心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師體驗心得體會篇一

作為一名普通的教師，我大部分時間都在課堂中與學(xué)生們展開互動。然而，在某個學(xué)期，我決定體驗一次不同的教師角色。我報名參加了一項體驗教師項目，旨在讓教師們親身感受學(xué)生的角度，提升教學(xué)效果。在此之前，我需要進行一系列的準(zhǔn)備，包括調(diào)整思維、了解學(xué)生的需求、研究課堂教學(xué)的最佳實踐等。

段二：入學(xué)體驗。

當(dāng)我第一次走進學(xué)生的角色時，我感到了一種全新的心境。我并沒有因為是老師而有所優(yōu)待，而是像學(xué)生們一樣排隊領(lǐng)取材料、坐在課堂里認(rèn)真聽講。我發(fā)現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的要求真的很高，他們需要準(zhǔn)確的作業(yè)完成時間、規(guī)范的行為舉止等。在這個過程中，我也遇到了各種問題，比如忘帶作業(yè)、聽不懂某個科目等。這些困境讓我更加體會到學(xué)生的處境，也讓我更加真切地感受到了他們的需求和挑戰(zhàn)。

段三：課堂親身體驗。

參加體驗教師項目的其中一個重要環(huán)節(jié)就是在學(xué)校中實際執(zhí)教。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我扮演了一名數(shù)學(xué)老師，在我教學(xué)的過程中，我盡量還原真實的教學(xué)情境，使用學(xué)生常用的課堂教學(xué)工具和語言。這個過程中，我面臨到學(xué)生們的各種反應(yīng)，包括他們對難題的困惑、對作業(yè)的不理解。這讓我明白到，作為教師，我們需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的需求。

段四：困難與改變。

在體驗教師項目中，我也面臨了很多困難。首先是適應(yīng)學(xué)生的應(yīng)試壓力，學(xué)生們每天都在為了高分而努力奮斗，我需要不斷地激勵他們、關(guān)心他們。其次是與學(xué)生們的溝通，學(xué)生們在年齡和經(jīng)驗上與我有很大的差距，我需要學(xué)會站在學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)。此外，我還需要提高自己的身體耐力，陪伴學(xué)生們進行各種體育活動和社團活動。這些困難讓我意識到了自己教學(xué)中存在的不足之處，并促使我不斷地改進和提高。

段五：反思與成長。

整個體驗教師項目結(jié)束后，我進行了一次全面的反思。我意識到，作為一名教師，我們要真正理解學(xué)生的需求，不僅需要在課堂中給予他們知識，還需要關(guān)心他們的成長、給予鼓勵和指導(dǎo)。在這個過程中，我體驗到了學(xué)生們的苦、學(xué)生們的快樂，我也意識到自己教學(xué)上的不足之處，學(xué)會了去傾聽和思考。通過這次體驗，我不僅更好地了解了學(xué)生們的內(nèi)心世界，也讓自己成長為一名更好的教育者。

總結(jié)：體驗教師的角色讓我有機會真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，體會到他們的苦與樂。這次體驗讓我更加關(guān)注學(xué)生的需求，不僅僅只是滿足他們的學(xué)習(xí)需求，更要關(guān)心他們的成長和情感狀態(tài)。這次體驗讓我成長為一名更全面、更包容、更有耐心的教師。我將繼續(xù)在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗，用心去引導(dǎo)他們，讓他們在學(xué)習(xí)中得到更多的啟發(fā)與成長。

教師體驗心得體會篇二

做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強烈的責(zé)任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生；只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生；在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)。下面是一篇教師體驗教學(xué)心得體會，希望可以幫到大家。

體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的的過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

第一、自主探究――讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。第二、實踐操作――讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。

對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。

第三、合作交流――讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)”。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。第四、聯(lián)系生活――讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

教師體驗心得體會篇三

近年來，隨著虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的快速發(fā)展，它開始在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。作為一名教師，我有幸參與了一次VR體驗活動，對此有了一些深刻的感悟。在這篇文章中，我將分享我個人的體驗心得，并且對VR技術(shù)在教學(xué)中的潛力進行探討。

