時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇一

物理備課組

一、試卷總體評(píng)價(jià)

1．本試卷共三大題，17小題?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，試卷總體難度不大，能力要求適中。對基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，能取得較好成績；對普通班學(xué)生來說，是一份很好的考核“雙基”掌握程度的測試卷。

2．注重對基本概念的理解和基本規(guī)律的考查與運(yùn)用?？疾榈幕靖拍钣校耗Σ疗痣姷谋举|(zhì)、庫侖定律、靜電屏蔽、電場線、電場強(qiáng)度與電勢、電勢差、電功、電功率、電容、電流的定義、電阻率等?？疾榈幕疽?guī)律有：庫侖定律、電荷守恒定律、電阻定律等。

3．注重實(shí)驗(yàn)基本原理和數(shù)據(jù)分析的考查。3個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分值為18分，對認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)

教學(xué)

二、主要問題及原因分析

1、學(xué)生答題中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會(huì)通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時(shí)憑著感覺答。③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力差④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題；簡單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題不規(guī)范，邏輯性差。

2、試卷中各題具體分析：

一、選擇題：（共12題，每題4分，共48分）

1題：主要考查摩擦起電的本質(zhì)。學(xué)生掌握良好，正確率很高。

2題：主要考查電場強(qiáng)度、電勢與電勢能的關(guān)系，學(xué)生掌握一般。

3題：考查學(xué)生對庫侖定律的理解及應(yīng)用，很少同學(xué)出錯(cuò)。

4題：考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中問題（靜電屏蔽），理論聯(lián)系實(shí)際。

5題：帶電粒子在電場中運(yùn)動(dòng)軌跡與電場線關(guān)系，學(xué)生掌握不好，正確率不高。6題：電容器動(dòng)態(tài)平衡分析，正確率較高。

7題：考查學(xué)生對電阻定律的理解，正確率較高。

8題：考查的是學(xué)生對電路中串、并聯(lián)電路中電功率分配的掌握情況，正確率不高。9題：本題考查電壓與電動(dòng)勢的區(qū)別，正確率高。

10題：考查學(xué)生對等效電流的理解，正確率不高。

二、實(shí)驗(yàn)題（共4+6+8=18分）

11題：考查學(xué)生對電表的改裝掌握，將電流計(jì)改裝成電壓表，大多數(shù)同學(xué)都能知道是串聯(lián)一個(gè)分壓電阻，但是在計(jì)算其阻值時(shí)出現(xiàn)很多的計(jì)算錯(cuò)誤。

12題：考查學(xué)生對伏安法測電阻的掌握，在采用電流表的內(nèi)接法時(shí)主要誤差出現(xiàn)在電流表的分壓影響，學(xué)生能理解電路的結(jié)構(gòu)就能解出，在讀數(shù)上不少同學(xué)沒有估讀，錯(cuò)誤率比較高。

13題：考查實(shí)驗(yàn)描繪小燈泡的伏安特性曲線，選器材基本沒有錯(cuò)誤，問題是接電路時(shí)電流表應(yīng)采取外接法，供電電路應(yīng)用分壓接法，還有實(shí)物連圖沒有注意正、負(fù)極問題，滑動(dòng)變阻器接線柱問題，出現(xiàn)連線交叉等錯(cuò)誤；最后描點(diǎn)作圖要求由零開始連接、光滑曲線。

三、

14題：考查電場力做功與電勢差關(guān)系，得分率較高。少部分同學(xué)未讀懂題意將克服電場力做功誤認(rèn)為電場力做正功出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。（此題在所給參考答案中數(shù)據(jù)計(jì)算出錯(cuò)）15題：考查學(xué)生對非純電阻電路的理解，電動(dòng)機(jī)是非純電阻，計(jì)算時(shí)不能應(yīng)用歐姆定律。在求機(jī)械功率時(shí)應(yīng)該先計(jì)算總功率用其減去熱功率。最后勻速上升時(shí)，機(jī)械功率等于克服重力做功功率。

16題：重力場和電場的復(fù)合問題，考慮階段由c至b應(yīng)用動(dòng)能定理可以解出b點(diǎn)速度；根據(jù)整段應(yīng)用動(dòng)能定理可解出a、b間距離。此題學(xué)生容易分不清應(yīng)該應(yīng)用哪些知識(shí)來解決，靈活應(yīng)用知識(shí)能力較差，得分不高。

