無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

課前準(zhǔn)備：

1、生字、詞卡片。

2、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過(guò)潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、看錄像，談話(huà)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們屬于哪個(gè)民族？（漢族）上節(jié)課我們參觀(guān)了美麗的葡萄溝，見(jiàn)到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）。

那老師就帶領(lǐng)大家去傣族看看吧！

邊放錄像（傣族人民過(guò)潑水節(jié)的盛況），教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢？我們一起走進(jìn)課文。

三、讀文體會(huì)。

1、教師范讀課文，生標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x，也可以和同桌一起讀。（要求讀準(zhǔn)生字，不加字漏字）。

3、指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)教教他。

4、師：在傣歷六月份，什么花開(kāi)了？說(shuō)明傣族的什么節(jié)日到了？

學(xué)生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。

5、今年的潑水節(jié)與往年不一樣，因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)了？（生讀第一段）答：周總理。

為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，感到特別高興？（生答）。

6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）。

a、你能用自己的話(huà)向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？

c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時(shí)經(jīng)常穿的衣服嗎？（結(jié)合圖回答）。

a、師：看！周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿(mǎn)面”并造句。

b、畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句。

c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面的？

師：傣族人民一個(gè)個(gè)都因?yàn)槟芎途磹?ài)的周總理一起過(guò)節(jié)日而笑容滿(mǎn)面，現(xiàn)在也請(qǐng)同學(xué)們笑容滿(mǎn)面地讀一讀這段。

8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢？我們接著看第五段。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。

（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹(shù)枝向人們潑灑，為人們祝福。

（4）啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————。

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————。

（5）師：正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘”的。

（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。

四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。

全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時(shí)始終要語(yǔ)調(diào)高、熱情洋溢、幸?？鞓?lè)；結(jié)尾讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感）。

五、教師小結(jié)：

今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゲ殚喴幌缕渌贁?shù)民族的民族風(fēng)情吧！

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇二

今天，我很開(kāi)心，因?yàn)楦赣H說(shuō)：“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表哥表姐也在，他們聽(tīng)了這消息高興的不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說(shuō)明她高興。

在路上我們一直催我父親說(shuō)：“什么時(shí)候到”？

到了潑水節(jié)的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進(jìn)水就開(kāi)始潑人家太厲害了，不出一會(huì)兒，我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來(lái)了，我來(lái)了個(gè)偷襲，表哥、表姐一來(lái)我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來(lái)，他們聽(tīng)到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來(lái)了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避。

我們一起潑來(lái)潑去，突然一個(gè)大水花飛過(guò)來(lái)把我們仨個(gè)人都潑到了，我們回過(guò)頭來(lái)意看，原來(lái)是父親。突然父親又來(lái)了一個(gè)大水花，幸好我們及時(shí)躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想父親。父親他來(lái)了一個(gè)大水花，我們一起攻結(jié)果是父親成為落湯雞了。

哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇三

前幾天，我的學(xué)校組織了一個(gè)活動(dòng)，去萬(wàn)歲山玩潑水節(jié)，我們一早就來(lái)到了公園，我們?cè)谕饷娴攘撕芫?，終于，進(jìn)去了。

一進(jìn)去，我們班就解散了，我和池凱新就沖了進(jìn)去，我們倆馬上跑到潑水的那個(gè)地方，當(dāng)時(shí)，哪的人非常少，我們就馬上買(mǎi)了盆，在那里等著人來(lái)，一會(huì)，來(lái)了人了，我們就去潑，他們啥都沒(méi)有拿，這潑著真爽，哈哈!

我們?cè)谀牧送媪撕荛L(zhǎng)時(shí)間，衣服全部濕透了，我們都很開(kāi)心，大家你潑我，我潑你，真有意思，哈哈哈!

