作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大自然的書教案篇一

1、學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。

2、掌握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容。

1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。

2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的問題。

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的.感情。

2、通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強語文學(xué)習(xí)興趣。

重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。

難點：品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點撥進行體會。

第一課時。

一、激情導(dǎo)入。

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美??！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！

二、初讀感知。

學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。

1。學(xué)習(xí)生字。

2。教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

2。同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評議。

3。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議。

4。教師指導(dǎo)、點撥。

5。教師范讀課文，學(xué)生體會。

6。學(xué)生自由朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

1。同桌之間進行朗讀比賽。

2。小組間討論交流初讀課文后的體會。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字、新詞的掌握情況。

指名學(xué)生朗讀課文。

二、精讀研討。

1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、交流。

2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問，形成問題組。

（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？

感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進行探究，教師巡視。

4、師生共議。

5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、語言賞析。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。

2、教師指名學(xué)生在班上交流。

3、教師出示問題，學(xué)生探究。

4、學(xué)生自主探究、交流，教師點撥。

四、思維拓展。

1、照樣子寫話。

2、描一描，畫一畫。

課堂小結(jié)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、分小組用一兩句話贊美大自然。

大自然的書教案篇二

活動目標(biāo)：

1、了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。

2、會和同伴合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對美麗的大自然的感受。

3、培養(yǎng)幼兒對色彩的感受能力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣。

活動準(zhǔn)備：

教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機及音樂磁帶、作業(yè)展示板等。

學(xué)具：水彩筆（蠟筆）、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等。

活動過程：

1、請幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖？覺得味道怎樣？

2、課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩。

3、欣賞二段音樂，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色？你是怎樣聽出來的？

4、導(dǎo)入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們一起來表現(xiàn)《美麗的大自然》吧！老師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？（幼兒回答）將幼兒分成七組，分別以顏色命名。

5、欣賞小朋友作品三幅（電子幻燈片），說說它是用什么方法來表現(xiàn)自然的？

6、展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美。

7、幼兒創(chuàng)作，教師分組巡回指導(dǎo)。尊重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創(chuàng)作。

8、展示每組作品，進行交流。每組派一名小朋友當(dāng)解說員，其他人和老師當(dāng)觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展。

9、欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗，藝術(shù)大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品，并簡單說說自己的看法）。

結(jié)束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法，不久你們也肯定能成為藝術(shù)大師。最后，讓我們一起走進大自然，去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧！

活動自評：本次活動處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結(jié)合，更加深了幼兒對色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望?？傊?，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。

大自然的書教案篇三

首先說說教材，《走進大自然》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級第7冊一單元的第一篇課文，編者把《走進大自然》安排在教材的開頭有其特殊的含義,《走進大自然》全詩描寫了我們走進大自然獲得的豐富體驗，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。啟迪我們要深入大自然，這樣才能得到來自大自然的豐富體驗，懂得生活的多彩多姿。根據(jù)素質(zhì)教育新思想，語文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，進行教學(xué)。

根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):。

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)在初讀詩歌和激發(fā)動機中——入情。讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友，托我給大家?guī)砹艘恍┒Y物。聽!接著播放大自然中一些聲響的錄音。并讓學(xué)生聽完后說說自己的感受。新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。所以課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料，接著我讓學(xué)生相互交流，以達到激發(fā)他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

