當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來(lái)分析問(wèn)題的根源，并提出解決方案。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵率切【幘恼淼姆桨覆邉澐段?，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇一
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，化工工業(yè)也逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。而化工專業(yè)作為培養(yǎng)化工工程師的重要專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到關(guān)注?；そ虒W(xué)的改革方案就是在這樣的背景下推出的。本文將從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)化工教學(xué)改革方案的一些心得體會(huì)。
化工教學(xué)改革方案中，對(duì)課程設(shè)置做出了重大調(diào)整，即實(shí)施工程實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等一系列實(shí)踐性課程。這些課程使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，更好地掌握知識(shí)和技能，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐中，這些課程給學(xué)生帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，但也讓學(xué)生變得更加自主和自信，畢業(yè)時(shí)能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。
化工教學(xué)改革方案還提出了對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的講授模式不同，教師需要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流。同時(shí)，還需要跟進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際工程中遇到的難題。這樣的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變并不容易，但它能夠極大地提高教師教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生。
第四段：學(xué)生參與度的提高及其意義。
化工教學(xué)改革方案還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與度的提高。學(xué)生可以在實(shí)際工程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、參與工程設(shè)計(jì)，真正地領(lǐng)略化工工程的魅力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更深入的了解課程內(nèi)容，更好的理解化工知識(shí)的實(shí)用性。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，更好地為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。
綜上所述，化工教學(xué)改革方案對(duì)化工教育的意義重大。在這個(gè)方案的推動(dòng)下，化工教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)了全方位的提升。學(xué)生的實(shí)踐能力、工程實(shí)驗(yàn)參與度和學(xué)習(xí)興趣都得到了提高，為培養(yǎng)更多的高質(zhì)量工程師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，化工教師也在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，使得化工教育更能適應(yīng)時(shí)代的需求和社會(huì)的發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇二
北京：
2017年啟動(dòng)改革將取消本科三批。
北京將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革。根據(jù)方案要求，北京將從秋季入學(xué)的普通高中起始年級(jí)開(kāi)始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語(yǔ)聽(tīng)力考試要從筆試中分離，一年兩次機(jī)考等。
上海浙江：
3+3模式不分文理外語(yǔ)可考兩次。
1、不分文理。
2、外語(yǔ)有兩次考試機(jī)會(huì)。
3、除語(yǔ)數(shù)外再?gòu)奈锢?、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試。
5、取消一二本等批次區(qū)別。
6、2014級(jí)高一開(kāi)始實(shí)施。
廣東：
等級(jí)考試+合格考試3+3模式不分文理。
高考改革后高中14門功課學(xué)完了以后都要進(jìn)行考核，分為兩類，一類是等級(jí)性的，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史;還有一類是合格性的，即美術(shù)、音樂(lè)、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。
這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語(yǔ)數(shù)英)是高考時(shí)候考;學(xué)業(yè)水平考試平時(shí)考，考完以后從物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史6門中任意挑3門。這3門等級(jí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)總分，然后進(jìn)行排序，作為高校錄取的參考。2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。
江蘇：
“3+3”模式英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)一年兩考。
江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語(yǔ)數(shù)外三門，另外三門從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選。英語(yǔ)總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語(yǔ)滿分為120分。聽(tīng)力和口語(yǔ)都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動(dòng)，2021年正式實(shí)施。四川：
2016年不分文理科部分科目使用全國(guó)卷。
逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。
2016年高考中，主科采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
江西：
外語(yǔ)一年兩考2017年起入學(xué)不分文理。
12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實(shí)施意見(jiàn)》正式發(fā)布。根據(jù)實(shí)施意見(jiàn)，從2017年入校的高一新生開(kāi)始，江西省高考將實(shí)施“外語(yǔ)一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
山東：
2020年只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外。
從2017年開(kāi)始高考改革試點(diǎn)，這意味著，2020年參加高考的學(xué)生將首嘗只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外新政。據(jù)省教育廳廳長(zhǎng)左敏此前在山東省人大常委會(huì)第十六次會(huì)議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，即依據(jù)高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)招生錄取。
遼寧：
高考一本不再分ab段。
遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設(shè)置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科?！贝藶?，遼寧省繼藝術(shù)類合并批次以后，普通類高考錄取批次進(jìn)行的一次重要調(diào)整。
河北：
文理不分科英語(yǔ)可考兩次。
河北省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施高考綜合改革，不分文理科，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。
河南：
高考新方案將盡快編制。
河南省將根據(jù)本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會(huì)公布并確定啟動(dòng)時(shí)間。不過(guò)考生不用擔(dān)心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會(huì)提前告知學(xué)生。
福建：
試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生。
據(jù)了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進(jìn)行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)，做好高中階段學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的`準(zhǔn)備。同時(shí)，今年還將首次試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生考試。
湖北：
最快2017年實(shí)施或增加農(nóng)村考生錄取率。
湖北省不在首批試點(diǎn)省份之列，因此今秋入學(xué)的高一新生和其他在校高中生仍實(shí)行現(xiàn)行的高考辦法。實(shí)施意見(jiàn)提出：2017年全面推進(jìn)改革。
陜西：
2017年全面推進(jìn)不分文理科。
據(jù)悉，陜西省以高考為主要內(nèi)容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或?qū)⒂?017年公布改革方案。屆時(shí)，考生將不分文理科。
湖南：
2017年啟動(dòng)綜合改革不分文理科。
湖南將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革，即從2017年進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，到2020年高考時(shí)，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。同時(shí)，全國(guó)統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
重慶：
最快2017年實(shí)施語(yǔ)數(shù)外+3。
重慶市委副主任邱可表示，各個(gè)省市在這個(gè)基礎(chǔ)上要制定本身的方案，重慶什么時(shí)候上報(bào)，現(xiàn)在還無(wú)法確定。如果重慶2017年開(kāi)始實(shí)施，則意味著現(xiàn)在的初一學(xué)生，將面臨語(yǔ)數(shù)外+3的高考方案。
云南：
2017年全面推進(jìn)。
云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進(jìn)”而開(kāi)始實(shí)施新政。也就是說(shuō)，今年的高一新生鐵定不會(huì)涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學(xué)生。
海南：
2017年啟動(dòng)高考改革將不再分一本二本。
自2017年秋季高一新生開(kāi)始，將采取“3+3”模式，即成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設(shè)本科和?？苾蓚€(gè)錄取批次。
甘肅：
3年內(nèi)仍實(shí)行3+文理綜合。
2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語(yǔ)數(shù)外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點(diǎn)省份之列，未來(lái)3年內(nèi)仍然實(shí)行“3+文理綜合”的考試模式。
新疆：
新疆自治區(qū)招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國(guó)選擇一省一市先行試點(diǎn)，新疆不在試點(diǎn)范圍內(nèi)，當(dāng)然也要求各省要盡快出臺(tái)符合各地實(shí)際的高考改革的工作方案。
安徽：
3+x模式文理不分科。
高全國(guó)人大代表、安徽省分管教育的副省長(zhǎng)謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過(guò)，很快將會(huì)公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國(guó)家的要求3+x，文理不分科，語(yǔ)數(shù)英由國(guó)家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選。
廣西：
2019年全面推進(jìn)不分文理外語(yǔ)考兩次。
2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實(shí)行“3+3”考試模式，必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，外語(yǔ)科目(含聽(tīng)力)同年有兩次考試機(jī)會(huì);選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實(shí)行“考生總成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。
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小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇三
三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，開(kāi)展醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，促進(jìn)地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要方面。人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，以生命科學(xué)和信息科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，給醫(yī)學(xué)教育提供了良好的改革與發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變革，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革方案。
1、指導(dǎo)思想。
我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展綱要》精神，遵循學(xué)校至教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹學(xué)?！耙詫W(xué)科建設(shè)為龍頭，教育教學(xué)改革為核心，體制與機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，科研與科技開(kāi)發(fā)為支撐，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)工作方針，以教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，遵循“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升層次，提高質(zhì)量，形成特色，推進(jìn)合作，促進(jìn)發(fā)展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學(xué)舉辦醫(yī)學(xué)教育和組建第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的有利條件與時(shí)機(jī)，全面深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教育管理體制改革與創(chuàng)新，調(diào)整優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系，建立“學(xué)研產(chǎn)一體化”的教學(xué)組織形式，完善教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制，充分利用與開(kāi)發(fā)整合醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建具備時(shí)代特征，反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，充滿生機(jī)與活力的新型醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系。
2、基本原則。
第一、解放思想，創(chuàng)新體系。根據(jù)省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[]11號(hào)、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號(hào)文件精神，遵循醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)外綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，從我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，按照有利于提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平，有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的原則，解放思想，創(chuàng)新體系，優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建融專科教育、本科教育、研究生教育、留學(xué)生教育于一體，包含醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育。學(xué)?；A(chǔ)教育(專科、本科、研究生教育)與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓(xùn)和學(xué)歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)新體系。
