心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

課改心得體會(huì)與反思篇一

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問題讓學(xué)生自主解決。通過研究性、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。

一、教師進(jìn)行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

二、在新課程改革中，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過程。

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰ?/p>

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生。注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。

課改心得體會(huì)與反思篇二

課改研究是教育改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課改研究的實(shí)踐中，我深入?yún)⑴c其中，親身體驗(yàn)了課堂變革的過程，收獲頗豐。以下將就我的體會(huì)與感悟，以五段式的連貫文章進(jìn)行陳述。

首先，課改研究給予了我一種新的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受。而在課改研究中，教師與學(xué)生是平等合作的關(guān)系，教師不僅要充當(dāng)知識(shí)傳授者，還要在學(xué)生的思考與探索中起到引導(dǎo)的作用。同時(shí)，課改研究也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要求學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題，解決問題，并能將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這種新的教學(xué)理念使我明確了自己的教育目標(biāo)，也讓我充滿了信心和動(dòng)力。

其次，課改研究提供了一種新的教學(xué)方法。在課改研究中，我嘗試使用了很多多媒體、互動(dòng)教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。通過使用這些方法，課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。尤其是探究式學(xué)習(xí)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)他們的思辨精神和創(chuàng)新意識(shí)。在課改研究中，我將這些新的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中，取得了出乎意料的效果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。

然后，課改研究加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往只停留在紙上，很難將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。而課改研究要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過實(shí)踐來鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在課改研究的過程中，我嘗試組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉乜疾斓然顒?dòng)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地理解所學(xué)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手的能力。他們能夠通過實(shí)踐解決問題，增強(qiáng)了自信心，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

再次，課改研究強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作與交流能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的角色較為被動(dòng)，很難與他人進(jìn)行合作和交流。而課改研究強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，通過小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。在課改研究的實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，通過小組討論、互助學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生們互相促進(jìn)。通過這樣的合作與交流，學(xué)生們能夠從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，課改研究讓我深刻體會(huì)到教育改革的必要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生需要具備更多的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作交流能力。課改研究正是為了培養(yǎng)這樣的學(xué)生而進(jìn)行的改革試行。通過課改研究，我親身體會(huì)到了教學(xué)變革的好處，看到了學(xué)生在變革中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，只有通過不斷的教育改革，我們才能夠培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

綜上所述，課改研究是一項(xiàng)重要的教育改革任務(wù)。通過課改研究，我深刻體會(huì)到了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法以及實(shí)踐能力和合作交流能力的培養(yǎng)。同時(shí)，課改研究也讓我進(jìn)一步明確了教育改革的必要性。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)積極參與課改研究，不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生做出更多的貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)與反思篇三

自初中英語新課程實(shí)施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn)：

(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深?yuàn)W的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級(jí)外語教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語言會(huì)行之有效。

二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?！岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路，對(duì)課本的主要內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識(shí)正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動(dòng)用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。

課改心得體會(huì)與反思篇四

第一段：引言（100字）。

課改是教育領(lǐng)域的熱門話題，通過聽課課改，教師們可以相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在我參與聽課課改的過程中，我深深地體會(huì)到了課改的重要性，并從中受益匪淺。

第二段：聽課的重要性（250字）。

在過去，教師通常是獨(dú)立地在教室里授課，很難有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行交流。這種孤立的教學(xué)方式使得教師們的視野變得狹窄，缺乏新思維的刺激。然而，通過聽課，教師們可以拓寬自己的視野，了解其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)水平。聽課不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是教師們相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

第三段：聽課的個(gè)人體會(huì)（350字）。

我曾經(jīng)參與了幾次聽課課改的活動(dòng)，深刻感受到了聽課的樂趣和收獲。每次聽到其他教師的精彩講解和創(chuàng)新教學(xué)方法，我都感到欣慰和鼓舞。有一次，我聽到一位教師用音樂和詩歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我深受啟發(fā)，開始嘗試將音樂和詩歌融入自己的教學(xué)中。結(jié)果，我的學(xué)生們更加積極參與，并取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過聽課，我不僅擴(kuò)大了自己的教學(xué)思路，還在實(shí)踐中取得了積極的反饋。

