在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言是必修課程。不論從學(xué)校課程設(shè)置還是社會(huì)發(fā)展需要考慮，其重要性都不可忽視。在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握基本概念、方法與技巧，更要通過課堂聽課來提升自己的學(xué)習(xí)效果。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业臄?shù)學(xué)聽課體會(huì)。

2.正文。

2.1.應(yīng)用建模。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用建模的聽眾，在老師的講授中，我感受到數(shù)學(xué)在許多實(shí)際問題中的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)應(yīng)用建模不僅可以解決學(xué)科內(nèi)的問題，更是可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問題。課堂上，老師通常會(huì)從實(shí)際生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)我們進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，這讓我感到非常在實(shí)際中，也使我更加珍惜數(shù)學(xué)的重要性。

2.2.基本理論。

在數(shù)學(xué)課堂上，基本理論的學(xué)習(xí)是必不可少的。畢竟，基本理論是我們學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于我來說，理論課最大的好處就是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與補(bǔ)充，更重要的是，理論課可以提高接受知識(shí)的主動(dòng)性，使知識(shí)更加深入人心。

2.3.嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著非常嚴(yán)苛的要求，需要我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和邏輯思維。建立在嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的思考方式，可以讓我們不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而且在生活中也可以運(yùn)用這種思考方式，讓我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候有條不絮。

2.4.考試備考。

數(shù)學(xué)考試的備考是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上需要重視老師的重要提示，特別是老師在講解解題思路時(shí)，這是考試中得分的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)谡n上也需要積極思考老師講解的例題，并從中提取題目的解題思路和方法。

2.5.知識(shí)聯(lián)結(jié)。

數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)中不是孤零零存在的，而是相互聯(lián)系的。我們需要在課上積極思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)結(jié)與升華。因此，在聽課的過程中，我們應(yīng)該把各個(gè)問題聯(lián)成完整的思維單元，從而在理論上升華學(xué)習(xí)成果。

3.結(jié)論。

通過以上的幾點(diǎn)體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性。任何時(shí)候，只有通過課堂，通過學(xué)習(xí)，通過思考，才能更好地掌握這門學(xué)科。因而，我們應(yīng)該重視在課堂聽課時(shí)的態(tài)度，積極思考老師的講解，才能找到更好的學(xué)習(xí)方法。

4.展望。

希望學(xué)校能夠給學(xué)生更多的關(guān)注，讓他們充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，更好地掌握數(shù)學(xué)。同時(shí)，我們也需要深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在未來發(fā)展中的重要性，注重培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而在未來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

5.結(jié)語。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心、信心和努力，只有不斷提高才能更好地理解數(shù)學(xué)，并在應(yīng)用中發(fā)揮更大的價(jià)值。希望每個(gè)學(xué)生都能重視數(shù)學(xué)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇二

星期三上午聽了兩位老師的示范課，第一節(jié)是賈曉玲老師執(zhí)教的《三角形的面積》。由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，所以一開始教師讓學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手操作，利用原來學(xué)過轉(zhuǎn)化的方法。把三角形的.面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積，并把自學(xué)的收獲、體會(huì)以及不懂的與小組內(nèi)同學(xué)交流。在自學(xué)前賈曉玲老師就給予了學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，小組交流達(dá)成共識(shí)后，學(xué)生上臺(tái)展示本組的學(xué)習(xí)成果，并選擇有代表性的小組上臺(tái)講解，臺(tái)下同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)提問、補(bǔ)充、糾正，這樣形成了生生互動(dòng)的過程。學(xué)生在平等、輕松的氛圍中很快掌握了新知識(shí)，整個(gè)過程教師只起點(diǎn)撥的作用。這堂課效果很好，很好的體現(xiàn)了24字模式，我認(rèn)為唯一不足的是前面探究得出結(jié)論的過程太多，導(dǎo)致后面練習(xí)時(shí)間不夠，有許多準(zhǔn)備的題沒做，課堂密度不大。

第二節(jié)聽了吳萍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)鐘表》，一年級(jí)學(xué)生年齡小，所以吳萍老師并沒有完全采用模式而是在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在自學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)，吳萍老師首先教給學(xué)生自學(xué)的方法，如教給學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，看鐘面上有什么，在自學(xué)檢測(cè)中，使學(xué)生在自學(xué)中暴露問題，通過教師對(duì)問題的整理尋找到學(xué)生掌握知識(shí)的難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，吳萍老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上別出心裁，如公雞喔喔催天明，時(shí)針分針一條線是幾時(shí)，媽媽下班回到家時(shí)針分針一條線是幾時(shí)，雖然兩個(gè)時(shí)間都是六時(shí)，但卻不是同一時(shí)間，這就引出早上、下午等時(shí)間詞。整堂課吳萍老師教態(tài)自然，語言親切，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。

