作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇一

1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里？

春天在……更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢(qián)塘湖游覽一番。

1、學(xué)生自讀。

2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。

（1）、教師講解詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律。

（2）、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。

（3）、以接龍的形式讀詩(shī)。

（4）、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。

3、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

4、學(xué)生介紹作者。

5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫(huà)。

6、邊想象畫(huà)面邊讀。

明確：游蹤。

學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹(shù)，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，燕啄新泥。

3、問(wèn)題二繼續(xù)探究：

早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。

早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。

試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。

1、張開(kāi)想象的翅膀，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

2、學(xué)生描繪，教師板書(shū)總結(jié)。

結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。

男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔。

3、同桌之間吟詠背誦。

4、制作卡片，送給同桌。要默寫(xiě)上這首詩(shī)。

提示這些字的寫(xiě)法：啄，陰，初。

5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。

6、春詩(shī)春歌知多少。

拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

節(jié)奏。

錢(qián)

塘

湖

春景行蹤。

水漲云舒喜悅孤山寺。

鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭。

花亂草淺白沙堤。

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)分析：

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。

2. 品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀并背誦；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1.制作導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。

2.多媒體ppt課件輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、 激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢？對(duì)，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》，它的作者是——白居易。

二、 初讀詩(shī)歌：

（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，首先是要去讀它。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。

生讀。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià) 他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓。

生齊讀。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩(shī)的韻腳

生：西、低、泥、蹄、堤

師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再齊讀。

師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。

三、 品讀詩(shī)歌：

（一）解題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題

生讀。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？

生： 地點(diǎn)：錢(qián)塘湖； 時(shí)間：春天； 事情：游覽。

連成一句話：作者春天前往錢(qián)塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

預(yù)設(shè)：結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)律剿?、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢(qián)塘湖”

結(jié)合書(shū)上注釋解釋?zhuān)娉跗胶驮颇_低 緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游铮i聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。

師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威。那這首《錢(qián)塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫(xiě)西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。怎么改？討論一下，不只有一種改法。

預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥。

師：強(qiáng)調(diào)，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄。 亂花欲迷眼，淺草能沒(méi)蹄。

亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄。

師：改了之后可不可以？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。

預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”也一樣。

師補(bǔ)充： 2.頸聯(lián)中的“亂”字寫(xiě)出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫(xiě)，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意。

3. “漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。

4.至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”， 往往一個(gè)字，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程，讓人遐想，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫(huà)面。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。

（四）品讀尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián)。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛(ài)

作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是。最喜愛(ài)——白沙提。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”。“行不足”是因?yàn)椤翱床粔颉?，?shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫(xiě)到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫(xiě)，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處。

我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。

時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

四、 悟讀詩(shī)歌：

過(guò)渡：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解。相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。

優(yōu)秀的寫(xiě)景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空，夢(mèng)回唐朝，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象，找出你最欣賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描繪出來(lái)。

妙筆生花:

在……中，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛聽(tīng)到了……

在……中，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。

五、 拓展延伸：

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書(shū)筆記本上。

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇三

1、準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě)。

2、了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)和詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3、理解和積累文言詞匯。

引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

1、作者情況和寫(xiě)作背景（多媒體顯示）。

白居易，字樂(lè)天，號(hào)“香山居士”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

他在杭州做過(guò)幾年地方官，興修水利，鞏固堤壩，官聲極好。他在閑暇時(shí)喜歡游山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。這首詩(shī)就是他在杭州任上寫(xiě)的。

2、誦讀全詩(shī)。

（1）聽(tīng)錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時(shí)，注意斷句，七言詩(shī)的節(jié)拍有“xx/xx/xx/x，xx/xx/x/xx、”。

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇四

1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?

春天在......更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢(qián)塘湖游覽一番。

1、學(xué)生自讀。

2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。

(1)、教師講解詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律。

(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。

(3)、以接龍的形式讀詩(shī)。

(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。

3、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

4、學(xué)生介紹作者。

5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫(huà)。

6、邊想象畫(huà)面邊讀。

明確：游蹤。

學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹(shù)，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，燕啄新泥。

3、問(wèn)題二繼續(xù)探究：

早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。

早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。

試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。

1、張開(kāi)想象的翅膀，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

2、學(xué)生描繪，教師板書(shū)總結(jié)。

結(jié)合朱自清的'《春》，品析頸聯(lián)。

男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔。

3、同桌之間吟詠背誦。

4、制作卡片，送給同桌。要默寫(xiě)上這首詩(shī)。

提示這些字的寫(xiě)法：啄，陰，初。

5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。

6、春詩(shī)春歌知多少。

拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

節(jié)奏。

錢(qián)

