體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇一

勞動(dòng)教育是我國(guó)教育體系中重要的一環(huán)，近年來(lái)，勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力起到了積極的推動(dòng)作用。在我接受勞動(dòng)教育課程的過(guò)程中，我深深感受到了勞動(dòng)教育的重要性，并獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文將從勞動(dòng)教育的課程宗旨、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和改進(jìn)方向等四個(gè)方面，談一下我對(duì)勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。

首先，勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確了勞動(dòng)教育的宗旨，即培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力。勞動(dòng)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新思維。在課程中，我參與了農(nóng)田耕作、木工制作、電工實(shí)驗(yàn)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，真切地感受到了勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作交流能力。

其次，勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確了勞動(dòng)教育的內(nèi)容。勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容包括農(nóng)田作物種植、動(dòng)物飼養(yǎng)、工藝品制作、實(shí)用電路實(shí)驗(yàn)等多個(gè)方面。這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生生活的各個(gè)方面，既能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，又有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了播種、育苗、灌溉等農(nóng)田作業(yè)的技巧，掌握了制作簡(jiǎn)單木工制品的方法，還學(xué)習(xí)了電路連接和測(cè)量的技能。這些實(shí)踐內(nèi)容在我今后的生活中將起到重要作用，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。

第三，勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)方式的多樣性。勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了基于任務(wù)的綜合評(píng)價(jià)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的參與程度、實(shí)踐能力和成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在我的勞動(dòng)教育課程中，老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)主要來(lái)自于實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果，例如我在制作木工制品的過(guò)程中，老師會(huì)評(píng)價(jià)我選擇的材料、使用的工具和工藝的合理性等方面。這種評(píng)價(jià)方式能夠更直觀地展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷改進(jìn)和完善。盡管勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確了勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，但仍然存在一些問(wèn)題和不足。例如，目前勞動(dòng)教育課程在一些學(xué)校的教學(xué)時(shí)間和資源配置方面還存在不平衡的問(wèn)題，有的學(xué)?？赡軣o(wú)法提供充足的勞動(dòng)教育資源和設(shè)備。此外，勞動(dòng)教育課程也需要進(jìn)一步與學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，形成科學(xué)完善的課程體系。因此，我們需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的需要。

總之，勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力提供了重要的指導(dǎo)和支持。通過(guò)勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性，并且獲取了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。勞動(dòng)教育很好地培養(yǎng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作交流能力，提高了我的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。然而，勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)仍然需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的需要。希望未來(lái)我們的勞動(dòng)教育課程能夠更加完善和優(yōu)化，為培養(yǎng)更多有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇二

2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)與勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)方面，發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的巨大變化，下面與大家分享一下教師勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)、課程評(píng)價(jià)與建議部分的解讀。

在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了情境創(chuàng)設(shè)階段的指導(dǎo)，在勞動(dòng)準(zhǔn)備階段對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)、對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域方面的指導(dǎo)。同時(shí)刪除了指導(dǎo)學(xué)生積累資料，指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動(dòng)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，制定成果展示方案。這些變化主要體現(xiàn)了：

（一）拓寬了勞動(dòng)指導(dǎo)的范圍。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，既有教師的指導(dǎo)，還有教師對(duì)家長(zhǎng)和活動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。這樣，家長(zhǎng)理解知情同意，便能在時(shí)間和交通方面給予支持。勞動(dòng)場(chǎng)域也會(huì)在工具設(shè)備的可行性，安全性，適應(yīng)性等方面做好準(zhǔn)備。充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育合力，則能在最大程度上保證勞動(dòng)的順利開(kāi)展。這也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。以我校的“金色田間壟上行”致知試驗(yàn)田采摘活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)開(kāi)展前，就需要跟家長(zhǎng)和活動(dòng)場(chǎng)域進(jìn)行多次溝通，同時(shí)向上級(jí)教育管理部門(mén)報(bào)備，以確保學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中的安全。馬克思說(shuō)勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在勞動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)智力和動(dòng)手操作能力，勞動(dòng)教育可以健體，鍛煉肌肉和感官。通過(guò)勞動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的智者，克服困難征服困難的勇者。

（二）強(qiáng)化了勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)能力，勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo)，不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺(jué)察每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。在致知試驗(yàn)田采摘活動(dòng)中，老師們既要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能進(jìn)行指導(dǎo)，更要在勞動(dòng)過(guò)程中滲透勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)最美的精神，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)。

勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo)，以勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以探究學(xué)習(xí)為方法的一門(mén)科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。教師有安全保障的指導(dǎo)勞動(dòng)教育，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科目的——全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

在進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人、深化課程改革的今天，項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變?；趯W(xué)科新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)也與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)生了巨大的變化，更加契合項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)的需要，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，將學(xué)生學(xué)習(xí)后的可能反映或表現(xiàn)作為考察的重心?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)是勞動(dòng)課程體系建設(shè)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、保障勞動(dòng)教育的實(shí)施效果等具有重要意義。與已有的指導(dǎo)綱要比較，新課標(biāo)中勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)更加具體，可操作性更強(qiáng)。

新增添的評(píng)價(jià)的3條基本原則，導(dǎo)向性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則，立足學(xué)生本身，更關(guān)注對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了人本思想，評(píng)價(jià)的目的是為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人，為具體的課堂或活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施提供了準(zhǔn)繩。

對(duì)比2022版課程標(biāo)準(zhǔn)和已有指導(dǎo)綱要中的平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)綱要側(cè)重反饋的及時(shí)性，以自我評(píng)價(jià)方式為主，但新課標(biāo)更關(guān)注評(píng)價(jià)的目的性和效果，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，且對(duì)不同任務(wù)群的評(píng)價(jià)方式有不同要求，更利于在項(xiàng)目體驗(yàn)式活動(dòng)中以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在致知試驗(yàn)田活動(dòng)中，教師以鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，在勞動(dòng)過(guò)程中迎難而上，感受農(nóng)耕的辛苦與收獲的快樂(lè)。

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段綜合評(píng)價(jià)將指導(dǎo)綱要中的學(xué)段綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行了擴(kuò)充，以過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式在學(xué)習(xí)的不同階段予以綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。新課標(biāo)還提出了要根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行差異化設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容，因材施教，密切關(guān)注學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成實(shí)踐活動(dòng)。在致知試驗(yàn)田活動(dòng)中，除了在勞動(dòng)過(guò)程中教師給予學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)外，還通過(guò)學(xué)生自主完成的“實(shí)踐記錄單”進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，最終，在活動(dòng)結(jié)束后，給出實(shí)踐活動(dòng)的階段綜合評(píng)價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，相較于指導(dǎo)綱要，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)可操作性更強(qiáng)，對(duì)勞動(dòng)教育的安全指導(dǎo)有更為明確的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式由單一主導(dǎo)過(guò)渡到多元豐富，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的動(dòng)態(tài)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生建立起項(xiàng)目活動(dòng)的有序性與自覺(jué)性。任何勞動(dòng)都要保障安全，以免影響項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的開(kāi)展，可以說(shuō)，勞動(dòng)安全是勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的基石。勞動(dòng)評(píng)價(jià)則是項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的助推器。兩者結(jié)合，為項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育注入源源不斷的動(dòng)力，促進(jìn)項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育向高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，隨著教育體制的改革和社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)教育課逐漸成為學(xué)校教育的一部分。勞動(dòng)教育課的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是勞動(dòng)教育課的重要形式之一。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)，我深深感受到了實(shí)訓(xùn)的重要性，也體會(huì)到了實(shí)訓(xùn)帶給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)勞動(dòng)教育課實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，勞動(dòng)教育課實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我的實(shí)際操作能力。在實(shí)訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的技能，如木工、電焊等。這些技能的學(xué)習(xí)需要在實(shí)際操作中進(jìn)行，通過(guò)自己親手動(dòng)手操作，我不僅掌握了技能的理論知識(shí)，還能熟練運(yùn)用到實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)木工時(shí)，我需要學(xué)會(huì)使用鋸子、刨子等工具，通過(guò)多次實(shí)踐，我逐漸掌握了正確的使用方法和技巧。這些操作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

其次，勞動(dòng)教育課實(shí)訓(xùn)提高了我的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在實(shí)訓(xùn)中，我們不僅要按照老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在電路制作中，老師要求我們按照給定的電路圖搭建電路。我在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種更簡(jiǎn)單的方法，通過(guò)改變電路的結(jié)構(gòu)，我成功地實(shí)現(xiàn)了更高的效果。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力對(duì)于我們的全面發(fā)展具有重要意義。

第三，勞動(dòng)教育課實(shí)訓(xùn)鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)訓(xùn)中，我們通常要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的工作，只有大家都充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能取得較好的效果。例如，我們?cè)谀竟?shí)訓(xùn)中制作了一張桌子，其中包括了測(cè)量、鋸木、拼接等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要組員們共同合作完成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我不僅明白了合作的重要性，還學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和分工合作的技巧。

