在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

其中,第一個問題就是要回答“教學(xué)目標(biāo)是什么?”相應(yīng)地,設(shè)計(jì)者要通過實(shí)施教學(xué)分析確定答案。第二個問題是要回答“采用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)媒體?”通過設(shè)計(jì)者開發(fā)教學(xué)策略來完成。第三個問題要求回答“我們的測驗(yàn)應(yīng)該是什么樣的?我們?nèi)绾卧u價和修改教學(xué)資料?”這需要經(jīng)過設(shè)計(jì)者開發(fā)和實(shí)施評價活動予以解決。

由此,可以得出教學(xué)設(shè)計(jì)的一個簡化程序表達(dá):分析――策略開發(fā)――評價。

人們對于教學(xué)設(shè)計(jì)程序的基本認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷深化的過程,許多國外學(xué)者設(shè)計(jì)了諸多模型來表現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。圖1即是其中比較有代表性的一個。

分析和理解這個模型需要注意以下四個方面的問題:。

第一,這個模型具有明顯的序列性和線性特征。一方面,這體現(xiàn)出在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需要遵守的一般順序;另一方面,設(shè)計(jì)者又不能拘泥于這個程序,在某些情形下,設(shè)計(jì)者可能需要修改這些設(shè)計(jì)活動的順序,而且,這一修改的過程可能并不是一步完成,而是需要經(jīng)過多次反復(fù)。因此,如果從設(shè)計(jì)實(shí)踐的心理活動來看,這個模型應(yīng)該更像一個“蠕蟲團(tuán)”。

第二,教學(xué)設(shè)計(jì)的各個活動之間相互關(guān)聯(lián),循環(huán)往復(fù),本質(zhì)上是一個問題解決的過程。在設(shè)計(jì)過程中,問題的理解帶動著問題的解決,舊問題的解決可能意味著新問題的產(chǎn)生。因此,把設(shè)計(jì)過程理解成為是設(shè)計(jì)者不斷進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的過程更為妥當(dāng)。

第三,規(guī)范和科學(xué)地理解課程設(shè)計(jì)活動的內(nèi)容。這是進(jìn)行有意義的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。比如,“評價(evaluation)”這一術(shù)語,其含義既包括對學(xué)習(xí)者的評估(assessment),也包括對教學(xué)的評價,不能簡單地認(rèn)為評價就是“測驗(yàn)(tests)”。再如,教學(xué)設(shè)計(jì)包含著問題解決,但不能把所有的問題解決都作為教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,必須以嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的態(tài)度進(jìn)行問題的學(xué)習(xí)、理解和研究過程,尊重學(xué)術(shù)規(guī)范,遵守已有共識的概念范疇,杜絕望文生義,減少“非分析性”的研究。

第四,教學(xué)設(shè)計(jì)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)在目標(biāo)、教學(xué)策略和評價方面必須相互匹配。就是說,教學(xué)策略要適應(yīng)于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)(即目標(biāo)),測驗(yàn)所測量的是學(xué)習(xí)者達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。三者之間必須形成高度的耦合效應(yīng)才能發(fā)揮出教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢。

高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分利用所有可用的教學(xué)情境和資源,緊扣教學(xué)重心,賦予教學(xué)以連續(xù)性、趣味性和整體性,提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī),提升學(xué)習(xí)效果,激勵教師進(jìn)步。

教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是分析,分析既包括分析學(xué)生的已有知識、技能、愛好、態(tài)度和其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的個性特征,也包括分析知識與技能學(xué)習(xí)的環(huán)境以及知識與技能的運(yùn)用環(huán)境,同時,透過對教學(xué)目標(biāo)的分析和確定,有助于決定教學(xué)過程和方法。

系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物必然形成物化成果,這些具有物質(zhì)性的“產(chǎn)品”既可以被現(xiàn)場使用,也可以被復(fù)制和傳播;既可以被設(shè)計(jì)者使用,也可以被其他教師甚至學(xué)生使用。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)包含了學(xué)習(xí)者和情境方面的信息,所以,這些“產(chǎn)品”可以為那些需要解決的教學(xué)問題提供實(shí)用、有效和可接受的解決方法。

基于分析的教學(xué)設(shè)計(jì)需要技術(shù)性的技能和創(chuàng)造性以及理性和直覺性的思維過程。廣泛參與教學(xué)設(shè)計(jì)過程,有助于教師有針對地開發(fā)評估工具,合理地選擇和開發(fā)教學(xué)策略,適時地開發(fā)與選擇教學(xué)材料,形成積極的反思性教學(xué),不僅有利于教學(xué)過程的順利展開,還有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),更加有利于教師有意義的成長與成熟。