塘

湖

春景行蹤。

水漲云舒喜悅孤山寺。

鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭。

花亂草淺白沙堤。

以上就是小編分享的錢(qián)塘湖春行教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇五

1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。

2、潛力：誦讀潛力；聯(lián)想、想象潛力。

3、德育：陶冶美的情操。

4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。

5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程。

（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。

（二）背景和作者介紹。

這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描述了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的情緒。

（三）齊讀本詩(shī)二遍。

（四）理解此詩(shī)的意境。

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂?xiě)春水漾滿湖堤?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。

這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。

“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春十分盡興。

小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

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錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

3、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。

2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。

學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：

七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。

教學(xué)手段：

為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課。

1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂(lè)，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。

2、引出白居易，簡(jiǎn)介作者。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意。

1、給生字注音：啄沒(méi)堤。

2、聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：

a、朗讀的節(jié)奏。

b、體會(huì)作者的思想感情。

3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢(qián)塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）。

6、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）。

7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足。

8、詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤。

三、再讀詩(shī)，賞美景。

1、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：

寫(xiě)的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋帲欢?，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

2、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？怎樣寫(xiě)？

春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，

春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。

四、品讀詩(shī)，賞妙筆。

1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

2、詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？

初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦。投影錢(qián)塘湖的春景圖。

在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

五、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情。

1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？

最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“最?lèi)?ài)”，表達(dá)作者對(duì)錢(qián)塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

2、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

六、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。

七、全文總結(jié)。

這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊蔭里”寫(xiě)白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

教學(xué)反思：

（1）注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。

（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力。

賞析詩(shī)中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見(jiàn)和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）多媒體教學(xué)手段激趣。

用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè)，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

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錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇七

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片)

師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀?

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

(指一生說(shuō))

(幻燈片出示)白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。 長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。

2、 課下積累

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄?蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕!

目標(biāo)導(dǎo)航：

1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;

2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!

一、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情。

2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻。

3、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。

4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。

5、聽(tīng)錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。

(幻燈片) 錢(qián)塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西， 水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)， 誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤。

6、齊讀詩(shī)歌一遍

師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。

師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯 通曉詩(shī)之意

(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師。

3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。

2、生自學(xué);師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。 我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：

1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來(lái)的呢? 說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測(cè)、交流。

(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。

通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。

3、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情

師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。

(這一過(guò)程，板書(shū))

師： 通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。

同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

錢(qián)塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾;空中白云朵朵，同水面連成一片。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。

生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛剛能遮住馬蹄。

師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!

1、師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn)，讓我們?cè)賮?lái)積累一首! (出示投影) 請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。

2、學(xué)生自背

3、檢查背誦。

4、學(xué)生齊背。

師：春天是美麗的，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍!

閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

師：除此之外，你還積累了哪些寫(xiě)春的古詩(shī)詞佳句。

1、 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾

2、 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

——江南春 (唐)杜牧

3、 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

——春曉(唐)孟浩然

4、 碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。

——詠 柳 唐·賀知章

師：同學(xué)們，我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;

不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇八

1、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)文來(lái)為該詩(shī)作注腳，用散文去詮釋詩(shī)句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢(qián)塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！庇挟惽ぶ睢l(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩(shī)的特點(diǎn)，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美，積累詩(shī)句。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味。

3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

討論明確：詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。

插頁(yè)題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，也稱(chēng)“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽(tīng)到的、嗅到的、觸覺(jué)到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

1、評(píng)讀，品評(píng)意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)的意趣？探究后明確

（1）夜行山中忽逢陣雨， 恰好“忽見(jiàn)”住過(guò)的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!

