作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

地球的運(yùn)動教案篇一

本節(jié)課內(nèi)容緊承第四課《地球運(yùn)動的基本形式》，是和第五課并列的內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)為主要原因產(chǎn)生的地理效應(yīng)在第五課已有了了較為詳細(xì)的講述，而地球兩種運(yùn)動相結(jié)合、并以公轉(zhuǎn)為主產(chǎn)生的地理效應(yīng)難理解，需要有地球自轉(zhuǎn)的地理意義這一準(zhǔn)備知識，所以，本節(jié)課安排在第五課之后。

本課的核心內(nèi)容是地球上的四季和五帶的形成、分布及其影響。這部分內(nèi)容與人類的活動息息相關(guān)，由此可見本節(jié)課的重要地位。

課文中有關(guān)四季和五帶的內(nèi)容不是直接給出的，而是利用前有知識，通過分析其成因得出的，所以本課有兩條線索，可以分為兩部分內(nèi)容。

本課是按照以下兩條線索組織內(nèi)容的。

第四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，這種回歸運(yùn)動造成太陽直射點(diǎn)有兩種變化。一是時間變化，二是緯度變化。這兩種變化就是晝夜長短和正午太陽高度的變化，這兩種變化又影響到一個地點(diǎn)接受太陽輻射能量的大小。

從時間變化這一線索來看，教材內(nèi)容把地點(diǎn)（或緯度）作為定量，而把太陽輻射隨時間（或季節(jié)）的變化看作是變量。這樣，同一地點(diǎn)不同的時間（或季節(jié)），就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上的同緯度地帶就可以分出四季。這就是本課的第一部分內(nèi)容。

本課的第二部分內(nèi)容是五帶的形成和劃分。這部分內(nèi)容從地點(diǎn)（或緯度）變化這一線索著眼，把時間（或季節(jié)），不同的地點(diǎn)就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上不同緯度地區(qū)就可以分成五個溫度帶。

所以說，本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了“變化”兩個字，教學(xué)中也要始終貫穿“變化”這兩個字。

教學(xué)設(shè)計思路。

1.教學(xué)設(shè)計總體思想。

徹底改變“先生講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式。貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線的“三為主”教學(xué)原則，達(dá)到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)有機(jī)的結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生提出的意見，不立刻下判斷，鼓勵學(xué)生多看、多聽、多嘗試，去探索和操作；教師專心傾聽學(xué)生的敘述，接納學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生一起討論，共同評價。這樣，學(xué)生在課堂上才能始終處于興奮狀態(tài)，利于知識的內(nèi)化和學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

2.本課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）智育目標(biāo)。

了解地球運(yùn)動的地理意義——晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)及緯度變化；了解四季的劃分；了解五帶的劃分、分布；理解這是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)綜合作用的結(jié)果；理解四季和五帶的形成；了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；理解五帶的影響。

（2）能力目標(biāo)。

能根據(jù)《二分二至日太陽照射地球示意圖》分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化；能準(zhǔn)確畫出《二分二至日太陽照射地球示意圖》（側(cè)視圖），并能舉一反三，理解二分二至日太陽照射地球極視圖。

（3）德育目標(biāo)。

樹立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義宇宙觀，理解事物之間是聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。

（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季和五帶的劃分。

難點(diǎn)：分析、繪制《二分二至日太陽照射地球示意圖》，理解黃赤交角的變化導(dǎo)致五帶的變化。

3.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，點(diǎn)撥學(xué)生，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）精心設(shè)計《二分二至日太陽照射地球》多媒體課件，使學(xué)生從整體上理解晝夜長短和正午太陽高度的變化，利于學(xué)生抽象思維能力和窨想象能力的形成，加強(qiáng)知識的內(nèi)化。

（3）教學(xué)過程中精心設(shè)計練習(xí)。練習(xí)中注意體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生運(yùn)用知識的能力得到加強(qiáng)和提高。

（4）學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師不獨(dú)占整個教學(xué)活動時間，同時盡力為學(xué)生提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。教師主動參丐學(xué)生活動，拉近與學(xué)生之間的距離，并且要鼓勵學(xué)生之間討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（5）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，從不同角度完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，做到事半功倍。

（6）德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立在智育目標(biāo)與能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在獲取知識、發(fā)展能力的同時，滲透性地受到德育教育。

4.教學(xué)手段。

投影儀、多媒體計算機(jī)、自制多媒體動畫課件。

教學(xué)過程。

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]同學(xué)們，在第四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動的有關(guān)內(nèi)容，請大家看圖（投影《太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動圖》），完成下列要求：

