作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

兩小兒辯日教案一等獎篇一

5月5日，我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。

《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文，文本的語言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際，孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣？如何讓孩子理解文本內(nèi)容？似乎成了我們許多的老師考慮最多的問題了。而在王老師的課堂中，王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎？（檢查大家的預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生上來聽寫詞語）在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫，而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后，他抓住了聽寫的“車蓋，盤盂，滄滄涼涼，探湯”這四個詞語展開了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來用動作演示車蓋，盤盂這涼詞語，在初步了解了詞語的意思后王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線：

車蓋—————————盤盂

滄滄涼涼———————探湯

然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂？（學(xué)生聽教師范讀課文）這一問讓學(xué)生深入思考，從文中找到了詞語之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文，初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，王老師把兩組詞語擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場景，以此來揭示課題中的“辯”。

在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后，找兩個學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動中。在這一來一去，一大一小三四次的辯斗過程中，學(xué)生自然的感悟了辯斗的場景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的.辯斗場面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。

王老師的課堂是藝術(shù)的展示，是自身自信的展示。捫心自問，我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信，好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會思考，學(xué)會嘗試。有思考才能有靈感，有嘗試才能有收獲，讓自己努力追求過靈動、煥發(fā)生命力的課堂，給孩子帶來語文課堂學(xué)習(xí)的享受吧！

兩小兒辯日教案一等獎篇二

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

兩小兒辯日教案一等獎篇三

《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時候，兩個孩子其中一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

對于本文學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀、理解、質(zhì)疑問難、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。

在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，快樂地學(xué)習(xí)。

（一）導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們知道孔子嗎？誰來簡單講一講。

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：孔子是個博學(xué)多才的教育家、思想家，他令古今世人肅然起敬。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事，學(xué)習(xí)之后可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意讀出節(jié)奏，把課文讀通。

（二）解題。

孩子對題目的理解，有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容。師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。再讓孩子深入思考，讀了題目你想了解些什么？教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。

（三）質(zhì)疑問難。

教學(xué)中要將時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？通過朗讀。然后匯報學(xué)習(xí)成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。

通過討論明確兩個孩子各自討論的理由。

（四）拓展延伸。

在學(xué)習(xí)中對孔子的回答，你們怎么想？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。

（五）背誦課文。

兩小兒辯日教案一等獎篇四

創(chuàng)意說明：誦讀較之一般朗讀，更有助于積累素材、培養(yǎng)語感，在誦讀中體現(xiàn)聲律氣韻，體味文意文采，進(jìn)而領(lǐng)悟情感旨趣，它是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師如能多角度、多形式、靈活地引導(dǎo)學(xué)生誦讀，文言文的教與學(xué)勢必呈現(xiàn)新氣象。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)人，簡介作品。

二、對照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。

三、設(shè)疑式讀，初知解疑。

默讀，隨時提出詞句理解中的疑問，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。

四、翻譯式讀，理解內(nèi)容。

同桌合作，讀原文，講譯文，或說譯文，對應(yīng)讀原文，要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀，體味情趣。

兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的.口氣讀?？芍该吓_，以讀代講，語氣、語調(diào)、語速要似講故事。

六、想象式讀，認(rèn)識人物。

七、刪減式讀，思考道理。

教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀，引導(dǎo)對比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

八、對比式讀，深化理解。

比較兩文：1．各用一句話概說內(nèi)容。2．各用一句話評價人物。3．各用一句話闡明主題。4．各用一句話表述人物刻畫的方式。5．用一句話述說讀后的共同感受。

九、自由誦讀，競背《夸父逐日》。

創(chuàng)意說明：本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語言材料?！犊涓钢鹑铡菲嫣氐南胂?、浪漫的夸張，適于擴(kuò)寫?！秲尚恨q日》以對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn)，也活用了教材。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)《夸父逐日》，創(chuàng)造點(diǎn)：擴(kuò)寫。