總之，兩位老師的課讓我受益非淺，我將在以后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高40分鐘的效率。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇三

xx月xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。

第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。

第三，變抽象為直觀。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇四

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，一直是學(xué)生們心中的恐懼之一。那么，如何才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？今天我聽了一堂數(shù)學(xué)課，讓我深刻地領(lǐng)悟到了如何有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第一段：準(zhǔn)備工作。

在課前，我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程做好一個(gè)大體的了解，了解授課老師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)目的。這樣能夠有針對(duì)性地備課，達(dá)到課上輕松高效地較為徹底地筆記。

第二段：邊聽邊思考。

在課堂上，我們既要認(rèn)真聽老師講解，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，又要時(shí)刻保持思考狀態(tài)。這需要我們應(yīng)該不斷地問自己?jiǎn)栴}，提高自己的解決問題的能力。在老師提出問題時(shí)，我們要立刻思考并參與。

第三段：對(duì)難點(diǎn)多加注意。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，難點(diǎn)是避免不了的。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該把注意力集中起來，逐步將難點(diǎn)化解。這就需要我們認(rèn)真聽講，多次思考和實(shí)踐。如果你在課堂上不能夠充分理解難點(diǎn)，千萬不要過于自以為是。你可以在下課后和同學(xué)一起探討難點(diǎn)，或者向老師請(qǐng)教，這樣能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段：課后復(fù)習(xí)。

課后復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我們可以先將上課筆記整理一下，再回來鞏固整理筆記，并在練習(xí)題中鞏固所學(xué)過的知識(shí)。通過不斷地重復(fù)練習(xí)，我們可以逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五段：批判性的思考。

數(shù)學(xué)不是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是需要靈活運(yùn)用的科學(xué)學(xué)科。利用批判性思維，不斷提出疑問，創(chuàng)新性地解決問題，才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程越活躍、越有趣，就越能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂。

總結(jié)：

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們要做好準(zhǔn)備工作，邊聽邊思考，對(duì)難點(diǎn)要認(rèn)真對(duì)待，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并要保持批判性思維的學(xué)習(xí)態(tài)度，去發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的，我們需要付出大量的時(shí)間和精力運(yùn)用好正確的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇五

我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思考的容量也大，主要講了三個(gè)類型的題目，這三個(gè)類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學(xué)生和過老師一起對(duì)問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個(gè)類型也是對(duì)高考題型的預(yù)測(cè)，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。

第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過每一個(gè)問題給出一類問題的解決思路，幾個(gè)問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對(duì)于問題給出的變式也非常有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的非常好。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇六

在學(xué)校的大力支持下，20xx年3月20日，我有幸觀摩了八位教師的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的心得：

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

為什么每位講課的老師都充分為課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

各位老師都很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示直線x=a，x=b，y=0，y=f（x）圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇七

以前我們老師也會(huì)去聽其他老師上課，但那是在現(xiàn)實(shí)中，是實(shí)打?qū)嵉穆犝n的，是可以觀摩他人上課的情況的。現(xiàn)在我們?cè)诩疑暇W(wǎng)課，在網(wǎng)絡(luò)課中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)著電腦屏幕上課，這相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面上課還是有很大不同的。在聽課的過程中，我們這些聽課的老師記錄知識(shí)點(diǎn)方便多了，他是直播課程，我們可以在線問答，可以視頻對(duì)話，還不用動(dòng)手，真的是方便太多了。有時(shí)候需要做筆記，在網(wǎng)課中，只要截個(gè)圖就可以了，完全不用擔(dān)心沒有聽到，然后錯(cuò)過了重要的知識(shí)點(diǎn)。