1.從冬至日到次年冬至日，太陽直射點(diǎn)在地表如何運(yùn)動？

2.地表何處獲得太陽輻射能量多？

（學(xué)生通過回憶思考，在教師的悉心啟發(fā)下，可以得出正確答案）。

[教師導(dǎo)學(xué)]由圖可知，在太陽直射點(diǎn)上，地表單位面積獲得太陽的輻射能量最多。由于太陽直射點(diǎn)的南北移動，地球表面接受到的太陽輻射能量，因地因時而變化，這種變化可以通過晝夜長短和正午太陽高度的變化來體現(xiàn)。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強(qiáng)弱。二者結(jié)合起來，可以定性地表達(dá)某時某地太陽輻射量的多少。

那么，在地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，特別是在地球公轉(zhuǎn)的前提下，地球上晝夜長短和正午太陽高度有什么樣的變化，又產(chǎn)生了什么樣的地理效應(yīng)呢？我們本節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

[講述正文]。

[課件播放]請同學(xué)們觀看動畫《全球各地晝夜長短和正午太陽高度的變化》。（此多媒體課件的制作以21頁圖1.26為基礎(chǔ)，以課本上“晝夜長短的變化”和“正午太陽高度的變化”等文字為畫外音，引導(dǎo)學(xué)生視聽結(jié)合學(xué)習(xí)課本知識）。

[自學(xué)解疑]請同學(xué)們閱讀21頁圖1.26《二分二至日全球的晝長和正午太陽高度的分布圖》，回答課本上提出的四個問題。

（學(xué)生回答時，要注意做到發(fā)揮學(xué)生的合作精神。在學(xué)生回答有錯誤時，不要責(zé)備批評，要做到正確評價，同時還要鼓勵學(xué)生評價學(xué)生，共同進(jìn)步）。

（問題的答案：略。教師對學(xué)生的回答要?dú)w納小結(jié)）。

[講解導(dǎo)學(xué)]剛才三幅圖中的p處，b圖的晝最長，a圖的晝最短，c圖的晝夜等長；

三圖的p處，b圖的正午太陽高度最大，a圖的正午太陽高度最小，c圖的正午太陽高度介于a圖和b圖之間。

由圖可以分析得出，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)變化而變化，使得太陽輻射具有季節(jié)變化規(guī)律，這樣，就形成了四季。

（板書：晝夜長短的季節(jié)變化。

正午太陽高度的季節(jié)變化?四季）。

回答下列問題：（投影問題）。

1.我國與歐美國家傳統(tǒng)的四季劃分有何相同之處？有何不同之處？

2.我國丐歐美國家四季的起點(diǎn)各是哪個節(jié)氣？哪種劃分的季節(jié)早？早多長時間？

（這三個問題難度不大，可以作為自學(xué)提示，但自學(xué)過程中，教師要有指導(dǎo)，要有評價）。

劃分?中國。

（板書：晝夜長短的季節(jié)變化??????四季???????歐美）。

正午太陽高度的季節(jié)變化。

[諺語導(dǎo)學(xué)]山西省南部農(nóng)村有這樣一句諺語：“立夏小滿，麥?zhǔn)諘x南”，這說明季節(jié)對人們的生產(chǎn)和生活具有重要的意義。二十四節(jié)氣就是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，而且對黃河流域人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有指示和預(yù)告作用。

請大家自學(xué)有關(guān)內(nèi)容。

劃分?中國。

（板書：晝夜長短的季節(jié)變化??????四季???????歐美）。

正午太陽高度的季節(jié)變化????????重要意義?。

[問題導(dǎo)學(xué)]同學(xué)們，請大家完成21頁“活動”第一題。

（指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）（投影練習(xí)答案）。

[分析講解]由剛才的練習(xí)可以得出，同一季節(jié)，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度的變化，使得太陽輻射量在地球表面的分布具有了緯度分異的規(guī)律，這樣，地球表面就形成了五帶。

（板書：晝夜長短的緯度變化。

正午太陽高度的緯度變化?五帶）。

[讀圖自學(xué)]在初中地理課本上，已經(jīng)學(xué)過了五帶的有關(guān)內(nèi)容，請同學(xué)們自學(xué)23頁“五帶的劃分”，完成下表。

（填表過程中點(diǎn)撥學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)）。

[歸納總結(jié)]通過填表練習(xí)和自學(xué)，我們對五帶的劃分有了一個簡單的了解，同時，也了解到五帶的劃分雖然比較簡單，但它是科學(xué)家們進(jìn)一步研究地球表面地域分異的基礎(chǔ)，意義重大。

