每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)班主任教育篇一

“一支部隊(duì)也是有氣質(zhì)和性格的，而這種氣質(zhì)和性格是與首任的軍事長(zhǎng)官有關(guān)。他的性格強(qiáng)悍，這支部隊(duì)就強(qiáng)悍。就嗷嗷叫，這支部隊(duì)就有了靈魂。從此之后，這支部隊(duì)不管換了多少茬兒人，它的靈魂仍在！”這是電視連續(xù)劇《亮劍》中的臺(tái)詞。這句臺(tái)詞讓我想到了我所經(jīng)營(yíng)的班級(jí)和課堂。

一個(gè)班主任也是一個(gè)集體的“長(zhǎng)官”，他是否也應(yīng)該有意識(shí)地給班集體注入一種靈魂，讓這個(gè)集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質(zhì)”呢？做了這么多年的班主任，帶過幾茬班集體，我曾經(jīng)有意或無意地在他們的生命之中注入了什么嗎？這樣想著看連續(xù)劇《亮劍》，還真有點(diǎn)意思。意思在于它指引了我以后有意識(shí)地去做這樣或那樣的“長(zhǎng)官”。為班級(jí)注入典雅，注入樂觀，注入大度，注入大氣，注入責(zé)任，注入我擁有的和期望的種種“性格和氣質(zhì)”，然后我會(huì)在孩子們身上看到我的或者我期望的影子，以至于他們已經(jīng)成年以后依然如此。

那么，一個(gè)學(xué)科的“長(zhǎng)官”呢，他是否也可以帶著某種特定的“性格和氣質(zhì)”去經(jīng)營(yíng)自己的課堂呢？學(xué)生進(jìn)入不同的課堂，就表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這樣，他們的每一天是不是可以更生動(dòng)和豐富呢？那么，讓我詩意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書，讓他們明白我就是語文，讓我和孩子們帶著書香上路，走完一程又一程典雅的文化之旅！

我在想，知識(shí)獲取的途徑很多，不是非得要哪個(gè)教師才能給予的。但是，性格和氣質(zhì)卻不一樣，不同的老師給予學(xué)生的影響是不一樣的。并且，需要慢慢地經(jīng)營(yíng)，需要磨礪到最好。就如獨(dú)立團(tuán)少了李云龍肯定也能打仗，也能取得勝利，但是也肯定會(huì)缺少一種桀驁不遜的“野”、一種永不言敗的“狠”、一些以少勝多的“奇”……作為一個(gè)家長(zhǎng)，如果可以選擇的話，我應(yīng)該給孩子選擇怎樣的老師呢？這顯然取決于我期望他日后擁有的“性格和氣質(zhì)”，而且孩子的老師們也能有意識(shí)地在孩子的身上經(jīng)營(yíng)這種“性格和氣質(zhì)”。

肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質(zhì)。”作為教師，我們不妨?xí)r常這樣想想：一學(xué)期、一學(xué)年、整個(gè)小學(xué)下來，我?guī)е⒆觽冊(cè)谡垓v些什么？是平均分？是優(yōu)生率？是應(yīng)付各類檢查和評(píng)比？或許有這些，但絕不應(yīng)該只是這些。無數(shù)事實(shí)證明，成功的教育給學(xué)生留下的不是分?jǐn)?shù)，而是方法、習(xí)慣和思想，是一種性格和氣質(zhì)！這，就是教師的思想，這，就是教師的風(fēng)骨所依！

但是，肖川教授說：“思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍?！薄读羷Α分械睦钤讫?jiān)诩o(jì)律和規(guī)范下根本算不上一個(gè)好的“長(zhǎng)官”。他粗魯、蠻橫、淺俗、……除了很會(huì)帶兵打仗之外，幾乎難以找到什么優(yōu)點(diǎn)了，所以受到了不少的質(zhì)疑、懲罰。但是，我們不得不承認(rèn)，李云龍是一個(gè)好長(zhǎng)官，因?yàn)樗麆?chuàng)建了一個(gè)敢于“亮劍”、能打勝仗的團(tuán)隊(duì)！教師們當(dāng)然比李云龍的素質(zhì)高了許多，只是沒有多少教師敢于像他那樣堅(jiān)定地去經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的性格和氣質(zhì)，我們更多是小心翼翼地經(jīng)營(yíng)著知識(shí)的傳遞，不敢去“歷險(xiǎn)”。

