又大又粗又硬又爽又黄毛片,国产精品亚洲第一区在线观看,国产男同GAYA片大全,一二三四视频社区5在线高清

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板12篇)

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 22:37:09
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板12篇)
時(shí)間:2023-12-08 22:37:09     小編:紫薇兒

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),并逐漸會(huì)提問(wèn),這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,會(huì)提高讀書(shū)效率。

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

3、積累詞句,感悟引號(hào)的特殊用法。

1、聯(lián)系實(shí)際,感悟矯正不良行為。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

啟發(fā)想象,積累語(yǔ)言。

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)。

自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà),加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。

1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)。

1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問(wèn)題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)。

3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。

(如果學(xué)生思路過(guò)窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)。

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)。

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?

(1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

(2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:

老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。

(教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)。

1、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。

練習(xí)(注重積累學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)。

1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)反思:

《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀,在吃飯時(shí)亂扔垃圾,老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā),反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),我環(huán)顧教室,說(shuō):“我們班也有很多失物需要招領(lǐng),你們瞧,很多同學(xué)的桌子底下,腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭,我們要象愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)自己的教室,保持整潔干凈的環(huán)境,而大家也心情舒暢??蛇€沒(méi)等我接下去說(shuō),只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙,走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見(jiàn)了,大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái),排起了長(zhǎng)隊(duì),紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。

我感到很意外也很驚喜,腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、認(rèn)識(shí)“肅、索”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“招、舉”等8個(gè)字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

1、理解失物的兩種不同含義。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)跟隨二(1)班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@欣賞美景吧!

課件出示游園圖,師:一天,二年級(jí)(1)班的同學(xué)們?nèi)⒂^植物園,植物園很大很大,里面的花草樹(shù)木美麗極了。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢袩o(wú)拘無(wú)束,自由自在,快樂(lè)得像一只只鳥(niǎo)兒!

二、精讀課文,理解感悟。

(一)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),發(fā)生了一件事。自由讀課文第4自然段,一邊讀一邊想,發(fā)生了什么事?指名答。(師適時(shí)板書(shū)“丟”)。

2、課件播放錄音,師:唐老師是怎樣說(shuō)這番話的?指名答。板書(shū):嚴(yán)肅。師評(píng):你真會(huì)讀書(shū),找出了文中這么重要的一個(gè)詞。這個(gè)詞中的兩個(gè)字都是生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀,齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師說(shuō)的話。

(1)師:你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)老師嚴(yán)肅的樣子嗎?指名說(shuō),師適時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)誰(shuí)能用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀唐老師說(shuō)的話。指名讀,師適時(shí)評(píng)價(jià),男生讀。

師小結(jié):拾到了有用的東西,讓主人來(lái)認(rèn)領(lǐng),這就是“失物招領(lǐng)”(教師手指課題)。

(二)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

指名讀課文第5自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),找出同學(xué)們與唐老師的對(duì)話,做上記號(hào)。

師:唐老師說(shuō)了什么?“不!有不少同學(xué)丟了東西!”(指導(dǎo)朗讀師生的對(duì)話)。

3、師:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么肯定自己沒(méi)丟東西?

課件出示句子,四十二雙眼睛……(重復(fù)出現(xiàn)的地方加紅線)。

4、師創(chuàng)設(shè)情境引讀這一句。做動(dòng)作理解“摸索”。

5、同學(xué)們都異口同聲地肯定自己沒(méi)丟東西,唐老師卻肯定有不少同學(xué)丟了東西!

6同學(xué)們到底丟了什么東西呢?指名答,師引導(dǎo)學(xué)生了解引號(hào)的作用。

師引導(dǎo)學(xué)生想像塑料袋里還可能會(huì)有吸管,包裝袋,等垃圾。師指讀第五段最后一句。(課件紅線閃動(dòng)相關(guān)詞語(yǔ))師總結(jié):同學(xué)們隨手丟了這么多垃圾,自己卻還不知道,難怪唐老師會(huì)這么嚴(yán)肅。(擦掉“?”)。

6、齊讀第5自然段。

(三)學(xué)習(xí)第6-7自然段,感受孩子們知錯(cuò)就改的品格。

1、指名讀6、7自然段,一邊聽(tīng)一邊想:同學(xué)們有什么反應(yīng)?指名答。

2課件出示第6自然段。師:孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導(dǎo)學(xué)生看圖理解問(wèn)題。

3、于是,課件出示第7自然段,“失物”雙引號(hào)閃爍,師:這里的“失物”是指什么?