第二環(huán)節(jié)在感受詩歌描寫的情境中——動情。在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受教材寄寓情感的形象。我運用課件將大自然的美，用圖畫、音樂，讓學(xué)生直觀的看到、聽到、整個心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)詩歌中描寫大自然美好的景象。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里，小鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進行展示并配上富有感染力的語言去描繪“追著小鳥走進密林，追著小溪走進深山，追著蝴蝶，追著野花，我們走進大自然?！薄澳敲醋哌M了大自然，同學(xué)們想做什么呢?”從而引入詩歌第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)在品讀詩歌的神韻中——移情。兒童在感受詩歌形象為之動情時，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進，從細(xì)讀進入品讀。品讀詩歌精彩片段詞句，讀出其神韻。詩歌語言不僅承載著人、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此品讀時要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。課件展示詩歌中大自然的美麗景象，接著我用生動的語言感染學(xué)生：“瞧，同學(xué)們都想融進大自然里，去體驗和感受它的美妙，作者向我們介紹了哪些融進大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會詩句“讓畫筆去訪問每一片花瓣”——作為小畫家，你想怎樣去訪問呢?引導(dǎo)學(xué)生想象會畫些什么?“網(wǎng)住每一個季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過圖片再次讓學(xué)生感受四季的燦爛多彩。讓學(xué)生小組討論，指名說，評議感受。這樣的設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，而且加深了對大自然美的認(rèn)識，使學(xué)生更深地體會受到作者對大自然強烈的熱愛之情，可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情。表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達，讓學(xué)生用心去體驗，感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。抒發(fā)他們對詩歌中大自然的情感。在反復(fù)品讀欣賞后，大自然之美躍然紙上，呼之欲出。此時，學(xué)生的情感達到了高潮，在隨后的詩歌背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進，入情，動情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會熱愛大自然，追求美好生活。

最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料，并教學(xué)生在課外體驗大自然，走進大自然，讓學(xué)生真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。

我的說課結(jié)束，歡迎提出寶貴意見。

大自然的書教案篇四

綜合實踐活動課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)的特點，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實踐活動，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺，展開“我當(dāng)小老師”的綜合實踐活動。

《走進大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實踐活動中，七年級學(xué)生以組為單位，合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)與實踐過程中，增強其實踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點。

本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動性。

本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭的意識。

活動總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創(chuàng)新能力。

2、增強學(xué)生對自然，對社會和自我的責(zé)任感。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識，增強其社會責(zé)任感。

能力目標(biāo)：

1、通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識的能力。

2、增強學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。

4、增強學(xué)生的交往、交流能力。

5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實自己的研究成果。

情感目標(biāo)：

1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動中所學(xué)得的知識，樹立學(xué)生保護意識和為環(huán)保做實事的意識，培養(yǎng)熱愛大自然，保護大自然的意識，養(yǎng)成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛之情。

2、在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗合作分享的喜悅。

4、在活動中與教師角色互換，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進感情互動。

大自然的書教案篇五

1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色。

2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動作進行表演。

3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達對大自然的贊美之情。

4.在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識和掌握弱起小節(jié)知識。能獨立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。

5.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，掌握正確吹奏長音的方法。

第一課時：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》。

1.談話導(dǎo)入。

春游是大家都喜歡的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱。（反復(fù)聆聽）。

設(shè)問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?

(2)歌曲的低聲部有什么特點?

3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個聲部分別范唱或奏)。

(1)前8小節(jié)由兩個樂句組成。

設(shè)問：這兩個樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的進調(diào)。)。

在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？

（2)學(xué)生分成兩個聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。設(shè)問：這兩個樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點?

(5)在教師指導(dǎo)下，二個聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點節(jié)奏。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。

注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

(教師不給予范圍，但在巡視時，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以a段領(lǐng)唱加伴奏唱、b段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

(3)評價與表揚。

1.簡介貝多芬的《第六交響曲》。

貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊套曲，由管弦樂隊演奏。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個樂章，各樂章之間按照一定的關(guān)系先后排列，構(gòu)成一個完整的藝術(shù)思想。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材，具有田園風(fēng)味的作品。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現(xiàn)的情景。

請學(xué)生邊欣賞邊思考：

當(dāng)你聽到這首樂曲時，你好像看到了大自然的什么景色？

對音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會？

3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現(xiàn)方法。

師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？

你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的？

4.復(fù)聽樂曲，想象顫音出現(xiàn)時音樂所表現(xiàn)的大自然景色。

5.反復(fù)聆聽，加深對樂曲的印象。

第二課時：表演《鈴兒響叮當(dāng)》。

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們在冬季滑雪橇?xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進行調(diào)整，注意聲部人數(shù)的平衡。