學(xué)校的發(fā)展實(shí)際上是一個代際累積的結(jié)果。缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)成果往往不具備推廣性質(zhì)和繼承價值。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了一個具有實(shí)用價值的解決框架,更重要的是它所展現(xiàn)的是一種系統(tǒng)的方法論,在此基礎(chǔ)上達(dá)成的共識,不僅可以使設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、教師和教學(xué)管理者之間形成協(xié)調(diào),還能夠?yàn)閷W(xué)校積累優(yōu)質(zhì)的人力資源和教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性循環(huán)和發(fā)展。

如果考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)具有的情境特征,可以說,在特定情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上展開的教學(xué)才是真正的“校本”。

既然教學(xué)設(shè)計(jì)具有如此巨大的實(shí)用價值和實(shí)踐意義,為什么在當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革中卻遭受冷遇呢?筆者認(rèn)為,主要原因有以下幾個:。

1.不熟悉,不重視。

國外學(xué)者研究教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)幾十年了,理論文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)成果異常豐富,但這些并沒有被國內(nèi)的學(xué)者,尤其是職業(yè)教育工作者所熟知、接受和采納。由于不熟悉,所以不重視。相比之下,職業(yè)學(xué)校更加重視“人才培養(yǎng)方案”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”(簡稱“方案”和“課標(biāo)”)的制定。更有甚者,以為“方案”、“課標(biāo)”甚至是“課時計(jì)劃”(即教案)就是教學(xué)設(shè)計(jì)。這幾者之間的差異上文已經(jīng)做了區(qū)別。

實(shí)際上,如果站在系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的角度上看,即使是最新制定的“方案”和“課標(biāo)”也存在著重大的缺陷。最為突出的是,缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)分析和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位;缺乏對學(xué)生和環(huán)境的分析;含糊的目標(biāo)陳述給測量和評估制造了困難,等等。

2.難度大,成本高。

客觀分析,一方面,教學(xué)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,確實(shí)具有全面性和苛求性的特征。因此,即使是有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者也會經(jīng)常表現(xiàn)出顧慮,擔(dān)心失敗的教學(xué)設(shè)計(jì)會帶來嚴(yán)重的后果。比如,無效的師生交流、活動效率和教學(xué)效果低下、濫用時間和資源、損害學(xué)生動機(jī),等等。另一方面,系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)在各個階段都需要投入巨大的時間和精力,尤其對于職業(yè)教育而言,由于教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的特殊性,無法從普通教育的課程設(shè)計(jì)中直接獲取經(jīng)驗(yàn)性成果,因此,職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性特征就成為阻礙推動課程設(shè)計(jì)工作的最直接原因。

3.缺知識,少技術(shù)。

在我國,課程設(shè)計(jì)的人員主體應(yīng)當(dāng)是教師。教師雖然對于所教授的知識性內(nèi)容比較熟悉,但是對于教學(xué)論、學(xué)習(xí)論和課程設(shè)計(jì)技術(shù)等專門性知識和技能卻非常缺乏,從而客觀上不具備系統(tǒng)性教學(xué)設(shè)計(jì)的勝任力。

同時,由于多重原因綜合作用的結(jié)果,職業(yè)學(xué)校的教師通常都會面臨較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,因此,對于復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì),教師往往缺乏內(nèi)在的動力。

正是在上述幾種原因的共同作用下,職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)才會停滯不前。

為了打破目前教學(xué)設(shè)計(jì)在職業(yè)學(xué)校所面臨困境,使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的功能,惠及各方,筆者建議:。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)論和學(xué)習(xí)論的深入學(xué)習(xí)和理解,可以通過組成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),通過內(nèi)容分工,定期交流的方式,迅速掌握指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論。

(2)以代表性學(xué)科為突破口,建立階段性任務(wù)模式,組建教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),由簡入繁,化整為零、以點(diǎn)帶面地進(jìn)行嘗試性教學(xué)設(shè)計(jì),并通過教學(xué)實(shí)踐不斷反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時,推廣經(jīng)驗(yàn),逐步進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)的全面推進(jìn)。

(3)積極為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐創(chuàng)造良好的外部條件,使之能夠不斷增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的勝任能力。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

老王是我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的一位優(yōu)秀教師，他的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備細(xì)致，教學(xué)方法獨(dú)特，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。通過觀察和學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺。以下將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生參與度、個性化教學(xué)和評價方式五個方面來探討老王的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會。

首先，老王注重教學(xué)目標(biāo)的明確和學(xué)生的參與。他在每一堂課開始之前明確告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生清楚地知道自己今天將學(xué)到什么知識和技能。他設(shè)計(jì)的目標(biāo)不是簡單地傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。他將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。通過小組討論、合作實(shí)驗(yàn)等形式，學(xué)生能夠主動參與，發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時也增加了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

其次，老王采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生對知識有深層次的理解。他注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。他常常給學(xué)生提供一些有趣的問題，鼓勵他們?nèi)パ芯俊?shí)驗(yàn)、思考，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他還注重情感教育，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感態(tài)度，使他們能夠理解和接納不同的觀點(diǎn)和意見。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與討論和思考，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

