人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇一

作為一名已經(jīng)畢業(yè)于小學(xué)的學(xué)生，回顧這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我有許多體會(huì)和反思。在此，我想分享一些我的心得和體會(huì)。

第一段：教育不僅僅是知識(shí)。

在小學(xué)的幾年里，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等等。但是，我覺(jué)得小學(xué)生活教給我更重要的是如何做人，如何與他人相處。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了寬容、尊重、合作和分享。這些道理雖然簡(jiǎn)單，但卻非常實(shí)用，能讓我在生活中更好地與他人相處。

第二段：積累知識(shí)需要時(shí)間和努力。

在小學(xué)，我學(xué)到了很多的知識(shí)。但是，學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情。需要花費(fèi)時(shí)間和努力。我認(rèn)為，只有堅(jiān)持、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能真正地領(lǐng)悟知識(shí)的含義。還記得當(dāng)年多少次的假期，都被老師留作業(yè)或者在自習(xí)課上用完。但這些的付出，能讓我在今后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造奇跡。

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也積累了不少團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。在各種各樣的活動(dòng)中，我們需要互相協(xié)作，共同出謀劃策，才能達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。這樣的合作，能讓我們學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)和妥協(xié)，懂得各自的利益要讓步，為了大局作出個(gè)人的貢獻(xiàn)，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功。

第四段：積極擁抱變化，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。

就像老師經(jīng)常說(shuō)的那樣：“無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都不可能一味地沿用舊的辦法，必須及時(shí)適應(yīng)變化。”這句話，給我留下了深刻的印象。在小學(xué)的幾年里，我經(jīng)歷了許多的變化，從學(xué)習(xí)環(huán)境到人際關(guān)系，都需要我去適應(yīng)。但是，我發(fā)現(xiàn)，只要積極地面對(duì)變化，勇于迎接挑戰(zhàn)，就能從中收獲更多。

第五段：總結(jié)和展望。

回顧小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，我深刻體會(huì)到，教育不僅僅是知識(shí)，更是如何做人；學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和努力的，只有堅(jiān)持才能取得好的成績(jī)；團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造奇跡，積極擁抱變化，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，則是對(duì)未來(lái)更好的追求。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生涯中，這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)都將對(duì)我有所幫助，讓我在成長(zhǎng)的過(guò)程中變得更加強(qiáng)大！

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇二

小學(xué)階段是孩子們接受教育最初的階段，也是他們建立學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。然而，在這個(gè)階段，許多小學(xué)生卻出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。作為一名小學(xué)生，我曾經(jīng)也有過(guò)厭學(xué)的時(shí)候。通過(guò)反思和總結(jié)，我深刻體會(huì)到厭學(xué)的原因，也找到了克服厭學(xué)的方法。下面我將分五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)講述我的思考和心得體會(huì)。

首先，厭學(xué)的原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的無(wú)趣。小學(xué)教育的內(nèi)容以文字、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)為主，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容并不感興趣。例如，閱讀課中的故事重復(fù)、內(nèi)容陳舊，讓人看起來(lái)覺(jué)得無(wú)聊乏味。數(shù)學(xué)題中的公式和算式，讓人覺(jué)得晦澀難懂。這些無(wú)趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

其次，家庭環(huán)境與學(xué)校教育的矛盾也是厭學(xué)的原因之一。家庭環(huán)境對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。然而，一些家庭卻對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)付之若菲，過(guò)于追求自由和放松。而學(xué)校則要求孩子們嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃和紀(jì)律要求，這種矛盾導(dǎo)致了一些小學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。他們無(wú)法從家庭獲得學(xué)習(xí)的激勵(lì)和支持，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。

第三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也是導(dǎo)致厭學(xué)的原因之一。學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的降低，進(jìn)而引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)厭煩。例如，一些小學(xué)生沒(méi)有摸索到適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。另外，一些小學(xué)生認(rèn)為“死記硬背”是學(xué)習(xí)的唯一方法，他們不懂得通過(guò)思考和分析的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，也就很容易產(chǎn)生艱澀乏味的厭學(xué)情緒。

再者，學(xué)校教育缺乏靈活性和創(chuàng)新性也是導(dǎo)致厭學(xué)的原因之一。目前，很多學(xué)校還停留在傳統(tǒng)的教育模式，并未適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。這些學(xué)校過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，缺乏培養(yǎng)學(xué)生思考能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教育方式容易讓學(xué)生們感到枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