回到前文第5自然段理解。師:原來(lái)唐老師說(shuō)的“失物”不是同學(xué)們遺失的東西,而是他們隨手丟掉的垃圾。難怪唐老師會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)有不少同學(xué)丟了東西。

4、男女生合作讀6、7自然段。

(四)學(xué)習(xí)第8自然段,體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

1師范讀第8自然段,板書(shū)“會(huì)心的微笑”。

2同桌互動(dòng)讀,再演一演。

3指名上臺(tái)表演。

4體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

5師總結(jié)4—8自然段。

三、總結(jié)談話,升華情感。

回放游園圖,師:孩子們主動(dòng)領(lǐng)回了自己隨手丟掉的垃圾,大自然又回復(fù)了它的美麗,在這風(fēng)景優(yōu)美如畫(huà)的環(huán)境里,孩子們度過(guò)了一次難忘的秋游!

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示“舉”字,觀察字形。

2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫(xiě)法。

3、師范寫(xiě),生練寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)。

快樂(lè)二選一。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、唐老師和張爺爺為什么會(huì)露出會(huì)心的微笑?將原因說(shuō)給父母聽(tīng)。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。

區(qū)分易混的字。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題。

1、指名讀題目,正音。

2、議一議:“失物”是什么意思?我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文。

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈出生字,讀正確。

3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書(shū)。

5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰(shuí)讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用。

1、指名上來(lái)抽字卡,并要大聲讀給大家聽(tīng),一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來(lái),比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。

4、比較讀,并組詞:認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()隊(duì)()難()失()各()五、再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、評(píng)析。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車讀字卡,同桌組詞。

2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。

二、讀課文,感悟。

1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。

8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

11、各自讀課文,要求:完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、評(píng)析。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。區(qū)分易混的字。

生字卡。

步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、開(kāi)火車讀字卡,同桌組詞。

2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。二、讀課文,感悟1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。

8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

11、各自讀課文,要求:

完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

學(xué)生朗讀,師讀旁白。

討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè),創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此,可以說(shuō),這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、能有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

1、(課件出示):認(rèn)讀生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),讀書(shū)上“讀讀比比”中詞語(yǔ)。(1、同桌讀,比比說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(2、全班交流,說(shuō)說(shuō)每組字的不同。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)

1、學(xué)生自由朗讀1-4自然段。

(1、你在這幾個(gè)自然段中讀懂了什么?(學(xué)生自主交流)

(2、引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說(shuō)話,師出示例句:媽媽的生日快到了,我準(zhǔn)備送她一件禮物。

你還能用“專心、參觀、各自”進(jìn)行說(shuō)話嗎?請(qǐng)?jiān)囋?。學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

(3、唐老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)認(rèn)領(lǐng)的東西指什么?看圖回答。(課件顯示。)

(4、小組內(nèi)合作朗讀。集體匯報(bào)。齊讀、輪讀等,重點(diǎn)引導(dǎo)讀出老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)5-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

(1、同學(xué)們丟東西了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。)他們丟了什么東西?學(xué)生朗讀6自然段,討論理解。

(2、啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?請(qǐng)?jiān)囎x課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情又怎么樣?請(qǐng)用這種心情讀課文。

(3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)自己的東西了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

步驟:學(xué)生讀7自然段。匯報(bào)。

自由朗讀,思考:那幾位學(xué)生為什么臉紅?

引發(fā)想想,指導(dǎo)朗讀。

第一種想想:如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)怎么樣?試帶著這樣的心情朗讀。

第二種想想:如果你看到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?請(qǐng)懷著喜悅的心情朗讀。

(4、老師和張爺爺看到——,看到——,看到——,所以露出了會(huì)心的微笑。(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)。

3、朗讀全文

小結(jié):學(xué)了課文之后你覺(jué)得這是一些什么樣的孩子呢?你覺(jué)得自己在這方面做得如何?以后該怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境,不亂扔垃圾。)

1、出示本課生字:級(jí)、隊(duì),觀察在田字格中的位置。

2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)的是時(shí)候應(yīng)注意什么?“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上,要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高二小,以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”字右半部分的筆順是撇、橫折折撇、捺。

練習(xí)設(shè)計(jì):

1、練一練:完成《語(yǔ)文能力培養(yǎng)12課》

2、找一找:找一找在校園里或自己身邊有沒(méi)有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2正確、流利、地朗讀課文,將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

字詞卡片。

一;揭示課題,引入新課。

1指名讀課題,正音。

2;提問(wèn);‘失物’是什么意思,我借給別人的東西叫‘失物’嗎?