在VR體驗中，我首先感受到的是全新的沉浸式學(xué)習(xí)體驗。通過佩戴VR設(shè)備，我仿佛進入了一個全新的世界。無論是身臨其境地參觀歷史名勝，還是親身體驗科學(xué)實驗，我都能夠親眼目睹并且親身參與其中。這種全身心的沉浸感讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，學(xué)生可以更加深入地理解和感受到課堂上學(xué)到的知識。同時，學(xué)生們也可以更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，與虛擬環(huán)境進行互動，提高自己的學(xué)習(xí)積極性。

其次，VR技術(shù)還能夠提供高度定制的學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)的教育模式有時會出現(xiàn)一個問題，即每個學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求都不完全相同。而在VR教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主調(diào)整學(xué)習(xí)進度。系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)速度提供相應(yīng)的內(nèi)容和難度，確保每個學(xué)生都能夠獲得個性化的學(xué)習(xí)體驗。這種定制化的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

VR技術(shù)還能夠打破時空限制，幫助學(xué)生更好地接觸到世界各地的文化和知識。通過VR設(shè)備，學(xué)生可以親身參觀遠在千里之外的名勝古跡，了解不同國家的文化風(fēng)俗。我曾經(jīng)帶學(xué)生們進行過一次VR參觀古埃及的活動，他們通過浸入式的學(xué)習(xí)體驗，更加深入地了解了古埃及文化和建筑。這種非常規(guī)的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠擴大他們的視野，培養(yǎng)他們?nèi)蛞庾R和跨文化交流的能力。

除了學(xué)科知識，在VR體驗中，學(xué)生還可以培養(yǎng)一些重要的技能，如協(xié)作和解決問題的能力。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以與他人進行實時的合作，在團隊中解決各種問題。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠鍛煉他們的團隊協(xié)作和溝通能力。同時，學(xué)生們在虛擬環(huán)境中遇到的問題往往是多樣化的，需要他們思考和解決。這樣的經(jīng)歷可以幫助他們培養(yǎng)問題解決的能力和創(chuàng)新思維，讓他們在面對現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)時更加從容應(yīng)對。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)正在改變教育的面貌，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。在未來，我相信VR技術(shù)將會得到更廣泛的應(yīng)用，并且在教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索VR技術(shù)的應(yīng)用方法，并將其有效融入到教學(xué)中。通過與學(xué)生一起分享VR體驗帶來的樂趣和收獲，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。讓我們一起迎接這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的VR時代！

教師體驗心得體會篇四

當(dāng)我們有一些感想時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的教師工作體驗和心得體會，希望對大家有所幫助。

在經(jīng)過七年的教學(xué)實踐中，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗與心得體會，現(xiàn)在想跟大家談?wù)勎易鼋處煹囊稽c體會。

一、首先要以鄧小平同志的教育理論為指導(dǎo)思想，從實際需要出發(fā)。

注重教學(xué)的科學(xué)性、時代性、針對性和實踐性。努力適應(yīng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。教師肩負起為“四化”培養(yǎng)合格人才，迎接世界范圍的新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，推進教育改革深入進行和塑造學(xué)生美好的心靈神圣的歷史使命。教育教學(xué)中，要堅持熱愛教育、教書育人、依法治教，注意培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想品德，用愛心開啟學(xué)生的心靈窗戶。教學(xué)內(nèi)容從注重實際，講求實效出發(fā)去確定重點、難點；教學(xué)形式以崗位練兵為主、自學(xué)為主、啟發(fā)式和討論式教學(xué)為主；認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。另外，還要大膽改革課堂教學(xué)，積極參加教研活動，撰寫優(yōu)秀教育教學(xué)論文，主動要求上公開課，積極參加繼續(xù)教育等，不斷地提高自身的教育教學(xué)水平。

