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學校校本培訓總結(jié)發(fā)言篇一

依據(jù)xx市教育局部署和要求，一中扎實開展了xx年暑期校本培訓，努力提高我校教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，建立一支具有開拓精神的科研型教師隊伍，保障我?！皩W講計劃”的深入開展，我校xx年暑期校本培訓工作總結(jié)如下：

學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，制定切實可行的《xx市第一中學xx年暑期校本培訓計劃》，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，做到了輔導教師上課有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄和信息反饋記載，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

我校教科室在充分領(lǐng)會校本培訓精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，以“學講計劃”為主題，整理并向全體教師印發(fā)《xx一中教師業(yè)務學習材料》，進一步加大我校教師對“學講計劃”的研究力度，著力提高教師教育理論水平和教學素養(yǎng)，深化校本研究，努力實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合，以理論研究成果帶動教學實踐的真正轉(zhuǎn)變。

我校樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展課題研究活動，目前我校立項課題國家級課題2個、省級課題6個、徐州級課題10個、校級課題15個，各課題組長利用暑期能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、交流，堅持從我校教育教學的實際情況出發(fā)，解決教育教學中存在的問題，同時注意收集整理課題研究過程性資料，撰寫教育教學論文，并注重把課題研究成果進行展示和推廣。

我校以特級教師張同洋老師為主持人的物理名師工作室建成并投入使用，通過讀書交流、教學反思、課題研究、青藍工程、開設(shè)示范課等方式，以解決教育教學重難點為著眼點，積極開展物理學科的教學教研活動，努力為我校物理教學提供一套具有本地區(qū)特色的教學資源，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺和教育科研的前沿陣地。另外以我校特級教師陳峰老師為主持人的化學名師工作室和以數(shù)學名師姚松副校長為主持人的數(shù)學名師工作室也在籌建之中，這三項名師工作室都以我校生態(tài)環(huán)保課程基地為依托，發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，加快青年教師成長步伐，全力打造凸顯我校特色的課改之路。

xx年暑假我校按照xx市教育局部署，認真組織教師參加各級培訓，并按要求及時在培訓系統(tǒng)平臺報名，并通知相關(guān)教師參加培訓，順利完成各項暑期教師培訓任務，其中引智培訓5人、英特爾未來教育培訓2人、中小學班主任市縣合作培訓2人、中小學教干（校長）暑期培訓11人、華東師范大學中小學教研組長和備課組長高級研修班培訓29人、紅十字救護培訓123人、全市暑期教師全員培訓266人、教師業(yè)務能力測試102人，要求參訓教師認真學習，做好筆記，積極參與實踐操作與互動交流，撰寫的學習心得要結(jié)合自己的教學實踐，認真反思，力爭評選優(yōu)秀學員。

暑期我校對全體教師進行了“學講計劃”的專題培訓，認真解讀 “學講計劃”的相關(guān)內(nèi)容，明確我校今后的教學工作主要以培養(yǎng)學生“想學、能學、學會、會學”為核心，實現(xiàn)我校教學質(zhì)量的新跨越。8月6日，我校特邀鎮(zhèn)江崇實女子中學副校長徐玲作《為師之道與幸福人生》的專題講座，參加報告會的教職工近三百人，她的講座啟發(fā)大家對教師這個職業(yè)的重新思考、對個人追求的重新定位，對全體教師規(guī)劃自己的幸福人生起到了極大的促進作用。

我校向各科教師下發(fā)《xx年全國高考試題匯編》，要求全體教師利用暑期認真研究xx年高考試題，把提高自身對高考試題的解題能力、講解能力作為提高教學質(zhì)量突破口，明確今后高考命題趨勢和最新動向。此外全體教師結(jié)合校本培訓，自主學習，深化理論，認真撰寫學習心得體會和教學反思，為“學講計劃”的深入落實提供理論保證。

