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七年級歷史教學(xué)反思篇一

教后記鑒于七年級學(xué)生對于歷史接觸不多，且又興趣不高的情況，我在設(shè)計引入時設(shè)計了學(xué)生感興趣的話題：即從對自己家鄉(xiāng)的描述引入，這樣就使得歷史貼近了生活。

本課有兩大重點(diǎn)內(nèi)容：張騫通西域和絲綢之路。我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)與其他科目一樣，不僅要讓學(xué)生學(xué)，而且要讓學(xué)生懂，讓學(xué)生喜歡是最重要的目的了，因?yàn)檫@樣就會變被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”因此在課前設(shè)計的時候我也仔細(xì)思考了這一問題，如：張騫第一次出使西域的時間、目的等簡單的問題就由學(xué)生自己看書了解就好了，不用事無巨細(xì)的一律在課堂中呈現(xiàn)，而是通過讓學(xué)生看張騫出使西域路線圖，來體會張騫出使過程中的路途遙遠(yuǎn)、艱險并想象可能會遇到的危險，為了讓學(xué)生感受深刻，我特意插播一段視頻，意在加強(qiáng)學(xué)生識圖能力同時升華張騫的愛國精神，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)他，以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒有達(dá)成預(yù)期的目的，但是并不能就此否定，這是為什么呢？問題提出了自然引發(fā)學(xué)生思考，事實(shí)上也由此過渡到了下一環(huán)節(jié)內(nèi)容：張騫出使西域的意義以及為什么會第二次出使西域。自古已是如此：往來頻繁自交好。所以才會設(shè)立西域都護(hù)府，這點(diǎn)證明了中央政權(quán)的強(qiáng)大凝聚力，在這里我抓住時機(jī)適時滲透了反分裂、維穩(wěn)定、倡繁榮的愛國主義教育。這是本課設(shè)計的`一個重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到正是因?yàn)榫o緊跟隨中央政權(quán)才有了新疆的發(fā)展，祖國的統(tǒng)一才有了各民族的安樂生活。

在講到另一個重點(diǎn)絲綢之路時：以絲綢之路路線圖來說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

教學(xué)前，我從網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)絲綢之路的圖片，制作了很多精美的課件，還布置學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，課堂上，我首先設(shè)計了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，圍繞課題提出了如下問題：為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？從問題入手，激活學(xué)生的思維。展開討論，課堂上學(xué)生人人有事可做，大家動腦思考。

在讓學(xué)生深入體會課文內(nèi)容時，我借助課件再現(xiàn)情景，然后讓學(xué)生通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。

但是，教學(xué)時，我也還存在不少問題，雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這段歷史發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對了解比預(yù)期的效果差了一點(diǎn)點(diǎn)?？磥硪訌?qiáng)學(xué)生對課文的理解，對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

七年級歷史教學(xué)反思篇二

本學(xué)期以來，我在教學(xué)工作和成績方面，有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，通過自我感悟達(dá)到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣組織的：

在導(dǎo)入新課上，讓學(xué)生聽大家較熟悉的《鳳陽花鼓》并提出問題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容有個大概了解。

提出問題后，不再是教師給出答案，灌輸知識，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動閱讀課文動腦筋思考、歸納，并在小組合作交流，然后通過師生互動，予以分析、總結(jié)，找出答案。

在整個教學(xué)思路中，我力求體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，向?qū)W生提供充分的參與、討論和交流的機(jī)會，幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過程中，真正理解和掌握知識教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)的要求。

在上課過程中，我比較注重考察學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問題的能力，鼓勵學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，讓學(xué)生通過自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時在教學(xué)過程中，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地思考問題、解決問題。整節(jié)課我較滿意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動活潑，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀點(diǎn)綜合分析對比史實(shí)的能力和語言表達(dá)能力。提高了學(xué)生用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。

當(dāng)然還有許多地方需要改進(jìn)，比如課前復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)時間稍長了些，而本節(jié)課最后的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等，但總體上還是比較滿意的。

