在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

初中地理教學(xué)設(shè)計篇一

櫻花之國——日本(第一課時)。

一、知識與技能。

1、記住日本的地理位置。

2、讀圖說出日本的地形和氣候特點(diǎn)。

3、了解日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化。

二、過程與方法。

1、在地圖上指出日本的地理位置。

2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價值觀。

通過中國文化對日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

讀圖分析、引導(dǎo)歸納。

一、導(dǎo)入。

由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入。

二、了解日本。

問：

1、你對日本了解多少?

3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？

學(xué)生回答（可討論合作）。

教師歸納：日本是一個善于吸收外來先進(jìn)文化技術(shù)的國家。從古代受中國文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對其社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動作用。

三、學(xué)習(xí)日本的地理位置。

1、看地圖冊p18日本地形圖。

問：日本瀕臨的海洋有哪些？

2、看地圖冊p18日本在亞洲的位置圖。

問：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的`哪一區(qū)？

3、看地圖冊p4世界地圖，觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？

四、學(xué)習(xí)日本的地形特征。

1、看教材p、28圖7、50日本地圖。

討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）。

2、觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn)？這對日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導(dǎo)）。

3、看地圖冊p18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

問：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導(dǎo)問：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）。

五、了解日本的氣候特征。

看教材p16亞歐大陸氣候類型圖。

問：日本有哪些氣候類型？

初中地理教學(xué)設(shè)計篇二

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊精神。

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析。

讀圖(資料)分析法，小組討論法。

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識這個復(fù)雜的國家。

過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個方面。這是認(rèn)識一個國家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇三

1、知識目標(biāo)：

了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；主要農(nóng)作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成；豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性；結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn)，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

3、情感價值目標(biāo)：

培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識；通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。

1、將全班學(xué)生分為四個小組（位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游）。

2、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。

3、教師對學(xué)生搜集資料、制作過程予以指導(dǎo)和幫助，并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充，或給學(xué)生以提醒。

1、位置交通組展示活動。

（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”

文字說明：位置：亞洲東南部，23n—10s，90e—140e。

組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。

在世界交通的'地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

（2）組間互動：請其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識和尋找教材p28活動1中的有關(guān)內(nèi)容；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。

（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”

生答：日本是個礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"。

師補(bǔ)充：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運(yùn)輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。

2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動。

（1）演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”

文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。

（2）組間互動：請其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進(jìn)行描述；在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國和出口國。

（4）導(dǎo)游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據(jù)查閱資料對圖片進(jìn)行講解）。

（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？

生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。

3、自然條件與城市分布組展示活動。

演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動。

（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；

華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；

（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn)；而且他們在融入當(dāng)?shù)厣鐣耐瑫r，與祖籍國交往密切，對促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動居住國與我國的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。

民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

（4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點(diǎn)?，F(xiàn)在請大家跟著導(dǎo)游一起觀光（對圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解）。

師總結(jié)：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動取得成功。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇四

1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。

2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。

3、理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、通過閱讀各類圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識圖能力。

2、通過閱讀各類圖形，使學(xué)生學(xué)會綜合分問題的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。

1、重點(diǎn)。

鋒面分類及對天氣的影響。

2、難點(diǎn)。

鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。

3、疑點(diǎn)。

鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。

4、解決辦法。

(1)在講“鋒面的分類”時，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動移動的氣團(tuán)，依此來判斷鋒面的類型?！颁h面對天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。

(2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設(shè)問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響、移動等知識來綜合分析問題。

三、課時安排。

1.5課時。

本節(jié)學(xué)生活動的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)。

(1)知道冷鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。

(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。

(3)知道暖鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。

(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。

(5)記住低壓系統(tǒng)對天氣的影響。

(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。

(7)記住高壓系統(tǒng)對天氣的影響。

2、能力目標(biāo)。

(1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會區(qū)分冷鋒和暖鋒。

(2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會從圖中分析天氣現(xiàn)象。

(3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。

(4)通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對天氣的影響，提高實際分析問題的能力。

(5)通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3、德育目標(biāo)。

(1)通過閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力。

(2)通過地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。

(二)整體感知。

在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預(yù)報錄像。實際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

(學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報錄像。)。

[問]：這個天氣預(yù)報是預(yù)報多長時間內(nèi)的天氣形勢?