3;簡(jiǎn)介失物與拾物的意思及區(qū)別。

4;梳理學(xué)生的問(wèn)題。

二;讀書(shū),學(xué)習(xí)生字。

1讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略。

2引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考;課文寫(xiě)了一件什么事,讓學(xué)生歸納出時(shí)間;地點(diǎn);人物;事件等,教師相應(yīng)板書(shū)。

3;檢查學(xué)習(xí)情況。

三;我會(huì)寫(xiě)。

1;要求學(xué)生完成課后生字,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)要規(guī)范。

2;巡視。

四;教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1;檢查學(xué)生讀字詞的情況。

2;引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點(diǎn)。

五;拓展性學(xué)習(xí)。

小組討論;你在游玩的時(shí)候有與遇到過(guò)失物嗎,遇到失物你會(huì)怎么做,

教學(xué)反思;本課講述的是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的小生活,教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué),注意引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進(jìn)行,讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí),提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

一、知識(shí)能力:

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程方法:

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、揭題。

1、指名讀題目,正音。

2、議一議:

“失物”是什么意思?

我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文。

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈出生字,讀正確。

3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書(shū)。

5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰(shuí)讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用。(請(qǐng)看課件)

1、指名上來(lái)抽字卡,并要大聲讀給大家聽(tīng),一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來(lái),比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。

4、比較讀,并組詞:

認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備( )

隊(duì)( )難( ) 失( )各( )

五、再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。(請(qǐng)看課件)

六、評(píng)析。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車讀字卡,同桌組詞。

2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。

二、讀課文,感悟。(請(qǐng)看課件)

1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。

8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

11、各自讀課文,要求:

完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請(qǐng)齊讀課題。

2、讀完課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(失物,招領(lǐng)?)。

3、你最想知道什么?(誰(shuí)丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

1、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

1、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況:

課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段,一行一行地開(kāi)火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)。

教學(xué)生字“級(jí)觀”

2、齊讀第一自然段。

3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段。

(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)。

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。

1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“————“劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話:

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀———齊讀)。

4、小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報(bào):

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段。

2、學(xué)生交流。

檢查座位下有沒(méi)有“失物”。愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺(jué)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)分析:

這是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)(下)中的一篇課文,寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。課文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,中午吃飯的時(shí)候,同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾,老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”。短文構(gòu)思精巧,內(nèi)容簡(jiǎn)單,但意義深刻,對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,所以要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從文中受到啟發(fā),反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事)。大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。

二、初讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。

1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己認(rèn)為難讀的字畫(huà)上記號(hào),多讀幾遍。(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà),加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合。)。

2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。(利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)。

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(1)檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)。

(2)交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):自己預(yù)習(xí)的,家長(zhǎng)領(lǐng)的,在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用,促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。)。

三、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

1.今天,一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀,他們來(lái)到植物園后看到了什么,聽(tīng)到了什么?自己讀1、2自然段。

(1)指名讀1、2自然段。

(2)他們看到了什么,聽(tīng)到了什么?

(3)結(jié)合課件,指導(dǎo)讀好“很多很多”,“可專心了”。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3~7自然段。

(2)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

(3)師:你說(shuō)得很好!面對(duì)眼前這一群粗心的孩子,唐老師是怎么做的?

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師:哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看?請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。(“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞,在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來(lái)理解。)。

3.聽(tīng)了老師的話,同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢?教師引讀:四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì)兒,四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第6自然段。

(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?請(qǐng)你試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文。

(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,啟發(fā)想像,將學(xué)生引入文中讀文,更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。)。

5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

(1)指名讀第7自然段。

(2)自由朗讀,思考:他們?yōu)槭裁茨樇t了?

