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初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

第1章開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)第二節(jié)化學(xué)研究些什么

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解化學(xué)研究的內(nèi)容

能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象

情感目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．物理變化與化學(xué)變化，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)言：什么是化學(xué)？化學(xué)是一門(mén)以研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化、組成與結(jié)構(gòu)、用途與制法的基礎(chǔ)自然學(xué)科。它是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，故在學(xué)習(xí)時(shí)，因注意實(shí)驗(yàn)的操作及觀察

觀察的內(nèi)容：主要是物質(zhì)原來(lái)的顏色、狀態(tài)等；變化過(guò)程中的現(xiàn)象（例如發(fā)光、發(fā)熱，火焰的顏色，放出氣體，產(chǎn)生沉淀等）；變化后生成的氣體的顏色、狀態(tài)等；

p．s．煙：是固體小顆粒分散在空氣中；霧：是液體小液滴分散在空氣中

一．化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化

1．實(shí)驗(yàn)1：蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察

點(diǎn)燃前：紅色固體，

燃燒時(shí)：黃色火焰，放出熱量，蠟燭熔化為液體，有部分蠟油凝固，有少量黑煙生成

用白瓷板壓在火焰上：白瓷板上有黑色的粉末狀固體

從蠟燭火焰中引出“白煙”：能被點(diǎn)燃

用干冷的燒杯罩在火焰上方：在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生

迅速加入澄清石灰水振蕩：澄清石灰水變渾濁

吹滅火焰后：產(chǎn)生白煙

實(shí)驗(yàn)2：加熱試管中的火柴頭

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱一段時(shí)間后，火柴燃燒，橡皮塞蹦出

實(shí)驗(yàn)解釋?zhuān)航?jīng)酒精燈加熱后溫度升高，使火柴燃燒，放出大量的熱，試管內(nèi)的`氣體壓強(qiáng)急速增大，將塞子彈出

實(shí)驗(yàn)3：灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有特殊氣味，葡萄糖、砂糖灼燒后變黃，變黑

2．物理變化與化學(xué)變化

（1）物理變化：沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化，如三態(tài)變化等；

化學(xué)變化：通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化，如蠟燭燃燒等；

（2）化學(xué)變化的特征，或者說(shuō)，化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生

舉例：石墨在高溫高壓，隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石（俗稱(chēng)鉆石），該過(guò)程是化學(xué)變化

石墨、金剛石經(jīng)點(diǎn)燃，能燃燒生成二氧化碳，

（3）化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象：一般會(huì)伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象

但特別注意，有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化，不一定是化學(xué)變化。

（4）化學(xué)變化中能量的吸收或釋放：

一般是通過(guò)熱能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有些是放出熱量，為放熱反應(yīng)；如碳酸氫銨受熱分解是需要吸熱，為吸熱反應(yīng)

一些是化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化，充電電池充電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；在放電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

有些與光能轉(zhuǎn)化，綠色植物的光合作用時(shí)吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

3．物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

（1）物理性質(zhì)：不需要通過(guò)化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如：顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、氣味等

（2）化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如：不穩(wěn)定性，毒性，腐蝕性等

（3）物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，是一種物質(zhì)的屬性，一般用“能”、“易”、“可以”等表述；而物理變化與化學(xué)變化則是一個(gè)過(guò)程

二．化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

1．對(duì)物質(zhì)的組成研究（宏觀方面），解釋了“為什么不能點(diǎn)石成金、水變油”

俄國(guó)科學(xué)家門(mén)捷列夫分析了很多物質(zhì)，發(fā)表了他排列的“元素周期表”

2．對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究（微觀方面），揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”

3．在實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象，揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素”

三．化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法

1．通過(guò)對(duì)物質(zhì)的研究，可以合理的利用和保護(hù)自然資源，如：綜合利用水資源、化石燃料等

2．人工合成出更有價(jià)值的、更有廣泛用途的新的材料、物質(zhì)，如導(dǎo)電塑料

3．一些事例：

（1）法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的；

（2）我國(guó)科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)； 介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識(shí)； 通過(guò)學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國(guó)及世界能源儲(chǔ)備和開(kāi)發(fā)； 通過(guò)布置研究性課題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。

能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)

在人類(lèi)對(duì)能源的需求量越來(lái)越大的現(xiàn)在，開(kāi)發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、擴(kuò)展是很難得的。注意科學(xué)開(kāi)發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是第一章第三節(jié)?？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實(shí)際，分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類(lèi)型、不同反應(yīng)過(guò)程及實(shí)質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中對(duì)知識(shí)深化和總結(jié)，同時(shí)提高自身的綜合能力。