學校校本培訓總結(jié)發(fā)言篇二

1.參訓動力不足。

目前，各校都在組織實施校本培訓，在培訓過程中取得了積極的成績，但究竟何為校本培訓、培訓什么、該怎樣培訓，許多學校還不是很清楚，缺乏對校本培訓的理性思考。主要問題在于學校領(lǐng)導沒有高度重視校本培訓這項工作，流于形式；學校教師，特別是高年級教師認為教學質(zhì)量才是學校的生命線，而忽視了校本培訓這個自我成長的有效途徑，長期的閉關(guān)自守，容易導致教師教育理念落后，教學方法陳舊，學生死讀書、讀死書，而校本培訓是可有可無的，大部分教師參訓動力不足。因此進一步提高對校本培訓的認識，是做好校本培訓工作的前提條件，也是促進教師教育教學能力提高、全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

校本培訓觀念并未完全改變，多沿用傳統(tǒng)的培訓模式：聽課、評課、理論學習、聽講座。這樣的校本培訓實際功效低，研討和實踐不夠，最主要的是反思少。教師要通過校本培訓，結(jié)合自己的教學和學習實際，進行大量的自我反思，在反思中成長和進步。但現(xiàn)實是，大部分教師忙于教學，照搬參考資料，結(jié)合學情探究少，外出學習，走馬觀花，收獲甚微。開展校本培訓工作內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現(xiàn)為：培訓目標缺乏科學性、規(guī)劃性；培訓內(nèi)容缺乏針對性；培訓形式泛化。

3.師資隊伍后勁不足。

能否取得高效的校本培訓質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否有一流的骨干教師，所以師資隊伍是關(guān)鍵。目前，我校校本培訓存在著學科、學術(shù)帶頭人、名教師等骨干教師隊伍師資缺乏，缺乏實踐的具體引領(lǐng)，造成理論和實踐的脫節(jié)的現(xiàn)象，再加上大部分任課教師的教學任務較重、經(jīng)費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。如果一味地聘請高校專家、教授來校指導，學校財力就無法得到保證；如果一味地在校內(nèi)開發(fā)，學校骨干教師畢竟有限，再加上教育理念的不同，層次相對落后，就容易出現(xiàn)低水平重復的現(xiàn)象。

1.實施校本培訓，科學定位目標是關(guān)鍵。

要使校本培訓真正落到實處，取得實效，就必須強化“校長是第一責任人”的意識。培訓目標的確立要從學校和教師發(fā)展的實際出發(fā)，綜合考慮：社會發(fā)展對學校教育和教師的需求，教育自身發(fā)展的需求和不同學校的發(fā)展目標，教師自身發(fā)展目標和知識技能的需求。當培訓目標確定后，應立即啟動“教師個人培訓檔案”工程，并實施好“教師三年發(fā)展目標計劃”、“教師成長青藍工程”、“學校名師工作室”、“學校名師培養(yǎng)工程”等方案。學校管理特別是校長應成為教師的良師益友，教師一定要加強學習，強化參訓意識，增強危機感。樹立“問題即課題”的意識，增強教師相互合作的意識。通過參與“十二五”課題研究，并撰寫教育教學隨筆、教學反思等，加強交流，優(yōu)化素質(zhì)。

2.實施校本培訓，聚焦課堂是重點。

校本培訓的主體是教師，歸根到底的落腳點在課堂、日常教學。提高課堂教學效率，加強有效教學是培訓的重點。在日常教學中遇到的問題，我們在進行校本培訓時，不應回避問題，而應主動地從日常課堂教學中尋找問題的解決方法，在研究課堂的同時研究教師、學生，從而加以總結(jié)、提高，以此作為校本培訓的內(nèi)容。

3.實施校本培訓，建立管理制度是保障。

學校校本培訓要取得良好的效果，就必須建立一套行之有效的管理制度，包括培訓的責任科室、校本培訓三年培訓計劃、培訓管理制度、考核評估制度、經(jīng)費保證制度和學時登記制度。這些制度的制定是校本培訓工作持續(xù)開展的重要保證。從學校長遠的發(fā)展目標來看，學校必須制訂三年乃至五年的校本培訓計劃，并且組織全體教師學習，形成規(guī)范。我校為了切實抓好校本培訓管理工作，由校長室統(tǒng)一管理，學校教科室牽頭，布置校本培訓具體內(nèi)容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制。我校在教師年終績效考試時將教師參加校本培訓情況納入績效考核的范疇，與評優(yōu)評先、職稱晉級掛鉤。