[教師]是預(yù)報24—48小時左右的天氣形勢，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。

[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別。

[教師]：從天氣預(yù)報中可看出，在同一時間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因為各地受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。

任何一個天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時間一般較短，它的形成、移動都會對某地的天氣有明顯的影響。

[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)。

1、鋒面系統(tǒng)。

(1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。

(2)分類：冷鋒、暖鋒。

(看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。

[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。

(在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運(yùn)動狀況。)。

(學(xué)生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一)。

(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。)。

(a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)。

[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風(fēng)來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。

假設(shè)c地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動時會和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是暖空氣主動向冷空氣方向移動，所以叫暖鋒。

假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動時會和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是冷空氣主動向暖空氣方向移動，所以叫冷鋒。

(教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號。見圖三)。

(看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。

[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?

[教師]：冷氣團(tuán)主動移動的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動爬升;暖氣團(tuán)主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動地沿著鋒面爬升的。

(看課本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”)。

[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?

(學(xué)生回答：是冷鋒天氣。)。

[問]：冷鋒過境時會出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?

[教師]：當(dāng)冷鋒過境時，隨著暖氣團(tuán)的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因為是暖氣團(tuán)被動爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。

(讓學(xué)生回答課本第51頁“活動”的第一題)。

[教師]：屬于冷鋒過境后。這時內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。

[教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大。比如：在夏季會形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。

[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時會出現(xiàn)什么天氣?

[教師]：是被暖鋒控制。過境時，暖空氣主動徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

暖鋒過境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂疲瑲鉁貢?，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。

[板書]：

[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。

[板書]：2、氣壓系統(tǒng)。

(1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)。

(看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。

[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動?

在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢霈F(xiàn)什么天氣?

(學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。

[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?

我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?

(學(xué)生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。長江中游地區(qū)會出現(xiàn)云雨天氣。)。

(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)。

[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?

什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?

[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。

(讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖)。

[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?

(學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng))。

(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)。

[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。

(看前面的圖三)。

[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。

[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋，一個分布在內(nèi)蒙古北部，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看，大體上是自西向東移動。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。

以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強(qiáng)，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。

[板書]：(2)比較。

[教師]：在實際的天氣狀況中，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇五

知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分離的過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。

能力目標(biāo)通過對相連證據(jù)的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性。

情感目標(biāo)通過從材料到總結(jié)分析的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過名人的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

了解海陸變遷的原因。

了解大陸漂移假說以及其形成的條件。

利用大陸漂移假說解釋一些地質(zhì)現(xiàn)象。

尋找大陸源移的證據(jù)。

材料演示由現(xiàn)象到推理總結(jié)出的本質(zhì)原因的過程。

1課時。

一、海陸是變遷的。

提問："滄海桑田"是什么意思?

生：大海變成田地，田地變成大海。比喻萬事多變化大。

師：它的'原意就是指海陸的變遷。古人久已覺察到海陸是變遷的。

二、海陸變遷的方式。

師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的圖片活動。(觀察、分析、討論)。

提示：

1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)。

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?

師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

(總結(jié))生：變遷方式有三種：

1.地殼變更；

2.海平面升降；

3.人類的活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。

閱讀《魏格納與大陸飄移假說》。

生：閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的過程及其合理性。

師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合。

生：是否就能驗證假說，分組討論。

生：(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢?

生：科學(xué)解釋的前提是認(rèn)真的觀察分析總結(jié)。

四、大陸漂移假說觀點(diǎn)。

師：現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。它的基本觀點(diǎn)是什么?

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。

師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動：分組討論。

總結(jié)：

生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在逐漸縮小。

師：太平洋將來會怎樣呢?