（板書：晝夜長短的緯度變化????????????劃分。

正午太陽高度的緯度變化?五帶??意義）。

（利用圖1.23《太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動》，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：黃赤交角變小時，熱帶變小，寒帶變小，溫帶增大；反之，黃赤交角變大時，熱帶變大，寒帶變大，溫帶變小）。

[布置作業(yè)]。

1.讀下圖回答有關(guān)問題（箭頭表示太陽回歸運(yùn)動的軌跡）。

（1）寫出太陽直射下列各點(diǎn)時的時間。

a???b????c????d????。

（2）北半球晝長夜短的時間是：

（3）全球晝夜等長的時間是：

（4）南極點(diǎn)太陽高度最小的時間是????，此刻，北極點(diǎn)的正午太陽高度是。

（5）黨的生日這一天，地球位于公轉(zhuǎn)軌道的???點(diǎn)附近。

2.請同學(xué)們閱讀23頁的“二十四節(jié)氣”，去生活中調(diào)查了解二十四節(jié)氣的指示和預(yù)告作用。

3.當(dāng)黃赤交角減小為?時，五帶的范圍如何變化？當(dāng)黃赤交角增大為??呢？

一、晝夜長短???。

二、晝夜長短的緯度變化????????????????。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評????（山西省長治市教委教研室???高級教師??王富家）。

本節(jié)課教學(xué)注意從原理入手，引導(dǎo)學(xué)生分析四季和五帶的形成和分布，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，便于學(xué)生的理解和掌握。教學(xué)中，能科學(xué)地設(shè)計課程內(nèi)容，使之達(dá)到結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化，同時，又能創(chuàng)造性地設(shè)計課程內(nèi)容與學(xué)生的活動，克服傳統(tǒng)課程中的枯燥乏味的說教。整節(jié)課體現(xiàn)了對學(xué)生自學(xué)能力與想像能力的培養(yǎng)。課堂上，注重營造民主氛圍，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，變傳統(tǒng)的演繹式教學(xué)法為現(xiàn)代的歸納式為主、演繹式為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中如能更緊密地和當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，效果將會更好。

地球的運(yùn)動教案篇二

教學(xué)目標(biāo)?。

1.通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化。

2.初步學(xué)會運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3.通過觀察，初步了解許多地理現(xiàn)象都與有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。

教學(xué)重點(diǎn)。

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。

教學(xué)難點(diǎn)?。

太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化。

教學(xué)方法。

觀察法、討論法。

教學(xué)媒體。

投影儀、地球公轉(zhuǎn)軌道儀、計算機(jī)。

教學(xué)過程?。

【復(fù)習(xí)提問】。

(1)南北半球的分界線是哪條緯線？

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？

學(xué)生回答。

【導(dǎo)入??新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動著。你知道地球運(yùn)動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。

【板書】第二節(jié)。

首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。

地球儀底座上有一運(yùn)動開關(guān)。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實(shí)際中的太陽要比地球大得多。

【出示投影1】。

觀察討論一：

學(xué)生觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】使每個同學(xué)都親自動手，學(xué)會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化。

現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點(diǎn)代表太陽直射點(diǎn)。

【出示投影2】。

觀察討論二：

1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？

2.地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。

【出示投影3】。

觀察討論三：

1.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？

2.太陽直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動的？

請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。

學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【出示投影4】。

【教師指導(dǎo)】。

教師分別請四位同學(xué)各完成一個節(jié)氣的填表內(nèi)容。

【出示投影5】。

請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點(diǎn)的移動路線，并回答教師提問。

學(xué)生討論、回答。

【小結(jié)并說明】太陽直射點(diǎn)在南北緯23.5°之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5°n緯線叫北回歸線，南緯23.5°s緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。

教師講解同時，演示自制的計算機(jī)軟件1——太陽直射點(diǎn)的移動（根據(jù)供圖軟件制作）。

演示自制計算機(jī)軟件2——地球繞日公轉(zhuǎn)。提醒同學(xué)記二分二至的日期等。

【出示投影6】。

觀察討論四：

1.春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況。

2.夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。

請同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。

學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【教師指導(dǎo)】。

請一位同學(xué)到前面來，在投影儀上完成自己填寫的表格并說明。

【出示投影7】。

【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5°是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66.5°n緯線稱為北極圈，66.5°s緯線稱為南極圈。

【出示復(fù)合投影片8】。

教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動投影片，邊請同學(xué)回答一些提問。

【教師說明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽直射點(diǎn)又回到赤道時，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。

北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。

【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)。

【出示投影10】做課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)：

1.地球自轉(zhuǎn)的方向是______，自轉(zhuǎn)的周期是______，晝夜更替的原因是______。

2.地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______，公轉(zhuǎn)的方向是______，公轉(zhuǎn)的周期是______。

