“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

窗邊的小豆豆讀后感字篇一

在一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，伴著窗外不時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)兒歸林的嘰嘰聲，我翻開(kāi)《窗邊的小豆豆》。不一會(huì)兒，我便沉浸在了書(shū)的世界里，在這本書(shū)中，我找到了自己燦爛的童年。

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是一本大人、小孩子都喜歡的書(shū)，這里有好多故事，有的有趣，有的耐人尋味，有的讓人傷感，都深深地吸引著我們。這本書(shū)的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使的黑柳徹子小姐,她的小名也叫豆豆。

這本書(shū)講的是一所與眾不同的學(xué)?！蛯W(xué)園，和在這所學(xué)校上學(xué)的一個(gè)小女孩小豆豆的動(dòng)人故事。故事發(fā)生在了第二次紀(jì)大戰(zhàn)結(jié)束前。小豆豆從小就十分頑皮，后來(lái)因?yàn)樘B皮，導(dǎo)致一年級(jí)就被退了學(xué)?？墒菋尀榱诵《苟?，千方百計(jì)終于找到了適合她又很獨(dú)特的新學(xué)校——巴學(xué)園!

這所學(xué)校與眾不同，令人心之向往。我十分羨慕小豆豆，因?yàn)樗纳险n方式生動(dòng)活潑，自由自在。上課不是像我們的學(xué)校按照課程表上的，他們是把今天要學(xué)的全寫(xiě)在黑板上，還有一些注意事項(xiàng)，然后他們就在上面選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。如果有人不會(huì)就會(huì)去問(wèn)老師。他們的上課方式很有趣，連教室也十分特別。他們的教室并不是高樓大廈，也不是在綠草地上，而是由電車(chē)改裝后的先進(jìn)教室。他們吃飯時(shí)別有情趣，圍成一個(gè)圈，表演節(jié)目，然后校長(zhǎng)小林宗作就會(huì)說(shuō):“山的味道!海的味道!”讀著這個(gè)故事，我感受到小豆豆童年的歡樂(lè)，也明白了不能挑食的道理。

小豆豆的快樂(lè)童年就是在這所美麗的巴學(xué)園度過(guò)的，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)下，一般人眼中怪怪的小豆豆?jié)u漸變成了一個(gè)大家十分喜愛(ài)的小女孩。我印象最深刻的是小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話：“你真是一個(gè)好孩子呀!”我反復(fù)地讀著這句話，心里感慨萬(wàn)分?！懊總€(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！闭?yàn)橛辛诵×中ｉL(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，小豆豆才能無(wú)憂無(wú)慮，幸福成長(zhǎng)。小林先生堅(jiān)持不懈，把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂(lè)園，他讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。我么們多么希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校，多么希望也能擁有像巴學(xué)園里自由、寬松的教學(xué)氛圍，多么希望身邊有像小林校長(zhǎng)一樣會(huì)賞識(shí)孩子的大人啊!那時(shí)候，我們會(huì)一定也能像小豆豆一樣，成為一個(gè)好孩子，能健健康康地長(zhǎng)大，度過(guò)人生最美好的時(shí)光，擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。

真實(shí)、美好，給我?guī)?lái)快樂(lè)和感動(dòng)，我喜歡這本《窗邊的小豆豆》!

窗邊的小豆豆讀后感字篇二

看這本書(shū)，純粹是處于偶然。本來(lái)是要幫孩子在網(wǎng)上買(mǎi)《二年級(jí)的小豆豆》，但《窗邊的小豆豆》顯示在前面，再加上“世紀(jì)最有價(jià)值的圖書(shū)”、“銷量第一的圖書(shū)”等這些描述，就一起買(mǎi)了下來(lái)。等兩天后書(shū)到，一拿起來(lái)就再也舍不得放下了。我完全被書(shū)中“巴學(xué)園”和小林宗作校長(zhǎng)的教育方式所吸引。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動(dòng)。