教法建議

以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問(wèn)題的提出者。建議教材安排的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為課上的分組實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具說(shuō)服力。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題→→學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境→能源的展望和人類(lèi)的進(jìn)步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：

教學(xué)重點(diǎn)：吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：的觀點(diǎn)的建立。能量的“儲(chǔ)存”和“釋放”。

教學(xué)過(guò)程：

[引入新課] 影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07

[過(guò)渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，表明人類(lèi)使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。

一、[板書(shū)]

[過(guò)渡] 化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的？

[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)學(xué)生注意①操作方法；②仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論；④寫(xiě)出化學(xué)方程式。

（1）反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)試管溫度升高，說(shuō)明反應(yīng)過(guò)程中有熱量放出。化學(xué)反應(yīng)方程式：2al+6hcl=2alcl3+3h2↑

（2）混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說(shuō)明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：ba(oh)28h2o+2nh4cl=bacl2+2nh3↑+10h2o

[結(jié)論]

放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。

如 ch4(g)+2o2(g) co2(g)+2h2o(l)

吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。

如 c(s)+h2o(g) co(g)+h2(g)

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)？

結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量；②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì)。

[板書(shū)]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)

[學(xué)生分組討論]（1）燃料充分燃燒條件？（2）大量使用化石燃料的缺點(diǎn)？

[結(jié)論]

（1）使燃料充分燃燒需要考慮兩點(diǎn)：①燃燒時(shí)要有足夠多的空氣；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

空氣不足：①浪費(fèi)資源；②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。

空氣過(guò)量：過(guò)量空氣會(huì)帶走部分熱量，浪費(fèi)能源。

增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。

（2）大量使用化石燃料：①能引起溫室效應(yīng)；②會(huì)造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭；③煤燃燒排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨；④煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的煙塵。

[板書(shū)]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量？

結(jié)論：人類(lèi)所需要能量，絕大部分是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

初中化學(xué)《離子》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道原子核外電子是分層排布的；

2.了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系；

3.了解離子形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、核外電子排布、離子的形成

2、核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：

提問(wèn)：1、你對(duì)電子有何認(rèn)識(shí)？

2、你對(duì)電子還想了解什么？

問(wèn)題：電子很小，運(yùn)動(dòng)的空間又這樣特殊，它的運(yùn)動(dòng)與普通物體的運(yùn)動(dòng)有何不同，有什么特點(diǎn)？你猜想下電子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

猜想：1、電子繞核運(yùn)動(dòng)

2、電子在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)

3、電子在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)

4、電子是分層運(yùn)動(dòng)的

驗(yàn)證：從課本上尋找資料，從網(wǎng)上查找資料

出示：從網(wǎng)上下載的電子形成模型

講解：核外電子的分層排布

電子層數(shù)：一、二、三、四、五、六、七

離核距離：由近 遠(yuǎn)

能量高低：由低 高

出示：原子結(jié)構(gòu)示意圖

提問(wèn)：你從原子結(jié)構(gòu)示意圖中能看出什么？（即原子結(jié)構(gòu)示意圖表示了什么知識(shí)？）

說(shuō)明：用原子結(jié)構(gòu)示意圖能簡(jiǎn)潔、方便地表示出原子的結(jié)構(gòu)，

想一想：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

找一找：金屬、非金屬、稀有氣體這三類(lèi)元素的原子最外層有什么特點(diǎn)？

你知道：稀有氣體為什么曾經(jīng)叫惰性氣體？這與它們的原子結(jié)構(gòu)是否有關(guān)系？

你認(rèn)為：元素的化學(xué)性質(zhì)與原子的結(jié)構(gòu)哪一部分有關(guān)？

二、離子的形成（板書(shū)）

出示鈉原子與氯原子的原子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，利用鈉原子和氯原子最外電子層的結(jié)構(gòu)特征講解分析離子的概念、離子符號(hào)的涵義、離子和原子的比較。

小結(jié)：1、離子：帶電的原子或原子團(tuán)

2、離子的表示法——離子符號(hào)

陽(yáng)離子：h＋ na＋ mg2＋ al3＋ nh4＋

陰離子：cl－、o2－、s2－、oh－、so42－、co32－、no3－

3、離子符號(hào)的意義（數(shù)字2的意義）

表示每個(gè)鎂離子帶兩個(gè)單位的正電荷

2 mg2＋

表示兩個(gè)鎂離子

離子符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示離子個(gè)數(shù)