最后，我認(rèn)為要克服厭學(xué)情緒有以下幾點(diǎn)方法。首先，學(xué)校應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，家庭和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的激勵(lì)和支持。同時(shí)，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提倡個(gè)性化發(fā)展和靈活的教學(xué)方式。最后，學(xué)生本身也要主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)對(duì)小學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象的反思和思考，我認(rèn)識(shí)到了厭學(xué)的原因和克服厭學(xué)的方法。只有家庭、學(xué)校和學(xué)生一起合作，共同解決這一問(wèn)題，才能讓小學(xué)生擺脫厭學(xué)困擾，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇三

英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。如果除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)(tefl)。顯然在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。

而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇四

時(shí)間過(guò)得飛快，眨眼間其匯總考試就過(guò)去了，關(guān)于這次我們的期中考試，我們有一些感想。

這次的期中考試，我們的語(yǔ)文考得差，我們的數(shù)學(xué)考得還滿意。語(yǔ)文考得不好是因?yàn)榛A(chǔ)題錯(cuò)得太多太多，可能是我們太粗心大意馬虎了，也可能是我們平常上語(yǔ)文課時(shí)不夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。從而讓我們知道了，我們需要認(rèn)真，細(xì)心，專心…因?yàn)槠匠２慌κ刮覀兊某煽?jī)下降了許多。粗心讓我們?cè)诳荚嚂r(shí)應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)的地方寫(xiě)錯(cuò)，那可是不該丟失的分。大意使我們不檢查，以為都對(duì)，結(jié)果落下了了好多分。粗心大意馬虎就好像是毒藥把我們的分?jǐn)?shù)都毒死了很多，又像是壞蛋偷走了我們成績(jī)。這些分?jǐn)?shù)和成績(jī)都好像是一個(gè)個(gè)伙伴悄悄地離開(kāi)我們了。

我們的數(shù)學(xué)考得最好，是因?yàn)槲覀兩险n認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常多做練習(xí)，考試的時(shí)候得心應(yīng)手，所以才會(huì)考得好。所以，從現(xiàn)在起我們要加倍的努力，上課要專心聽(tīng)講，回家要多做練習(xí)，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)。讓粗心，大意，馬虎。見(jiàn)識(shí)我們的厲害，我們要把它們趕走，不讓它們回來(lái)。

以上便是我們期中考試的一些感想，我們從現(xiàn)在開(kāi)始要更加努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更有益的成績(jī)！

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇五

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、感受能力等方面的培養(yǎng)具有重要作用。作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，語(yǔ)文教育一直備受關(guān)注?；仡櫸业男W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我不禁產(chǎn)生了一些反思和心得體會(huì)。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力和興趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞匯，更要培養(yǎng)他們正確、流暢、靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力。是提高語(yǔ)言能力的一種方法，通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鍛煉自己的文字表達(dá)能力、思維邏輯能力。在小學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常布置作文題目，我們需要展開(kāi)思維，對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行深入思考，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。這種培養(yǎng)寫(xiě)作能力的方式，不僅增加了我們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們對(duì)生活和社會(huì)的思考能力。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教育重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的核心，通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)拓視野，積累知識(shí)，提高理解能力和思考能力。在我的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常會(huì)推薦一些優(yōu)秀的中外文學(xué)作品供我們閱讀，創(chuàng)設(shè)閱讀興趣并培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我們能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我們也能夠開(kāi)闊視野，了解不同的文化和價(jià)值觀。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一種享受，它能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和啟發(fā)。

再次，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)重視學(xué)生的情感教育。語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一堂堂的知識(shí)灌輸，更是情感的交流和融合。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們讀懂了許多優(yōu)秀作品中的意境和情感。比如，在《紅樓夢(mèng)》中，我們讀到了賈寶玉對(duì)黛玉的癡情和純情；在《荷塘月色》中，我們感受到了落寞和孤獨(dú)。這些作品不僅讓我們感悟到生活的美好，更讓我們明白了不同情感在文學(xué)中的表達(dá)方式。小學(xué)語(yǔ)文教育不只是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，培養(yǎng)他們的情感能力和情商。

最后，小學(xué)語(yǔ)文教育需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣、特長(zhǎng)和思維方式，因此，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在小學(xué)時(shí)曾經(jīng)遇到一個(gè)非常了解學(xué)生的語(yǔ)文老師，她能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這種個(gè)性化的教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和才能，激發(fā)了他們的自信心和創(chuàng)造力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文反思讓我明白了語(yǔ)文教育的重要性和影響力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力和閱讀能力，引導(dǎo)他們感受文學(xué)之美，發(fā)展他們的情感能力和情商，個(gè)性化教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。我希望在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地思考和理解優(yōu)秀作品中的意境和情感，并能夠用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)我也期待能夠通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)有修養(yǎng)和內(nèi)涵的人。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇六