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇四

在柴老師的課堂上，我第一次知道了鳳凰花象征著吉祥，用鳳凰花鋪成的“紅地毯”，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。水是神靈賜予的吉祥物，是幸福的、圣潔的、光明的象征。潑灑時(shí)，周的警衛(wèi)怕他身體受不了要為他遮傘，被周擋住了――――――――這些資料不是為了嘩眾取寵，也不是華而不實(shí)，而是為了達(dá)到課堂目標(biāo)：對(duì)周和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

解讀文本前，柴老師交流潑水節(jié)和周的資料，知道了傣族潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥、最隆重的節(jié)日；了解了這是一位艱苦樸素、舍己為人、鞠躬盡瘁、嘔心瀝血、夜以繼日的好。為理解感悟文本做好了鋪墊。可以說(shuō)是“未成曲調(diào)先有情”

二、以課標(biāo)為導(dǎo)航，設(shè)計(jì)教學(xué)。

1―2年級(jí)閱讀，課標(biāo)中指出“閱讀中對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。柴老師讓學(xué)生選出自己喜歡的一段，再根據(jù)學(xué)情，選大家都喜歡的第3自然段展開(kāi)教學(xué)，在讀中交流中，感悟了傣族人民盛情歡迎周的壯觀(guān)場(chǎng)面，感受到傣族人民多么熱愛(ài)周，最終又讓喜歡的學(xué)生讀了自己所選段落。

這一段教學(xué)也較自然地指導(dǎo)朗讀了“周來(lái)了”這句話(huà)，老師沒(méi)有把此句單列出來(lái)讓學(xué)生呼喊，而是在老師讀了這一段熱烈場(chǎng)面后，引導(dǎo)學(xué)生深情地歡呼出來(lái)，讀中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生讀的自然，讀出了真情。此段老師解說(shuō)了：“從天空五彩斑斕的絢麗景象，到地面鮮紅的地毯，到水面船槳聲，歡呼聲，水聲”的話(huà)語(yǔ)中，我作為一名聽(tīng)課老師豁然開(kāi)朗這一場(chǎng)面原來(lái)是這樣寫(xiě)的，無(wú)形滲透了場(chǎng)面描寫(xiě)。

課標(biāo)中指出“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”“在閱讀中積累詞語(yǔ)”柴老師充分利用插圖不僅感受周的和藹可親，尊重傣族人民風(fēng)俗習(xí)慣，還抓住“滿(mǎn)面笑容”這一詞積累運(yùn)用到寫(xiě)作中去，現(xiàn)場(chǎng)仿寫(xiě)老師、學(xué)生的外貌，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、運(yùn)用能力。

學(xué)完了“盛情歡迎的場(chǎng)面”后，開(kāi)始學(xué)“敲鼓跳舞”“潑水祝福”兩個(gè)場(chǎng)景，在讓學(xué)生想象周祝福的話(huà)時(shí)，老師充分給時(shí)間并啟發(fā)，我聽(tīng)到了異彩紛呈的答案“祝愿有很多人買(mǎi)他的東西”“上一個(gè)好的大學(xué)”“不要再淘氣了”這樣的課堂真實(shí)，有新課程課堂的氣息。在潑水節(jié)的視頻后，齊讀“清清的水潑呀，灑呀，周和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！”一下子把整堂課推向了高潮，人們歡快、激動(dòng)、幸福的心情一下子通過(guò)讀宣泄出來(lái)。

四、拓展引導(dǎo)妙。

此課結(jié)尾讓學(xué)生說(shuō)其他民族的節(jié)日，柴老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各民族節(jié)日后，并說(shuō)“一定會(huì)有難忘的那達(dá)慕節(jié)”“一定會(huì)有難忘的火把節(jié)”，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅拓展了民風(fēng)民俗，還真讓學(xué)生感受到周永遠(yuǎn)關(guān)心人民和人民心連心，起到了一箭雙雕的作用。

幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、資料如何交流、如何引導(dǎo)。

課堂上我看到每位學(xué)生精心查找的資料，課在交流時(shí)老師沒(méi)有充分讓學(xué)生展示，或許是資料太長(zhǎng)，或不重要，或和老師的一樣，或怕學(xué)生難以讀下來(lái)。課下和柴老師交流一下，課前了解啦，可沒(méi)深入了解。所以我想，對(duì)于資料交流，課前或課上是否以小組為單位先交流一下，讓每位收集資料的同學(xué)不失望，老師也充分了解，再重點(diǎn)選擇幾位表達(dá)能力強(qiáng)的，資料有價(jià)值的方方面面說(shuō)一說(shuō)，真正為教學(xué)服務(wù)，又不浪費(fèi)時(shí)間。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生周太陌生了，老師的資料應(yīng)再通俗些。如解說(shuō)周時(shí)可通俗說(shuō)：“周是新中國(guó)的第一任，他的職位就和我們現(xiàn)在的溫家寶一樣。周是新中國(guó)的第一位外交部長(zhǎng)”這樣周的高大形象在學(xué)生心中真正立了起來(lái)。

