。
縱觀世界各國，對被害人保護的思想和制度發(fā)展史，大體上可以分為三個階段，即私力救助階段―公力救助階段―公力救助與私力救助相結(jié)合階段。
被害人在刑事訴訟中的當事人地位分兩種情況，一種是自訴案件的當事人，另一種是公訴案件的當事人。首先從國家社會利益與個人利益平衡角度講，當公訴無力或不能時，被害人能按照自己的意志實現(xiàn)其追究犯罪的愿望和維護自己合法權(quán)益的要求。其次，從程序正義的角度講，賦予被害人當事人的訴訟地位，利于讓被害人通過親眼目睹審判的公正，緩解被害人過激的報復心理，消解犯罪這一矛盾源所帶來的沖突主體間的心理對抗及其對法制和司法過程的不信任感。最后，從被害人實質(zhì)權(quán)利保護的角度講，刑事司法的目的是要盡可能地恢復被害人受損的權(quán)益，只有賦予被害人當事人的地位，被害人才能透過刑事程序的運作維護自己合法權(quán)利，有效避免當事人在偵查、起訴、審判和最后執(zhí)行過程中再次受到傷害。這是刑事被害人權(quán)利保護的應(yīng)有之意。
法律畢業(yè)論文篇十四
題目：
一、序言。
提出我國民事.刑事.行政訴訟中大量存在無證人出庭作證既怪異又正常的現(xiàn)象。為引入正文作鋪墊。
二、證人出庭之現(xiàn)狀。
首先提出法律要求證人作證的義務(wù)。引用.齊文遠.姚莉.鄒斌:新刑訴法實施過程中的幾個問題,載法商研究19第6期，崔敏:刑訴法實施中的問題與建議載現(xiàn)代法學19第1期中證人出庭作證現(xiàn)象之稀少作為本文論據(jù)之一，表明這種現(xiàn)象之嚴重。
三、證人缺席的危害。
證人缺席將使法律真實偏離客觀真實，對當事人的合法權(quán)益造成損害，同時將損害司法公正。主要體現(xiàn)在1無法保證書面證言的真實性;2無法保證書面證言的同一性。同一性是指提出的.證據(jù)未被替換，最初提出的證據(jù)與庭審中出現(xiàn)的證據(jù)系同一物。引用張衛(wèi)平主編外國民事證據(jù)制度研究清華大學出版社;3剝奪了合法的質(zhì)證權(quán)利。
四、證人缺席的根源分析。
訴訟是一種法律行為必須依法進行，法律的健全是訴訟活動的保障，這是訴訟的客觀要求。訴訟必須由人即訴訟主體來執(zhí)行，訴訟主體的意志必將在訴訟過程中打下自身的烙印，這是訴訟中的主觀體現(xiàn)。因此證人不出庭作證作為訴訟中的現(xiàn)象，也必須從這兩個方面尋找答案。即證人不出庭問題的解析必須置之于整個訴訟的背景下進行——這是本文的主要論點。
（二）大學畢業(yè)論文提綱格式規(guī)范。
一、論文題目。
從湯顯祖《牡丹亭》中杜麗娘人物形象。
——看“發(fā)乎情，止乎禮”的時代性。
二、論文觀點來源。
“發(fā)乎情,止乎禮”出自《論語》，是古代形容男女關(guān)系的。發(fā)乎情，即人的情感在男女之間產(chǎn)生。止乎禮，就是受禮節(jié)的約束。湯顯祖所說的“情”是指包括*愛之欲在內(nèi)的人生欲求?？蓽@祖在《牡丹亭》中強調(diào)真情，至情的時候，他始終指向的仍是社會現(xiàn)實，表現(xiàn)出對現(xiàn)世的熱情和對道德的關(guān)注，更重視“發(fā)乎情，止乎禮”的教育作用。
三、基本觀點。
《牡丹亭》中杜麗娘能突破自身的心理防線，逾越家庭與社會的層層障礙，勇敢邁過貞節(jié)觀，為鬼時，以身慰情人;在死而復生之初，能婉言拒絕情人的求歡，“發(fā)乎情，止乎禮”。有人認為，這是湯顯祖思想的矛盾性，它在突破傳統(tǒng)的同時，又在墨守陳規(guī)，是一種退步。而我認為“發(fā)乎情,止乎禮”符合了那個時代的特征，而在現(xiàn)代，在女性貞操觀念淡薄，過度追求個性解放的今天，其倫理道德意義就更為重要了。
四、論文結(jié)構(gòu)。
全文共分七節(jié)及結(jié)論。
第一節(jié)《牡丹亭》：介紹湯顯祖及其作品《牡丹亭》中的主要人物及內(nèi)容。
第二節(jié)《杜麗娘》：杜麗娘是人們心中至情與純情的偶像，對于人物的塑造，我認為主要受湯顯祖的文學思想和當時人們思想信仰的影響。
第三節(jié)《萌芽》：主要論述《牡丹亭》中杜麗娘愛情觀的萌芽。她一面悲嘆青春的虛度，個人才貌的被埋沒;一面又執(zhí)著于自由、幸福的追求，“一靈咬住”，始終不放。
第四節(jié)《沖破》：《牡丹亭》中杜麗娘死了，可是她的死不是生命的結(jié)束，而是新的斗爭的開始。在擺脫了現(xiàn)實世界的種種約束之后，她果然找到了夢中的書生，主動地向他表示愛情，并以身慰情人，還魂之后還結(jié)為夫婦。
第五節(jié)《對抗“情，禮”》：杜麗娘與柳夢梅夢中約會，以最明確的方式宣示，愛情以及*愛，首先是年輕女子自身的需要。在超我層面上，她遵從禮教的束縛，在本我層面上，她有強烈的情欲本能?！赌档ねぁ窂突盍?愛女神的形象，表現(xiàn)了*愛女神的抗爭。
法律畢業(yè)論文篇十五
所研究問題的實踐狀況：
非國家工作人員受hui罪是刑法修正案新確立的一個罪名，也是實踐中多發(fā)常見的一種犯罪。隨著我國市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，市場經(jīng)濟越來越需要一只宏觀的手來規(guī)范自由經(jīng)濟市場所不能解決的一些問題，對于市場規(guī)范化的法律就呼之欲出。商業(yè)受hui嚴重擾亂市場經(jīng)濟的公平競爭環(huán)境，社會發(fā)展深受影響，為此立法機關(guān)對商業(yè)hui賂行為進行了嚴格的調(diào)整。其中公司非國家工作人員受hui罪就是商業(yè)受hui罪中一項強有力的定性針。