第四段：聽課的困難與解決辦法（300字）。

盡管聽課課改有很多好處，但也存在一些困難。首先，時(shí)間安排是一個(gè)問題，因?yàn)槊總€(gè)教師都要上課，很難騰出時(shí)間去聽課。其次，有些教師可能對(duì)別人的評(píng)估和建議持有抵觸心理，不愿意接受他人的指導(dǎo)。為了解決這些問題，學(xué)校可以制定聽課計(jì)劃，合理安排課程表，確保教師們的聽課時(shí)間。另外，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)教師們分享經(jīng)驗(yàn)和接受反饋，從而打破教學(xué)中的壁壘。

第五段：結(jié)論（200字）。

聽課課改是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過聽課可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教育水平。盡管存在一些困難，但我們可以通過合理安排時(shí)間和營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍來解決?；仡欁约旱穆犝n經(jīng)歷，我深深體會(huì)到了聽課的重要性，并從中受益匪淺。相信通過繼續(xù)參與聽課課改，我們的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

（1200字）。

課改心得體會(huì)與反思篇五

上海課改是近年來中國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一位在上海參與課改的教師，我深刻地感受到這次改革對(duì)學(xué)生和教育環(huán)境的積極影響。下面，我將從“課程更新”、“教育方式創(chuàng)新”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“社會(huì)參與”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。

首先，課程更新是上海課改的一大特點(diǎn)。課改之前，一些教科書的內(nèi)容過于老舊，無法滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求。而上海課改以新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)教科書進(jìn)行了全面更新。這些新教材更加接近學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)需求，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，在語文課程中，我們不僅講授古代文學(xué)作品，還增加了一些當(dāng)代作品，幫助學(xué)生更好地了解現(xiàn)代社會(huì)。在數(shù)學(xué)課程中，我們?cè)黾恿艘恍?shí)際問題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。這些新的教材內(nèi)容使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和有意義，同時(shí)也更加貼近現(xiàn)代社會(huì)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，上海課改注重教育方式創(chuàng)新。在課改之前，教育方式往往以傳統(tǒng)的“講授式”為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而上海課改提倡學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了很多新的教育方式，比如小組討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、課堂表演等。這些教育方式使得學(xué)生可以更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在課堂上，學(xué)生可以互相交流、互相學(xué)習(xí)，而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教育方式的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響。

第三，上海課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面，上海課改鼓勵(lì)學(xué)生選擇興趣課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)方法方面，課改鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，也有助于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。在我教的一門外語課中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的文化背景和話題，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也增加了他們對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣。

第四，上海課改鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。課改之前，許多學(xué)生對(duì)社會(huì)問題缺乏了解，缺乏社會(huì)責(zé)任感。而上海課改強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地了解社會(huì)問題，并學(xué)會(huì)關(guān)心和解決這些問題。在我的一個(gè)歷史課程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了一家博物館，讓他們更加深刻地了解了當(dāng)?shù)氐臍v史文化。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

最后，值得一提的是上海課改對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課改之前，教育重視學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽視了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而上海課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試通過開展一些創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅在學(xué)科上取得了進(jìn)步，也在其他方面得到了全面的發(fā)展。

總之，上海課改是一次有益的改革，通過更新課程、創(chuàng)新教育方式、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與社會(huì)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。作為一位教師，我深切地感受到這次改革給學(xué)生帶來的積極影響，也為參與其中的機(jī)會(huì)而深感榮幸。相信通過持續(xù)努力，上海的課改將在推動(dòng)中國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮重要的作用。