4.實施校本培訓，專家引領(lǐng)是支撐。

校本培訓是以校為本的教師培訓，要充分利用校內(nèi)培訓資源，積極開展有效校本培訓活動。但要開展好校本培訓，僅僅靠校內(nèi)資源是不夠的，主要是因為校內(nèi)骨干教師資源有限，教師之間教育理念基本相同，教學方法大同小異等自身條件的制約，培訓工作常常會陷入低層次、低效率、低格局的狀態(tài)。實踐表明，專家的引領(lǐng)是校本培訓中必不可少的培訓模式，我們除了要充分挖掘校內(nèi)培訓資源外，還要有目的、有計劃、有針對性地利用校外的專家、特級教師資源，以各教研組為依托，積極開展校本培訓工作。我校近兩年一直在探索與高校合作共建校本培訓的新模式，并利用高校資源，對教師進行培訓。20xx年，我校與南京曉莊學院成功舉行了合作共建簽約儀式。兩院（校）確定了包括教師隊伍建設(shè)、骨干教師培訓和課題研究等方面的合作共建項目。近3年來，我校派出多名語、數(shù)、外教師到南京曉莊學院脫產(chǎn)學習，南京曉莊學院派多名實習生來我校頂崗實習，達到了雙贏的目的。南京曉莊學院提供的培訓模式多樣化，形式新穎，比較貼近教師的工作實際。我們的老師在南京曉莊學院學習的時間是短的，但是他們的收獲是大的。對他們在今后的教育教學生涯中，一定會起到引領(lǐng)作用，并對其他教師起到輻射作用。

目前，我校校本培訓工作剛剛起步，還處在實驗探索階段，沒有固定的模式可循。我們堅信只要堅持以校為本，扎實開展培訓工作，并在實踐中不斷加強改進完善，教師的教育智慧和教育潛能就必將得以進一步激發(fā)，教師的業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平必將得到進一步提高，我校的教育教學質(zhì)量必將邁上一個新的臺階。

學校校本培訓總結(jié)發(fā)言篇三

校本培訓是教師繼續(xù)教育的重要模式，也是教師學習新知識、掌握新技能、提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。我們xxx一年來，注重了校本培訓工作的針對性和實效性，有力的促進了我校教師的培訓工作，有的放矢的組織了教師的各類培訓，并取得了顯著的效果?，F(xiàn)特將本校的校本培訓工作總結(jié)如下:。

首先，我校為確保校本培訓工作的順利實施，確立了以校長為第一責任人、教導主任為直接組織管理、校委會及教研組成員直接參與學習和組織各項活動的強有力的領(lǐng)導集體。有力的促進了我校教師培訓工作成功高效實施。

第二，我校本著“積極學習，不斷提高”的原則，根據(jù)上級的培訓計劃，制定了適合本校實際校本培訓計劃方案，并要求教師制定自己的學習計劃，保證我校教師能有計劃地參加各級各類組織的培訓活動，以及個人有計劃地學習實施。學校還建立了規(guī)范的教師培訓檔案，使得我校的教師培訓工作更加規(guī)范。

第三，學校首先確定骨干教師的培訓目標，組織本校骨干教師參加以綜合素質(zhì)為主要目標的培訓。因此，我校的骨干教師通過培訓，個人的師德和業(yè)務水平均有了顯著提高，真正在學校教育教學改革中發(fā)揮了帶頭作用。其中21年，在區(qū)組織的教師培訓中，xxx老師就是我校骨干教師的先進代表。

教師取得了計算機中級證書。這樣，有力的保證了我校信息技術(shù)與課程整合的研究和推廣。

“以研促訓”也是我校校本培訓的一個重要組成部分。我們通過組織學校間的專題研討，促進了我校語文“大量閱讀、綜合發(fā)展”、數(shù)學“小組合作”等教研課題的發(fā)展。通過組織教師外出參觀學習、學術(shù)交流;通過推出本校的示范課，在全校推廣等一系列活動，真正提高了我校教師的業(yè)務水平和整體素質(zhì)，教學成績初見成效。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”我校在校本培訓工作中有成績也有不足。如校本培訓的管理還不到位，今后，我們將發(fā)揚成績，克服不足，力爭使我校的校本培訓工作再上新臺階。

xx小學。

20xx年6月。

學校校本培訓總結(jié)發(fā)言篇四

20xx年度校本培訓堅持以推進市縣"促進有效學習"課堂變革實驗項目為重點，緊扣永嘉中學教育集團提倡3456課堂，踐行"學為中心"、"以學定教"的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優(yōu)秀教科研成果，打造精品課程，發(fā)揮評價的導向作用，做好質(zhì)量監(jiān)測、分析、評價工作，研制課程規(guī)劃和方案，為學校的課程改革、特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展提供反導和服務。