七年級歷史教學(xué)反思篇三

這學(xué)期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經(jīng)結(jié)束，反思如下：歷史對于學(xué)生來說，是抽象的，尤其是初一的學(xué)生，只有使之形象化，才容易讓學(xué)生理解。

在初中歷史教學(xué)中常常會出現(xiàn)這種情況：當(dāng)教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學(xué)生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣，而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。

初一歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計；

（4）課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的.知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認(rèn)識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失?。?/p>

七年級歷史教學(xué)反思篇四

本人于上學(xué)期任七年級1.5.6三個班的歷史教學(xué)工作。一個學(xué)期以來，我本著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作。特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在課前準(zhǔn)備方面，及時制定教學(xué)計劃，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行備課工作。

備好課是上好課的前提。在備課過程中，我認(rèn)真閱讀七年級歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，爭取對教材知識有通透的理解。在此之后，再利用網(wǎng)絡(luò)等手段，獲取多種教學(xué)材料，例如史料、圖片等;設(shè)計各種教學(xué)方法，例如小組討論法、情景再現(xiàn)法等，確定教材知識的呈現(xiàn)形式，以落實(shí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)表。

二、在上課過程中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，以思維訓(xùn)練為主，調(diào)動學(xué)生的積極性。

作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我會將這些理念貫徹到歷史課堂中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂起始，以精彩的導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鋪墊，使學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分將主要通過學(xué)生的合作討論來解決，而不再僅僅由教師講述。

課堂上，在尊重教師的主體地位的同時，要更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對于歷史課來說，教師的講授是非常重要的，但是教師要盡量做到少講、精講，把更多的時間留給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和展示，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。

三、在上課過程中，我突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使課堂更加高效。

對于七年級學(xué)生來說，歷史是他們接觸的一門新課程。大多數(shù)同學(xué)對于一些抽象概念的理解存在難度，綜合歸納能力也有待提高。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

在上課過程中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，用靈活多樣的方式使學(xué)生弄懂難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，通過練習(xí)題進(jìn)一步鞏固掌握難點(diǎn)。

七年級歷史教學(xué)反思篇五

以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，新課講解，小結(jié)，練習(xí)等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手，評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等，而事實(shí)上，這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走，忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、個性特征、情感體驗(yàn)等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

二是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。

一是增強(qiáng)對歷史的興趣；

二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達(dá)的能力；

三是有利于學(xué)生間知識分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學(xué)生增加過多負(fù)擔(dān)，同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容，這樣，每學(xué)期，每個學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。

好處：完成本課的課程目標(biāo)。

4、疑難問題解答，約8分鐘，好處：

一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，

二是解決學(xué)生的困惑問題。

一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力，

二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一是鞏固本課內(nèi)容，

二是對學(xué)生做以正確評價。

通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生由主要聽講，偶爾發(fā)言，轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進(jìn)步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。

七年級歷史教學(xué)反思篇六

一節(jié)歷史公開課，教學(xué)內(nèi)容是七年級第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。同時提醒學(xué)生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。

學(xué)生甲：我看過《上下五千年》這本書，書中記載：春秋時期，剛做國君的楚莊王胸?zé)o大志，有個名叫伍舉的大臣讓他猜個謎，說：“楚國山上，有一只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣?？墒且煌Ｈ?，不飛也不叫，這是什么鳥？”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，一飛將要沖天；不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了?！?/p>

學(xué)生掌聲一片。

學(xué)生乙：春秋時期，重耳（即后來的晉文公）在晉國內(nèi)亂逃亡在外時，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當(dāng)時許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報答。

……。

我很滿意學(xué)生的表現(xiàn)，同時也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個小錯誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵性地說了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。

反思：

在回辦公室的路上，我總想著那樣處理不對勁兒。自從實(shí)施新課改以來，特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表揚(yáng)的話語。雖然這些表揚(yáng)話對孩子來說是一種鼓勵，但過度的、甚至不切實(shí)際的表揚(yáng)給孩子帶來的就完全是好處嗎？我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個不小的錯！

