總結(jié)，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí)，以正確的認(rèn)識(shí)來把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園教師公開課活動(dòng)總結(jié)篇一

本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。

二、課堂效果良好。

從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國(guó)、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。

2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國(guó)、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。

3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。

其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語(yǔ)真正起到了承上啟下的作用。

4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語(yǔ)文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。

三、不足之處。

本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：

有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）。

2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語(yǔ)言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語(yǔ)言不完整，不夠簡(jiǎn)練等。

3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。

本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋馬春苓李琳孟歡歡王雷劉悅孫鐵麗陳彥王桂麗呂紅艷一等獎(jiǎng)25名。

第二小學(xué)。

20xx-4-1。

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以教研組長(zhǎng)，骨干教師為先導(dǎo)的公開教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長(zhǎng)處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績(jī)?？梢哉f，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程聽評(píng)。

幫助，評(píng)委們認(rèn)真聽課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學(xué)獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)，展示的成績(jī)好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

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幼兒園教師公開課活動(dòng)總結(jié)篇二

本學(xué)期語(yǔ)文公開課在全體任課教師共同參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了。一個(gè)多月以來各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組互動(dòng)，集思廣益，認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處。同時(shí)還打造出一批精品教研團(tuán)隊(duì)。大家都在這次公開課活動(dòng)中收獲了喜悅，增長(zhǎng)了見識(shí)，完善了自我。老師們聽課認(rèn)真，記錄詳實(shí)。說課、評(píng)課有章有法，有理有據(jù)。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣;不僅語(yǔ)言生動(dòng)而且條理清楚，講述自然，切合實(shí)際。

本學(xué)期語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的公開課鄂晶微老師又以她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個(gè)好頭。一路走來，鄂晶微老師用其詩(shī)意語(yǔ)文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色，一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭，讓人悲憫的《賣炭翁》，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國(guó)愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎(jiǎng)詞》讓我們感受到了濃濃的語(yǔ)文味，朗朗的讀書請(qǐng)。也讓我們?cè)俅胃惺艿蕉趵蠋熢诮庾x文本，把握教材、巧妙設(shè)計(jì)和指導(dǎo)朗讀，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。

鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨(dú)具特色，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境，絕不是簡(jiǎn)單停留于文章表面，她總是能從重點(diǎn)詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo)，再通過教者聲情并茂的引導(dǎo)、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺(tái)階，總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受。

巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù)，為課堂添彩。也許大家眼前還會(huì)呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎(jiǎng)詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧，那是教者帶給孩子最大的震撼，最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語(yǔ)言，感悟語(yǔ)境，讀出語(yǔ)文味兒服好務(wù)。

記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩。時(shí)隔多年，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效，彰顯了多年來師生積累的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評(píng)價(jià)，描述及點(diǎn)評(píng)再看包老師課堂上的點(diǎn)撥，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧，引人入勝。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰，過渡是那么自然，品評(píng)的是那么到位的確讓人嘆為觀止。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課。

劉老師的課說得好。從說教材到說教法，由談學(xué)法到說過程，層次性強(qiáng)、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。

吳振華老師點(diǎn)面結(jié)合，因人而異，及時(shí)及地由師到生，實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)讓人點(diǎn)頭稱贊。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評(píng)由教材到教法，由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊(duì)畫上句號(hào)。

四年級(jí)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課。他們團(tuán)隊(duì)很好的研讀了新課標(biāo)針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索。課上張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流，兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。

三年級(jí)的口語(yǔ)交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計(jì)、清晰的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、有心的指導(dǎo)、充分的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評(píng)。

的確，顧老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì)了傾聽，既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書，從美德教育到與好日記相結(jié)合。既鍛煉口語(yǔ)表達(dá)又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同，老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。

張維光老師的說課簡(jiǎn)潔中帶給我們清晰的思路，三種教法規(guī)范了教者實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，從談?wù)n標(biāo)到說課堂，從開發(fā)課堂資源到實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動(dòng)。從給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)展示了三小語(yǔ)文教師中的“小教師”風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài)，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節(jié)，識(shí)字方法的引導(dǎo)，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演變到識(shí)字方法的掌握再到相關(guān)樹木知識(shí)的拓展及視頻動(dòng)畫的演示均體現(xiàn)一年級(jí)三位教者對(duì)識(shí)字教學(xué)研磨與探索。這節(jié)實(shí)實(shí)在在的識(shí)字課亮麗中不缺樸實(shí)，自然中彰顯特色。為我們低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探了一條成功之路。