17題：此題的設(shè)計(jì)很好，一道題目改變條件多種情形，充分考查學(xué)生知識(shí)遷移的能力，第一種情況粒子做類平拋運(yùn)動(dòng)，較為簡單。第二種情況粒子先做類平拋運(yùn)動(dòng)，然后做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這樣就得根據(jù)幾何關(guān)系找出運(yùn)動(dòng)的距離在進(jìn)行解決；第三問中粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，同樣由幾何關(guān)系先計(jì)算出圓的半徑再利用庫侖力提供向心力解決。本題得分率較低，數(shù)學(xué)知識(shí)不能應(yīng)用到物理中，找不到幾何關(guān)系。

三、教學(xué)建議

1． 注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，做到學(xué)以致用。

無論是新課程改革，還是我國高考的實(shí)際情況，基礎(chǔ)教育離不開“雙基”教學(xué)?！霸绞腔A(chǔ)的東西越有生命力”。高中物理是一門比較抽象的學(xué)科，新課程非常注重教學(xué)的“過程與方法”這一理念，要求我們在新課教學(xué)中，注重物理概念和規(guī)律的追本索源，幫助學(xué)生掌握基本概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)新學(xué)知識(shí)的牢固性。尤其是普通班的教學(xué)，更應(yīng)注重“雙基”教學(xué)，本卷中基礎(chǔ)題多數(shù)錯(cuò)在普通班的學(xué)生，他們平時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)不牢固，一到期末的綜合性復(fù)習(xí)時(shí)，不少知識(shí)發(fā)生混淆，連基本的公式、單位、物理量的符號(hào)都混淆不清，更談不上如何提升能力。因此，新課教學(xué)時(shí)，例題的選取、作業(yè)的布置、測驗(yàn)的選題都應(yīng)注重基礎(chǔ)性和實(shí)效性，單元測驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格按容易題、中等題和較難題的比例為7：2：1的要求命題。

2．加強(qiáng)物理解題規(guī)范化訓(xùn)練及矯正，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思維能力。

學(xué)生解題的過程就是一個(gè)用已學(xué)的物理知識(shí)表達(dá)自己思維，展示物理情景，運(yùn)用物理規(guī)律，從而達(dá)到解題目標(biāo)的過程。規(guī)范化解題可以理清解題思路，提高解題的時(shí)效性和實(shí)效性。因此，在新課教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)物理解題規(guī)范化訓(xùn)練，及時(shí)加以督促和引導(dǎo)，對于屢教不改者應(yīng)不斷鼓勵(lì)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，不斷嘗試規(guī)范化解題的成功體驗(yàn)。

3．加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)技能和遷移能力。

除認(rèn)真做好教材編排的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)外，要積極創(chuàng)造條件，切實(shí)讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注重基本儀器的使用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦w移能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4．在平時(shí)的課堂教學(xué)中要求學(xué)生少用或不用計(jì)算器，培養(yǎng)學(xué)生的筆算和心算能力，養(yǎng)成仔細(xì)分析和計(jì)算的良好習(xí)慣。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇二

所謂課堂教學(xué)反思，是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行異位解析和修正，那么高二物理如何進(jìn)行課堂教學(xué)反思呢以下是由小編整理關(guān)于高二物理教學(xué)反思案例的內(nèi)容，希望大家喜歡!

課堂教學(xué)反思具有實(shí)踐性、針對性、反省性、時(shí)效性和過程性等主要特征。教師專業(yè)發(fā)展的 “ 催化劑 ”，正所謂，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教學(xué)反思是教師成長的 “ 催化劑 ”，是區(qū)分經(jīng)驗(yàn)型教師與學(xué)者型教師的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。這正如 美國心理學(xué)家波斯納所認(rèn)為的：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長的公式：成長 = 經(jīng)驗(yàn) + 反思。他的研究表明，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的 20 次重復(fù)。即 教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。而顧凌沅教授的研究表明：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思 + 行為矯正。研究表明：優(yōu)秀教師成長 = 豐富的教學(xué)實(shí)踐 + 及時(shí)反思 + 行為矯正 + 及時(shí)提煉。