我想，每位教師都會(huì)根深蒂固地有著某些教育理想，對(duì)自己的課堂和學(xué)生有著某種期望。但是，我們常常在繁瑣的教育教學(xué)實(shí)踐中淡忘了這些，而僅僅著眼于一節(jié)課、一個(gè)教育事件、一些評(píng)比，就事論事罷了。如此以來，我們的教育作為也必然就會(huì)落入功利和淺俗。

小學(xué)班主任教育篇二

經(jīng)常有學(xué)生跑到辦公室要求班主任換座位，理由是同桌之間有矛盾，相處不下去。有些班主任不假思索便答應(yīng)了，這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，換同桌暴露出了學(xué)生人際交往的問題。

第一，自我中心。大多數(shù)學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于接受關(guān)心，強(qiáng)調(diào)自己的感受，在人際交往中表現(xiàn)為目中無人，惟我獨(dú)尊。與同學(xué)相處，不高興時(shí)會(huì)不分場(chǎng)合地亂發(fā)脾氣，高興時(shí)則海闊天空、手舞足蹈講個(gè)痛快，全然不考慮別人的感受。另外，在對(duì)自己與別人的關(guān)系上，過高地估計(jì)了彼此的親密度，講一些不該講的話。這種過于親昵的行為，反而會(huì)使人出于心理防范而與之疏遠(yuǎn)。

第二，妒忌。西班牙作家賽萬提斯說過：“忌妒者總是用望遠(yuǎn)鏡觀察一切，在望遠(yuǎn)鏡中，小物體變大，矮個(gè)子變成巨人，疑點(diǎn)變成事實(shí)。”當(dāng)看到跟自己成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)取得了優(yōu)異成績(jī)或受到老師表揚(yáng)時(shí)心中便產(chǎn)生嫉恨心理，當(dāng)對(duì)方面臨或陷入困境時(shí)，就隔岸觀火，幸災(zāi)樂禍；甚至借助造謠、中傷、刁難等手段貶低他人，安慰自己。正如黑格爾所說：“有忌妒心的人自己不能完成偉大事業(yè)，便盡量去低估他人的偉大，貶低他人的偉大性使之與他本人相齊?！?/p>

第三，自卑。經(jīng)?？吹侥承┩瑢W(xué)一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，不和周圍同學(xué)交往，這種學(xué)生一般性格內(nèi)向，沉默寡言。美國(guó)心理學(xué)家的研究表明，兒童時(shí)期如果各項(xiàng)活動(dòng)取得成績(jī)而得到老師、家長(zhǎng)及同伴的認(rèn)可、支持和贊許，便會(huì)增強(qiáng)他們的自信心、求知欲，內(nèi)心獲得滿足感，就會(huì)養(yǎng)成一種勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣。相反，他們會(huì)產(chǎn)生一種受挫感和自卑感。個(gè)體自卑感的形成主要是社會(huì)環(huán)境長(zhǎng)期影響的結(jié)果。自卑的淺層次感受是別人看不起自己，深層次感受是自己看不起自己，缺乏自信。

第四，多疑。這是人際交往中不好的心理品質(zhì)，是友誼之樹的蝕蟲。具有多疑品質(zhì)的人往往會(huì)認(rèn)為別人看不起自己，或者看到別人在小聲說話就判定是在說自己，主觀猜測(cè)，沒有根據(jù)。

小學(xué)班主任教育篇三

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)放飛的希望，他們活潑、機(jī)靈、可愛，無拘無束，像一只只歡快的小燕子，奔向一個(gè)陌生的環(huán)境——進(jìn)入小學(xué)時(shí)代。但當(dāng)這個(gè)嶄新的生活全面展開時(shí)，他們卻顯得不知所措了。愛心教育，說說容易做起來很難，感覺非常抽象。但當(dāng)它體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)之中時(shí)，我們就會(huì)覺得“愛心”是那樣的生動(dòng)，愛心并非都要表現(xiàn)出轟轟烈烈，它在點(diǎn)滴之間、細(xì)微之處。