但是現(xiàn)實狀況復雜多變，立法往往解決不了現(xiàn)實的一些狀況，比如說過去的公司企業(yè)人員受hui罪主體過于狹窄，針對此《刑法修正案六》就將公司企業(yè)人員受hui罪改成了非國家工作人員受hui罪。但是，非國家工作人員到底包括哪些人員，除了過去的公司企業(yè)人員，是否還包括非政府部門設(shè)立的民間團體、基金會等機構(gòu)的員工。例如足協(xié)會長，裁判等工作人員收受紅包，吹黑哨的行為;還有醫(yī)生，教師等事業(yè)單位的工作人員索取或收受他人財物，為他人謀利益的行為;另外外國人在中國的受hui行為如何定性等等，這些實踐中出現(xiàn)的問題都亟待解決。
依照我國簽署的《聯(lián)合國反腐`公約》第15條規(guī)定，hui賂可以是任何不正當好處，其涵義明顯寬于我國刑法中對hui賂范圍的規(guī)定。中國現(xiàn)行刑法將“hui賂”的內(nèi)容直接限定為“財物”，把財物之外的利益排除在hui賂內(nèi)容之外。姜偉認為，像免費提供勞務(wù)、裝修住房、提供住房使用權(quán)、出國出境旅游等財產(chǎn)性利益，只不過是金錢財物的另一種表現(xiàn)形式而已。但是，到底擴大到多大的范圍，各界還有爭議。
按照《聯(lián)合國反腐`公約》規(guī)定，只要索取或者收受不正當好處的行為是與其職務(wù)行為相關(guān)的，就構(gòu)成受hui犯罪。而我國刑法第385條規(guī)定，受hui罪有兩種基本行為形式：一是索取hui賂，即利用職務(wù)上的便利，索取他人財物;二是收受hui賂，即利用職務(wù)上的便利，非法收受他人財物，為他人謀取利益。對于后者，行為人必須同時具備“收受他人財物”與“利用職務(wù)便利為他人謀取利益”兩方面的要件，才能構(gòu)成受hui罪。在司法實踐中，“為他人謀取利益”這個要件為預防和打擊許多腐`交易帶來了不利影響，給司法實踐帶來很多棘手的問題，甚至可能導致行為人逃脫法網(wǎng)。
這些都是非國家工作人員受hui罪在具體實踐中遇到的疑難問題，需要明確認定，以免給刑事審判帶來諸多模糊不清的裁判。立法，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展不斷在完善以迎合新的情況發(fā)生，但是為保證法律的穩(wěn)定性，我們更應(yīng)該做的是如何能解釋法律，理解法律，而不是頻繁的更正法律。
所研究問題的理論研究狀況：
非國家工作人員受hui罪由它的前身公司、企業(yè)人員受hui罪修改而來。對于公司、企業(yè)人員受hui罪，我國法學界進行了一系列研究;《刑法修正案(六)》對原公司、企業(yè)人員受hui罪修改之后，學者們又對新的規(guī)定進行了有益的探討。關(guān)于該罪名，有代表性的研究成果主要有：谷福生、蘇曉紅編著的《商業(yè)hui賂犯罪案件——立案定罪量刑標準》，呂天奇著《hui賂罪的理論與實踐》，陳煒、劉期湘發(fā)表于《法學評論》2005年第2期的論文《論公司、企業(yè)人員受hui罪的若干問題》，劉憲權(quán)發(fā)表于《法學》2006年第2期的論文《刑法修正案(六)草案評析》等。學者們的研究主要集中在以下幾個方面：
非國家工作人員受hui罪的概念仍有爭議，基本持五種觀點，圍繞索hui與受hui是否都要求為他人謀利益;是否要求數(shù)額較大;是否要求講明收取各種名義的回扣、手續(xù)費等幾個問題展開。周道鸞認為數(shù)額較大是概念的一個構(gòu)成要件;陳興良認為利用職務(wù)便利為他人謀取利益的行為是關(guān)鍵;楊春洗認為除了利用職務(wù)為他人謀利之外還應(yīng)包括違反國家規(guī)定收取各種名義回扣手續(xù)費，數(shù)額較大的行為;周其華認為該罪是指非國家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財物或非法收受他人財物為他人謀利益，數(shù)額較大的行為;高銘喧、馬克昌認為概念應(yīng)是非國家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財物或者非法收受他人財物，為他人謀取利益，數(shù)額較大的行為。
非國家工作人員受hui罪的主體范圍的認定尚待完善。主體范圍具體包括哪些，是否除國家工作人員以外的主體都包括在內(nèi)，如事業(yè)單位工作人員：醫(yī)生、教師等;是否還包括非政府部門設(shè)立的民間團體、基金會等機構(gòu)的員工：足協(xié)會長、裁判等。