其實(shí)，學(xué)生聽多了贊賞的.話，也就失去了它應(yīng)有的價值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。所以當(dāng)學(xué)生做得不對的時候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰(zhàn)。

所以，為了每一位學(xué)生的健康成長，老師，請大膽地說“你錯了?！?/p>

七年級歷史教學(xué)反思篇七

經(jīng)過六周的歷史課堂教學(xué)，逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中興趣是第一老師，感興趣的學(xué)生不論是對歷史知識的聽說讀寫都會變得效率相當(dāng)高，學(xué)習(xí)起來輕松愉悅，當(dāng)堂就能迅速掌握課本上的大體內(nèi)容。必須發(fā)揮這部分學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，進(jìn)一步提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和能力和潛能。對于那些學(xué)習(xí)歷史有困難的學(xué)生，必須幫助他們找到和參悟出學(xué)習(xí)歷史的.方法和途徑：

1、首先讓這部分學(xué)生知道上課時提高課堂效率是必須要掌握的能力；

2、在注意力提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察力和搜索能力的訓(xùn)練；

3、然后進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練，在這方面，魏書生同志做的非常的出色，他利用一分鐘記憶訓(xùn)練法，在一次次重復(fù)訓(xùn)練中逐步提高了學(xué)生的記憶力，讓后進(jìn)生逐步提高了信心，為以后的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。

七年級歷史教學(xué)反思篇八

要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的`安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。

針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實(shí)可行的教案。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強(qiáng)能力。

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。

七年級歷史教學(xué)反思篇九

有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑、游戲，附近沒有一個大人，我呢，就站在那該死的懸崖邊，哪個孩子往懸崖邊跑來，就把他抓住，不讓一個孩子掉下“懸崖”。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話，我都在想作為教師就要做課堂的守望者，走出死板呆滯滿堂灌的教育，拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”，為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田。

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“反思”之反思：

心有多大，舞臺就有多大。心的邊界就是行為的邊界。

給學(xué)生一個充分發(fā)展的空間，最大限度的發(fā)展學(xué)生。沒有最大的空間，只有相對大的空間。教育的邊界在哪里？在尊重人的生命，尊重人的價值需求，讓人成為人，讓人成為更加高尚的人。

教育首先就是保全學(xué)生的生命，我們是聽到過有跳樓的學(xué)生的，這就是教育的警鐘，教育的邊界。課改必須改，早一點(diǎn)改，早一點(diǎn)救一批學(xué)生。

教育一定要告訴學(xué)生，你必須不做什么。這個底線在哪里？這個底線就是生命的底線、法律的底線、道德的底線。

教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”，“不讓一個孩子掉下懸崖”?！皳肀澜?我心飛揚(yáng)”。

七年級歷史教學(xué)反思篇十

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備，將內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣，設(shè)計有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度。

教師備課時，應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來支持自己的觀點(diǎn)，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。

教師備課時，應(yīng)該認(rèn)真梳理知識點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將一節(jié)課、一章、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個前提下，教師學(xué)會詳略處理。

教師備課時，應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計。

教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識層次，設(shè)計時應(yīng)該要簡單，明確，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師的教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到問題時，學(xué)生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示時候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的.相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力，讓教學(xué)設(shè)計活動真正發(fā)揮實(shí)際的功效。

教師的教學(xué)設(shè)計也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分，增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實(shí)的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴(kuò)充自己的知識視野，對于當(dāng)今的社會生活各個方面都應(yīng)該有所了解。

教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識。同時教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識，利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。

學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備，起到一個客觀的約束作用。

七年級歷史教學(xué)反思篇十一

1、知識點(diǎn)不夠嚴(yán)密。

2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確。

3、教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升。

4、意識上對歷史的`傳承性特點(diǎn)不夠重視。

5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富。

6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生。

7、精研課本，教師用書的合理應(yīng)用。

8、拓展知識點(diǎn)。

感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會，對此，在今后的教學(xué)生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)專業(yè)閱讀，同時不斷的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多請教，多聽課，在實(shí)踐中不斷的尋求進(jìn)步，使自己能后盡快的成長起來。