第二、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，形成特色。醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須著眼醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，符合學(xué)校中長(zhǎng)期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的總體目標(biāo)是穩(wěn)定本?？平逃?guī)模，積極發(fā)展研究生教育，適時(shí)啟動(dòng)中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育，大力加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)，使我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個(gè)新臺(tái)階，成為支撐建設(shè)一流省屬綜合性大學(xué)的最具有實(shí)力的組成部分。
第三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高效益。醫(yī)學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革、建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)一致的原則，理順管理關(guān)系，按照以事為先，以教育教學(xué)質(zhì)量為重的原則，處理好各方面的利益關(guān)系。醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)單位應(yīng)明確各自的職責(zé)，在學(xué)科建設(shè)上突出重點(diǎn)，合理分工，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學(xué)教育資源的配置與利用。調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分挖掘內(nèi)部潛力，保證醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展方向，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益。
二、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。
第一，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行“條塊結(jié)合”的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級(jí)管理模式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等。
第二，在教學(xué)、學(xué)生工作管理方面，按照“條塊結(jié)合、以塊為主”的方式實(shí)行統(tǒng)一管理。即：在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室對(duì)醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院的醫(yī)學(xué)教學(xué)(含研究生教育)工作實(shí)行具體的協(xié)調(diào)和日常管理；在學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室(分團(tuán)委)對(duì)醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院學(xué)生工作(共青團(tuán)工作)實(shí)行統(tǒng)一管理。
第三，成立三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家委員會(huì)，專家委員會(huì)由各醫(yī)學(xué)教育單位的醫(yī)學(xué)專家組成，設(shè)主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長(zhǎng)1至2名。醫(yī)學(xué)教育專家委員會(huì)是學(xué)校醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的咨詢機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)為學(xué)校進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育決策當(dāng)好參謀，提供咨詢服務(wù)。
三、醫(yī)學(xué)類學(xué)科、專業(yè)中長(zhǎng)期建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)與措施。
（一）具體發(fā)展目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)校2001至20教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學(xué)教育按照需求與可能相結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，確定以下發(fā)展目標(biāo)。
1、穩(wěn)定醫(yī)學(xué)本?？平逃??！笆濉逼陂g，在校本科生規(guī)模占全校本科學(xué)生規(guī)?？倲?shù)的10%左右；相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)?？平逃?guī)模核定為1200人。
2、積極發(fā)展研究生教育?！笆濉逼陂g至年，碩士研究生規(guī)模逐步達(dá)到240人左右，力爭(zhēng)建成1至2個(gè)博士點(diǎn)。在開(kāi)辦醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科碩士研究生教育的同時(shí)，創(chuàng)造條件，大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生教育。
3、保持與發(fā)揚(yáng)我校傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展留學(xué)生教育工作，力爭(zhēng)在“十五”至2010年期間，開(kāi)展一定數(shù)量的中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育。
4、按照“改老、扶新、保重、揚(yáng)優(yōu)”的本科專業(yè)建設(shè)方針，改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)(中西醫(yī)結(jié)合)專業(yè)，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)本科新專業(yè)建設(shè)和相關(guān)醫(yī)學(xué)專科專業(yè)建設(shè)；描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)特色專業(yè)；結(jié)合市場(chǎng)需求，積極拓展新型醫(yī)學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)。
5、加強(qiáng)臨床課教學(xué)和臨床實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)各專業(yè)后期教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
6、積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取衛(wèi)生行政管理部門的支持，建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地，開(kāi)通全科醫(yī)師培訓(xùn)和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。
（二）主要改革措施。
1、優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系。
第一，充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在醫(yī)科學(xué)生中開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物等必修或選修課程，加強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生的文理基礎(chǔ)、生物基礎(chǔ)教育，積極探索與實(shí)施長(zhǎng)學(xué)制厚基礎(chǔ)的辦學(xué)模式。
第二，加強(qiáng)和改善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)綜合性改革，建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重，著力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能與創(chuàng)新思維能力。
第三，增加臨床教學(xué)的比重，加強(qiáng)學(xué)生臨床動(dòng)手能力的訓(xùn)練，盡早增強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐訓(xùn)練中鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能，鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。
第四，建立與完善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核體系，設(shè)立臨床多級(jí)化站點(diǎn)考核制度，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)，見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，開(kāi)展臨床技能達(dá)標(biāo)考核工作，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練與理論知識(shí)的提高。
第五，適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會(huì)一環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變的需要，配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實(shí)施，增加醫(yī)學(xué)社會(huì)性的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)法學(xué)，衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)道德教育，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的建設(shè)與管理，提高質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。
第六，結(jié)合臨床醫(yī)療實(shí)踐中新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的運(yùn)用，通過(guò)舉辦專題講座，開(kāi)設(shè)專業(yè)任選課等形式，在學(xué)生中普及醫(yī)學(xué)新知識(shí)，熟悉或掌握相關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備在臨床上的適用范圍和使用方法。
第七，適應(yīng)疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領(lǐng)域的拓展，加強(qiáng)腫瘤學(xué)、神經(jīng)精神衛(wèi)生學(xué)等方面的教育內(nèi)容。
第八，在優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展綜合性課程改革，開(kāi)展循證醫(yī)學(xué)教學(xué)試點(diǎn)工作。
第一，充分利用觀代教育技術(shù)手段，改革教學(xué)方式與方法，提倡討論式、案例式教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息量，逐步推進(jìn)以問(wèn)題為中心的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方式改革，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力。
第二，依托校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加快醫(yī)學(xué)教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程，逐步開(kāi)辦網(wǎng)上醫(yī)學(xué)教育課程和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開(kāi)發(fā)工作，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)研究生教育。
第一，充分利用第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)科教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)通應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。
第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開(kāi)發(fā)工作，建立跨學(xué)科、跨院(系)的研究中心，描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域，結(jié)合現(xiàn)有人力及設(shè)備資源，尋找醫(yī)學(xué)科研工作新的增長(zhǎng)點(diǎn)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)平臺(tái)，提升研究生教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合，與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平同步發(fā)展。
4、鼓勵(lì)交叉，加快融合，促進(jìn)交叉學(xué)科、新型學(xué)科的形成與發(fā)展。
充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尋求醫(yī)學(xué)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，形成學(xué)科與專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建復(fù)合性人才培養(yǎng)模式，如醫(yī)學(xué)一法學(xué)復(fù)合性人才培養(yǎng)模式；醫(yī)療一影像學(xué)人才培養(yǎng)模式；電氣信息、物理、信息與計(jì)算科學(xué)一影像學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；長(zhǎng)學(xué)制的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等，培養(yǎng)具有廣泛社會(huì)需求的交叉型、復(fù)合性、多樣性高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。
四、醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)工作運(yùn)行方式。
按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫(yī)學(xué)類本科學(xué)生前3年在校本部組織教學(xué)與管理，主要實(shí)施通識(shí)類教育、公共基礎(chǔ)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作；后2年在臨床醫(yī)學(xué)院、教學(xué)醫(yī)院組織教學(xué)與管理，主要實(shí)施專業(yè)課教學(xué)及畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)突破“老三段”教學(xué)模式，遵循“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”和“基礎(chǔ)與臨床滲透”、“后期回歸基礎(chǔ)”等原則，進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生分段管理后，部分課程如《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展》等課程應(yīng)按教學(xué)規(guī)律交叉開(kāi)設(shè)。建立集中見(jiàn)習(xí)制度、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)管理與考核，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)科學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)能力和在醫(yī)學(xué)某一領(lǐng)域進(jìn)一步深造的基本功底。
五、醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置。
各醫(yī)學(xué)教育單位根據(jù)職責(zé)分工和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，自主設(shè)置內(nèi)部教學(xué)科研業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，報(bào)教務(wù)處備案；教學(xué)(含研究生教學(xué))、科研、學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，本著“精簡(jiǎn)高效”的原則，在于超過(guò)3個(gè)科級(jí)崗位職數(shù)的范圍內(nèi)自主設(shè)置，報(bào)組織部審批。教學(xué)及學(xué)生管理機(jī)構(gòu)科級(jí)干部及工作人員由各學(xué)院院長(zhǎng)按崗位職責(zé)和聘任條件提出聘任意見(jiàn)，并按三峽大學(xué)科級(jí)干部管理辦法進(jìn)行考核與管理。
六、主要配套措施。
1、加強(qiáng)政治思想工作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