二、老師的評(píng)價(jià)針對(duì)性再?gòu)?qiáng)行。

學(xué)生讀了文后，好，好在哪？不好，不好在哪？尤其是第一個(gè)讀書(shū)的同學(xué)即使是不好的，也要表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他的勇氣和自信，從而激發(fā)每位學(xué)生積極發(fā)言，形成民主交流的課堂。評(píng)價(jià)朗讀，新課標(biāo)從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面考察。聲音不大，是不是發(fā)音時(shí)沒(méi)做到字正腔圓？情感出不來(lái)，語(yǔ)調(diào)上是不是沒(méi)注意高低升降變化？如果注意了語(yǔ)調(diào)的升級(jí)變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，聽(tīng)起來(lái)才有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)感情。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇五

潑水節(jié)開(kāi)始，第一個(gè)游戲是運(yùn)水。每個(gè)班選派十幾個(gè)人來(lái)運(yùn)水，還有幾個(gè)人是“干擾”的。

“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來(lái)“報(bào)仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會(huì)兒陳晰的衣服濕透。我也參加運(yùn)水，看到過(guò)去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時(shí)候，我只能“穿越水線(xiàn)”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開(kāi)，不過(guò)，盆潑的我可沒(méi)躲開(kāi)，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個(gè)“水人”。

真正的潑水節(jié)開(kāi)始，我的“目標(biāo)”還沒(méi)找好，看見(jiàn)劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒(méi)“彈”，我也趕過(guò)去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。

“嘩”“是誰(shuí)？誰(shuí)潑的我？”

“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。

我很快追上她，打開(kāi)瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會(huì)兒，張楠也被我澆濕。

時(shí)間過(guò)得可真快，又到放學(xué)的時(shí)間，我們意猶未盡的回家。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，

傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！

二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

三、學(xué)文。

（一）、第一小節(jié)。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。

（二）、第二小節(jié)。

2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀(guān)看錄象：歡樂(lè)的潑水節(jié)。

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？

7、小結(jié)。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。

8、齊讀第二小節(jié)。

（三）、第三小節(jié)。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。

本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。敬愛(ài)的周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節(jié)日。

可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解就會(huì)大打折扣。于是，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ふ掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的準(zhǔn)備，通過(guò)朗讀感受到人們對(duì)總理無(wú)限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒(méi)有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的`平易近人。尤其是最后兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說(shuō)是水到渠成，噴薄而出。

不足的地方，我覺(jué)得對(duì)于課文的朗讀，我的示范過(guò)多，以至于孩子們通過(guò)自己的理解而生成的個(gè)性化的朗讀較少，除了最后兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們學(xué)著我的朗讀模式進(jìn)行的，另外，在課堂上，我應(yīng)該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀(guān)和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對(duì)于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個(gè)性化的朗讀中發(fā)揮作用。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇七

1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

１、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”

2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)

4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情

重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

一、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線(xiàn)的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。

二、句與段的教學(xué)

今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M(mǎn)花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周總理來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。

四、課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。

2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇八

潑水節(jié)是傣族人民最重要而且非常隆重的節(jié)日，傣族人民也叫它浴佛節(jié)，會(huì)給人們帶來(lái)幸福。民族文化村舉行了一年一度的潑水節(jié)，從7月3日，到8月28日，我們?nèi)乙糙s到這里來(lái)，深深地體驗(yàn)了一回潑水節(jié)。

我們進(jìn)入到民族文化村后，先拍了一些紀(jì)念照片，還買(mǎi)了一些小玩意兒，7：30分的時(shí)候，潑水節(jié)開(kāi)始了，我們換好泳褲，拿上買(mǎi)好了的盆子和水槍?zhuān)S著音樂(lè)得緩緩響了起，舞臺(tái)上突然噴出了五顏六色的噴泉。

我接了一盆水，就開(kāi)始潑水了，潑水用的道具非常的多，有水槍?zhuān)信枳?，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了隊(duì)伍中，有的三五個(gè)人攻擊一個(gè)人，還好我準(zhǔn)備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒(méi)那么幸運(yùn)。

