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高一歷史教學(xué)反思篇一
1.充分挖掘歷史資料,引入課堂教學(xué)中,形象、生動(dòng)、直觀,面向?qū)W生的生活世界,使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。
2.本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生演講、討論,比較、歸納,動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表,搜集資料互相交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提出質(zhì)疑,積極探究,特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國(guó)聯(lián)軍的暴行”,親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念,取得良好效果。
3.考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素,讓他們多用眼看、多用耳聽(tīng),多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴,通過(guò)多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式,多方位地向?qū)W生傳授知識(shí),在感知知識(shí)的過(guò)程中,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料,配以音樂(lè)烘托氣氛等,增強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“善學(xué)”,“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。
5.注重歷史的德育功能,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感價(jià)值觀、人生觀的教育,提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。
6、教學(xué)形式多種多樣,重視對(duì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,但仍要注意突出教師的組織、引導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
高一歷史教學(xué)反思篇二
本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是高一(18)(19)(20)(21)(22)五個(gè)平行班的歷史課。因?yàn)閷W(xué)生還處在高一年級(jí)這一非常特殊的學(xué)年段,文理尚未分科,而且我校又是一個(gè)重點(diǎn)中學(xué),學(xué)校上上下下一切為理科的學(xué)習(xí)科目馬首是瞻,每周和音體美相同的課時(shí),還恨不得再減去一節(jié)留給學(xué)生自習(xí)。于是這就將我們歷史原本就是一個(gè)不起眼的學(xué)科推上了一個(gè)極為難堪和尷尬的境地。但是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的原則,我還是認(rèn)真地去備好每一節(jié)課,盡量讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)多了解歷史的真實(shí),讓可憐的國(guó)民再找回一絲歷史的責(zé)任感,盡我最大的能力去讓學(xué)生喜歡全國(guó)人民都不重視的歷史課。我相信興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)歷史課感興趣,他們就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)課,也就自然避免了我們通常認(rèn)為的歷史課就是自習(xí)課就是有老師的休息課的窘迫困境,學(xué)生愛(ài)學(xué)這一科,覺(jué)得這一科對(duì)自己有用,自然上課就不會(huì)說(shuō)話,打瞌睡了。
在教學(xué)的過(guò)程中,我充分認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)方式了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
但是就像有些領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的那樣“作為一個(gè)剛踏上講臺(tái)不久的年輕教師”要想泰人自若的駕馭課堂實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)幾乎是不可能的,然在諸多不可能之下,我盡自己最大的全力去努力實(shí)現(xiàn),所有首先要在備課上下足功夫。我覺(jué)得對(duì)所教教材還不熟,對(duì)于知識(shí)的把握有所欠缺并不可怕,可怕的是不認(rèn)真?zhèn)湔n,敷衍了事。處在高中階段的學(xué)生精明的很,老師是否認(rèn)真地備課了,是否具備一定的專業(yè)知識(shí)水平和廣博的知識(shí)素養(yǎng),不出一周,學(xué)生便會(huì)了解一切的。所以任何應(yīng)付和得過(guò)且過(guò)的行為和想法都是極其可怕的,它會(huì)斷送學(xué)生對(duì)你的信任,甚至徹底顛覆學(xué)生對(duì)為人師表的教師的高大形象。所以我絲毫不敢放松備課這個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在講每一節(jié)新課前,我都會(huì)通過(guò)對(duì)新老教材的對(duì)比,查閱相關(guān)資料。在頭腦中多次設(shè)想,在這個(gè)地方學(xué)生會(huì)提出什么問(wèn)題,我該如何解答才會(huì)給他們最滿意的答案。尤其是在涉及與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系很密切的問(wèn)題時(shí),我都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或向政治等相關(guān)學(xué)科的教師請(qǐng)教等途徑,盡量挖掘出歷史與現(xiàn)實(shí)的某種聯(lián)系,讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史并不是真正的“無(wú)用”,而是與我們的生活息息相關(guān)的。從而不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的歷史興趣。而事實(shí)證明我的做法是正確的。