(2)教師重點輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計，全班分為四個組，每兩組分別設(shè)計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

(4)完整地表演歌曲。

第三課時聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》。

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。

1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。

2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。

設(shè)問：

(1)你怎么理解“變遷”這個詞？“鈴兒響叮當(dāng)”的曲調(diào)是怎么變的？變了多少次？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。

3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4.全班分成二個組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時提醒各組準(zhǔn)備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。

6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。

各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

7.各組討論對音樂的體驗，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。

學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》。

1.復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優(yōu)美的聲音來演唱。

引導(dǎo)學(xué)生為歌曲標(biāo)上換氣記號，按要求換氣，唱出歌曲的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法吹長音，學(xué)會吹奏長音的正確方法。

（送氣時舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）。

3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向特點進行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。

大自然的書教案篇六

1.知識目標(biāo)：能夠運用自然界中多種媒材進行造型游戲。學(xué)會利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進行創(chuàng)作。

2.技能目標(biāo)：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進行創(chuàng)作。

3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。

二、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：怎樣運用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點進行創(chuàng)作。

教學(xué)難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領(lǐng)略大自然的美麗。

三、教學(xué)策略。

本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運用身邊的物體進行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時，進一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。

四、教學(xué)過程。

教學(xué)程序教學(xué)活動設(shè)計目的和說明。

感悟發(fā)現(xiàn)。

分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。

小組討論。

整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。

欣賞提升。

分析演示。

變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。

根據(jù)形體想象設(shè)計造型。

不同物體插接組合成新的形象。

找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進行設(shè)計。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。

試一試：運用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計的創(chuàng)意。

學(xué)生創(chuàng)作，教師對共性問題進行指導(dǎo)。

教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。

展示與評價展示學(xué)生的作品，教師點評作品的創(chuàng)意理念。對學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。

大自然的書教案篇七

2、能對自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案。

3、激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的'問題進行探究的興趣。

愿意尋找問題的答案。

激發(fā)學(xué)生探究大自然的強烈愿望。

老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學(xué)們在做什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說一說。

學(xué)生：（略）

學(xué)生：（略）

老師：有的同學(xué)會問，我們發(fā)現(xiàn)問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學(xué)們說一說。

學(xué)生：（略）

學(xué)生：（略）

老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

（讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）

（最后，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。）

大自然的書教案篇八

2、同學(xué)之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。

1、是否能積極參與這次活動的全過程?！蹲哌M大自然》。

2、是否能與同學(xué)友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。

1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。

第一課時。

一、導(dǎo)入：出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。

二、講授新課。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進大自然，1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論：小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的？）。

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計方案。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評。

五、小結(jié)。

教學(xué)隨感：對大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時。

一、導(dǎo)入：其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術(shù)家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論。

一個盛裝的小姑娘。

1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。

2、學(xué)生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，：誰想與我合作？

三、分組進行制作制定比賽要求：

（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。

（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。

（3）能與同學(xué)團結(jié)合作。

（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比：評出最佳方案獎、最佳設(shè)計獎，最佳制作獎。

五、講評：學(xué)生互相進行評論，老師點評。

六、小結(jié)。

七、課后拓展：可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。

教后隨感：由于是戶外活動，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。

大自然的書教案篇九

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

1、理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

2、理解重點句子在文中的作用。

多媒體。

第一課時

1、提問：螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，這種現(xiàn)象通常會告訴人們什么？（指名回答自己熟知的大自然的文字）

2、同學(xué)們，大自然的文字是新奇的、有趣的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

3、作者伊林簡介（伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家。他從小酷愛讀書。喜歡大自然，他創(chuàng)作了《十萬個為什么》等幾十部科學(xué)文藝著作，在普及科學(xué)知識方面起了巨大作用。伊林的文筆流暢優(yōu)美，今天我們就來感受他用詩一樣的語言來講述科學(xué)知識）