我猛的把水潑在一個(gè)大人身上，那個(gè)大人也向我發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)場(chǎng)上一片混亂，在水里的人也更加的瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒(méi)有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞，讓他們也感受到潑水節(jié)的快樂(lè)與幸福，舞臺(tái)來(lái)了一個(gè)過(guò)著毛巾被的叔叔，臺(tái)上的主持人說(shuō)，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！

這位叔叔來(lái)年肯定有好運(yùn)，因?yàn)闈娝梢韵慈ニ砩系拿箽狻?/p>

大家互相潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來(lái)吉祥的來(lái)年。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇九

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。

德育目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.結(jié)合課文觀(guān)察圖畫(huà)。

3.理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。

教學(xué)方法。

圖文結(jié)合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話(huà)。

40年過(guò)去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書(shū)“難忘的”。

二、導(dǎo)人新課。

1.初讀課文。

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子(尤其是長(zhǎng)句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)認(rèn)讀生字新詞。

潑水節(jié)???因?yàn)???敬愛(ài)???周思來(lái)???總理???花炮。

祝福???健康???幸福???令人。

(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。

鳳凰花???傣族???咖啡色???端著。

3.指導(dǎo)正音。

“瓣”，讀“?ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。

“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4.教師范讀課文。

5.指名按自然段讀課文。

6.帶著問(wèn)題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀生字新同。

2.指名分段讀課文。

3.指名讀全文。

二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1.指名讀第一自然段。

(1)提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)?（風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。

告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀。指名讀。

2.指名讀第二自然段。

(1)提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?（因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。）。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3.指名讀第三自然段，

(1)提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過(guò)龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。

理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4.指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫(xiě))。

(1)提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書(shū)上的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。）。

理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書(shū)上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。（他接過(guò)象角鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。

5.指名讀第五自然段。

(1)提問(wèn)：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。

理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。

老師范讀，指名讀.齊讀。

6.指名讀第六至八自然段。

(1)提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心?(因?yàn)榻衲赀^(guò)節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過(guò)節(jié)，心里也特別高興。)。

“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思？

(指周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。

三、練習(xí)朗讀。

1.指名分段讀全文。

2.齊讀全文。

讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。

四、總結(jié)提問(wèn)：課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)的。)。

五、作業(yè)練習(xí)。

1.熟讀課文。

2.背誦你喜歡的段落。

第三課時(shí)。

—、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名分段讀課文，再讀全文。

2.卡片認(rèn)讀生字新詞。

(1)?鳳?凰?傣?特?咖?啡?端?壽。

二、分析記憶字形。

用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識(shí)記。

潑：三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。

因：“恩”字的上半部。

敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。

恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。

總：“說(shuō)”字的右邊，去掉下面，換上心字底。

炮：火字旁加“包”字。

祝：示字旁加“兄”字。

福：示字旁，右邊是“一”、“口”、“出”。

健：?jiǎn)稳伺约印敖ā弊帧?/p>

康：廣字旁，里面一個(gè)倒山出頭，加上水字底。

幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。

令：“今”字加—點(diǎn)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。

福：示字旁要寫(xiě)得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長(zhǎng)一點(diǎn)，“口”比“田”小，寫(xiě)出來(lái)才好看。

康：廣字旁的撇要稍長(zhǎng)些，里邊的筆順是：????????????????????????????????。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀字詞卡片。

2.指名讀全文。

3.填字。答案如下：

(鮮紅)的地毯???????????(一條條)龍船。

(水紅色)的頭巾???????(一串串)花炮。

先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。

4.齊讀課文并回答問(wèn)題。

（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年，每年過(guò)一次男女老少都互相潑水祝福；因?yàn)榫磹?ài)的周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，傣族人民感覺(jué)與總理在一起過(guò)潑水節(jié)無(wú)比幸福。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠(yuǎn)活在人民的心中。人民水遠(yuǎn)懷念他。)。