素質(zhì)較高的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是思維活躍,在課堂上善于表現(xiàn)自己。我就利用了他們這個(gè)特點(diǎn),有意識(shí)的培養(yǎng)他們的歷史興趣,有所收效。這幾個(gè)班中尤其是(18)(21)(22)班中有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的勁頭都很高,我就盡量使他們成為帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)歷史的.動(dòng)力。毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)他們,其他同學(xué)受到了感染,學(xué)習(xí)歷史的積極性也提高了。
研究成果,后來(lái)收到了意想不到的結(jié)果。尤其是21班的學(xué)生,聲情并茂講的非常好。
通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué),也有很多遺憾和值得我反思的地方。當(dāng)我們回歸課堂的本真時(shí),當(dāng)我們真正靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)行為時(shí),我首先懷疑的是:我這樣講學(xué)生能不能懂?我這樣問(wèn)學(xué)生能不能答?我采用這種教學(xué)方式學(xué)生喜不喜歡?作為年輕老師的我們,就應(yīng)該在這樣的反思中,在這樣對(duì)課堂瑕疵的苦苦尋找中,不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
我覺(jué)得,我們只有把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén),指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,遨游史海,創(chuàng)新思維,施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,不斷地向課堂注入“活水”,真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。切不能“抱著石頭跳舞”無(wú)趣且無(wú)效。
高一歷史教學(xué)反思篇三
新教材必修部分編排與現(xiàn)有教材有較大變化,焦點(diǎn)問(wèn)題之一就是如何處理大容量課程,通過(guò)試教實(shí)踐,總結(jié)幾點(diǎn)反思。
新教材必修部分中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的編排突出中外歷史的主干線索發(fā)展,旨在揭示中外歷史發(fā)展的`基本規(guī)律和大趨勢(shì),因而取名《中外歷史綱要》,所以在教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該以綱要作為主線,著力于梳理中外歷史流變,突顯基本規(guī)律。本人探索出兩個(gè)方法供參考:
1、是以課標(biāo)重難點(diǎn)為中心,刪繁就簡(jiǎn),直奔主題。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上秉承新教材的用意,用五個(gè)禁錮與五個(gè)解放來(lái)串聯(lián)整節(jié)課,使學(xué)生掌握西歐思想解放的基本脈絡(luò),課堂節(jié)奏雖然緊湊,但也是有條不紊,取得良好效果。
2、根據(jù)課標(biāo)要求詳略得當(dāng),有所取舍,本課文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)詳細(xì)講述,宗教改革、科學(xué)革命略講,提供思路,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課堂實(shí)踐,該策略不失為一個(gè)高效途徑。
高一歷史教學(xué)反思篇四
通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué),在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,可以說(shuō)我的反思頗多。我是剛剛踏上講臺(tái)的新老師,我深知我身上的擔(dān)子和責(zé)任有多重。因此,在備課和批改作業(yè)方面,我絲毫不能懈怠,特別是備課,我花了很多的時(shí)間和精力,往往是重復(fù)了再重復(fù);但從學(xué)生的反映和半期考試結(jié)果來(lái)看,付出和收獲似乎不成正比。為此,我對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思。
1、首先,個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)不足,一個(gè)從高一到高三的完整的歷史理論體系尚未完全確立起來(lái)。
2、學(xué)生初中歷史知識(shí)掌握的太少、太散,歷史主干知識(shí)、歷史體系無(wú)從談起。