課改心得體會(huì)與反思篇六

新課程實(shí)施以來真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，正是借著課改這場(chǎng)春風(fēng)，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼，開始以更靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)。新課堂的內(nèi)容豐富了、形式生動(dòng)了、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力。在語文課堂上課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們敞開了心扉，對(duì)所學(xué)內(nèi)容侃侃而談，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情。但是，我們?cè)诒M情收獲累累碩果的同時(shí)，亦嘗到了不該有的苦澀。學(xué)生的分析、概括、作文能力也有減損苗頭，此等現(xiàn)象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來，去反思教學(xué)中的這些失誤。語文課改的目的是什么?如果學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)學(xué)生書不會(huì)讀，字不會(huì)寫，文不通，字不順，那可真是我們語文教育的悲哀。語文就是語文，有其自身的教學(xué)規(guī)律，語文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)得基本的語文技能，懂得語言運(yùn)用規(guī)律。我們關(guān)注語文教學(xué)的精彩，但有時(shí)精彩的外衣卻掩蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢的本質(zhì)，所以我們必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以辯證的眼光，重新審視語文課改中的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

經(jīng)過幾天的暑期教師培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)又有了更深一層的理解和體會(huì)。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。其主要任務(wù)是要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”。在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。

2、突出教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對(duì)語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平。

4、批改作文要針對(duì)具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒，并提出具體的修改意見。

5、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

通過這次學(xué)習(xí)，我想對(duì)于新學(xué)期的教學(xué)工作，有相當(dāng)大的幫助。

課改心得體會(huì)與反思篇七

第一段：

雙語教育課程改革是近年來教育界的一個(gè)熱門話題，受到了廣泛關(guān)注。作為一名從事教育事業(yè)的教師，我有幸參與并親身體驗(yàn)了雙語課改。在這一過程中，我深刻感受到了雙語教育的意義和價(jià)值，也獲得了一些寶貴的體會(huì)。

第二段：

首先，雙語教育能夠提高學(xué)生的語言能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過狹窄的課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而在雙語課改中，學(xué)生能夠接觸到更多真實(shí)的語言材料，比如英語原版書籍、英文文章等。同時(shí)，他們也有機(jī)會(huì)與外教進(jìn)行面對(duì)面的交流，提高口語表達(dá)能力。這些豐富的語言資源和實(shí)踐環(huán)境幫助學(xué)生更加自然地掌握語言，有效提高了他們的語言能力。

第三段：

其次，雙語教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在全球化時(shí)代，跨文化交流和理解變得越來越重要。通過雙語教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)另一種語言，還能夠了解和接觸到不同的文化和價(jià)值觀。他們可以通過與外國(guó)學(xué)生的交流和合作，了解不同國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)，拓寬自己的眼界。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生未來的國(guó)際交流，也有助于學(xué)生更好地理解和尊重不同文化背景的人。

第四段：

另外，雙語教育還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。而雙語課改中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)生在開展科研項(xiàng)目時(shí)可以利用多語言資源進(jìn)行研究和交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，雙語課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，通過開展英語演講、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力。

第五段：

總結(jié)起來，雙語課改在提高語言能力、培養(yǎng)跨文化意識(shí)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都有很大的好處。然而，雙語課改也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等。因此，我們需要在實(shí)施雙語教育的過程中，采取一系列的措施，比如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定合理的教學(xué)方案，提供豐富的學(xué)習(xí)資源等。只有這樣，我們才能更好地推進(jìn)雙語教育的發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益于雙語教育。

課改心得體會(huì)與反思篇八

在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

課改心得體會(huì)與反思篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。作為一名在職教師，我有幸參與了我校的課改工作。在這個(gè)過程中，我收獲了許許多多的體會(huì)和心得。在接下來的文章里，我將以五段式的形式，向大家分享一下我對(duì)我校課改的體會(huì)。

