無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

二課時(shí)

1、讀題。

讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語(yǔ)：

水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶

欣賞 道歉 不禁 完好無(wú)損 日復(fù)一日

1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）

1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）

1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識(shí)記方法。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

1、讀一讀，記一記。

水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日

2、復(fù)述故事。

（一）整體感知。

你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）

（二）重點(diǎn)講解第三自然段，指導(dǎo)朗讀

總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

14、一路花香

完好的水罐 驕傲自大

破損的水罐 善良自卑

要看到自身存在的價(jià)值

古詩(shī)有云：“踏馬歸來(lái)馬蹄香?！闭f(shuō)的是縱然走馬之人一路可能未見其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國(guó)人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習(xí)慣于西方人的濃墨重彩，于是春風(fēng)化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標(biāo)。

《一路花香》本身是一片文質(zhì)兼美的文章，選擇這篇課文來(lái)作為傳道授業(yè)的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來(lái)，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對(duì)土地的滋潤(rùn)、對(duì)生命的呼喚、對(duì)生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬(wàn)物之間和諧的關(guān)愛(ài)。

在某種程度上，教師本身所具有的氣質(zhì)對(duì)于他所進(jìn)行的教學(xué)是有一定的影響的，從課文的教學(xué)中，我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書香之氣。古語(yǔ)有云，腹有詩(shī)書氣自華。教師的文學(xué)積累一如細(xì)雨春風(fēng)般不知不覺(jué)地融化于整堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的攙扶下，慢慢進(jìn)入課文，用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去領(lǐng)悟文字的新世界，這個(gè)世界是嶄新的，是獨(dú)特的，它的嶄新和獨(dú)特在于這是一個(gè)由他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的世界。于是這個(gè)世界是美麗的，是一個(gè)獨(dú)屬于他們個(gè)性氣質(zhì)的美麗新世界。

學(xué)生在閱讀、思索的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問(wèn)題，教師沒(méi)有機(jī)械性的規(guī)定學(xué)生的答案，她給了學(xué)生以廣闊的空間，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球?！笔堑模o學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，給學(xué)生一片自由飛翔的空間，他會(huì)為我們展示最美最有力的飛行。老師面對(duì)學(xué)生們提出的種種問(wèn)題，她是帶著驚喜地，她是帶著發(fā)現(xiàn)并用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的靈感火花的。對(duì)于孩子們的回答，她沒(méi)有固定化的模式，沒(méi)有最正確的，只有更完善的。“你再想想”，是老師重復(fù)最多的提示性語(yǔ)言，于是孩子會(huì)說(shuō)，我們會(huì)飛得更高。

一堂課下來(lái)，老師與學(xué)生共同走來(lái)，從容而美麗，學(xué)生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)與持久的花香也會(huì)讓學(xué)生今后的道路也充滿一路芬芳……

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

兩課時(shí)

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一、回憶導(dǎo)入。

1、今天上課有什么感覺(jué)？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個(gè)角色？（板書角色）

4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文。

二、深入感悟。

哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理、總結(jié)、板書）

1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺(jué)得自己了不起，會(huì)有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生想象。（板書：驕傲自大）

2、破水罐：你對(duì)破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

[出示課件：“過(guò)去兩年中，……應(yīng)有的回報(bào)。”]為什么感到自卑？指導(dǎo)朗讀。

[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè)?！盷指名讀。比較：[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……快樂(lè)?！盷這兩個(gè)句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個(gè)句子，體會(huì)破水罐當(dāng)時(shí)的心情。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒?！盷指名讀。你對(duì)挑水工這種回答感覺(jué)怎么樣？再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的話。[出示課件：“難道你沒(méi)有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說(shuō)這段話實(shí)際是什么意思？從兩次對(duì)話中，你覺(jué)得挑水工是一個(gè)什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對(duì)話嗎，再來(lái)體會(huì)一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí)。指名分角色朗讀。

三、挖掘寓意。

1、小結(jié)：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上，你們有沒(méi)有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）

2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學(xué)們的話之后，它會(huì)怎么想，怎么做？展開想象。

3、好水罐聽了這些話，也會(huì)受到啟發(fā)，它又會(huì)怎么做呢？

四、點(diǎn)明中心。

1、再次齊讀課題。

2、總結(jié)：課題一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來(lái)吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個(gè)（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

14、一路花香

好水罐 驕傲自大

正確看待

破水罐 慚愧自卑

自己和別人

挑水工 循循善誘

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關(guān)于花的故事，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的故事？

1、用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)？（板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧）

““驕傲”——①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

“慚愧”——①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。

（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文）

（出示：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）

（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——一絲快樂(lè)）

2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面??？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)

（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會(huì)“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)——向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值，指導(dǎo)朗讀