再次，老王注重學(xué)生的參與度和個性化教學(xué)。他認(rèn)為每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，因此他通過課堂問答、小組合作等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，并及時給予鼓勵和肯定，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。同時，他會針對不同學(xué)生的個性和需求，設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價方式。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他會給予更多的挑戰(zhàn)和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，他會給予更多的幫助和指導(dǎo)，鼓勵他們努力提高，不斷進(jìn)步。個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)使每個學(xué)生都能得到適應(yīng)自己發(fā)展的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，老王注重多種評價方式的運(yùn)用，使評價能夠真正反映學(xué)生的實(shí)際水平。他給學(xué)生提供了多種評價方式，包括課堂問答、小組合作、實(shí)驗(yàn)報告、個人測驗(yàn)等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的技能和能力。他注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，在評價中更注重學(xué)生的創(chuàng)造性、思維方式和解決問題的能力。他鼓勵學(xué)生提出自己的想法和意見，并為他們提供改進(jìn)的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過評價反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

綜上所述，老王的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了目標(biāo)明確、教學(xué)方法多樣、學(xué)生參與度高、個性化教學(xué)和多種評價方式的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)和觀察，我深感這種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將積極借鑒老王的教學(xué)設(shè)計(jì)心得，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、設(shè)問激趣，引入新課。

1、投影圖片，齊讀課題。

2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）讓學(xué)生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示句子。

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示句子二）。

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

（5）齊讀句子。

（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、指導(dǎo)朗讀。

二、作業(yè)。

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。

1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。

（4）師引讀。

睡覺。

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。

（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長。

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習(xí)。

1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

投影出示：

鯨的自述。

（從你所收集的資料中，選擇一個方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。

2、學(xué)生練筆。

3、出示學(xué)生作品，集體評講。

五、作業(yè)。

1、《同步》22課練習(xí)。

2、

板書設(shè)計(jì)。

22、鯨。

體形特點(diǎn)：像魚、大、長。

進(jìn)化過程：陸地--淺海--海洋。

須鯨。

種類。

鯨齒鯨。

吃食。

生活呼吸肺。

習(xí)性睡覺哺乳動物。

生長胎生哺乳。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

近年來，教學(xué)設(shè)計(jì)模版在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)模版是指統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，通過填寫相關(guān)內(nèi)容，幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動的規(guī)劃和組織。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了教學(xué)設(shè)計(jì)模版的重要性和價值。在此，我將分享一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模版的心得體會。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)模版提供了清晰的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，明確的目標(biāo)能幫助學(xué)生和教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)提供一個明確的方向。通過教學(xué)設(shè)計(jì)模版中的“目標(biāo)”欄目，教師可以清晰地列出每個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)，并將其與教學(xué)大綱、教材內(nèi)容相結(jié)合。這樣一來，學(xué)生在每個階段都能夠清楚地了解自己所能達(dá)到的預(yù)期要求，教師也能清楚地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)模版能幫助教師合理地安排教學(xué)步驟。在教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，有一個很重要的欄目叫“教學(xué)步驟”。通過這個欄目，教師可以詳細(xì)地安排每個環(huán)節(jié)的活動和時間，并確保教學(xué)過程的連貫性和秩序性。教學(xué)設(shè)計(jì)模版中的步驟設(shè)置相對固定，幫助教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時不會遺漏重要的環(huán)節(jié)。同時，教師也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)模版的框架進(jìn)行靈活的調(diào)整和變化，以適應(yīng)不同階段和不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。這樣一來，教學(xué)步驟的合理安排能更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和理解。

再次，教學(xué)設(shè)計(jì)模版為教師提供了有效的教學(xué)方法和評價手段。在教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)方法是非常重要的。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)模版中的內(nèi)容要求，教師可以選擇適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，并在課堂上使用。教學(xué)設(shè)計(jì)模版中還包含有關(guān)評價的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容來選擇合適的評價方法，評估學(xué)生對知識的掌握和理解情況。教學(xué)方法和評價手段的合理選擇和應(yīng)用，能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)效性和學(xué)習(xí)效果。

此外，教學(xué)設(shè)計(jì)模版可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動。在教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，有一個環(huán)節(jié)是“教學(xué)活動”，教師可以通過設(shè)置不同的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，教師還可以在教學(xué)設(shè)計(jì)模版的“教學(xué)資源”欄目中提供相關(guān)的資源和資料，供學(xué)生參考和使用。通過這些互動性的教學(xué)活動和資源，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的發(fā)展。