《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，她小時(shí)候就是小豆豆，是一個(gè)在一年級(jí)就被一所小學(xué)退了學(xué)的“怪孩子”。她的媽媽為了不讓她在心里留下自卑的情結(jié)，隱瞞了退學(xué)的事，到處尋找一所能理解小豆豆個(gè)性的學(xué)校。讓小豆豆退學(xué)的老師就和很多父母一樣，在他們看來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩的孩子才是好孩子。而小豆豆不能遵守課堂紀(jì)律，她喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對(duì)他們大叫"宣傳藝人"，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；她喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去，不停的弄出聲響來(lái)，以至于老師要不停地告誡她?？傊?，小豆豆隨心所欲地滿足著自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，在老師心目中，這樣的孩子不是很麻煩就是很怪。

其實(shí)并不是小豆豆不在乎，而是在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規(guī)范自己，約束自己，遵守秩序”。但是生活在社會(huì)中的人總是要受到各種各樣的制度、行為規(guī)范的約束，然后走上一條正規(guī)的路。事實(shí)上像小豆豆這樣，也沒(méi)什么不好，因?yàn)槿丝偛皇且粋€(gè)獨(dú)立的存在，關(guān)鍵是在你走上軌道之前，周?chē)娜藗兪窃鯓右龑?dǎo)的，尤其是對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著義不容辭的教育責(zé)任。但是小豆豆的學(xué)校卻選擇了開(kāi)除她，理由是她上課的時(shí)候會(huì)和窗外駐留的燕子講話；她畫(huà)畫(huà)的時(shí)候會(huì)把課桌上都涂滿了顏料；她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì)快樂(lè)得大叫等等。于是，所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開(kāi)除了。

還好有一個(gè)老師并不是這么想的，他就是讓小豆豆終身難忘的“巴學(xué)園”校長(zhǎng)——小林宗作先生。就是他，在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話：也是他，每當(dāng)看到小豆豆，就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”

這本書(shū)里，讓我印象頗為深刻的，是小豆豆與校長(zhǎng)先生初次見(jiàn)面的場(chǎng)景。在校長(zhǎng)辦公室，小豆豆——這個(gè)聰明活潑、喜歡說(shuō)話的孩子，和校長(zhǎng)聊天，竟一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，一個(gè)一年級(jí)的孩子，還是和校長(zhǎng)先生，這是多么不可思議的事??！而校長(zhǎng)先生，自始至終都保持著微笑的面孔，并表示出極大的興趣，還時(shí)不時(shí)地發(fā)出感嘆。就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。這位令我敬重的小林宗作先生正是這么做的，也因此他讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子，也讓所有的孩子度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園是一所開(kāi)放、自由、沒(méi)有束縛的"烏托邦學(xué)校"。它的課程、紀(jì)律、甚至座位，都與正規(guī)的學(xué)校不一樣。你可以說(shuō)它與正規(guī)的教育制度脫了軌，但也可以說(shuō)它給現(xiàn)代教育注入了新的活力。它的大門(mén)是兩棵非常矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子，是的，它們是兩棵有根的還在長(zhǎng)的樹(shù)。最奇妙的是學(xué)校里的教室，你一定猜不到的，它們是用真正的電車(chē)改建成的“電車(chē)教室”。上課的時(shí)候，想先上哪門(mén)課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。每周都有兩次涂鴉課，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平時(shí)還有露營(yíng)啦、野炊啦、茶話會(huì)啦許許多多的有趣的.事。

在教學(xué)上，巴學(xué)園有兩大特色。

一是保護(hù)孩子的好奇心，也正是這一點(diǎn)是它顯得與其他學(xué)校與眾不同。仔細(xì)想來(lái)，這是一件很可悲的事情，因?yàn)檫@樣就意味著大多數(shù)學(xué)校所作的事情是磨滅孩子好奇心的，而且更可悲的是，這些學(xué)校孩子認(rèn)為她的做法是為了完成學(xué)校的使命，將孩子塑造成統(tǒng)一的模型去“更好的適應(yīng)生活”。事實(shí)上，小學(xué)是孩子接受正式教育的開(kāi)始，如果這時(shí)就將孩子的好奇心抑制住，將他們身上的棱角磨平，那么今后還有什么創(chuàng)新性可言？每一階段的教育都要使學(xué)生具備某種能力，為他接受更高一級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但我認(rèn)為，這并不意味著我們必須將培養(yǎng)學(xué)生能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性對(duì)立起來(lái)。相反我們恰恰應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上使他們具備各種能力。猶太民族特別注重對(duì)孩子好奇心的保護(hù)，據(jù)說(shuō)，猶太母親在孩子放學(xué)回家后所做的第一件事就是問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“今天你提問(wèn)了嗎？”他們十分看中孩子這方面的能力，他們認(rèn)為只有善于提問(wèn)才善于思考從而才善于創(chuàng)新。也許這就是為什么猶太民族在漫長(zhǎng)、艱難的發(fā)展史中出現(xiàn)了那么多有影響的思想家、發(fā)明家的奧秘所在吧！