二、堅持把正確的思想道德教育放在首位，比較系統(tǒng)地掌握教師職業(yè)特征的基地上，運用教師職業(yè)道德的要求去提高自己的道德水平。

我以《教師論理學(xué)》為理論體系為基礎(chǔ)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教材為重點，以1997年國家教委和全國教育工會頌布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以加自己的思想道德建設(shè)為根本，努力提高自身的思想道德素質(zhì)。以《教師法》、《義務(wù)教育法》，《預(yù)防未成年人犯罪法》等等一系列教育法律法規(guī)的主要內(nèi)容，指導(dǎo)我較好地掌握教育法的基礎(chǔ)知識，增強依法治教的觀念并落實到日常教學(xué)活動中，尤其幫助我理解教師的法定權(quán)利和義務(wù)，了解保障受教育者權(quán)利的有關(guān)法律法規(guī)，特別是關(guān)注受教育者中的弱勢群體權(quán)利的'落實。

三、在中小學(xué)教師職業(yè)道德的理論指導(dǎo)下，不斷加強教師道德修養(yǎng)的自覺性，并在教育教學(xué)實踐中以高尚的道德行為做學(xué)生的表率。

在教育教學(xué)中，認(rèn)識到教師職業(yè)道德規(guī)范是教師調(diào)整各種關(guān)系、判斷是非善惡、評價教師行為的標(biāo)準(zhǔn)；對照教師職業(yè)道德規(guī)范是教師調(diào)整各種關(guān)系，并且還要不斷加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。規(guī)范自身的職業(yè)道德，完成教育教學(xué)任務(wù)，并以此指導(dǎo)自己，使自己能做一個有高尚師德的人民教師。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已、作風(fēng)正派、以身作則、注重身教，為人師表，做學(xué)生的好老師。

最后還要注重防止“分?jǐn)?shù)萬歲”等幾種不道德的學(xué)生觀和對待學(xué)生偏愛“好學(xué)生”的行為自覺地加強自身的教師職業(yè)道德修養(yǎng)，以教師職業(yè)道德的原則指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己成為一名具有高尚師德的人民教師。

教師體驗心得體會篇五

教師是一份高貴的職業(yè)，擔(dān)任教師崗位的人都應(yīng)該有著高度職業(yè)素養(yǎng)，以及對于學(xué)生的一片真心關(guān)愛。在我的教師生涯中，我體驗到了許多教育的快樂，也歷經(jīng)了磨難，但是最終讓我成為了一名更加優(yōu)秀的教育者。在這篇文章中，我將介紹我的教育經(jīng)驗，從中總結(jié)出對于教師崗位的心得體會。

第二段：自我認(rèn)識。

對于教師崗位的認(rèn)識，我在剛進入教育行業(yè)時曾經(jīng)誤解，我認(rèn)為教師只是負責(zé)傳授知識和傳道授業(yè)，并不能真正改變一個學(xué)生的生活。但是，在實際的教育生涯中，我從每一位學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了一種特殊的力量，一個教師的鼓勵和扶持，對于一位學(xué)生的成長起到了至關(guān)重要的作用。通過自我認(rèn)識，我明白了教育不僅僅是簡單地傳授知識，更重要的是樹立正確的價值觀和人生觀。

第三段：職業(yè)素養(yǎng)。

在成為一名優(yōu)秀教師的過程中，傳授知識的能力只是基礎(chǔ)條件，更加關(guān)鍵的是要具備高度的職業(yè)素養(yǎng)。這包括即使在遇到困難的時候，仍然保持耐心、耐性和堅韌精神。只有這樣，才能充分體現(xiàn)出教師的價值和作用，并讓學(xué)生從中受益。除此之外，一名優(yōu)秀的教師要具備良好的溝通能力，這是實現(xiàn)師生之間有效溝通的關(guān)鍵。