生：會消失。

師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

學(xué)生活動：討論?？偨Y(jié)：

生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。

師：所有剛才我們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇六

二、內(nèi)容來源。

八年級第一章第一節(jié)《疆域》。

三、設(shè)計目標(biāo)。

1.能夠在中國省級行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡稱及行政中心。

2.通過了解我國的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國意識。

四、過程與策略。

1.讓學(xué)生利用課余時間，每人收集幾個關(guān)于省、行政中心的成語，并了解謎語背后的含義，將謎面寫到a4紙上（每個謎面用一張a4紙）。

2.將收集的謎語交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。

3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。

4.回答正確的同學(xué)說出其相應(yīng)的簡稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個小禮品。

五、效果分析。

1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無味而且效率不高，通過猜謎語的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識點(diǎn)時，先猜一猜，答對的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。

2.學(xué)生在記憶知識的同時，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

六、案例反思。

1.34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識容量大，識記內(nèi)容多，對初中生來說，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生收集的謎面有限，沒有全覆蓋34個省級行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇七

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。

2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。

3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協(xié)調(diào)的理念。

重點(diǎn)。

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。

難點(diǎn)。

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。

生活實例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：講授新課。

1、天氣和氣候。

結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。

練一練下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂颉ⅰ皷|邊日出西邊雨”—天氣。

2、天氣預(yù)報和常見天氣符號。

過渡那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報）。

問題。

（1）通過什么來知道天氣狀況呢？

（2）衛(wèi)星云圖上的'藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？

（3）在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？

學(xué)生活動。

（1）看衛(wèi)星云圖。

（2）藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。

（3）根據(jù)天氣符號識別天氣情況。

教師活動投影“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。

學(xué)生活動。

（1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

教師活動展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號。

提問。

（2）如何識別不同的風(fēng)呢？

學(xué)生活動。

（1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。

（2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

展示“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報員，發(fā)布天氣預(yù)報。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

作業(yè)。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、了解印度的地理位置和地形特征;。

2、明確印度是一個水旱災(zāi)害頻繁的國家及其原因;。

3、知道印度人口增長的特點(diǎn)，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力;。

2、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣;。

2、在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;。

3、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動、主動與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、印度的人口問題。

2、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

3、印度的糧食問題。

4、印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

2、工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課。

印度是世界第二人口大國，對糧食的消費(fèi)量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談?wù)動《鹊募Z食問題。

講授新課。

1、提出問題，分組討論。

(1)印度在20世紀(jì)60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的`原因是什么?

(2)印度在20世紀(jì)60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里?

2、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

由于水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因，在20世紀(jì)60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進(jìn)口大量的糧食。現(xiàn)在，印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口。

3、課件展示：圖7、41“印度水稻和小麥的分布”，圖7、42“印度年降水量的分布”和圖7、34“印度的地形”，將三幅圖進(jìn)行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應(yīng)關(guān)系。

4、小組討論，評價點(diǎn)撥。

水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對照可以發(fā)現(xiàn)，水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。(學(xué)生朗讀p39閱讀材料，對比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)。

5、承接過渡：近代歷，印度有很長一段時期，處于英國殖民統(tǒng)治下，本國工業(yè)發(fā)展緩慢;獨(dú)立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。

6、課件展示：表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀p39頁相關(guān)內(nèi)容，思考比較項目，并完成表格。

7、課件展示：圖7、43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市。

鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答。

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買、班加羅爾、新德里。

麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答。

通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

8、學(xué)生閱讀p40活動第2題相關(guān)材料，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9、學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。

通過討論，使學(xué)生樹立以下信念：發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的，發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛。

[課堂小結(jié)]。

印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗。比如印度為解決糧食問題而進(jìn)行的“綠色革命”，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇九

知識目標(biāo)：

1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。

2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。

3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。

能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。

情感態(tài)度價值目標(biāo)：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。

2、宏觀認(rèn)識“我國的四大地理區(qū)域”;。

3、秦嶺-淮河一線的地理意義。

教學(xué)難點(diǎn)。

地理區(qū)域的不同劃分類型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、指名交流，及時補(bǔ)充。

(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。

4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域。

二、新課教學(xué)。

我國四大地理區(qū)域(版書)。

1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。

講述：我國面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區(qū)域。

2、請學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖，說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。

出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”

生討論：回答，這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合，其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。

師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”