在各醫(yī)學(xué)教育單位，廣泛開(kāi)展現(xiàn)代教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論，更新教育觀念，加強(qiáng)師德、醫(yī)德建設(shè)，動(dòng)員廣大教師、醫(yī)師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法。在臨床醫(yī)學(xué)院組織廣大醫(yī)師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極承擔(dān)臨床課程教學(xué)任務(wù)及畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才作貢獻(xiàn)。
2、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
第一、二臨床醫(yī)學(xué)院應(yīng)設(shè)立教室、教學(xué)診斷室、示教室、圖書資料室、學(xué)生值班室、學(xué)生宿舍與學(xué)生食堂；各病區(qū)還應(yīng)設(shè)置若干教學(xué)病種專用病床，為學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)院開(kāi)展后期醫(yī)學(xué)教育工作創(chuàng)造條件。
3、師資隊(duì)伍建設(shè)。
啟動(dòng)第一、第二臨床醫(yī)學(xué)院的教師聘任工作，暢通師資來(lái)源渠道，編制臨床教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，采取固定與流動(dòng)相結(jié)合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學(xué)工作需要。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才，并充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)和科研工作中的作用。
4、建立合理的分配制度和教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。
按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則和學(xué)校預(yù)算改革方案，根據(jù)各醫(yī)學(xué)教育單位所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)分配人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，科研及教研教改采取申報(bào)立項(xiàng)方式劃撥經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，建立教學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，參與學(xué)校教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)工作，引導(dǎo)臨床教師正確處理醫(yī)療與教學(xué)關(guān)系，加大對(duì)臨床教學(xué)工作的`投入，認(rèn)真履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作職責(zé)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。
5、建立醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系，成立醫(yī)學(xué)教學(xué)視導(dǎo)組、建立學(xué)生教學(xué)信息反饋網(wǎng)及學(xué)生、教學(xué)管理干部評(píng)教制度，及時(shí)反饋教學(xué)信息，保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定與提高。
6、拓寬醫(yī)學(xué)對(duì)外交流領(lǐng)域。
利用學(xué)校國(guó)際交流與合作的優(yōu)勢(shì)，拓寬醫(yī)學(xué)對(duì)外交流領(lǐng)域，廣泛開(kāi)展醫(yī)學(xué)國(guó)際交流與合作，創(chuàng)造條件適時(shí)啟動(dòng)中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育工作。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇四
《中中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過(guò)去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時(shí)代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時(shí)代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢(shì)在必行，體育教學(xué)也要改革過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚(yáng)長(zhǎng)、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競(jìng)技，注意健身，運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對(duì)比:。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛(ài)好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個(gè)項(xiàng)目的教育。
3、課的內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：
將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛(ài)好出發(fā)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按項(xiàng)目分組上課，能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
1、樹(shù)立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)體育意識(shí)。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強(qiáng)責(zé)任感。
3、掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我超越的精神及自我評(píng)價(jià)感，樹(shù)立自尊、自信。
4、樹(shù)立群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時(shí)間各項(xiàng)場(chǎng)館向?qū)W生全面開(kāi)放。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級(jí)建制、年級(jí)界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識(shí)面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級(jí)建制、年級(jí)界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過(guò)這種上課形式可使年級(jí)之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長(zhǎng)和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長(zhǎng)、學(xué)生的特長(zhǎng)，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
4、把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)納入體育課堂中，有利于校各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè).
設(shè)想一：
（一）課程設(shè)置。
1、分別在三個(gè)年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3學(xué)時(shí)體育課（每學(xué)年每個(gè)班級(jí)96學(xué)時(shí)）修滿學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)校三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過(guò)對(duì)全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目，三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無(wú)論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個(gè)年級(jí)都設(shè)該項(xiàng)，每個(gè)年級(jí)設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個(gè)年級(jí)同時(shí)還開(kāi)設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
初一年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑、體操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
初二年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑體操。
套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
初三年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑、體操。
套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)。
套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
套餐三：跳繩、游泳素質(zhì)練習(xí)、有氧健身操。
（適合身體較胖的學(xué)生）。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇五
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的精神，充分調(diào)動(dòng)干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開(kāi)展第二屆“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)。
堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
通過(guò)評(píng)選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”，更有效地調(diào)動(dòng)廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。
（一）評(píng)選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。
（二）評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，貫徹落實(shí)黨的教育方針，執(zhí)行國(guó)家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有從事有償家教的行為。
2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進(jìn)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當(dāng)前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，能積極主動(dòng)地發(fā)展。
3、擔(dān)任規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)突出，深受學(xué)生歡迎。
4、“教改標(biāo)兵”應(yīng)在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中成績(jī)優(yōu)秀或上升幅度較大。
（三）評(píng)選程序。
堅(jiān)持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)實(shí)效的原則，采取自薦申報(bào)、學(xué)?？疾焱扑]和教育局評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)選。
1、自薦申報(bào)：由教師個(gè)人申報(bào)。
2、學(xué)?？疾焱扑]：
（1）由學(xué)校對(duì)申報(bào)人課堂教學(xué)實(shí)效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核，經(jīng)集體討論、民意測(cè)評(píng)，產(chǎn)生候選人上報(bào)教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評(píng)選范圍包括現(xiàn)學(xué)段所有學(xué)科。
3、教研室初評(píng)：對(duì)學(xué)校推薦上來(lái)的候選人，由教研室不定時(shí)、不定期聽(tīng)推門課，聽(tīng)課結(jié)束后將對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人。
4、教育局考評(píng)：由教研室牽頭，成立考評(píng)小組，分學(xué)科對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人進(jìn)行實(shí)地考評(píng)，考評(píng)結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果，確定最終獲獎(jiǎng)人選，并公示一周。
5、表彰：教育局對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”進(jìn)行表彰。獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)教師國(guó)內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
固安縣“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：王興瑞。
副組長(zhǎng)：劉熙舵趙春如杜傳凱李玉樓。
劉書年張培勝王勝利。
成員：黃書剛、劉光遠(yuǎn)、喬若山及各學(xué)科教研員。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇六
創(chuàng)造性課堂的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及合作探究能力，這需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性課堂教學(xué)方案的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)師生之間的學(xué)業(yè)探討及學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。所謂的創(chuàng)造性課堂，就是在教師的循循善誘下，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以高中地理教材的內(nèi)容為基本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所處的生活環(huán)境，進(jìn)行高中地理知識(shí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)這種教學(xué)模式的開(kāi)展，可以讓學(xué)生自由的表達(dá)學(xué)習(xí)疑惑，敢于質(zhì)疑各種學(xué)習(xí)難題，通過(guò)創(chuàng)造性課堂的營(yíng)造，可以增進(jìn)師生之間的合作默契，提升學(xué)生的團(tuán)體合作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組、集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，將自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力素質(zhì)為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代教育體制的改革，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者，教師是創(chuàng)造性課堂教學(xué)的輔助者，教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索知識(shí)的世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
創(chuàng)造性高中地理課堂的開(kāi)展是提升學(xué)生思維素質(zhì)的有效保障，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)下高中地理課堂的重難點(diǎn)，教師必須以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。比如，在“區(qū)域工業(yè)化與城市化”這一章節(jié)教學(xué)中，教師需要首先考慮本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)，本章節(jié)的教學(xué)目的不是要求學(xué)生掌握區(qū)域工業(yè)化及城市化的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思考當(dāng)下時(shí)代的城市化問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、探索精神及創(chuàng)新能力，需要以這種教學(xué)內(nèi)涵引導(dǎo)其他的教學(xué)模塊，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是創(chuàng)造性地理課堂開(kāi)展的前提，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，探索新問(wèn)題。這種模式可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性地理課堂的開(kāi)展，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維為目標(biāo)，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是創(chuàng)造性地理課堂的重要組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，教師可以及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，有利于進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵(lì)、期待、信賴方式的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生所提出的各種問(wèn)題，教師都需要認(rèn)真解答，悉心聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)心聲，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的正確肯定，是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性課堂教學(xué)方案的應(yīng)用，教師可以營(yíng)造一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造性。