3、高一新教材內(nèi)容的綜合程度和時(shí)間的.跨度有點(diǎn)大,類似于專題史,學(xué)生根本搞不清歷史事件發(fā)生的時(shí)間經(jīng)過(guò)以及事件發(fā)展的整個(gè)過(guò)程,因此記憶難度有點(diǎn)大。
4、剛開(kāi)始的時(shí)候,我的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度是嚴(yán)格按照教參書(shū)規(guī)定的課時(shí)進(jìn)行授課,但是我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教材內(nèi)容在45分鐘內(nèi)基本上講不完;如果提高速度完成了教學(xué)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生反映聽(tīng)不懂,學(xué)生有點(diǎn)聽(tīng)天書(shū)的感覺(jué)。
俗話說(shuō)的好:方法總比困難多。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中面臨的困難和問(wèn)題,我必須進(jìn)行深刻的反思,向老教師虛心請(qǐng)教,經(jīng)常和同級(jí)歷史學(xué)科的老師們一起共同探討和研究,為此我得出了以下方法和結(jié)論:
1、首先,要熟悉初中歷史課程知識(shí),初中講過(guò)的知識(shí)與高中知識(shí)重疊部分可略講,做到詳略得當(dāng),有的放矢。
2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。改變初中歷史課滿堂灌思路,創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)施有效教學(xué),努力引導(dǎo)學(xué)生并調(diào)動(dòng)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣,形成良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍。
3、課堂教學(xué)實(shí)行多元評(píng)價(jià),一改過(guò)去簡(jiǎn)單以成績(jī)論英雄的做法,通過(guò)課堂論述、課后歷史小論文、歷史材料的收集、歷史小故事的講述等多種形式讓學(xué)生參與其中,找到興趣,提高歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、課堂教學(xué)要生動(dòng)有趣,形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和人格魅力,很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡你所教的科目。
高一歷史教學(xué)反思篇五
教學(xué)中存在的問(wèn)題:新教材本課中古時(shí)期的歐洲時(shí)間跨度一千年,地域涉及中古的西歐和中古的東歐,內(nèi)容審涉及中古歐洲整個(gè)封建社會(huì)的狀況。在內(nèi)容整合、重難點(diǎn)的突出和突破,尤其是本節(jié)課教學(xué)主題的搭建上難度很大,實(shí)施主題式教學(xué),要把控到位,且一節(jié)課完成古代世界向近代世界過(guò)渡的橋梁作用的全部?jī)?nèi)容實(shí)屬不易。同時(shí)深感在教學(xué)中歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)持續(xù)提升的'過(guò)程,任重而道遠(yuǎn)。
未來(lái)解決的思路:第一將本課中古時(shí)期的歐洲設(shè)副標(biāo)題——連接古代世界和近代世界的橋梁。這樣本課就有了主題,師生以此作為抓手進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)、探究;第二將本課的第二個(gè)子目——中古西歐的王權(quán)、教會(huì)與城市設(shè)計(jì)為為中古西歐二元社會(huì)——王權(quán)與教權(quán)的較量,這樣只要將中古西歐二元社會(huì)王權(quán)與教權(quán)的較量狀況,師生不論通過(guò)何種方式了解清楚,中古西歐的社會(huì)狀況就了然于胸;第三將中古西歐城市的興起另立一個(gè)子目,同時(shí)以學(xué)習(xí)聚焦、思考點(diǎn)、歷史縱橫、史料解讀、學(xué)思之窗等形式列舉一些典型的城市的興起所引起的社會(huì)變化、政治變化、經(jīng)濟(jì)變化、思想文化變化等方面的材料,通過(guò)這些材料的了解、學(xué)習(xí)、探究,自然明了中古西歐城市的興起在古代世界向近代世界過(guò)渡的橋梁作用,升華主題城市的興起架起走向近代的橋梁;第四拜占庭與俄羅斯應(yīng)將俄羅斯設(shè)為史料解讀或?qū)W思之窗了解學(xué)習(xí)即可。這樣可以減少知識(shí)的容量,降低學(xué)習(xí)的難度,相對(duì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
高一歷史教學(xué)反思篇六
新課程的教學(xué)不僅要求教師備好學(xué)生和教材,而且對(duì)教師自身素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。我想結(jié)合自己在新課程改革過(guò)程的所見(jiàn)、所聞、所經(jīng)歷,所感想,談?wù)劷處熢趥湔n及課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
新教材與舊教材相比,結(jié)構(gòu)上確定專題型教學(xué)體系,彌補(bǔ)了過(guò)去教材中國(guó)史和世界史相對(duì)分裂的不足,使之更加適合時(shí)代的需要;新教材內(nèi)容豐富、圖文并茂、形式多樣的優(yōu)點(diǎn),也給學(xué)生和教師提供了更廣闊的閱讀和選擇空間。但是新教材對(duì)許多編寫(xiě)者來(lái)說(shuō),畢竟是第一次,她的不足也是顯而易見(jiàn)的,如跨度大、跳躍性大、難度高、內(nèi)容多、課時(shí)少等。這就要求我們的教師面對(duì)新教材時(shí),少一些抱怨,多一點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短的精神。教材即材料,我們引領(lǐng)學(xué)生,去解決諸多歷史問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)依據(jù);是學(xué)生情感培養(yǎng)和價(jià)值觀養(yǎng)成的借助平臺(tái)。它的作用是被我們“用”,而不是用來(lái)束縛我們的教學(xué)。