教師成為反思者，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。教師成為反思者，是教師專業(yè)發(fā)展的必然。教學(xué)反思是教師自我發(fā)展的重要機(jī)制，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

第一，教學(xué)反思有利于促進(jìn)教師的自我教育。

教學(xué)反思的過程，是教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，并使教學(xué)實(shí)踐更具合理性的過程。教學(xué)反思是教師自我成長的重要途徑。

麗蓮 · 凱茲曾指出，教師“專業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意思考問題，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案”。

教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何提高教師教學(xué)反思能力上。

特別地，在課程改革實(shí)施中，需要我們 站在現(xiàn)代教育理念的高度進(jìn)行教學(xué)，只有充分尊重學(xué)生(經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、情感)，感悟和踐行學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀點(diǎn)，反思教師的教育教學(xué)行為，才能讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。

外顯的倡導(dǎo)理論→教學(xué)反思→內(nèi)隱的應(yīng)用理論。

第三，教學(xué)反思有利于促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變。

社會(huì)呼喚著反思型的教師。后現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，教師與學(xué)生之間需要的是平等的交流和對話，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的一個(gè)平等的成員，是“平等者中的首席”(first among equals)，是與學(xué)生一起探究知識(shí)的顧問。

1、確定內(nèi)容，提出反思的問題。教學(xué)反思的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，這個(gè)階段主要是確定反思的內(nèi)容。

教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況，而是通過對實(shí)際教學(xué)的感受，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。教師不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果，而且要對結(jié)果及有關(guān)原因等進(jìn)行反思，并產(chǎn)生研究這些問題的欲望。當(dāng)然，有的問題來自教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的兩難問題，而更多的問題來自自己教學(xué)實(shí)踐中的困惑，也有來自自己想改變現(xiàn)狀的愿望。

2、觀察分析。反思的問題一旦確定，就要進(jìn)入觀察分析階段。在這個(gè)階段，教師既是各種信息的收集者，又是冷靜的批判者，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)的描述者。通過觀察分析，將會(huì)為下一階段尋找解決問題的新思想與新策略奠定基礎(chǔ)。

3、重新設(shè)計(jì)。在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師必須重新審視自己教學(xué)活動(dòng)中的所作所為，積極主動(dòng)地吸取新的信息，并尋找解決問題的新思想和新策略，在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)(包括提出新的假設(shè)，制訂新的實(shí)施方案)，力圖解決所面臨的問題。

4、實(shí)踐驗(yàn)證。這一階段是將新的教學(xué)方案付之于教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果驗(yàn)證上階段提出的新的教學(xué)方案的合理性，將從驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)的新問題作為新一輪教學(xué)反思的內(nèi)容，如此反復(fù)，直至問題的解決。

由此可見，教學(xué)反思過程既是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題、提出教學(xué)問題并加分析問題到解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程，也是一個(gè)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的過程，更是經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)W者型教師必須課堂教學(xué)反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段都要進(jìn)行反思。

首先是課前反思——思之不慎，行而失當(dāng)。教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，作業(yè)針對性等。

其次是課中反思——預(yù)設(shè)與生成。教師面對課堂上突發(fā)的問題，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成。如，新課題的生成，尷尬場面的處理，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的改變等等。特別地，沒有課前精心的預(yù)設(shè)，哪來精彩的課堂生成。

(一)、教材內(nèi)容及教學(xué)對象分析：

《閉合電路歐姆定律》其主要教學(xué)內(nèi)容有兩部分：電動(dòng)勢和閉合電路歐姆定律。1、學(xué)生接受電動(dòng)勢這個(gè)概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)、但是電動(dòng)勢這個(gè)概念比較抽象，涉及的知識(shí)面較廣，要使學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的、新教材考慮到學(xué)生的接受能力和滿足后續(xù)知識(shí)的需要，簡化了電動(dòng)勢的教學(xué)，其基本內(nèi)容有下列兩方面：一個(gè)是電源電動(dòng)勢是由電源本身的性質(zhì)決定的，它表征了電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)、另一個(gè)是電源電動(dòng)勢的值可用電壓表測出——電源電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓;在閉合電路里，電源電動(dòng)勢等于內(nèi)、外電壓之和、教材提出電動(dòng)勢這個(gè)概念，但沒有給電動(dòng)勢下定義，只是講它 “ 等于 ” 什么。