最后，教學(xué)設(shè)計(jì)模版還能夠提供有效的反思和改進(jìn)機(jī)會。在教學(xué)設(shè)計(jì)模版中，有一個欄目叫“教學(xué)反思”，教師可以在每個階段結(jié)束后對教學(xué)效果進(jìn)行反思和評估。通過反思和評估，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和問題，進(jìn)一步完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。同時，教學(xué)設(shè)計(jì)模版的使用也能幫助教師形成良好的教學(xué)規(guī)范和習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)模版是目前教育中一項(xiàng)重要的工具和方法。通過教學(xué)設(shè)計(jì)模版的使用，教師能夠更好地明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟，選擇有效的教學(xué)方法和評價手段，促進(jìn)師生互動和發(fā)展，提供反思和改進(jìn)機(jī)會。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模版，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學(xué)過程：

一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。

學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文：

師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。

三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？

1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。

相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。

3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。

四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。

五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。

自學(xué)提示：

1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性？

2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？

3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？

4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

5、鯨的生長有什么特點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大小）。

六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識記，解決重點(diǎn)）。

七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？

八、拓展延伸：

1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？

2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？

九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設(shè)計(jì)：鯨。

形體：大、重、長。

哺乳動物。

種類：須鯨齒鯨。

鯨吃什么。

生活習(xí)性呼吸。

睡覺。

生長。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。

2、重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。

二、不足：

1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計(jì)算時耗費(fèi)了很多時間，還有后面自學(xué)匯報時，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。

我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)椋乙诳鞓放c遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)，也是教師教學(xué)能力和水平的體現(xiàn)。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我意識到教學(xué)設(shè)計(jì)對于教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成了一些教學(xué)設(shè)計(jì)心得，下面我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业捏w會。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好是設(shè)計(jì)教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動之前，我首先要了解學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機(jī)等，然后在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感，從而提高學(xué)習(xí)效果。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，我注重合理安排時間和教學(xué)內(nèi)容的順序，并采用多種教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過學(xué)生參與實(shí)踐、合作探究等方式，將教材知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。我還注重反饋與評價，在教學(xué)過程中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

再次，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)思考。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我設(shè)計(jì)了一系列的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和獨(dú)立解決問題。我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，提倡學(xué)生通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和批判性思維能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠主動思考和探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

此外，教學(xué)設(shè)計(jì)要注意因材施教。我意識到每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有不同的興趣、不同的學(xué)習(xí)能力和不同的認(rèn)知水平。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，我盡量根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采取個性化教學(xué)的方法。我通過對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們通過小組合作、互相學(xué)習(xí)和合作研究等方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活變通。教學(xué)設(shè)計(jì)并非一成不變的，它需要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求及時調(diào)整和改變。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要與時俱進(jìn)，注重采用新的教學(xué)方法和手段，適應(yīng)教育改革的需要。我注重不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成了一些教學(xué)設(shè)計(jì)心得。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，科學(xué)合理，注重啟發(fā)思考，因材施教和靈活變通。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我相信我會不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

在教學(xué)工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)文案是教師為了有效地進(jìn)行教學(xué)而制定的指導(dǎo)性文本，具有明確的目標(biāo)、策略和方法。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，我逐漸體會到了編寫教學(xué)設(shè)計(jì)文案的重要性和技巧。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。

首先，一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文案應(yīng)當(dāng)具有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中指導(dǎo)性的綱領(lǐng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和行為。而在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)文案時，我們必須要清楚地明確教學(xué)目標(biāo)，確保它們是具體、明確和可實(shí)施的。只有這樣，才能夠讓學(xué)生明確知道他們要通過這節(jié)課學(xué)到什么，從而更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)文案應(yīng)當(dāng)注重策略選擇。教學(xué)策略是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇的一系列行動方法，用來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。不同的教學(xué)策略適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體，因此，在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)文案時，我們必須要根據(jù)具體的教學(xué)情境，選擇適合的教學(xué)策略。比如，在教授數(shù)學(xué)知識時，可以選擇示例法、探究法等策略，而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時，可以選擇啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目制等策略。

此外，教學(xué)設(shè)計(jì)文案還需要重視教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，采用的能夠提供具體教學(xué)效果的一種手段。在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)文案時，我們要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使其與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略相互銜接，確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。比如，在進(jìn)行自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以采用演示法、實(shí)驗(yàn)法等方法，而在進(jìn)行文學(xué)作品分析時，可以采用講授法、辯論法等方法。

另外，檢驗(yàn)和評價是教學(xué)設(shè)計(jì)文案中很重要的一環(huán)。在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)文案時，我們要設(shè)定合理的檢驗(yàn)和評價手段，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對教學(xué)的有效性進(jìn)行反饋和調(diào)整。例如，可以通過課堂小測驗(yàn)、課后作業(yè)、實(shí)踐活動等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評價，從而及時糾正教學(xué)中存在的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，一個成功的教學(xué)設(shè)計(jì)文案還應(yīng)具備良好的組織結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)文案應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出清晰的邏輯框架和語言風(fēng)格，讓讀者能夠一目了然地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和思路。因此，在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)文案時，我們要注重其結(jié)構(gòu)的合理性和語言的簡潔性，盡量避免冗長和復(fù)雜的句子，使其易于理解和實(shí)施。