生：大致與1月0c度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。

師：出示播放我國三級階梯圖片。

生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導(dǎo)因素是地勢和地形。

三、活動與鞏固練習(xí)。

2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線的確定所考慮的主導(dǎo)因素，完成“活動”3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動”，讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。

界線a大致與400毫米等降水量線的分布最接近。

確定界線a考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)。

界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近。

界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近。

確定界線b考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)。

界線c與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合。

確定界線c考慮的.主導(dǎo)因素是地形。

4、完成地理填充圖冊地4頁。

四、師課堂評價、小結(jié)：

師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國宏觀地理差異的一級區(qū)劃，每個大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。

生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區(qū)域。

板書設(shè)計。

第五章中國的地理差異(二)。

北方地區(qū)。

南方地區(qū)。

我國的四大地理區(qū)域〈。

西北地區(qū)。

青藏地區(qū)。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十

學(xué)科：地理。

二、內(nèi)容來源。

八年級第一章第一節(jié)《疆域》。

三、設(shè)計目標(biāo)。

1.能夠在中國省級行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡稱及行政中心。

2.通過了解我國的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國意識。

四、過程與策略。

1.讓學(xué)生利用課余時間，每人收集幾個關(guān)于省、行政中心的成語，并了解謎語背后的含義，將謎面寫到a4紙上(每個謎面用一張a4紙)。

2.將收集的謎語交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張(抽到自己的重新抽)，給學(xué)生15分鐘時間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。

3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。

4.回答正確的同學(xué)說出其相應(yīng)的簡稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個小禮品。

五、效果分析。

1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無味而且效率不高，通過猜謎語的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識點(diǎn)時，先猜一猜，答對的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。

2.學(xué)生在記憶知識的同時，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

六、案例反思。

1.34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識容量大，識記內(nèi)容多，對初中生來說，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生收集的謎面有限，沒有全覆蓋34個省級行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十一

湘教版·地理·八年級上冊·第四章·第二節(jié)《工業(yè)》。

【課標(biāo)要求】。

運(yùn)用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

【指導(dǎo)思想】。

遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，設(shè)計聯(lián)系實際的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理和學(xué)習(xí)對終身有用的地理。

【設(shè)計理念】。

情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)自學(xué)、合作探究、自我展示、回歸生活，是本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計，以分析家鄉(xiāng)陜西省為例，掌握我國工業(yè)的發(fā)展情況。進(jìn)一步了解我國能源工業(yè)的分布情況。最終達(dá)到在有限的教學(xué)時間內(nèi)，幫助學(xué)生的地理知識、綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)有所提升。

【教材分析】。

本節(jié)首先分析了工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)力量：過去，中國工業(yè)主要分布在沿海，新中國成立后工業(yè)向西部地區(qū)發(fā)展，改革開放以來，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。同時介紹了我國的第一、第二大能源，以及主要的工業(yè)分布。

【學(xué)情分析】。

1、認(rèn)知心理特征。

八年級學(xué)生年齡尚幼，感知覺有了一定發(fā)展，想象力比較豐富，處于形象思維向抽象思維過渡的時期。他們自我意識明確，自主、獨(dú)立，具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神，大部分學(xué)生勤于思考、敢于表達(dá)。但是他們的注意力水平有限，邏輯思維能力較弱，其心理發(fā)育略顯不成熟。

2、已有知識和能力儲備。

八年級學(xué)生通過之前的地理課程學(xué)習(xí)，讀圖能力和思維能力均有所提高，已經(jīng)對中國的行政區(qū)劃有了較深入的了解，能夠初步分析我國工業(yè)的發(fā)展變化以及分布情況，并能進(jìn)一步說出能源工業(yè)的分布省份。

3、學(xué)生易出現(xiàn)的問題及解決辦法。

八年級學(xué)生雖已有一定的讀圖能力，但大部分學(xué)生浮于表面，只能就文讀文、就圖讀圖。因此，在學(xué)習(xí)這部分知識時，為解決這一問題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將從引導(dǎo)學(xué)生通過分析圖例，進(jìn)行識圖、析圖圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的讀圖能力。