（2）賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽(tīng)蛙聲與蟬鳴，感覺(jué)閑適與喜悅。

（3）上片寫(xiě)景色其實(shí)是烘托，下片寫(xiě)避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。

2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏。

明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年，聽(tīng)取/蛙聲一片。七八個(gè)/星天外，兩三點(diǎn)/雨山前。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見(jiàn)。

討論明確：小令的前三句，18個(gè)字，共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱(chēng)之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。

3、改寫(xiě)：如果把修飾語(yǔ)和中心詞略加改動(dòng)，讓詩(shī)的情緒變得清新、喜悅，如何改？

4、析詞補(bǔ)白：詩(shī)句的簡(jiǎn)潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間，正像繪畫(huà)和書(shū)法中的 “飛白”， 讓人產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語(yǔ)詞之間的關(guān)系，為這首小令補(bǔ)白，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來(lái)?？梢援?huà)、可以講故事、可以配樂(lè)朗誦、可以翻寫(xiě)新詩(shī)或者散文。

1、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)

2、課外查找資料，將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物，并背誦下來(lái)。

（1） 風(fēng)吹柳花滿店香（李白）

（2） 林花謝了春紅，太匆匆（李煜）

（3） 無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒（陸游）

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇九

（1）、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

（3）、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美。

培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美。

4.1第一學(xué)時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入。

老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂，下有蘇杭”這句話，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州，身臨其境地感受了那里的景色，我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性，下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的景給大家看，讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美?。ㄕn件展示圖片）。

用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝?？（大飽眼福，美不勝收）的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。

這節(jié)課，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢(qián)塘湖游覽一番，我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖，游覽西湖。現(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢(qián)塘湖春行”。（板書(shū)）。

【講授】作者、背景簡(jiǎn)介。

解題：錢(qián)塘湖是西湖的別稱(chēng)，不言而喻“錢(qián)塘湖”交代了游覽的地點(diǎn)，除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢？時(shí)間是在春天，事件是出游。

作者簡(jiǎn)介：

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”之稱(chēng)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣(mài)炭翁》等。

3、背景介紹。

長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引，他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)。

我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

【講授】初讀詩(shī)歌。

1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并試著體會(huì)詩(shī)歌情感。

3、指名朗讀。

4、全班齊讀。

現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出美感，讀出韻味。

【講授】理解詩(shī)意。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

大家先根據(jù)老師的提示，試著理解一下這兩句詩(shī)的內(nèi)容。

這兩句寫(xiě)了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。（板書(shū)）隨著詩(shī)人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。（板書(shū)）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上，讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)?。úシ砒B(niǎo)的叫聲）咦，什么聲音？鳥(niǎo)鳴聲。哪里來(lái)的鳥(niǎo)鳴，讓我們隨著聲音走近去看看。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。大家看到了什么景象？

其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看！

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景色？

這兩句寫(xiě)的是花草（板書(shū)），著重寫(xiě)詩(shī)人的感受，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)，不知不覺(jué)便沉醉其中，不愿醒來(lái)，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

所以詩(shī)人“最?lèi)?ài)湖東行不足，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。（板書(shū)）。

“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思，說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢？“最?lèi)?ài)”

此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因?yàn)樽畛跻园咨充伒?，所以稱(chēng)為白沙堤?，F(xiàn)稱(chēng)白堤或斷橋堤。

從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對(duì)它獨(dú)有的偏愛(ài)。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì)最?lèi)?ài)這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓，才對(duì)它鐘愛(ài)有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事，后人將白沙堤稱(chēng)為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。

剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫(xiě)這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫(xiě)起，以最?lèi)?ài)的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書(shū)），寫(xiě)了這一路所見(jiàn)的景色，使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，這回老師要提出更高的要求了，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色，并體會(huì)詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

（先自己體會(huì)，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)）。

【講授】賞析詩(shī)歌。

大家覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣??？一字概括——美！哪里寫(xiě)得最美？下面就分小組交流一下，你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫(xiě)得最美？哪個(gè)字或詞用得最妙？并說(shuō)明原因。（課件出示問(wèn)題）。

1、首聯(lián)：

“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖。

正當(dāng)詩(shī)人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí)，耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

2、頷聯(lián)：

“早”、“新”這兩個(gè)字，寫(xiě)出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春意的使者。

“暖樹(shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉锨?，它們還有些懼怕春的寒意；加上個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟溫潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美，描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情，簡(jiǎn)直把小燕子給寫(xiě)活了。

大家注意了，（課件）詩(shī)人用的是幾處、誰(shuí)家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春，還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

3、頸聯(lián)：

“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句，他是這樣描繪的“野花遍地是，雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@句話給“亂”字做了最好的詮釋?zhuān)刮覀兒苋菀茁?lián)想到花的生機(jī)勃勃。

“淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景，才從土地里鉆出來(lái)，還嫩嫩的、綠綠的，剛能遮沒(méi)馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)早春草色的詩(shī)句）“草色遙看近卻無(wú)”，看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