二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè)，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧。11張圖片生動(dòng)再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動(dòng)。課件利用恰當(dāng)，書寫方法指導(dǎo)詳實(shí)。

本學(xué)期這六節(jié)語(yǔ)文課雖課型不同，年級(jí)不一但都有著自己的特色。六年級(jí)精讀課情深意切，五年級(jí)的作文課津津有味，四年級(jí)的略讀課學(xué)以致用，三年級(jí)的口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)完美，二年級(jí)的寫字課重視細(xì)節(jié)，一年級(jí)的識(shí)字課趣味橫生。

公開課雖然結(jié)束了，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開課存在的問題提幾點(diǎn)建議。

1、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo)。

2、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來真正做到讀寫結(jié)合，注重作文課的指導(dǎo)和講評(píng)，打造出更多的精品作文課。

3、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。

4、重視口語(yǔ)交際課教學(xué)，多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流。

5、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，重視學(xué)生寫字指導(dǎo)，做到人人寫規(guī)范字，注重識(shí)字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

幼兒園教師公開課活動(dòng)總結(jié)篇三

——閆轉(zhuǎn)寧。

11月28日至12月1日，根據(jù)縣局安排，全縣小學(xué)課堂教學(xué)“新秀”中片區(qū)決賽在城川中心小學(xué)舉辦。新秀組共有參賽教師13名，其中語(yǔ)文組8人、英語(yǔ)組5人，現(xiàn)就本次活動(dòng)作個(gè)總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

（一）值得表?yè)P(yáng)的地方：

1、所有教師都能夠采用洋思教學(xué)模式，明顯增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)。課前能夠迅速展示教學(xué)目標(biāo)，提供自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)以后設(shè)計(jì)不同測(cè)試題檢測(cè)自學(xué)效果，真正做到了“堂堂清”。

2、所有參賽老師能夠從思想上高度重視，從行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)，賽講的教案、教具、學(xué)具以及為學(xué)生發(fā)的獎(jiǎng)品等準(zhǔn)備的十分充分、細(xì)致，課前能夠深入班級(jí)和學(xué)生交流、溝通，消除陌生感、增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。比如城關(guān)教育辦韓娟老師、雷達(dá)教育辦謝娟玲老師提前準(zhǔn)備好課堂激勵(lì)小獎(jiǎng)品，細(xì)巷教育辦李轉(zhuǎn)名老師利用課前溝通時(shí)間和孩子們聊生日話題，為開課的《開國(guó)典禮》打下基礎(chǔ)。

3、教師的角色轉(zhuǎn)換比較明顯，課堂上能盡量突出教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的思想理念。比如城關(guān)教育辦的劉變變老師和雙峴教育辦的付小玲老師，她們的教學(xué)都突出循循善誘、引導(dǎo)啟迪。還有雷大教育辦的陳宏慧老師，課堂上能充分保障學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

4、參賽教師在教學(xué)中都能注意語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，也能較熟練使用電教手段。比如：余灣教育辦程媛媛老師、城川教育辦魏晶老師都很好使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了音頻視頻，效果顯著，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課件制作也很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。再如實(shí)物教學(xué)、課堂生活實(shí)際相結(jié)合，各種圖片運(yùn)用合理有效，如雙峴教育辦李登科老師各種精美的圖片使課堂鮮活。

5、本次參賽年輕教師基本功扎實(shí)、整體素質(zhì)強(qiáng)硬。她們普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)清晰準(zhǔn)確、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要工整、字跡美觀大方。如城川教育辦的胡艷燕老師。還有的老師教態(tài)自然親切、儀表端莊，如雷大教育辦的王嘉玲老師。還有的老師語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)特別富有感染力，如李轉(zhuǎn)名老師。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰、新穎、實(shí)用。相同的教材不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，不同的教學(xué)思路產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我們提倡百花齊放，獲取異曲同工之妙。

7、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠積極參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過程比如余灣教育辦的韓艷紅老師和細(xì)巷教育辦的席艷老師。

8、課堂教學(xué)中注重滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育，如城川教育辦的魏晶老師她的課能充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與能力三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。

（二）本次活動(dòng)存在的問題：

1、部分年輕教師的課堂教學(xué)基本功還不夠扎實(shí)，具體表現(xiàn)在板書字跡不規(guī)范、零亂潦草、沒有布局。教學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和評(píng)價(jià)用語(yǔ)匱乏。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中的三維目標(biāo)不會(huì)確定，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)進(jìn)程不合理，只備寫了主要知識(shí)點(diǎn)，缺乏教法和學(xué)法指導(dǎo)。