總而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)文案是教師進(jìn)行教學(xué)工作的重要依據(jù)和實(shí)施路徑。在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)文案時，我們應(yīng)該重視目標(biāo)的明確、策略的選擇、方法的靈活運(yùn)用，同時注重檢驗(yàn)和評價，并保證良好的組織結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。只有這樣，才能夠編寫出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)文案，從而提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

3、使學(xué)生明白：人和動物要和平相處。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是胎生的。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動。

一、揭示課題。

1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對鯨的了解。

2、過渡：同學(xué)們知道的真不少。

今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。

3、齊讀課題齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納總結(jié)：

本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？

2、用了什么樣的方法？

2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。

具體分析。

3、師生交流并板書。交流：

1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

法作用：準(zhǔn)確、直觀、形象。

3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。

三、練習(xí)。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。

形式給大家講一講。交流。

四、作業(yè)。

選擇；

1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。

2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法，你也寫。

一篇你喜歡的小動物。

五、板書：

樣子大列數(shù)字、做比較。

哺乳動物。

種類分類別。

食物分類別、列數(shù)字、舉例子。

生活習(xí)性呼吸打比方。

睡覺（準(zhǔn)確、直觀、形象）。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課工作的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我深刻體會到了課程目標(biāo)的重要性，教學(xué)內(nèi)容的選擇與布置，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用以及教學(xué)評價的科學(xué)性。通過不斷的實(shí)踐探索和反思總結(jié)，我逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會。

首先，制定明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的已有知識和實(shí)際發(fā)展水平來確定目標(biāo)的具體內(nèi)容和難度。在授課過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識，并逐步延伸拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果逐步增長。通過充分預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇和布置應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極探索教學(xué)內(nèi)容的多樣性，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適宜的教材和教學(xué)資源。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，通過情景設(shè)計(jì)、游戲模擬等方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極探索多種教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用課堂講授、小組合作、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等方法，以提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。我還注重鞏固和反饋，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推動他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第四，教學(xué)評價要科學(xué)全面。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我注重教學(xué)評價的科學(xué)性，將考察重點(diǎn)放在學(xué)生的思維能力、動手能力和綜合素質(zhì)上。通過多種形式的評價方式，如平時測試、小組合作、個人作業(yè)等，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

最后，不斷的實(shí)踐與反思幫助我不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。通過實(shí)踐，我能夠更加準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并進(jìn)行科學(xué)全面的教學(xué)評價。通過反思總結(jié)，我不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)進(jìn)行個性化的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門復(fù)雜而又有趣的學(xué)問，只有不斷的實(shí)踐和反思，才能不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第46、57、87頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。

一、課前輕松：

我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

二、談話導(dǎo)入：

1．小朋友們，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？你在幾年級幾班？你家里有幾口人？你喜歡什么活動？在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。

2．師問：通過剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（回答中。

都有數(shù)）。

4．師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。

三、合作探究：

1.揭示課題：生活中的數(shù)。

師：看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個福娃和我們一起做活動，你們開心嗎？（開心）。

2．下面我們一起快樂地過第一關(guān)：我能說。

（1）讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)？

（2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號，車牌號，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂上的簡譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國成立58周年，xx年奧運(yùn)會我國獲得28枚金牌等。

（4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。

師問：第一位小朋友在干什么？她點(diǎn)了幾支蠟燭？她說了一句什么話？（我7歲了。）。

第二位小朋友指著一張全家福照片，他說了一句什么話？（我家有5口人）。

第三位小朋友背著書包去上學(xué)，他說了一句什么話？（我在一年級4班）。

那么你們呢？（我們在一年級3班）。

最后一位小朋友放學(xué)回家，她對我們說了一句什么話？（我家在302）。

請問：你們知道302指的是什么？（門牌號碼）。

學(xué)生回答后，師進(jìn)行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全，不能隨便。

和陌生人說話。

（6）師小結(jié)：這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你也能說一句帶數(shù)的話嗎？

如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定，還要表揚(yáng)。

（7）學(xué)生答后，師再問：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運(yùn)會在我國北京舉。

行！同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。

（8）我們有信心過了第一關(guān)，那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎？（有）。

3．我們開心地過第二關(guān)：我能擺。

（1）課件演示有某個地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險。請問：

你們有什么辦法？（撥打火警電話）。師再問：你們會打電話嗎？師隨著舉起電話，（請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）。

請問：誰知道火警電話，學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險。除了火警電話，你還知道哪些求助電話？報警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。