第四，勞動(dòng)教育課實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)中的技能和知識(shí)是與生活緊密相關(guān)的，我們可以將所學(xué)的技能應(yīng)用到日常生活中。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單家電維修時(shí)，我學(xué)會(huì)了更換燈泡、修理插座等實(shí)用技巧。這些技能不僅可以解決我們生活中的小問(wèn)題，還能為將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。我相信通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我能更快地適應(yīng)社會(huì)的需要，并且具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，勞動(dòng)教育課實(shí)訓(xùn)讓我感受到了勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)實(shí)踐的勞動(dòng)，我深刻體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和付出。勞動(dòng)教育課實(shí)訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)是一種重要的生活方式和發(fā)展方式，而不僅僅是為了滿(mǎn)足自己的物質(zhì)需要。勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)我們的實(shí)際能力，還能培養(yǎng)我們的意志品質(zhì)和思考能力，使我們成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

綜上所述，勞動(dòng)教育課實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我們可以培養(yǎng)實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，提高實(shí)際應(yīng)用能力，并感受到勞動(dòng)的價(jià)值和意義?；仡欉@一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，我深感慶幸能夠有機(jī)會(huì)參與其中，也為這門(mén)課程的設(shè)置表示由衷的感謝。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我能夠不斷提高自己的能力，為將來(lái)的工作和生活做好充分的準(zhǔn)備。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇四

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》。今秋開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，并將起始年級(jí)提前至一年級(jí)。

勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

我想，新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，挖掘勞動(dòng)課程的育人本質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的突破：

1。提出了將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神作為勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面。這四個(gè)方面不僅要求勞動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn)，更是體現(xiàn)了勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題解決能力、合作能力、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。

比如，在烹飪方面：

第一學(xué)段（1-2年級(jí)），要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng)，如擇菜、洗菜等；

第四學(xué)段（7-9年級(jí)），能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：

第一學(xué)段（1-2年級(jí)），種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物；

第二學(xué)段（3-4年級(jí)），體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；

第四學(xué)段（7-9年級(jí)），體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng)，開(kāi)展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐等。

3。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動(dòng)教育僅僅認(rèn)為是上課的問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)化了豐富多樣的實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)技能和知識(shí)，感悟勞動(dòng)價(jià)值，培育勞動(dòng)精神。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動(dòng)是有神奇力量的教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。我們深信，只有通過(guò)勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰??！眲趧?dòng)教育正變得越來(lái)越重要，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力，必將對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇五

勞動(dòng)教育課是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一部分，它的作用在于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)了解自然界和社會(huì)。在本次勞動(dòng)教育課計(jì)劃中，我深入體驗(yàn)到了這樣的作用，也反思了自己的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。

第二段：課程設(shè)計(jì)。

我們的勞動(dòng)教育課計(jì)劃涉及三個(gè)環(huán)節(jié)：種植、加工和營(yíng)銷(xiāo)。在第一步種植中，我們學(xué)習(xí)了種植技巧和土地管理的基本方法。在第二個(gè)加工階段，我們將學(xué)會(huì)如何加工原材料，并制成最終產(chǎn)品。在第三個(gè)營(yíng)銷(xiāo)階段，我們會(huì)學(xué)習(xí)如何將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及客戶(hù)關(guān)系管理等知識(shí)。

第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在這個(gè)課程過(guò)程中，我真正地理解到了實(shí)踐與理論的結(jié)合，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在知識(shí)中的重要性。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)和反思，我很快發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，然后逐漸改進(jìn)了自己的方法和態(tài)度，并獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第四段：理論知識(shí)。

然而，這樣的課程并不僅僅是實(shí)踐。我們還需要建立一定的理論基礎(chǔ)，比如關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)、化學(xué)反應(yīng)速率等方面的知識(shí)。在課程中學(xué)到的這些知識(shí)對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有幫助，因?yàn)檫@些理論知識(shí)可以解釋實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，影響實(shí)踐中的方法和技巧。

第五段：總結(jié)。

總之，在這個(gè)勞動(dòng)教育課程中，我們學(xué)會(huì)了生產(chǎn)、前線(xiàn)和銷(xiāo)售過(guò)程中的基本技能，并發(fā)掘?qū)嵺`與理論的聯(lián)系和重要性。我們通過(guò)列出課程計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)踐場(chǎng)景和反思錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。我相信這個(gè)課程將激勵(lì)學(xué)生，讓他們思考關(guān)于實(shí)踐與理論之間的關(guān)系，以及如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇六