2、路端電壓 u 與外電阻 r 的關(guān)系，是一個(gè)難點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己通過仿真實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)并指導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律，使學(xué)生有明確的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也更大程度的提高了高二學(xué)生的邏輯推理能力。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)： 閉合電路歐姆定律的內(nèi)容及 u 隨 r 變化的規(guī)律

2、難點(diǎn)：

(2)、應(yīng)用定律解決簡單的實(shí)際問題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)

2、通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系

3、通過對閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想

4、知道用能量的觀點(diǎn)說明電動(dòng)勢的意義

設(shè)計(jì)思路

本課一改傳統(tǒng)由教師做演示實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)學(xué)生分析并討論出規(guī)律的教法，而是以“課前自學(xué)——提出問題——通過仿真實(shí)驗(yàn)自主探究——協(xié)作交流——探究本質(zhì)——

總結(jié)

具體設(shè)計(jì)思路： 1、通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下一個(gè)疑問，學(xué)生自己在做仿真實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，思考教師提出的幾個(gè)問題。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路。3、提出目的，學(xué)生自己通過仿真實(shí)驗(yàn)，通過改變外電阻阻值、內(nèi)電阻阻值和電源電動(dòng)勢，記錄電流等數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在表格中，通過對數(shù)據(jù)分析探究什么是閉合電路的歐姆定律。4、學(xué)生利用閉合電路的歐姆定律來解釋演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、對知識(shí)的一種拓展和應(yīng)用。

教學(xué)過程

(一)設(shè)定猜想、實(shí)驗(yàn)論證，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課

1、5v ，蓄電池上標(biāo)明

1、5v、2、0v、15v ，再出示一個(gè)普通手電筒上的小燈泡。

實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)：將小燈泡與

2、0v 的蓄電池相接，請學(xué)生觀察燈的亮度——正常發(fā)光，已很亮。

2、0v 的一樣。

2、0v 電源時(shí)暗一些。與學(xué)生猜想結(jié)果大相徑庭。

1、電動(dòng)勢

(1)電動(dòng)勢 ：我們發(fā)現(xiàn)干電池、蓄電池等兩端的電壓是不相同的，其實(shí)這兩端電壓是由電源本身的性質(zhì)決定，同種電源兩極間電壓相同，不同種電源兩極間電壓不同。我們引入電動(dòng)勢這個(gè)概念來表征電源的這種特性。

(2)電動(dòng)勢 e 的物理意義 ：是描述電源把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)大小的物理量。其值等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。

2、閉合電路的歐姆定律

(1)認(rèn)識(shí)電路 ：引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)網(wǎng)頁中的實(shí)驗(yàn)電路，了解閉合電路和分電路;內(nèi)電路和外電路。知道電源外部電流流向和電源內(nèi)部電流流向。

(2)閉合電路歐姆定律：

3、路端電壓 u 跟負(fù)載 r 的關(guān)系

(1)、演示實(shí)驗(yàn)中電燈亮與暗的實(shí)質(zhì)是什么

電燈作為負(fù)載(即用電器)，其亮度主要看加在負(fù)載上的“有

(2)、分析討論 u 隨 r 變化的規(guī)律

為常量)，我們發(fā)現(xiàn) u 的變化是很容易判定的，完全可以先判定 u 的變化，再根據(jù) e = u + u 進(jìn)而確定 u 的變化。

仿真實(shí)驗(yàn)：在仿真實(shí)驗(yàn)下進(jìn)行測試，驗(yàn)證上述推論的正確性。根據(jù)表格進(jìn)行探究。

(3)、討論兩種特殊情況

①、短路： r = 0，i =，u = e，u = 0

說明：短路時(shí)電流取決于 e、r，一般情況下 r 很小，故短路時(shí)電流很大，由于電流的熱效應(yīng)，常會(huì)燒壞電源甚至引起火災(zāi)。

伏特表測電動(dòng)勢的原理，主要是伏特表內(nèi)阻大，測出的數(shù)據(jù)略小于 e。

(三)探究演示實(shí)驗(yàn)中燈泡亮度不同的實(shí)質(zhì)