教師對學(xué)生的回答應(yīng)肯定正確的，指出不對的，并給予糾正。

地球的運(yùn)動教案篇三

從本課開始，教材把關(guān)注的焦點(diǎn)由宇宙空間轉(zhuǎn)移到了地球，研究其作為行星的基本特征之一——地球的基本運(yùn)動形式及其關(guān)系。因此，本節(jié)課是地球運(yùn)動的開篇內(nèi)容。只有了解地球運(yùn)動的基本形式，才能了解其運(yùn)動的特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的地理意義。由此可見，本節(jié)課起著承上啟下，特別是啟下的作用。

本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大部分：

1.??????????????地球運(yùn)動的基本規(guī)律。這一內(nèi)容中，講授的是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個概念，這兩個概念均從方向、周期、速度等方面說明了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容，體現(xiàn)了一個“比”字。

2.??????????????地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。這部分內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動的疊加，更側(cè)重說明地球運(yùn)動的綜合效應(yīng)，為后面講述地球運(yùn)動的地理意義打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容通過講述黃赤交角而引出太陽直射點(diǎn)二分二至日時在地球表面的有規(guī)律的運(yùn)動，讓學(xué)生更形象地理解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。這部分內(nèi)容突出了一個“變”字。

教學(xué)設(shè)計思路。

1.?????????????教學(xué)設(shè)計思想的理論論據(jù)。

以布魯納、林格倫、蘇霍姆林斯基等人的教育教學(xué)理論為教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)，徹底改變“先生講，學(xué)生自學(xué)為主線”的教學(xué)原則，達(dá)到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在課堂上處于興奮狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.?????????????教學(xué)目標(biāo)。

（1）??????基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其方向、周期、軌道、速度等；了解兩種基本運(yùn)動形式的區(qū)別，建立正確的概念；理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的周期性變化；理解恒星年與回歸年的區(qū)別與聯(lián)系。

（2）??????能力培養(yǎng)目標(biāo)。

能建立地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、黃赤交角、太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的空間模式；解釋地球處于遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的不同速度，用公轉(zhuǎn)速度解釋冬夏半年的長短；正確判斷二分二至；正確繪制太陽直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置。

（3）??????思想教育目標(biāo)。

樹立辯證的唯物主義宇宙觀，認(rèn)識宇宙是運(yùn)動的，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，運(yùn)動與靜止是統(tǒng)一的；培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的志趣，用科學(xué)知識批判偽科學(xué)、反科學(xué)的觀點(diǎn)。

（4）??????重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道，二分二至日時地球的位置，太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動。

難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，太陽直射點(diǎn)的因歸運(yùn)動。

3.?????????????教學(xué)方法。

（1）對于本課的基礎(chǔ)知識目標(biāo)，以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)中，教師設(shè)計地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表，課堂上通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和以學(xué)習(xí)小組為單位的討論、糾錯、補(bǔ)充，完成比較表。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問，各小組提出，并且互相解決，對于學(xué)生難以解決的疑問，教師給予點(diǎn)撥。

（2）本課內(nèi)容比較抽象，限于高一學(xué)生的思維發(fā)展水平，要認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直硯，變不可視為可視，以得于學(xué)生更好地理解和掌握本課知識，這樣，能更好地落實(shí)學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體性、主體性和主動。在課件的使用中，給學(xué)生提出總是以“發(fā)現(xiàn)法”鞏固所學(xué)知識。

（3）本課內(nèi)容較多，較抽象，教學(xué)中采取兩種手段檢測所學(xué)，落空能力培養(yǎng)目標(biāo)。一是提出要求，讓學(xué)生按要求演示所學(xué)知識；二是通過課堂練習(xí)和課本作業(yè)達(dá)到此目的。在檢測中，教師得到信息反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（4）在教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)師生合作、生生合作等有效教學(xué)原則，營造民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

（5）對于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，采用課件播放、指導(dǎo)自學(xué)、教師講述、練習(xí)體會等綜合方法，體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。

（6）本節(jié)課的思想教育通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中滲透思想教育，不提倡口頭說教。

4.教學(xué)手段。

投影儀、多媒體計算機(jī)、地球儀、自制掛圖、自制動畫課件。

教學(xué)過程。

[教學(xué)前奏]同學(xué)們，還記得一首童年的兒歌吧？“地球大，月亮小，月亮繞著地球跑；太陽大，地球小，地球繞著太陽跑?！睆倪@首歌中，我們了解到地球在不停地運(yùn)動。本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)地球的基本運(yùn)動形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