如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。

原來在我班上有“搗蛋鬼”、“雙差生”劉士鑫。同學(xué)們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對(duì)他又無可奈何；就連他的家長(zhǎng)也告訴我劉士鑫的臉上經(jīng)常是舊傷未愈，又添新傷。大家都認(rèn)為他“思想品德惡劣，不可救藥！”我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起他來。

首先，我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時(shí)，我與家長(zhǎng)、任課老師溝通，體察他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對(duì)劉士鑫緩慢的進(jìn)步。

明，反而會(huì)瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個(gè)愛動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上，則學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)，從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法；相反，人家會(huì)覺得你沒文化缺少理智。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點(diǎn)，才是真正的勇敢，才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。

然后，強(qiáng)化行為訓(xùn)練。我與劉士鑫一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對(duì)照行為，評(píng)議——表揚(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)。

終于，劉士鑫在不斷進(jìn)步中、在各種比賽活動(dòng)中，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)；在老師、同學(xué)的表揚(yáng)聲中，在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中，獲得了尊重，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀、世界觀塑造者。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒有激情、沒有信心，缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值。在實(shí)際教育教學(xué)工作中我們就是要用自己的愛心去溫暖感化每一個(gè)學(xué)生，讓他們的心靈永遠(yuǎn)健康清涼，能夠全面發(fā)展。

承諾：本文是原創(chuàng)文章。

讓愛心伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

白云湖鎮(zhèn)高橋小學(xué)宋坤。

2011.12。

小學(xué)班主任教育篇四

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！币⒘己玫膸熒P(guān)系，真誠(chéng)地、由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì)，是教育成功的前提。而后進(jìn)生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對(duì)待他們我堅(jiān)持用愛去感化他們，用行動(dòng)去啟迪他們。

我們班有一個(gè)非常淘氣的孩子叫孫佳天碩，在開學(xué)的第一天就給我留下了深刻的印象.不僅是因?yàn)樗兴膫€(gè)字的名字，而且在我沒有正式認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，曾經(jīng)有他小學(xué)的同學(xué)對(duì)我說過恭喜我們班“中了獎(jiǎng)”，因?yàn)樗歉叫∮忻奶詺獍?，第一天來上學(xué)報(bào)到，一個(gè)胖乎乎的小男孩就進(jìn)入了我的視線。

剛開學(xué)不久，他便開始一再惹事。有一天，他捂著鼻子，流著血回到了教室，我一問原來是和同年級(jí)的另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生打起來了，而且起因就是因?yàn)樗淖烨贰Ｒ淮螌W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到分校來檢查節(jié)目，演節(jié)目的學(xué)生在室外練習(xí)，其余學(xué)生在教室里上自習(xí)。他閑著無事，把喝過的藥瓶從窗戶扔出去，差一點(diǎn)沒砸到領(lǐng)導(dǎo)的頭上。還有一次，學(xué)校三令五申要求學(xué)生保持操場(chǎng)衛(wèi)生，堅(jiān)決杜絕在操場(chǎng)亂扔雜物，我在班級(jí)也多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是他還是在操場(chǎng)亂扔喝過的奶袋，結(jié)果被周校長(zhǎng)抓住，學(xué)校進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)。還有不愿意去做操，不但自己發(fā)明了在廁所躲藏而且還帶著其他同學(xué)也一起藏起來，上課也經(jīng)常溜號(hào)，總是向一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子一樣偷偷的拿一些小玩具在玩等等，諸如此類的事真是太多了，他淘氣的程度也可想而知。剛開始我總是不分青紅皂白。嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他，他也總是一副天不怕地不怕的樣子，我對(duì)他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個(gè)孩子可真是令人頭疼。然而有一天我卻看到了他的另一面。