根據(jù)閉合電路歐姆定律，電源本身具有內(nèi)阻，其電路中電流 i = e/(r+r), 所以，當(dāng)閉合電路電源電動(dòng)勢大的時(shí)候，由于 r 值的不同，兩個(gè)電路的 i 不一定相同，也不一定是 e 大的電流就大，所以出現(xiàn)燈泡亮度不同的現(xiàn)象。學(xué)生可以通過在實(shí)驗(yàn)里添加伏特表和電流表進(jìn)行測量，并利用閉合電路的歐姆定律可以計(jì)算出這兩個(gè)不同電源 6v 和 12v 的內(nèi)阻 r 是多少，從而可以知道這兩個(gè)電路中流過相同燈泡的電流 i 的大小。

教學(xué)反思

1、明確教學(xué)目的任務(wù)，掌握物理思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本課重點(diǎn)即定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識(shí)，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合高中學(xué)生的思維能力，通過“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、本課教學(xué)中用到較多的仿真實(shí)驗(yàn)，具有安全性和可操作性，避免了實(shí)際操作中的用電安全問題。安全的仿真實(shí)驗(yàn)可充分發(fā)掘?qū)W生的好動(dòng)性、探知性，用學(xué)生特有探究角度去思考問題，有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到拓展。同時(shí)通過仿真實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的生活用電安全意識(shí)。

3、本課教學(xué)能充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險(xiǎn)絲;生活用電中電燈的亮度問題等。

4、本課教學(xué)能構(gòu)建有效的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)定任務(wù)，通過人機(jī)交互，學(xué)生有選擇的開展學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以按自己的水平層次將課堂內(nèi)未完成的內(nèi)容拓展到課外，作到課題學(xué)習(xí)和課外思考的互通。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇三

為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。

1、.精講：

首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。

2.精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。

二、及時(shí)的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

四、師生關(guān)系：

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新　“學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。

2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺(tái)。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇四

物理是理科學(xué)生的必考科目，大部分學(xué)生對知識(shí)的掌握不夠，特別是對基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不牢，雖經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)的連貫性還有待進(jìn)一步提高，獨(dú)立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強(qiáng)培養(yǎng)，有待提高。

本學(xué)期理科學(xué)的是選修3-1、3-2的內(nèi)容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真組織教學(xué)，向課堂要效益、要質(zhì)量。

情感態(tài)度方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題的規(guī)范性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在考試中力爭學(xué)生成績能穩(wěn)步提高。

1、做好思想工作，堅(jiān)定學(xué)好物理的信心，由于物理學(xué)科理解性強(qiáng)，加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，產(chǎn)生了畏懼情緒，為此，多在班級(jí)介紹學(xué)習(xí)方法，做學(xué)生思想工作，使學(xué)生對物理學(xué)科有深刻認(rèn)識(shí)，掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2、講求質(zhì)量，提高能力，從教學(xué)入手扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，利用集體備課活動(dòng)時(shí)間交流體會(huì)，并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3、認(rèn)真研究考綱，明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。由于自己教有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班，所以要注意做到每節(jié)課針對不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后反思。

4、各班的作業(yè)量要適中，能及時(shí)批改并加以反饋。對學(xué)生的作業(yè)，做到全批全改，以便全面掌握學(xué)生的情況。

5、利用自習(xí)課等時(shí)間段，加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，既要優(yōu)秀率，還要注意全員的平均分。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇五

我本學(xué)期繼續(xù)承擔(dān)：高二（7）、（8）班的教學(xué)工作；并擔(dān)任高二（8）班班主任工作。每周10課時(shí)。

1、機(jī)械振動(dòng)

2、機(jī)械波

3、電磁振蕩與電磁波

4、光

5、相對論；物理選修（3—5）

主要內(nèi)容包括：

1、碰撞與動(dòng)量守恒2、波粒二象性3、原子結(jié)構(gòu)之謎4、原子核等。

1、根據(jù)高二學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)，以及新的課改精神和物理x科的高考要求和特點(diǎn)，制定符合特區(qū)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和策略。

2、認(rèn)真鉆研教材，力求準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練和難點(diǎn)突破辦法。

3、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和使用。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、動(dòng)量定理題型歸類