4、尾聯(lián)：

“綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的遐想，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà)，是多么的令人陶醉??！

5、總結(jié)：

分析下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲過(guò)的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致，令人神往。大家想一想，讓景色生動(dòng)傳神原因，除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)。其實(shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！看來(lái)咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來(lái)為我們介紹西湖美景，真是個(gè)明智的選擇！

下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線，爭(zhēng)取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。

有感情齊背。

【講授】小結(jié)。

（課件出示詩(shī)歌）我們來(lái)縱觀整首詩(shī)，詩(shī)的前六句景中有情，后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫(xiě)起，至白沙堤為止，寫(xiě)了不同的初春之景，我們讀這首詩(shī)，自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。

【講授】拓展。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄?。蘇軾《飲湖上初晴后雨》。

像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意。

【測(cè)試】堂堂清。

1、從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)中，描繪春的活力和萬(wàn)物復(fù)蘇的春意的詩(shī)句是？

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

2、詩(shī)中勾畫(huà)出湖上早春輪廓的詩(shī)句是？

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

3、生動(dòng)勾畫(huà)出春天原野欣欣向榮畫(huà)面的詩(shī)句是？

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

【作業(yè)】課后作業(yè)。

我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味，更值得我們?nèi)ハ矏?ài)和欣賞。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天！

【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)。

白居易。

孤山寺（起）。

游水云喜。

鶯燕。

蹤花草愛(ài)。

白沙堤（終）。

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇十

（1）、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

(3)、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美。

培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美。

4.1第一學(xué)時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入。

老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂，下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色，我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美！(課件展示圖片)。

用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福，美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。

這節(jié)課，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢(qián)塘湖游覽一番，我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖，游覽西湖?，F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢(qián)塘湖春行”。（板書(shū)）。

【講授】作者、背景簡(jiǎn)介。

解題：錢(qián)塘湖是西湖的別稱(chēng)，不言而喻“錢(qián)塘湖”交代了游覽的地點(diǎn)，除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢？時(shí)間是在春天，事件是出游。

作者簡(jiǎn)介：

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”之稱(chēng)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣(mài)炭翁》等。

3、背景介紹。

長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引，他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)。

我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

【講授】初讀詩(shī)歌。

1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并試著體會(huì)詩(shī)歌情感。

3、指名朗讀。

4、全班齊讀。

現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出美感，讀出韻味。

【講授】理解詩(shī)意。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

大家先根據(jù)老師的提示，試著理解一下這兩句詩(shī)的內(nèi)容。

這兩句寫(xiě)了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。（板書(shū)）隨著詩(shī)人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。（板書(shū)）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上，讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)?。úシ砒B(niǎo)的叫聲）咦，什么聲音？鳥(niǎo)鳴聲。哪里來(lái)的鳥(niǎo)鳴，讓我們隨著聲音走近去看看。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。大家看到了什么景象？

其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看！

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景色？

這兩句寫(xiě)的是花草（板書(shū)），著重寫(xiě)詩(shī)人的感受，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)，不知不覺(jué)便沉醉其中，不愿醒來(lái)，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

所以詩(shī)人“最?lèi)?ài)湖東行不足，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。（板書(shū)）。

“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思，說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢？“最?lèi)?ài)”

此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因?yàn)樽畛跻园咨充伒兀苑Q(chēng)為白沙堤。現(xiàn)稱(chēng)白堤或斷橋堤。

從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對(duì)它獨(dú)有的偏愛(ài)。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的`白居易會(huì)最?lèi)?ài)這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓，才對(duì)它鐘愛(ài)有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事，后人將白沙堤稱(chēng)為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。

剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫(xiě)這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫(xiě)起，以最?lèi)?ài)的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書(shū)），寫(xiě)了這一路所見(jiàn)的景色，使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，這回老師要提出更高的要求了，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色，并體會(huì)詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

（先自己體會(huì)，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)）。

【講授】賞析詩(shī)歌。

大家覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣??？一字概括——美!哪里寫(xiě)得最美？下面就分小組交流一下，你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫(xiě)得最美？哪個(gè)字或詞用得最妙？并說(shuō)明原因。（課件出示問(wèn)題）。

1、首聯(lián)：

“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖。

正當(dāng)詩(shī)人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí)，耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

2、頷聯(lián)：

“早”、“新”這兩個(gè)字，寫(xiě)出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春意的使者。