七年級歷史教學(xué)反思篇十二

新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，通過自我感悟達(dá)到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、在平時的教學(xué)工作中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。初一學(xué)生，自我約束力、閱讀能力不強(qiáng)，讓學(xué)生自讀課文找重點(diǎn)知識，總覺得太浪費(fèi)時間，需要十分鐘左右，而且重點(diǎn)找不準(zhǔn)，在書中亂畫，在自學(xué)完后，不知道記憶重點(diǎn)知識，有時一節(jié)課學(xué)習(xí)效果太差。所以有時干脆放棄學(xué)生自學(xué)這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的自學(xué)能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

能力應(yīng)是學(xué)生在充分思考討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨(dú)立的思考?xì)w納經(jīng)過長時期的培養(yǎng)訓(xùn)練才能形成的，限于在課堂上時間緊任務(wù)重這一現(xiàn)實(shí)，沒有足夠的時間與培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生在考試時面對一些考察能力的題目上，學(xué)生應(yīng)考能力差，得分不高。

從這次考試反映出來的情況看，一些問題平時都講過，也都讓學(xué)生記過，但由于學(xué)生人數(shù)太多，照顧不全，檢查不及時，使一些學(xué)生成績并不理想，該會的沒有做好，得分比較低。

由于這些同學(xué)基礎(chǔ)較差，個人素質(zhì)不是很好，在學(xué)習(xí)中是比較困難的，每次檢查一般都是這些同學(xué)不過關(guān)，由此造成成績特別懸殊。

除以上不足外，通過本學(xué)期的教學(xué)工作，自己在工作上也有些許心得，特總結(jié)如下：

例如七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興（一）》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，更有利于學(xué)生對這部分歷史知識的掌握。

又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學(xué)生的形象記憶，以此幫助學(xué)生更好的了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評，并且讓學(xué)生展開想象“如果漢武帝沒有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國的'歷史會怎樣發(fā)展呢？”這樣不僅加深了學(xué)生對西漢歷史的了解，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且給學(xué)生搭建了一個自我展示的平臺。

從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學(xué)都對這一課的內(nèi)容比較感興趣。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的內(nèi)容有關(guān)，因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點(diǎn)，從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興（二）》這一節(jié)會學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對《論語》十則的學(xué)習(xí)，學(xué)生對孔子的思想有了一定的了解，由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會比較容易接受。

這只是我對歷史教學(xué)的一點(diǎn)反思。那么對于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢？由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同，對此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。我個人認(rèn)為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以就一些簡單的進(jìn)行練習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。

七年級歷史教學(xué)反思篇十三

我在教九年級歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設(shè)計了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認(rèn)為它們是由“天外來客”所建，你同意這種說法嗎？為什么？學(xué)生立即饒有興趣地討論。過了一會兒，有位同學(xué)大膽地說：“我認(rèn)為它們不是天外來客所建，而是埃及人民建造的。因?yàn)闀袑懙?，建金字塔用?0年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人?！眲傉f完，很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的。因?yàn)闀械挠涊d只是根據(jù)傳聞，并沒有得到證實(shí)；其次，金字塔的.工程巨大而困難，在當(dāng)時沒有任何機(jī)械的情況下，埃及人民是無法完成的；第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說，到底有沒有，至今未得到證實(shí)?！鳖D時，全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。

反思：

學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就說明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入?？雌饋?，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。

反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會不自覺地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。

我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會還你一個驚喜。

七年級歷史教學(xué)反思篇十四

期中考試結(jié)束了,回想一年來的教學(xué)工作，不管是期中還是期末，每當(dāng)看到成績和那高低不一的分?jǐn)?shù),還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在里莊這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀，特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。

要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。

針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的`情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實(shí)可行的教案。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強(qiáng)能力。

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。