（3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字，所以你們打電話的時候，這8個數(shù)字一個也不能掉。

（4）你們想知道好朋友家的電話號碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好。

話號碼（小靈通，手機(jī)號碼）接著提問：小靈通號碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機(jī)號碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼，還有什么？（門牌號碼）等。

你們想知道老師的電話號碼嗎？如果遇到什么事情，就打電話給老師。

（5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。

同學(xué)門勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！

4．下面我們勇過第三關(guān)：我能猜。

（1）課件演示：小動物去旅游，它們坐在不同的車廂，其中幾只小動物車廂號知道，其余的讓學(xué)生猜。此時進(jìn)行安全教育。

（2）課件演示賽跑場面動畫片：一年級小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請問小亮跑第幾？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽？提醒學(xué)生要注意運(yùn)動。

（3）課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。

師：生活中的數(shù)給我們帶來許多信息，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

三關(guān)我們都能過關(guān)，你們有信心再過一關(guān)嗎？（有）。

5．我們有信心過第四關(guān)：我能算。

（1）開火車口算：8-7=8+2=等題目。

牌。

（3）看誰是計(jì)算小能手。限定時間。

我們能輕松快樂地過了四關(guān)，5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識？你有什么收獲？讓學(xué)生自由說，師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。

五．學(xué)生互評、自我評價：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵自己！誰學(xué)得最棒！誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星！

1．我能說。

2．我能擺。

3．我能猜。

4．我能算。

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力也成為衡量其教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)設(shè)計(jì)文案方面的心得體會。

第一段：理論儲備是基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)文案的質(zhì)量是建立在教師理論知識的基礎(chǔ)上的。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我首先會進(jìn)行充分的理論儲備，了解教學(xué)內(nèi)容的核心概念和知識點(diǎn)，明確學(xué)生需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我會仔細(xì)研讀教材，查找相關(guān)的教學(xué)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考。通過理論儲備的這一步，我能夠更好地把握教學(xué)設(shè)計(jì)文案的重點(diǎn)和方向，保證我的教學(xué)在理論層面上是有深度和支撐的。

第二段：清晰的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。

一個成功的教學(xué)設(shè)計(jì)文案必須要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)文案時，會明確學(xué)生需要達(dá)到的知識水平、能力水平和情感態(tài)度等方面的目標(biāo)。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體的目標(biāo)要求，分不同層次進(jìn)行設(shè)置，以便更好地滿足不同學(xué)生的需求。通過確立清晰的教學(xué)目標(biāo)，我能夠在教學(xué)過程中更有針對性地選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

第三段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)文案的另一個重要組成部分就是教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)文案時，我會根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的差異，合理選擇和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在知識性的目標(biāo)上，我會采取講授、示范和討論等方法；而在能力性和情感態(tài)度性目標(biāo)上，我則更偏向于選擇合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和案例分析等方法。通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的綜合能力。

第四段：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程和課堂管理。

教學(xué)設(shè)計(jì)文案還需要考慮到教學(xué)過程和課堂管理。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，我會按照教學(xué)目標(biāo)的先后順序，設(shè)計(jì)出一系列合理的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過程的連貫性和邏輯性。同時，在課堂管理方面，我也會預(yù)見到可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的措施和策略來解決。比如，我會分配學(xué)生的角色，制定合理的規(guī)則和要求，提前準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)材料和資源等。通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程和課堂管理，我能夠更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保教學(xué)效果的順利實(shí)施。

第五段：反思和改進(jìn)是提高的關(guān)鍵。

在教學(xué)實(shí)踐中，我時刻保持著反思與改進(jìn)的心態(tài)。每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施結(jié)束后，我都會對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足，以及學(xué)生的反饋和建議。在下一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會根據(jù)這些反饋和總結(jié)的結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。正是通過反思和改進(jìn)，我不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，逐漸掌握了更加高效和有效的教學(xué)方法和策略。

總結(jié)：

教學(xué)設(shè)計(jì)文案是教師教學(xué)的重要工具，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。通過理論儲備、明確教學(xué)目標(biāo)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程和課堂管理，以及不斷反思和改進(jìn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)文案方面不斷成長和進(jìn)步。我相信，只有不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、出示：“禾”（1）你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）

（2）“禾”是一個象形字，就是指禾苗。

（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和、秋、種、稼）

2、板書：鋤（1）看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具，可以用來給莊稼鋤草、松土。

3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。

4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。

1、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀。

3、讀出節(jié)奏。

（一）第一句。

1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。

2、質(zhì)疑。

3、解疑。

（1）“日當(dāng)午”：出示太陽圖，你覺得貼在哪里比較合適？說出你的想法。（相機(jī)教學(xué)生字：午）

（2）猜一猜：這是哪個季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？

句式訓(xùn)練：______________的太陽

太陽像______________（選擇一個說）

（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)“熱”字。

（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請學(xué)生畫“汗滴”理解第二行。

4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。

（二）第二句。

詩人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書：看想）

1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？

2、交流。（板貼圖2）

3、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。

2、有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。

生字卡片、課文朗讀錄音帶等。

2～3課時。

一、揭示課題，談話引入

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、歸納學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案。