教科書(shū)不是唯一的課程資源。我們要依據(jù)課標(biāo)、依托教材,大膽合理的對(duì)教材在宏觀上進(jìn)行整合和整體設(shè)計(jì),微觀上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取、舍、增。充分發(fā)掘各種課程資源,以簡(jiǎn)馭繁,化難為易,最終引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課本的超越。
(一)注意史論結(jié)合。史論結(jié)合是歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)。在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)思維活動(dòng),抓住其必然的本質(zhì)的因素,形成歷史概念,掌握歷史規(guī)律,形成對(duì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
(二)分析和理清知識(shí)層次或結(jié)構(gòu)。充分利用課本的目錄,探求章目、節(jié)目和子目之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會(huì)貫通,深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生通過(guò)平時(shí)不斷地回顧、鞏固,考試中,特別是在做大題時(shí)就能做到“信手拈來(lái)”,而能不或盡量少地減少知識(shí)點(diǎn)的遺漏。
(三)、提煉和概括要點(diǎn)。學(xué)習(xí)歷史必須理清線索,掌握要點(diǎn),這是將厚書(shū)讀薄的一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂“要點(diǎn)”,就是歷史事件和歷史概念的骨架,是歷史“鏈條”中的重要環(huán)節(jié)。提煉要點(diǎn),必須具有邏輯概括的能力,這樣才能從繁雜的內(nèi)容中提煉出記憶的要點(diǎn),從而以綱帶目,化難為易,執(zhí)簡(jiǎn)馭繁。
(四)、仔細(xì)推敲詞句閱讀中學(xué)歷史課文,必須對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)中的有關(guān)詞句予以充分的注意和深刻的理解,進(jìn)行一番“咬文嚼字”,仔細(xì)推敲,這樣才能正確、深入地認(rèn)識(shí)歷史事件的`本質(zhì),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)智能的目的。
(1)抓關(guān)鍵的字詞。仔細(xì)領(lǐng)會(huì),有利于對(duì)歷史事件的理解和記憶。
折的發(fā)展歷程、基本線索和主要特征。
(3)抓表示因果關(guān)系的詞句。例如,關(guān)于中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn):……它一開(kāi)始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和束縛(因),因此,中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)有反對(duì)外國(guó)資本主義侵略和本國(guó)封建主義壓迫的要求(果)。掌握了事物之間的因果關(guān)系,就可憑借推理來(lái)加深對(duì)教材的理解。
(五)、圈點(diǎn)批劃。
所謂圈點(diǎn)批劃,就是做記號(hào)(圈、點(diǎn)、劃)和寫(xiě)批注。它的作用是:
(1)可經(jīng)常提醒我們細(xì)心讀書(shū),用腦思考,加深印象,幫助記憶;
(3)可通過(guò)由表及里,由此及彼的理解和“再創(chuàng)造”,使書(shū)本知識(shí)真正為自己所掌握,創(chuàng)作出新東西。
總之,圈點(diǎn)批劃是用自己的思路和語(yǔ)言對(duì)教材所作的不斷加工、分解和初步消化,也是把書(shū)本知識(shí)化為自身知識(shí)。
高一歷史教學(xué)反思篇七
無(wú)處不在的精品-在2班上辛亥革命一課,講到袁世凱篡奪革命果實(shí),我從課件里調(diào)出來(lái)袁世凱的人物像,學(xué)生發(fā)出了驚訝的聲音,不是一、二個(gè)人,幾乎是全體學(xué)生,我便問(wèn):難道這個(gè)袁世凱和你們想象中的袁世凱有很大的差距嗎?學(xué)生們點(diǎn)頭,并補(bǔ)充:真實(shí)的袁世凱怎么哪么矮小啊?(注,我投影的袁世凱正和一群高大的手下站在一起)難道袁世凱一定要高大嗎?我心里也在問(wèn)自己,學(xué)生們?yōu)槭裁词聲?huì)有這樣的印象呢?接著,我又補(bǔ)充了袁世凱腳不靈便,生有子女三十幾個(gè)。學(xué)生們好像更好奇了,順?biāo)浦?,我引?dǎo):鄧?yán)蠋熤v的內(nèi)容都是圖書(shū)館里《袁世凱傳記》里讀過(guò)來(lái)的,你們與其下課打鬧,時(shí)間花在閑話,閑心,閑思方面,還不如多讀一些歷史傳記呢,可以增加人文素養(yǎng)。學(xué)生點(diǎn)頭稱是。
也是在這節(jié)課上,我介紹了年幼的小皇帝溥儀被袁世凱逼迫下臺(tái),可憐兮兮地淡出政治中心。學(xué)生們大多也知道末代皇帝,但對(duì)于溥儀的經(jīng)歷并不清楚,我就說(shuō):學(xué)校圖書(shū)館空著呢,里面躺著溥儀的回憶錄《我的前半生》和《我的后半生》,讀了這兩本書(shū),中國(guó)近代的政壇風(fēng)云,名人軼事也可以窺見(jiàn)個(gè)大概了。