首先，我們的課改注重學(xué)生的主體地位。以前，課堂上往往是老師說了算，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而在課改中，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于表達(dá)自己的意見和見解。課堂變得更加活躍和有趣了。學(xué)生們能夠通過小組討論、角色扮演等方式，參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和合作精神。他們有更多的機(jī)會(huì)去思考問題，更好地理解和掌握知識(shí)。

其次，課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心主要放在課本知識(shí)的掌握上，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在課改中，我們引入了更多的實(shí)踐性活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、實(shí)地考察等，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去感受和掌握知識(shí)。此外，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、組織能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠提高他們解決問題的能力，還能夠在今后的工作和生活中更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

再次，課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著科技的發(fā)展和信息的爆炸式增長(zhǎng)，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的重要需求。在課改中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，敢于冒險(xiǎn)嘗試，并給予他們足夠的自主和自由，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主解決問題。我們還引入了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過完成實(shí)際項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。通過這樣的課改實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

此外，課改還注重多元評(píng)價(jià)。以往，學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展了解不足。而在課改中，我們重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的智力水平，也評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。我們采用多種評(píng)價(jià)方式，如小組報(bào)告、實(shí)際操作、課堂作業(yè)等，全面了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的多元評(píng)價(jià)方式，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力。

最后，我想說的是，課改是一項(xiàng)艱巨而又必要的工作。它要求我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)和教育理念的更新，要主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)教育改革的潮流。同時(shí)，課改也是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，需要大家一起努力和共同推進(jìn)。只有真正理解和認(rèn)同課改的重要性，我們才能夠在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，取得更好的效果。

總之，通過參與我校的課改工作，我深深地體會(huì)到課改對(duì)于學(xué)生的作用和意義。它真正轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，課改也提醒我們教師要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。相信在全校師生共同努力下，我們的課改工作會(huì)取得更大的成果，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才做出積極貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)與反思篇十

首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問題的方法?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式。

二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。

為轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過課件演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)與提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)的抽象美。

三、把握特點(diǎn)，活用教材。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)p96—97“9加幾”時(shí)，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實(shí)物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過學(xué)生提問題，得出算式9+4。在計(jì)算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過動(dòng)手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計(jì)算方法，在鼓勵(lì)計(jì)算方法多樣化時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法化.練習(xí)題型設(shè)計(jì)上也充分考慮了一些開放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問題的設(shè)計(jì)都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課改心得體會(huì)與反思篇十一

近年來，課程改革成為了我國(guó)教育發(fā)展的重中之重。作為一名教師，我深刻感受到了課改對(duì)我的教學(xué)帶來的積極影響。在實(shí)踐中不斷摸索和探索的過程中，我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于課改的心得體會(huì)。

第一段：課改目標(biāo)明確，與時(shí)俱進(jìn)。

教育領(lǐng)域的課程改革要跟上時(shí)代的步伐，根據(jù)社會(huì)的變革需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在過去，教師普遍以知識(shí)教育為主，而現(xiàn)在卻側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我逐漸認(rèn)識(shí)到課程改革的明確目標(biāo)和定位。我們應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等多方面的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，在我的教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二段：關(guān)注學(xué)生需求，注重因材施教。

在課程改革中，我們應(yīng)該把學(xué)生的需求作為核心。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展?jié)摿?，我們不?yīng)該過分追求標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)成果，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來開展教學(xué)工作。在我的課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，我能夠了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三段：多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課程改革要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，采用案例分析、小組討論、實(shí)踐探究等多元化的教學(xué)方法。通過這些方法，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，從實(shí)際問題中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，我還不斷利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，開展在線教學(xué)和遠(yuǎn)程教育，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和資源。

第四段：課程研發(fā)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。

課程改革不僅僅是制定一些教學(xué)大綱和指南，更重要的是將課程研發(fā)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。作為一名教師，我經(jīng)常參加教研活動(dòng)和課程研討，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過交流和合作，我能夠了解其他老師對(duì)課程改革的理解和實(shí)踐，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我還積極參與學(xué)科競(jìng)賽和課堂評(píng)價(jià)，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的教學(xué)水平。