課堂的開(kāi)頭模塊是整節(jié)課的起點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂的開(kāi)頭部分雖然只有幾分鐘，但對(duì)整節(jié)課卻起到關(guān)鍵的作用，課堂的開(kāi)頭部分要像一塊充分吸引力的磁鐵，吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，深入學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講《三國(guó)演義》:“落鳳坡”的故事。又如，在“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)中，教師可以給學(xué)生將第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)潛艇在大西洋及地中海間巧妙轉(zhuǎn)換的故事。又如，在“行星地球”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)小故事:姐姐的年齡比妹妹大，但有的妹妹比姐姐大。通過(guò)這一系列的課堂開(kāi)頭引入，可以有效提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于下階段教學(xué)工作的開(kāi)展。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)、思考、解惑、提問(wèn)這四個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限性。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)有所思，思有所疑，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。通過(guò)對(duì)課堂開(kāi)頭模塊的優(yōu)化，可以提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要學(xué)會(huì)授權(quán)，疑人不用，用人不疑，相信學(xué)生，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．形成良好的課堂合作性氣氛。
創(chuàng)造性課堂教學(xué)是一門系統(tǒng)的教學(xué)體系，目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探究式學(xué)習(xí)。邊學(xué)習(xí)邊解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題，教師不需要過(guò)早給予解釋，而應(yīng)該給予學(xué)生一定的思考空間，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，可以采取學(xué)生互助式教學(xué)法，讓同桌之間發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，解決彼此的疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，相互探究，相互交流，通過(guò)對(duì)這種創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，思維互補(bǔ)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在創(chuàng)造性課堂教學(xué)中，教師要避免刻板的回答式對(duì)話模式，教師要避免牽著學(xué)生鼻子走，而多應(yīng)給予學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，教師的角色是輔助者，在關(guān)鍵時(shí)刻，給予學(xué)生指點(diǎn)及解惑，在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生間的合作探究性，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作互助，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
3．提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。
提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力是創(chuàng)造性課堂的重要教學(xué)目的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況及學(xué)生的合作探究情況，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的歸納總結(jié)，總結(jié)出重難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚的明白到自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，要保證學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三，解決學(xué)習(xí)及生活中的難題。比如，在“地球上的大氣”這一章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生了解了大氣與太陽(yáng)輻射的關(guān)系，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，解釋生活中的地理現(xiàn)象，比如日落后明亮的黃昏天空現(xiàn)象，晴朗夜里的霜凍現(xiàn)象等。
通過(guò)創(chuàng)造性地理課堂的開(kāi)展，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及實(shí)踐能力，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)眼界，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這種創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)模式多種多樣，包括模擬性實(shí)踐，課外聯(lián)系性實(shí)踐等，這些模式的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，有利于提升學(xué)生的綜合能力。
［2］劉娜．新課改下高中地理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變［j］．新課程，2014，(02)．。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇七
摘要：
本文簡(jiǎn)要分析了我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀，從教和學(xué)的角度，提出了加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)本科教育以及學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的思路。
關(guān)鍵詞：
高校；會(huì)計(jì)學(xué)；教育；能力培養(yǎng)。
一、引言。
財(cái)政部會(huì)同原國(guó)家教委確定了我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)際工作和本專業(yè)的教學(xué)工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才。”隨著經(jīng)濟(jì)及會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會(huì)需要不同層次的會(huì)計(jì)人員如出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、企業(yè)會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)、政府機(jī)關(guān)會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、教師和科研人員等。針對(duì)社會(huì)不同層次的需求各學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系也做了相應(yīng)的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員不僅要會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬更要會(huì)用賬其發(fā)展前途是會(huì)計(jì)主管和注冊(cè)會(huì)計(jì)師而且還要為專科學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)教師。也就是說(shuō)培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際化會(huì)計(jì)教育的普及，會(huì)計(jì)學(xué)本科生教育正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段等有利于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基本功，同時(shí)具有會(huì)計(jì)管理以及經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識(shí)和能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生未來(lái)就業(yè)前景，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀。
1.教學(xué)方法和手段單一。
在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)手段則以ppt課件為主，教學(xué)方法單一，與學(xué)生的互動(dòng)交流少，教學(xué)課堂過(guò)于沉悶；教學(xué)現(xiàn)代化手段運(yùn)用不充分，學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座較少，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.課程設(shè)置不合理。
專業(yè)課與基礎(chǔ)課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程過(guò)多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復(fù)現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟(jì)和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語(yǔ)課甚至不開(kāi)設(shè)，即使開(kāi)設(shè)，也達(dá)不到效果，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄。有些學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)劃分過(guò)細(xì)而且也不規(guī)范，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)片面和單一，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。
3.理論與實(shí)踐結(jié)合不充分。
會(huì)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，如果過(guò)于形式化，就不利于學(xué)生知識(shí)的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生到企事業(yè)單位或教學(xué)實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)場(chǎng)操作的機(jī)會(huì)少，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問(wèn)題能力以及社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，不能完全適應(yīng)社會(huì)的要求。
三、會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的幾點(diǎn)建議。
隨著中國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會(huì)計(jì)學(xué)本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，在促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際資本流動(dòng)和國(guó)際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會(huì)迫切需要復(fù)合型人才。即因此，會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)圍繞國(guó)際化會(huì)計(jì)教育展開(kāi)，無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)等，都必須符合當(dāng)前社會(huì)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為此，從教和學(xué)的角度，筆者認(rèn)為可采取以下做法。
1.采用立體化教學(xué)模式。
充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的音像資料，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的沖擊以及師生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的感知度，使專業(yè)教學(xué)立體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)校企合作等方式，建立更多的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。
2.實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。
從大一開(kāi)始，在某些低年級(jí)基礎(chǔ)專業(yè)課中，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，每學(xué)期適當(dāng)增加專業(yè)雙語(yǔ)課的門數(shù)，在某些高年級(jí)專業(yè)課中使用外國(guó)原版教材，由外籍教師或外語(yǔ)水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學(xué)生獲取國(guó)內(nèi)外最新本專業(yè)的知識(shí)和信息，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。
3.會(huì)計(jì)+外語(yǔ)雙專業(yè)培養(yǎng)。
為適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)面，在課程設(shè)置上可以給學(xué)生提供一定的空間，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，輔修一門外語(yǔ)作為雙專業(yè)，獲取雙學(xué)位；畢業(yè)后，無(wú)論是就業(yè)，還是到國(guó)外深造，都會(huì)有較大的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，山東科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┲贫恕渡綎|科技大學(xué)本科生修讀雙專業(yè)/雙學(xué)位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學(xué)有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時(shí)可以在英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關(guān)課程，成績(jī)合格者，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)兩個(gè)專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學(xué)位授予條件且屬不同學(xué)科門類的授予兩個(gè)學(xué)士學(xué)位。
4.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育。
培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠(chéng)信是會(huì)計(jì)行業(yè)的根本，會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性要求會(huì)計(jì)人員具備良好的職業(yè)操守并保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)可靠，必須實(shí)事求是，堅(jiān)持會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國(guó)際化會(huì)計(jì)發(fā)展潮流。各高校要通過(guò)各種方式和渠道加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們?cè)诖髮W(xué)期間就學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則、富于責(zé)任感、忠誠(chéng)可靠、嚴(yán)于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。
職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生積累知識(shí)、完善人格、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、理性面對(duì)就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關(guān)重要。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科生的需要情況，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請(qǐng)有關(guān)專家、企業(yè)家等定期給學(xué)生開(kāi)辦講座，系統(tǒng)性地開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。