3、部分教師不能有效的組織學(xué)生活動(dòng)，例如：學(xué)生不敢回答問題時(shí)教師則表現(xiàn)出意識(shí)不到或無(wú)所適從。

4、部分教師過分追求了課堂上的熱鬧場(chǎng)面和教學(xué)形式的花樣翻新，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和難點(diǎn)、考點(diǎn)的訓(xùn)練，教學(xué)效果不佳。

5、部分教師在組織學(xué)生小組合作前沒有給與學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，討論時(shí)抓不住要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，學(xué)生自主解決問題的效率低。

6、部分教師經(jīng)常會(huì)重復(fù)學(xué)生已經(jīng)回答過的話語(yǔ)，課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的技能和知識(shí)水平?jīng)]有提高，在各自的基礎(chǔ)上學(xué)生自身沒有獲得進(jìn)一步發(fā)展。顯得教師課堂上還是沒有把學(xué)生放在主體的地位上。

7、只關(guān)注預(yù)設(shè)，不注重生成。教師的二次備課能力和意外應(yīng)急能力有待提高。

8、課件內(nèi)容喧賓奪主。課件制作沒有考慮實(shí)效性。背景應(yīng)該選取靜態(tài)的，淺顏色畫面為宜，突出呈現(xiàn)內(nèi)容的顏色、動(dòng)態(tài)、聲效，這樣才能輔助教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情境、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上方面合理運(yùn)用會(huì)收到事半功倍的效果。

（三）今后小學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:。

1、英語(yǔ)教師要盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。

2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重滲透朗讀教學(xué)，注意發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性。

3、逐步學(xué)習(xí)挖掘教學(xué)的深度，注意根據(jù)教學(xué)需要有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源。

4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在這次教學(xué)評(píng)優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，但是，我們必須注意評(píng)價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

6、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。

總之，感謝城川教育辦和所有參賽教師傾力為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的平臺(tái)，這將為我縣的小學(xué)課堂教學(xué)向更深更有效方向發(fā)展起到極大地助推作用，必將為每位教師今后的課堂教學(xué)指引方向和途徑，而參加本次活動(dòng)的各位老師，也必將是今后課改的生力軍和主要力量。謝謝大家。

幼兒園教師公開課活動(dòng)總結(jié)篇四

本次《打造名師團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建有效課堂》全學(xué)科教師賽講展示活動(dòng)共計(jì)有35教師參加，歷時(shí)三周，終于圓滿的落下了帷幕。

一、 教師高度重視

本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活 動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。

二、 課堂效果良好

從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國(guó)、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。

2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國(guó)、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。

3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。

其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語(yǔ)真正起到了承上啟下的作用。

4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語(yǔ)文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。

三、不足之處

本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：

有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）

2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語(yǔ)言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語(yǔ)言不完整，不夠簡(jiǎn)練等。

3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。

本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋 馬春苓 李琳 孟歡歡 王雷 劉悅 孫鐵麗 陳彥 王桂麗 呂紅艷 一等獎(jiǎng)25名。

第二小學(xué)

2017-4-1

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以教研組長(zhǎng)，骨干教師為先導(dǎo)的.公開教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長(zhǎng)處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績(jī)?？梢哉f，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)

本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程聽評(píng)

幫助，評(píng)委們認(rèn)真聽課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學(xué)獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采

在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)，展示的成績(jī)好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

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幼兒園教師公開課活動(dòng)總結(jié)篇五

1、這次活動(dòng)大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)教案，制作了精美的課件。

2、課前準(zhǔn)備比較充分，老師們普遍采用了導(dǎo)學(xué)案這種好的方式，這正是體現(xiàn)了我們老師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，每位老師都準(zhǔn)備了精美的課件，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)情了解較深刻，做到預(yù)設(shè)問題能夠靠近學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。

3、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感道德教育，陶冶學(xué)生的情操，彰顯人文情懷。注重知識(shí)的前后連貫，溫故知新，知識(shí)的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。

4、在課堂上，小組合作探究鞏固多了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。

一、亮點(diǎn)方面。

1、課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都很明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)傳授準(zhǔn)確到位，課堂結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，能體現(xiàn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教學(xué)是圍繞目標(biāo)展開的，同時(shí)注重了小組實(shí)驗(yàn)探究、合作、鞏固、評(píng)價(jià)。