第五段：積極反思與不斷創(chuàng)新。

課程改革是一個(gè)不斷反思和創(chuàng)新的過程，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。在課程改革中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，積極傾聽學(xué)生的意見和建議，改進(jìn)自己的教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，我也不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。通過積極反思與不斷創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應(yīng)課程改革的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

在課程改革的大潮中，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。只有緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注學(xué)生的需求和潛力，才能夠更好地實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，我們能夠取得更好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。

課改心得體會(huì)與反思篇十二

本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。

自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫和手工制作的樂趣，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫畫的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計(jì)制作，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫我個(gè)人覺得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之嬕环约旱淖髌贰?/p>

可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)，

1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。

2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無法解決。

3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。

4）學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。

5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時(shí)候。

6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無法完成。

以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力！

課改心得體會(huì)與反思篇十三

近年來，教育界不斷推進(jìn)新課改，為學(xué)生提供更加全面的教育資源和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。在這個(gè)過程中，我也深受其益，有了更加全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更加高效的學(xué)習(xí)方法。想起前段時(shí)間老師讓我們制作課程PPT并展示心得，我回顧了自己的PPT，深感新課改對(duì)我的影響實(shí)在太大了。接下來，我將就新課改心得體會(huì)PPT展示，分享自己的心得和體會(huì)。

第一段：傳統(tǒng)課程的弊端。

在傳統(tǒng)課程中，老師往往是主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。學(xué)生很難參與到課堂教學(xué)中，也難以從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，課堂上總有很多枯燥的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，也會(huì)讓學(xué)生感到無聊。學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。

新課改采用了更加開放和自主的方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生可以自由發(fā)揮，發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和才能。同時(shí)，新課改也提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式和多種學(xué)習(xí)場(chǎng)所中選擇適合自己的方式。學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)和創(chuàng)造性的同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

第三段：設(shè)計(jì)PPT的意義。

課程PPT的設(shè)計(jì)是新課改的一種具體實(shí)踐，我們可以通過PPT把新課改的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。PPT呈現(xiàn)出來的內(nèi)容具有生動(dòng)、直觀、方便等特點(diǎn)，能夠更好地吸引學(xué)生的興趣和注意力。同時(shí)，制作PPT也是一種鍛煉，提高了我們的表達(dá)和設(shè)計(jì)能力。

在制作課程PPT的過程中，我是以學(xué)科教材作為主線，通過多媒體手段來展示和呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)不同的學(xué)科，我學(xué)會(huì)了采用不同的手段和方式來展示內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生的觀感更好，而且能夠起到加深印象的效果。此外，PPT的制作還能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)了課堂的互動(dòng)。

通過這次PPT展示和自己的心得體會(huì)，我更深刻地理解了新課改的理念與目標(biāo)。新課改的核心是讓學(xué)生充分參與到課堂中來，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和才能，同時(shí)也能夠在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。只有通過實(shí)踐和不斷嘗試，我們才能夠更好地理解和實(shí)踐新課改的理念，從而為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次升級(jí)和更新，它極大地豐富了教育資源，推動(dòng)了學(xué)生的注重主動(dòng)精神，讓我們的教育目標(biāo)更加多元化。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將一直堅(jiān)持新課改的理念，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為中國(guó)教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)與反思篇十四

作為一名教育工作者，新課改帶來的改革已經(jīng)觸及到我們的每一個(gè)角落。從改變課程設(shè)置到改變教學(xué)方式，新課改為我們的教師職業(yè)發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名從教多年的老師，我深深地感受到了新課改所帶來的改變，下文將詳述我對(duì)于新課改的心得體會(huì)。