(3)引發(fā)想像他們的心理活動(dòng),指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:

老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑。

(教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想像,感悟讀文,既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)。

四、拓展練習(xí)。

1.落實(shí)課后的“讀讀比比”,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”,如果有,你將如何行動(dòng)?(注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。)。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)思路:

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),并逐漸會(huì)提問(wèn),這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

課文分析:

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,會(huì)提高讀書(shū)效率。

學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

3、積累詞句,感悟引號(hào)的特殊用法。

過(guò)程與方法:

1、聯(lián)系實(shí)際,感悟矯正不良行為。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)想象,積累語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)。

二、對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà),加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。

1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

三、識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)。

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)。

四、朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書(shū)效率)。

1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問(wèn)題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)。

3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

五、練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。

(如果學(xué)生思路過(guò)窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)。

六、寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫(xiě)字質(zhì)量。)。

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二課時(shí)。

一、對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)。

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

二、朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)。

1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?

(1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

(2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:

老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。

(教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)。

三、表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)。

1、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。

練習(xí)(注重積累學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)。

1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

四、寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)。

學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)反思:

《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀,在吃飯時(shí)亂扔垃圾,老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā),反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),我環(huán)顧教室,說(shuō):“我們班也有很多失物需要招領(lǐng),你們瞧,很多同學(xué)的桌子底下,腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭,我們要象愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)自己的教室,保持整潔干凈的環(huán)境,而大家也心情舒暢??蛇€沒(méi)等我接下去說(shuō),只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙,走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見(jiàn)了,大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái),排起了長(zhǎng)隊(duì),紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。

我感到很意外也很驚喜,腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

一、情境導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?

二、初讀感知。

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些人?什么事?

3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

三、識(shí)記生字。

1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。

5、開(kāi)火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。

四、朗讀感悟。

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)。

1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話。

2、看課文插圖,講講故事。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、摘果子,鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的讀讀比比中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流,說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽,看哪組接得最長(zhǎng)。

二、感情朗讀。

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。)。

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段,回答問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的'一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

三、表演課文。

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

2、以組合的小組為單位,開(kāi)展表演賽,師生互評(píng)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀讀我會(huì)寫(xiě)中的6個(gè)字。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺(jué)得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):專第三筆是豎折折;同包圍部分要往上寫(xiě);隊(duì)的耳朵高而小,以便給右邊的人字的撇留出空來(lái);級(jí)引導(dǎo)學(xué)生回憶紅、奶的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)遷移。

六、拓展延伸。

1、展示學(xué)校在開(kāi)展我不丟,但我撿的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有失物?如果有,你將如何行動(dòng)?

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

由于本課生字較多,識(shí)字又是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,找出學(xué)生自學(xué)困難的字,并進(jìn)行重點(diǎn)突破。并將識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)分散到各課時(shí)中,用多種形式去完成。寫(xiě)字教學(xué)時(shí),我將學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿作為重點(diǎn)來(lái)抓,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有讓學(xué)生自己提問(wèn)的環(huán)節(jié)。由于一年級(jí)學(xué)生年齡比較小,還沒(méi)有學(xué)會(huì)提問(wèn)題,所以我善待學(xué)生在課堂中提出的種種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,形成較濃的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)本課時(shí),我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,回歸學(xué)生的日常生活世界,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有隨便扔“失物”,在校園或公共場(chǎng)所有沒(méi)有看到別人亂扔“失物”,要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為,明白自己該怎么做,從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

在朱慧老師的評(píng)課過(guò)程中,我對(duì)有一段講解很有感觸。識(shí)字教學(xué)有梯度,尤其在低段教學(xué)中,集中識(shí)字和分散識(shí)字是可以參插著進(jìn)行的??梢韵扔眉凶R(shí)字的方法解決音的學(xué)習(xí),而字義就可以通過(guò)分散識(shí)字的方法,放在詞語(yǔ)或者句子中取理解。本課識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)是具有層次性,主要體現(xiàn)在:在學(xué)生自讀課文時(shí)借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)讀,然后再集中識(shí)字,最后回到文中再次認(rèn)讀。在集中識(shí)字時(shí)又從字音和字形上進(jìn)行分辨:字音緊扣3組音(平翹、邊鼻、前后鼻韻)進(jìn)行分辨,字形上鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)方法自主識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,忘得也快。識(shí)字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固,多次重現(xiàn)是最有效的方式。但是多次重復(fù),學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒,所以重復(fù)中必須有所變化。多層次教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)重復(fù)中的變化,這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),能有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