5.練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落。

(1)學(xué)生小聲自己背誦。

(2)指名背誦。

(3)開(kāi)火車(chē)背誦。

五、作業(yè)練習(xí)。

2.完成課后練習(xí)第2題，寫(xiě)生字。

3.聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十

在漫長(zhǎng)的暑假里，我最難忘的事情之一是傣族潑水節(jié)。

那是在正午烈日下，我和姐姐躺在“柔軟的棉花糖”上(指柔軟的床)無(wú)聊地調(diào)著電視頻道。突然，我的妹妹突然坐起來(lái)，把我嚇到在地。我妹妹拍了拍她的頭:“?。〗裉焓菨娝?jié)！”

“什么！”我尖叫著問(wèn)道。

就在這時(shí)，我姑姑沖進(jìn)來(lái)說(shuō)，“你準(zhǔn)備好了嗎？已經(jīng)開(kāi)始了！”

不一會(huì)兒，潑水節(jié)正式開(kāi)始了。人們拿著彩色的水盆。你潑了我，我潑了你，我沒(méi)有向?qū)Ψ角?。濺起的水花就像魔法一樣，而且不可能精確。這真的讓我又生氣又好笑。這潑了我一身，那潑了我一盆水，我成了一只落湯雞。這讓我哭了，笑了，唉，聽(tīng)天由命了。

有趣的潑水節(jié)結(jié)束了。此刻，我的阿姨告訴我，被潑代表著幸福和更多的歡迎。

這時(shí)，我突然意識(shí)到...

這件事深深印在我的腦海里...

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十一

偉大的中國(guó)，56朵國(guó)花盛開(kāi)。不同地區(qū)、不同民族有不同的節(jié)日習(xí)俗。讓我們走進(jìn)傣族，了解傣族潑水節(jié)。

潑水節(jié)起源于印度。它曾經(jīng)是婆羅門(mén)教的宗教儀式。后來(lái)被佛教吸收，經(jīng)緬甸傳入云南傣族地區(qū)。潑水節(jié)不僅是傣族的新年，也是傣族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。

潑水節(jié)在傣歷三月舉行，為期三天。頭兩天在傣語(yǔ)中稱(chēng)為“小麥日”，第二天在傣語(yǔ)中稱(chēng)為“憤怒日”。在最后一天迎接新年。

節(jié)日的一大早，男人和女人，無(wú)論老少，都在洗澡和換衣服。家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)窗上都貼著各種各樣的剪紙。鎮(zhèn)上的主要街道上建有牌坊，牌坊頂上矗立著象征幸福和吉祥的金孔雀。傣族男子、婦女和兒童穿上節(jié)日服裝，成群結(jié)隊(duì)地上山采摘野花作為花房。中午，婦女們拿了一車(chē)水倒在佛像上，為佛像洗塵。然后，年輕的男女拿著木桶，潑了一番水。他們想用飛濺的水來(lái)表達(dá)他們真誠(chéng)的祝福。據(jù)說(shuō)他們可以避免疾病，四季平安。因此，別人給他們澆的水越多，他們得到的'祝福越多，他們被潑灑的越快樂(lè)。

此外，在節(jié)日期間，參加龍舟競(jìng)賽、游園、鐘擺比賽、促銷(xiāo)、孔明登、服裝表演、民族民間舞蹈等活動(dòng)。潑水節(jié)的另一項(xiàng)最引人注目的活動(dòng)是劃龍舟、跳象腳舞和跳孔雀舞。這是傣族新年的第三天，傣語(yǔ)稱(chēng)之為“麥帕亞夜馬”。這時(shí)，節(jié)日氣氛被推向了高潮。身著節(jié)日盛裝的觀(guān)眾聚集在瀾滄江和瑞麗江邊，沉浸在歡樂(lè)熱烈的氣氛中。

節(jié)日期間，到處都是笑聲，到處都是和平的節(jié)日氣氛。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十二

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“恩壽鳳凰”2會(huì)正確流利地讀課文。3初步感受總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)和幸福。教學(xué)過(guò)程：一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)難忘的潑水節(jié)。出示潑水節(jié)課件師：想說(shuō)什么？師：對(duì)呀，這就是傣族人民的'潑水節(jié)。傣族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，潑水節(jié)是它一年中最隆重的節(jié)日，也是最美好最吉祥的日子。人們?cè)谀且惶於嗝纯鞓?lè)，多么開(kāi)心，為什么又說(shuō)難忘的潑水節(jié)呢？打開(kāi)課文去讀讀。要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。（2）標(biāo)上小節(jié)。學(xué)生自由讀。二：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文（1）檢查生字小老師領(lǐng)讀音的歸類(lèi)讀形的記憶義的理解（2）檢查詞語(yǔ)（結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)）鳳凰花對(duì)襟白褂象腳鼓咖啡色水紅色火紅火紅鮮紅一年一度四面八方笑容滿(mǎn)面健康長(zhǎng)壽（3）檢查句子（指名讀分小組讀）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。傣族人民一邊歡呼一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。（4）指名分節(jié)讀課文（結(jié)合多音字的學(xué)習(xí)）（5）讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文告訴我們什么時(shí)候，誰(shuí)干什么？（6）簡(jiǎn)介周總理三：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)四：作業(yè)完成課后多音字練習(xí)。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十三