勞動(dòng)教育課是一門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力和技能的課程，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活勞動(dòng)的體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值，開(kāi)發(fā)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最近，我們班組織了一場(chǎng)勞動(dòng)教育課講座，講解了勞動(dòng)教育課的意義和方法，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠讓更多的人了解勞動(dòng)教育課的重要性。

勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種對(duì)自然界的改造和利用，也是一種實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的行為。勞動(dòng)教育課的意義在于，通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活勞動(dòng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神和創(chuàng)新能力。這種教育方式不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠增強(qiáng)他們的自信心和自我價(jià)值感，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

勞動(dòng)教育課的方法包括生產(chǎn)勞動(dòng)和生活勞動(dòng)兩種方式，其中生產(chǎn)勞動(dòng)是通過(guò)組織生產(chǎn)生活中的實(shí)際工作進(jìn)行教育，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。生活勞動(dòng)則是通過(guò)組織學(xué)生參與家務(wù)和社區(qū)服務(wù)等生活實(shí)踐活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)如何獨(dú)立生活和服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這些勞動(dòng)方式的本質(zhì)是一致的，都是通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生在生產(chǎn)和生活中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

勞動(dòng)教育課對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。首先，勞動(dòng)教育課能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)和感恩。其次，勞動(dòng)教育課能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、創(chuàng)新。再次，勞動(dòng)教育課能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)相互理解、相互尊重、相互支持?？傊?，勞動(dòng)教育課的深入推進(jìn)有助于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)論。

勞動(dòng)教育課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的目的在于通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在勞動(dòng)教育課中，我們能夠體驗(yàn)勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)相互合作。這些都是我們未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展必不可少的要素，我相信通過(guò)勞動(dòng)教育課這種方式，我們會(huì)能夠越來(lái)越好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為自己創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇七

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)勞動(dòng)課教師指導(dǎo)有了一些體會(huì)。

從20__版《指導(dǎo)綱要》和20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比中能夠發(fā)現(xiàn)，20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面，有三處增加、三處變化和三處刪除。

首先，刪除的內(nèi)容，分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料，指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動(dòng)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的，學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)總結(jié)方式能夠提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。在20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容，說(shuō)明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)的傳授。教學(xué)重點(diǎn)，不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度，教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。

其次，新增的內(nèi)容，分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，情境性，開(kāi)放性。在準(zhǔn)備階段對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。其目的是獲得家長(zhǎng)的理解和知情同意，在時(shí)間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動(dòng)場(chǎng)所，工具設(shè)備等方面的可行性，安全性，適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。新增的內(nèi)容也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。馬克思說(shuō)勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在勞動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)智力和動(dòng)手操作能力，勞動(dòng)教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過(guò)勞動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的智者，克服困難征服困難的勇者。

再次，變化的內(nèi)容，能夠看出20__版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，指向的是活動(dòng)及活動(dòng)的有效達(dá)成。20__版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)能力，勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo)，不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺(jué)察每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。

核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢？以七彩染坊為例。勞動(dòng)觀念，積極愉快的參加勞動(dòng)。勞動(dòng)能力，掌握制作植物染料的方法和技巧，染布捆扎正確，染色圖案美觀大方。勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)過(guò)程中注意力集中，能主動(dòng)將鍋和其他工具清理干凈，保持廚房整潔。勞動(dòng)精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮，分析原因繼續(xù)嘗試，直至做出高質(zhì)量的作品。

勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo)，以勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以探究學(xué)習(xí)為方法的一門(mén)科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇八

在勞動(dòng)教育課的講座中，我對(duì)勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的方法、勞動(dòng)的價(jià)值觀等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文將從勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的方法、勞動(dòng)的價(jià)值觀、自我反思以及對(duì)未來(lái)的展望五方面進(jìn)行敘述。

一、勞動(dòng)的意義。

在勞動(dòng)的講座中，我意識(shí)到勞動(dòng)不僅僅是為了賺取生活資料，更是為了增強(qiáng)自己的體力、智力和人際關(guān)系能力。勞動(dòng)可以讓我們鍛煉身體，增強(qiáng)身體的素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)生活的需要。同時(shí)，勞動(dòng)也可以使我們更加懂得學(xué)習(xí)和行動(dòng)的意義，培養(yǎng)人的智力。勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)我們的身體和智力，還可以讓我們學(xué)會(huì)如何相處，如何合作，進(jìn)而增強(qiáng)自己的人際關(guān)系能力。