1、默讀課文。思考：這種文字在文中指的是什么？

２、我們可將大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：我們可以將這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云；有趣的地書的目錄有石灰石、花崗巖。（板書）

3、根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？

1、指名朗讀第一句。說說自己的體會。（讓學(xué)生感知文字的作用）

2、指名朗讀二、三句。回憶所學(xué)的《石頭記》和聯(lián)系生活進行體會。

1、齊讀。思考：水手是怎樣讀“天書”上的文字的？讀懂“天書”上文字對于他們來說有什么意義。

2、出示：“即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。”

羅盤是古代人們辨別方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使沒有羅盤，也不會迷失方向呢！用上這個關(guān)聯(lián)詞，讓我們明白了看星星的意義。（板書：辨別方向）

3、用“即使……也……”說一句話。

4、課文告訴我們，水手們是怎樣看星星辨別方向的？

他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。（多媒體出示相關(guān)圖片）

5、（多媒體出示）完成填空（大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在，告訴我們）

6、生自由交流。水手們朝天望望，就可以辨別方向了，他們生來具有如此能耐嗎？（他們游歷了五湖四海，觀察了無數(shù)星相，才總結(jié)出了經(jīng)驗的！如果我們像水手一樣多走一走、看一看的話，也能認(rèn)識大自然的文字！）

2、注意“砧”的讀音；什么叫鐵砧？（砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，我們平時切菜用的砧板。那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧）（出示鐵砧圖）

3、用波浪線劃出描寫砧狀云樣子的語句，說說這是什么句。

4、先讓學(xué)生自由交流，你讀后有什么收獲？（出示砧狀云；板書：云可以預(yù)報氣象）

5、大自然留在天上的文字還有很多，你還知道哪些。（小組合作交流匯報）

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這部“天書”，你發(fā)現(xiàn)“天書”的特點是什么？大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，大自然也是一本書，它也有自己的文字，讀懂它的文字，對于我們探索大自然的奧秘、認(rèn)識世界很有意義。通過學(xué)習(xí)我們知道大自然這本書分天上和地上兩冊，上冊叫《神奇的天書》，下冊叫《有趣的地書》。（多媒體出示）

2、回憶體會“天書”的神奇。

1、閱讀天空的這本書?？梢粤私庠S多新奇的東西。我們腳底下的土地，在會讀它的人看來也是一本很有趣的書，腳下的文字有什么意義，怎么認(rèn)識他們，下面我們一起來學(xué)習(xí)。

2、小組比賽朗讀4、5、6自然段。

3、根據(jù)第5自然段完成填空。（大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在，告訴我們）（板書：地質(zhì)變化）

4、提問：第6自然段告訴我們，腳下的文字還有什么意義？這是一塊怎樣的花崗石？用了什么修辭手法？（出示花崗巖圖片）

5、同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬爬帶走）

6、冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個字體會出來的？（爬）

7、（出示冰川的材料）體會一個“爬”字，寫出速度之慢，可看出（板書：地質(zhì)的變遷）

8、同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五自然段，強調(diào)人們認(rèn)識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六自然段，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來。大自然的文字真奇妙。

1、齊讀。提問：要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑去了解呢？

2、指名回答，師小結(jié)。（多媒體出示）

3、總結(jié)：我們前面所學(xué)的兩篇課文告訴我們什么道理？同學(xué)們，走進自然，走進書本，善于請教，就才能更好的認(rèn)識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。