(1)開展教科研調(diào)研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。

(2)做好20xx年度課題結(jié)題工作，20xx年度各類課題結(jié)題管理和優(yōu)秀成果送審工作.把好課題質(zhì)量效益關(guān)。

(3)做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。

(4)做好20xx年度縣級優(yōu)秀教育教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。

(1)繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結(jié)當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結(jié)課堂變革實驗階段研究成果。

(2)修訂學校課程建設(shè)規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構(gòu)課堂體系結(jié)構(gòu)。

(3)發(fā)動老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。

(1)研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。

(2)重構(gòu)學校教師專業(yè)榮譽和質(zhì)量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。

(3)積極參與市級優(yōu)秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。

(1)積極打造"五課"活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質(zhì)量地開出公開課、研究課、示范課、調(diào)研課和交流課。

(2)積極打造"五題"活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。

(3)發(fā)動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。

(1)積極舉行師徒結(jié)對活動。本學期開展了師徒結(jié)對工作。

(2)積極開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參與縣級評比

(1)重啟學生研究性學習課程和社團課課程。

(2)舉辦一次研究學習活動指導培訓會。

(3)成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。

(4)研究性成果評比，并推薦到縣里參評。

(1)繼續(xù)引導教師開發(fā)學校特色課程。

(2)由永嘉中學牽引，出版結(jié)集學校校本課程，完善課程體系。

1、縣命題評比

縣1組一二等獎

2、公開課、講座

全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)

3、發(fā)表論文

多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。

4、縣級課題立項

2項教科研規(guī)劃課題。

1、校本培訓之"科研工作"：加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結(jié)能力;加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍;改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎(chǔ)上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結(jié)報告，特色設(shè)計方案，質(zhì)量分析報告，調(diào)研報告，調(diào)查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評選;突出科研導向作用，突出質(zhì)量中心，開展"課堂教學效益和教師教學技能" "自主學習與管理"專項課題研究，做好質(zhì)量提升方面的專業(yè)引領(lǐng)工作。

2、校本培訓之"課改工作"：開展課改疑難問題調(diào)研;舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會;舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續(xù)完善學為中心的評價標準;完善質(zhì)量評價體系和評價策略。

3、校本培訓之"課程建設(shè)"：繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好永嘉閥門課程群的開發(fā)，并把永嘉閥打造成市級精品課程。

4、校本培訓之"新高考研究"：加強新高考方案的解讀和理解，結(jié)合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設(shè)置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。

5、校本培訓之"校本選擇"：改變培訓方式，開展參與式培訓;改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質(zhì)量提升專題培訓。

6、校本培訓之"校本教研"：完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質(zhì)評比課、公開觀摩課、校際交流課等"五課"活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動。

學校校本培訓總結(jié)發(fā)言篇五

為了嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。

1、公假：凡因公事（含產(chǎn)假）請假，培訓內(nèi)容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經(jīng)校本培訓領(lǐng)導組組長同意后，記事假一次。

3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫(yī)院證明并出具書面申請，經(jīng)學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。

6、缺席：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次按曠課論處。

7、簽到：培訓不簽到者按曠課論處。

以上請假獎懲按羅東小學績效考核方案中考勤相關(guān)條例進行處理，每學期期末匯總一次，納入績效考核。

為了進一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)及提高業(yè)務能力，特制訂教師校本培訓學習制度。

1、根據(jù)上級要求和學校實際情況，統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

2、采用集中學習、分組學習和自學相結(jié)合的形式，由校長室、教導處組織帶領(lǐng)教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡學習優(yōu)勢，以教研組集中學習為主，采用自主與統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關(guān)的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