這次期中考試，我的數(shù)學(xué)考了99+10分，英語(yǔ)考了100分，語(yǔ)文考了94。5分。其中我對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的成績(jī)比較滿意，只是語(yǔ)文的成績(jī)不太好，我語(yǔ)文試卷扣的所有分幾乎都是在閱讀理解上，其他的基礎(chǔ)知識(shí)和作文我很滿意，我語(yǔ)文的閱讀理解題還是有一些缺陷，我以后一定要多練習(xí)一下關(guān)于閱讀理解的題目。另外我的課內(nèi)閱讀也減了不少分，我有一個(gè)即使的即寫(xiě)錯(cuò)了，閱卷老師就給我扣了0。5分，在這個(gè)地方我覺(jué)得是我沒(méi)有復(fù)習(xí)好，也沒(méi)有注意這里。我覺(jué)得這里是我最不應(yīng)該扣分的地方了，雖然只扣了0。5分，但是如果我復(fù)習(xí)的再扎實(shí)一點(diǎn)，考試再細(xì)心一點(diǎn)，就可以把這里寫(xiě)對(duì)作文，所以我真是太粗心了。在基礎(chǔ)知識(shí)里，閱卷老師可能沒(méi)有注意到我的一個(gè)小錯(cuò)誤，給我打了對(duì)號(hào)，但是細(xì)心的班主任趙老師卻注意到了，給我用紅色筆圈了出來(lái)，雖然沒(méi)有給我扣分，但是我注意到了，那里也是因?yàn)槲业拇中亩鴮?xiě)錯(cuò)的，我以后一定要改正粗心這個(gè)壞毛病。

這次期中考試，我考得不太理想，以后我還是要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊，爭(zhēng)取期末考試考個(gè)好成績(jī)。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇七

昨天在官窖小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)《飛呀飛》，對(duì)本節(jié)課的過(guò)程有如下反思：

1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。

本次活動(dòng)的對(duì)象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽(tīng)時(shí)間都比較短，而且又是沒(méi)有接觸過(guò)的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動(dòng)，就必須引起他們的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候，我運(yùn)用了多媒體課件，用形象鮮明可愛(ài)的動(dòng)物圖像和小動(dòng)物說(shuō)話的聲音來(lái)吸引住孩子們的注意力，并準(zhǔn)備了形象的教具，用鮮艷的樹(shù)葉和瓢蟲(chóng)來(lái)激起孩子們操作的欲望，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到了預(yù)想的效果，孩子們也在愉快主動(dòng)的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù)，這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)形式就是游戲，所以，在準(zhǔn)備過(guò)程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，不論是開(kāi)始部分的手指游戲，還是操作過(guò)程中的“幫瓢蟲(chóng)找家”，包括中間休息的“快樂(lè)的小動(dòng)物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，使孩子們?cè)诜e極快樂(lè)的氛圍中自然而然的接受了知識(shí)。

2、注意語(yǔ)言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。

有序，不給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。

總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)完成的比較順利，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。在活動(dòng)過(guò)程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，同時(shí)也看到了自身的不足，在課堂語(yǔ)言的組織，臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)。在以后的工作中，我會(huì)針對(duì)不足努力學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇八

小學(xué)生活是孩子們?nèi)松凶蠲篮玫碾A段之一，也是他們開(kāi)始接受教育的時(shí)候。在小學(xué)的教室里，我們認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在我們的成長(zhǎng)道路上，很少有機(jī)會(huì)反思我們所聽(tīng)的課程，思考我們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的價(jià)值。在此，我希望能夠通過(guò)這篇文章，分享一些我在聽(tīng)課過(guò)程中的反思心得和體會(huì)。

第二段：改變態(tài)度，積極參與課堂。

在回顧我小學(xué)時(shí)代的聽(tīng)課經(jīng)歷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己曾有過(guò)一個(gè)通病，那就是對(duì)課堂感到無(wú)聊和疲倦。我常常抱著消極的態(tài)度，在課堂上缺乏積極參與的精神。在那個(gè)時(shí)候，我并沒(méi)有意識(shí)到，這種消極的態(tài)度會(huì)給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)多大的負(fù)面影響。直到我逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，意識(shí)到課堂實(shí)際上是我接受知識(shí)的重要場(chǎng)所，我才開(kāi)始努力改變自己的態(tài)度。我開(kāi)始積極參與到課堂討論中，勇敢地提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我積極參與聽(tīng)課時(shí)，我能夠更好地理解和掌握知識(shí)，也更容易記住所學(xué)內(nèi)容。

