無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)做窩的方法，做一個(gè)富有創(chuàng)意的小鳥(niǎo)窩。

2、在學(xué)著用彩泥做幾只小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩搭配。

3、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用彩泥、樹(shù)枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過(guò)揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

巧妙利用各種材料，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特而美觀的鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件，提前制作好幾種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。

學(xué)生：彩泥、樹(shù)枝、樹(shù)葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1. 圖片展示各種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。

教師播放小鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè)，戴上小鳥(niǎo)頭飾扮演小鳥(niǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看自己和同伴的家。2.導(dǎo)入課題《小鳥(niǎo)的家》。

二、賞析評(píng)述，講授新知

1、看書(shū)欣賞各種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的圖片

看一看，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)窩有什么特點(diǎn)。（形狀，材質(zhì)，結(jié)構(gòu)等）小結(jié)：

（1）鳥(niǎo)窩基本上呈一個(gè)杯狀構(gòu)造，將鳥(niǎo)窩攏為一個(gè)整體。

（2）小鳥(niǎo)一般將窩搭在樹(shù)枝上、草叢邊、房檐底下等等。

（3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥(niǎo)類采用樹(shù)枝、甘草、羽毛等材料造窩。

2、展示北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館鳥(niǎo)巢的圖片

以鳥(niǎo)巢的外形而設(shè)計(jì)的，如同孕育生命的“巢”，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。

3、出示漫畫(huà)，滲透環(huán)保教育

討論：“小鳥(niǎo)為什么會(huì)失去了家？”

思考：“你能為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么？”

（重建美麗的家園。）

4、提問(wèn)：你會(huì)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)設(shè)，采用彩泥或者卡紙制作小鳥(niǎo)，樹(shù)枝或者樹(shù)葉等等材料制作鳥(niǎo)窩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論根據(jù)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的外形，設(shè)計(jì)基本圖形，突出概括、簡(jiǎn)潔特點(diǎn)。

5、視頻示范，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)制作鳥(niǎo)窩的過(guò)程。

6、學(xué)生、教師范作欣賞

鳥(niǎo)窩是用什么材料來(lái)制作的？

三、實(shí)踐操作

作業(yè)：運(yùn)用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)的制作。

要求：巧用材料，大膽創(chuàng)作，制作精美獨(dú)特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進(jìn)袋子里。

四、作業(yè)展評(píng)

分小組展示作品。對(duì)作品的選材、制作方法、創(chuàng)意以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行介紹。

五、拓展小結(jié)

1、將所做的鳥(niǎo)窩投放大自然。

2、小鳥(niǎo)是我們的朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。六、教學(xué)結(jié)束

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。

2．知識(shí)目標(biāo)：了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩，了解小鳥(niǎo)的畫(huà)法及保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

3.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥(niǎo)的方法，運(yùn)用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)家。

【設(shè)計(jì)意圖】

生活是美術(shù)教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師。本課我主要從以上兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生在觀察、比較中認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)窩；在欣賞、討論中感受不同鳥(niǎo)窩的美感及表現(xiàn)方法；在欣賞的同時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)、想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的積極性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥(niǎo)的方法，了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出想象豐富，思維獨(dú)特的鳥(niǎo)窩。

【課前準(zhǔn)備】鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)的圖片、繪圖工具、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體播放：學(xué)生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）你看這是什么？——（課件）小鳥(niǎo)，它們有家嗎？這節(jié)課我們

就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課——小鳥(niǎo)的家（出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)展示學(xué)生自己溫馨的家，讓學(xué)生自己想到小鳥(niǎo)也應(yīng)該有自己的家，它們的家會(huì)是什么樣子，調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，直接進(jìn)入課題。

二、觀察感受：

1、同學(xué)們，我們的家都在鋼筋混凝土的建筑里，小鳥(niǎo)的家又在哪里呢？

學(xué)生交流

課件展示：——樹(shù)上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。它有什么作用呢？——和我們的家一樣，是小鳥(niǎo)溫暖、舒適、安全的庇護(hù)所。

2、小鳥(niǎo)的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！

學(xué)生交流“你見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)的家都有什么樣子的”。

課件展示：（實(shí)物展示——鳥(niǎo)窩）

你看，這個(gè)鳥(niǎo)窩像什么呢？—— 一個(gè)麻線球。這個(gè)鳥(niǎo)窩和剛才的一樣嗎？有什么特點(diǎn)？——不一樣，從底部進(jìn)入。鳥(niǎo)兒不同，鳥(niǎo)窩就不同。

資料展示：世界上的鳥(niǎo)類有上千萬(wàn)種，鳥(niǎo)窩呢也就有成千上萬(wàn)個(gè)樣子。（課件）

北非黑臉織布鳥(niǎo)攀雀

3、現(xiàn)在，大屏幕里就藏這許多美麗神秘的鳥(niǎo)窩，想看嗎？你見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)窩嗎？它是什么材質(zhì)的？鳥(niǎo)窩的形狀給你什么感覺(jué)？

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回憶生活常識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識(shí)。

三、發(fā)展階段：

1、這么多新奇的鳥(niǎo)窩你最喜歡哪一種？為什么呢？如果你是一只小鳥(niǎo)，你會(huì)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的`家呢？（注意：鳥(niǎo)窩和“家”的區(qū)別）

2、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨(dú)特，色彩鮮艷。

3、在沒(méi)畫(huà)之前誰(shuí)來(lái)描述一下小鳥(niǎo)的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

4、教師范畫(huà)（課件動(dòng)畫(huà)演示畫(huà)法）

5、教師范畫(huà)鳥(niǎo)窩，然后裝飾一下，再添上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這樣一幅畫(huà)就完成了。

下面同學(xué)們拿起畫(huà)筆趕快行動(dòng)吧！看誰(shuí)的小鳥(niǎo)最可愛(ài)，誰(shuí)的家最美麗、溫暖。

6、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)：

同學(xué)們，請(qǐng)把你的作品用磁石吸貼在黑板上。現(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧！如果你是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥(niǎo)交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你們看，我們的大屏幕上小朋友在干什么（課件）？——給小鳥(niǎo)建房子。他們的行動(dòng)說(shuō)明了什么？——說(shuō)明小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物。愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)我們?cè)撛趺醋觯俊豢撤?shù)木、不獵殺鳥(niǎo)、植樹(shù)??小鳥(niǎo)如果聽(tīng)到了一定會(huì)高興的。老師希望小鳥(niǎo)真的能看到同學(xué)們會(huì)這樣做，那樣，地球媽媽也一定會(huì)高興的！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)延伸拓展，達(dá)到讓學(xué)生在生活中要熱愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為保護(hù)環(huán)境盡一份力！

1、課件展示——鳥(niǎo)窩

有的鳥(niǎo)窩像一個(gè)麻線球，有的像一個(gè)暖和的靴子等等各種不同形狀的鳥(niǎo)窩。

北非黑臉織布鳥(niǎo)攀雀

2、小鳥(niǎo)的家又在哪里呢？

課件展示：——樹(shù)上、在草地上、在河邊都有。它有什么作用呢？——和我們的家一樣，是小鳥(niǎo)溫暖、舒適、安全的庇護(hù)所。

3、課件：我們給小鳥(niǎo)建房子的方式多種多樣“用草、土、木頭等”

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1． 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用橡皮泥、色紙表示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的形象，提高同學(xué)立體造型的`能力。

2． 培養(yǎng)同學(xué)對(duì)維護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

造型、表示

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備同學(xué)使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程：