5、學用結(jié)合，積極將所學內(nèi)容與自己的教學實踐結(jié)合起來，提倡把經(jīng)驗總結(jié)寫出論文。

6、每學期看一本教育教學著作，撰寫一篇不少于1000字的讀后感。

為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規(guī)定進行處理。

2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結(jié)等，每缺一項酌情扣除教師的績效考核量化分。

3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業(yè)分配的教師，無論其是否已經(jīng)實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予崗。

4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終績效量化考核要酌情扣分。

5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，不能參加各級各類評優(yōu)評先、晉升職務。

為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對于成績突出者，期末績效考核加分。

2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，并取得相關(guān)證書，學校根據(jù)證書級別加期末績效考核量化分。

3、取得各級各部門頒發(fā)的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校根據(jù)證書級別給予加期末績效考核量化分。

4、在學期末教研組評比中，優(yōu)秀教研組組長在教育教學績效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。

1、在校本培訓工作中，態(tài)度不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學校將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。

2、在學校校本培訓工作中，發(fā)布不利于工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據(jù)情節(jié)給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。

3、對于不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及扣工資和期末績效考核量化分等處罰。

4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結(jié)、心得、反思、筆記等，學校根據(jù)具體情況給予扣除期末績效考核量化分。

5、對于不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據(jù)情況給予相應的處罰。

學校校本培訓總結(jié)發(fā)言篇六

為切實做好我校教師素質(zhì)能力的提升培訓，根據(jù)市、區(qū)教育局的相關(guān)文件精神，我們以提高實效性為重點，以教、研、訓一體為平臺，以促進教師專業(yè)發(fā)展目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)學校實際，提出了以更新教育觀念為根本，以提高教師教學能力為重點，以學生綜合素質(zhì)提升為目的的校本培訓總目標。圍繞這個總體目標，我們健全校本培訓機制，做到“四個到位”。

1.組織機構(gòu)落實到位，確保培訓順利實施。學校成立了由校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組，主要負責制定培訓方案、落實培訓過程管理與評價。同時整合教研組、教科組和研訓組，統(tǒng)一由一名行政負責領(lǐng)導、考核。

2.培訓方案落實到位，確保培訓有序進行。嚴謹科學的方案是培訓順利進行的保障，每次出臺培訓計劃之前，我們先向教研組長征求意見，明確教師中最渴望培訓的內(nèi)容，然后提交到行政會議決策，今年我們?nèi)有“嗷虒W，初中部的對此許多老師缺少了解，于是在全面調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，確定了小班化教學中先學后教課堂有效性的校本培訓內(nèi)容。

4.培訓內(nèi)容落實到位，確保培訓質(zhì)量提高。培訓內(nèi)容落實上，在教研組層面，主要做到四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主題、定發(fā)言人。在教師層面，培訓內(nèi)容上分為必修課程和選修課程，必修課要求每位教師每學期做好“四個一”即：一次區(qū)級以上培訓，一次教研組培訓的主持，寫一篇論文（課題），閱讀一本教育教學書籍。

如何構(gòu)建和諧寬松的培訓模式，使“要我培訓”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嘤枴?。我們增強培訓?nèi)容的針對性和實效性，發(fā)揮教師在培訓中的主體作用。

1.學習內(nèi)容上注重實效性。

由于農(nóng)村學校缺少專家引領(lǐng)，因此我們提出從書本、網(wǎng)絡、博客、視頻中獲得新知。要求各教研組要有自己學科的網(wǎng)站論壇，學校也定期推薦優(yōu)秀論壇、博客，用好五個網(wǎng)站（省教育資源網(wǎng)、省教研網(wǎng)、區(qū)教育資源網(wǎng)、區(qū)進修學校網(wǎng)站、學校網(wǎng)站）。學校購買了一批教育教學書籍，同時由每個教研組訂閱一本適合自己的教學雜志，我們要求每個教師不一定抄寫很多，但一定要看完一本書，讀好一本刊物，并有自己的體會和感悟。今年，全體教師先后閱讀了《課堂在轉(zhuǎn)型》一書。三是開發(fā)學校內(nèi)部的資源，學校利用現(xiàn)有的市級學科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀班主任等資源，分別給教師作培訓。