非國家工作人員受hui罪中“為他人謀取利益”的規(guī)范評價：三種觀點，主觀要件說認為為他人謀利只是行hui人與受hui人之間貨幣與權(quán)力互相交換達成的一種默契，只是受hui人的一種心理態(tài)度;舊客觀要件說認為不論謀取的利益是合法還是非法，或為他人謀取的利益是否實現(xiàn)，都不影響本罪的成立;新客觀要件說認為為他人謀利雖然是本罪客觀方面的必備條件，實際上，為他人謀利的內(nèi)容是許諾為他人謀利?！盀樗酥\取利益”要件是否應(yīng)該取消。要求以“為他人謀取利益”為要件的規(guī)定顯然與《聯(lián)合國反腐`公約》中只要索取或者收受不正當好處的行為是與其職務(wù)行為相關(guān)的，就構(gòu)成受hui犯罪的規(guī)定不符。姜偉認為，在司法實踐中，“為他人謀取利益”這個要件為預防和打擊許多腐`交易帶來了不利影響，給司法實踐帶來很多棘手的問題，甚至可能導致行為人逃脫法網(wǎng)。很多專家都主張取消這個要件，這不僅可與《聯(lián)合國反腐`公約》的相關(guān)規(guī)定保持一致，又可加大打擊腐`的力度。陳國慶也認為，這個要件容易成為行為人逃避追究的借口，例如受hui人承認收錢的事實，但否認為他人謀利，或者故意把收受hui賂和為他人謀取利益在時間和空間上分離，形成權(quán)力“期權(quán)化”。但是熊選國對此有不同理解，他主張“為他人謀取利益”要件應(yīng)予保留，這有利于突出受hui罪的權(quán)錢交易特征，更好地區(qū)分現(xiàn)階段受hui犯罪與違反紀律收受禮金等行為的界限。
非國家工作人員受hui罪既遂與未遂認定標準：兩種具有代表性的觀點，一種觀點認為，索取hui賂型公司、企業(yè)人員受hui罪不以接受hui賂為必要條件,索取hui賂行為實施完畢,就是犯罪既遂。換言之,索取hui賂型公司、企業(yè)人員受hui罪為舉動犯,不存在未遂。第二種觀點認為,索取hui賂型公司、企業(yè)人員受hui罪存在犯罪未遂,并應(yīng)以是否收受hui賂作為區(qū)分既遂與未遂的標準。
總的來說，非國家工作人員受hui罪還是一個發(fā)展中的罪名，各方觀點較多，爭議大，更需要我們認真的研究理解分析其犯罪構(gòu)成和犯罪形態(tài)，界定與他罪的區(qū)別，更大程度的接近立法目的，正確理解罪名的立法價值，以應(yīng)社會現(xiàn)象之常變。
選題的意義：
《刑法修正案(六)》第7條修正后的《刑法》第163條對公司、企業(yè)人員受hui罪的主體范圍作了重大修改，將由原來的“公司、企業(yè)的工作人員”修改為“公司、企業(yè)或者其他單位的工作人員”。這一修改解決了長期以來存在的對公司、企業(yè)以外的其他單位中的非國家工作人員索hui、受hui案件定罪難的問題。公司企業(yè)人員受hui罪的認定一直以來都存在問題，如主體問題，“為他人謀利益”的客觀要件解釋，和數(shù)額較大而未規(guī)定具體標準的模糊性問題，以及修正案對該罪名認定的促進和仍需要完善的地方。以解決市場經(jīng)濟社會的商業(yè)hui賂之風，防止不正當競爭，使市場經(jīng)濟規(guī)范化。
本人現(xiàn)有研究基礎(chǔ)：
經(jīng)過法律碩士研究生階段一年半以來的理論課程學習，本人學習了刑法學、刑事訴訟法等刑法方面的基礎(chǔ)知識?；菊莆招谭傉摲终摰睦碚撝R。除了教材外，本人利用課余時間閱讀了張明楷的《刑法學》，馬克昌主編的《近代西方刑法學說史略》等刑法方面的書籍。漸漸的對公司企業(yè)人員受hui罪產(chǎn)生了興趣。特別是《刑法修正案(六)》發(fā)布后對這一罪名的修改更引起了我的關(guān)注。
通過閱讀專著和有關(guān)論文，本人已經(jīng)掌握了非國家工作人員受hui罪的一些基本問題和基本的刑法理論。了解到業(yè)界對非國家工作人員受hui罪的概念所持的多種觀點，及構(gòu)成要件的具體標準，特別是客觀要件的標準爭議很大。還大概了解了非國家工作人員受hui罪的認定問題，犯罪形態(tài)問題，共同犯罪問題等等。
本人在檢察機關(guān)實習了一段時間，對于非國家工作人員受hui罪的司法適用問題具備了一定的實踐經(jīng)驗，對該罪的許多具體問題進行了較多的思考。
主要參考文獻：
1、陳興良著：《刑法疏議》，中國人民公安大學出版社1997年版。
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3、程寶庫編：《商業(yè)hui賂——法律與典型案例解析》，法律出版社。
4、高銘喧、馬克昌主編：《刑法學》，北京大學出版社2000年版。
6、何升東著：《中國刑法發(fā)展面面觀》，原載《人民檢察》2001年第10期。
7、呂天奇著：《hui賂罪的理論與實踐》，光明日報出版社。
8、張明楷著：《刑法學》第二版，法律出版社。
9、張明楷：《受hui罪的共犯》，載《法學研究》2003年第1期。
10、周道鸞等主編：《刑法的修改與適用》，人民法院出版社1997年版。
11、最高人民法院最高人民檢察院委員會：《中國案例指導》，法律出版社。
論文中擬運用的案例或調(diào)研材料：
中房集團華東置業(yè)股份有限公司經(jīng)理受hui案：主體身份的認定，是屬于國有公司企業(yè)人員還是非國有公司企業(yè)人員。蔣旭明原為“中房集團”的干部，被“中房集團”派往“華東公司”任副總經(jīng)理，“華東公司”改制時吸收了非國有資本，并重新選舉、聘任蔣旭明擔任董事和副總經(jīng)理。
大慶宏啟抽油桿有限公司及相關(guān)人員行hui、受hui案。
盡量收集一些關(guān)于非國家工作人員受hui罪的立案、起訴、定罪的數(shù)據(jù)資料，必要時進行實際調(diào)查。
論文寫作提綱：
引言。
(介紹論文選題的背景和緣由)。
一、非國家工作人員受hui罪的立法背景。