（1）引導(dǎo)階段

a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥(niǎo)家里作客去”播放鳥(niǎo)類活動(dòng)的光盤(pán)進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)欣賞、問(wèn)答。

b、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的模樣和它們的家是什么樣子？

c、小組討論并揭示課題。

（2）發(fā)展階段

a、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方形然后設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)和它們的家。

b、讓同學(xué)在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書(shū)本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺(jué)得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？

c、引導(dǎo)同學(xué)搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥(niǎo)窩時(shí)，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長(zhǎng)短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥(niǎo)窩更有新意。

d、在肯定同學(xué)大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵(lì)同學(xué)多動(dòng)腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥(niǎo)和它們的家。

（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要維護(hù)鳥(niǎo)類不能去傷害它。

課后拓展：

課后請(qǐng)同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩。

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)音樂(lè)欣賞，理解小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，充溢情感的去進(jìn)行表示，培養(yǎng)想象力、發(fā)明力。

3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)資料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用kt板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。

同學(xué)：圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？

教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套扮演小鳥(niǎo)飛，并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō)：“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個(gè)充溢了綠色的城市，人們也很保護(hù)鳥(niǎo)類，所以我就在青島住了下來(lái)。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。

活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片，隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂(lè)?！拔业募移撩?？你從音樂(lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出大森林很美，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在快樂(lè)、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹(shù)被伐，鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片?！鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個(gè)樣子了？小鳥(niǎo)們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥(niǎo)們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥(niǎo)們伴著《我是一只小小鳥(niǎo)》的音樂(lè)正在樹(shù)林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥(niǎo)打了下來(lái)，其他的鳥(niǎo)兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹(shù)木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥(niǎo)飛走了；下一幅畫(huà)面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲痛的小提琴曲，小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去……

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的痛苦。鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類給鳥(niǎo)類帶來(lái)的痛苦，引導(dǎo)同學(xué)帶著感情來(lái)表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛(ài)心。

下一幅畫(huà)面，一只小鳥(niǎo)在籠中低泣，啟發(fā)同學(xué)：它也有家，可是他為什么不開(kāi)心？

教師啟發(fā)同學(xué)：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么，你又想替人類對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？”鼓勵(lì)同學(xué)大膽表述，引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥(niǎo)的主題。

活動(dòng)三：

鼓勵(lì)同學(xué)以連環(huán)畫(huà)的形式將自身看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái)，由教師分配哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自身畫(huà)，也可以合作。

同學(xué)繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)事件繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表示。

活動(dòng)四：

教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。

同學(xué)互相傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>

安排下節(jié)課帶的工具資料。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)同學(xué)回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥(niǎo)的主題。出示課題。

活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)發(fā)明“人類破壞了小鳥(niǎo)的家，讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一個(gè)家好嗎？”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改造，為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀，又要牢固。

請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自身通過(guò)課前準(zhǔn)備，打算利用什么廢舊資料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓勵(lì)同學(xué)利用不同的工具資料，通過(guò)簡(jiǎn)單的、力所能和的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建造一個(gè)家。

活動(dòng)三：

同學(xué)分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的.同學(xué)可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。

教師在指導(dǎo)的過(guò)程中和時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行褒揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮發(fā)明性，大膽的對(duì)資料進(jìn)行改造。

活動(dòng)四：展示作品。教師推出綠色kt板做的大樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)拿著自身的作品到大樹(shù)旁展示，還可以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo)，找出自身最喜歡的家，并說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡這個(gè)家。教師對(duì)同學(xué)作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

收拾與整理：

提醒同學(xué)，環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不喜歡的，請(qǐng)大家將教室打掃干凈。

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，會(huì)讀寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。

3、知道我國(guó)有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、最近，老師認(rèn)識(shí)了幾位少數(shù)民族的小朋友，聽(tīng)說(shuō)他們的家特別有意思，想去做客嗎?

2、伸出手和老師一起寫(xiě)課題，板書(shū)：24 小朋友的家

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、這篇課文是一首詩(shī)歌。自己借助拼音讀一讀這首詩(shī)歌，努力把課文讀正確。讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)拼音朋友幫忙。

2、檢測(cè)：讀完課文，趕快讀一讀生字和認(rèn)讀字。

(1)生字卡片檢測(cè)。(不帶拼音)

(2)還有一些詞語(yǔ)呢。 出示： 相同 地板 奶茶 姑娘 風(fēng)俗 (3)碉堡 砌墻 毛氈 土拱 涼

3、詞語(yǔ)你們讀的非常正確，咱們讀讀課文吧!讀詩(shī)歌時(shí)要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)? 師生合作讀書(shū)。

三、精讀課文

1、導(dǎo)：你有家，我有家，小朋友都有自己的家。大家都來(lái)讀讀第一小節(jié)，想一想：讀過(guò)第一小節(jié)，你知道什么了? 指生回答 出示：幸福 你覺(jué)得什么時(shí)候最幸福? 學(xué)習(xí)生字： 幸福 記一記這兩個(gè)字。

2、分層學(xué)習(xí)。

(1)課文介紹了幾位小朋友的家?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀2—5小節(jié)。把哪個(gè)民族， 小朋友的名字，用直線畫(huà)下來(lái)。 (板書(shū)：蒙族 維族 藏族 傣族) 同時(shí)介紹：蒙族是蒙古族的簡(jiǎn)稱，維族是維吾爾族的簡(jiǎn)稱。

(2)出示：小滿達(dá)圖 導(dǎo)：快看，小滿達(dá)策馬揚(yáng)鞭迎接我們來(lái)了。 第幾小節(jié)介紹了小滿達(dá)的家? 都來(lái)讀讀第二小節(jié)，想一想：小滿達(dá)的家叫什么，什么樣? 指生回答(板書(shū)：蒙古包) 出示：圖片 蒙古包什么樣? 他們?cè)诿晒虐锔墒裁茨? 住蒙古包、喝奶茶，這就是蒙族的一種風(fēng)俗。還不止這些呢!看圖：小滿達(dá)在干什么? 導(dǎo)讀：全家圍坐在一起喝著香甜的奶茶，唱著歌，聊著天，感覺(jué)怎么樣? 你能讀出來(lái)嗎?

(3)從你們的讀書(shū)聲中，我感受到了小滿達(dá)一家的幸福。 維族姑娘小帕夏已經(jīng)著急了，趕快去他的家做客吧!(學(xué)生讀第三小節(jié)) 誰(shuí)來(lái)介紹介紹小帕夏的家? 指生回答(板書(shū)：土拱涼 介紹：維族的土拱涼冬暖夏涼，家家都有一大架葡萄) 出示圖片：新疆 天山 土拱涼 葡萄架(拓：哈密瓜) 導(dǎo)讀：住在冬暖夏涼的土拱涼中，在葡萄架下吃著甜甜的葡萄，欣賞小帕夏的優(yōu)美舞蹈，你什么感覺(jué)? 學(xué)生讀書(shū)。

(4)出示圖片，文字 導(dǎo)：這座房子什么樣? 學(xué)生先讀(重點(diǎn)：石頭 高又高 平頂) 這是誰(shuí)的家，你從哪知道的，你能給大家讀讀嗎? 指生讀第四小節(jié) 你覺(jué)得小扎西的家怎么樣? 導(dǎo)讀：小扎西搬進(jìn)了新家什么心情? 自由讀。