二、細(xì)聽錄音，整體感知

1、（播放課文錄音）學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。

2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充）。

3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，注意生字讀音，其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識字方法記字。

3、學(xué)生交流識記方法。

4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?！焙汀耙钡淖中?。

“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。

“慌”字不要多寫一點(diǎn)，“竿”字第二橫比第一橫長。

五、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀各段課文。

2、師生評議。

5、學(xué)生發(fā)表意見，教師給予肯定。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、為鳥兒做一件好事。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)文案是教師在備課過程中必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善起到至關(guān)重要的作用。通過這次教學(xué)設(shè)計(jì)文案的實(shí)踐與反思，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計(jì)文案的重要性和必要性，同時也體會到了其中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我在這方面積累了一些心得和體會，現(xiàn)在將與大家分享。

第二段：明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)文案的編寫首先要明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，只有明確了要教什么，才能更好地設(shè)計(jì)如何教的策略和手段。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要注意確保目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，避免過高或過低的目標(biāo)設(shè)定。同時，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇，使之符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。

第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法與手段。

教學(xué)方法和手段是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段時，要善于靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以采用講授、示范演示、討論、實(shí)驗(yàn)等不同的方法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。與此同時，還要注意使用多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。

第四段：合理組織與安排教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)文案要合理組織與安排教學(xué)內(nèi)容，使之符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在組織教學(xué)內(nèi)容時，要合理安排教學(xué)順序和課時分配，在內(nèi)容之間建立起邏輯的聯(lián)系，使之能夠有機(jī)地銜接在一起。同時，還要把握好教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，確保能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，避免因時間過長或過短而對教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生不利影響。

第五段：考慮學(xué)生的反饋與評價。

教學(xué)設(shè)計(jì)文案完成后，還要考慮學(xué)生的反饋與評價，以便及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式和方法。在課程結(jié)束后，可以通過課堂調(diào)查、測試、問卷調(diào)查等形式收集學(xué)生的反饋意見，從而了解教學(xué)效果和教學(xué)設(shè)計(jì)文案的可行性和可改進(jìn)性。同時，還可以通過與其他教師的交流和分享，加深對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識和理解，不斷提高自己的教學(xué)水平。

結(jié)尾段：總結(jié)和展望。

通過這次教學(xué)設(shè)計(jì)文案的實(shí)踐與反思，我對于教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和必要性有了更加深刻的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)文案的質(zhì)量，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。相信只有通過不斷的實(shí)踐和反思，我們才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷提高，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、通過讀課文，概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。

2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。

3、對成功有自己的思考，充分認(rèn)識勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。

《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機(jī)遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。

本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因?yàn)闊o新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。

本文語言平易，觀點(diǎn)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。

1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。

（出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。

二、閱讀課文感知文本。

1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點(diǎn)的句子。

2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)。

課件顯示：天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中勤奮最為重要。

三、研讀課文探究文本。

圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。

1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。

2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序？為什么？

3、有人認(rèn)為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？

4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？

引論（）——本論（）——結(jié)論（）。

四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)。

九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點(diǎn)頭，那么我們的運(yùn)用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。

請同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？

材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。

材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。

材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。

材料五：秦末，劉邦，項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽，當(dāng)時項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項(xiàng)羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項(xiàng)伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。

五、拓展觀點(diǎn)情感教育。

以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考。

不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機(jī)遇，還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，補(bǔ)充完整自己的成功之道。

成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……。

我的看法：

六、教學(xué)小結(jié)。

看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及，天道酬勤！

最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

作為一名教師，教學(xué)設(shè)計(jì)是我工作中不可或缺的一部分。在最近的演講中，我分享了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會。我深知教學(xué)設(shè)計(jì)對教師和學(xué)生的重要性，因此我努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)我的教學(xué)方法。在本文中，我將分享我在教學(xué)設(shè)計(jì)中所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會。

第二段：理論指導(dǎo)的重要性。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，理論指導(dǎo)是非常重要的一步。首先，我們需要了解學(xué)生的需求和背景，以及他們對所學(xué)內(nèi)容的先驗(yàn)知識。其次，我們需要研究和了解教學(xué)方法的最新發(fā)展，以及相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果。只有通過理論指導(dǎo)，我們才能夠設(shè)計(jì)出更加科學(xué)和有效的教學(xué)方案。