那天.學(xué)校來了一批新書，當(dāng)時(shí)我在辦公室批作業(yè)，后來班干來通知我，我趕到一樓，發(fā)現(xiàn)他正主動(dòng)的把一捆捆的書往樓上抬，累的滿頭大汗，而且一點(diǎn)也不偷懶.那天結(jié)束后，我在班級(jí)同學(xué)的面前表揚(yáng)了他，我看到了他孩童般靦腆的笑容.后來在選值日組長(zhǎng)的時(shí)候，我把他安排當(dāng)值日小組長(zhǎng).每次值日他都能把值日工作組織好.從那以后一有時(shí)間我就和他談心，了解他的家庭情況和他的一些特長(zhǎng)及愛好，在合適的機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，經(jīng)過我耐心細(xì)致的做他的思想工作，他漸漸的惹事的時(shí)候少了。我批評(píng)他的時(shí)候他也不在狡辯，而是老實(shí)的接受。

最讓我感動(dòng)的是，臨近期末考試，學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊，而且天氣也異常炎熱.每次上完課汗水都濕透了衣服，有一天的午休時(shí)間我正在教室里和幾個(gè)同學(xué)研究一道題，這時(shí)一瓶冰鎮(zhèn)飲料出現(xiàn)在我的面前.我抬頭一看，正是他，一張夾著汗水和一道道黑印的小臉，宛如小花貓一樣，他對(duì)我說：“老師，你喝吧，”當(dāng)時(shí)我的真的是非常的感動(dòng).一個(gè)平時(shí)我經(jīng)常批評(píng)的學(xué)生，一個(gè)一犯錯(cuò)誤我就劈頭蓋臉的嚴(yán)厲訓(xùn)斥的孩子.在這個(gè)炎炎夏日里，能想到自己的老師，說明他長(zhǎng)大了，理解了老師對(duì)他的用心良苦，老師平時(shí)對(duì)他的教導(dǎo)是愛他的一種表現(xiàn)，在他的堅(jiān)持下我收下了那杯飽含著他濃濃深情的飲料，喝著帶有青蘋甜絲絲香味的飲料，我心潮涌動(dòng).我深深的反思自己，他畢竟是成長(zhǎng)過程中的孩子，孩子不可能向成人一樣，況且成人也一樣會(huì)犯錯(cuò)誤，可是什么錯(cuò)誤比一個(gè)孩子善良單純的心更重要呢。我做為承載著教書育人責(zé)任的老師，我有什么理由去忽視和怠慢一個(gè)鮮活而又真誠(chéng)的生命呢，我深深的自責(zé)，從此我對(duì)他更是格外的關(guān)注，并且積極的引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，用寬容的心去慢慢的轉(zhuǎn)化他。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，他的行為習(xí)慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經(jīng)常犯一些錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)也還是有不及格的情況，而且受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，但我想出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。我在他身上已經(jīng)看到了他的點(diǎn)滴進(jìn)步，這使我充滿了信心。

一個(gè)教育家曾經(jīng)說過，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

小學(xué)班主任教育篇五

在班主任工作、還是在過程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這一特殊的學(xué)生，我想作為老師個(gè)性是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛，用愛激勵(lì)著他們的自信心，使他在老師的關(guān)愛中成長(zhǎng)、進(jìn)步。

的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來，老師、同學(xué)們會(huì)更喜歡你的，難道不想嗎？”當(dāng)時(shí)他聽了以后又流下了眼淚，對(duì)我說：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽你的話，認(rèn)真讀書，再也不敢逃跑了?！睆拇艘院?，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平時(shí)在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語，如：你真棒、你用的詞語真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)想象、有進(jìn)步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你必須還能寫出更好的字，試試，再認(rèn)真點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語，有時(shí)還親自叫到跟前表揚(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學(xué)聽。透過一段時(shí)間努力，他的書寫、作文都有了必須程度的提高，個(gè)性是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。也有所提高，我想他以后會(huì)更認(rèn)真。