(5)、出示圖片，音樂(lè) 導(dǎo)：來(lái)到西雙版納，最令人心動(dòng)的就是那成片的竹林和美麗別致的竹樓。 出示：座座竹樓真美麗， 竹子地板竹墻壁。 這是誰(shuí)的家，你知道嗎? 導(dǎo)：她們不僅住竹樓、吹竹笛，還吃竹筒飯、喝竹筒酒。 你喜歡小罕玉的家嗎?為什么這么喜歡? 學(xué)生讀書(shū)。

3、結(jié)合板書(shū)：四個(gè)不同的民族，有著不同的生活習(xí)慣，這就是他們各民族的風(fēng)俗。(板書(shū)：風(fēng)俗)課文只介紹了一種、兩種風(fēng)俗，每個(gè)民族還有其他的風(fēng)俗，他們的服裝不同，這也是他們的風(fēng)俗。 雖然每個(gè)民族不同，但是家家都很幸福、快樂(lè)。 出示一小節(jié)，學(xué)生讀。(板書(shū)：幸)

4、我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹，各個(gè)民族風(fēng)俗不同，生活在我們祖國(guó)這個(gè)大家庭中，我們又像一家人一樣幸福。 出示六小節(jié)，學(xué)生讀。

5、讀讀第六小節(jié)是怎、讀讀第六小節(jié)是怎樣寫(xiě)的? 指生讀。 (與第一小節(jié)相同。這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)，有些句子是重復(fù)的。)

6、想記一記這首詩(shī)歌嗎? 選擇你喜歡的兩三個(gè)小節(jié)背一背，也可以把全文都背下來(lái)。 學(xué)生練習(xí)背誦。 指生試著背誦。

作業(yè)

把詩(shī)歌背誦下來(lái)。 把詩(shī)歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)也了解少數(shù)民族的風(fēng)俗。

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解當(dāng)代作家周?chē)?guó)平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。

2、過(guò)程與方法：在不斷地設(shè)疑解疑過(guò)程中，理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)?家?有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三個(gè)比喻句的含義

難點(diǎn)：1)、理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。 2)、體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備：u盤(pán)、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：讀啟發(fā)、討論法

六、教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 溫馨啟情 家是什么?

家是 ?來(lái)日綺床前，寒梅著花未?的那朵寒梅。

家是 ?舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?的那輪明月。

家是 ?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?的似箭歸心。

家是?何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)?剪落的燈花。 家在那里?

家在席慕容的那根短笛里奏響 家早已寫(xiě)滿了余光中的那張郵票

(稍作停頓)在急切的追問(wèn)之前，請(qǐng)欣賞： mtv《讓愛(ài)住我家》)

二、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

生字詞的掌握與理解

裊裊、安之若素、一應(yīng)俱全、溫馨、閑言碎語(yǔ)、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、

(一)情境導(dǎo)入 (放音樂(lè)《我想有個(gè)家》)

每次聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我的心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng)，我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受，能談?wù)剢?

(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

(二)研討課文

師：剛才我們欣賞了《讓愛(ài)住我家》，不少同學(xué)臉上都露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告訴給其他同學(xué)呢?

說(shuō)得太好了!是呀，家，是媽媽的牽掛和嘮叨，是爸爸的嘆息和矚望;家，是爺爺胡子里長(zhǎng)滿的故事，是奶奶皺紋里飽含的滄桑。我們?cè)趺茨懿粣?ài)它呢?家，是一個(gè)既古老又常新的話題。大家想不想知道當(dāng)代作家周?chē)?guó)平是怎樣揭示?家?的真諦的呢?好!那就讓我們一起徜徉《家》的世界，與這位作家進(jìn)行一次人生的對(duì)話。(板書(shū)課文題目、作者。屏幕顯示：與課文對(duì)話，領(lǐng)悟?家?之蘊(yùn)。)

、解題

?家?是人們所熟悉的名詞，周?chē)?guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫(xiě)出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解。

2、簡(jiǎn)介作者

周?chē)?guó)平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞——喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周?chē)?guó)平文集》(1~6卷)，譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等。

三、合作探究

a 課文分析 作者把人生比作什么?

作者認(rèn)為?家?是什么? 它帶給人們?cè)鯓拥母惺?

b、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：

(1)引子有什么作用?

(2) 周?chē)?guó)平認(rèn)為家是什么?

(3)作者是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的?

(4)作者把人生比作?一種漂流?，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。

明確：

(1)引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成?歲月之河?;將?人生奮斗的過(guò)程?比喻成?一種漂流?，從而引出下文的議論。

(2)作者認(rèn)為?家是一只船?。

(3)作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫(xiě)起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見(jiàn)迎面而來(lái)的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂(lè)，讓自然是?家?了。所以作者?恍然悟到，船是漁民的家。?引出結(jié)論：家是一只船。

由?漁民的家?引向了?漂泊者的家?。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō)，家是一只船。

(4)把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。

?家是一只船?的前提是?人生是一種漂流?，這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。

?家是一只船?：是因?yàn)榧业臏剀鞍矘?lè)能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛幸粋€(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測(cè)。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。

家是船——伴侶——載我們穿過(guò)漫長(zhǎng)的歲月;

?家是溫暖的港灣?：承接第一個(gè)比喻句而來(lái)，把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能：家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩，能在寂寞時(shí)給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。

家是港灣——憩息地——給我們慰藉;

?家是永遠(yuǎn)的岸?是前兩個(gè)比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來(lái)看，?家?是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開(kāi)現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。

家是岸——巢和根——讓我們牽掛。

2、三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對(duì)家的什么情感?

明確：對(duì)家的贊美、依戀及對(duì)天下人的祝福。

四、主題分析

這篇散文以船、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫(xiě)出了自己對(duì)人生，對(duì)家的獨(dú)特思考。

五、拓展延伸 閱讀欣賞

1、泰戈?duì)枴缎略录ぜ彝ァ?/p>

2、畢淑敏《家問(wèn)》

回顧感悟回憶你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中，有哪些句子是傾訴對(duì)家的感情的?

六、達(dá)標(biāo)反饋：仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一組喻人生和家的比喻句。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

家-----周?chē)?guó)平

家是一只船

思考家庭

家是什么

家是溫暖的港灣

家是永遠(yuǎn)的岸

思考人生

八、學(xué)后反思：

亮點(diǎn)

《家》是語(yǔ)文版新課標(biāo)教材九年級(jí)下冊(cè)的一篇議論性散文。作者從人們司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象寫(xiě)起，運(yùn)用三個(gè)層層遞進(jìn)的比喻，揭示了?家?的真諦，傳達(dá)了他對(duì)?家?的哲學(xué)思考。教學(xué)過(guò)程是師生探究文本的過(guò)程。?探究課文，領(lǐng)悟‘家’之蘊(yùn)?、?體味‘家’之情?，著力為學(xué)生構(gòu)建探究的平臺(tái)。教學(xué)中具體呈現(xiàn)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，教師深情講述自己對(duì)家的真切感受，把自己也作為課程的一部分，真誠(chéng)地袒露給學(xué)生，這不僅讓他們深受感染，其實(shí)帶給他們更多的應(yīng)是?平等?的理念———人格的平等，思想的平等。

待改進(jìn)處： 教學(xué)中能夠激活學(xué)生真切的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)他們的體驗(yàn)和情感，從而使他們理解文章思想內(nèi)涵，建構(gòu)新的思想鏈條，提升自己的人文素養(yǎng)。

《家》二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟課文。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。

2、知道我國(guó)有許多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。

一、導(dǎo)入

你們知道我們中國(guó)有多少個(gè)民族嗎?我們是哪個(gè)民族的。今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，(出示圖片)他們每一位小朋友都代表一個(gè)民族，他們都有什么不一樣?(他們的服飾不同)

二、新課

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

他們的服飾不同，家也都不相同，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小朋友的家，學(xué)習(xí)第24課《小朋友的家》(指導(dǎo)“家”的寫(xiě)法)。書(shū)里都介紹了哪些小朋友的家?趕緊打開(kāi)書(shū)讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

(二)讀準(zhǔn)生字詞，糾正字音。

1、課文讀完了，文中的詞語(yǔ)朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示詞語(yǔ)卡片)

課文里都介紹了哪幾個(gè)民族?(蒙族維族藏族傣族)

2、少數(shù)民族小朋友的名字可難念了，你們都念準(zhǔn)了嗎?(滿達(dá)、帕夏、扎西、罕玉)(生讀)

同學(xué)們，你們知道嗎?少數(shù)民族的小朋友他們的名字里，還包含著意思呢!