（板書：1.4地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）。

[講述正文]。

[設(shè)計自學(xué)]在初中地理課本上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識。本節(jié)課上，我們著重學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，自學(xué)課文，填出表內(nèi)空缺部分的內(nèi)容。

（板書：略）。

（用投影儀投影教師設(shè)計的表格）。

請四個小組完成圖表，請其他小組評比哪個小組填的完整、準(zhǔn)確。

總結(jié)大家的發(fā)言，完成圖表。（投影圖表）。

運(yùn)動。

項(xiàng)目。

自轉(zhuǎn)。

公轉(zhuǎn)。

定義。

軌道面。

赤道平面。

黃道平面。

地軸的空間位置。

北端始終指向北極星附近。

北端始終指向北極星附近。

方向。

自西向東。

從北極上空看，逆時針旋轉(zhuǎn)。

自西向東。

從北極上空看，逆時針旋轉(zhuǎn)。

從南極上空看，順時針旋轉(zhuǎn)。

從南極上空看，順時針旋轉(zhuǎn)。

周期。

一天。

恒星日：真正周期。

一年。

恒星年：地饒日公轉(zhuǎn)的周期。

太陽日：晝夜交替周期。

回歸年：太陽回歸運(yùn)動周期。

速

度

角速度。

兩極點(diǎn)為0，其他任何地點(diǎn)均為15°/小時。

平均1°/天，近日點(diǎn)大于遠(yuǎn)日點(diǎn)。

線速度。

從赤道向兩極遞減，兩極為0。

平均30千米/秒，近日點(diǎn)大于遠(yuǎn)日點(diǎn)。

[激發(fā)引導(dǎo)]請各小組提出本小組在自學(xué)填表時遇到的疑難問題，希望其他小組幫助他們解決。

（問題及解答舉例）。

問題一：如何理解地球自轉(zhuǎn)時南北極點(diǎn)的線速度、角速度都為0？

解答：這說明地球在自轉(zhuǎn)時，它的南北兩極作為一點(diǎn)，相對位置沒有發(fā)生移動，與地球上其他點(diǎn)相比，保持相對靜止。因此說地球自轉(zhuǎn)時，南北兩極的線速度和角速度都為0。

解答：請一個小組的同學(xué)到講臺上，用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)動地球儀，讓其他同學(xué)從北極上空和南極上空分別觀察，就可以明白，從北極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向是逆時針，從南極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向是順時針。說明由于觀察位置不同，所以旋轉(zhuǎn)方向不同。

[動手演示]請三個小組的同學(xué)到講臺上按要求完成下列演示，請其余同學(xué)細(xì)心觀察，比較哪個組演示的好。

投影演示要求：利用地球儀，指示南北極、赤道、回歸線、極圈并讀出其度數(shù)；指出地軸；利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)由側(cè)視到南北極視；利用地球儀和講桌，演示地球的公轉(zhuǎn)。

說明：教師在觀察學(xué)生演示時，要注意學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯誤，在學(xué)生演示后，教師一定要糾正學(xué)生所犯的錯誤。一般而言，學(xué)生容易犯的錯誤是演示地球公轉(zhuǎn)時，地軸的傾斜方向常發(fā)生變化，即地軸不能始終指向北極星附近，這一點(diǎn)一定要糾正，這也是以后理解黃赤交角及太陽直射點(diǎn)的周期性變化的鋪墊知識。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)到關(guān)重要。

師生共同評比，歸納。

[課件播放]剛才我們自己動手演示了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，如果同學(xué)們對此還不夠清楚，請大家觀看《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》。

（播放課件）。

下面我們共同學(xué)習(xí)本節(jié)新內(nèi)容——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

（板書：略)。

[課件播放]請同學(xué)們觀看動畫《黃赤交角的形成》，注意赤道和黃道相對位置的變化。

（板書：黃赤交角）。

[問題導(dǎo)學(xué)]請同學(xué)們讀圖1.22，討論并回答下列問題：

（1）若以赤道為參照，黃道的相對位置有什么變化？

（2）黃道和赤道之間存在什么樣的關(guān)系？

（3）黃赤交角與地軸和黃道平面的交角之間有什么關(guān)系？

（4）黃道是否能看作太陽光線在地球表面直射點(diǎn)的軌跡？

（5）太陽光線一年中有幾次直射在赤道上？

（7）在地球表面，何處獲得的太陽輻射能量多？

學(xué)生在教師的組織下，通過讀書、思考、討論，解決以上問題。教師應(yīng)積極參與學(xué)生討論，給學(xué)生以啟發(fā)與指導(dǎo)，精心營造和諧民主的新型課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