第三段：注重思考，提出問(wèn)題。

除了積極參與課堂，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是我需要注重思考和提出問(wèn)題。在過(guò)去的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)中，我常常是被動(dòng)地接收和吸收知識(shí)，而沒(méi)有與老師的講解進(jìn)行深入的思考和探討。直到有一次，我在一節(jié)科學(xué)課上對(duì)老師提問(wèn)：“為什么水會(huì)沸騰？”老師非常高興，他告訴我可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和解答這個(gè)問(wèn)題。從那以后，我意識(shí)到思考和提問(wèn)是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)思考和提問(wèn)，我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我們的分析和解決問(wèn)題的能力。

第四段：整理筆記，鞏固知識(shí)。

除了在課堂上積極參與和思考，我還發(fā)現(xiàn)整理和鞏固所學(xué)內(nèi)容是非常重要的。在過(guò)去，我的筆記通常雜亂無(wú)章，我對(duì)課堂內(nèi)容的記憶和理解也較為模糊。然而，當(dāng)我開(kāi)始有意識(shí)地整理和鞏固課堂筆記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這對(duì)于我學(xué)習(xí)的幫助是巨大的。整理筆記能夠幫助我回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓我可以更好地記憶和理解。在整理筆記的過(guò)程中，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解仍然有差距，這時(shí)我就會(huì)回到教材和作業(yè)中查漏補(bǔ)缺。通過(guò)反復(fù)鞏固復(fù)習(xí)，我的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。

第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來(lái)。

通過(guò)反思和體會(huì)，我意識(shí)到聽(tīng)課只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更重要的是如何有效地吸收和利用所學(xué)知識(shí)。我希望以后自己能夠保持積極的態(tài)度、注重思考和提出問(wèn)題，并將課堂所學(xué)內(nèi)容整理鞏固起來(lái)。我相信，只要我能夠持之以恒地繼續(xù)這種有效的學(xué)習(xí)方式，我將會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績(jī)。

結(jié)論：

通過(guò)對(duì)小學(xué)聽(tīng)課的反思，我意識(shí)到在課堂上積極參與、注重思考和提出問(wèn)題，同時(shí)也要將所學(xué)內(nèi)容整理鞏固。這些都將有助于我們更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。我相信，只要我們能夠堅(jiān)持這些學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我們的未來(lái)將會(huì)更加光明和成功。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇九

小學(xué)語(yǔ)文是我學(xué)習(xí)的第一門(mén)課程，也是我對(duì)語(yǔ)言文字最初的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)?；仡欉@幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文教育的重要性，對(duì)于自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不足也有了一些反思和心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是人們交流、表達(dá)思想的工具。只有掌握了語(yǔ)文，我們才能更好地理解世界、表達(dá)自己。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文字的力量，文字可以傳遞信息，可以感染人心。因此，我們不能只是機(jī)械地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，我反思了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足之處。首先是識(shí)字水平不高，影響了我閱讀的效果和理解能力。我意識(shí)到，提高識(shí)字能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，我開(kāi)始積極擴(kuò)大閱讀范圍，尋找更多的閱讀材料，并通過(guò)背誦經(jīng)典詩(shī)文來(lái)提高自己的識(shí)字能力。其次，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力比較薄弱，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)參加寫(xiě)作比賽，鍛煉自己的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我也努力閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)反思是提高寫(xiě)作能力的有效方法，通過(guò)不斷分析自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己的寫(xiě)作水平。

另外，我也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只注重知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種享受。只有對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)過(guò)程中，課堂上的教學(xué)形式和教師的教學(xué)方法都起到了至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以采用朗讀課文、組織各種閱讀活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

最后，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績(jī)，更是為了培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的輸入和記憶，更是一種學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣，無(wú)論將來(lái)面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，學(xué)生都能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和能力去解決。

總之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)生涯中的重要一環(huán)。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，反思了自己的不足之處，明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的和意義。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇十

小學(xué)課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，目的是為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)課改已成為教育必須面對(duì)、必須改進(jìn)的問(wèn)題。

二、課改的背景。

隨著教育形態(tài)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)生的需求。學(xué)生的知識(shí)和技能不斷發(fā)展，需要更多的關(guān)注和培養(yǎng)，以便他們可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，為了使學(xué)生在知識(shí)體系和人文素質(zhì)上更全面，更協(xié)調(diào)發(fā)展，小學(xué)課改已經(jīng)成為國(guó)家、教育部門(mén)和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。

