作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇一

1、能正確認(rèn)讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。

1、能正確認(rèn)讀本課8個生字，感受四季的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3課時。

課件。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會季和腳兩個字，認(rèn)讀6個字。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

教學(xué)重點：

學(xué)會2個生字，朗讀課文。

教學(xué)難點：

按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

一、導(dǎo)入。

看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。

（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)“季”和“腳”。

在這里讓我們先認(rèn)識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

二、初讀課文，整體感知。

（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文。

（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

學(xué)生二次自由讀課文。

誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

（三）學(xué)生交流反饋。

理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。

老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）。

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)。

（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）。

春天段：

生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）。

老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）。

是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美??！

夏天段：為什么喜歡夏天??？

還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)！）。

是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?。

請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？

是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

（點擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

（一）（背一背）有感情地背背小詩；

（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。

（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇二

1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

生：匯報。

同學(xué)們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?

那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。

小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。

交流識字方法。

加一加：秋肚。

編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。

猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。

每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?

我們來認(rèn)識一個新朋友“”，你看它像什么?

1.認(rèn)識筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

溪水唱起了歌兒。

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

金蟬唱起了歌兒。

——知了，知了。

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

落葉唱起了歌兒。

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

北風(fēng)唱起了歌兒。

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇三

《四季》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、認(rèn)識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

指導(dǎo)有感情地朗讀。

感悟詩意、發(fā)展語言。

課件、生字卡片

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

a.齊讀。

b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學(xué)生讀哪個字。

c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學(xué)生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學(xué)上臺指。

1、把課文讀正確、讀流利。

a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b.請四個同學(xué)讀課文，每人讀一個小節(jié)。

c.全班齊讀。

d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)

c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

a.送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

b.誰來讀讀秋天的詩?

c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?

d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?

f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩? (指名讀)

c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文，整體感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

b.下面我想再請四個同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c.全班齊讀。

老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

1.創(chuàng)編詩歌。

a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?/p>

b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c.學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班交流。

2.畫四季。

多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的`小詩。

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得以下幾個方面做得不錯：

1、以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。我讓學(xué)生充分地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、荷葉、谷穗、雪人來體驗，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實證明，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生邊讀書邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學(xué)生有真切的感受，學(xué)生才能讀好書，真正讀出語言的味道。

2、教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。以對話的形式展開了教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗，注重聯(lián)系生活學(xué)語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實踐與綜合。

3、課中安排的說一說、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果較好。

4、循序漸進，逐步引導(dǎo)，教給了孩子說話的方式方法。一年級學(xué)生充滿了強烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學(xué)生的特點，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚，學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。

1、從總體上看，學(xué)生讀書經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細細琢磨。

2、畫一畫的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生回家完成，課文的最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)回到朗讀全文上，可讓學(xué)生伴著音樂美讀課文。

上一次課就成長一次，出現(xiàn)問題，及時反思，爭取在以后的教學(xué)中加以改進，希望今后能夠不斷進步。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇四

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。

2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認(rèn)識。

3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

一、 認(rèn)讀字詞，初識四季。

1、 認(rèn)識四季，認(rèn)讀“季”字。

（1）、誰能說說一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。

（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。

2、自由朗讀，圈畫生字。

學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、 分類識字，集中認(rèn)讀。

（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。

（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。

（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。

（4）、圖文識字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。

4、積累詞語。

喜洋洋、笑盈盈

二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

1、 讀好“兒”的本音。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。

3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。

4、自由朗讀，感受語言魅力。

（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

（2）、合作讀：請四位同學(xué)分小節(jié)讀。

（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？

（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

三、多種方式，熟讀成誦。

1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。

3、自由背誦，連段成篇。

四、自由表達，積累語言。

1、想象補白。

觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”

2、創(chuàng)編兒歌。

用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

1、 咬文嚼字。

2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？

（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。

（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

4、拓展積累。

讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。

（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動嗎？

（2）根據(jù)經(jīng)驗說一說，每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的，向同學(xué)們介紹介紹。

五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。

1、觀察，將生字分分家。

會寫的10個字中，4個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，2個獨體字，1個半包圍結(jié)構(gòu)。