[檢查自學(xué)]下面請各小組派出骨干組員，回答上述問題。

在回答問題時，教師要耐心啟發(fā)引導(dǎo)，同時要對學(xué)生的回答作出評價。一是評價答案的正確程度，二是要評價學(xué)生語言是否簡練，是否運(yùn)用了比較貼切的地理術(shù)語等。評價時，始終體現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵，注意教學(xué)的發(fā)展性原則。

學(xué)生答完后，教師要?dú)w納總結(jié)。

[圖示教學(xué)]（出示彩圖《太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動》，根據(jù)課本圖1.23繪制，指圖講解）。

剛才通過看動畫，了解到黃道可以看作是太陽直射地球的一束光線，這束光線有時直射北半球，有時直射赤道有時又直射南半球，而且在做周期性的變化。那么這種變化有什么規(guī)律呢？請大家看《太陽直射的回歸運(yùn)動示意圖》，我們共同學(xué)習(xí)。

（板書：太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動）。

由于地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定時期內(nèi)可以看作是不變的。因此，太陽直射點(diǎn)的變化就有了一定的規(guī)律：

春分日（3月21日前后）時，太陽直射赤道，并有向北運(yùn)動的趨勢；

秋分日（9月23日前后）時，太陽直射赤道，并有向南運(yùn)動的趨勢；

次年春分日，太陽直射又回到了赤道。

這樣，太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動完成了一個周期，由于這種運(yùn)動是一種往返運(yùn)動。因此，被稱為太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動。其周期是365天5小時48分46秒，叫做一回歸年。

在太陽直射點(diǎn)上，地表單位面積獲得的太陽輻射量最多。由于太陽直射點(diǎn)南北移動，使太陽輻射能在地球表面的分配，具有回歸年的變化。

請一位同學(xué)回答。

學(xué)生答：地表氣溫的高低，不是取決于地球位于公轉(zhuǎn)軌道遠(yuǎn)日點(diǎn)附近還是近日點(diǎn)附近，而是取決于太陽是否直射該地區(qū)。夏至日時，雖然地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，但是此刻太陽直射北半球，地表獲得的太陽輻射能量最多，因此我們感到氣溫很高。

請同學(xué)們在圖1.22《二分二至?xí)r地球的位置圖》上，用直線把夏至日時的地心、日心，冬至日時的地心、日心用直線連起來，觀察冬夏至日太陽直射點(diǎn)在地球的位置。

地球的運(yùn)動教案篇四

通過各種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對自然的認(rèn)識是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。

通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。

本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認(rèn)識的過程。是對科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機(jī)。

教學(xué)建議。

教材分析：

本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn)，四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學(xué)生感到抽象。

本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。

由于知識點(diǎn)多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，最好是精講，設(shè)計學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。

教法建議：

出發(fā)點(diǎn)：為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。

第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運(yùn)動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè)?，加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。

第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn)，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點(diǎn)。

第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí)）。

本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。

教學(xué)設(shè)計示例。

關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計方案。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。

2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。

2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。

教學(xué)難點(diǎn)?：晨昏線的概念。

教學(xué)媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

教學(xué)過程?：

我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）。

現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動的奧秘。

[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀。

1）地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）。

2）描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么？（確定方向“北”）。

3）為什么感覺不到地球在運(yùn)動？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）。

4）自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？（每小時轉(zhuǎn)多少度？）。

[演示并講解]教師用手電照射地球儀。

1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）。

2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。

3.北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）。

[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀。

[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。

觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長）。

[學(xué)生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實(shí)驗(yàn)]：（也可留做作業(yè)?）。

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。

利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律。

時間??。

正午??。

影長（厘米）????。

[板書]：第二節(jié)。

1.繞軸旋轉(zhuǎn)。

2.方向自西向東。

3.周期：一天。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。

2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點(diǎn)的含義。

教學(xué)媒體：

手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。

教學(xué)過程?：

[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。

[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn)，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。

[板圖]：平行光照身射球體時直射點(diǎn)的圖形特征。

[提問]：哪兒是直射點(diǎn)？直射點(diǎn)在圖形上有什么特征？

[小節(jié)]：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)。

[演示]步驟：

（1）地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點(diǎn)。

（2）另一地球儀擺在對面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn)，教鞭恰好通過光源中心，三點(diǎn)成一線。（注意兩個球體的光點(diǎn)的位置有什么不同）。

（3）旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。

一個學(xué)生（個兒稍高）當(dāng)太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光。

四個學(xué)生（個兒差不多）的頭當(dāng)?shù)厍?，分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。