“暖樹(shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉锨?，它們還有些懼怕春的寒意；加上個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟溫潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美，描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情，簡(jiǎn)直把小燕子給寫(xiě)活了。

大家注意了，（課件）詩(shī)人用的是幾處、誰(shuí)家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春，還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

3、頸聯(lián)：

“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句，他是這樣描繪的“野花遍地是，雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@句話給“亂”字做了最好的詮釋?zhuān)刮覀兒苋菀茁?lián)想到花的生機(jī)勃勃。

“淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景，才從土地里鉆出來(lái)，還嫩嫩的、綠綠的，剛能遮沒(méi)馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)早春草色的詩(shī)句）“草色遙看近卻無(wú)”，看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

4、尾聯(lián)：

“綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的遐想，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà)，是多么的令人陶醉?。?/p>

5、總結(jié)：

分析下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲過(guò)的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致，令人神往。大家想一想，讓景色生動(dòng)傳神原因，除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)。其實(shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！看來(lái)咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來(lái)為我們介紹西湖美景，真是個(gè)明智的選擇！

下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線，爭(zhēng)取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。

有感情齊背。

【講授】小結(jié)。

（課件出示詩(shī)歌）我們來(lái)縱觀整首詩(shī)，詩(shī)的前六句景中有情，后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫(xiě)起，至白沙堤為止，寫(xiě)了不同的初春之景，我們讀這首詩(shī)，自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。

【講授】拓展。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》。

像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意。

【測(cè)試】堂堂清。

1、從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)中，描繪春的活力和萬(wàn)物復(fù)蘇的春意的詩(shī)句是？

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

2、詩(shī)中勾畫(huà)出湖上早春輪廓的詩(shī)句是？

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

3、生動(dòng)勾畫(huà)出春天原野欣欣向榮畫(huà)面的詩(shī)句是？

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

【作業(yè)】課后作業(yè)。

我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味，更值得我們?nèi)ハ矏?ài)和欣賞。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天！

【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)。

白居易。

孤山寺（起）。

游水云喜。

鶯燕。

蹤花草愛(ài)。

白沙堤（終）。

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇十一

1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

1、有感情的.朗讀誦背全詩(shī)。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

1、收集與春有關(guān)的資料；

2、收錄機(jī)、磁帶；

一個(gè)

（板書(shū)：孤山寺，賈公亭，白沙堤）

小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

（板書(shū)：水平云底，鶯爭(zhēng)燕啄，亂花淺草）

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

（板書(shū)：西湖早春圖）

看書(shū)，討論，自由發(fā)言。

1、自由討論作者詩(shī)中流露的情感（板書(shū)：最?lèi)?ài)）

2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

錢(qián)塘湖春行

白居易

孤山寺 水平云底

賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄

白沙堤 亂花淺草

（最?lèi)?ài)）西 湖 早 春 圖

錢(qián)塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言；3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）。

師：同學(xué)們好！俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想明白啊？那就先讓我們一齊欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧！

師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀？

二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）。

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！這天，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！

1、簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢？（指一生說(shuō)）。

（幻燈片出示）白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。

長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。

2、體裁把握：這是一首七言律詩(shī)，律詩(shī)分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

3、課下積累。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：

是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎？

“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”

——宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。

三、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻（6分鐘）。

一、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。

2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。

5、聽(tīng)錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。

6、齊讀詩(shī)歌一遍。

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸福”。此刻，就讓我們一齊來(lái)享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。

四、譯一譯通曉詩(shī)之意（5分鐘）。

1、（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師。

2、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。

3、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的資料理解得不錯(cuò)了！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。

五、品一品探尋詩(shī)之妙（6分鐘）。

師：透過(guò)讀、譯我們已經(jīng)深深感受到了西湖之美景，那么作者是怎樣把它的美表現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：

1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色？你是從文中哪里看出來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、“幾處”為什么不是“處處”“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

3、舉例說(shuō)明本詩(shī)運(yùn)用了那種修辭手法？（對(duì)偶）。

透過(guò)描繪西湖早春完美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)能夠看出。

5、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情。

六、描一描，感受詩(shī)之美（8分鐘）。

師：透過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們必須會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展此刻我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。

頷聯(lián)：

頸聯(lián)：

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。那里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。

生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛剛能遮住馬蹄。

師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！

七、背一背積累經(jīng)典詩(shī)作（3分鐘）。