2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。

3、練寫，及時講評輔導(dǎo)。

六、布置作業(yè)，課后延伸。

同學(xué)們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。

在中國古代詩歌里，還有很多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識更多的字，感受更多的快樂。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇五

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個招呼好嗎？（出示生字卡片）。

師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。

師：誰想用“雪花”這個詞說句話？

生1：小雪花從天空上飄落下來了。

生2：小雪花紛紛揚揚的從天空上飄落下來多美呀！

生3：小雪花你真美！

生：想。

師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。

師：小朋友們，四個大家族派出的代表都是誰呀？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。

生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

師隨機板書。

師：每個家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在我們就一起走進美麗的春天。（課件演示春天圖）。

師：仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。

生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。

師：你們觀擦得可真仔細。誰說一說草芽是什么樣的？

生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。

師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。

師：告訴同學(xué)們你在哪見過尖尖的草芽呀？

生1：我在街心廣場的草坪上見過尖尖的小草芽。

生2：我在學(xué)校的墻根下見過尖尖的小草芽。

師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)。

師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！

師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？

生：高興。

師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。

(學(xué)生練讀)。

師：誰想讀一讀？

(學(xué)生匯報讀)。

師：讀得怎么樣？

生：他讀的聲音比較小。

生：他讀的沒有感情。

師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。

(學(xué)生即興對教師的朗讀進行點評)。

師：看來小朋友們對我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們再自己練習(xí)讀一讀。

(學(xué)生讀)。

師：誰想和我比一比？

(生讀)。

是：老師覺得你們比我讀得好。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

(生帶動作讀)。

師：老師覺得你們個個是一株可愛的小草芽。

師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。

師：把你編的小詩讀給同學(xué)聽吧!

生1：桃花開了，它對小朋友說：“我是春天?！?/p>

生2：冰雪融化了，它對大地說：“我是春天”

師：你們知道的可真多?，F(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？

生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。

師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))。

生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。

師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？

(學(xué)生讀)。

生：蘋果圓圓?月亮圓圓……。

師：圓圓的月亮像什么？

生：圓圓的月亮像玉盤。

生：圓圓的月亮像月餅。??。

師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？

生：圓圓的月亮像玉盤最美。

師：對呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？

生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。

師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？

生：深藍色的。

師：你能把這句話完整地說一遍嗎？

生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍色的天空上。

師：說得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？

(生練讀、指名讀、生評)。

師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報一下你喜歡的季節(jié)？

生：我喜歡冬季。因為冬天下起了大雪，我們可以堆頑皮的小雪人。

師：冬天還可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。

生：冬天可以玩冰車。

生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。

師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？

(生讀)。

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。

(生表演讀)。

生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。

師：你真是一個頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

(生齊讀)。

生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。

詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。

(生讀)。

師：老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動作讀一讀？

(生讀)。

師：你真像一個有禮貌的小谷穗。

師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？

生：谷穗為什么鞠著躬說呀？

生：因為秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果實壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。

生：谷穗鞠著躬對誰說呀？

生：它對大地媽媽說。

師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。

師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？

生1：我想彎著腰說。

生2：我想點著頭說。

生3：我想笑著說。

師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。

師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。

師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們?，F(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。

師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。

律動。

師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達一下你對四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。

師：誰準(zhǔn)備好了，和大家說一說。

生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》。

師：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。

師：你的歌聲真好聽。

生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌.

師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請出來吧。（課件出示“九”、“?無”）。

讓學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學(xué)生的注意)。

(指導(dǎo)書寫)。

展示學(xué)生的作品，生評。

師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇六

1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

自制課件、生字卡片、樹葉狀的.詞語卡片。

一、欣賞音樂，激發(fā)情感。

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]。

2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示]。

（2）在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識生字。

2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]。

（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。

4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。

葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？

你還有什么好辦法記住這個字？

誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]。

雪：讀準(zhǔn)音。

你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。

[句式：（）的雪花]。

5、感情朗讀兒歌。

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。

（2）學(xué)生交流，體會感悟，朗讀這句話。

（3）請同學(xué)一起感悟朗讀。

（4）師生合作朗讀。

（5）配樂讀兒歌[出示音樂]。

三、復(fù)習(xí)兒歌。

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。

四、學(xué)編兒歌。

1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]。

你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]。

（1）逐圖來講。

（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。

（3）配樂朗誦自己的兒歌。

（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊?。?。

五、總結(jié)。

春夏秋冬。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇七

了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

認(rèn)識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

朗讀練習(xí)。

背誦課文指定的段落。

找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料。

詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

春天——多姿多彩。

夏天——熱心、粗心童話般的世界。

秋天——碩果累累。

冬天——恬靜、色彩斑斕。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇八

1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認(rèn)識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