二、勞動(dòng)的方法。

在勞動(dòng)的講座中，我明白了勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單的體力活，而是需要一定方法的。首先，要有計(jì)劃和安排，提高工作效率。其次，要注重細(xì)節(jié)，盡可能做到完美。再次，要善于與他人合作，不僅可以發(fā)揮多人的力量，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，要不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的需求和變化。

三、勞動(dòng)的價(jià)值觀。

在勞動(dòng)的講座中，我深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)需要正確的價(jià)值觀支撐。首先，要尊重勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的尊嚴(yán)，尊重每一個(gè)勞動(dòng)者的付出和勞動(dòng)成果。其次，要注重愛(ài)崗敬業(yè)，為了自己和社會(huì)的發(fā)展而努力工作。再次，要把握正確的成功觀，從勞動(dòng)中尋找快樂(lè)，不斷提高自己的能力。

四、自我反思。

在勞動(dòng)的講座中，我不僅認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的意義、方法和價(jià)值觀，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先，我在勞動(dòng)中缺乏耐心和毅力，容易感到疲憊和無(wú)聊。其次，我在勞動(dòng)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神，不愿意與他人進(jìn)行合作和交流。最后，我對(duì)自己的能力和成果沒(méi)有足夠的信心，容易產(chǎn)生自我懷疑。

五、對(duì)未來(lái)的展望。

在勞動(dòng)的講座中，我發(fā)現(xiàn)在未來(lái)的勞動(dòng)生涯中，我需要提高自己的能力和素質(zhì)。首先，我需要提高自己的耐心和毅力，堅(jiān)持不懈地勞動(dòng)。其次，我需要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的精神，與他人進(jìn)行合作和交流。最后，我需要樹(shù)立正確的自信心，相信自己的能力和成果。

總之，參加勞動(dòng)教育課講座是一次深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)講座，我對(duì)勞動(dòng)的意義、方法、價(jià)值觀和自我反思有了更深刻的理解和體會(huì)。同時(shí)，我對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)生涯也有了更加清晰和全面的展望。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇九

近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》，將勞動(dòng)課從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，于20__年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。

20__年秋季開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。那什么是勞動(dòng)課程呢？勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

在20__版《義務(wù)教育課程方案》中提出：有關(guān)勞動(dòng)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求是勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于1課時(shí)。用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等?？梢?jiàn)，勞動(dòng)教育日益受到重視。因?yàn)閯趧?dòng)教育發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。

今天我們重新將勞動(dòng)課作為獨(dú)立課程的意義就僅僅在于會(huì)做家務(wù)，會(huì)做菜嗎？教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》中提到，在5-6年級(jí)，烹飪與營(yíng)養(yǎng)方面，學(xué)生要用簡(jiǎn)單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤(pán)的完整過(guò)程。能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓午餐或晚餐的營(yíng)養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系。以此看出，作為勞動(dòng)課程的育人方向不僅僅是為了勞動(dòng)而勞動(dòng)，而是通過(guò)現(xiàn)代課程的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景和過(guò)程，在勞動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，能更好地解決問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力，吃苦耐勞精神，以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，人生觀。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》指出，勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。

總目標(biāo)是：

1、形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念；

2、發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力；

3、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)；

4、培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。

根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時(shí)，這門(mén)課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。

勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。

日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群；生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群；服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。

比如，在烹飪方面：第一學(xué)段（1-2年級(jí)），要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng)，如擇菜、洗菜等；第二學(xué)段（3-4年級(jí)），學(xué)會(huì)做涼拌菜、拼盤(pán)，學(xué)會(huì)蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；第三學(xué)段（5-6年級(jí)），做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會(huì)設(shè)計(jì)一頓營(yíng)養(yǎng)食譜；第四學(xué)段（7-9年級(jí)），能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：第一學(xué)段（1-2年級(jí)），種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物；第二學(xué)段（3-4年級(jí)），體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；第三學(xué)段（5-6年級(jí)），種植與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的蔬菜、盆栽花草、果樹(shù)等，或根據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見(jiàn)家畜，如兔、羊等；第四學(xué)段（7-9年級(jí)），體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng)，開(kāi)展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐。