本課教學(xué)把語(yǔ)言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo),作為教學(xué)重點(diǎn),貫穿教學(xué)的全過(guò)程。而且,用了較多的時(shí)間和精力,使語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí),讓學(xué)生用“很——很——”說(shuō)短語(yǔ),說(shuō)句子,讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語(yǔ)重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào),又增強(qiáng)了生動(dòng)性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí),把詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號(hào)的一種用法?!皶?huì)心”一詞不僅放在句中,而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解,這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會(huì)心微笑的原由,設(shè)想他們的談話,這樣,既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨,也有利于學(xué)生的想象能力。

本課中存在的問(wèn)題也有許多。如,當(dāng)我要求學(xué)生們?cè)僮x一次課文,并理解“失物”的意思。孩子們說(shuō)出的答案是:“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等?!薄妒镎蓄I(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的,要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。當(dāng)揭示課題時(shí),學(xué)生回答錯(cuò)了,明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來(lái)了,而物品在這里并沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò),把“食物”寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生來(lái)朗讀辨析。因?yàn)榻沂菊n題時(shí)學(xué)生沒(méi)有真正理解“失物”的意思,而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。

本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了,這應(yīng)該是過(guò)分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念,但以讀為本不是只以朗讀為本,更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的!新課程理念下的語(yǔ)文課還是應(yīng)該姓“語(yǔ)”、姓“文”,課文中如“植物園很大很大,花草樹(shù)木很多很多”、“他們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的,四十雙小手在各自的口袋里摸著,不一會(huì)兒,四十張小嘴一齊喊:‘唐老師,我沒(méi)丟東西!’”等都是很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料,可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說(shuō)話、學(xué)著寫(xiě)話,從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的,但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個(gè)不變的練習(xí)環(huán)節(jié),讓孩子們更全面、實(shí)在地面對(duì)“語(yǔ)文”。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。通過(guò)失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回垃圾,從文中受到啟發(fā),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

在課文導(dǎo)入時(shí),我拿出一支學(xué)生撿到的鉛筆,然后詢問(wèn)是誰(shuí)的筆,讓筆的主人把筆領(lǐng)回去。最后,我告訴學(xué)生,這支筆就是失物,而把筆領(lǐng)回去的過(guò)程就是失物招領(lǐng)。通過(guò)事實(shí),讓學(xué)生能更清晰的明白“失物招領(lǐng)”的意思。

在講讀課文時(shí),我先提出了一些問(wèn)題:課文中的“失物”是什么東西?這些“失物”的主人是誰(shuí)?它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?讓這些問(wèn)題成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索,通過(guò)解決這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文。學(xué)生在自主尋找問(wèn)題答案的時(shí)候也完成了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式不但學(xué)習(xí)了課文還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)我講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),我環(huán)顧教室,說(shuō):“我們班也有很多的失物要招領(lǐng),你們看看自己的桌子底下?!闭f(shuō)到這里,我就不再講話。同學(xué)們看看我,再看看桌子下的垃圾,接著就彎腰拾起旁邊的廢紙走向了垃圾簍。

看到這種情況,我很高興,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),不但學(xué)到了新的知識(shí),也感悟到了亂扔垃圾的不對(duì),愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生盡一份自己的力量。這樣做的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教要來(lái)的實(shí)際,效果也更明顯。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很平常的事,課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,課文里卻被稱為是“失物”。課始,我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問(wèn):“這是誰(shuí)掉的?請(qǐng)你來(lái)拿回去。”隨即揭題,剛才的就叫“失物招領(lǐng)”。我從日常的班級(jí)生活入手,不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣,而且還幫助學(xué)生正確理解了題意。

在出示課題之后,我就問(wèn)學(xué)生:“讀了這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎?”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:這些失物的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理他們的呢?這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容。于是,我讓孩子自己帶著提出的問(wèn)題,在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。

當(dāng)讀到“那幾位同學(xué)臉紅了”的時(shí)候,我讓學(xué)生思考:他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅?如果你就是那其中的一個(gè),你又會(huì)怎么做呢?下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

在拓展延伸時(shí),我安排請(qǐng)學(xué)生看看自己的前后左右有沒(méi)有“失物”,如果有,該怎么做?在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?從課文再回到生活,讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然,培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,特別是對(duì)垃圾的處理問(wèn)題上,認(rèn)識(shí)很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱,不隨便扔的成面。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服