三、課改的理念。

小學(xué)課改主要追求實(shí)用性、個(gè)性化、多元化、探究式教學(xué)和全面發(fā)展等教學(xué)理念。這五個(gè)理念是小學(xué)課改的重點(diǎn)，也是小學(xué)教育改進(jìn)的主要目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和能力培養(yǎng)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做好充分的鋪墊和培養(yǎng)。

四、課改的實(shí)施和改進(jìn)。

為了使小學(xué)課改更有針對(duì)性和實(shí)效性，教育部門(mén)和學(xué)校已經(jīng)采取了一系列措施來(lái)實(shí)施和改進(jìn)小學(xué)課改。例如，教學(xué)改革中對(duì)老師的培訓(xùn)和教育的介入更加頻繁；對(duì)學(xué)科課程的結(jié)構(gòu)、排課和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)更加精細(xì)；課程內(nèi)容的選取和教材的編寫(xiě)更加考慮頂級(jí)教育觀以及學(xué)生的需求；更注重試圖將課堂教學(xué)與實(shí)際情況結(jié)合、解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。

五、小結(jié)。

綜上所述，小學(xué)課改作為當(dāng)今中國(guó)教育的熱點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)教育改革和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)、檢驗(yàn)方法，在課改過(guò)程后，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課改的實(shí)施必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、校情特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求，加強(qiáng)培訓(xùn)和教育，逐步推進(jìn)教學(xué)改革；更加注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)手段的應(yīng)用，推動(dòng)小學(xué)課改的深化；加強(qiáng)家庭教育的配合，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)管。小學(xué)課改離不開(kāi)教育行業(yè)全體人員共同的努力和付出，通過(guò)全社會(huì)的努力，小學(xué)課改的理念可以深入人心，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展！

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇十一

說(shuō)課作為一種教學(xué)、教研的手段，能夠調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革，有利于提高課堂教學(xué)效率，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的有效途徑。

2012年9月26日下午，我校組織中層干部和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)舉行了說(shuō)課比賽。說(shuō)課內(nèi)容為本學(xué)期所教教材。

通過(guò)一個(gè)下午的說(shuō)課比賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。

從比賽的情況來(lái)看，老師們基本掌握了新課程的理念，注重對(duì)文本的人性化解讀，可以說(shuō)是百家爭(zhēng)鳴，各有千秋。評(píng)委們普遍的反應(yīng)是，說(shuō)課人員的教學(xué)功底扎實(shí)，面對(duì)比賽，從容不迫、瀟灑自如，侃侃而談，發(fā)揮了自己的水平。由于比賽準(zhǔn)備時(shí)間不足，許多老師一邊頂班上課，一邊還要鉆研教材，時(shí)間明顯不足，所以更讓人覺(jué)得精神可嘉。

最后，主管教學(xué)的丁校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。他對(duì)說(shuō)課比賽活動(dòng)給予了充分的肯定，同時(shí)也指出了不足，提出了建議，明確了大家的努力方向，為老師們提出了更高的奮斗目標(biāo)。

會(huì)后，老師們的反響都很大。他們覺(jué)得，名次并不是最重要的，重要的是在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程大家所經(jīng)受的鍛煉和身為一名教師的基本素養(yǎng)的提升，這次活動(dòng)給了他們一個(gè)很好的展示、提高自我的平臺(tái)。

比賽結(jié)束了，但是我們覺(jué)得教學(xué)中對(duì)教材的正確把握，對(duì)目標(biāo)的定位，對(duì)課堂環(huán)節(jié)的精心預(yù)設(shè)等等，是語(yǔ)文教師必須永遠(yuǎn)關(guān)注的重中之中，是一個(gè)常談常新的話題。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇十二

在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還涉及到閱讀、寫(xiě)作以及思維發(fā)展等多個(gè)方面?；仡欁约涸谛W(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，我深感語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反思的任務(wù)。通過(guò)反思，我不僅能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足與問(wèn)題，更能提出一些心得體會(huì)，為今后的學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)科，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文字能力和表達(dá)能力?；A(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，包括字詞的認(rèn)讀、句子的理解和段落的分析等。在小學(xué)階段，我通過(guò)大量的課內(nèi)閱讀和課外拓展閱讀，積累了豐富的詞匯量，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，我也能夠正確地理解句子的結(jié)構(gòu)和段落的組織方式，進(jìn)一步提高了自己的閱讀理解能力?？梢?jiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

其次，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。寫(xiě)作是一種表達(dá)能力，要求學(xué)生具備良好的思維邏輯和語(yǔ)言組織能力。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我通過(guò)寫(xiě)日記、作文和作文評(píng)改等方式，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是一種思維的輸出，通過(guò)寫(xiě)作，我能夠更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我還能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并積極改進(jìn)。通過(guò)不斷的練習(xí)和反思，我的寫(xiě)作能力也逐漸提高。