[演示步驟]：

1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。（鼻尖代表赤道）。

2.傾斜.a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向（a前傾，c后仰，b,d側(cè)偏）。

3.觀察.確定二分二至點(diǎn)。（太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子）。

4.公轉(zhuǎn).四個“地球”在軌道運(yùn)行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）。

5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）。

[分小組演示]：教師指導(dǎo)。

讀一讀：極晝極夜。

[小結(jié)]：學(xué)生用觀察和體驗(yàn)的結(jié)果填入表中。

節(jié)氣。

太陽直射緯度。

極晝極夜。

春分。

夏至。

秋分。

冬至。

12月22日。

北回歸線????。

赤道????。

南回歸線????。

北極圈????。

南極圈????。

板書：

1.繞太陽旋轉(zhuǎn)。

2.方向：自西向東。

3.周期：一年（356天）。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.使學(xué)生了解四季的產(chǎn)生。

2.使學(xué)生了解五帶的劃分。

教學(xué)重點(diǎn):四季的產(chǎn)生和五帶的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)?：四季的產(chǎn)生。

教學(xué)過程?：[片段]。

“想一想”

先讓學(xué)生回憶地球公轉(zhuǎn)軌道圖，重述二分二至點(diǎn)，太陽的直射位置。

[師生共同討論]：得出了地球在公轉(zhuǎn)中，同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季。

[板書]4.季節(jié)變化。

2.與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°的夾角。（可討論若地軸垂直公轉(zhuǎn)軌道面，會如何？）。

[板書]：5.五帶的劃分。

[小組活動]（4-5人）。

要求：

1.讀五帶的劃分的內(nèi)容，總結(jié)出劃分五帶的兩個依據(jù)。

2.畫圖填寫（1）五帶的名稱（2）五帶劃分的幾條界限。

3.（每2組分配到一個帶）派代表上臺，先在黑板上填寫自己所在帶的名稱，劃分的界限。

再介紹這個帶的特點(diǎn)，太陽照射、晝夜長短、氣候、景觀、人們的生活、物產(chǎn)等，可參考書上的圖片。其他同學(xué)互相補(bǔ)充。

教師指導(dǎo)并點(diǎn)評。

板書設(shè)計?：

4.季節(jié)變化。

5.五帶的劃分。

探究活動。

第一課時。

請學(xué)生在一天當(dāng)中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結(jié)結(jié)論。

第二課時。

請學(xué)生扮演太陽和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。

第三課時。

地球的運(yùn)動教案篇五

科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形。

地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。

一、引入。

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震。

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸。

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動。

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

板書設(shè)計：

地球的運(yùn)動教案篇六

教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。

2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：晝夜長短和正午太陽高度的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：晝夜長短和正午太陽高度的變化。

教學(xué)工具：地球儀投影片地圖冊。

教學(xué)方法：分析法、討論式、畫圖演示法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個太陽日——24小時，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的地理意義（二）。

一、晝夜長短的變化。

投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）。

講解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長。看圖（1），此時節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時。

投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）。

2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？

學(xué)生回答：（略）。

教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。

（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。

（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）。

（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。

（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。

鞏固練習(xí)：（略）。

過渡：由于太陽直射點(diǎn)的南北移動，使各地日照時間不同，即晝夜長短不同，同時各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽高度來表示。

板書：二、正午太陽高度的變化。

提問：請大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊，思考：

1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？

2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？

學(xué)生回答：（略）。

講解：隨緯度變化：由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。

故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。

故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時正午太陽高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。

南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時正午太陽高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。

南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達(dá)最大值；離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時，達(dá)最小值。

過渡：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的.規(guī)律，形成了五帶。

板書：四季和五帶的劃分。

提問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？

2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？

學(xué)生回答：（略）。

講解：1、四季的劃分。

（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。

（2）北溫帶許多國家的月份劃分。

2、五帶的劃分。

（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。

（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。

投影片：五帶的劃分示意圖。

講解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。

（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會有什么變化。

小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。

布置作業(yè)：（試卷）。

一、晝夜長短的變化。

二至日時，全球晝夜長短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；

二分日，全球晝夜長短變化最??；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。

二、正午太陽高度的變化。

1、隨緯度的分布。

夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

2、隨季節(jié)的分布。

任一地點(diǎn)，一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。

二、四季和五帶的劃分。

1、四季的劃分。

（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。

（2）北溫帶許多國家的月份劃分。

2、五帶的劃分。

（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。

（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。

地球的運(yùn)動教案篇七

1．通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化。

2．初步學(xué)會運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3．通過觀察地球的運(yùn)動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。