6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

1、揭示道理。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

2、給課文補(bǔ)寫結(jié)尾

寫話訓(xùn)練：聽了挑水工充滿哲理的話語(yǔ)，破水罐知道了自己的價(jià)值，它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？它可能會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆當(dāng)一回小作家，給這個(gè)的課文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。（你也可以寫：聽了挑水工的話，完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？）

結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

一、揭題漫談，感知文體

1、這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標(biāo)題有什么不同？

【預(yù)設(shè)：前兩篇課文的標(biāo)題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩(shī)意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無(wú)限的想象?！?/p>

2、根據(jù)預(yù)習(xí)，從下面的句子中選擇正確的答案：

（1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( ）

（2)課文主要記敘一位花工種花、護(hù)花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動(dòng)。( ）

（3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對(duì)話，說(shuō)明一定的道理。( ）

【答案為第3小題】

3、一只水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)人來(lái)寫，這樣的文章以前我們也學(xué)過(guò)，叫做什么呢？

【預(yù)設(shè)：寓言。能通過(guò)短小的故事讓人懂得深刻的道理。】

二、初讀課文，感知形象

1、指名拼講生字新詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。(略)

2、課文中一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？

3、課文一共有幾個(gè)自然段？哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對(duì)話？

【預(yù)設(shè)：三個(gè)人物；3個(gè)自然段；第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和兩只水罐）及兩只水罐的特點(diǎn)?！?/p>

三、再讀課文，熟知故事

1、誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概述一下故事的主要內(nèi)容？

2、這則寓言故事情節(jié)生動(dòng)有趣，同學(xué)們想不想把它表演出來(lái)？ 在正式表演之前，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢？

【預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容；

【研讀的過(guò)程正是學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感的過(guò)程】

3、學(xué)生各自研讀課文。

4、小組內(nèi)學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。

5、全班展示：請(qǐng)準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評(píng)議。

【預(yù)設(shè)：在展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會(huì)破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，表演出“道歉”的樣子；從挑水工說(shuō)的“難道你沒(méi)有注意嗎？”“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”體會(huì)挑水工說(shuō)話時(shí)的胸有成竹，引導(dǎo)得法。】

6、評(píng)選表演中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的學(xué)生，再次組隊(duì)表演課文故事內(nèi)容。

四、評(píng)價(jià)人物，探知心理

1、什么叫“慚愧”？“十分慚愧”說(shuō)明什么？破水罐為什么會(huì)“十分”的“慚愧”？

【預(yù)設(shè)：“慚愧”，是因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安；“十分”是強(qiáng)調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了?！?/p>

2、誰(shuí)來(lái)描繪一下“一路花香”是個(gè)什么樣的景象？挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對(duì)破水罐的心情有什么影響？為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢？

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人長(zhǎng)期對(duì)自己作出負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至?xí)忌弦钟舭Y而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，重新找回自信才行?！?/p>

3、現(xiàn)在，請(qǐng)你以挑水工的身份來(lái)啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將挑水工原話中的反問(wèn)句改為陳述句式，在學(xué)習(xí)安慰和鼓勵(lì)破水罐的過(guò)程中也有所感悟?！?/p>

4、聽了這番話，破水罐明白了什么？請(qǐng)用“是啊，如果沒(méi)有我……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

5、通過(guò)以上的討論，你想對(duì)破水罐說(shuō)什么？你又想對(duì)文中的好水罐說(shuō)什么？對(duì)挑水工呢？

【預(yù)設(shè)：對(duì)破水罐說(shuō)，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用；對(duì)好水罐說(shuō)，我們不能輕視別人，不能驕傲自大；對(duì)挑水工說(shuō)，您太了不起了，雖然對(duì)破水罐沒(méi)有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，您的善于誘導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)】

6、此時(shí)此刻，你能用上“如果沒(méi)有（‘我或者其他任何人），……”的句式說(shuō)一句話嗎？

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。】

五、引導(dǎo)想象，推知畫面

1、提出看圖要求：圖上畫了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們所處的位置。

2、圖上畫的是什么時(shí)候的場(chǎng)景？想一想，為什么說(shuō)是破水罐第二次道歉后的。場(chǎng)景？

3、請(qǐng)拿起自己的筆，把這一幕感人的場(chǎng)景寫下來(lái)。

【預(yù)設(shè)：讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，懂得人因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值而快樂(lè)?！?/p>

4、讀了這則寓言，你明白了什么道理？

5、總結(jié)全文：

課文是一則寓言，通過(guò)一個(gè)短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

“一路花香”是個(gè)很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時(shí)利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。

六、拓展閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知

課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長(zhǎng)處》《傘兵故事》，進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

【詳見配套的《補(bǔ)充習(xí)題》第51頁(yè)。】

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在這一節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

1、知識(shí)與能力

①學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

整體感悟法 課堂討論法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

小組合作法 誦讀法

教師準(zhǔn)備課件和一束鮮花；學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？

2、也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？

3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì)令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