第一段：新課改為教育注入新的活力和動(dòng)力。

新課改作為一次系統(tǒng)性的課程改革，意在推動(dòng)教育發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為廣大幼兒園、小學(xué)、初中、高中學(xué)生創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新課改的實(shí)施，不僅從課程設(shè)置、學(xué)科內(nèi)容到教學(xué)方法等各方面進(jìn)行全方位的變革，而且一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，教育注入了新的活力和動(dòng)力。

第二段：新課改突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。

新課改的一大亮點(diǎn)是打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，采用了一系列創(chuàng)新教學(xué)方法，走向現(xiàn)代化教育教學(xué)的大眾化和多元化，如“研究性學(xué)習(xí)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等教學(xué)模式的推出，這些創(chuàng)新模式不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且?guī)Ыo學(xué)生更加豐富深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課堂中，教師的角色變得更加廣泛和復(fù)雜，不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指南和引導(dǎo)者。

第三段：新課改加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生要具備“探究性、合作性、技能性”等多種能力。因此，新課改在全國(guó)各地的推行當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的視野，擁有獨(dú)特的創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的生活奠定基礎(chǔ)。

第四段：新課改推行的好處體現(xiàn)在教師職業(yè)生涯發(fā)展上。

新課程改革為教育工作者帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著新課改的推行，各地的教育機(jī)構(gòu)紛紛推出了各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師能夠在學(xué)習(xí)、探究、尋找新的教學(xué)方法上獲得發(fā)展，不僅有利于教師職業(yè)生涯的發(fā)展，也能夠幫助教師更好地適應(yīng)新課改帶來的課程變化，做到知識(shí)更新與教育創(chuàng)新的同步發(fā)展。

第五段：展望未來，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

盡管新課改已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但在新的發(fā)展階段，我們還要不斷探索教育的深度和廣度，發(fā)掘新的教育手段和教學(xué)模式，注重學(xué)生的人文素質(zhì)、行為習(xí)慣、自律性和凝聚力的培養(yǎng)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教育中重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志，讓學(xué)生更加自信地走向未來。

課改心得體會(huì)與反思篇十五

我校進(jìn)行的高效課堂的教學(xué)改革進(jìn)行了多年，也步入了新的改革階段。在以往的高效課堂教學(xué)改革中取得了不小的進(jìn)步的同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)改革的小的過渡期，在這個(gè)時(shí)候我們習(xí)慣了高效課堂的初步教學(xué)模式，也就是在這個(gè)時(shí)候人的惰性就顯現(xiàn)出來了。

我認(rèn)為教師體現(xiàn)的惰性主要有以下幾方面：

1、積極性沒有以往那么高漲了。

2、主動(dòng)性也低迷了。

3、教研熱情提不上來了。

4、在教學(xué)上可以偷工減料了等等。

惰性的滋長(zhǎng)不是一天兩天形成的，這里我認(rèn)為被成績(jī)沖昏頭腦不想繼續(xù)的的想法占據(jù)了思想，因此要想有所改觀解放思想教育是首要的任務(wù)。其次加強(qiáng)課標(biāo)的理解、明確教學(xué)的目標(biāo)增強(qiáng)教師積極主動(dòng)的教學(xué)意識(shí)。第三就擺正自己的心態(tài)，做到淡泊名利，向仁人志士學(xué)習(xí)，以國(guó)憂為先，安貧樂道，安下心來，搞好自己的教育教學(xué)工作。第四教理清自己站在講臺(tái)的的目的是什么?為什么會(huì)站在這里?教學(xué)上的偷工減料就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己事業(yè)的不負(fù)責(zé)，要有奉獻(xiàn)的精神才能搞好教學(xué)。

人的惰性其實(shí)就是人起了私心、思想沒有了進(jìn)步的表現(xiàn)。體現(xiàn)的方面有很多種。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在，亦當(dāng)做是對(duì)自身的警告和考量。

課改心得體會(huì)與反思篇十六

小學(xué)語文課改后，課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對(duì)自己學(xué)到了什么總覺得沒有底……于是我對(duì)怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思：