強(qiáng)化育人目標(biāo)導(dǎo)向。

基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子們都能具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)、自主管理能力，社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勞動(dòng)課程應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。主要包括：勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)科間的相互聯(lián)系，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，在全創(chuàng)景和全過(guò)程的勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中真實(shí)地學(xué)習(xí)與積極地成長(zhǎng)，成為具有正確的勞動(dòng)觀念、必備的勞動(dòng)能力、良好的勞動(dòng)精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；以及不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會(huì)發(fā)展和祖國(guó)建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神。

更具有時(shí)代性的勞動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》還從家用器具使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等方面，對(duì)每個(gè)學(xué)段作出了不同的規(guī)劃。

比如在家用器具使用與維護(hù)方面：第二學(xué)段（3-4年級(jí)），正確使用1-2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機(jī)、吸塵器等，完成勞動(dòng)任務(wù)；第三學(xué)段（5-6年級(jí)），通過(guò)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，了解家庭常用電器，如電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點(diǎn)，掌握基本操作方法；第四學(xué)段（7-9年級(jí)），用螺絲刀、扳手等工具對(duì)家用電器進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機(jī)的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。

在工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：第三學(xué)段（5-6年級(jí)），選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子等，進(jìn)行簡(jiǎn)單產(chǎn)品模型或原型的加工，初步體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程；第四學(xué)段（7-9年級(jí)），選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工，體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程。

在新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用方面：第三學(xué)段（5-6年級(jí)），選擇1-2項(xiàng)新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)（3-dprinting，lasercutting，intelligentcontroltechnique）等，初步進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用，熟悉某項(xiàng)新技術(shù)的主要功能及簡(jiǎn)單的使用方法；第四學(xué)段（7-9年級(jí)），根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇某項(xiàng)新技術(shù)，制訂合理的設(shè)計(jì)、加工方案或設(shè)計(jì)圖樣，完成應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行加工、組裝、測(cè)試、優(yōu)化的全過(guò)程。

加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

注重幼小銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一、二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。注重小初銜接，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過(guò)我們開(kāi)展的勞動(dòng)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的'勞動(dòng)素養(yǎng)，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神，在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。我們更應(yīng)該跳出勞動(dòng)教育就是“體力勞動(dòng)”的固有想法，將勞動(dòng)教育與科學(xué)、手工等課程進(jìn)行了創(chuàng)新融合，豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。

強(qiáng)化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

注重勞動(dòng)思想教育，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。抓住教育機(jī)會(huì)，讓孩子意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，小到吃干凈碗里的米飯粒，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等等，在細(xì)小的問(wèn)題上教育孩子懂得珍惜勞動(dòng)成果。

訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常勞動(dòng)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)。例如從小讓孩子學(xué)會(huì)自己上學(xué)，自己洗衣，飯后洗碗等習(xí)慣，孩子會(huì)形成勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)依靠自己的勞動(dòng)生存，為正確的勞動(dòng)觀念打下基礎(chǔ)。孩子在學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中還會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到，人不光是享受勞動(dòng)成果，還必須從事勞動(dòng)，為自己也為他人服務(wù)。

培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣。孩子做家務(wù)的興趣不見(jiàn)得從小就有，很多孩子第一次幫忙摘菜時(shí)可能覺(jué)得挺有趣，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的注意力難以集中，就更難以堅(jiān)持做完這件事，所以對(duì)孩子做家務(wù)的行為要給予鼓勵(lì)。再者，俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”家務(wù)活作熟了就不再是難事，孩子以后也會(huì)樂(lè)于去做，在做家務(wù)的過(guò)程中還可以傳授許多日常生活中孩子們不知道的事情，讓他們的興趣越來(lái)越濃厚。下圖是我校勞動(dòng)教育的項(xiàng)目清單，針對(duì)不同孩子的年齡特點(diǎn)可以進(jìn)行一些參考和選擇。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇十

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和勞動(dòng)精神的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育課的過(guò)程中，我收獲了很多，同時(shí)也對(duì)勞動(dòng)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育課中的心得體會(huì)。

首先，勞動(dòng)教育課讓我明白了勞動(dòng)的價(jià)值。在課堂上，老師講解了勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義，讓我認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是一種生產(chǎn)活動(dòng)，更是培養(yǎng)人的品質(zhì)和能力的一種方法。通過(guò)勞動(dòng)，我們能夠鍛煉自己的毅力、耐心和自律性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。勞動(dòng)不僅讓我們獲得了物質(zhì)的收獲，更重要的是培養(yǎng)了我們的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神。