(三)學(xué)習(xí)課文

1、少數(shù)民族小朋友除了服飾不同、名字新鮮外，他們的家也與眾不同。他們的家什么樣?下邊再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)他們家的句子畫(huà)下來(lái)。

2、你最喜歡哪個(gè)小朋友的家?跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他的家，他的家什么樣?

(四)全班匯報(bào)

誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹一下。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)民族，給同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)這個(gè)民族的句子。然后再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

1、蒙族。

(1)讓我們都來(lái)讀讀這一段，看看蒙族朋友的家什么樣?

(圖片：蒙古包)

師：看，這就是蒙族朋友居住的蒙古包，和我們住的房子一樣嗎?

(介紹蒙族朋友的生活習(xí)慣。)

(2)小滿達(dá)的家多好玩呀!喜歡她的家嗎?那就再讀讀課文吧。

2、維族。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，維族姑娘小帕夏的家什么樣?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)從句子中讀懂的)。

(2)讓我們都來(lái)讀讀這一段。

(3)看得出來(lái)，你們都已經(jīng)喜歡上小帕夏的家鄉(xiāng)了，那么就來(lái)讀讀描寫(xiě)他家鄉(xiāng)的句子吧，把你對(duì)他家鄉(xiāng)的喜愛(ài)讀進(jìn)去。

誰(shuí)來(lái)讀讀?讓我們聽(tīng)出來(lái)你對(duì)小帕夏家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

3、藏族。

(1)碉堡：出示碉堡圖片和藏族房子進(jìn)行對(duì)比。

(2)笑瞇瞇、看圖;讀出小扎西搬進(jìn)新家后的喜悅心情

4、傣族。

(1)傣族房子的特點(diǎn)：竹制

a竹子(出示圖片)，傣族人的房子是用竹子做成的。

b竹笛。

c潑水節(jié)。

(2)讀課文。

(五)小結(jié)這四個(gè)小節(jié)，寫(xiě)生字。

1、同學(xué)們，剛才咱們分別到小朋友家里去做客，回憶一下他們的家和他們的生活習(xí)慣，你覺(jué)得他們的生活怎么樣?(幸福)

2、寫(xiě)生字：幸福

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的。

(2)老師板書(shū)

(3)學(xué)生寫(xiě)，同桌互評(píng)

(4)再寫(xiě)一個(gè)。

(六)祖國(guó)就像是個(gè)大家庭，我們各民族的少年兒童就像一家人一樣在祖國(guó)媽媽的懷抱下共同成長(zhǎng)。最后，然我們一起朗讀最后一段。

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，其中會(huì)寫(xiě)“和、松、蝦、球”4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩(shī)，并背誦課文。

3.懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球，善待生靈。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握4個(gè)生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球，善待生靈。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)識(shí)字。

1.美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會(huì)眨眼睛呢！不過(guò)，它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛。（熒屏上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂(lè)）

2.如果哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上的詞語(yǔ)，星星就會(huì)朝你眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語(yǔ)）

3.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字？

4.如果拼音不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起來(lái)，試試看。（熒幕上去掉所有的拼音，采用互聽(tīng)互讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師帶讀、老師書(shū)空學(xué)生猜字等形式認(rèn)讀生字。用生字說(shuō)話等形式練習(xí)）

二、形成應(yīng)用、鞏固生字。

1.小朋友一下子記住了這么多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的記字方法介紹給大家。

2.小星星剛才跟我說(shuō)了一句悄悄話，它希望大家能寫(xiě)出它們的名字，你會(huì)寫(xiě)嗎？我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

3.小朋友寫(xiě)字時(shí)一定要記牢，仔細(xì)觀察田字格的字，描紅臨寫(xiě)，爭(zhēng)取交上最漂亮的答卷。

4.小朋友練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

5.師向大家展示優(yōu)秀作品。

三、整體感知，了解內(nèi)容

1.眨眼睛的小星星的后面還藏者一首兒歌呢！你想讀讀嗎？讓我們打開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么？

小星星對(duì)小朋友今天的表現(xiàn)非常滿意，它可高興啦！下節(jié)課它還要來(lái)和你們一起學(xué)習(xí)課文呢！

第二課時(shí)

一、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境

1.（板書(shū)：有和的家）讓我們來(lái)看看這首小詩(shī)，自己讀讀。待會(huì)把你覺(jué)得印象最深的一句讀給大家聽(tīng)。

2.你對(duì)那一句印象最深就讀哪句。（熒幕上相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩(shī)句及畫(huà)面，師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

第一句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖聯(lián)想：在半空中的樹(shù)杈上，鳥(niǎo)媽媽在精心哺育著她的孩子們，小松鼠們也在快樂(lè)地玩耍。小樹(shù)是 的家；小樹(shù)是 的家；小樹(shù)是 的家。

第二句聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)感受、朗讀。不光樹(shù)上的小鳥(niǎo)和松鼠很快樂(lè)，地面上的房子里也有著快樂(lè)的精靈。是誰(shuí)？引讀：地面上的房子里，有 的家。

第三句引導(dǎo)學(xué)生想象，在池塘的荷葉下還生活著一些淘氣的娃娃，它們是 ，小魚(yú)和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來(lái)池塘和荷葉就是它們的家。

還有很多動(dòng)物把自己的家給藏了起來(lái)，你不信，蹲下身子仔細(xì)瞧一瞧，說(shuō)不定你會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)的。引讀：地底下的泥洞里，有 和 的家。草叢里，有 和 的家。天空中有 和 的家。海洋中，有 和 的家。

3.小鳥(niǎo)、松鼠、小狗、小魚(yú)、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰(shuí)讓我們能過(guò)上這種幸?？鞓?lè)的生活呢？

4.地球媽媽可真是一個(gè)慈祥的好媽媽，她讓她的每一個(gè)孩子都有一個(gè)幸福的家，你喜歡她嗎？（自由練讀、指名讀、齊讀）

二、朗讀挑戰(zhàn)，嘗試背誦

1.地球媽媽真好，我也很想來(lái)夸夸她，讓老師試試行嗎？師讀兒歌。

2.你也想來(lái)試試嗎？

3.師生比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生嘗試背誦。

三、句式遷移，創(chuàng)編兒歌

1.其實(shí)我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩(shī)呢，不過(guò)，它們都悄悄地藏起來(lái)了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創(chuàng)編的詩(shī)嗎？