第四段：建立良好關(guān)系。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教育者最核心的價值之一。這個關(guān)系建立在信任、尊重和耐心的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該尊重每位學(xué)生的獨特性，并且盡力通過與學(xué)生的溝通建立信任關(guān)系。這種良好的師生關(guān)系不僅可以讓教育者更加理解學(xué)生，而且也可以在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)之中，并不斷進步。

第五段：結(jié)論。

教育是一種非常有意義的職業(yè)，在成為一名優(yōu)秀教師的同時，我也受益匪淺。我學(xué)會了為學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，為學(xué)生的成長提供正確的引導(dǎo)，并與學(xué)生建立了良好的關(guān)系。無論是身為學(xué)生，還是在教育崗位上，我都能夠充分地感受到教育的快樂和滿足感。我希望未來能夠繼續(xù)在教育崗位上發(fā)揮我的作用，為每一位學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻。

教師體驗心得體會篇六

通過繼續(xù)教育，我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，使我體會很深：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,帶動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)與基礎(chǔ)學(xué)科整合是當(dāng)前信息技術(shù)普及進程中的一個熱點問題。在國家教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：“努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其它學(xué)科的教學(xué)中，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！痹趲啄甑慕虒W(xué)實踐過程中，我一直在努力嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融合為一體，將技術(shù)作為一種工具，來改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式。在此過程中我也在思考這樣的問題：在信息技術(shù)和課程整合中，教師如何認(rèn)識信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵?我們能切切實實地為信息技術(shù)與課程整合做些什么?信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中起著重要的地位和作用。下面談?wù)勛约旱捏w會。

一、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵。

華南師大李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它將信息技術(shù)在教育中的三大功能(作為學(xué)習(xí)對象、教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具)統(tǒng)一起來，共同服務(wù)于對課程各個方面的系統(tǒng)設(shè)計、處理和實施，以便更好地完成課程目標(biāo)。它是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系，又具有一定相對獨立的特點的教學(xué)類型。由上述理念可知：信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的同時，學(xué)會解決其他學(xué)科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過程中，一方面，要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認(rèn)識;另一方面，還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點。

1、信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣的整合。

興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動力”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。

信息技術(shù)的運用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點和難點。如我在九年級化學(xué)課本中，當(dāng)講到“水的凈化”的知識點時，筆者在課前做好了一些準(zhǔn)備工作，即收集好與教材上《自來水的生產(chǎn)過程》彩圖有關(guān)的視頻資料，并刪繁就簡，突出重點。在課堂上，先讓學(xué)生觀看教材上的彩圖，再通過電腦與電視相連接的背投技術(shù)，讓學(xué)生觀看視頻短片，了解江河里的水是如何被引入自來水廠，后經(jīng)過沉降、過濾、消毒處理，最終制成自來水的整個過程。這樣一來，全班學(xué)生對自來水的主要生產(chǎn)流程就有了更加深刻、全面、具體的認(rèn)識。

在課本第五章中，當(dāng)我講到“鐵的冶煉”的知識點時，盡管書中有《煉鐵廠》和《煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)》彩圖，但由于是靜態(tài)的圖像，加之學(xué)生大多數(shù)沒有到過煉鐵廠，所以對這個知識點感到難以掌握。筆者在上這節(jié)課的時候，采用了將靜態(tài)的彩圖轉(zhuǎn)變成動態(tài)的視頻畫面的教法。先利用“高爐煉鐵”的flash課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)以及煉鐵過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，接著，再讓學(xué)生看一段舉世聞名的上海寶山煉鐵廠煉鐵過程的視頻短片。這樣，一堂課下來，學(xué)生不僅理解了新知識，而且受到了愛國主義精神的熏陶，增強了民族自豪感。

2、信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的整合。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

3、信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整合。

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。

三、信息技術(shù)與化學(xué)整合的教學(xué)模式。

信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實際教學(xué)活動中，我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—創(chuàng)造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學(xué)生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。其教學(xué)過程的基本思路是：