二是善于傾聽(tīng)，這也是保護(hù)孩子好奇心的重要手段之一。捫心自問(wèn)，有多少人會(huì)像小林校長(zhǎng)一樣耐著性子聽(tīng)孩子將一些漫無(wú)邊際的、在大人看來(lái)是極其無(wú)聊的事情，甚至可以一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)上四個(gè)小時(shí)！很多人都說(shuō)自己很愛(ài)孩子，自己所做的一切都是為了孩子。這樣的話的確很令人感動(dòng)，可是為什么我們的愛(ài)總是得不到回應(yīng)？一個(gè)十分重要的原因就是我們不知如何去愛(ài)，不知道如何讓孩子感受到我們的愛(ài)。我們常常以愛(ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。從某種意義上說(shuō)是我們不懂得愛(ài)孩子就要尊重孩子。因?yàn)椴蛔鹬睾⒆?，我們?jīng)常做一些違反他們自然成長(zhǎng)規(guī)律的事，或拔苗助長(zhǎng)，為他們制定一系列不切合實(shí)際且毫無(wú)意義的目標(biāo)，或?qū)⒆幼陨砻劝l(fā)出來(lái)的各種學(xué)習(xí)愿望進(jìn)行亂砍亂伐；因?yàn)椴蛔鹬睾⒆?，我們不?huì)平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地打擊傷害孩子的自信心和自尊心；因?yàn)椴蛔鹬睾⒆樱⒆映隽艘稽c(diǎn)差錯(cuò)，我們就懷疑他們的能力，然后就站在他們的對(duì)立面，以否定的態(tài)度阻止孩子去觀察、思考并用心去感受世界。

巴學(xué)園的生活是豐富多彩的，每天，孩子們?nèi)绻险n效率高，一上午就把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話，老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校外去散步，那是孩子們最開(kāi)心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應(yīng)地滲透相關(guān)的知識(shí)。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿著他們的歡聲笑語(yǔ)，那是在學(xué)校里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。最有心的是，有一次校長(zhǎng)還請(qǐng)了一個(gè)農(nóng)民給孩子們上課，地點(diǎn)設(shè)在了校外九品佛的池子旁邊，農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，從除草到翻地，從培壟到播蘿卜的種子，施肥等等，一項(xiàng)一項(xiàng)地做給大家看，還給大家講了別的有關(guān)蟲(chóng)子，鳥(niǎo)兒，蝴蝶，天氣等方面的知識(shí)。最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，一個(gè)個(gè)儼然成了播種的高手了。在以后的日子里，孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了，他們總會(huì)湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。那是多么精彩的一課??！相信孩子們定會(huì)終身難忘。而象巴學(xué)園這樣的學(xué)校，我相信是絕大部分的孩子都會(huì)向往的地方。

《窗邊的小豆豆》這部作品能夠打動(dòng)人心，除了展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)園“巴學(xué)園”之外，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無(wú)機(jī)心的純凈的東西?？粗《苟沟男袨?，聽(tīng)著校長(zhǎng)先生的話，我們的心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權(quán)利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林先生給了她最適宜的土壤，他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！彼?jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。

總之，這是一部能讓人回味無(wú)窮的作品，是一本所有母親、所有老師、所有識(shí)字的孩子和所有曾經(jīng)是孩子的人都應(yīng)該一讀的書(shū)。孩子讀了以后會(huì)從小豆豆的身上學(xué)到對(duì)學(xué)習(xí)要抱有積極態(tài)度；老師讀了以后會(huì)學(xué)到新的教育方式；而母親讀了以后也會(huì)學(xué)到新的教育方式；曾經(jīng)是孩子的人讀了以后會(huì)感受的童年的歡樂(lè)，仿佛又回到了童年。這些道理，說(shuō)起來(lái)從事教育的人都知道，但要真的實(shí)施，就不那么容易了。所以說(shuō)，校長(zhǎng)先生真的讓人敬佩，而小豆豆的巴學(xué)園也是讓人羨慕的。