2.結(jié)合生活實(shí)際，指名仿句說(shuō)： ，有 和 的家。

3.像這樣一句句很美的句子和起來(lái)就是一首小詩(shī)呢！大家想不想作詩(shī)呀？這樣吧，四人小組每人想一句，和起來(lái)作一首詩(shī)，怎么樣？

4.小組合作作詩(shī)。

5.集體匯報(bào)交流

第三課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。

二、我會(huì)說(shuō)

用“ ，有 和 的家?！本涫秸f(shuō)話。

三、我會(huì)讀

同桌分段讀課文，互相評(píng)議。

四、我會(huì)寫(xiě)

選擇你愿意寫(xiě)的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)字進(jìn)步大。

六、自我評(píng)價(jià)

自己評(píng)一評(píng)，能得多少，就畫(huà)多少，涂上自己喜歡的顏色。

[二年級(jí)下《家》教學(xué)設(shè)計(jì)]

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一、課題：15、農(nóng)家宴

二、教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 桂美版美術(shù) 小學(xué)第四冊(cè)

三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘桂美版美術(shù)教案農(nóng)家宴

四、學(xué)生分析：

本課是：桂美版美術(shù)教案中第四冊(cè)《農(nóng)家宴》，造型表現(xiàn)課，農(nóng)家宴教學(xué)主要是運(yùn)用身邊的材料，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的造型手段，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想。桂美版美術(shù)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較少，針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，《農(nóng)家宴》這節(jié)課主要是從對(duì)農(nóng)家美食的感官體驗(yàn)入手，以豐富生動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生以看看、想想、做做，說(shuō)說(shuō)、演演的形式參與到教學(xué)活動(dòng)中。本學(xué)習(xí)內(nèi)容接近學(xué)生生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更能饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)去動(dòng)手制作美食，積極展示自己的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和與他人合作的能力.

五、教材分析：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，模糊學(xué)科門(mén)類界線。因此本課教學(xué)旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料，探索各種造型方法。教師不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還應(yīng)重視在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與、探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

本課桂美版美術(shù)教案《農(nóng)家宴》，引導(dǎo)學(xué)生利用常見(jiàn)的橡皮泥、彩色紙、蔬菜瓜果、樹(shù)葉、廢棄材料等物品，通過(guò)切一切、擺一擺，拼一拼、包一包，扎一扎等方式，做成一盤(pán)盤(pán)美味的食物，然后評(píng)選優(yōu)秀作品以廚師上菜，報(bào)菜名的方式將作品組成一桌豐盛的農(nóng)家宴。以展示農(nóng)家菜肴，表演節(jié)目迎接賓客的形式，讓學(xué)生體會(huì)制作的樂(lè)趣。并能夠大膽地表達(dá)自己的感受，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活能力。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)感知和表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，制作簡(jiǎn)單的平面或立體的造型。

2、能力目標(biāo)：能夠創(chuàng)造性地利用身邊的材料，動(dòng)手制作出有創(chuàng)意的美食，大膽地表現(xiàn)個(gè)性。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)分工合作的樂(lè)趣，通過(guò)具有家鄉(xiāng)特色的活動(dòng)的展示，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)的民族自豪感。

七、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的感知與表現(xiàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作。

2、教學(xué)難點(diǎn)：各式美食制作的外形美感與創(chuàng)新。

3、突破重、難點(diǎn)的方法：

⑴通過(guò)觀察范例實(shí)物和欣賞媒體資料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和表現(xiàn)欲望是解決教學(xué)重難點(diǎn)的手段。

⑵循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生對(duì)事物外形的感知與表現(xiàn)的引導(dǎo)，是解決教學(xué)難點(diǎn)的要點(diǎn)。

八、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備：

1、師生各自準(zhǔn)備自己喜愛(ài)的多種材料，如：橡皮泥、彩色紙、蔬菜瓜果、樹(shù)葉、廢棄材料等。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件、范例作品、制作工具。

3、學(xué)生根據(jù)自己的喜好準(zhǔn)備碗碟等物品。

九、課堂教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、介紹廣西美食文化――揭示課題：桂美版美術(shù)教案，《農(nóng)家宴》

1、賞美食――學(xué)生欣賞壯鄉(xiāng)美食圖片

通過(guò)欣賞壯鄉(xiāng)美食圖片，讓學(xué)生直觀地了解壯鄉(xiāng)美食的特征、色彩搭配和材料特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、品美食――學(xué)生品嘗教師帶來(lái)的壯鄉(xiāng)美食。

3、說(shuō)美食――學(xué)生自由說(shuō)壯鄉(xiāng)美食的特色。

4、參加美食節(jié)――出示美食節(jié)邀請(qǐng)函，激勵(lì)學(xué)生參與。

三、走進(jìn)美食樂(lè)園――講授新課

1、觀察范例，觀察美食的制作材料。

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手摸一摸美食，感受和發(fā)現(xiàn)美食的制作材料和方法

2、教師示范――探索美食的制作步驟。

①教師展示臺(tái)示范，用手語(yǔ)及肢體語(yǔ)言講解，引起學(xué)生的高度興趣。

②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出制作步驟：1、想特征；2、選材料；3動(dòng)手做；4、取菜名

3、欣賞美食圖片，發(fā)現(xiàn)美食的特點(diǎn)：色、香、味、形、養(yǎng)。

（課件播放菜肴圖片）

（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美食的外形、顏色及制作方法）

四、學(xué)生巧手創(chuàng)作美食

1、課間放松――巧手操

教師帶領(lǐng)學(xué)生做巧手操作

2、創(chuàng)設(shè)情境，出示作業(yè)要求：請(qǐng)選擇你喜歡的材料，制作具有特色的食品，為它起一個(gè)好聽(tīng)的名字，組成一桌豐盛的農(nóng)家宴！

3、小組討論：你打算做什么菜，選擇什么材料來(lái)做？

4、學(xué)生匯報(bào)

5、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)，配樂(lè)。

五、美食大匯粹――展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

1、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，生自由匯報(bào)。

2、學(xué)生互評(píng)

①自由評(píng)選：評(píng)選出本組最有特色的兩道菜。

②配樂(lè)，學(xué)生模仿廚師上菜。

③為美食投票

④評(píng)價(jià)美食

⑤頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)

3、各小組用自己喜歡的方式展示農(nóng)家宴。

①學(xué)生商量用唱歌、跳舞、廣告宣傳等方式展示美食。

②學(xué)生自由展示

六、總結(jié)拓展，感情升華

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)家宴

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能――認(rèn)識(shí)孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的材料制作一個(gè)立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力。

2、過(guò)程與方法――根據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀――通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解更多有關(guān)孔雀方面的知識(shí)，更加珍惜和愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)――能用一些基本形概括孔雀的外形。

難點(diǎn)――選材和制作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備――多媒體課件、孔雀羽毛、范作

學(xué)生自主準(zhǔn)備――彩紙、彩色羽毛、橡皮泥、紙杯、剪刀、雙面膠、透明膠、水彩筆、圖畫(huà)紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

手影模仿――孔雀。猜猜我模仿的是什么動(dòng)物？

對(duì)，是孔雀！你見(jiàn)過(guò)孔雀嗎？你了解它嗎？

（點(diǎn)名答）

孔雀被稱為“百鳥(niǎo)之王”，是世界上最美的動(dòng)物之一。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《孔雀翩翩》，和美麗的孔雀交朋友?。ㄕn件，板書(shū)課題）