在小學(xué)語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎(jiǎng)學(xué)生十分普遍，如什么“你太棒了〞、“你真聰明〞、“你太了不起了〞、“你正是天才〞之類的話俯拾皆是。即使學(xué)生答復(fù)了簡(jiǎn)單的問題，也給予“隆重〞的夸獎(jiǎng)，名義上是進(jìn)行鼓勵(lì)教育，確讓學(xué)生霧里看花，失去了自我，對(duì)自己不能夠正確評(píng)價(jià)。這種缺乏指導(dǎo)性的表揚(yáng)，學(xué)生們都聽膩了，也難起到鼓勵(lì)作用。

新課改后，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們?cè)谡n堂上更好地合作學(xué)習(xí)，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高快樂興，爭(zhēng)得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強(qiáng)調(diào)小組合作的弊端。

“合作不能讓孩子們回避獨(dú)立思考〞，于是我嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的`課堂“留白〞，孩子們有了意想不到的收獲，孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g，他們的表達(dá)也有了獨(dú)特的見解。

新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)到達(dá)幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺(tái)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了，以至于交上來的作文成了網(wǎng)絡(luò)作品的克隆版，里面都是網(wǎng)絡(luò)語言和看不懂的符號(hào)，失去了孩子們童真童趣的語言，內(nèi)心真實(shí)的表白。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對(duì)聯(lián)等語言精練；想象力強(qiáng)，讓孩子們失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識(shí)；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對(duì)于孩子的課外閱讀，老師和家長(zhǎng)要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇適宜的書，學(xué)會(huì)有效閱讀，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點(diǎn)體會(huì)，課改之路還長(zhǎng)，相信有大家的耕耘，我們一定會(huì)找到適合孩子們?nèi)骈_展的有效途徑。

課改心得體會(huì)與反思篇十七

自初中英語新課程實(shí)施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會(huì)使學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn)：

(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深?yuàn)W的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。

(三)形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級(jí)外語教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語言會(huì)行之有效。

二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?！岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路，對(duì)課本的主要內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識(shí)正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動(dòng)用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约壕唧w實(shí)施辦法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí).2,獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的'語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

課改心得體會(huì)與反思篇十八

近年來，我國(guó)教育領(lǐng)域一直在不斷進(jìn)行著改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最近取得的一項(xiàng)重要成果就是最新課改方案的推行。作為一位參與其中的老師，我深感這一改革的重要性和積極影響。本文將通過五個(gè)方面，展示我對(duì)最新課改的心得體會(huì)。

首先，最新課改將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)變得更加有針對(duì)性和有效性。過去，學(xué)生只是被要求機(jī)械地記住大量的知識(shí)點(diǎn)，而看不到知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。然而，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，要求學(xué)生了解知識(shí)背后的原理，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生不僅需要掌握解決方程的方法，還需要學(xué)會(huì)將這種方法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

其次，最新課改推崇的是學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。在語文課上，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)參與討論，提出自己的見解和觀點(diǎn)，而不再是被要求機(jī)械地背誦文章。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的思維能力和表達(dá)能力，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。

第三，最新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，合作和團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的一項(xiàng)能力。最新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在科學(xué)課上，學(xué)生被分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，彼此協(xié)作解決問題，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第四，最新課改注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。過去，教育主要注重學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力，而缺乏對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。然而，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括思維力、創(chuàng)新力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等多個(gè)方面。在藝術(shù)課上，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用想象力創(chuàng)作作品。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的方式，不僅提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

最后，最新課改還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和整體發(fā)展。然而，最新課改重視學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。例如，在英語課上，學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇教材，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。

總之，最新課改對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性、注重合作和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)、重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，最新課改為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才奠定了基礎(chǔ)。作為一位參與其中的老師，我堅(jiān)信這一次教育改革將帶來我國(guó)教育事業(yè)的嶄新發(fā)展。