又說(shuō)到黃花崗起義中的林覺(jué)民,在屏幕上打出了《與妻書(shū)》,我說(shuō)這是感天動(dòng)地的信呀,學(xué)生好奇,我便翻譯給他們:意映我妻,你看到這封信時(shí),我已與你永別了,你現(xiàn)在還是現(xiàn)世的.一個(gè)人,而我已是地下的一個(gè)鬼了。個(gè)別學(xué)生有所觸動(dòng)了,大部分還沒(méi)有多大感覺(jué),可能與我設(shè)置方式有問(wèn),如果配上圖像和哀感的音樂(lè),再讓感性化的學(xué)生朗讀,是不是更能打動(dòng)人呢?思考中。另,我又介紹了《與妻書(shū)》的姊妹文:袁枚的《祭妹文》、韓愈的《祭十二郎文》、諸葛亮的《出師表》。
擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生涉獵書(shū)籍,我覺(jué)得有必要。
高一歷史教學(xué)反思篇八
在過(guò)去的一學(xué)年中,我擔(dān)任高一年級(jí)10班班主任,并擔(dān)任9班、10班、11班、12班歷史教學(xué)工作。9、10、11班都是普通班,出很好的成績(jī)不容易,加上很多學(xué)生(包括12班這個(gè)實(shí)驗(yàn)班)都對(duì)歷史學(xué)科不重視,所以過(guò)會(huì)考都很困難。這樣就要求我必須熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不僅把歷史課本教好,還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的重要性,并加入許多課外知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們重視會(huì)考。憑著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)和對(duì)學(xué)校的深厚感情,我潛心研究新教材,著力明晰教材改革的指導(dǎo)思想,教學(xué)要求和知識(shí)體系。通過(guò)不斷深入學(xué)習(xí)以及全心投入地努力工作比較出色地完成了學(xué)校交付的教學(xué)任務(wù),完成了學(xué)科知識(shí)的教授和基本科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。在這一年中有成功也有失敗和不足,對(duì)此我進(jìn)行了深刻的反思。
1、歷史教學(xué)要重視研究性教學(xué),歷史課要寓教于樂(lè)。高一的歷史課難度不深,但要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握要十分扎實(shí)。因此我在備課時(shí),注意史論結(jié)合,課上通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),和學(xué)生討論,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己得出結(jié)論和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)加入許多歷史背后的故事輔助教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史真相,客觀看待歷史。為此,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生查找資料、討論、學(xué)習(xí),上了一堂評(píng)價(jià)李鴻章的研究課,效果很好。與此同時(shí),我加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,每一堂課都進(jìn)行提問(wèn)和默寫(xiě),讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,增強(qiáng)緊迫感。
2、一定要重視學(xué)生感受,帶領(lǐng)學(xué)生共同努力。在教學(xué)過(guò)程中,我十分注重知識(shí)的形成。我還介紹自己高考時(shí)的學(xué)習(xí)和生活,告訴她們我是怎樣從成績(jī)的低谷步步努力,最后考上大學(xué)的,這不僅給了他們經(jīng)驗(yàn),也鼓舞了他們的勇氣和信心。他們經(jīng)常向我請(qǐng)教方法和經(jīng)驗(yàn),與我探討,及時(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài),我從來(lái)都是耐心、高興的聽(tīng)取,并幫助他們解決困難。形成了良好融洽的師生關(guān)系,并取得了好成績(jī)。
3、不要放棄學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我了解到很多學(xué)習(xí)差的學(xué)生是遇到了困難,他們渴望老師的幫助卻又不敢,于是我分別找他們談話,了解他們的真實(shí)感受,表示了我愿意幫助他們的心情。學(xué)生都很感激,于是我提出了一些要求,讓他們分批利用課間、自習(xí)等時(shí)間來(lái)找我背書(shū)、做練習(xí)。他們平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣,容易忘記,于是我就經(jīng)常提醒和督促他們,或者直接到班上去找他們,使他們養(yǎng)成了習(xí)慣,終于都能夠按時(shí)找我復(fù)習(xí),甚至一有空就來(lái)問(wèn)問(wèn)題,因此在會(huì)考前,他們的成績(jī)都獲得了很大的提高。我看到了進(jìn)步的喜悅掛在了他們的眉梢和嘴角,心里也默默的祝福他們會(huì)考能有個(gè)好成績(jī)。
雖然這一年班主任工作很辛苦,教學(xué)任務(wù)也不輕,但我始終充滿了熱情、信心和愛(ài)心,在這一年里,我不僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),還得到了學(xué)生的愛(ài)戴和信任,這樣的情感和經(jīng)歷將繼續(xù)鼓舞我在從教這條道路上更加努力,不斷前進(jìn)!