2、課堂教學(xué)能尊重學(xué)生主體，教學(xué)方法比較靈活。小組合作探究、評(píng)價(jià)、對(duì)抗、鞏固用得非常好，真正體現(xiàn)了本次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)小組的強(qiáng)大作用。

3、通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展，教師都能注重自身的學(xué)習(xí)和相互的切磋，講課教師主動(dòng)和組內(nèi)教師共同商量，從制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、到重難點(diǎn)的突破，易錯(cuò)易混點(diǎn)的把握，包括當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測(cè)。充分體現(xiàn)“先學(xué)后教”“兵教兵”的授課新理念，相信有更多的老師能夠收獲屬于自己的那份榮譽(yù)。只要你參與，就會(huì)有收獲。這也正是我們這次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的目的。

二、值得探討的內(nèi)容。

1、針對(duì)課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。問題的預(yù)設(shè)應(yīng)該考慮不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這部分知識(shí)距離學(xué)生最近知識(shí)儲(chǔ)備有多遠(yuǎn)，每一層次學(xué)生能夠解決不同問題。

2、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激勵(lì)手段較為單一。課堂中教師為了顯示課堂熱鬧不冷場(chǎng)，不留給學(xué)生自主思考時(shí)間，直接進(jìn)行學(xué)生討論，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情的產(chǎn)生。

三、存在的問題。

1、集體回答問題次數(shù)過多，無(wú)效提問“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“聽懂了嗎”等太多，造成部分學(xué)生不肯動(dòng)腦，不能體現(xiàn)個(gè)體差異。

2、對(duì)教材挖掘不到位，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，課堂結(jié)構(gòu)不合理。

3、老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作和對(duì)子幫扶鞏固，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。

總之，本次課改公開課活動(dòng)的開展為我校教師提供了一個(gè)課堂教學(xué)交流，展示的平臺(tái)，對(duì)于提高我校教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了有力的支撐。我們要繼續(xù)在教學(xué)中完善我?！?45”高效課堂教學(xué)模式，探索小組合作評(píng)價(jià)的新方法新措施，強(qiáng)化當(dāng)堂檢測(cè)和達(dá)標(biāo)，實(shí)施幫扶對(duì)子減少待優(yōu)生。課堂好比一個(gè)舞臺(tái)，它讓學(xué)生在這里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，尋求學(xué)習(xí)之樂趣，也讓老師盡可能減輕自己的負(fù)擔(dān)，全面提升自己的教學(xué)業(yè)績(jī)，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得成績(jī)，我們還需要改進(jìn)的東西很多，我們一起努力吧。

幼兒園教師公開課活動(dòng)總結(jié)篇六

優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)現(xiàn)已全面結(jié)束。本次活動(dòng)全體教師思想重視，態(tài)度端正。賽前認(rèn)真準(zhǔn)備，賽中按時(shí)聽課，賽后積極參與評(píng)課、反思。教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、課件、評(píng)課稿等資料全部如期完成，并按時(shí)上交，達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、參賽及獲獎(jiǎng)情況：

本次賽教活動(dòng)，我校教師積極參與，參賽教師15人，其中語(yǔ)文組6人，數(shù)學(xué)組6人，英語(yǔ)4人。經(jīng)過組員民主打分，共評(píng)出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課7節(jié)。

二、值得肯定的地方：

1、全體教師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，課堂上具有自己的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，賽出課堂亮點(diǎn)。如：語(yǔ)文組任青枝的低段教學(xué)，教態(tài)親切、和藹，兒話語(yǔ)言豐富，富有情趣。語(yǔ)文組的黎紅怡等教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、賞析上很有特點(diǎn)，數(shù)學(xué)組的王彭芳讓學(xué)生當(dāng)小老師，重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，郭丹英老師課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的尤為明顯。

2、課件制作與使用進(jìn)步很大。此次參賽課，教師都能夠借助于遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源精心制作課件，全體參賽課使用課件率達(dá)100％，有的課件制作很有水平，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，為課堂大添光彩。

3、教材的理解比較到位，大膽實(shí)踐新課程理念。本次參賽的語(yǔ)文課語(yǔ)文味道都很濃，語(yǔ)言文字訓(xùn)練很到位。多數(shù)教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子進(jìn)行填空、說話等訓(xùn)練；高年級(jí)教師能夠抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟；數(shù)學(xué)教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教材中有用的圖例、練習(xí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。課堂教學(xué)在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，如能合理地運(yùn)用小組合作、同桌交流等形式，而非為了形式而合作交流。教學(xué)中還給學(xué)生充足的時(shí)間、空間進(jìn)行探究，通過有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維也體現(xiàn)了活力性。