指導(dǎo)讀題（讀出“一路花香”的感覺(jué)）

4、質(zhì)疑課題。

看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。

花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？

那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、（出示）朗讀要求：

（1） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；

（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問(wèn)題；

（3） 思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準(zhǔn)字音，并商量所提問(wèn)題的答案。

3、小組之間互相合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ)，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（1）課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評(píng)價(jià)）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日

（2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽并給予評(píng)價(jià)。

5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。我們?cè)僖黄鹂匆幌碌谌齻€(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？

如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。

三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。

1、聽課文錄音，思考一下問(wèn)題:

（1）文中有幾個(gè)重要角色？

（2）你最欣賞誰(shuí)，為什么？

（3）試著用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導(dǎo)。

3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

4、師生總結(jié)：

好水罐 能運(yùn)回一滿罐的水

破水罐 能澆灌路旁的鮮花

挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用

故事內(nèi)容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運(yùn)回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

好水罐 驕傲

破水罐 慚愧

挑水工 正確看待，充分利用

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白一個(gè)深刻的做人的道理。

一、導(dǎo)入新課，初讀感知

1、讀課題

2、談?lì)A(yù)習(xí)感受

說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）

3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容

出示選擇題，供學(xué)生選擇

4、放聲自由朗讀課文

要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭(zhēng)取把課文讀流利。

二、細(xì)讀精思，讀中感悟

1、指名讀課題。指導(dǎo)讀好“一路、香”。

花多嗎？從哪個(gè)詞看出？“一路”

花香嗎？從哪個(gè)詞看出？“香”

再讀、跟讀、帶大家讀

2、讀第一句

引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦

“每天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊”

3、讀第二、三、四句

糾正“目的地”的讀音；

體會(huì)兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。

板書：完好、破損、驕傲、自卑

“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同

4、讀破水罐第一次說(shuō)的話，體會(huì)它的愧疚不安。

“只能、半罐水、卻沒(méi)有得到、回報(bào)”

5、讀挑水工第一次說(shuō)的話，體會(huì)他的用心良苦

“希望、注意、美麗的花”

6、讀破水罐第二次說(shuō)的話，體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理

“一絲快樂(lè)、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

思考：

1、美好的景象是什么樣子？

2、“它”指誰(shuí)？

3、“一絲”能不能去掉？為什么？

4、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么？

7、讀挑水工第二次說(shuō)的話，體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。

理解反問(wèn)句的含義：難道你沒(méi)有注意嗎？

你應(yīng)該注意到了。

如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

如果沒(méi)有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

三、想象體會(huì)，研讀寓意

1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)？

完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，為自己的成就驕傲

挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

破水罐：善良，能為他人著想。

2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

4、總結(jié)寓意、道理：

世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。

四、拓展延伸，訓(xùn)練說(shuō)話

1、出示名人名言：

人總是容易看到人家的短處，看到自己的長(zhǎng)處。應(yīng)該反過(guò)來(lái)，多看人家的長(zhǎng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。——周恩來(lái)

人皆唯其長(zhǎng)處所用，不問(wèn)其短。善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短?！秴问洗呵铩Ｃ舷募o(jì)》

2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人分別說(shuō)些什么呢？

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。

體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。

2、印度有個(gè)挑水工，他每天都要到很遠(yuǎn)的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請(qǐng)你看看土，再讀讀第一小節(jié)，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會(huì)想些什么？

3、日子一天又一天地過(guò)去了，文中用了哪一個(gè)詞？（日復(fù)一日）

4、齊讀第一小節(jié)，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。

5、這樣的日子過(guò)去了兩年，那只有裂縫的水罐因?yàn)楦械绞謶M愧忍不住向挑水工道了歉，它說(shuō)了些什么？讀讀二、三小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認(rèn)為挑水工得到的應(yīng)有的回報(bào)是什么？）

7、現(xiàn)在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠(chéng)懇地向挑水工道歉吧！

8、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？再讀這兩小節(jié)，用浪線劃出來(lái)。

9、你就是那只破水罐，聽了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時(shí)心里想些什么？可結(jié)果又如何呢？這時(shí)你又是怎么想的呢？

10、這時(shí)，挑水工又說(shuō)：（指名讀）這真是一個(gè)既聰明，又會(huì)創(chuàng)造美的挑水工??！現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環(huán)境，它也有了自身的價(jià)值。

12、讀了故事，你有什么想對(duì)完好的水罐或破損的水罐或挑水工說(shuō)些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊(yùn)涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。

13、回憶以前我們學(xué)過(guò)的課文，有沒(méi)有像破水罐這樣的例子？

（《掌聲》里的小英；《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》中的小駱駝。）

在今后的生活中，你該怎樣對(duì)待自己呢？

14、齊讀《欣賞自己》：

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。