二、非國家工作人員受hui罪的構(gòu)成要件。
(一)非國家工作人員受hui罪的概念。
(二)非國家工作人員受hui罪的主體。
(三)非國家工作人員受hui罪的主觀方面。
(四)非國家工作人員受hui罪的客體。
(五)非國家工作人員受hui罪的客觀方面。
1、客觀方面的表現(xiàn)形式。
2、事前事后受hui的認定。
3、hui賂范圍的認定。
三、非國家工作人員受hui罪認定的中的疑難問題。
(一)認定罪與非罪的界限。
(二)此罪與彼罪的區(qū)分。
1、非國家工作人員受hui罪與受hui罪的界限。
2、非國家工作人員受hui罪與挪用資金罪的界限。
3、非國家工作人員受hui罪與敲詐勒索罪的界限。
4、非國家工作人員受hui罪與詐騙罪的界限。
(三)非國家工作人員受hui罪的犯罪形態(tài)問題。
1、收受hui賂的未遂問題。
2、索hui未遂問題。
3、既遂與未遂的認定標準。
(四)非國家工作人員受hui罪的共同犯罪。
1、國家工作人員與非國家工作人員伙同受hui的情況。
2、單位與非國家工作人員共同受hui的情況。
3、家屬作為教唆犯或幫助犯的情況。
四、非國家工作人員受hui罪的刑罰適用。
五、非國家工作人員受hui罪立法及司法解釋的完善。
法律畢業(yè)論文篇十六
訴訟是一種法律行為必須依法進行，法律的健全是訴訟活動的保障，這是訴訟的客觀要求。詳細內(nèi)容請看下文法律畢業(yè)論文提綱模板。
訴訟必須由人即訴訟主體來執(zhí)行，訴訟主體的意志必將在訴訟過程中打下自身的烙印，這是訴訟中的主觀體現(xiàn)。因此證人不出庭作證作為訴訟中的現(xiàn)象，也必須從這兩個方面尋找答案。即證人不出庭問題的解析必須置之于整個訴訟的背景下進行——這是本文的主要論點。
1我國法律在實體方面和程序方面對證人出庭的規(guī)范都存在一定的缺陷。
2各訴訟主體的實踐意志也在妨礙證人出庭。
對策。
1完善相應(yīng)法律法規(guī)，限制書面證言的使用。
2針對各自訴訟角色的不同制定響應(yīng)的法律措施促使證人出庭。
法律畢業(yè)論文篇十七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
房屋是普通公民終其一生努力奮斗而擁有的最重要的私有財產(chǎn)，是他們生存和發(fā)展的根基。試設(shè)想，一個上無片瓦、下無立錐的人將會處于怎樣的困境呢?基于房屋在公民財產(chǎn)權(quán)利中的重要性，國家也通過立法加以重點保護。但在近年來的城市房屋拆遷中，損害被拆遷人財產(chǎn)權(quán)利甚至侵犯被拆遷人人身權(quán)利的行為卻頻頻發(fā)生：房地產(chǎn)開發(fā)商以斷電、停水、恐嚇等方式，甚至以毆打綁架等嚴重侵犯人身權(quán)利的行為逼迫居民接受拆遷;地方政府退居幕后，坐視被拆遷人權(quán)益慘受踐踏而少有作為，在不應(yīng)干預的場合倒是積極有為地偏向拆遷人。究竟是什么原因?qū)е卤徊疬w人的權(quán)益遭受嚴重侵犯?被拆遷人的權(quán)益保護機制為何失靈?應(yīng)如何完善被拆遷人的權(quán)益保護機制?這些正是本文力圖解決的，筆者希望通過對上述問題進行全面分析和深入論證來為保護被拆遷人的權(quán)益出謀劃策，以盡綿薄之力。
(一)被拆遷人在城市房屋拆遷中處于弱勢地位，是利益受損者。
一般而言，被拆遷人往往是處于社會底層的群體，他們由于自身在社會經(jīng)濟方面的弱勢，因而在城市房屋拆遷的利益博弈中處于下風，不具有響亮的話語權(quán)。近年來，城市房屋拆遷中侵犯被拆遷人財產(chǎn)權(quán)利和人身權(quán)利的野蠻拆遷等惡性事件屢屢發(fā)生，嚴重影響了社會穩(wěn)定，被拆遷人與地方政府之間的矛盾也日益尖銳：被拆遷人要么因缺乏保護自身權(quán)益的力量而選擇以自殺等極端方式來表達對當下城市房屋拆遷制度的抗議(如南京翁彪事件、北京朱正亮事件等);要么選擇以爆發(fā)群體性事件來表達自己的利益訴求，發(fā)泄對拆遷人和地方政府的不滿(如湖南嘉禾事件、河北定州事件等)。稍有良知的人對被拆遷人遭受的不公正待遇感到不平，也對翁彪式的悲劇抱以同情，更令他們憤慨的是拆遷人無視國法的肆意妄為和地方政府的違法行政。
(二)行政權(quán)力行使不當，政府公信力缺失。
目前在城市房屋拆遷領(lǐng)域是行政主導拆遷，不管被拆遷人是否愿意，他都只能接受政府作出的拆遷決定并負有配合拆遷進行的義務(wù)，行政權(quán)力對于被拆遷人而言具有支配性。根據(jù)行政法原理，“行政權(quán)與公民權(quán)具有不對等性，行政權(quán)具有優(yōu)益性或支配性。行政權(quán)可以設(shè)定、變更或消滅公民的權(quán)利義務(wù)，而公民卻不具有同樣的權(quán)利?！闭且驗樾姓?quán)的這一特性，使得被拆遷人在城市房屋拆遷的利益分配活動中受制于政府，而政府一旦不依法行政就將嚴重損害被拆遷人的利益(違法進行強制拆遷對被拆遷人權(quán)益的巨大危害即是明證);又由于政府未能遵循法律優(yōu)位原則，沒有嚴格按照法律規(guī)范來調(diào)整城市房屋拆遷中形成的利益關(guān)系，致使拆遷許可、裁決等制度幾乎喪失了保護被拆遷人權(quán)益的價值?！耙恍┑胤秸块T建設(shè)規(guī)劃出爾反爾，造成居民不能回遷”的情形則嚴重損害了政府在人民群眾中的形象，使公民對政府抱有強烈的不信任感。