又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天學(xué)生都跑來向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，雖然之后口頭勉強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒什么變化，此時(shí)看到這種狀況我都想放下他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢？（班主任工作案例banzhuren）算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但之后自己仔細(xì)想想，家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)職責(zé)，更何況你又身為班主任，想到那里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他此刻還沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學(xué)喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給予及時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他。

經(jīng)過一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也專心聽講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生，成績(jī)也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表揚(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，他們此刻是進(jìn)步了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上給予更多的關(guān)愛，我想他會(huì)慢慢進(jìn)步的，透過老師的耐心教育，會(huì)慢慢收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)根治，要讓他感覺到老師時(shí)刻關(guān)心著他，相信他必須會(huì)進(jìn)步！

小學(xué)班主任教育篇六

作為班主任，德育管理必須要跟上。定期（每周至少一次或兩次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育），沒有德育材料可以上網(wǎng)找，網(wǎng)上的東西足夠用，也可以看教育論壇等。

德育可以教育學(xué)生做人，也可以使學(xué)生懂事，使學(xué)生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，更會(huì)有利于成績(jī)的提高。

沒有一定量的.德育，時(shí)間長(zhǎng)，班級(jí)就容易混亂。

因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，即使到考試期間也應(yīng)該，時(shí)間不長(zhǎng)，但是有利于學(xué)生的穩(wěn)定情緒學(xué)習(xí)。

德育教育有學(xué)習(xí)態(tài)度、做人、處世、團(tuán)結(jié)、等。

另外今天我感覺到讀學(xué)生自己寫的文章有利于教育學(xué)生。

抓住育人契機(jī)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行關(guān)愛、鼓勵(lì)教育。

今晚出去吃飯，小吳說了一個(gè)好方法，學(xué)生過生日了可以過，將蛋糕放在教室，晚上找個(gè)教室老師和學(xué)生一塊為他過，這樣拉近了師生距離，學(xué)生也快樂了。

減少作業(yè)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。

回顧了一下忙碌的一天，上午上了兩節(jié)課，見了一位家長(zhǎng)，吃了飯，中午進(jìn)班打掃衛(wèi)生，下午見家長(zhǎng)，準(zhǔn)備班會(huì)，開班會(huì)，開班委會(huì)，吃飯，就這樣一天過去了。

沒有忙到正地方，沒有備課，也沒有改作業(yè)，雖然班級(jí)管理要跟上，但是我的數(shù)學(xué)成績(jī)必然要出來。多做題，備好課，上好課，輔導(dǎo)好，作業(yè)批改好，出成績(jī)。

明天要忙到正題上。另外，以后下午放學(xué)不開班委會(huì)，效果不好。

小學(xué)班主任教育篇七

性別：男。

年齡：12歲五年級(jí)學(xué)生。

1、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

2、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)，打架罵人。

周心成同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是幾代單傳，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子，多數(shù)時(shí)間在外打工也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

針對(duì)周心成同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，我進(jìn)行了家訪，走訪了她的鄰居，找他的伙伴了解。經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為小皇帝，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

1.根據(jù)周心成的實(shí)際情況，他對(duì)事情的好壞還是分得清的。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。

2.我經(jīng)常找他談心，委任他做班上紀(jì)律委員，對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到老師非常愛他，沒有放棄他，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣。

3.針對(duì)周心成惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則在班上表揚(yáng)他，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

經(jīng)過近一年的了解及教育，周心成有了很大的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，他對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他把班上的紀(jì)律管理的很好。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。還會(huì)主動(dòng)到老師那兒認(rèn)錯(cuò)，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但是他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我有信心把它轉(zhuǎn)變成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

小學(xué)班主任教育篇八

課間，英語老師氣呼呼地跑來告狀：“盛阿樂撒謊臉不紅心不跳?！?/p>

“怎么了？”我納悶：盛阿樂是一個(gè)黑黑瘦瘦，長(zhǎng)得很靈活的小男孩，雖然成績(jī)不好，有點(diǎn)頑皮，但是勤勞，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，身上有仗義和膽識(shí)的潛質(zhì)，不像是“撒謊臉不紅心不跳”的“小壞蛋”.