2、動(dòng)量守恒

①人船模型

②臨界問題

③多物體系統(tǒng)動(dòng)量守恒

④子彈打木塊模型

⑤碰撞模型

⑥碰撞中圖像問題

3、擺類問題

4、機(jī)械波圖像專題

5、折射與全反射專題等

加強(qiáng)作業(yè)批改，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)解決。

1、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

2、積極參加市里、區(qū)里及學(xué)校組織的教研活動(dòng)。

3、注意專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。

總之，我要盡心盡力地完成教學(xué)工作。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇六

那教期所教的內(nèi)容是選建3—1，假設(shè)光陰上問應(yīng)，再中止選建3—2第一章的講解。選建3—1，共分為三章，鑒別是第一章靜電場、第兩章恒定電流、第三章磁場。靜電場是下中階段的根蒂內(nèi)容之一，它的核心是電場的看法及描述電場特性的物理量，全章共9節(jié)內(nèi)容，從電荷、電場的角度來研究電教中的基礎(chǔ)知識(shí)。恒定電流為第兩章內(nèi)容，其中要研究的內(nèi)容為一些基礎(chǔ)的電路知識(shí)，緊張包羅歐姆定律，焦耳定律，串、并聯(lián)電路等。本章的知識(shí)要以靜電場的相關(guān)知識(shí)做為根蒂，正正在講解中應(yīng)重視聯(lián)結(jié)靜電場的有閉內(nèi)容。最后一章為磁場，磁場戰(zhàn)電場密切聯(lián)結(jié)又具有相似性，是以經(jīng)由對比可以對本章內(nèi)容起到劣越的援助。

那屆下兩師長教師根蒂較好，對少部分同學(xué)要提高懇求，除掌握好基礎(chǔ)看法基礎(chǔ)規(guī)律中借應(yīng)掌握解析物理結(jié)果，解決物理結(jié)果的方法，并提高能力。閉于大年夜部分同學(xué)則重面掌握基礎(chǔ)看法戰(zhàn)基礎(chǔ)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)根蒂知識(shí)的掌握，為今后學(xué)習(xí)挨好根蒂。

針對本教期講解內(nèi)容戰(zhàn)師長教師的特點(diǎn)，給與重知識(shí)戰(zhàn)重看法正正在此根蒂長進(jìn)步師長教師能力的方法：強(qiáng)調(diào)師長教師的課前預(yù)習(xí)，搶奪少講、簡潔、多斟酌。培養(yǎng)栽種汲引師長教師解析結(jié)果解決結(jié)果的能力。迥殊培養(yǎng)栽種汲引師長教師利用數(shù)教知識(shí)解決物理結(jié)果的能力，提高師長教師的執(zhí)行出手能力，加強(qiáng)師長教師執(zhí)行的講解，加強(qiáng)物理綜開知識(shí)的解析戰(zhàn)談?wù)?。培養(yǎng)栽種汲引師長教師的綜開素養(yǎng)。充分變動(dòng)師長教師的主動(dòng)性、自動(dòng)性。讓師長教師變成學(xué)習(xí)的家丁。

1、認(rèn)真研究講解綱領(lǐng)及調(diào)劑定睹、體會(huì)教材編適企圖。重視研究師長教師學(xué)習(xí)歷程，懂得不同師長教師的.緊張學(xué)習(xí)故障，正正在此根蒂上制定講解企圖，充分變動(dòng)師長教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、要迥殊強(qiáng)調(diào)知識(shí)取能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好根蒂知識(shí)、基礎(chǔ)身手、基礎(chǔ)方法，那是能力培養(yǎng)栽種汲引的根蒂。對課堂例題取習(xí)題要大意遴選，沒有懇求全、供易、供多，懇求細(xì)、供少、供活，強(qiáng)調(diào)例題取習(xí)題的教育講解成分，強(qiáng)調(diào)明白取利用。

3、加強(qiáng)教科研義務(wù)，提高課堂遵命。要把課堂講解的重面放正正在使師長教師科學(xué)地熟習(xí)戰(zhàn)明白物理看法戰(zhàn)規(guī)律、掌握基礎(chǔ)科學(xué)方法、組成科學(xué)世界不雅觀圓面。要充分利用現(xiàn)代教育技藝手段，提高教育講解量量戰(zhàn)效益。