(三)缺乏有效的權(quán)利救濟途徑來保護被拆遷人的權(quán)益。
前已述及，拆遷許可、裁決等制度因行政權(quán)力行使不當已然難以發(fā)揮保護被拆遷人權(quán)益的作用。行政訴訟又因為“面臨諸多法律困擾以及受到現(xiàn)實環(huán)境制約”而在解決城市房屋拆遷糾紛案件中“處于比較尷尬的境地，”不能充分地保護被拆遷人的權(quán)益?！叭缲S臺區(qū)法院行政庭2017年以來共受理因拆遷裁決引發(fā)的行政訴訟案件23件，判決維持的11件，裁定駁回的2件，原告撤訴的7件，判決撤消結(jié)案的僅3件?！贝死f明被拆遷人要想通過行政訴訟來維權(quán)決非易事，因為他們很難勝訴。這反過來就要求能為被拆遷人先提供切實有效的行政救濟制度。
(一)立法方面的混亂和空白。
1、《城市房屋拆遷管理條例》的繼續(xù)存在缺乏法理基礎(chǔ)。國務(wù)院于2017年新修訂的《城市房屋拆遷管理條例》(以下簡稱《條例》)是目前調(diào)整我國城市房屋拆遷領(lǐng)域的主要依據(jù)，但由行政法規(guī)來規(guī)范對非國有財產(chǎn)的征收明顯違反了《憲法》修正案(四)第二十條和《立法法》第八條的規(guī)定。需要澄清的是：《憲法》修正案(四)第二十條規(guī)定：“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對土地實行征收或征用并給予補償。”《立法法》第八條規(guī)定對非國有財產(chǎn)的征收只能制定法律，這里的“法律”都不是通常意義上的廣義的法律，而是狹義的法律(即由全國人大及其常委會制定的法律)。行政主體對被拆遷人的財產(chǎn)權(quán)利的限制甚至剝奪沒有被置于法律的約束之下，而是遵從低位階的行政法規(guī)(況且這一法規(guī)也缺乏合憲性)，嚴重違背了法律保留原則和下位法不能與上位法抵觸的原則，所以立法上的僭越是導致政府機關(guān)在城市房屋拆遷中違法行政的根源。
2、立法對城市房屋拆遷法律關(guān)系定性錯位。關(guān)于城市房屋拆遷法律關(guān)系性質(zhì)的問題一直在理論上紛爭不休，有持民事法律關(guān)系說者，也有持行政法律關(guān)系說者，但與《條例》對城市房屋拆遷法律關(guān)系認定一致的混合說似乎占據(jù)主流地位。判斷某一法律關(guān)系的性質(zhì)關(guān)鍵是看主體之間的地位：若主體之間地位是平等的，都以自己獨立的意志參與法律關(guān)系并不受對方的強制，則該法律關(guān)系是民事性質(zhì);若主體之間地位是不平等的，一方可以將自己的意志強加給對方并能單方面設(shè)定、變更或消滅對方的權(quán)利義務(wù)，則該法律關(guān)系是行政性質(zhì)。就目前《條例》的規(guī)定而言，城市房屋拆遷法律關(guān)系兼具行政和民事兩種性質(zhì)。首先，在拆遷許可、拆遷裁決、強制拆遷等法律關(guān)系中，行政機關(guān)作出的是具體行政行為，其意志對相對人有支配性和強制性，此類關(guān)系屬于行政法律關(guān)系性質(zhì)。其次，拆遷人和被拆遷人之間就拆遷補償安置協(xié)議而發(fā)生的關(guān)系屬于民事法律關(guān)系性質(zhì)，因為雙方地位是平等的，以意思自治原則來進行協(xié)商。有論者則從城市房屋拆遷法律關(guān)系的應(yīng)然屬性出發(fā)，認為“房屋拆遷行為是民事法律行為，應(yīng)受民法規(guī)范的調(diào)整，拆遷行為僅僅涉及拆遷當事人的民事利益，完全發(fā)生在民事生活領(lǐng)域，與國家利益和政府行政權(quán)力的行使無涉?！惫P者認為，從城市房屋拆遷的實際運作過程出發(fā)，城市房屋拆遷法律關(guān)系中的確包含了民事法律關(guān)系，但是在政府主導拆遷的條件下，行政法律關(guān)系在城市房屋拆遷法律關(guān)系中無疑是占據(jù)主要地位的。民事法律關(guān)系在城市房屋拆遷法律關(guān)系中是依附于行政法律關(guān)系而存在的，具有從屬性。根據(jù)主要矛盾決定事物性質(zhì)的哲學觀點，城市房屋拆遷法律關(guān)系的性質(zhì)其實就是行政法律關(guān)系(盡管其不是純粹的和典型的行政法律關(guān)系)，當然這一認識并不與《條例》契合。通過前面的分析可以看出：《條例》將城市房屋拆遷抹上民事法律關(guān)系的色彩，混淆了城市房屋拆遷法律關(guān)系的性質(zhì)，淡化了政府的行政責任，導致整個城市房屋拆遷制度運行不暢。
法律畢業(yè)論文篇十八
1、畢業(yè)論文大綱題目。應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。論文摘要應(yīng)闡述學位論文的主要觀點。代寫論文說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應(yīng)標注相應(yīng)頁碼。
4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，代寫論文本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。