4、大自然的文字還有很多很多，大自然這本書告訴我們很多有意義的知識，下面來考考大家。（多媒體出示題目）

5、認(rèn)真思考，我們除了讀出科學(xué)識外，還能讀出什么做人的道理？

6、大自然如此神秘，如此美妙。我多想成為一片春泥，呵護你們這些幼苗的成長啊。同學(xué)們肯定也有想成為大自然一員的夢想吧，來說說你的夢想。

談?wù)勥@兩節(jié)課你的收獲？

24、大自然的文字。

石灰石花崗石告訴人們地質(zhì)的變遷。

我們知道，每篇課文都有它的思想性，《大自然的文字》這篇課文的重點在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象，都可以讓我們推測過去，預(yù)知未來，增加對自然的認(rèn)識，并通過了解其規(guī)律，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以，在教學(xué)中，我時時提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)書本知識的同時，要多用心去觀察自然，總會有所收獲的。如此挖掘，使學(xué)生對文本的教益領(lǐng)悟于心。同時，因為本文內(nèi)容淺顯，易理解，我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，想盡量在語言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的機會，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，特別是在拓展環(huán)節(jié)讓小組交流討論并展示成果，培養(yǎng)他們合作能力、鍛煉他們的口頭表達能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。在實際教學(xué)過程中，這些方面都完成得不錯。根據(jù)我們班同學(xué)的理解能力，我認(rèn)為“冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”是一個難點，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部內(nèi)容的動詞，通過多媒體展示相關(guān)圖片，經(jīng)過層層深入，發(fā)揮想象，絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容，使難點得以突破。

在整個教學(xué)過程中，還有不如意的地方：

1、沒有大膽放手讓學(xué)生自己去學(xué)，只有放手讓學(xué)生去探究才會有更多的收獲。同時，作為教師，也要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明道路，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師更要有耐心，巧妙地化解學(xué)生遇到的難點，讓學(xué)生充分體驗學(xué)生成功的樂趣。這是一篇科普性很強的文章，在拓展中也要提醒和引導(dǎo)學(xué)生注意語言的科學(xué)性。

2、好的評價語能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進作用，但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時，學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯，我卻沒有及時進行表揚。

3、沒有做到聯(lián)系課文，讓學(xué)生了解科普小品文的寫作方法。

4、結(jié)合整個單元的安排意圖，在教學(xué)課文最后一個自然段時，可聯(lián)系前面兩首古詩中闡發(fā)的道理及“學(xué)與問”的關(guān)系引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重新審視，從而把對“學(xué)習(xí)”一詞的認(rèn)識再提高一個層次。但在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)不夠好。

回顧本文教學(xué)，基本完成教學(xué)預(yù)設(shè)，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題也找出了緣由，希望以后的教學(xué)能延續(xù)本次教學(xué)的可取之處，改正本次教學(xué)的不到之處，以使自己的教學(xué)水平獲得不斷提高。

大自然的書教案篇十

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

2、分析重點句子，加深對課文的理解

3、拓展延伸，訓(xùn)練能力

1、同學(xué)們，你知道公雞叫告訴我們什么？

2、你知道什么是文字嗎？

1、出示第一段內(nèi)容

2、分組讀，突出“天上”、“腳下”、以及兩個“每”。

3、質(zhì)疑：從這段中，你讀懂了什么？

1、出示自讀問題

（1）畫出課文中描述“大自然的文字”對人類的作用的句子，讀一讀

（2）找出第6自然段中的幾個動詞，從這些詞中你體會到了什么？

（3）這一部分主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生默讀

3、小組交流

4、檢查學(xué)習(xí)效果

認(rèn)識大自然的文字有這么多好處，那我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識大自然的文字呢？（齊讀第7自然段）

1、出示句子：總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。

2、你如何理解這句話？

1、談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、課堂練習(xí)

螞蟻搬家—— ？ 蝌蚪水中游——？ 白云飄得高高——？

同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然，只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處，也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨的家園。

把你讀懂的大自然語言記錄下來

板書設(shè)計

大自然的文字

星星 辨別方向

新奇的天書{

云 預(yù)測天氣

石灰石

有趣的地書{ } 地質(zhì)的變遷

花崗石

大自然的書教案篇十一

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

1、生字卡片。

2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

3、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

一、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法

1、聯(lián)系引入，板書課題：

請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

如：圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、讀讀拼拼：

自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

2、讀讀說說：

默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

3、自主學(xué)習(xí)：

按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

三、精讀研討，交流收獲

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗;要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

重點之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合口語交際、習(xí)作或展示臺，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

四、回讀小結(jié)，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。