網(wǎng)上聽課最大的益處就是不用自己把每一個(gè)講解的點(diǎn)都用筆記下來，網(wǎng)上會(huì)自動(dòng)的把知識(shí)點(diǎn)放到一個(gè)地方，等結(jié)束后，就可以直接放出來觀看，不用覺得會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。當(dāng)然，一直以來都是現(xiàn)場(chǎng)聽課，忽然在網(wǎng)上去聽課，還是有些不習(xí)慣和不自在的，開始還不能掌握要點(diǎn)，總是會(huì)錯(cuò)過很多的課，但是后面熟悉了，反而挺喜歡這種上課方式的，作為老師，看著屏幕里的人老師講課，而我算是一名學(xué)生，這樣的體驗(yàn)可是很難得的，可是讓我又享受了一把學(xué)生時(shí)代的生活。我聽的課也是關(guān)于數(shù)學(xué)的，所以我是格外的喜歡在聽網(wǎng)上的課的，對(duì)我一點(diǎn)都沒影響到，反而是讓我學(xué)會(huì)了很多的電子產(chǎn)品的使用，還追上了時(shí)代的發(fā)展。

網(wǎng)上的數(shù)學(xué)課，我是第一次上，畢竟以前都是手寫，在電腦上很多東西都不能很好的用上去，這次的網(wǎng)課，我見識(shí)了里面老師怎么運(yùn)算和答題過程，每一個(gè)步驟都能清晰的表示出來，讓我挺驚訝的，不得不感嘆時(shí)代的先進(jìn)，真是不可同日而語啊。重要的是特別方便展示過程，還能有不同的解法，一點(diǎn)也不會(huì)覺得看不懂。

這次的網(wǎng)上聽課經(jīng)歷，讓我很佩服互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它能夠從各個(gè)方面去發(fā)展，真是很大的一個(gè)進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在未來讓我們這些老師也會(huì)輕松些，不會(huì)總是那么勞累了，這次的體驗(yàn)還真是不錯(cuò)。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇八

對(duì)“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思在進(jìn)華中學(xué)202室，我聽了初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評(píng)比活動(dòng)課。我有幸學(xué)習(xí)，聽了倆位數(shù)學(xué)老師的課，對(duì)“證明舉例”的課，收益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)各有千秋，但都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作，在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。老師們從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反思，獲取知識(shí)、方法和能力，呈循環(huán)螺旋上升，把學(xué)生思維的火花，從一個(gè)起點(diǎn)向另一個(gè)更高的起點(diǎn)點(diǎn)燃。這里就此，談自己浮淺的認(rèn)識(shí)。

一、在運(yùn)用概念中，反思技能，歸納方法。

概念形成后，必須加強(qiáng)概念的鞏固和運(yùn)用，以達(dá)到對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的理解和掌握。在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨(dú)運(yùn)。正在"同課異構(gòu)"課題研究的探索中，兩位老師設(shè)計(jì)了"等腰三角形性質(zhì)"一節(jié)的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過聽課及評(píng)課討論后，探索、發(fā)現(xiàn)了"等邊對(duì)等角"的證明新思路，經(jīng)過深入地探討設(shè)計(jì)了第三種教學(xué)方案。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這一方案更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系，又展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。曹老師的方法更“絕”，運(yùn)用簡(jiǎn)單的問題：達(dá)到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導(dǎo)學(xué)生反思方法，讓學(xué)生在解題中反思方法，培養(yǎng)思維的深刻性，三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，四是用不同的解題方法，激發(fā)學(xué)生探求更簡(jiǎn)化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪里？貴在對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的巧安排，對(duì)問題的妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)良好的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思。在教學(xué)中打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想反思，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入反思思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法。

數(shù)學(xué)反思引起學(xué)生成功的體驗(yàn)，得到不斷的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在“反思、競(jìng)賽、合作”中，形成師生間良性促進(jìn)的和諧關(guān)系，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問題的方法和途徑。在感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣的同時(shí)，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。老師們利用問題引導(dǎo)學(xué)生反思，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說明。

案例一，朱老師的《請(qǐng)你評(píng)判》。案例二，曹老師的《合作探究》。

這兩案例都是兩位老師精心編寫的，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思拓展。在學(xué)生易錯(cuò)處引導(dǎo)學(xué)生反思，加強(qiáng)方式方法的正確培養(yǎng)。案例二的形式類同課堂的前一部分，先用（）1（2）兩小題為（3）小題準(zhǔn)備，“你們小組還能提類似的猜想嗎？”“類似”就是讓學(xué)生類比、反思，進(jìn)而引導(dǎo)創(chuàng)新。對(duì)許多重要數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不是一次完成的，需要在各種場(chǎng)合，從不同角度，不斷地進(jìn)行再組織的再思考，這是數(shù)學(xué)自身特性所決定的，所有這些通過數(shù)學(xué)反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點(diǎn)。同學(xué)們常因受到思維定勢(shì)的影響，考慮不周，導(dǎo)致漏解、錯(cuò)解的現(xiàn)象。預(yù)知這些"錯(cuò)誤"，防患于未然，在學(xué)習(xí)中則能少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際解題過程中，只要我們注意運(yùn)用分類思想，就可以得到這些多解問題的清晰、完整、嚴(yán)密的解答。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的歷史實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到歷史的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了歷史課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇九