2.實踐參與過程中注重實效性。

教師將所得的理論和方法，最終要運用到實踐工作中去，我們在自主實踐中增強教師實踐能力，使教育理念與教學實踐有機結(jié)合。

（1）組織形式的實效性，我們學校屬于偏小的學校，特別是初中部，一個教研組，多的也就5個，少的只有3個，缺少人氣。在實踐中認為有些活動的開展在年級段里也許更有實效，因此我們組織一月一次的年級組校本培訓工作，主要內(nèi)容包括：學科成績研討與分析、學生思想品德的摸索與會診、相關(guān)的通識培訓等，本學年安排6次年級組內(nèi)的培訓。

（2）主題落實的實效性。每學年根據(jù)學校實際安排一個主題，在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵各教研組根據(jù)自己組的特點，確定組內(nèi)主題。如小語組的“提高單元復習的課堂效率”，小數(shù)組的“以錯題研究”，初中語文組的“在反思性教學”，初中英語、數(shù)學、自然主題是以限制性分層教育為重點。

（3）培訓方式注重實效性。除了常規(guī)的教研組，學科組培訓外，其他還有論壇、沙龍、教研大講堂、區(qū)域培訓，本學期學校組織了2次小班化論壇，一次全區(qū)性的小班化教學研討活動。

（4）“走出去，請進來”努力開拓廣大老師的知識視野。我校積極參加省、市、區(qū)組織的教研活動、培訓，20xx學年外出教師達400余人次。每次學習后，在學科組進行匯報交流，達到一人學習，全組受益的目的。同時聘請市、區(qū)教育專家、教研人員來校做教學、科研專題報告。

（5）以課題為載體，積極開展“教、研、訓”一體化的校本培訓，本學年利用一個市級課題，一個省級課題開展針對性地培訓研訓活動。

1．加強研訓組的隊伍建設(shè)。加大對研訓組長的`管理力度，實施學校星級教研（研訓）組評選辦法，一學年評選一次。每月召開一次教研（研訓）組長例會，檢查校本培訓落實情況，并布置相關(guān)內(nèi)容，培訓相關(guān)知識。為保障教研組校本培訓工作的開展，我們實施了行政成員結(jié)對教研組活動，全校12個教研組都有行政協(xié)助。

2、建立相應的平臺：

（1）信息平臺。建設(shè)一支專業(yè)和業(yè)余相結(jié)合的信息收集和交流的教師隊伍，著力建設(shè)基于網(wǎng)絡的教育宣傳和科研平臺，建設(shè)具有較強選擇性、實用性的教育教學資源庫，為教育教學提供優(yōu)質(zhì)服務，促進教師之間互動交流、經(jīng)驗共享，提高資源使用效度。

（2）展示平臺。一年一度的定期的全校性的教學展示活動；

（3）交流平臺。邀請名家名師到我區(qū)講學，聘請專家跟進指導，本學年共邀請23位專家或教師來我校交流探討。

（4）建立個性化的專業(yè)發(fā)展手冊。內(nèi)容包括：個人發(fā)展計劃、知識與技能鑒定、進修學習記錄、成果記錄及其它個性化內(nèi)容等。

通過校本培訓我校取得了較大的實績，教師觀念轉(zhuǎn)變了，樹立了持久培訓學習意識并付諸于行動，今年我校教師的論文獲獎次數(shù)明顯提高，同時教師教學水平也有大幅提高。

幾點反思：

1、在現(xiàn)有模式下如何減輕教師負擔，提高培訓實效性。

2、如何提高教師的自主培訓，個性化培訓。

學校校本培訓總結(jié)發(fā)言篇七

一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。本學期，我校一切以學生的成長為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力，取得了必須的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作十分重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組，吸收學校務實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應新時期素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學潛力和研究潛力，提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展?jié)摿?，到達教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

學校成立了校本培訓工作領(lǐng)導小組，明確分工，落實職責。

組長：徐冬秋。

副組長：楊秋燕厲月釵王潔瑜。

成員：李淑媚朱清海陳享樂厲曉潔潘建飛。

袁華飛厲群娟謝賓蓉羅建。

領(lǐng)導小組的主要職責是：了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀；明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。

1.校長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和檢查指導方案的落實狀況，定期組織領(lǐng)導小組成員匯總狀況，研究改善措施。