在上述模式中，將教師、學(xué)生、教材、媒體四要素彼此相互聯(lián)系、相互作用形成一個有機的整體。教師是未知過程的設(shè)計者、指揮者、引導(dǎo)者、幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者;學(xué)生是感知和信息加工的主體，而不是外部刺激的被劫接受者和被灌輸?shù)膶ο?教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。學(xué)生通過積極參與、體驗、評價，獲取知識，充分發(fā)揮了他們的協(xié)作性、主動性，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，且很多基本技能得到開發(fā)。

如在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)不再是傳授書本知識，而是創(chuàng)設(shè)“情境”、促進“協(xié)作”、提供“會話”的平臺和引導(dǎo)“意義構(gòu)建”。師生之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)的過程中主動獲取知識，這是一種開放交互式的一種模式。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強的特征，促進教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合帶來了教學(xué)方式和方法的改變。

信息技術(shù)與化學(xué)的整合帶來了教育方式和方法的改變，在進入信息時代后，利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進行人機交互溝通，通過上網(wǎng)查資料來進行研究性學(xué)習(xí)，甚至不斷推廣遠程教育，提高學(xué)生和教師的互動。這樣靈活高效的組織課內(nèi)外活動，為此教學(xué)的空間極大地擴展，學(xué)科之間、教師之間、師生之間、生生之間相互交流與合作的余地得到無限延伸。

五、新的時代,中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)。

信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計算機與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。

六、現(xiàn)代的學(xué)生,學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù).

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣,開拓思維.而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進學(xué)生實際的化學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)的眼光關(guān)注情境，為化學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為化學(xué)思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是化學(xué)，化學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)與化學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進行不同的練習(xí)，使每一位學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計算機進行練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

七、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術(shù)。

信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

八、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)。

教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據(jù)個人的需要實行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所掌握，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學(xué)生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者，生生互動、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合是社會進步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作,這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。

6.2016國培信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會。

教師體驗心得體會篇七

教師體驗崗是指在教育機構(gòu)中擔(dān)任教師崗位的非教育專業(yè)人員，通過在教育一線工作，親身體驗教師的工作內(nèi)容和職責(zé)。這一體驗過程不僅可以讓非教育專業(yè)人員更好地了解教師職業(yè)，也能幫助他們提升自身的教育能力和教學(xué)素養(yǎng)。在我個人的教師體驗崗中，我深刻體會到了作為一名教師的責(zé)任和樂趣，并通過這個過程收獲了許多寶貴的經(jīng)驗與體驗。

第二段：責(zé)任重于泰山。

在我體驗教師崗位的過程中，我深刻地感受到了教師這個職業(yè)的責(zé)任重大。學(xué)生們將他們的未來寄托在教師身上，他們希望能夠從教師這里獲得知識、技能和品德的培養(yǎng)。作為一名教師，我們不能辜負學(xué)生和家長的期望，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、研究和提高自己的教學(xué)能力，為了學(xué)生們的成長和發(fā)展，我們必須付出更多的努力和汗水。

第三段：傳授與引導(dǎo)。

教師體驗崗也讓我深刻地感受到了教師的傳授和引導(dǎo)作用。通過教師的教學(xué)和引導(dǎo)，學(xué)生們不僅能夠獲得知識上的積累，更能夠培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力、思維能力和解決問題能力。作為一名教師，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，并引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識和理解世界，幫助他們成為有思想、有品德、有創(chuàng)造力的綜合發(fā)展的人才。

第四段：與學(xué)生建立聯(lián)系。

在教師體驗崗中，我認(rèn)識到了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性。只有和學(xué)生建立起信任、尊重和理解的關(guān)系，才能更好地開展教育教學(xué)工作。作為一名教師，我們需要傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需要和訴求，了解他們的興趣愛好和潛力，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。只有與學(xué)生真實地交流和互動，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