現(xiàn)在的社會(huì)中，我們已經(jīng)被生存的壓力壓得喘不過(guò)氣來(lái)，有多少的小學(xué)生被壓抑的沒(méi)有自己快樂(lè)和純真的天性。小豆豆是幸福的，快樂(lè)而無(wú)傷害地成長(zhǎng)，快樂(lè)而幸福地生活著！

盡管現(xiàn)在的父母?jìng)冋f(shuō)只要我們快樂(lè)幸福而并不要求太高的成就，可有多少人能在年少時(shí)不受傷害，能永遠(yuǎn)懷著單純和感恩的心生活呢？這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)卻是艱難的。只是小豆豆和校長(zhǎng)小宗林作先生給了我們一個(gè)真正關(guān)注心靈美好從而美好生活的可能！

我們有句話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，希望所有的父母都能向小豆豆的父母學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)孩子的心靈成長(zhǎng)；希望中國(guó)能出現(xiàn)很多像教育家小宗林作先生一樣的老師，這樣我們的學(xué)生就會(huì)真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力也必將有更大的進(jìn)步。

窗邊的小豆豆讀后感字篇三

這個(gè)學(xué)期，我讀了一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)的作者是日本著名作家、著名電視臺(tái)主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——“黑柳子”。

這本書(shū)我最喜歡的片段是：“肉湯的調(diào)味，是根據(jù)大家的意見(jiàn)決定的。每個(gè)小組都傳來(lái)“呀！”、“哇！”、“討厭！”這樣的笑鬧聲。樹(shù)林中的各種鳥(niǎo)兒，也大聲的鳴叫起來(lái)，仿佛要和小學(xué)生們一起玩鬧似的。不一會(huì)兒，每一只鍋里都冒出香氣。在這以前，大部分的孩子在家里，都沒(méi)有這么耐心的看過(guò)鍋里，也不曾自己照料爐火。大家都習(xí)慣了等飯菜擺在桌子上的時(shí)候才去吃。所以，通過(guò)這次野炊，讓孩子們體會(huì)到了自己做飯的樂(lè)趣，同時(shí)也知道了做飯是多么不容易，還知道了各種食物從生到熟會(huì)發(fā)生好多變化。這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，都是了不起的新發(fā)現(xiàn)?！?/p>

今天，我向大家推薦一本好書(shū)叫：《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)講的是一個(gè)一年級(jí)學(xué)生小豆豆被退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園的故事。

這個(gè)故事里有一個(gè)天真、可愛(ài)的主角－－小豆豆就是這本書(shū)的作者：黑柳徹子，她有一個(gè)拉小提琴的爸爸和一個(gè)善解人意的媽媽，書(shū)里還有一個(gè)善良又把孩子當(dāng)成朋友的副主角－－校長(zhǎng)先生，校長(zhǎng)先生叫小林宗作（但很多孩子叫他小林一茶），小豆豆還有許多好朋友如：美代、塑子和不肯娶小豆豆做新娘的阿泰……此外小豆豆還經(jīng)歷過(guò)很多傷別離，小豆豆養(yǎng)的小雞死了，小雞無(wú)論怎么摸它再也醒不來(lái)了。

巴學(xué)園是個(gè)與眾不同的學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)方法是按自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)。他們的學(xué)樣環(huán)境也很特別如：電車(chē)教室、每個(gè)都有自己的樹(shù)。吃的東西是海的味道，山的味道，海的味道是海里的東西，山的味道就是山上的東西，吃飯要唱飯前歌，歌詞是這樣的：

好——好——嚼啊。

把吃的東西……。

唱完后說(shuō)：“我吃了”就可以吃了。

書(shū)里還有很多很多趣事比如：有一天，小豆豆爸爸的一個(gè)同事來(lái)了，她姓橘，橘先生給小豆豆香蕉做為禮物，小豆豆接過(guò)香蕉說(shuō)：“娘啊，這家伙，還挺夠哥兒們的！”我讀了這兒忍不住哈哈大笑。

我喜歡這本書(shū)，因?yàn)槊總€(gè)人都能在書(shū)里找到自己燦爛的童年，因?yàn)槊慨?dāng)我傷心時(shí)我就會(huì)想起那個(gè)調(diào)皮的小女孩，心中就快樂(lè)起來(lái)了。