四、會(huì)計(jì)學(xué)本科生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。
美國(guó)《學(xué)院：美國(guó)本科生教育的經(jīng)驗(yàn)》一書提到“今天大學(xué)教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。學(xué)生應(yīng)掌握“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，所謂“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就是使受過(guò)教育的人知道從哪里能很快準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。因此，在大學(xué)里，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和各種能力的培養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)。
1.明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)。
首先，專業(yè)入門教育和專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)十分重要。在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要全面了解自己所學(xué)的專業(yè)、專業(yè)發(fā)展的具體要求和專業(yè)發(fā)展前景，充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中確立自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)制定短期和長(zhǎng)期的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生除了課堂知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還要查閱并閱讀相關(guān)專業(yè)資料，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)要求，能夠自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展，增強(qiáng)專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力，既要掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又要加強(qiáng)具體專業(yè)實(shí)踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，利用假期等參加會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉現(xiàn)場(chǎng)操作能力，提高專業(yè)技能。
2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。
在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)能力對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)尤為重要，與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的工作幾乎都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。而外語(yǔ)架起了與世界交流的'橋梁，中國(guó)入世后，更多的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)，更多的國(guó)內(nèi)企業(yè)走出國(guó)門，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，社會(huì)急需懂專業(yè)又精通外語(yǔ)的復(fù)合型人才。所以，學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力，有助于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。我校十分重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和外語(yǔ)能力培養(yǎng)，并為學(xué)生提供了便利條件，例如，本科生在學(xué)習(xí)第一專業(yè)的同時(shí)，可以選擇英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等作為第二本科專業(yè)，也可參加每學(xué)期為學(xué)生開(kāi)設(shè)的全校公選課，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。
3.增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和法律意識(shí)。
我們生活在一個(gè)法治社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和法律都對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在高等教育中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，要想行使好自己的會(huì)計(jì)監(jiān)督管理職能，就要對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)法律有深刻的了解，才能更好的發(fā)揮自己的作用。我校不僅增設(shè)了法學(xué)+會(huì)計(jì)專業(yè)，而且為學(xué)生開(kāi)設(shè)了提供經(jīng)濟(jì)和法律相關(guān)課程，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
4.積極參與第二課堂活動(dòng)。
大學(xué)生第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)科技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有極其重要的意義。我校經(jīng)管學(xué)院為廣大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)和寶貴的資源，會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)學(xué)社、會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月等活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，有專業(yè)課老師親自指導(dǎo)，定期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，“財(cái)會(huì)論壇”以“交流、啟迪、創(chuàng)新”為宗旨，為財(cái)會(huì)師生搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和學(xué)生的科研意識(shí)。定期組織知識(shí)競(jìng)賽、校外現(xiàn)場(chǎng)參觀、考研考證經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也為教師和學(xué)生交流提供了很好的渠道。會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)生能力的培養(yǎng)是根本，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理等能力構(gòu)成能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過(guò)各方面的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)與溝通等管理能力。這種濃厚的學(xué)術(shù)和科研氛圍為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供了有利的保障，學(xué)生通過(guò)參與第二課堂活動(dòng)并與老師和同學(xué)們交流，獲取更多專業(yè)知識(shí)和信息，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)。
由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在社會(huì)的普遍適用性，相對(duì)其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢(shì)，但當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相對(duì)飽和，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)需求的不斷變化，未來(lái)的就業(yè)并不樂(lè)觀。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生既要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，又要努力提高自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理能力以及計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)能力等，并掌握一定的專業(yè)技能，確定好自己的職業(yè)目標(biāo)，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，了解社會(huì)需求，真正成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的復(fù)合型人才。
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小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇八
為深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，全面落實(shí)學(xué)院第三次黨代會(huì)精神和學(xué)院20xx年教育大會(huì)精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格，形成有活動(dòng)、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》的相關(guān)要求，特制定本實(shí)施方案。
（一）體育課程性質(zhì)。
圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過(guò)開(kāi)展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（二）體育課程結(jié)構(gòu)。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程，共計(jì)108學(xué)時(shí)，其中集中教學(xué)36學(xué)時(shí)，分類輔導(dǎo)72學(xué)時(shí)。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時(shí)（8學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時(shí)（10學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。
（四）體育課程人數(shù)。
教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。
（五）體育課程項(xiàng)目。
根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況，動(dòng)態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
針對(duì)身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。
體育課程教學(xué)按照體育運(yùn)動(dòng)類型設(shè)置，實(shí)行項(xiàng)目化管理，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)選課隨機(jī)編組制。
（一）自主選擇課程內(nèi)容。
1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開(kāi)始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛(ài)好，組織學(xué)生有針對(duì)性選擇加入1個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加體育課程學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加中高級(jí)班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部。申請(qǐng)調(diào)選條件須滿足下列條件之一：
（1）體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)良好以上；
（2）體育課程考核成績(jī)良好以上；
（3）因個(gè)人原因不適合繼續(xù)參加原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過(guò)原項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人審核同意。
（二）自主選擇任課教師。
同一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
（三）自主選擇上課時(shí)間。
體育教學(xué)活動(dòng)從第二教學(xué)周開(kāi)始，學(xué)生可以按照所在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合自身情況選擇上課時(shí)間。
1.體育課程的集中教學(xué)時(shí)段，安排在每周二、五下午。
2.體育課程的分類輔導(dǎo)時(shí)段，安排在非集中教學(xué)的任意時(shí)段。具體輔導(dǎo)時(shí)間由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況，組織任課教師確定并相對(duì)固定。
集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有計(jì)劃、有組織開(kāi)展。
1.集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過(guò)比賽來(lái)練習(xí)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。
2.分類輔導(dǎo)，開(kāi)展本周教學(xué)重點(diǎn)的預(yù)、復(fù)習(xí)，專項(xiàng)技能練習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。
（五）體育課程教學(xué)要求。
1.初級(jí)班（學(xué)時(shí)一年）。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為輔相結(jié)合。
2.中、高級(jí)班（學(xué)時(shí)一年）。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。
教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為主相結(jié)合。
（六）體育課程實(shí)施要求。
各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定完善體育課程教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運(yùn)動(dòng)，確?！懊刻戾憻?小時(shí)”。
1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動(dòng)。
2.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時(shí)數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時(shí)，2、4學(xué)期各是10課時(shí)。
3.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。
4.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
（一）體育保健課修讀。
對(duì)部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，須于開(kāi)學(xué)2周內(nèi)申請(qǐng)，填寫《修讀體育保健課申請(qǐng)表》（附件1），附上縣（市）級(jí)醫(yī)院診斷證明，報(bào)送所在二級(jí)學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。
（二）體育課程調(diào)選。
體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的，須在選課2周內(nèi)申請(qǐng)，填寫《體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部調(diào)整選課申請(qǐng)表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。
體育課程的組織管理與運(yùn)行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織實(shí)施。
（一）體育課程項(xiàng)目化。
體育課程教學(xué)實(shí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目化，依托體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部形式實(shí)行項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部運(yùn)行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實(shí)施，制定本項(xiàng)目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材；組建項(xiàng)目部教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支由專兼職體育教師、體育特長(zhǎng)生和校外體育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，有目的、有組織實(shí)施。