其次，勞動(dòng)教育課讓我體驗(yàn)到了實(shí)踐的樂(lè)趣。在課程中，我們學(xué)習(xí)了許多實(shí)際的勞動(dòng)技能，如種植、繪畫(huà)、木工等。通過(guò)親身的實(shí)踐，我深刻感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。在種植的過(guò)程中，我親手培育了一片綠色的花園；在繪畫(huà)中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力；在木工制作中，我體會(huì)到了手工藝品的獨(dú)特魅力。這些實(shí)踐讓我不僅學(xué)到了科學(xué)技術(shù)知識(shí)，更重要的是充實(shí)了自己的生活，提高了自己的實(shí)踐能力。

第三，勞動(dòng)教育課讓我感受到了集體合作的力量。在勞動(dòng)教育課上，老師組織我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓我們親身體驗(yàn)到了集體合作的力量。在團(tuán)隊(duì)中，我們分工合作，互相協(xié)作，共同完成了一項(xiàng)又一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)集體合作，我們不僅完成了勞動(dòng)任務(wù)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了尊重他人的勞動(dòng)成果，也學(xué)會(huì)了與他人相互協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步。

第四，勞動(dòng)教育課讓我關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。在勞動(dòng)教育課中，我們不僅學(xué)習(xí)了勞動(dòng)技能，也關(guān)注了一些社會(huì)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的過(guò)程中，我了解到了垃圾分類(lèi)的重要性，明白了自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。通過(guò)參加志愿活動(dòng)，我也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注弱勢(shì)群體，通過(guò)自己的勞動(dòng)幫助他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)勞動(dòng)教育課，我認(rèn)識(shí)到了自己不僅是家庭和團(tuán)隊(duì)的一員，更是社會(huì)的一份子，應(yīng)該為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，勞動(dòng)教育課讓我更加熱愛(ài)生活。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育課的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣和勞動(dòng)的價(jià)值，也學(xué)會(huì)了在勞動(dòng)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。通過(guò)勞動(dòng)，我明白了生活的意義和價(jià)值，從而更加熱愛(ài)生活。在日常生活中，我更加關(guān)注自己的身體健康和個(gè)人修養(yǎng)，也更加享受各種生活的細(xì)節(jié)。勞動(dòng)教育課讓我更加細(xì)心觀察，感受到了生活的美好，使我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望。

總之，學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育課給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟。通過(guò)勞動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的價(jià)值、實(shí)踐的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了集體合作的力量，關(guān)注到了社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)也更加熱愛(ài)了生活。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)將勞動(dòng)教育課中學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際中，為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇十一

這一周的勞動(dòng)教育給我留下了極其深刻的印象，我們被安排在了各種各樣的崗位上，做著我們平時(shí)不會(huì)注意到的事情，而正是這些簡(jiǎn)潔瑣碎的的小事，給我?guī)?lái)了許許多多的感悟。首先，不論做什么事情都需要腳踏實(shí)地，耐心認(rèn)真的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，這正是我們所需要培養(yǎng)的良好品質(zhì)。其次，我們要有集體觀念，要有事不畏難的精神。不能拈輕怕重，要勇于承擔(dān)責(zé)任。其三，我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候要有條理，做事沒(méi)有條理，那么不論是大事還是小事都是做不好的。在做事之前在心里要先有一個(gè)計(jì)劃，按輕重，緩急定下順序，這樣才能事半功倍，否則不止做事的效率會(huì)降低，而且效果也往往不如前一種。最后，通過(guò)這些天的勞動(dòng)教育，我深刻的認(rèn)識(shí)到了叔叔阿姨打掃的不容易，有的時(shí)候，文明離我們只有幾步之遙，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。通過(guò)這幾天我看到了校園內(nèi)的種種不文明行為，也深刻的認(rèn)識(shí)到這些不文明行為給別人帶來(lái)的不便，我們一定要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，文明行事。作為中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，我們要走出書(shū)本，去面對(duì)真實(shí)的生活，全面提升自己的素質(zhì)。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇十二

在學(xué)校的勞動(dòng)教育課上，我們有幸聽(tīng)到了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的講座，主要內(nèi)容是關(guān)于認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，以及如何發(fā)揮自己的勞動(dòng)價(jià)值。聽(tīng)完講座，我感悟頗深，也有了新的理解和認(rèn)識(shí)，下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這場(chǎng)講座的體會(huì)。