1．教師范讀，討論歸納神話特點(diǎn)。

2．輕聲吟誦，補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。

3．用白話擴(kuò)寫夸父逐日的故事。

二、學(xué)《兩小兒辯日》，創(chuàng)造點(diǎn)：改編。

1．齊讀全文，了解以對話推動情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。

2．自由朗讀，想象人物的動作、表情。

3．用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

兩小兒辯日教案一等獎篇五

3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

一課時

一、 情境導(dǎo)入

二、 整體感知

1. 師范讀課文。

2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

3. 指名讀。

4. 集體讀。

5. 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

預(yù)設(shè)：

湯：

熱水 去：

距離 以：

認(rèn)為

東：

向東 為：

同謂說 知：

同智，智慧

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。(省略句)

三、 合作探究

1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

明確：

太陽離人的遠(yuǎn)近

2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確：

小兒甲：

日初近，日中時遠(yuǎn)

小兒乙：

日初遠(yuǎn)，日中時近

3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確：

視覺/觸覺

四、 領(lǐng)悟升華

1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

明確：

沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。

2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?

明確：

實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

3. 對與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個機(jī)會，你想對他說什么?

預(yù)設(shè)：

兩小兒：

(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神;

(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：

(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>

(2)實(shí)事求是的精神。

五、 課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié)：

聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

兩小兒辯日教案一等獎篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；

3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)時數(shù)：

一課時。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入。

二、整體感知。

1．師范讀課文。

2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。

3．指名讀。

4．集體讀。

5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。

東：向東為：同謂說知：同智，智慧。

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）。

三、合作探究。

1．文中兩小兒為什么在爭辯？

明確：太陽離人的遠(yuǎn)近。

2．他們各自的觀點(diǎn)是什么？

明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)。

小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近。

3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？

明確：視覺/觸覺。

四、領(lǐng)悟升華。

1．這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？

明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。

2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？

明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

3．對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？

預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的.精神；

（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；

（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>

（2）實(shí)事求是的精神。

五、課堂小結(jié)。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？

師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！

兩小兒辯日教案一等獎篇七

這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事，第一課時主要是了解作者孔子的生平，學(xué)習(xí)本文的生字，讀準(zhǔn)字音；第二課時重點(diǎn)分析課文，理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個故事。

1、知識目標(biāo)。

了解孔子的生平資料。

2、能力目標(biāo)。

學(xué)習(xí)本文的生字。

3、情感目標(biāo)。

理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個故事。

理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個故事。

1、齊讀課題。

2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物（孔子，兩個小孩）。

1、孔子是什么時候的人。

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

1、自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過解決。

2、指名讀文，糾正字音。

1、分小組學(xué)習(xí)生字。

2、交流匯報。

同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。

1、學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

2、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

3、教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個小孩辯論，爭論這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。）?/p>

第二自然段：

一兒曰：我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。

（1）第一個孩子的想法是什么讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開始升起來。

（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。）。

（5）再說說第二個孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時候離人很近。）。

第三自然段：

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎。

（1）第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。

（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟嗎相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎）。

（4）有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。

（1）第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近。

（2）說說他有這樣想法的原因（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎）。

（3）有感情地讀讀這個自然段。

第五自然段：

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎。

（1）為：說。

（2）說說最后一個自然段的意思。

（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：誰說你知道得多呀）。

兩小兒辯日教案一等獎篇八

一、啟情導(dǎo)入：

1.上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《文言文兩則》中的《學(xué)弈》，從大家的學(xué)習(xí)中我了解到，同學(xué)們對學(xué)習(xí)古文非常感興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，《兩小兒辯日》。

2.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。

二、初讀理解：

1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。

3、同桌互讀課文，互相正誤。

4、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、再讀理解：

1、理解課題，質(zhì)疑問難：

（1）、看了課題，你知道了些什么？

（2）、看了課題你還想知道些什么？

2、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）、理解課題，提出問題。

（2）、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）、結(jié)合注釋，疏通文意。

（4）、解疑釋惑，體會道理。

（5）、復(fù)述故事，熟讀成誦。

3、結(jié)合注釋，疏通文意：

（1）、對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

（2）、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

（3）、請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。

4、解疑釋惑，體會道理。

（1）、兩小兒為什么爭辯？

（2）、他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？

（3）、他們辯論的結(jié)果是什么？

（4）、對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）。

四、總結(jié)全文：

1、學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

（1）、兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。

（2）、孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

2、教師總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

五、布置作業(yè)：

1、復(fù)述故事，熟讀成誦。

2、分角色朗讀課文。

3、學(xué)生背誦課文。