4、課堂中可能隨機(jī)生成的問題。

由于各教學(xué)班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同以及其他種種原因，可能會生成一些問題，如“我國工業(yè)分布有什么變化？我國主要水電工業(yè)分布在哪些河流？哪些省份？……”對此，應(yīng)有所準(zhǔn)備，在課堂上解決生成性問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與技能：

1、理解工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。

2、了解建國以來中國工業(yè)增長速度較快，門類較齊全，布局日趨合理。學(xué)會運(yùn)用示意圖、統(tǒng)計圖以及其他圖表資料來分析和總結(jié)。

3、我國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其分布情況。

4、了解重要基礎(chǔ)工業(yè)能源工業(yè)的分布及其影響因素。

過程與方法：

通過合作探究、對比學(xué)習(xí)等方法了解中國工業(yè)發(fā)展情況。

情感、態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識新中國工業(yè)發(fā)展的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感，樹立民族自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

2、我國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其分布情況。

3、了解重要基礎(chǔ)工業(yè)能源工業(yè)的分布及其影響因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

掌握能源工業(yè)的分布及其影響因素。

【教學(xué)方法】。

對比分析法、讀圖觀察法、小組活動法等。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

展示幾幅圖片。

提問：你知道下列幾幅圖片描述的是哪種產(chǎn)業(yè)活動嗎？（學(xué)生回答）。

明確：第一幅圖是煤炭工業(yè)，第二幅圖是石油工業(yè)，第三幅圖是水電工業(yè)，第四幅圖是汽車工業(yè)，第五幅圖是機(jī)車工業(yè)。

過渡：今天我們來學(xué)習(xí)我國的工業(yè)。

二、新課學(xué)習(xí)。

（一）國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

1、工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

根據(jù)五幅工業(yè)活動圖片引出工業(yè)的重要性。

工業(yè)為國民經(jīng)濟(jì)各個部門提供生產(chǎn)所必需的各種原材料、能源和技術(shù)裝備，也為人們提供豐富多樣的生活資料。

2、影響工業(yè)分布的因素。

學(xué)生活動：以山西發(fā)展煤炭工業(yè)的實例，討論影響工業(yè)分布的因素。

明確：應(yīng)當(dāng)根據(jù)各地區(qū)的自然資源條件、人口和勞動力的狀況、市場因素以及現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等來發(fā)展工業(yè)。

（二）中國工業(yè)的發(fā)展。

新中國成立以來，中國工業(yè)得到了很大的發(fā)展。煤炭、鋼鐵、水泥、發(fā)電量、棉布、汽車、電視機(jī)、電冰箱的產(chǎn)量居世界首位。中國工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平不斷提高，已經(jīng)形成門類齊全的工業(yè)體系。

展示“中國主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量圖”

提問：從1978年到，我國主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量增長速度怎樣？其中增長速度最快的是哪一項？從圖中你能得出什么樣的結(jié)論？（學(xué)生讀圖回答）。

明確：我國工業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量增長速度快，其中最快的是彩電；可以得出，近幾十年來，我國工業(yè)發(fā)展迅速，尤其是與人民生活密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)部門，比如：彩電、冰箱等。

展示圖片“1949年至改革開放之前中國工業(yè)分布變化示意圖”

學(xué)生討論：從舊中國到現(xiàn)在，我國的工業(yè)布局情況有什么變化？

明確：舊中國——工業(yè)分布不平衡，主要集中在沿海地區(qū)。

新中國——加強(qiáng)沿海地區(qū)原有工業(yè)基地作用，全面推進(jìn)中西部的工業(yè)建設(shè)。

改革開放以來——大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

學(xué)生活動：根據(jù)所見所聞，說一說家鄉(xiāng)工業(yè)的發(fā)展情況。（小組討論）。

（三）中國工業(yè)的分布。

1、工業(yè)的分類：

重工業(yè)：能源工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)等（為生產(chǎn)提供資料）。