此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和分析。在小學(xué)階段，我通過(guò)語(yǔ)文課堂的討論和問(wèn)題解答，培養(yǎng)了自己的思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠讓我從多個(gè)角度去思考和分析問(wèn)題，加深了我對(duì)問(wèn)題的理解和把握。在學(xué)習(xí)中，我還鍛煉了自己的分析和歸納的能力，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和判斷能力。這些思維能力的培養(yǎng)，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

最后，我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地反思和總結(jié)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困惑。通過(guò)反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，反思還能使我更加自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，進(jìn)一步鼓勵(lì)和激勵(lì)自己，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反思的任務(wù)。通過(guò)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，明白了寫(xiě)作能力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)思維能力的培養(yǎng)作用，同時(shí)也體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地反思和總結(jié)。通過(guò)對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的反思，我堅(jiān)信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力地提高自己的語(yǔ)文水平，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇十三

（一）本周五，中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體秘書(shū)長(zhǎng)房濤來(lái)到我校進(jìn)行課改驗(yàn)收和指導(dǎo)工作。

房秘書(shū)長(zhǎng)從早上第一節(jié)課帶領(lǐng)校委會(huì)成員開(kāi)始轉(zhuǎn)課，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)課堂存在的問(wèn)題。在課堂上房主任仔細(xì)傾聽(tīng)老師的上課過(guò)程，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而凝思，時(shí)而記錄，不時(shí)觀看學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況。

提高課堂教學(xué)效率有兩個(gè)支點(diǎn)一個(gè)支點(diǎn)是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，另一個(gè)支點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材甚至考試大綱都不能把握，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用也很有限，就像一個(gè)對(duì)道路本身就不熟悉的人給別人引路，也只能是摸著石頭過(guò)河，效率很低。

在教學(xué)方法方面，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師即使24小時(shí)都在工作，也沒(méi)法顧及到每個(gè)學(xué)生，也不能保證每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展?！伴_(kāi)車(chē)最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟?！焙苡械览怼Ｎ覀円匾曋匾曊f(shuō)教材活動(dòng)的開(kāi)展。

知識(shí)樹(shù)是一種建構(gòu)主義的做法，“運(yùn)用知識(shí)樹(shù)說(shuō)教材讓人感到神奇，幾棵簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)就把整個(gè)學(xué)段或一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容整合起來(lái)，簡(jiǎn)便實(shí)用，一目了然，為鉆研課標(biāo)和教材找到了一個(gè)好抓手?！边\(yùn)用知識(shí)樹(shù)“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”是一種原創(chuàng)性的教研活動(dòng)，是一種區(qū)域和校本教研的新形式，是深入把握課標(biāo)和教材的好方法。知識(shí)就像一棵樹(shù)，教育其實(shí)就是一種“嫁接”.但“自嫁接”比“嫁接”更重要。

我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入第十一個(gè)年頭，在課程改革的過(guò)程中我們深切感受到，要提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，僅僅靠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改革課堂教學(xué)模式是不夠的。許多地方的課堂教學(xué)很活躍，而學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻很重，很重要的原因是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材把握不到位。鑒于此，凡是開(kāi)展了“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)的學(xué)校，都取得了很好的效果，提高了教師把握課標(biāo)和教材的能力，提高了課堂教學(xué)的效率?！白鰟e的事情不敢說(shuō)都有效果，唯有鉆研課標(biāo)和教材只有好處沒(méi)有壞處”,所以使“說(shuō)教材”成為教師必做的功課?！罢f(shuō)教材”不同于過(guò)去的“通教材”,“通教材”僅僅是把教材的知識(shí)點(diǎn)從頭到尾“通”一遍，把不明白的問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)搞清楚，一般是教哪冊(cè)“通”哪冊(cè)，并沒(méi)有注意教材的整體性。也不同于“說(shuō)課”,但是和說(shuō)課拉近距離。

說(shuō)教材和說(shuō)課的區(qū)別。

1、說(shuō)的對(duì)象。

說(shuō)教材——課標(biāo)、教材、建議。

說(shuō)課——一節(jié)課的設(shè)計(jì)。

2、說(shuō)的目的。

說(shuō)教材——強(qiáng)化對(duì)課標(biāo)、教材的理解、整合使用，為備課做準(zhǔn)備。

說(shuō)課——強(qiáng)化教學(xué)理念在一節(jié)課設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，是備課的提升。