（二）發(fā)揮“三員”角色。
體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會(huì)學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)比賽，通過(guò)“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過(guò)程評(píng)估學(xué)生的體育成績(jī)，做到以賽促教。
體育場(chǎng)館實(shí)施項(xiàng)目部負(fù)責(zé)制，各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項(xiàng)目部的場(chǎng)館開(kāi)放使用和設(shè)施、器材的管理。
（一）開(kāi)放時(shí)間。
非集中教學(xué)時(shí)段，各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，室內(nèi)場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間：6:30--21:00，室外場(chǎng)地，為全天時(shí)開(kāi)放。
（二）設(shè)施保障。
體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)學(xué)生體育課程的'考核模式，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)?？己藘?nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實(shí)施。
（一）考核內(nèi)容和方式。
1.身體素質(zhì)考核。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格作為體育課程成績(jī)及格必備條件。
2.運(yùn)動(dòng)技能考核。主要包括所選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能技術(shù)和體育健康知識(shí)。通過(guò)課堂提問(wèn)、課外作業(yè)、動(dòng)作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程考核。按照各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、項(xiàng)目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績(jī)等多維度綜合考核。
（二）考核辦法和要求。
1.考核時(shí)間。由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。
2.考核成績(jī)。采取百分制形式評(píng)定后，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織任課教師錄入成績(jī)。同時(shí)，做好體育課程項(xiàng)目考核記錄備案?？己顺煽?jī)包括：身體素質(zhì)考核成績(jī)（50分）、運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)（40分）和學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)（10分）。
3.課程緩考。學(xué)生須本人提交申請(qǐng)，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項(xiàng)目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報(bào)體育與軍事教學(xué)部備案。
4.課程補(bǔ)考。體育課程考核成績(jī)不及格者，須由所在項(xiàng)目部進(jìn)行補(bǔ)考，并報(bào)體育教研室備案。
5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長(zhǎng)生，可申請(qǐng)當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎(jiǎng)或工作業(yè)績(jī)獲評(píng)體育課程成績(jī)。
教師參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為推薦參加學(xué)院年度考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
（一）體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部考核評(píng)價(jià)。
按照體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部特點(diǎn)，主要從項(xiàng)目部開(kāi)展運(yùn)行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測(cè)試及格率、校內(nèi)體育競(jìng)賽開(kāi)展情況、校外體育競(jìng)賽參賽獲獎(jiǎng)情況等方面開(kāi)展年度考核，考核結(jié)果作為項(xiàng)目部年終績(jī)效分配依據(jù)。
（二）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
結(jié)合項(xiàng)目部特點(diǎn)設(shè)置差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段，開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇九
《中中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過(guò)去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時(shí)代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時(shí)代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢(shì)在必行，體育教學(xué)也要改革過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚(yáng)長(zhǎng)、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競(jìng)技，注意健身，運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對(duì)比。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛(ài)好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個(gè)項(xiàng)目的教育。
3、課的內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：
將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛(ài)好出發(fā)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按項(xiàng)目分組上課，能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
1、樹(shù)立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)體育意識(shí)。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強(qiáng)責(zé)任感。
3、掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我超越的精神及自我評(píng)價(jià)感，樹(shù)立自尊、自信。
4、樹(shù)立群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時(shí)間各項(xiàng)場(chǎng)館向?qū)W生全面開(kāi)放。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級(jí)建制、年級(jí)界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識(shí)面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級(jí)建制、年級(jí)界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過(guò)這種上課形式可使年級(jí)之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長(zhǎng)和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長(zhǎng)、學(xué)生的特長(zhǎng)，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
4、把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)納入體育課堂中，有利于校各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)。
設(shè)想一：
（一）課程設(shè)置。
1、分別在三個(gè)年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3學(xué)時(shí)體育課（每學(xué)年每個(gè)班級(jí)96學(xué)時(shí)）修滿學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)校三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過(guò)對(duì)全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目，三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無(wú)論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個(gè)年級(jí)都設(shè)該項(xiàng)，每個(gè)年級(jí)設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個(gè)年級(jí)同時(shí)還開(kāi)設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
初一年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑體操。
套餐一：乒乓球游泳排球健美操套餐二：羽毛球輪滑排球跆拳道。
套餐三：跳繩排球游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
初二年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑體操。
套餐一：足球乒乓球游泳健美操。
套餐二：籃球棒壘球散打健身拳。
套餐三：跳繩乒乓球游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
初三年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑體操。
套餐一：籃球乒乓球手球防身術(shù)套餐二：足球羽毛球游泳太極拳。
套餐三：跳繩游泳素質(zhì)練習(xí)有氧健身操。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇十
促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機(jī)體活動(dòng)能力，樹(shù)立自覺(jué)參加體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、提高運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身心健康和社會(huì)適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場(chǎng)地等實(shí)際情況，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課、通識(shí)任選課和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
1．體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課：通識(shí)必修課，4學(xué)分；面向一、二年級(jí)在校生開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩學(xué)年。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學(xué)年重新選課；如有特殊情況，學(xué)生可于開(kāi)學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請(qǐng)，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺(jué)鍛煉習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)生終身體育意識(shí)為目的。
2．體育通識(shí)任選課：根據(jù)師資與場(chǎng)地條件以及學(xué)生的興趣需要，對(duì)各年級(jí)的在校生開(kāi)設(shè)體育保健類通識(shí)任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過(guò)教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識(shí)任選課。
3．體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：通識(shí)必修課，各年級(jí)均開(kāi)設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測(cè)試，成績(jī)按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到50分以上者為合格。
1．體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺(tái)球、游泳、橋牌。
2．通識(shí)任選課：開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開(kāi)展教學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動(dòng)健身、體育保健、裁判法等。
3．體質(zhì)健康測(cè)試：50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動(dòng)健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識(shí)等。
2．實(shí)踐部分以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主，突出運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程，這一過(guò)程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)可有選擇性地進(jìn)行，突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性，原則上理論時(shí)間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不少于25分鐘。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段，結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)，匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動(dòng)作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計(jì)并制作二維碼，通過(guò)張貼在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
1．考核方式。
（1）俱樂(lè)部選項(xiàng)課技能考核（50分）：主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問(wèn)、口試等形式穿插理論知識(shí)的考核，成績(jī)包含在選項(xiàng)技能考核中。
（2）平時(shí)成績(jī)（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績(jī)不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請(qǐng)假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請(qǐng)假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級(jí)以上運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（校級(jí)競(jìng)賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的公章），二是參加中長(zhǎng)跑測(cè)試（男生1000米，女生800米，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績(jī)。
2．考試標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)俱樂(lè)部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評(píng)價(jià)為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定，考試時(shí)間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
（2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請(qǐng)，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學(xué)生），由院（部）、教務(wù)處批準(zhǔn)，報(bào)體育教學(xué)部方可緩考。
（3）成績(jī)采取百分制，教師在教案的成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)中要有俱樂(lè)部選項(xiàng)考核成績(jī)、課程平時(shí)成績(jī)、課外鍛煉成績(jī)和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)的記錄，同時(shí)還要有俱樂(lè)部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
（4）學(xué)生因傷、病、事假等，體育課程時(shí)數(shù)累計(jì)1/3（含1/3）以上者，該學(xué)期體育課程成績(jī)不予評(píng)定，必須進(jìn)行重修。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇十一