輕工業(yè)：紡織工業(yè)、食品工業(yè)等等（為生活提供資料）。

2、能源工業(yè)的分布。

提問：你生活中用到過哪些能源？你還知道有哪些類型的能源？（學(xué)生回答）。

明確：煤炭、石油、天然氣、水能、太陽能、風(fēng)能、核能、地?zé)崮?、潮汐能等?/p>

展示圖片：“20中國能源生產(chǎn)總量及構(gòu)成”統(tǒng)計表。

指導(dǎo)學(xué)生分析中國的第一大能源和第二大能源分別是什么？（煤炭、石油）。

明確：煤炭是中國第一大能源，占全國能源生產(chǎn)和消費(fèi)量的70%以上。山西、內(nèi)蒙古、陜西是中國的主要產(chǎn)煤區(qū)。

展示：“我國主要煤炭資源分布圖”

指導(dǎo)學(xué)生找出我國著名的煤炭工業(yè)基地：山西的大同、陽泉，河北的開灤、峰峰，河南的平頂山，內(nèi)蒙古的霍林河，黑龍江的雞西、鶴崗，安徽的淮北、淮南，貴州的六盤水，陜西的神府煤田等。

展示：“山西煤田分布圖”

指導(dǎo)學(xué)生找出大同煤田、寧武煤田、西山煤田、沁水煤田、霍西煤田、河?xùn)|煤田等。

明確：山西省是我國煤炭產(chǎn)量最大的省份。

學(xué)生活動：討論將山西省的煤炭轉(zhuǎn)化為電能輸送到北京、天津等地，這種方式與運(yùn)輸煤炭相比，有什么優(yōu)點(diǎn)？（分組討論）。

明確：可以更加省時、省運(yùn)費(fèi)，減輕鐵路運(yùn)輸壓力，減少輸入地環(huán)境污染等眾多優(yōu)點(diǎn)。

過渡：石油是我國第二大能源，中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一。20世紀(jì)60年代以來，在東北、華北、西北等地發(fā)現(xiàn)并開發(fā)了一系列大、中型油田。

展示：“中國石油資源分布圖”

指導(dǎo)學(xué)生找出我國著名的石油工業(yè)基地：大慶油田、長慶油田、勝利油田、中原油田、華北油田、克拉瑪依油田和海上油氣田。

展示：“中國主要水電基地圖”

指導(dǎo)學(xué)生找出龍羊峽、小浪底、二灘、三峽天生橋、豐滿等水電站，并說出它們所在河流和省級行政單位。

閱讀：展示“清潔能源”資料、圖片，學(xué)生閱讀。

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)——工業(yè)，了解了我國工業(yè)的發(fā)展，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國能源工業(yè)的分布，尤其是第一大能源煤炭和第二大能源石油的分布情況，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

課堂練習(xí)：課件展示。

【板書設(shè)計】。

第二節(jié)、工業(yè)。

一、國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

二、我國工業(yè)的發(fā)展。

三、我國能源工業(yè)的分布。

1、煤炭工業(yè)的分布。

2、石油工業(yè)的分布。

3、水電工業(yè)的分布。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)知識主要包括三個方面內(nèi)容：

一是工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；

二是我國工業(yè)的發(fā)展；

三是能源工業(yè)的分布。

在教學(xué)時要注意：

（1）聯(lián)系生活實際：在教學(xué)過程中，如能聯(lián)系身邊生活實際，舉出適當(dāng)?shù)睦?，就能夠加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

（2）綜合分析能力：在分析地理事物和地理現(xiàn)象的形成原因時，要進(jìn)行綜合分析，如分析某地經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，要能從各個方面加以綜合全面考慮，分析影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多個因素，并進(jìn)一步確定其主導(dǎo)因素，然后進(jìn)行深刻的分析。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十二

1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過對地球形態(tài)認(rèn)識過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對事情的認(rèn)識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)。

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法。

談話法和講授法。

教學(xué)媒體。

教學(xué)過程。

一、地球的形狀和大小。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學(xué)生活動。

學(xué)生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

【板書】1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體。

運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

【板書】2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書】二、地球儀----地球的模型。

【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?

學(xué)生活動并回答問題：

(1)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

(4)指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。

【板書】三、地軸和兩極。

【教師演示】自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會“一軸兩點(diǎn)”并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。

【板書】四、經(jīng)線和緯線。

引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，提問：

(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)。

(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓?