3、說(shuō)的方法。

說(shuō)教材——吃透課表、教材、精心設(shè)計(jì)。

說(shuō)課——從備課出發(fā)，指向上課，說(shuō)理解、說(shuō)分析、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)流程、說(shuō)反思。

4、說(shuō)的意義。

說(shuō)教材——宏觀、整體。

說(shuō)課——微觀、理念使用。

5、我們提倡將說(shuō)教材與說(shuō)課拉近距離。

說(shuō)的對(duì)象將說(shuō)教材的對(duì)象趨于微型，更貼近集體備課的具體要求，說(shuō)到單元。

說(shuō)的目的將說(shuō)教材的理念與課堂理念、課堂的目標(biāo)貼近，將整合成果帶進(jìn)課堂。

說(shuō)的方法，找出說(shuō)教材與說(shuō)課的近似點(diǎn)，進(jìn)行串聯(lián)、融合。

說(shuō)的意義說(shuō)教材的成果最終要落實(shí)到課堂，要為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)服務(wù)。

聽(tīng)完房主任關(guān)于“三說(shuō)”的精辟解讀，我也找出了自己的不足之處。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷研讀課標(biāo)，解讀教材，希望有一天真正成為一名研究型教師。

（二）張思思。

有幸參加此次教師課改培訓(xùn)，今日主要培訓(xùn)內(nèi)容為小學(xué)課堂上課說(shuō)課與導(dǎo)學(xué)案的編制。長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)的會(huì)議讓人感覺(jué)頭昏腦脹，然而房老師的講解卻讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自身準(zhǔn)備的不足和今后努力的方向。

首先，我認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)撰寫(xiě)的說(shuō)課稿，有的只是形式上像說(shuō)課稿，實(shí)質(zhì)上內(nèi)容漏洞百出。房老師上課兩個(gè)說(shuō)課稿案例，初看時(shí)找不出任何毛病，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也是這么設(shè)計(jì)的。在聽(tīng)完講座之后，我才領(lǐng)悟到自己也犯了很多類(lèi)似的錯(cuò)誤。比如在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我平時(shí)也習(xí)慣于用一、二、三點(diǎn)來(lái)描述，匆匆宣讀一下教案，而忽略了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。設(shè)定的目標(biāo)不是形式，而且每一個(gè)目標(biāo)在其后的教學(xué)內(nèi)容中都要有具體的解決方案。關(guān)于知識(shí)的三維目標(biāo)，我習(xí)慣將它們混在一起設(shè)計(jì)，今天才發(fā)現(xiàn)要有清晰的細(xì)分的目標(biāo)。關(guān)于情感目標(biāo)的設(shè)置，培訓(xùn)后我才知道，情感目標(biāo)不能等同于思想品德教育，我們平時(shí)所設(shè)定的情感目標(biāo)都不是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo)，而只是對(duì)學(xué)生的一種品德教育，這不應(yīng)該成為情感目標(biāo)的內(nèi)容。

其次，我也認(rèn)識(shí)到好的說(shuō)課稿，除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)之外，還要有好的教學(xué)理論。說(shuō)課稿不能等同于教案，不能僅有教學(xué)步驟，而缺乏理論依據(jù)。平時(shí)僅習(xí)慣于在教學(xué)流程中提及設(shè)計(jì)意圖，殊不知這樣的設(shè)計(jì)意圖從教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始到板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)束都要涉及。這不僅又讓我反思到我們現(xiàn)有的教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備的不足。比如房老師提及的很多種教育教學(xué)的方法，我甚至都不明白它們具體的內(nèi)涵，這需要我更多地努力和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足。

最后，在說(shuō)課的形式上，也許平時(shí)我還在猶豫是“背”課，還是“讀”?畢竟教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)寫(xiě)好，上面的內(nèi)容就是需要說(shuō)得內(nèi)容，有時(shí)候總在躊躇是該照著上面讀呢，還是努力一下背出來(lái)呢？往往我選擇后者。今天培訓(xùn)之后我才發(fā)現(xiàn)，“背”課也是不對(duì)的，說(shuō)課要求的是流利地闡述，而不是簡(jiǎn)單地背誦。說(shuō)課是一種與評(píng)委的交流，并不是把課堂用語(yǔ)搬運(yùn)過(guò)來(lái)。說(shuō)課是在分析自己設(shè)計(jì)的意圖和理論依據(jù)，而不是僅僅背誦教學(xué)流程。

總而言之，今天短短幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，讓我對(duì)說(shuō)課有了更系統(tǒng)更權(quán)威的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也看到自己的不足和需要努力的方向。真是“學(xué)”爾后知不足呀！希望這一天的培訓(xùn)讓我的每一項(xiàng)技能都得以提高。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇十四