5、正文。是畢業(yè)論文的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、代寫論文精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。(參考文獻是期刊時，書寫格式為：[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。參考文獻是圖書時，書寫格式為：[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)。
法律畢業(yè)論文篇十九
摘要:“基礎(chǔ)”課與大學生的學習、生活和思想實際緊密相連，實踐教學是其非常重要的環(huán)節(jié)。研究性實踐教學以培養(yǎng)學生針對特定問題親身實踐探索并試圖解決問題的能力為基本目標。這一模式由研究課題的提出、組織學生實施、學生具體實踐、共同交流總結(jié)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。研究性實踐教學的最后評價應(yīng)注意全方位、綜合性并貫穿全過程。
2015年7月27日，中宣部、教育部發(fā)布《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》?！队媱潯窂娬{(diào)，要“努力強化實踐教學，建設(shè)與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系”，“注重總結(jié)實踐教學成果，把優(yōu)秀調(diào)研報告等作為課堂教學的補充材料”。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程(簡稱“基礎(chǔ)”課)一般在大學新生入學后的第一學期開設(shè)，是高校思想政治理論課的“導論篇”。這門課程的最大特點是與大學生的學習、生活和思想實際緊密相連，與大學生的成長成才息息相關(guān)，所以尤其應(yīng)重視實踐教學。就課程性質(zhì)而言，“基礎(chǔ)”課是對大學生進行系統(tǒng)的思想道德教育以及社會主義法制教育的主要渠道和重要環(huán)節(jié)，其教學目標是培養(yǎng)和提高大學生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識。學習這門課程要求大學生必須做到知行結(jié)合，對各種規(guī)范要求不僅要“內(nèi)化于心”，更要“外化于行”。因此，“基礎(chǔ)”課的實踐教學不應(yīng)該只是對理論教學的說明和補充，更不能純粹為了完成這一教學環(huán)節(jié)而流于形式，而應(yīng)該實行更具挑戰(zhàn)的研究性教學模式?！盎A(chǔ)”課的研究性實踐教學是指在該門課程的理論教學期間，教師根據(jù)一定的教學目標和任務(wù)，堅持以人為本，力求貼近生活、貼近社會、貼近大學生學習生活實際，進而有目的、有計劃地組織學生以實例考查、問題探討、社會調(diào)研等方式，對思想道德知識和法律問題進行自主探索和研究，使學生在實踐當中受到更直接更深刻的教育。這是一種學生自我管理、自我教育并真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、促進知行統(tǒng)一的實踐教學活動?？偠灾?，“基礎(chǔ)”課的研究性實踐教學不僅僅是一個教學環(huán)節(jié)或一種教學手段，而且更是一種教學理念和必須具有的重要教學內(nèi)容，對實現(xiàn)教學效果具有重要意義。
目前，在各高校具體實施方案中，“基礎(chǔ)”課實踐教學一般由課內(nèi)、校內(nèi)和校外的活動組成。就其具體教學形式來說，大多會采用課內(nèi)的討論、辯論、演講以及觀看視頻等，課外的參觀考察、訪談、社會調(diào)查、參加志愿者活動等。這些活動的開展是對傳統(tǒng)的以課堂、教材、教師為中心的教學模式的改革，有助于提高學生參與教學的積極性、主動性，能在一定程度上改善教學效果。但也存在一些不足之處，如實踐教學的目標不夠清晰或目標層次偏低;只把實踐教學當作點綴或任務(wù)在做，使得實踐內(nèi)容脫離教學目標或缺乏對實踐內(nèi)容的深度思考和挖掘等[1]。就其本質(zhì)而言，實踐教學的實質(zhì)就是實踐，也就是重在參與、體驗、行動。但不能止于這個層次，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上進一步提升或升華。因此，“基礎(chǔ)”課實施研究性實踐教學的目的應(yīng)是為了更好地調(diào)動學生主動思考、勇于探索、努力參與社會生活的積極性，力求讓學生在考察實踐、調(diào)查研究、獨立鍛煉與相互合作的過程中親身體會書本的理論，以更好地了解自身、認識社會，不斷提升自己的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識。它以培養(yǎng)學生針對特定問題親身實踐探索并試圖解決問題的能力為基本目標。這一教學模式，要求大學生至少要在以下幾個方面有所鍛煉與收獲:一是要學會用研究的方法主動思考并積極參與和課程內(nèi)容相關(guān)的實踐問題研究;二是要在研究過程中積極動腦、動手，親身實踐，主動設(shè)計、參與、搜集、分析相關(guān)的信息和資料，嘗試對所研究的問題提出合理的建議;三是要聯(lián)系所研究的問題，對比、反思自身的觀念、態(tài)度及行為，切實提高自身的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)[2]。