2.副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結(jié)。

20xx年秋季開學前，學校就根據(jù)教師隊伍的實際狀況及隊伍建設(shè)目標，制定了年度培訓計劃，將集中培訓、培研結(jié)合和個人自學三方面有機結(jié)合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少3次，科組內(nèi)每周一次業(yè)務學習，每周進行一次教職工政治思想教育。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學潛力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織兩節(jié)公開課，幫忙教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結(jié)，具體要求為：

（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。

（2）每學期聽課不少于10節(jié)。

（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為年度繼續(xù)教育自學教材），并做好讀書摘記。

（5）每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。

1、落實常規(guī)管理。

依照教育部和省教育廳有關(guān)要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務教育學校教學規(guī)范達標活動細則》和《永嘉縣中小學教學常規(guī)》，加大監(jiān)管力度，規(guī)范教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平時每個月不同主題的教學常規(guī)檢查，有效地規(guī)范了教師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質(zhì)量都得到提高。

2、提高教學質(zhì)量。

本學年我校重點抓課堂教學管理，擬透過嚴格的教學管理求得良好的教學質(zhì)量。教導處在學校校長室的領(lǐng)導下加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避免超多重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；扎扎實實地做好提優(yōu)補差工作，從而全面提高學生的總體成績；不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質(zhì)量檢測，教師及時進行質(zhì)量分析，為進一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探索。

為充分調(diào)動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。學校采取了研訓結(jié)合，以研促培的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

1.開展教學三個一（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，每月一課是校級展示課，每周一課是學科組一級的展示課，一人一課則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評三課制度。每周至少舉行兩節(jié)公開課，教師們能根據(jù)教務處的.安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。

2.積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加區(qū)、市、縣組織名師課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考?；貋砩虾靡还?jié)移植課。

3.以課題研究為載體，提高教師研究潛力。

教育科研潛力是校本培訓的一個重要資料，學校注重教師教學科研意識和潛力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，個性是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞學校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。本學年度，我校有6個縣級課題順利結(jié)題，其中5個課題分獲一、二、三等獎。透過教育科研知識的培訓和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和潛力。

（一）加強制度建設(shè)，確保培訓經(jīng)費。

1、學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規(guī)章制度。

2、教師參加校本培訓狀況與評優(yōu)、年度考核掛鉤，學校定期表彰和獎勵。

3、經(jīng)費保障。學校按照上級文件精神，按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。

（二）嚴格過程管理。

1.每次校本培訓活動有明確的活動資料和方式，并有記錄。

2.嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育校本培訓學分驗證登記制度，學時審登規(guī)范準確。

3.學校校本培訓工作領(lǐng)導小組定期對校本培訓工作狀況實施狀況進行檢查與評價。

透過校本培訓的實施，師德師風建設(shè)和教師禮儀得到加強，教師教學潛力得到提高，教學行為得到調(diào)整，教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺。本學期取得如下成績：

1.在教師課件評比中，徐小燕老師的課件獲縣二等獎。

3.20xx年度永嘉縣教師讀后感比賽中，我校有5位老師獲獎。

4.在今年骨干教師評比中，本校增加王潔瑜和李靜兩位學區(qū)級骨干教師，夏有被評為縣骨干教師，厲月釵被評為市骨干教師，林素潔被評為市骨干班主任。麻彩琴獲溫州市終身班主任稱號。

5.在縣說課比賽中，我校李靜老師獲縣二等獎，王苗苗老師獲縣三等獎。

6.陳享樂和谷歡老師在縣學科素養(yǎng)比賽中榮獲一等獎，并在市學科素養(yǎng)比賽中再獲二等獎。

7.陳享樂在縣優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎，王苗苗在縣優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲三等獎。

透過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教育帶給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學潛力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范；其次校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式主要是講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓的積極性。

學校校本培訓總結(jié)發(fā)言篇八

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量觀、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程?；仡櫛緦W期，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結(jié)如下：

課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑐魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人。

2、改變舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛如此活躍；教學如此民主；學生的學習熱情如此高漲；師生關(guān)系如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發(fā)展學生的.求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。

實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們學會如何不斷的完善自己，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學科推出典型課，特別是四、五年級各科教師在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)。

本學期的校本培訓碩果累累，在進行新課改培訓的同時，還注重了電腦培訓和班主任工作培訓。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的學年即將為我們提出更高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。