4、講解改革的重面戰(zhàn)出路正正在于勤懇提高課堂講解的量量。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇七

一、試題考查內(nèi)容：

本次試題考查的面比較大，除了本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，還考查了上學(xué)期所學(xué)的部分內(nèi)容，具體的內(nèi)容有：電場，恒定電流，和上學(xué)期的機(jī)械能圓周運(yùn)動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容?？疾榱穗姾墒睾?，電場 的力學(xué)性質(zhì)，能量性質(zhì)。電容器，帶電粒子的偏轉(zhuǎn)，電功，電路等相關(guān)內(nèi)容，還有圓周運(yùn)動(dòng)機(jī)械能守恒。

二、試卷情況：本次考查的內(nèi)容是高中階段最難的內(nèi)容，出題時(shí)又本著難度系數(shù)為0.5-0.55之間，所以學(xué)生答的不是十分理想平均分為52.6，一名滿分90分以上共計(jì)14人，達(dá)到了預(yù)期的目的。整個(gè)試卷學(xué)生分?jǐn)?shù)分布合理，體現(xiàn)了試卷難易適中，達(dá)到了考查的目的。

三、試卷存在的問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的一是十分牽靠，個(gè)別的知識(shí)叫不準(zhǔn)。

2、計(jì)算不準(zhǔn)確，一有復(fù)雜的計(jì)算問題學(xué)生就出現(xiàn)計(jì)算不準(zhǔn)的問題。

3、能力極待提高，第一審題能力低，分析能力差，綜合能力差。

四、改進(jìn)措施．立足基礎(chǔ)，1、注重能力培養(yǎng)．在平時(shí)的教學(xué)中要時(shí)時(shí)以能力的培養(yǎng)為其終極目標(biāo)，努力在平時(shí)的訓(xùn)練中以能力為主線。

2、后期的教學(xué)以及備考復(fù)習(xí)中，要重視"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?訓(xùn)練，一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫，在"熟練"上下功夫．對大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn)，嚴(yán)要求"的原則．訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間．對于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達(dá)出來，不要眼高手低．平時(shí)訓(xùn)練中，強(qiáng)化解題技巧，一定要加強(qiáng)基本解題思想方法的滲透與應(yīng)用．注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的解題能力． 3．重視回歸教材."教材是高考試題的生長點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識(shí)，因此，在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來。應(yīng)加強(qiáng)書后習(xí)題的訓(xùn)練，注重課本。加強(qiáng)練習(xí)冊的檢查。還有要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇八

為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。

1、.精講：

首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。

2.精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。

二、及時(shí)的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

四、師生關(guān)系：

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新“學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。

2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺(tái)。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以提供足夠的教學(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

高二物理教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇九

現(xiàn)對高二年級(jí)期中考試情況做以下匯報(bào)情況說明：

一，關(guān)于成績，本次考試尖子班的平均成績?yōu)?6，重點(diǎn)班的平

均成績?yōu)?5，普通班的平均成績?yōu)?2，且各班的成績相差不大，從這點(diǎn)說明普通班的年輕老師都在力求上進(jìn)。

二，試卷分析：題型為三大類，選擇，填空和計(jì)算題，共計(jì)21

道題。題量正常。選擇題單多混合，有助于提高學(xué)生的解題技巧，其中，3,4,7,8屬于電場分析題，得分正常，第五題電阻定律得分較低，是由于學(xué)生沒有審清題目的研究對象，第十題學(xué)生沒有選全，這道題應(yīng)該得分，屬于學(xué)生分析不到位，填空題的16題，實(shí)驗(yàn)題，連接電路圖得分率較低，學(xué)生不能很好地理解，分壓、限流分不清。不知何時(shí)用。電流表內(nèi)外接法條件不清，計(jì)算題第十八題如果調(diào)整位置帶最后，學(xué)生做題的信心不回受阻。

三，學(xué)情分析：通過試卷發(fā)現(xiàn)，文理分科后，學(xué)生分析物理實(shí)

體的能力很弱，不能融會(huì)貫通，還需要老師耐心幫助，一要樹立解題信心，二要提高學(xué)生分析題目的能力。