二、發(fā)展階段

1、【欣賞孔雀的美】老師先帶大家到孔雀園里去看看。

（課件：圖片欣賞）

2、【說(shuō)說(shuō)自己的感受】夸孔雀

同學(xué)們，你覺(jué)得孔雀美嗎？那你覺(jué)得它哪兒美呢？

（點(diǎn)名答）

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)概括，并板書(shū)：顏色美、姿態(tài)美。

（孔雀開(kāi)屏很美――像一把大扇子，上面鑲嵌著一顆顆彩色寶石，光彩奪目。

頭頂著一簇直立的羽冠，非常好看。

顏色美――綠孔雀頭頸部寶石藍(lán)色，下背閃紫銅色光澤，白孔雀一身潔白，十分美麗。

姿態(tài)美――不管是孔雀開(kāi)屏，高高的站在樹(shù)枝上，還是把尾巴拖在身后，或是展翅飛翔，每一個(gè)動(dòng)作都像舞蹈家在展示優(yōu)美的舞姿，矯健優(yōu)美。）

3、【表現(xiàn)孔雀的美】

孔雀實(shí)在是太美了，今天，咱班還來(lái)了一只翩翩起舞的金孔雀，請(qǐng)欣賞張亦凡的舞蹈。（課件：音樂(lè)）

優(yōu)美的舞蹈，太令人陶醉了！張亦凡用音樂(lè)舞蹈的方式表現(xiàn)了孔雀的美，那么，你能用美術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)孔雀的美嗎？

（點(diǎn)名答，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：畫(huà)、剪、貼、折）

4、作品欣賞

①范作欣賞

梅老師也忍不住制作了兩只孔雀，想看看嗎？猜猜老師使用什么材料制作的？

紙杯孔雀 奶粉勺孔雀 包裝紙孔雀

②課件作品欣賞

看屏幕，這兒還有幾只漂亮的孔雀，你能看出它們是用什么材料制作的嗎？（小組內(nèi)交流一下）

制作這些孔雀選用的材料不同，方法也不同，可它們展現(xiàn)給大家的姿態(tài)都差不多――正面開(kāi)屏。

③課本作品欣賞――我們?cè)賮?lái)欣賞一下課本上的作品，看看還表現(xiàn)了孔雀的什么姿態(tài)？打開(kāi)課本（課件）

有沒(méi)有看到使用什么特別的材料？有沒(méi)有新的制作方法？

（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書(shū)：卷曲、團(tuán)紙）

三、布置作業(yè)

同學(xué)們，看完這么多美麗的孔雀，你想不想自己動(dòng)手制作一只呀？請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：（課件）

可以采用各種材料、多種方法制作立體或半立體的孔雀。喜歡繪畫(huà)的同學(xué)也可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

小組討論：你們打算用什么方法表現(xiàn)孔雀呢？（學(xué)生匯報(bào)）

同學(xué)們的想法聽(tīng)起來(lái)還真不錯(cuò)，不過(guò)老師還想補(bǔ)充兩點(diǎn)：（課件）

溫馨提醒：

1、色彩搭配要協(xié)調(diào)

2、注意尾羽上花紋的排列

現(xiàn)在，咱們就比比誰(shuí)的小手最靈巧，開(kāi)始制作！

四、巡視指導(dǎo)

邊指導(dǎo)邊提醒：

1、相同的形狀可以將紙疊成幾層，一次剪出好幾個(gè)。

2、卷曲紙的方法：用像尺子一樣硬的東西刮紙。

3、廢紙不亂扔

4、完成后寫(xiě)上名字，拿給聽(tīng)課老師欣賞評(píng)價(jià)，然后擺放到孔雀園里。

五、欣賞與評(píng)價(jià)

從孔雀園中挑選有代表性的作品，請(qǐng)大家欣賞評(píng)價(jià)、提建議。

六、課堂小結(jié)：

今天，我們這節(jié)課感受了孔雀的美，又用自己的方法表現(xiàn)了孔雀的美，希望大家在生活中也能愛(ài)護(hù)它，珍惜大自然賜予我們的美！下課！

板書(shū)：

孔雀翩翩

顏色美 方法：

畫(huà)、剪、貼、插、

形態(tài)美 卷曲、團(tuán)紙、捏……

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

二年級(jí)美術(shù)重重疊疊教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道什么是重疊，了解形狀的重疊可以使畫(huà)面產(chǎn)生各種不同的效果；能夠用繪畫(huà)或剪貼的方式，重疊各種形狀來(lái)完成美術(shù)作品。

過(guò)程與方法：運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現(xiàn)方法，感受重重疊疊的獨(dú)特美感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解生活中的重疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨(dú)特美感，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫(huà)出或剪貼出重疊的形象，完成重疊形式的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。

三、教學(xué)策略

采用“感悟―探究―欣賞―創(chuàng)造”的教學(xué)策略，通過(guò)觀察感悟生活中的重疊現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是重疊，發(fā)現(xiàn)物體重疊時(shí)所產(chǎn)生的遮擋關(guān)系。在對(duì)重疊表現(xiàn)方法的嘗試與探究中，體會(huì)重疊的美感，色彩搭配的技巧，在欣賞中感受重重疊疊的獨(dú)特美感并發(fā)現(xiàn)重疊的多種表現(xiàn)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用合適的色彩與形狀創(chuàng)作具有重疊效果的作品。

四、教學(xué)過(guò)程

感悟發(fā)現(xiàn)

小魚(yú)游游

生活中的重疊

同學(xué)們，看！我們藝術(shù)的海洋中游來(lái)了幾條小魚(yú)，你覺(jué)得哪條魚(yú)游得最快？哪條魚(yú)離我們最近？

小魚(yú)間重重疊疊、前后遮擋，讓畫(huà)面變得多么美麗！這節(jié)課我們就來(lái)用重疊的方法來(lái)作畫(huà)。（出示課題）

其實(shí)在我們的生活中，“重疊”的現(xiàn)象是很常見(jiàn)的，我們一起來(lái)找一找。

欣賞圖片并思考：

圖片中重疊的方式有什么不同？

你還能想到哪些重疊形狀或重疊排列方式？

激趣導(dǎo)入，理解重疊概念。

通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，感受重疊的美感。

嘗試探究

排一排

擺一擺

試一試，你能把花朵和小樹(shù)排一排、擺一擺進(jìn)行重疊的排列嗎？

請(qǐng)兩組同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行拼擺練習(xí)。

重疊擺放后的花朵、小樹(shù)有什么變化？

重疊會(huì)顯得物體多而密

同樣顏色的物體重疊在一起效果不清晰了，怎么辦？

改變顏色，注意深淺搭配

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在排列組合中進(jìn)一步理解重疊給畫(huà)面帶來(lái)的變化，發(fā)現(xiàn)在重疊時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

欣賞提升

馬蒂斯《國(guó)王的悲傷》

《國(guó)王的悲傷》是法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯的剪紙作品，他晚年時(shí)用色紙剪出不同的形狀，用簡(jiǎn)單的線條、色塊表達(dá)他所感知的世界。

仔細(xì)觀察畫(huà)面中馬蒂斯運(yùn)用了哪些色彩？它們的搭配給你什么樣的感覺(jué)？

小結(jié)：重疊時(shí)相鄰的色彩相差大，畫(huà)面會(huì)顯得明快、漂亮。

欣賞其他表現(xiàn)重疊的美術(shù)作品

作品中的重疊效果有什么不同？

通過(guò)對(duì)馬蒂斯作品的欣賞進(jìn)一步了解如何將色彩與形狀相結(jié)合進(jìn)行重疊作品的創(chuàng)作。

在欣賞中了解另一種重疊效果的表現(xiàn)方法。

聯(lián)想創(chuàng)造

學(xué)生創(chuàng)作

展示評(píng)價(jià)