“今天我問他在家有沒有聽英語磁帶？他說聽了；可我和他媽媽交流后，他媽媽說家里沒有錄音機(jī)?！?/p>

課間，我把盛阿樂喊到我面前，為了消除他內(nèi)心的緊張和提防抵觸心理，我把他的優(yōu)點(diǎn)一一列數(shù)出來，把我對(duì)他的喜愛與信任也傳達(dá)出來，真誠(chéng)地敞開我的心扉，告訴他：“在楊老師的眼里，你是熱情、誠(chéng)實(shí)、守信的孩子，你知道楊老師很喜歡你，相信你也喜歡楊老師，不會(huì)欺騙楊老師，能悄悄告訴老師在家有沒有聽錄音？”

他很淡定地輕聲說：“聽了?！?/p>

“可是你媽媽卻說家里沒有錄音機(jī)，那你是怎么聽的？這是怎么回事？”

孩子什么話也沒說。

“是不是有什么誤會(huì)？為了不讓我們盛阿樂冤枉，我們當(dāng)面打電話問問媽媽，好么？”

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

電話通了，我再次問孩子?jì)寢尲依镉袥]有錄音機(jī)？孩子?jì)寢屵€是說沒有，沒有錄音機(jī)不就是沒聽嗎。我把電話給盛阿樂，讓他和媽媽說。他還是輕松自然地和媽媽說：“媽媽，我聽了?！?/p>

無語。

“怎么辦？”我心里嘀咕。我是相信媽媽，還是相信孩子？

我寧愿選擇相信孩子，相信他有什么難言之處？相信這之間有什么誤會(huì)？碰到這種情況，我無法較真下去，于是自圓其說：“哦，那就是媽媽太忙了，沒注意你在家聽錄音。”

回到教室，我微笑著對(duì)大家說：“孩子們，在楊老師心里，你們都是優(yōu)秀的孩子，老師對(duì)你們充滿了信任。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都會(huì)做錯(cuò)事，楊老師也犯過錯(cuò)。但知錯(cuò)就改，依然是優(yōu)秀的孩子；知錯(cuò)不改，那才是真正的錯(cuò)，真正的缺點(diǎn)。如果哪一天，你們偶爾犯了錯(cuò)誤，老師希望你們第一個(gè)悄悄地告訴老師，老師會(huì)幫助你們盡力挽回錯(cuò)誤帶來的損失?！?/p>

說完，我瞟瞟盛阿樂，依然看不出他有任何愧疚或不自然的表情。

下午，因辦公室老師的話題讓我再次想到上午的這件事，“盛阿樂不像是一個(gè)撒謊如此老道的孩子啊”我的心底始終有一個(gè)聲音在嘀咕著。

出于探究的心理，我再次把孩子喊到我面前來，先悄悄地把一包肉松餅放在他口袋里，輕輕地笑著對(duì)他說：“想走好運(yùn)，還是想倒霉？”

“想走運(yùn)。”面無表情，依然平靜地說。

我笑了“可是有一種行為的人會(huì)倒霉，那就是欺騙老人和長(zhǎng)輩，欺騙善良和愛你的人，現(xiàn)在老師既是你的長(zhǎng)輩，又是愛你的人，你要不想倒霉，就一定要和老師說實(shí)話?！睅в袊樆Ｐ缘恼T惑方式，但這也是生活哲理，是事實(shí)，“你有沒有聽英語錄音？”

“聽了?！?/p>

“那晚上楊老師和你一起到你家看看你的錄音機(jī)是什么樣的，好么？”

“哦”

這一聲“哦”,應(yīng)該可以肯定不是撒謊了。

“那錄音機(jī)是哪來的？”

“爸爸搞的?！?/p>

“爸爸買的，媽媽不知道？”

“不是買的，是從別人家搞來的?！?/p>

“那我可以打電話和爸爸交流一下嗎？”

電話通了，爸爸告訴我，錄音機(jī)是他弄來的舊的，并表示馬上給孩子買個(gè)新的。

聽了這話，我心理無比輕松興奮，拉著孩子的手說：“走，老師帶你去英語老師那兒‘伸冤’去......”