窗邊的小豆豆讀后感字篇四

這個(gè)寒假里，我讀了日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)主要講述了一個(gè)叫小豆豆的女孩因淘氣被原來(lái)的小學(xué)退學(xué)。后來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆變化很大，從一個(gè)讓一般人覺(jué)得“怪怪”的小豆豆，變成了一個(gè)熱愛(ài)書(shū)本，關(guān)心別人，讓人能夠接受的孩子。

“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方。有著與眾不同的校門(mén)——小豆豆說(shuō)就是“從地上長(zhǎng)出的校門(mén)呀?！庇兄c眾不同的教室——用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室。更有著與眾不同的校長(zhǎng)——我最敬佩的就是書(shū)中的小林校長(zhǎng)了。

小林校長(zhǎng)真是一個(gè)了不起的校長(zhǎng)！他很了解孩子。讓我最驚訝的就是小林校長(zhǎng)很耐心地聽(tīng)小豆豆講了四小時(shí)的話而不打哈欠；還有就讓各年級(jí)的老師在黑板上寫(xiě)出今天學(xué)習(xí)的課程，小朋友就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始，想先學(xué)什么就先學(xué)什么。這樣不僅大大提高了小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地老師也會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。不止這些，“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”校長(zhǎng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里，要有蔬菜、肉類、魚(yú)類等，注重對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育，真是太有辦法了！

這本書(shū)讓我知道了人與人之間相互理解和尊重的重要性。字里行間蘊(yùn)含著的生活道理，使我得到了許多人生啟示，這將會(huì)使我一生受用。

窗邊的小豆豆讀后感字篇五

我曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》，自從我讀《窗邊的小豆豆》那本書(shū)之后，我就念念不忘。電車(chē)做的教室、第一次來(lái)車(chē)站、只是鬧著玩、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這些有趣的事情讓我記憶猶新。《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的主人公是小豆豆，她是一個(gè)活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪、善良的孩子，我之所以喜歡這一本書(shū)，是因?yàn)闀?shū)里發(fā)生的事情很有趣。我以前，我以為這一本書(shū)是一本無(wú)聊、內(nèi)容乏味的一本書(shū)，但是，我現(xiàn)在每讀一遍故事，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我讀《窗邊的小豆豆》的時(shí)候，就越來(lái)越想讀下去，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)不無(wú)聊，不是一本內(nèi)容乏味的書(shū)，而是一本很有趣的書(shū)，這本書(shū)給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。

在閱讀的過(guò)程中，我常常會(huì)被小豆豆可愛(ài)又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑，比如：小豆豆的錢(qián)包掉到廁所里，她把糞坑的東西全部撈出來(lái)，堆成了一座“小山”，小林校長(zhǎng)只說(shuō)：“弄完之后要放回去哦”，比如小豆豆與自己的小狗洛基互相扮狼而損傷自己的耳朵，比如小豆豆有一天單臂吊在樹(shù)上，校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)她在干什么，小豆豆說(shuō)，她看見(jiàn)牛肉也是整天被掛著，她今天想做牛肉等。有趣的事情真是層出不窮，令人忍俊不禁。

今天我再一次打開(kāi)了這本書(shū)?！鞍蛯W(xué)園”，這所特殊的學(xué)校，令人不可思議。用電車(chē)做的教室，全校僅有50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。上課，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪一科，就鉆研哪科，散步，讓學(xué)生到野外去，無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí)，比賽，鍛煉學(xué)生膽大細(xì)心，活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)。小豆豆在這里成長(zhǎng)起來(lái)，我也被吸引進(jìn)去。那精彩的故事，那流暢的語(yǔ)言，使我如癡如醉。

看完這一本書(shū)，我的感慨挺多，正如書(shū)中小林宗校長(zhǎng)常說(shuō)：“無(wú)論哪一個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，就具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?/p>

窗邊的小豆豆讀后感字篇六

這本書(shū)的主人公是小豆豆，她是一個(gè)調(diào)皮又善良的女孩，一年級(jí)的時(shí)侯，她因?yàn)樘詺馔藢W(xué)了。她又去了新的學(xué)校——巴學(xué)園。她在“電車(chē)教室”里學(xué)習(xí)，和大家一起吃“山的味道，海的味道”，一起游泳，一起露營(yíng)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了她在新學(xué)校里的真實(shí)、快樂(lè)的時(shí)光。