4、體現(xiàn)生活化的課堂。多數(shù)課堂體現(xiàn)了知識(shí)“源于生活，用于生活”的理念，在教學(xué)中處處體現(xiàn)生活化教學(xué)，如郭亞玲老師的《數(shù)學(xué)廣角》的情境導(dǎo)入，切合生活實(shí)際，使學(xué)生在生活的情境中激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。黎紅怡老師的《七律。長(zhǎng)征》讓學(xué)生在歌聲、朗讀聲、和視頻中感受長(zhǎng)征的意義，整個(gè)課堂由淺到深，逐步深入，讓學(xué)生學(xué)得有興趣、有意義。

三、有待于改進(jìn)的地方：

1、有的課堂教學(xué)沒有重點(diǎn)、沒有高潮，一節(jié)課平均使力、平淡乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情。

2、有的課堂教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)過多，課堂容量過大，教學(xué)環(huán)節(jié)過于擁擠，轉(zhuǎn)換過于頻繁，教與學(xué)在課堂中顯得尤為匆忙，許多環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位。

3、有的教師在課堂中不能夠靈活、隨機(jī)地捕捉課堂生成，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，說明教師駕馭課堂的能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力還需要?dú)v練。

4、個(gè)別教師課件制作不夠細(xì)致，有錯(cuò)字、少字現(xiàn)象。總之，本期優(yōu)質(zhì)課賽教雖然結(jié)束，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)，希望各位參賽教師都能認(rèn)真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園教師公開課活動(dòng)總結(jié)篇七

在這次活動(dòng)中樊三軍老師通過對(duì)教材的解析，對(duì)所教的課程進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過授課、課后說課、課后反思并及時(shí)地對(duì)課進(jìn)行評(píng)議等一系列方式和措施，不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。多數(shù)教師說，這次教學(xué)公開課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。

這次公開課活動(dòng)大家對(duì)新課堂有了新的認(rèn)識(shí)、對(duì)課改精神有了更深的理解，掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深，授課教師和青年教師的進(jìn)步更是巨大的。我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度，這看出我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度。

在這次公開課活動(dòng)中，全校的教師都可以參加聽課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極地聽課，并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況，相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來的。

二、教師的授課思路新穎。

樊老師授課思路新穎，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“班級(jí)小單元學(xué)習(xí)制”的教學(xué)模式上課。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。老師的教學(xué)思想和理念很好，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法很熟練，并有創(chuàng)意。

三、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。授課教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少；雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽課，習(xí)慣很不好。陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。

我們學(xué)校全體教師都能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。

幼兒園教師公開課活動(dòng)總結(jié)篇八

這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的教師對(duì)我的課進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)，我感覺受益匪淺。課后，我對(duì)我的'教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，主要概括為以下幾點(diǎn)：

在本節(jié)課中，我雖然有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單人實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn)，可是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺有些單薄，也過于簡(jiǎn)單。也就是說，我雖然有做實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，可是做得不到位，就應(yīng)在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中必須會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不一樣的科學(xué)魅力。

在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新教師，對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自我在上頭講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過程，這并不浪費(fèi)時(shí)間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題能夠檢測(cè)他們的掌握狀況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有好處的，我以后必須要做到以學(xué)生為主。

在本節(jié)課中，我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來說課本的知識(shí)以及難度足矣，可是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識(shí)必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。

在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽課的教師聽出了誤會(huì)，我覺得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我必須會(huì)注意，并且鍛煉自我的科學(xué)用語(yǔ)。

首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方，以后必須要注意。

其次，我沒有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

最終，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后必須要加強(qiáng)訓(xùn)練。

教師已經(jīng)提出來，學(xué)生說“教師好”以及“教師再見”的時(shí)候必須要回禮，要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重，我覺得這一點(diǎn)十分有必要。

另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，腦子也沒有其他同學(xué)靈活，可是我任教之后，我總是鼓勵(lì)他，注意他，所以他的物理成績(jī)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)?？墒窍抡n后他悲哀的哭了好一陣，說明明自我都會(huì)做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅僅需要教師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以，在日后的教學(xué)過程中，我必須要注意這一點(diǎn)，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。

說了這么多，我感覺自我在教學(xué)的路上提高了，成長(zhǎng)了，我會(huì)時(shí)刻反思自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！