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖案，運(yùn)用畫(huà)或剪的方法創(chuàng)作一幅重疊效果的作品。

創(chuàng)作方法：

畫(huà)：在紙上重復(fù)畫(huà)出多個(gè)形象，涂色時(shí)可以透明也可互相遮擋。

（教材方法一圖片）

剪：用重疊的形狀互相遮擋，進(jìn)行拼貼。

（教材方法二圖片）

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

邀請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品

你喜歡哪幅作品的色彩搭配？說(shuō)說(shuō)為什么？

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一、教學(xué)理念：

從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，緊扣文章中心“愛(ài)”組織教學(xué)，通過(guò)反復(fù)讀，以讀感悟，讀中悟情，讀中明理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)“非”、“找”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

2.在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片、課文錄音

五、教學(xué)過(guò)程：

<一>復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀課題。

2.指名讀自己喜歡的句子或自然段。

<二>精讀感悟，想象說(shuō)話。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段。

2．出示句子：

姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。

①指名讀。

②讀了這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？讀出你的感覺(jué)。

③小結(jié)：小作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明小作者很喜愛(ài)它。（板書(shū)：愛(ài)）

教學(xué)理念：分析小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處，反復(fù)地讀，是讓學(xué)生通過(guò)讀感受小鳥(niǎo)的外形，和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

3．出示句子：

我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

①我對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？從什么地方看出來(lái)的？

②小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？播放群鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由翱翔的視頻課件，感受鳥(niǎo)兒在大自然中的自由自在和快樂(lè)；再播放籠中鳥(niǎo)視頻，讓學(xué)生在對(duì)比中感受小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽、失去自由的痛苦。

教學(xué)理念：通過(guò)對(duì)比自由翱翔的鳥(niǎo)兒與籠中鳥(niǎo)的感受，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子的不開(kāi)心，讓學(xué)生感受我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，為理解最終“我”把小鳥(niǎo)放走的原因作了鋪墊。

③試著把自己的感受讀出來(lái)。

④看到小鳥(niǎo)不吃不喝“我”很著急，說(shuō)說(shuō)“我”著急什么？說(shuō)明了什么？（我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。）

⑤齊讀第一自然段，把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)讀出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.多媒體出示小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)的畫(huà)面。這是怎么回事呢？

2.自由讀第二自然段。

3.出示句子：

那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

4．反復(fù)讀這句話，讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急的心情。

5．想象：

（1）如果你是這只小鳥(niǎo)，已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久，終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么？

6.看到小鳥(niǎo)和媽媽如此痛苦，此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？

7.小作者也和大家一樣，也被這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)了，決定放掉這只小鳥(niǎo)，指名讀第三自然段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指導(dǎo)觀察放小鳥(niǎo)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2.想象說(shuō)話。

（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？

（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

（3）如果作者不放掉這只小鳥(niǎo)，結(jié)果會(huì)怎樣？

設(shè)計(jì)理念：抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解；通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

3.小結(jié)：把小鳥(niǎo)養(yǎng)在籠子里是一種自私的愛(ài)，而放掉小鳥(niǎo)是對(duì)小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。

4：出示：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo)，讓它們都能自由、快樂(lè)地生活吧！

<三>教學(xué)生字。

相繼出示生字卡片：找、非

1.指導(dǎo)觀察：生字結(jié)構(gòu)，各筆畫(huà)在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)位置。

3.師范寫(xiě)。

4.生描紅，臨寫(xiě)。

5.給生字找找朋友。

教學(xué)反思：

首先本課能結(jié)合低年級(jí)教學(xué)的重、難點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，并努力把他們貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)同伴的朗讀找出讀錯(cuò)的地方、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言、教育學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講等，力求幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)圍繞愛(ài)字展開(kāi)教學(xué)，絲絲扣情，反復(fù)咀嚼課文，我讀出了一個(gè)字“愛(ài)”。姑媽送我小鳥(niǎo)是愛(ài)，我“關(guān)小鳥(niǎo)”“養(yǎng)小鳥(niǎo)”“為小鳥(niǎo)著急”是愛(ài)，鳥(niǎo)媽媽的“焦急”是愛(ài)，我“放小鳥(niǎo)”更是愛(ài)。領(lǐng)悟到這點(diǎn)，我的課堂便圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析，巧妙點(diǎn)撥，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語(yǔ)把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都放大，點(diǎn)透，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛(ài)，根植這些愛(ài)，點(diǎn)燃他們心中的愛(ài)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富是本課教學(xué)中的不足之處，沒(méi)有根據(jù)具體環(huán)境而變化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，所以評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛有些沉悶。

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

一、教材分析：

本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞以舞蹈為題材得藝術(shù)品，使學(xué)生了解舞蹈有著悠久得歷史，是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)得一種藝術(shù)形式，它表達(dá)了人們對(duì)美好生活的熱愛(ài)。從而欣賞藝術(shù)作品中舞蹈人物造型特征，學(xué)習(xí)從不同藝術(shù)形式作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個(gè)時(shí)代、民族的服飾各有特色，藝術(shù)家們表現(xiàn)的形式也有多種多樣。

應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)從藝術(shù)品中認(rèn)識(shí)了解不同時(shí)代、不同民族的文化，學(xué)習(xí)分析、描述作品中線條色彩的表現(xiàn)力以及對(duì)人物動(dòng)態(tài)、造型的描繪。

隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古今中外各民族化的尊重，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)舞蹈是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，學(xué)習(xí)作品造型、線條的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：觀察分析作品，體會(huì)不同藝術(shù)品給人們帶來(lái)的不同感受。

四、教具準(zhǔn)備：

舞蹈錄像帶、動(dòng)態(tài)范圖。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）

激趣導(dǎo)入

組織教學(xué)?？翠浵瘢蕾p美麗的舞姿，感受人物動(dòng)態(tài)的變化。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行舞蹈表演。

揭示課題：我們來(lái)跳舞

（二）探究學(xué)習(xí)

1、觀察與分析。請(qǐng)一位同學(xué)面向大家伸平臂站直。教師板演簡(jiǎn)化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫(huà)出各種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

2、體會(huì)人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。帶領(lǐng)全班同學(xué)做健康操。

體會(huì)：

（1）頸、腰的活動(dòng)可以表現(xiàn)出人體的大動(dòng)勢(shì)。

（2）肘關(guān)節(jié)只能前曲，不能后曲。膝關(guān)節(jié)只能后曲，不能前曲。

3、示范與演示。請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，教師演示相應(yīng)骨式動(dòng)態(tài)。

4、聯(lián)想與回憶。想想、說(shuō)說(shuō)、做做有趣的舞蹈動(dòng)作。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐

記憶與實(shí)踐相結(jié)合，用單色彩筆自由表現(xiàn)人物生動(dòng)的姿態(tài)。最好能畫(huà)成群的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫(huà)準(zhǔn)。

（四）、展評(píng)。

1、同桌互評(píng)。

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫(huà)的較認(rèn)真的同學(xué)

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu) 運(yùn)用造型元素進(jìn)行時(shí)鐘的具象或抽象造型設(shè)計(jì)與裝飾。

2、在比較中找出時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)。 在想象中，抓住基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在評(píng)價(jià)中感受美的設(shè)計(jì)與美化生活的關(guān)系。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)生活、美化生活和珍惜時(shí)間的人文情感