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。

要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂(lè)觀(guān)的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀(guān)看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀(guān)看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿(mǎn)懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說(shuō)：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂(lè)意?！痹?huà)音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過(guò)之前觀(guān)看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛(ài)戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十四

潑水在人們心目中并不陌生。提到它，幾乎每個(gè)人都會(huì)感到興奮。拿著臉盆，注滿(mǎn)水，輕輕地灑在別人身上，不僅會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，還會(huì)帶來(lái)好運(yùn)、健康和幸福。

在云南，潑水節(jié)是傣族人民最重要的節(jié)日，因?yàn)樗谴鲎迦嗣窀鎰e老人、迎接新年的傳統(tǒng)節(jié)日。就像漢族人的新年一樣，潑水節(jié)是傣族歷法的新年，它通常在四月中旬開(kāi)始聚會(huì)。在潑水節(jié)期間，傣族人民應(yīng)該祭祖、潑水、賽龍舟、火花等。

潑水節(jié)期間，傣族男女老少都穿著節(jié)日盛裝，華麗的服飾像盛開(kāi)的花朵一樣耀眼奪目。人們提著清水，步行到佛寺為佛像沐浴，以獲得更多的'祝福，減少災(zāi)難。這是浴佛。離開(kāi)佛寺后，潑水節(jié)來(lái)到了最重要、最快樂(lè)的時(shí)刻潑水。在廣場(chǎng)上，無(wú)論男人、女人和孩子，人們都會(huì)提著水壺，在水池里舀一大碗水。當(dāng)他們看到任何人時(shí)，就會(huì)把水潑到盆里。被水濺到的人并不生氣。他們只是一笑置之。在他們看來(lái)，這不是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而是一場(chǎng)和平儀式。

我記得我去云南西雙版納的旅行，我趕上了傣族的潑水節(jié)。人們聚集在圓形廣場(chǎng)周?chē)?，提著紅色的塑料罐，隨時(shí)準(zhǔn)備盡情玩樂(lè)。在主人的命令下，人們沖進(jìn)水池，將水池壓入水中，然后提到用滿(mǎn)滿(mǎn)一碗水作為消除災(zāi)難的咒語(yǔ)。他們揮舞著手臂，灑了一碗水，好像他們已經(jīng)趕走了一年中所有的災(zāi)難。沉浸在別人的懷抱中，就像沉浸在一年中所有的祝福中。在廣場(chǎng)上，不同民族、不同身份的人們，此時(shí)此刻，都在同一個(gè)層次、同一個(gè)民族，用不同的方言講述著同樣的祝福。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十五

二、情感互動(dòng)。

三、讀文悟“情”

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十六

1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。

2、教材編排特點(diǎn)

這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

3、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。

4、課時(shí)安排：2課時(shí)

1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。

這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

a)自主探究

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

b)朗讀感悟

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師出示掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)看到了什么？

從插圖中感受到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書(shū)課題：難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？

（二）新課教學(xué)

1、聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

2、初讀課文，并畫(huà)出生字新詞。（學(xué)生自讀）

3、全班拼讀生字。

4、討論交流：是怎樣記住生字的？

重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫(xiě)

注意“恩”與“思”的區(qū)別

5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）

6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的？

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）

指名讀一讀有關(guān)段落

7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？

在此教學(xué)階段，理解“滿(mǎn)面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福

用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

8、師指導(dǎo)朗讀

第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。

最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

（三）讀中感悟

指名分段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

（四）課堂小結(jié)

從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書(shū)）

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書(shū)。

（五）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

11、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理————————傣族人民

幸福、難忘