“基礎(chǔ)”課研究性實踐教學要實現(xiàn)上述目標，真正成為與理論授課相互促進的“第二課堂”，最重要的是要把組織工作做實、做細、做好。
3.1組織實施的主體在研究性實踐教學中，組織實施的主體主要是承擔“基礎(chǔ)”課教學任務(wù)的教研室和任課教師。對于整個教研室來說，在理論課程正式開始以前，就應(yīng)組織全體授課教師集體討論，詳細制定并修改完善研究性實踐教學的具體方案;承擔教學任務(wù)的各位教師則負責具體組織學生嚴格按照教研室所制定的方案逐步實行。
3.2實踐課題的提出承擔“基礎(chǔ)”課教學任務(wù)的教研室應(yīng)提前組織教師集體討論，根據(jù)“基礎(chǔ)”課的課程性質(zhì)、教學目標和教學內(nèi)容，分門別類地歸納、編寫相關(guān)實踐課題供學生選擇。為更好地實現(xiàn)本課程實踐教學的目標，也可以讓大學生親自參與這一過程。如在某些教學單元中，教師可以先布置命題范圍，然后引導學生去發(fā)現(xiàn)并提出問題，設(shè)計出有價值的研究課題，教學效果會更顯著?？傮w而言，所設(shè)計的研究課題要從解決當代大學生學習生活中的實際問題出發(fā)，是大學生感興趣又迫切需要進一步了解、思考、研究的，并且是本課程教學的重要內(nèi)容和關(guān)注的主要方面，要做到有的放矢。以湖南大學為例，關(guān)于適應(yīng)大學生活的問題，我們設(shè)計了“大學新生不適應(yīng)新人際環(huán)境的典型案例分析”“關(guān)于大學生作息時間的調(diào)查與分析”“大學生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與分析”等課題;在理想這個主題方面，則設(shè)計了“名人(政治、軍事、經(jīng)濟、文化、教育)理想的調(diào)查與研究”“大學生理想現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“個人理想與社會理想相結(jié)合的個案分析”等;在愛國主義方面，“我的愛國情、愛國心、愛國行”“中華民族的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)對青年大學生的影響調(diào)查研究”“大學生國家民族意識的調(diào)查研究”等都是不錯的選題。此外，“大學閑暇生活調(diào)查”“校園法治面面觀”“大學校園十大不文明行為調(diào)查”“校園網(wǎng)絡(luò)文明調(diào)查”“大學生誠信現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“大學生道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)調(diào)查”“長沙城市主要交通道路人、車違章統(tǒng)計調(diào)研分析”“兩地書?母(父)子(女)情”“何為低碳生活”“大學生網(wǎng)絡(luò)交友狀況調(diào)查”“大學生心理健康狀況調(diào)查”“大學生活中的法律現(xiàn)象剖析”“大學生消費現(xiàn)狀的調(diào)查”等實踐教學活動的設(shè)計也都很有特色。
3.3組織學生實施教師組織學生對研究課題進行研究，應(yīng)盡量避免單個學生獨立進行，而是要大力倡導和推廣小組形式。湖南大學在具體的教學實踐中，通常是由學生自由組合形成研究小組，小組成員以4～5人為宜。在分組時須特別注意，一個小組的所有成員應(yīng)是同一個專業(yè)班的同學，這就需要教師在學生自由組合的同時要及時宏觀調(diào)控，以避免后期出現(xiàn)調(diào)研報告或研究論文在裝訂、存檔以及成績管理等方面的問題。具體的研究選題應(yīng)由小組民主討論確定，組長也須經(jīng)民主推選產(chǎn)生。課題實踐小組實行組長負責制，成員內(nèi)部應(yīng)有明確分工和合作要求，每一項具體任務(wù)都應(yīng)明確落實到個人。如誰負責資料收集、誰負責問卷或訪談主題的設(shè)計、誰負責撰寫調(diào)研報告或研究論文、誰負責打印排版最終稿件等等。以小組形式開展研究性實踐教學，不僅能使學生的人際交往能力得到很好的鍛煉，也能使他們的研究能力、實踐水平以及團隊合作精神得以提升。
3.4學生具體實踐各課題研究組成員在經(jīng)過多次討論協(xié)商后，擬定詳盡合理的研究計劃，選擇確定恰當?shù)姆椒?，積極開展社會實踐與課題研究。比如，有的研究小組走出象牙塔，深入社區(qū)或農(nóng)村，面對面采訪社區(qū)居民、村民或郊區(qū)新市民，親身感受民情民風;有的研究小組穿梭于學校教學樓、食堂和宿舍之間開展問卷調(diào)查或深入網(wǎng)吧暗訪，了解大學生如何利用網(wǎng)絡(luò);有的小組直接在校園論壇或社交網(wǎng)絡(luò)上進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)資料;有的則走進福利院、養(yǎng)老院，為孤兒和老人們帶去歡樂與慰藉的同時，思考著怎么樣才能更好地為這些群體服務(wù);有的走上街頭，觀察記錄公共生活中人們的公德意識與不文明行為;有的召開班級討論會，交流各自對社會主義核心價值觀的體會與思考;有的參觀監(jiān)獄、旁聽法院庭審，感悟領(lǐng)會我國的法治精神……各課題組努力調(diào)動所有成員的積極性和主動性，充分發(fā)揮大家的智慧和能力，為完成實踐研究課題堅持不懈地努力行動。