第二段：勞動(dòng)教育提高自我價(jià)值。

講座中，主講人說(shuō)到一個(gè)人要想發(fā)揮自己的價(jià)值，必須學(xué)會(huì)勞動(dòng)。學(xué)會(huì)勞動(dòng)能鍛煉我們的體魄和意志，增強(qiáng)我們的自信心和責(zé)任感，還能讓我們更好地理解生活，更理性地看待世界。另外，從最基礎(chǔ)的勞動(dòng)開(kāi)始，每天的點(diǎn)滴積累，也許會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)勞動(dòng)得到成功的喜悅，也是對(duì)自我價(jià)值的體現(xiàn)。

第三段：勞動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

講座中也提到了勞動(dòng)中的交流。交流不僅可以讓我們的效率提高，還能拓寬人際關(guān)系，在交流中我們相互學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題，最后實(shí)現(xiàn)價(jià)值共贏。勞動(dòng)時(shí)的交流，還能促進(jìn)社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)，讓我們意識(shí)到自己是這個(gè)社會(huì)和世界的一部分，每個(gè)人都有自己的使命和責(zé)任。

第四段：勞動(dòng)教育重塑人生觀。

勞動(dòng)教育課在校園中應(yīng)該得到重視。因?yàn)樗粌H教育了我們勞動(dòng)的重要性，也在潛移默化中影響了我們的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)勞動(dòng)教育，我們更好地理解到勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，也更深刻地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。這些都會(huì)在我們的成長(zhǎng)和生活中發(fā)揮重要的作用。

第五段：結(jié)尾。

總之，參加這場(chǎng)講座，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，它不僅提高了我們的自我價(jià)值，還能實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。勞動(dòng)教育在我們的成長(zhǎng)中也扮演著重要的角色，可以重構(gòu)我們的人生觀和價(jià)值觀。我會(huì)將這些領(lǐng)悟貫徹在日常學(xué)習(xí)和生活中，為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出我的努力。

勞動(dòng)教育課心得體會(huì)篇十三

寒假的一天早上，家里只有我一個(gè)人，我做完作業(yè)后，覺(jué)得沒(méi)有什么可做的了，心想：媽媽每天都要上班，回到家里還要做飯、洗衣衣服……夠辛苦了，如果我能幫媽媽分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)，那該有多好吖！

一個(gè)念頭馬上浮現(xiàn)在我的腦海，“對(duì)，今天我來(lái)做飯，讓媽媽一下班就可以吃到香甜可口的飯菜，媽媽一定會(huì)很高興的”。于是，我就行動(dòng)起來(lái)。我找來(lái)媽媽平時(shí)做飯用的圍裙圍在身上，然后走進(jìn)廚房，把爐門(mén)打開(kāi)燒上煮飯用的水，又從碗柜中找出一個(gè)比較大的碗，舀了一些米，用水把米反復(fù)洗了幾遍后，就放在碗柜上。不大一會(huì)兒，水燒開(kāi)了，我連忙把米放進(jìn)鍋里，用鍋鏟在鍋里來(lái)回?cái)噭?dòng)。

攪了一會(huì)兒，我心想，反正也不會(huì)一下子煮好，于是，我走出廚房，去看電視了。正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，忽然從廚房里傳來(lái)“撲撲”的響聲，我才想起鍋里還在煮米，連忙跑進(jìn)廚房。由于我這是第一次做飯，又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，慌忙去端滾燙的鋼鍋，結(jié)果被燙了一下，鋼鍋卻沒(méi)有拿下來(lái)，我又趕忙去拿抹布，才把鍋端了下來(lái)。這時(shí)，我的臉上布滿(mǎn)了汗水。我用勺舀起米一看，江米像綻開(kāi)的花朵一樣，煮成了粥。正當(dāng)我著急的時(shí)候，又一個(gè)念頭在我的腦海中浮現(xiàn)，我趕快從廚房里找了幾顆紅棗，一袋白糖，我把紅棗放進(jìn)粥里，然后抓了一把糖放在一個(gè)盤(pán)子里，大功告成了。

媽媽下班后，我把做飯的經(jīng)過(guò)告訴她，以為會(huì)受到責(zé)怪的，沒(méi)想到媽媽連忙吃了幾口，就笑著對(duì)我說(shuō)：“兒子做的粥可真好吃吖！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我心想：既然媽媽愛(ài)吃，我以后就多做給媽媽吃。