五天的行程，使我深刻地感受到了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，借助這個(gè)平臺(tái)和大家交流我參加活動(dòng)后的一些感受和想法。

（一）課堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜。

這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非?！盁狒[”的，掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性！

（二）課堂上數(shù)學(xué)味更濃了。

數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，一節(jié)課下來，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是從導(dǎo)入上看，老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開門見山，如煙臺(tái)李淑青老師，課開始問學(xué)生：“喜歡拼圖游戲嗎？讓我們走進(jìn)拼圖的世界?！睆钠磮D這一情境貫穿課堂始終，學(xué)生輕松的掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)；有的直觀、形象，如棗莊孫英老師執(zhí)教的《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，設(shè)計(jì)了再去游樂場(chǎng)的情境，演示了摩天輪、轉(zhuǎn)椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂項(xiàng)目，然后根據(jù)活動(dòng)的方式來分類，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝姓莆樟似揭婆c旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；有的生動(dòng)、有趣，如威海溫麗麗老師在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課上，先設(shè)下懸疑，帶來了一位明星，猜猜是誰？激起了學(xué)生的求知欲，然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片，再加上溫老師幽默的語言，很容易的就和學(xué)生打成了一片；有的巧設(shè)鋪墊，如隋老師設(shè)計(jì)的有獎(jiǎng)競(jìng)猜、劉老師設(shè)計(jì)的指鼻子的游戲等等，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。

二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，一方面教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息，并注意規(guī)范學(xué)生的語言。

（三）較好的處理了獨(dú)立思考與小組合作之間的關(guān)系。

論交流的環(huán)節(jié)上。

而這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實(shí)，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。

（四）多媒體的使用恰到好處。

我們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服了以前課件華而不實(shí)的、主次顛倒的現(xiàn)象，真正起到了輔助教學(xué)的目的。

（五）老師評(píng)價(jià)方式更主動(dòng)了。

為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)表揚(yáng)麻木了，面對(duì)老師的表揚(yáng)無動(dòng)于衷；有的老師對(duì)于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課，不投入到活動(dòng)中去，“不敢”去直接或間接地批評(píng)他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，老師們看到在表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí)，并沒有放任自流，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認(rèn)真看，仔細(xì)傾聽，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。

（六）反思的兩個(gè)問題。

1、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

在聽課中也不難發(fā)現(xiàn)，有些老師的引導(dǎo)，換一種形式間接的把答案告訴學(xué)生了，這種做法一方面學(xué)生沒有了探索的欲望，沒有給學(xué)生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學(xué)生的表現(xiàn)。

2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？

我們都知道，小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單說就是“1+1＞2”，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長(zhǎng)、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

我們?cè)?jīng)把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了上課的“法寶”，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)“為了合作而合作”形式上的合作。

(2)形式上有“合作”，而實(shí)際上沒“合作”。

這次優(yōu)質(zhì)課每天安排7節(jié)，課后專家針對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，專家精彩點(diǎn)評(píng)更使我學(xué)得充實(shí)、學(xué)得滿足。

2、每次聽完課后，我們會(huì)說說自己課后的感受，有時(shí)會(huì)爭(zhēng)論起來，也很難把對(duì)方“說服”，可是聽了曹老師的分析點(diǎn)評(píng)，就撥云見日、豁然開朗了，很是欽佩曹老師深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教材精準(zhǔn)把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學(xué)，讓我見識(shí)到了數(shù)學(xué)專家身上獨(dú)有的魅力。

3、徐老師的總結(jié)，為我指明了方向。

從徐云鴻老師的講話中，我找到了自己存在的問題。

（1）教學(xué)資源的開發(fā)與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？

（3）徐老師說過，每一位名師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我努力的方向。

通過這五天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的！

數(shù)學(xué)課的聽課體會(huì)篇十

20xx年11月16日，青島市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”；一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照，使我感受頗多，受益匪淺。

學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案；上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。

長(zhǎng)期以來，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)—教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的'機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效（而且有形的體現(xiàn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過觀摩與討論，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。