通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我反思了很久，到底是什么原因讓“滿腹經(jīng)文”的蜜蜂餓死在瓶子里呢？又是什么原因使“頭腦簡(jiǎn)單”的蒼蠅化險(xiǎn)為夷獲得重生呢？經(jīng)過(guò)我仔細(xì)思考，最后認(rèn)為是因?yàn)樽鳛橹钦叩拿鄯錄](méi)有靈活的運(yùn)用自己擁有的智力和經(jīng)驗(yàn)，總是認(rèn)死理，所以才失去了獲得重生的機(jī)會(huì)；而蒼蠅在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的情況下，誤闖誤撞找到了出口，獲得了重生。

這個(gè)道理其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中也有實(shí)例的，就像古時(shí)的柳永，他年少多才，但又為才所累，因一首《鶴沖天》而被真宗皇帝斬?cái)嗔耸送局罚麤](méi)有過(guò)久的停留，而是馬上找到了適合自己走向成功的通道，就這樣他走進(jìn)了酒肆歌樓之中，他應(yīng)有許多的痛苦，更應(yīng)有許多的沮喪，但他更有許多的自信和自尊，最終，他成為我國(guó)詞壇上第一個(gè)專業(yè)詞人。

現(xiàn)代中有我們熟知的斷臂鋼琴家劉偉，命運(yùn)幾次斬?cái)嗨ㄍ晒Φ牡缆?，他依然?jiān)持，是他的勇氣揚(yáng)起了他前進(jìn)的船帆，最終抵達(dá)抵岸。

大青樹(shù)下的小學(xué)反思篇十五

“搭一搭”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)~79頁(yè)的內(nèi)容，它屬于“空間于圖形”的內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：空間與圖形是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以及分析了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)：1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出草圖。2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。3、通過(guò)借助思考和空間想象解決由立體畫(huà)出平面、由平面還原立體圖形的問(wèn)題，再通過(guò)動(dòng)手操作驗(yàn)證，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考水平。4、通過(guò)動(dòng)手操作，增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)，從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“我說(shuō)你擺”，第二個(gè)活動(dòng)是“我問(wèn)我擺”。兩個(gè)活動(dòng)通過(guò)情境演示讓學(xué)生觀察。每個(gè)活動(dòng)我都比較注重活動(dòng)的層次性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

活動(dòng)1、淘氣用四個(gè)正方體搭積木，笑笑根據(jù)淘氣的指令搭出同樣的形狀，中間用屏風(fēng)隔開(kāi)。這樣的活動(dòng)很有意思。一個(gè)學(xué)生要觀察物體的相對(duì)位置，并把它用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);另一個(gè)學(xué)生不僅要想象物體的相對(duì)位置，還要根據(jù)對(duì)方的表達(dá)來(lái)理解這種交流的含義。學(xué)生通過(guò)觀察情境也躍躍欲試。然后按照這樣的主線繼續(xù)展開(kāi)這個(gè)活動(dòng)：觀察情境，了解規(guī)則——師生合作，理解方法——同桌合作，開(kāi)展活動(dòng)——小組交流，說(shuō)搭的方法——全班匯報(bào)。

活動(dòng)2、是一個(gè)有點(diǎn)顛倒的活動(dòng)，笑笑已經(jīng)搭好了一個(gè)立體圖形，淘氣通過(guò)問(wèn)問(wèn)題，搭出同樣的立體圖形。在活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生先觀察情境，提問(wèn)“通過(guò)觀察，你知道這個(gè)游戲應(yīng)該注意什么？”，讓學(xué)生自己說(shuō)出活動(dòng)規(guī)則。提問(wèn)的同學(xué)要充分展開(kāi)想象，想一想怎樣提問(wèn)，被問(wèn)的同學(xué)要表達(dá)，提問(wèn)的學(xué)生要根據(jù)表達(dá)去理解、想象。當(dāng)然學(xué)生問(wèn)的水平有高低，問(wèn)題又多少，不管學(xué)生情況怎樣，都給學(xué)生充足的時(shí)間去活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中交流，思考哪種提問(wèn)的方法比較好，在比較中篩選，優(yōu)化提問(wèn)的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力都很有好處。

另外，我又設(shè)計(jì)了各式各樣的練習(xí)：1、想一想：從正面、上面、側(cè)面各觀察到什么樣的平面圖形;2、數(shù)一數(shù)圖形有幾個(gè);3、根據(jù)一個(gè)要求搭圖形，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

本節(jié)課的`教學(xué)，我感覺(jué)到活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。