第五段：成長與收獲。

通過教師體驗崗，我不僅收獲了成長，也感受到了教師職業(yè)的魅力和樂趣。在這個過程中，我不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地提高自己的教學(xué)能力。同時，我也意識到了自己的不足和不足之處，明確了自己的努力方向和目標(biāo)。這個經(jīng)歷不僅讓我更好地了解了教師的工作內(nèi)容和職責(zé)，也讓我對教育事業(yè)有了更深刻的思考和認(rèn)識。

總結(jié)：

教師體驗崗的經(jīng)歷讓我深刻了解到了教師這一職業(yè)的責(zé)任和樂趣。作為一名教師，我們擔(dān)負著重要的傳授和引導(dǎo)作用，我們需要為學(xué)生的成長和發(fā)展負責(zé)任。同時，與學(xué)生建立良好的關(guān)系也至關(guān)重要，只有真誠地與學(xué)生交流和互動，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過教師體驗崗的經(jīng)歷，我在教育事業(yè)上得到了成長和收獲，更堅定了自己從事教育的決心。

教師體驗心得體會篇八

作為教師，每一天都在不斷地面對著孩子們的求知欲和成長需求。如何讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)，如何充分調(diào)動他們的積極性和主動性，如何實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效轉(zhuǎn)化，這些都是教師需要時刻思考和探索的問題。作為一名體驗教師，我有幸擁有更多的機會，去深入地了解孩子們的想法和感受，去和孩子們一起探索和學(xué)習(xí)，這種經(jīng)歷讓我深切地感受到了當(dāng)教育者的艱辛與辛苦，也更加堅定了我對教育事業(yè)的熱愛。

二、參與課堂，提高教育素養(yǎng)。

在擔(dān)任體驗教師的時候，我主要參與了一些課堂的教學(xué)和活動的組織。通過這些活動，我一方面深刻體認(rèn)到教師的工作本身就是一項十分具有挑戰(zhàn)性的事情，并沒有想象中的輕松和簡單；另一方面，更加感受到了作為一名教育者的自豪和成就感。在活動的策劃中，我需要當(dāng)面接觸孩子，并且通過和他們的溝通了解到孩子們在學(xué)習(xí)和生活中的想法和需要，從而制定出量身定做的教育活動方案。這樣的實踐讓我重視了教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)和教育方法的創(chuàng)新，同時也提高了我的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能。

三、與孩子互動，認(rèn)識孩子性格和偏好。

作為體驗教師，與孩子的交往是最為緊密的。在與孩子們一起玩耍、學(xué)習(xí)、交流的過程中，我深刻認(rèn)識到了孩子們的個性特點和性格偏好。例如，有的孩子性格開朗、活潑，善于社交；有的孩子則內(nèi)斂、沉靜，比較喜歡獨立思考。在這些體驗中，我學(xué)會了如何更好地引導(dǎo)和激發(fā)孩子的興趣和潛能，如何和孩子建立更加深入和貼近的關(guān)系，這對我的職業(yè)發(fā)展和個人成長都有著十分積極的影響。

四、參與教育管理，拓展自我視野。

在擔(dān)任體驗教師的時候，我還有機會參與教育管理和課程策劃方面的工作。在這些項目中，我切身體會到了教育管理方面的挑戰(zhàn)和機遇，也認(rèn)識到了如何更好地提高教育水平和促進教育發(fā)展的重要性和必要性。這種實踐讓我拓展了自己的視野，認(rèn)識到了教育行政工作與教學(xué)工作之間的緊密關(guān)系，增強了我在教育領(lǐng)域中的掌控力和發(fā)展動力。

五、結(jié)語。

作為體驗教師，我的工作需要更多的耐心和付出，但也更加充實和有趣。在這些實踐中，我不斷深入地了解學(xué)生和教育事業(yè)本身，也逐漸拓展了自己的個人視野和人生閱歷。因此，我深信，教育是一項最偉大的事業(yè)，更是一項最為有意義的事業(yè)，我們作為教育者應(yīng)該不斷努力，去發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學(xué)生的潛能，去影響和塑造每一個學(xué)生的人生，讓他們在未來的日子里，展示出自己最為出色的一面。