(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?

(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

【板書】五、經(jīng)度和緯度。

繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大?哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。

【教師講解】國際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十三

1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．通過收看媒體天氣預(yù)報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。

3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。

3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

1．認(rèn)識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。

2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

三、教學(xué)方法。

1．教法。

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2．學(xué)法。

情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十四

1．了解工業(yè)生產(chǎn)的定義，了解工業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)部門間的聯(lián)系，認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。

2．讀圖了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布，歸納我國工業(yè)的分布特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1．教學(xué)重點(diǎn)。

了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布。

2．教學(xué)難點(diǎn)。

正確理解工業(yè)生產(chǎn)的定義。

三、教學(xué)策略。

從知識本身來看，本節(jié)需要識記的不多。本章前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對交通運(yùn)輸和農(nóng)業(yè)有所了解，教師可以采取對比的教學(xué)方法，尤其要突出工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異，有利于學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及分布特征。

生活中學(xué)生接觸工業(yè)部門的機(jī)會雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以以學(xué)生生活中常用的工業(yè)產(chǎn)品為例展開教學(xué)，教師也可以組織學(xué)生實地考察家鄉(xiāng)的工業(yè)部門或進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

生活中學(xué)生接觸工業(yè)部門的機(jī)會雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師可組織實地考察或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，搜集當(dāng)?shù)刂饕I(yè)部門的資料，也可以通過角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生多接觸社會，增加學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程。

引入：

教師：在我們家里仔細(xì)觀察，就會找到這個經(jīng)濟(jì)部門的很多產(chǎn)品。

學(xué)生：完成活動“認(rèn)識工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)”。

教師：工業(yè)生產(chǎn)是指開采煤、鐵、石油等自然資源，對原材料（礦產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品）進(jìn)行加工和再加工。工業(yè)產(chǎn)品與我們生活息息相關(guān)。

學(xué)生：看圖分析，得出我國工業(yè)取得輝煌成就。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十五

學(xué)科：地理。

八年級第一章第一節(jié)《疆域》。

1.能夠在中國省級行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡稱及行政中心。

2.通過了解我國的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國意識。

1.讓學(xué)生利用課余時間，每人收集幾個關(guān)于省、行政中心的成語，并了解謎語背后的含義，將謎面寫到a4紙上（每個謎面用一張a4紙）。

2.將收集的謎語交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。

3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。

4.回答正確的同學(xué)說出其相應(yīng)的`簡稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個小禮品。

1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無味而且效率不高，通過猜謎語的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識點(diǎn)時，先猜一猜，答對的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。

2.學(xué)生在記憶知識的同時，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

1.34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識容量大，識記內(nèi)容多，對初中生來說，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生收集的謎面有限，沒有全覆蓋34個省級行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十六

1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

2.學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識，同時進(jìn)行愛國主義教育。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析。

八年級學(xué)生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

三、教學(xué)模式。

這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動?！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。

授課程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞?。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

（二）我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評價、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

課本活動1（教師指導(dǎo)并評價）學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

課本活動2（教師指導(dǎo)并評價）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。

因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）。

農(nóng)業(yè)與我們（二）。

農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè)1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布。

2.農(nóng)業(yè)的主要部門2.分布特點(diǎn)。

3.農(nóng)業(yè)的重要性。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十七

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班由原設(shè)計三個課時減為二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。新東方良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

二、指導(dǎo)思想。

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作設(shè)計為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

三、具體工作。

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、積極參加計算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

5、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

9、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

10、擬好復(fù)習(xí)設(shè)計，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

11、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

初中地理教學(xué)設(shè)計篇十八

《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。

學(xué)情分析。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”;“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”;初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn)，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實施教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識”(身邊的地理)。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)、知識目標(biāo)。

通過教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個奉獻(xiàn);理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。

(2)、技能目標(biāo)(能力的培養(yǎng))。

通過學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高;通過分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問題的能力。

(3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感;通過黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念;通過黃河利與弊共存的事實，增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀，學(xué)會一分為二的看待問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ);。

(2)、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù);。

(3)、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。