在巴學(xué)園里，她像一只自由自在的小鳥(niǎo)，她與每個(gè)人都是朋友，她和朋友常常翱翔于藍(lán)天，非?？鞓?lè)。

《上課》講述了小豆豆在巴校園第一天上課的故事。老師把一天所有的課和知識(shí)點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)自己從喜歡的課開(kāi)始上，不懂的可以來(lái)問(wèn)她。下午，他們還到學(xué)校附近的小街上散步，讓他們得到放松，并學(xué)到更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

《放回原處》講了小豆豆把最喜愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所的故事。當(dāng)小豆豆去淘糞池的時(shí)侯，校長(zhǎng)見(jiàn)了并沒(méi)有生氣，而是以對(duì)大人尊重的語(yǔ)氣去與她說(shuō)話，小豆豆也與校長(zhǎng)尊重地說(shuō)話?？梢?jiàn)尊重是互相的，無(wú)論大人還是小孩。

在這本書(shū)里，我找到了我最最希望的童年！

窗邊的小豆豆讀后感字篇七

緣起：

平常喜歡記錄一些教學(xué)上的趣事或者感悟，常有熱心的朋友評(píng)論和鼓勵(lì)，所以更加覺(jué)得有把自己教學(xué)所思所想一直記錄下去的必要。身在教師行伍，雖不求能助益他人，若能求得自己的一絲反思與勉勵(lì)也好。前些日子寫(xiě)了一篇關(guān)于兒童畫(huà)教學(xué)散記，偶得家長(zhǎng)朋友熱心推薦，拾得《窗邊的小豆豆》這一本好書(shū)，再次做些淺薄的思考。

書(shū)是前幾日在上海書(shū)城買(mǎi)的，還趕上特價(jià)的趟。拿到書(shū)，給我的印象是封面不怎么好看，一如書(shū)架上花花綠綠的裝幀，總感覺(jué)沒(méi)有書(shū)籍本來(lái)的素雅氣質(zhì)，可能這也是商味的出版業(yè)帶給書(shū)本和讀者的遺憾吧！但書(shū)題后面的一行字，卻醒人耳目：每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年，立即覺(jué)得有些夸大的意味。

讀罷前幾頁(yè)，心里感覺(jué)清新爽朗，簡(jiǎn)單直陳的記敘，細(xì)細(xì)碎碎的快樂(lè)，像極了童話故事，卻沒(méi)有一點(diǎn)夢(mèng)幻的實(shí)實(shí)在在，于是有了記敘讀下去的欲望。

本書(shū)是日本著名的電臺(tái)節(jié)目主持人、作家黑柳徹子對(duì)自己小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的回顧。在書(shū)中，作者從一個(gè)不被老師喜愛(ài)的“特別”學(xué)生講起，帶著讀者一起回到巴學(xué)園，回到特別的電車(chē)教室，回到特別的上課方式，結(jié)識(shí)特別的高橋君、阿泰、美代和泰明，一起聽(tīng)小林老師自編的校歌，一起品嘗“山的味道”和“海的味道”，一起冒險(xiǎn)、露營(yíng)、游泳，這是多么快樂(lè)的事??！

對(duì)于孩子，我們都該做什么：

幾點(diǎn)感想：

畫(huà)畫(huà)課上，經(jīng)常有孩子舉手，于是蹲在他們的旁邊，想聽(tīng)聽(tīng)他們想說(shuō)什么，有時(shí)候孩子會(huì)把嘴湊到我的耳邊，輕輕的對(duì)我說(shuō)他們天真爛漫的想法，感覺(jué)心里備受溫暖。然后想起小林老師聽(tīng)小豆豆一整個(gè)上午的談話，應(yīng)該也是一種不錯(cuò)的感覺(jué)吧！面對(duì)孩子，我們首先要有一顆真誠(chéng)交流的朋友的心，然后耐心的聽(tīng)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子需要什么，我們又能做什么。