3.5共同交流總結(jié)“基礎(chǔ)”課理論授課結(jié)束之前，教師可利用課堂時間或另外安排課余時間，讓各課題組匯報交流研究成果和實踐體會。在集中匯報之前，各課題組應(yīng)對實踐過程進行集體討論，認真總結(jié)，利用相關(guān)軟件對問卷數(shù)據(jù)和其它調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，在充分掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量地完成一篇調(diào)研報告。湖南大學在具體的教學實踐中，除要求學生提供調(diào)研報告作實踐教學的成果外，還要求各小組的每位成員都要撰寫和提交心得體會等。匯報時各課題組除了制作ppt講解調(diào)研報告外，還可以制作電子相冊或者微電影等，把實踐過程中所拍攝的圖片、視頻、錄音以及問卷調(diào)查結(jié)果等都通過多媒體設(shè)備生動形象地向大家展示出來。最后，由教師作總結(jié)與點評，指出各課題組的成績與不足，并提出各組以后可更一進提高與完善的建議。
研究性實踐教學的最后評價應(yīng)注意全方位、綜合性并貫穿全過程。既要綜合考核大學生們對待研究性實踐活動的態(tài)度和參與熱情，又要考察他們能否把學到的知識應(yīng)用到對具體問題的研究中去，并在問題提出和解決過程中主動獲得新的體會和感悟。不但要評價學生們最后研究成果的質(zhì)量，還要關(guān)注學生們在參與過程中的投入與表現(xiàn)，尤其是檢查與評價學生在開展分工合作、解決實際問題過程中所獲得的體驗和感悟。評價者可以是研究性實踐教學的組織者即教師，也可以是學生個人或課題研究小組等。在評價方式上則可多樣化，如對調(diào)研報告和研究論文質(zhì)量的評價與對研究小組的最后匯報、成果展示的綜合表現(xiàn)評價要相聯(lián)系;對整個研究小組的綜合評價與對各個成員的獨立考核要相結(jié)合;既要有定量考核，又要有定性評價;既要讓學生集體互評，又要有教師綜合考核等等。以湖南大學為例，對于“基礎(chǔ)”課研究性實踐教學的成績評定一般包含兩個部分:一是實踐過程方面的分數(shù)，二是研究論文或調(diào)查報告方面的分數(shù)。實踐過程方面的分數(shù)是評價學生對于研究性實踐活動的參與態(tài)度和是否全身心投入、團隊分工協(xié)作情況以及最后是否全部提交了研究論文或調(diào)查報告之外的所有其它材料(如實踐計劃、小組總結(jié)、個人心得等)。研究論文或調(diào)查報告方面的分數(shù)則是對研究論文或調(diào)查報告本身質(zhì)量的評價。既包括對論文或報告這一最終成果的形式方面(如字體、字號、頁面設(shè)置等格式)的考核，也包括內(nèi)容方面(如課題論證的邏輯性、嚴謹性、創(chuàng)新性等)方面的評價。具體操作上，教師先對各研究小組的這兩方面進行評分，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各成員的具體表現(xiàn)以及在團隊中的貢獻來確定其成績。
最后，教師還可將學生在研究性實踐教學中的表現(xiàn)納入課程考核內(nèi)容，以此可以很好地彌補“基礎(chǔ)”課考核單一的不足。跟以往單純的卷面考試不同，此類考核更能鍛煉和提高大學生的各項能力。無論是實踐研究的選題、調(diào)研，還是研究論文、調(diào)查報告的寫作、提交，自始至終，整個過程都能很好地鍛煉提高學生多方面的能力和水平。如資料收集和查閱的能力、社會實踐和調(diào)查訪談的水平、人際交往和組織協(xié)調(diào)的能力、調(diào)研報告撰寫的水平等，收獲是很大的。此外，以小組形式進行研究性實踐，對于提高和加強大學生的民主思想、競爭意識和團隊精神不無裨益。而且，這一實踐研究過程同時也是學生自我學習、自我反省、自我德育的過程，從而更好地實現(xiàn)了“基礎(chǔ)”課的總體教學目標。
法律畢業(yè)論文篇二十
訴訟是一種法律行為必須依法進行，法律的健全是訴訟活動的保障，這是訴訟的客觀要求。詳細內(nèi)容請看下文。
訴訟必須由人即訴訟主體來執(zhí)行，訴訟主體的意志必將在訴訟過程中打下自身的烙印，這是訴訟中的主觀體現(xiàn)。因此證人不出庭作證作為訴訟中的現(xiàn)象，也必須從這兩個方面尋找答案。即證人不出庭問題的解析必須置之于整個訴訟的背景下進行——這是本文的主要論點。
1我國法律在實體方面和程序方面對證人出庭的規(guī)范都存在一定的缺陷。
2各訴訟主體的實踐意志也在妨礙證人出庭。
1完善相應(yīng)法律法規(guī)，限制書面證言的使用。
2針對各自訴訟角色的不同制定響應(yīng)的法律措施促使證人出庭。