認(rèn)識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。

用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。

課本、課件。

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）。

2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節(jié)嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、欣賞。

仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。

同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

3、分組活動。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)欣賞，開拓思維。

（1）作業(yè)展評，小結(jié)。

（2）收藏、保存同學(xué)的作品。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇九

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2課時。

第一課時。

1.認(rèn)識課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

小組討論法，質(zhì)疑問難。

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。

(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

二、配樂詩朗誦。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。

三、初讀課文。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

(設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

四、檢查反饋。

1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?

(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。

如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個學(xué)生。

(4)點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。

五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。

如句1：

學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。

草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?

(設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。

課間操。

六、欣賞、背誦。

結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創(chuàng)作。

課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。

八、總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。

(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。

四季。

春，夏，秋，冬。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十

按照新課標(biāo)的特點，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。

“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。

在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。

“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

“延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實生活的關(guān)系。同時也使學(xué)生在語文實踐活動培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。

3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

[教學(xué)重點]。

體會“生命四季”的深刻寓意。

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

[教學(xué)步驟]。

師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)和喜歡的理由。

1、師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊體會作品的語感和感情。

2、學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。

4、舉例示范朗讀要點。

5、學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

1、師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？

2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個季節(jié)具有怎樣的生命特點，從文中找出依據(jù)。同時談?wù)劽總€季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。

（學(xué)生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）。

（學(xué)生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）。

師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。

（學(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）。

1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字?jǐn)?shù)100—200字。

（寫完后學(xué)生朗讀自己的作品。）。

1、從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。

2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

我的四季。

張潔。

春——少年時期——播種勞累。

夏——青年時期——艱難探索。

秋——中年時期——獲取收獲。

冬——老年時期——檢點品味。

文檔為doc格式。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十一

知識技能目標(biāo)：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。

能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。

過程與方法：課堂中進行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。

教學(xué)重點：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。

教學(xué)難點：提高學(xué)生自主探究和操作實踐能力。

教師自備四季圖片

一、導(dǎo)入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。

師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？

出示表格。

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)用彩色橡皮：

展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。

圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。

在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。

注：

1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。

2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。

生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的樹葉的圖片。

作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。

師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索。

師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀察后，自己找出不同。

三、作品展示評價：

生生評價

師生評價

展示評選出來最好的學(xué)生作品：

四、創(chuàng)意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結(jié)

略

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十二

1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。

3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識，引導(dǎo)幼兒正確分類。

師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。

認(rèn)識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

效果分析：生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十三

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十四

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

朗讀詩歌是教學(xué)的重點；了解四季的特征是教學(xué)的難點。

一、導(dǎo)課。

1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請你們說說各畫的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說自己的畫）

2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩？現(xiàn)在我們就共同來學(xué)習(xí)這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）

【設(shè)計意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）

教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。

2、再讀課文，出示自學(xué)提示：

（1）你喜歡這四個季節(jié)中的哪個？反復(fù)朗讀寫這個季節(jié)的詩句，并找出這個季節(jié)中描寫的景物。

（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

3、檢查自學(xué)情況。

（1）學(xué)生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。

（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。

a 、春天悄悄地來了。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

b 、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

c 、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞。

（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

【設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會審美?！?/p>

4、美讀。

（1）你認(rèn)為這個季節(jié)很美，怎么才能讀出這個季節(jié)的美和你對這個季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）

（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）

（3）美讀全文。

三、拓展

1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學(xué)可以補充他的不完整或遺漏的特征。

2、請說得好的同學(xué)登臺講說。

【設(shè)計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)?！?/p>

四、延伸。

同學(xué)們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創(chuàng)作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】