在教學(xué)中，總會(huì)聽(tīng)到隨堂的爸爸媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的作品，“怎么畫(huà)的一點(diǎn)也不圓啊，怎么一點(diǎn)都不像老師畫(huà)的，怎么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的橫畫(huà)學(xué)了這么久還學(xué)不好？”這樣的困惑，我想就因?yàn)槭前职謰寢寕儧](méi)有把孩子當(dāng)孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己畫(huà)的也不圓，原來(lái)學(xué)一個(gè)橫畫(huà)并不是那么簡(jiǎn)單，何況是孩子呢！小豆豆的媽媽很好的做到了這一點(diǎn)，在我們發(fā)現(xiàn)孩子在別人眼里并不那么好時(shí)，所要做的首先是要相信孩子，相信他還只是個(gè)孩子，然后才是幫助。

又一次和學(xué)生談話，說(shuō)到“農(nóng)村”的概念，學(xué)生自信滿滿的和我說(shuō)他了解農(nóng)村，我問(wèn)：“你去過(guò)？”他說(shuō)他去過(guò)農(nóng)家樂(lè)。我心里感到實(shí)在的遺憾，若說(shuō)學(xué)生沒(méi)去過(guò)不了解其實(shí)正常，但由于父母或者師長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)而導(dǎo)致的認(rèn)知偏頗，確實(shí)不該！難怪現(xiàn)在的孩子天真的以為花生是長(zhǎng)在樹(shù)上的呢！或許我們都應(yīng)該像《窗邊的小豆豆》一書(shū)中小林老師安排的一樣，好好地讓農(nóng)民“旱田”老師給我們上一堂實(shí)踐課。所以，引導(dǎo)孩子從自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)是一種相當(dāng)必要的務(wù)實(shí)，這樣能滿足孩子充滿好奇的實(shí)踐欲望。真正的教育并不只是日常的學(xué)校學(xué)習(xí)，教育者充滿著世界的各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)民擁有的真實(shí)遠(yuǎn)非課堂教學(xué)老師所能替代的。

我們能為孩子做很多，實(shí)際上做起來(lái)卻非常的盲目，很多時(shí)候只是為我們的意識(shí)在做。愿所有的教師家長(zhǎng)都能用心的傾聽(tīng)孩子、去啟發(fā)、去幫助，而不是去安排、去設(shè)計(jì)，把教育回歸到構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的精神上來(lái)！

后記。

今天記完這段文字，也完成了孩子?jì)寢尩钠谕改苁且环菘皾M意的答卷。同時(shí)謝謝孩子?jì)寢尩耐扑]，使我結(jié)識(shí)了這么一本干凈的書(shū)。在這里。我所欣喜的是，課后經(jīng)常有爸爸媽媽和我交流孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，真正用心的在傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法。我想，對(duì)孩子的真誠(chéng)用心應(yīng)該會(huì)比什么都重要。希望有心于孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對(duì)教育提些寶貴的意見(jiàn)，哪怕寫(xiě)寫(xiě)心得也未嘗不是對(duì)教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書(shū)、多多提建議，受益不謝！

窗邊的小豆豆讀后感字篇八

我是一只小書(shū)蟲(chóng)，喜歡在書(shū)與知識(shí)的海洋里盡情的傲游。每當(dāng)我開(kāi)啟知識(shí)的“寶箱”時(shí)，就有一種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的喜悅。每當(dāng)我讀到一些純美的'畫(huà)面時(shí)，整個(gè)人就好像成為書(shū)中的一員了。最近《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，把我深深地吸引住了。

《窗邊的小豆豆》是日本著名女作家黑柳徹子寫(xiě)的。黑柳徹子是日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)基金會(huì)親善大使。

我懷著好奇的心情，與小主人公以及她的朋友，一起踏上了小豆豆的兩年小學(xué)生活的旅程。在小學(xué)兩年的旅程中，我時(shí)而為小豆豆退學(xué)而感到傷心；時(shí)而為小豆豆在學(xué)園里認(rèn)識(shí)了許多朋友而感到高興；時(shí)而為巴學(xué)園被毀滅而感到難過(guò)……小豆豆在這兩年里經(jīng)歷了許多事：退學(xué)、交友、找錢(qián)包、參加泰明的葬禮等等。但這些都讓我感覺(jué)是很值得回憶的事。

我是多么羨慕小豆豆啊！假如能夠穿越，我好想成為小豆豆，感受一下她有趣的童年。

如果你也喜歡看書(shū)，那就和我一起感受書(shū)的趣味吧！