教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能抓住時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行想象與設(shè)計(jì)制作。

2、難點(diǎn)：時(shí)鐘造型與運(yùn)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)構(gòu)思方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，準(zhǔn)備教學(xué)用具。

二、情境導(dǎo)入：

視頻導(dǎo)入，我們用什么來(lái)看時(shí)間？（鐘，鬧鐘，表等）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)《漂亮的鐘》

三、新課教學(xué)：

1、欣賞鐘，尋找共同點(diǎn)

有數(shù)字，指針，外形

2、看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單。是不是，那老師考考你們，你們覺(jué)得哪些鐘好看漂亮。

對(duì)比下下面的圖，你覺(jué)得哪個(gè)好看？為什么？

對(duì)比1：哪個(gè)鐘的數(shù)字好看？為什么？

（數(shù)字對(duì)齊，藝術(shù)數(shù)字造型好看）

對(duì)比2：哪個(gè)的指針搭配好看？為什么？

（指針要有粗細(xì)，越長(zhǎng)的越細(xì)，與外形統(tǒng)一造型）

對(duì)比3：哪個(gè)鐘的外形好看？為什么？

（外形線條要流暢，畫(huà)面工整）

對(duì)比4：哪個(gè)鐘更加吸引你？為什么？

（造型有趣，夸張，巧妙）

對(duì)比5：哪個(gè)鐘的顏色顏色好看？為什么？

（顏色豐富鮮艷）

四、學(xué)生作業(yè)：

教師示范：老師準(zhǔn)備了很多小卡紙，我們可以把這些小卡紙當(dāng)成鐘面，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)造型漂亮的小鬧鐘。 觀看微課視頻。

步驟：

1、先畫(huà)刻度、指針

2、再畫(huà)給鐘面漂亮的裝扮

3、上色調(diào)整

要求：

1、畫(huà)面工整，線條流暢

2、色彩鮮艷豐富

3、裝飾漂亮

教師指導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)：

選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，基本上掌握了設(shè)計(jì)鐘的方法，有一些小朋友設(shè)計(jì)的鐘不僅造型很特別，而且色彩也搭配得很漂亮，裝飾得也很美。

七、教學(xué)拓展：

我們?yōu)槭裁匆湎r(shí)間？

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）。

2、文中的 一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎？

出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。

小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？ 注意讀好紅色字的音。

出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。

評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、今天， 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常開(kāi)心。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié)，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

2、 誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)？

3、課文中是怎樣介紹的 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）

（出示： 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。）

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）

（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非常可愛(ài)）（“非?！憋@紅） 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非?！保?/p>

“非常”誰(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分 、特別）

那你會(huì)用“非?！眮?lái)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)看。（出示說(shuō)話練習(xí)）

（2） 那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃 ”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非常可愛(ài)”（顯紅）

（3） 哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）

（4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！ 你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！

4、得到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小作者“我”可喜愛(ài)它了。（板書(shū)：愛(ài)）這不，他正細(xì)心地照料它呢。他是怎樣照料這只小鳥(niǎo)的呢？你能用朗讀來(lái)告訴大家嗎？

（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，

（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）

（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）

我給它食吃，它吃嗎？我給它水喝，它喝嗎？ 靈巧的小翅膀不再

拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀?cè)賮?lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)） 那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節(jié)里，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找！

生答。（因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）

被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么？

（預(yù)設(shè)：1、如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。

2、媽媽 找不到我，會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的。

3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好絕望?。。?/p>

（3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？

看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。

出示：我很著急，不知道怎么辦才好。

什么叫著急？（非常非常急）那你能讀好這個(gè)詞嗎？（出示詞卡讀：著急）小作者“我”在急些什么呢？

你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。齊讀）

（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！（生齊讀課文）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。

1、生自由讀文。交流

你真會(huì)讀書(shū)！

出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

（小朋友聽(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲；而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）

2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？

3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）

鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)叫聲）

4、品悟“焦急”

（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）

（2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）

老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）

那你能讀好這句話了嗎？

（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?/p>

（3）師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：

為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥(niǎo)媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里，無(wú)法相救，鳥(niǎo)媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時(shí)此刻鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么呀？誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)一說(shuō)？

（預(yù)設(shè)：1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！

2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧?。?/p>

（4）那被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)呢？它又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)什么？

（預(yù)設(shè)：1、媽媽，我好想你呀！

5、媽媽，快救我出去吧?。?/p>

我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀一二句話。

6、、放音樂(lè) 老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè) 齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

采訪：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎？

1、看到這一切，我也被感動(dòng)了，于是我引讀：

我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放）

2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)？

3、不放行嗎？為什么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽，不能在天空飛翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。）

想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）

4、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（我決心……）

師小結(jié)：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)！

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1、既然大家已決定了，就讓我們一起來(lái)放飛這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！全體起立，看著屏幕齊讀最后一小節(jié)

2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣？（出示圖片）

看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？

3、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你 。）

指名說(shuō)

4、仔細(xì)觀察我的表情：我的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）

看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢？（生答）

5、沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖?？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心

地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。

讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀）

六、總結(jié)全文，深化主題。

師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。R讀全文）

1、師：小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)）

2、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）

杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。

2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類的朋友 ）

老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛(ài)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩。R讀）

二年級(jí)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

一、演唱部分動(dòng)作建議

1-4小節(jié)， 雙手各持一只小鳥(niǎo)紙偶隨音樂(lè)，左右搖動(dòng)。

5-6小節(jié)， 右手持小鳥(niǎo)，上下擺動(dòng)。

7-8小節(jié)， 左手持小鳥(niǎo)，上下擺動(dòng)。

9-10小節(jié)， 將右手小鳥(niǎo)藏到身后。

1l-12小節(jié)， 將左手小鳥(niǎo)藏到身后。

13-14小節(jié)， 右手所持小鳥(niǎo)從身后回到胸前。

15-16小節(jié)， 左手所持小鳥(niǎo)從身后回到胸前。

尾聲的4小節(jié)，兩只小鳥(niǎo)相對(duì)，隨音樂(lè)靠近，以示擁抱。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受歌曲的歡快，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)前奏、尾聲，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。

2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容，并能運(yùn)用手指進(jìn)行相應(yīng)的表演。

3、愿意和同伴擁抱，體驗(yàn)小鳥(niǎo)相親相愛(ài)的美好情感。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、觀看三對(duì)小鳥(niǎo)表演節(jié)目（紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌詞和旋律。

2、完整觀看課件，初步認(rèn)識(shí)丁丁和東東。

3、分段觀看課件：看前半部分，學(xué)唱第一、二句歌詞；看后半部分，了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。

4、定格課件的最后畫(huà)面，交流“愛(ài)心”的含義，模仿小鳥(niǎo)擁抱。

5、運(yùn)用立體紙偶（丁丁和東東），帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。

6、用兩根手指表示兩只小鳥(niǎo)（丁丁和東東），邊唱邊表演。教師可鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的手指來(lái)表示。

三、友情提示

1、教師需注意整節(jié)歌唱活動(dòng)的趣味性。如：觀看表演時(shí)，要營(yíng)造表演氣氡。教師報(bào)幕：第一個(gè)節(jié)目，兩只小鳥(niǎo)，表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后，‘小鳥(niǎo)”說(shuō)：“謝謝大家”，幼兒鼓掌喝彩。

2、活動(dòng)延伸：教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識(shí)。