太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化。

觀察法、討論法。

投影儀、地球公轉(zhuǎn)軌道儀、計算機(jī)。

【復(fù)習(xí)提問】。

（1）南北半球的分界線是哪條緯線？

（2）地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？

學(xué)生回答。

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動著。你知道地球運(yùn)動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。

首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。

地球儀底座上有一運(yùn)動開關(guān)。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實(shí)際中的太陽要比地球大得多。

【出示投影1】。

觀察討論一：

學(xué)生觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】使每個同學(xué)都親自動手，學(xué)會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化。

現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點(diǎn)代表太陽直射點(diǎn)。

【出示投影2】。

觀察討論二：

1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？

2．地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。

【出示投影3】。

觀察討論三：

1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？

2．太陽直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動的？

請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。

學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【出示投影4】。

【教師指導(dǎo)】。

教師分別請四位同學(xué)各完成一個節(jié)氣的填表內(nèi)容。

【出示投影5】。

請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點(diǎn)的移動路線，并回答教師提問。

學(xué)生討論、回答。

【小結(jié)并說明】太陽直射點(diǎn)在南北緯23。5°之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23。5°n緯線叫北回歸線，南緯23。5°s緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。

教師講解同時，演示自制的計算機(jī)軟件1——太陽直射點(diǎn)的移動（根據(jù)供圖軟件制作）。

演示自制計算機(jī)軟件2——地球繞日公轉(zhuǎn)。提醒同學(xué)記二分二至的日期等。

請同學(xué)們注意，在我們的實(shí)際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？

【出示投影6】。

觀察討論四：

1．春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況。

2．夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。

請同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。

學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【教師指導(dǎo)】。

請一位同學(xué)到前面來，在投影儀上完成自己填寫的表格并說明。

【出示投影7】。

【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5°是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66。5°n緯線稱為北極圈，66。5°s緯線稱為南極圈。

【出示復(fù)合投影片8】。

教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動投影片，邊請同學(xué)回答一些提問。

【教師說明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時正是北半球的.冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽直射點(diǎn)又回到赤道時，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。

北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。

【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)。

【出示投影10】做課堂練習(xí)。

1．地球自轉(zhuǎn)的方向是______，自轉(zhuǎn)的周期是______，晝夜更替的原因是______。

2．地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______，公轉(zhuǎn)的方向是______，公轉(zhuǎn)的周期是______。

教師對學(xué)生的回答應(yīng)肯定正確的，指出不對的，并給予糾正。

地球的運(yùn)動教案篇八

教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動所帶來的地理意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

3．培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)晝夜交替、地方時。

教學(xué)難點(diǎn)地方時。

教具地球儀。

教學(xué)方法講述法、畫圖演示法。

課時1課時。

教學(xué)過程。

新課導(dǎo)入由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動的地理意義。

講述假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會不會有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體，所以仍然會有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。

板書一.晝夜交替。

演示手電筒照射地球儀。

板書1.晨昏線（圈）。

講述向著太陽的半球是白天，為晝半球；背著太陽的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個大圓，始終把地球分成相等的兩份。

板書2.太陽高度。

講述太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。

演示地球儀演示太陽高度角。

講述晝半球各地太陽高度總是大于0；夜半球各地太陽高度總是小于0；晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時，叫做1太陽日，太陽日制約著人類的.起居作息，因而被用來作為基本的時間單位。

過渡由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點(diǎn)先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。

板書二.地方時。

板圖時區(qū)的劃分。

講述隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽東升西落，太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時為地方時12點(diǎn)，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時。

板圖時區(qū)的劃分。

講述相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時間是區(qū)時（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時）。區(qū)時經(jīng)度每隔15度差一小時，地方時經(jīng)度每隔一度差4分鐘。

舉例1）.一直東經(jīng)135度地方時為5月5日8：00，求東經(jīng)73度此時的地方時。

2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00，求西三區(qū)此時時間。

板書三.沿地表水平運(yùn)動物體的偏移。

講述由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動時，其運(yùn)動方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。

板書1.地轉(zhuǎn)偏向力。

演示從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運(yùn)動軌跡。

板書2.偏移規(guī)律。

講述沿地表水平運(yùn)動的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。

舉例1）.水在進(jìn)入下水道時時旋轉(zhuǎn)而下。

2）.長江入?？?，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長江三角洲，長江河道不斷向南彎曲。

板書設(shè)計1.5地球運(yùn)動的地理意義（一）。

一.晝夜交替。

1.晨昏線（圈）。

2.太陽高度。

二.地方時。

三.沿地表水平運(yùn)動物體的偏移。

1.地轉(zhuǎn)偏向力。

2.偏移規(guī)律。

作業(yè)一架飛機(jī)在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時，求到紐約后的時間。