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn)，高中課程面臨著前所未有的變革，如何通過(guò)課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率，已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。
新課程以“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)為優(yōu)化內(nèi)容，總的來(lái)說(shuō)，其較于舊課程最大的特點(diǎn)就是：課文性質(zhì)由“工具論”上升到了“工具和人文統(tǒng)一論”。
自2003年新課程頒布和投入使用以來(lái)已走過(guò)十一年的時(shí)間。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫，對(duì)教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天，仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué)，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無(wú)效或低效。因此找出新課程下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
隨著新課改的深入，課程改革可以說(shuō)是產(chǎn)生了翻天覆地的變化，而在此過(guò)程中也隨之出現(xiàn)了許多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：首先，教師受應(yīng)試教育慣性影響，導(dǎo)致只會(huì)運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育，與新課程提出的“注重過(guò)程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致；其次，教師對(duì)新課程的理念理解不到位，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)；最后，教師對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)了解得不夠徹底，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。
（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)師生交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多種對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程?！苯處熓菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的主體，兩者通過(guò)交流，可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過(guò)交流可以拓寬彼此的知識(shí)面，豐富資源積累；其次，經(jīng)過(guò)閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源，充分挖掘語(yǔ)文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門課時(shí)，由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》，因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”：“金陵十二釵”都有哪些人？她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”？她們各自的地位如何？關(guān)系如何？由于《紅樓夢(mèng)》作為四大名著之一而家喻戶曉，因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了：林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠，除了容貌，她待人處事有何過(guò)人之處？師生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，討論交流可以認(rèn)識(shí)到，具體有以下幾個(gè)方面：一是在王夫人房中，知禮數(shù)：“挨炕的椅上坐了?！备挟?dāng)賈母問(wèn)黛玉是否念書識(shí)字時(shí)，她明白古代“女人無(wú)才便是德”的道理，因此答道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！痹趯W(xué)習(xí)之前，不盲目地進(jìn)入課程授課，而是通過(guò)一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情，并為了答出疑問(wèn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍，上得也就精彩了。
（二）開(kāi)發(fā)課程資源，發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學(xué)生提高語(yǔ)文能力的文本，是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。可圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動(dòng)等內(nèi)容特點(diǎn)，打破教材原有的體系和順序，對(duì)文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的評(píng)傳性質(zhì)的散文，是解讀南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的散文名篇，因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩(shī)宋詞選讀》中辛棄疾的詞時(shí)，教師可將兩者結(jié)合起來(lái)，當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后，必定能更加容易地把握其詞的情感。而對(duì)于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文，教師則可以通過(guò)讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo)，進(jìn)行自主體驗(yàn)，有所感悟和思考。
（三）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，輔助課堂有效生成。
語(yǔ)文教學(xué)課堂要想真正突出人文性，又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素，可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝福》等已被翻拍成話劇或電影的作品，教師可以在教學(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看，這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息，彌補(bǔ)課文信息的不足，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，營(yíng)造形象的語(yǔ)文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
新的課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì)，弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng)，大膽探索，大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法，語(yǔ)文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”，并一直保持無(wú)窮盡的活力。
[參考文獻(xiàn)]。
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小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇十二
認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”總目標(biāo)，大力開(kāi)展教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革研究，積極探究全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的途徑和方法，全面落實(shí)市教中心下發(fā)的各學(xué)科“課堂教學(xué)基本要求”，認(rèn)真開(kāi)展“小專題研究”活動(dòng)，保證素質(zhì)教育在各學(xué)科教學(xué)中取得突破性進(jìn)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(一)深入進(jìn)行小專題研究，查找影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，以教研促發(fā)展。
本學(xué)年，在教研教改方面，我們提出三個(gè)方面的要求：一是繼續(xù)堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，善于擷取各類教育刊物上刊登的國(guó)內(nèi)外教研教改經(jīng)驗(yàn)，掌握新的教研教改信息，借鑒指導(dǎo)自己的教學(xué)改革，二是要加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程宏觀與微觀指導(dǎo)上的研究，繼續(xù)開(kāi)展好說(shuō)課、集體備課、評(píng)課的研究;開(kāi)展好“公開(kāi)課”與“優(yōu)質(zhì)課”的評(píng)選活動(dòng);開(kāi)展好“課例教研”主題月活動(dòng)。三是要加強(qiáng)對(duì)提高學(xué)科課非筆試類教學(xué)質(zhì)量的研究，立足課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)非筆試學(xué)科的過(guò)程檢查。
措施：
1、按照市教育局《關(guān)于全面規(guī)范義務(wù)教育學(xué)段教學(xué)秩序的執(zhí)行規(guī)定》，開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)。
2、以“精細(xì)化管理”為主題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的管理研究，以制度為導(dǎo)向，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性。
3、以“海文化”為主題，加強(qiáng)對(duì)校本課程教學(xué)的管理，突出學(xué)校特色。
4、抓好青年教師的培養(yǎng)工作。詳見(jiàn)“澤庫(kù)中學(xué)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”。
5、抓好校本研究，充分發(fā)揮校本資源的作用。本學(xué)期校本研究的重點(diǎn)是課堂教學(xué)小專題研究。主要分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段(9月初)，制定小專題研究計(jì)劃。召開(kāi)小專題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)，成立以學(xué)科為單位的課題研究小組。第二階段(9月上旬至11月底)，以課例研究為主要形式，開(kāi)展小專題研究活動(dòng)。第三階段(12月至1月)小專題研究階段情況匯報(bào)。
(二)加強(qiáng)教研組建設(shè)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供組織保障。
本學(xué)期，學(xué)校以學(xué)科為單位設(shè)立教研組，各組設(shè)室長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)各一名，從政治管理、活動(dòng)組織、活動(dòng)準(zhǔn)備三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教研組建設(shè)，制定各自的職責(zé)與考核細(xì)則，從組織上為教研活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。為保證各教研組教研活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)各組平衡發(fā)展，措施如下：
1、實(shí)行教研組長(zhǎng)任期制，通過(guò)制定教研組長(zhǎng)考核辦法，對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行量化考核，學(xué)期末達(dá)標(biāo)的組長(zhǎng)繼續(xù)任職，未達(dá)標(biāo)的組長(zhǎng)及時(shí)更換。
2、實(shí)行教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。通過(guò)定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)布置教研活動(dòng)，交流教研成果。
3、以“文登市優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)”為契機(jī)，加強(qiáng)教研組創(chuàng)優(yōu)工作，以績(jī)效為核心，大力表彰優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，以推動(dòng)教研工作的深入開(kāi)展。
(三)重視多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教研教改中作用。
措施：
1、完善屬于硬件的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)，配齊多媒體設(shè)備設(shè)施。讓網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)課堂。
2、成立以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)教師和電教骨干教師為組員的電教研究小組，普及多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件，認(rèn)真組織市多媒體課件比賽工作，每學(xué)期制作多媒體課件不少于30件。
3、不斷引進(jìn)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件，在實(shí)際應(yīng)用中不斷提高對(duì)多媒體教學(xué)的興趣。
4、以多媒體使用為中心，全面落實(shí)“電教設(shè)施進(jìn)教室，電教備課進(jìn)教案，電教手段進(jìn)課堂，電教結(jié)果進(jìn)考核”的評(píng)估考核原則，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中的重要作用。
5、組織信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)的普及與應(yīng)用。
(四)積極開(kāi)展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
教育科研是教學(xué)工作的重要組成部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育的可靠保障。應(yīng)該說(shuō)，不善于搞科研的學(xué)校不是好學(xué)校;不善于搞科研的教師不是好教師。要切實(shí)做到“組組有課題，人人搞課題”，并以此開(kāi)展艱苦的探索和執(zhí)著的追求。
措施：
1、積極開(kāi)展“十一五”申報(bào)課題的研究工作，做好階段性資料整理與總結(jié)匯報(bào)。
2、深入開(kāi)展“初中活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究”和“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”、及“全國(guó)小公民道德建設(shè)實(shí)驗(yàn)”課題成果推廣工作，按照既定的活動(dòng)方案，認(rèn)真進(jìn)行階段總結(jié)。
3、重視“小專題”與“大課題”的統(tǒng)一研究，立足實(shí)效。
4、以多元評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的測(cè)試，重視學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
(五)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)暫時(shí)發(fā)展不理想學(xué)生的轉(zhuǎn)化。
本學(xué)年，為充分發(fā)揮基層領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用，實(shí)行級(jí)部主任兼班主任活動(dòng)，重視對(duì)暫時(shí)發(fā)展不理想學(xué)生的督導(dǎo)與幫助，強(qiáng)化問(wèn)題即是課題的研究意識(shí)，使學(xué)校在班級(jí)管理及班主任工作評(píng)定上掌握更多一手資料，以“親自下水”的方式，加強(qiáng)工作研究，提高工作質(zhì)量。同時(shí)，進(jìn)一步修訂“澤庫(kù)中學(xué)班級(jí)評(píng)估細(xì)則”，制定“澤庫(kù)中學(xué)班主任靠班工作量考評(píng)細(xì)則”，借助評(píng)估、評(píng)優(yōu)等手段，推動(dòng)班級(jí)工作健康地向前發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇十三
伴隨著開(kāi)學(xué)的腳步聲，鳳尾學(xué)校的各項(xiàng)工作又步入正軌。音樂(lè)組得益于區(qū)教育局及校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教育的關(guān)心，本學(xué)期從教育資源配備的不斷完善，科組工作力爭(zhēng)在原來(lái)的原始基礎(chǔ)上爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)！
為了更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本學(xué)科工作計(jì)劃。
一，指導(dǎo)思想：