第三段：關(guān)注學(xué)生的參與和互動。

教學(xué)設(shè)計(jì)的另一個重要方面是關(guān)注學(xué)生的參與和互動。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生積極參與課堂活動，他們能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。我鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考問題，并與他們進(jìn)行討論和交流。我也倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互助和共同合作來解決問題。通過這樣的互動，學(xué)生們能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用的教學(xué)方法是非常重要的。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)生。因此，在我的教學(xué)中，我嘗試使用多種教學(xué)方法，如講授、示范、游戲、小組活動等。通過不同的教學(xué)方法，我可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，持續(xù)反思和改進(jìn)是至關(guān)重要的。在每堂課后，我都會對我的教學(xué)進(jìn)行全面的反思，檢查效果和問題所在。我會與同事和學(xué)生進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識，以及關(guān)注教學(xué)方法的最新發(fā)展。通過持續(xù)的反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高我的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：

通過這次演講，我加深了對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和重視。理論指導(dǎo)、學(xué)生參與、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用以及持續(xù)反思和改進(jìn)，這些都是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的環(huán)節(jié)。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。謝謝大家！

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教育教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)關(guān)鍵的任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。我在教育教學(xué)設(shè)計(jì)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，下面我將分享五個方面的體會。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。只有明確的目標(biāo)，才能指導(dǎo)整個教學(xué)過程的展開。我在設(shè)計(jì)課程時，首先根據(jù)學(xué)生的年級、知識水平和學(xué)習(xí)需要，確定了本節(jié)課的具體目標(biāo)。然后，我根據(jù)教育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確了學(xué)生需要掌握的知識、技能和情感態(tài)度。這樣，我就能夠有針對性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和評價方式，以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

其次，注重教學(xué)方法的多樣化。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，所以在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法。我在設(shè)計(jì)課程時，經(jīng)常使用講解、討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等多種教學(xué)方法。例如，在教授一個概念性知識點(diǎn)時，我會先進(jìn)行簡短的講解，然后進(jìn)行學(xué)生間的小組合作，讓學(xué)生共同思考并解決問題。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和參與度大大增加，同時他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。

第三，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和反饋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是成果的展示，更是一個過程。在教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并提供及時的反饋。為了做到這一點(diǎn)，我設(shè)置了一些學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)后進(jìn)行自我評價和互相評價。同時，我也會定期進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評估，以了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和指導(dǎo)。通過這種方式，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助他們解決困惑，提高學(xué)習(xí)效果。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是一個重要目標(biāo)。除了傳授知識和技能外，我還積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和合作能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。同時，我還鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)和實(shí)踐性競賽，以提高他們的綜合素養(yǎng)和能力。

最后，定期反思和改進(jìn)。教育教學(xué)設(shè)計(jì)是一個不斷改進(jìn)的過程。每次教學(xué)結(jié)束后，我會對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，并根據(jù)反思結(jié)果進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。例如，我發(fā)現(xiàn)在某節(jié)課中，學(xué)生的參與度不高，于是我開始嘗試增加互動活動，改變講臺上的單向傳授形式。通過定期的反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

總之，教育教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，需要教師綜合運(yùn)用多種方法和策略來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過明確教學(xué)目標(biāo)、多樣化的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和反饋、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及定期反思和改進(jìn)，我在教育教學(xué)設(shè)計(jì)中積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。這些經(jīng)驗(yàn)和心得無論對于教學(xué)上的提高還是對于自身的成長都具有重要意義。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自己的教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

１、認(rèn)識１１個生字，兩個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得詩句的意思。

生字卡片、圖片、小練習(xí)（區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)）

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，它的謎底是什么？（手）

今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）

二、初步感知，認(rèn)讀生字

１、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）

請同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。

（小組交流）匯報：山、水、花、鳥（出圖片）

２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān)：

這１１位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開書把字圈出來，讀給小伙伴聽）

３、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認(rèn)識的生字寶寶介紹給大家？

４、我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在老師要考考大家（做練習(xí)）老師這里也有３間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）

誰和他的答案一樣？夸夸自己（自定夸獎方式）

５、在同學(xué)們剛剛結(jié)識的１１個生字寶寶中，有兩個新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠(yuǎn)、近、還、驚）

三、感悟朗讀

１、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識了兩個新偏旁，現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān)，可以開始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）

誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評

２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經(jīng)過去，這里的春花卻還在開放。當(dāng)我*近可愛的小鳥，它也沒有因?yàn)轶@恐而飛走，這些都是為什么呢？（因?yàn)檫@是一幅畫。它們都在畫中）

３、我們學(xué)習(xí)了這首謎語詩，學(xué)會了十一個生字認(rèn)識了兩個新偏旁，還進(jìn)行了朗讀，你們收獲了這么多知識，多棒呀?。ㄗ远洫劮绞剑?/p>

四、最后我們多寫一個字，請大家打開書６０頁

生觀察字形、占格、筆順。

師范寫、生仿寫、展示。

五、作業(yè)

１、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。

２、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。