繼續(xù)貫徹落實(shí)《蘿崗區(qū)教育局藝術(shù)教育工作規(guī)程實(shí)施意見(jiàn)》和《新課標(biāo)，新理念》，根據(jù)我校三年發(fā)展規(guī)劃的要求，完善學(xué)校藝術(shù)學(xué)科管理體制，不斷提高我校在藝術(shù)方面的教育水平，教學(xué)質(zhì)量與活動(dòng)成效，扎實(shí)完成各項(xiàng)教育，教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為本堅(jiān)持教研教改，以教育創(chuàng)新為突破口，加強(qiáng)普及力度，提高普及質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，開(kāi)展一系列符合實(shí)際的，面向全體學(xué)生的藝術(shù)類活動(dòng)，使每一位學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中有所得，有所獲，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)工作的整體發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)新的局面！
二，主要工作：
1，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《蘿崗區(qū)教育局藝術(shù)教育工作規(guī)程實(shí)施意見(jiàn)》和《新課標(biāo)，新理念》以及學(xué)校三年發(fā)展的總體目標(biāo)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。
2，積極配合學(xué)校教研工作，完成電子教案等教研任務(wù)，認(rèn)真履行學(xué)校教務(wù)工作，完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度及提前備課。
3，落實(shí)好學(xué)校藝術(shù)類的各項(xiàng)活動(dòng)，組建學(xué)校舞蹈隊(duì)，不斷完善與健全管理體制。
4，積極組織好學(xué)生元旦文藝慶?；顒?dòng)。
5，積極組織學(xué)生參加市，區(qū)級(jí)各類藝術(shù)比賽，爭(zhēng)取良好的成績(jī)。
6，落實(shí)好本組音樂(lè)研究課。
三，具體安排。
制定工作計(jì)劃，提前兩周備課；參加區(qū)第二屆藝術(shù)節(jié)聲樂(lè)專場(chǎng)比賽。
履行教學(xué)進(jìn)度，落實(shí)研究課，組建學(xué)校的舞蹈隊(duì)。
第二屆藝術(shù)節(jié)器樂(lè)專場(chǎng)比賽；
第二屆藝術(shù)節(jié)語(yǔ)言藝術(shù)專場(chǎng)比賽。
3，十一月份。
研究課交流，舞蹈隊(duì)進(jìn)入常規(guī)訓(xùn)；籌備校園元旦慶?；顒?dòng)。
豎笛繼續(xù)教育培訓(xùn)課程。
4，十二月份。
開(kāi)展校園元旦慶祝活動(dòng)。計(jì)劃方案另出。
學(xué)期教學(xué)教研總結(jié)，交流。
三、以上計(jì)劃如有實(shí)際情況酌情變更。
文檔為doc格式。
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案篇十四
根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在20xx年實(shí)施研究生培養(yǎng)機(jī)制改革取得成效的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和討論，結(jié)合我校目前的實(shí)際情況和發(fā)展定位，經(jīng)20xx年第14次學(xué)校黨委暨校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)，決定啟動(dòng)新一輪研究生教育改革。
改革的總體目標(biāo)和思路是：圍繞我校建設(shè)世界一流的農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為國(guó)際知名、有特色高水平的研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練;博士研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)整學(xué)制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導(dǎo)師任職制度、強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理、加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)和完善獎(jiǎng)助制度等措施，全面提高我校研究生教育質(zhì)量，更好地滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。
一、明確培養(yǎng)定位，實(shí)行彈性修業(yè)年限。
按照碩士研究生教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的目標(biāo)定位，調(diào)整研究生學(xué)制。
1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學(xué)制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
2.實(shí)行彈性修業(yè)年限，研究生最長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經(jīng)導(dǎo)師推薦可以申請(qǐng)?zhí)崆斑M(jìn)行學(xué)位答辯，通過(guò)學(xué)位論文答辯者準(zhǔn)予提前畢業(yè)。
3.超過(guò)基本修業(yè)年限但不超過(guò)最長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限的研究生，實(shí)行備案管理;達(dá)到最長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限時(shí)，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學(xué)籍。
二、修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理。
以一級(jí)學(xué)科的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以二級(jí)學(xué)科的專業(yè)方向?yàn)樘攸c(diǎn)，突出因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應(yīng)用實(shí)踐能力訓(xùn)練，博士研究生突出學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理。由各學(xué)院負(fù)責(zé)，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織實(shí)施培養(yǎng)方案的修訂工作。
1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學(xué)術(shù)型”和“專業(yè)學(xué)位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實(shí)踐性特征。在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，原則上一年級(jí)應(yīng)執(zhí)行同樣的課程計(jì)劃，進(jìn)入二年級(jí)以后，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，部分學(xué)生可轉(zhuǎn)入碩博連讀生培養(yǎng)，進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí);其他學(xué)生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達(dá)到要求者按招生類別獲得相應(yīng)的碩士畢業(yè)證書及學(xué)位證書。
2.面向產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學(xué)位類型或領(lǐng)域，應(yīng)單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。
3.由學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)按一級(jí)學(xué)科或根據(jù)實(shí)際情況成立研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學(xué)大綱，對(duì)課程教學(xué)和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)工作的指導(dǎo)和培養(yǎng)過(guò)程的管理。具體細(xì)則另行規(guī)定。
三、改革招考制度，提高生源質(zhì)量。
以體現(xiàn)學(xué)科需求和導(dǎo)師自主權(quán)為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)研究生招生制度進(jìn)行改革。從嚴(yán)掌握選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序，吸引更多真正有學(xué)術(shù)研究潛力和志向的學(xué)生攻讀博士學(xué)位。
1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學(xué)國(guó)家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復(fù)試(面試)的比例。(3)學(xué)校按照各學(xué)科門類錄取規(guī)模劃定復(fù)試分?jǐn)?shù)線,在此基礎(chǔ)上學(xué)院可以自行確定復(fù)試比例，并應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定。
2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實(shí)行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來(lái)源的主體。(3)在博士公開(kāi)招考中試行申請(qǐng)考核制度。即：學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報(bào)考資格和選拔程序等，由報(bào)考人員提供相關(guān)申請(qǐng)材料，經(jīng)招生學(xué)院組織考核專家組進(jìn)行書面評(píng)審后，提出面試名單并進(jìn)行面試，學(xué)院招生工作小組根據(jù)材料評(píng)審及面試結(jié)果確定擬錄取名單報(bào)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。實(shí)施細(xì)則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學(xué)位”碩士研究生可參照考核申請(qǐng)制進(jìn)行選拔，與國(guó)家的有關(guān)規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進(jìn)入博士研究生學(xué)習(xí)。實(shí)施細(xì)則另行制定。(5)嚴(yán)格控制在職博士研究生的錄取數(shù)量，最高不超過(guò)學(xué)院招生計(jì)劃總數(shù)的5%，人文社科領(lǐng)域不超過(guò)10%。逐步減少直至取消招收非脫產(chǎn)委托培養(yǎng)博士研究生。
四、改革導(dǎo)師管理，突出任職能力。
改革研究生導(dǎo)師聘任管理，實(shí)行研究生導(dǎo)師招生資格年度審核制度。突出導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德建設(shè)和項(xiàng)目資助的崗位責(zé)任，根據(jù)導(dǎo)師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標(biāo)分配。
1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學(xué)位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。
2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關(guān)領(lǐng)域中研究水平較高(科研產(chǎn)出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質(zhì)量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)情況等);(4)本辦法實(shí)施后首次招收博士研究生的教師應(yīng)具有博士學(xué)位。
招生資格的具體管理辦法分別由學(xué)校和學(xué)院另行規(guī)定。
3.根據(jù)學(xué)校和學(xué)院制定的招生資格及審核辦法，各學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)招生教師進(jìn)行年度審核，確定當(dāng)年招收研究生的教師名單，經(jīng)研究生院審核后，列入當(dāng)年招生計(jì)劃，其中首次招生的導(dǎo)師需提交登記信息，納入研究生導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫(kù)。
4.每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的在校博士、碩士研究生總數(shù)一般不超過(guò)15名。
5.建立學(xué)位論文評(píng)價(jià)(包括盲審、抽查、復(fù)查)結(jié)果的追溯問(wèn)責(zé)制度，對(duì)所指導(dǎo)研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問(wèn)題、學(xué)術(shù)道德失范的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
五、強(qiáng)化博士論文質(zhì)量管理，改進(jìn)畢業(yè)審核程序。
促進(jìn)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實(shí)行研究生分流管理。
1.加強(qiáng)博士學(xué)位論文的答辯管理，試行預(yù)答辯制度與雙盲審制度的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理，由學(xué)院(學(xué)科)組織專家，對(duì)學(xué)位論文選題、學(xué)位論文是否具有獨(dú)立見(jiàn)解、學(xué)位論文的工作量、完成實(shí)驗(yàn)情況等方面進(jìn)行審查。
2.繼續(xù)實(shí)行畢業(yè)答辯、學(xué)位答辯可以分別申請(qǐng)的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內(nèi)可以申請(qǐng)一次學(xué)位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內(nèi)可申請(qǐng)一次學(xué)位答辯，超過(guò)此時(shí)限后不再受理。
3.學(xué)校制定申請(qǐng)畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學(xué)院(學(xué)科)制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究生畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求，切實(shí)保證畢業(yè)生質(zhì)量。
4.以基本修業(yè)年限為準(zhǔn)，由學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)制定提前畢業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請(qǐng)?zhí)崆耙粋€(gè)學(xué)年畢業(yè)，需經(jīng)學(xué)院和研究生院審核批準(zhǔn)。
5.經(jīng)申請(qǐng)考核制選拔初審?fù)ㄟ^(guò)的本校全日制“專業(yè)學(xué)位”碩士研究生，可按照相應(yīng)學(xué)科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，通過(guò)畢業(yè)審核并取得碩士學(xué)位者可進(jìn)入博士學(xué)習(xí)階段。
六、完善研究生獎(jiǎng)助辦法，體現(xiàn)科研項(xiàng)目資助制。
完善研究生獎(jiǎng)助辦法，進(jìn)一步體現(xiàn)以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師科研項(xiàng)目資助制。
1.學(xué)校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國(guó)際商務(wù)碩士和保險(xiǎn)碩士等)助研津貼最低標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和導(dǎo)師共同負(fù)擔(dān)。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整。
2.學(xué)校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段主要由導(dǎo)師在研究項(xiàng)目中列支，學(xué)校給予部分補(bǔ)貼。今后發(fā)展方向是由導(dǎo)師在研究項(xiàng)目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，以后年份按照博士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整。
3.對(duì)于部分基礎(chǔ)學(xué)科和人文社科學(xué)科，導(dǎo)師承擔(dān)研究生助研津貼有困難的，可以申請(qǐng)學(xué)校支持，由學(xué)校全額或部分負(fù)擔(dān)。由學(xué)校全額負(fù)擔(dān)研究生助研津貼的導(dǎo)師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導(dǎo)的在校博士生總數(shù)不得超過(guò)2人。
4.在最長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限內(nèi)，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內(nèi)相同的醫(yī)療待遇，具體標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生醫(yī)療的有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學(xué)校不提供助研津貼，并需按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)繳納學(xué)費(fèi)，由導(dǎo)師或研究生協(xié)商承擔(dān)。超過(guò)基本修業(yè)年限的博士研究生，由導(dǎo)師承擔(dān)所有的助研津貼。
6.適時(shí)提高優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，每年評(píng)選比例不變。
七、附則。
1.根據(jù)本方案的實(shí)施需求，將不斷加強(qiáng)學(xué)院研究生管理的人員隊(duì)伍建設(shè)，并給予經(jīng)費(fèi)支持。
2.本方案各項(xiàng)內(nèi)容自頒布之日起分步實(shí)施，各項(xiàng)改革內(nèi)容的具體實(shí)施辦法及時(shí)間將另行頒布。
3.本方案由研究生院負(fù)責(zé)解釋。