4、離子化合物：由陰、陽(yáng)離子相互作用而構(gòu)成的化合物。

5、離子跟原子的比較

原子離子

陽(yáng)離子陰離子

結(jié)構(gòu)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=

核外電子數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＞

核外電子數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＜

核外電子數(shù)

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)一種溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

過(guò)程與方法

初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生查看商品的標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活中的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

難點(diǎn)

理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

教學(xué)工具

投影儀及相關(guān)圖片、實(shí)驗(yàn)用品(燒杯、試管、藥匙、玻璃棒、量筒、水、食鹽、硫酸銅固體、雞蛋)。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對(duì)平時(shí)我們認(rèn)為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。那么判斷溶液的濃或稀的依據(jù)又是什么呢?這就是這節(jié)課要討論的問(wèn)題。(板書(shū)：溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù))

二、新課教學(xué)

師：同學(xué)們，你們?cè)谙奶煜矚g游泳嗎?

生：喜歡。

師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀?

(生紛紛議論，有的說(shuō)沉入水里，有的說(shuō)漂在水面上，但大多數(shù)人認(rèn)為會(huì)沉到水下)

師：請(qǐng)同學(xué)們看下面兩幅圖片：(死海圖片)

師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面上嗎?

生：鹽份多，濃度大。

師：說(shuō)得好!下面我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，來(lái)具體說(shuō)明為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的奇景。

【活動(dòng)與探究】

在日常生活中，如何區(qū)別兩杯糖水的濃度大小?如何區(qū)別兩杯食鹽水的濃度大小?

生：通過(guò)品嘗它們的甜味和咸味大小鑒別，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小。

師：但是在實(shí)驗(yàn)室，由于很多試劑有毒，根本不能通過(guò)品嘗來(lái)判斷濃度大小。那如何判斷它們的濃度大小呢?

[實(shí)驗(yàn)]在三只試管中各加入10ml水，然后分別加入約0.5g、1.0g、1.5g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色。

分析：在這三支試管中，溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么?

[小結(jié)]①對(duì)于有色溶液，可以根據(jù)顏色來(lái)粗略地區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇?lái)說(shuō)，顏色越深，溶液越濃。

師：對(duì)于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)判斷。

【探究實(shí)驗(yàn)】雞蛋在水中漂浮

取一個(gè)燒杯，加入250ml水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并如實(shí)填寫(xiě)下表。

[分析]在此過(guò)程中所得的幾種溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么?

[小結(jié)]溶液的密度越大，浮力越大。(與死海的漂浮原理相同)

師：其實(shí)，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們看教材第42-43頁(yè)，找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

生：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×l00%。

師：同學(xué)們歸納得不錯(cuò)，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。剛才在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你在表中任選1～2組數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算對(duì)應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

討論：已知20℃時(shí)，氯化鈉的溶解度為36.0克。有人說(shuō)：“20℃時(shí)氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%。”這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

(1)在20℃時(shí)，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好達(dá)到飽和狀態(tài)。

(2)在20℃時(shí)，100克水中最多只能溶解36.0克氯化鈉。

我們從中可得到的信息就是：溶劑的質(zhì)量為100克，溶質(zhì)的質(zhì)量為36克。

那么，該溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就為：36.0g/(100g+36.0g)×100%=26.47%。

(3)錯(cuò)，它把溶液與溶劑混淆了。

師：其實(shí)，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點(diǎn)甘油溶液，使皮膚保持濕潤(rùn)。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

(板書(shū)講解解答過(guò)程)

解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克。

所得溶液的質(zhì)量為：400g+100g=500g

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%=80%。

答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。

[教師小結(jié)]在這個(gè)過(guò)程中，我們用到了另一個(gè)等式：溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量。

如果我們能將這兩個(gè)等式熟練運(yùn)用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”、“溶質(zhì)的質(zhì)量”、“溶劑的質(zhì)量”以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”四個(gè)量中的任何兩個(gè)，我們就可以求出另外兩個(gè)。

師：下面同學(xué)們?cè)僮鲞@樣一個(gè)練習(xí)：

在一次探究活動(dòng)中，小江同學(xué)收集到如下標(biāo)簽：

請(qǐng)你利用標(biāo)簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的題目，設(shè)計(jì)好后與同桌交換練習(xí)。完成后交由同桌批改。

(學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并交換完成)

課后小結(jié)

師(在教室巡回指導(dǎo)后)：剛才我看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的題目以及同桌互相的批改后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真是超出了我的預(yù)期，看來(lái)，同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的?，F(xiàn)在我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?

(生思考、回憶)

師(布置練習(xí))：生活中你們都見(jiàn)到過(guò)哪些溶液，請(qǐng)你們找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計(jì)算其中各種溶質(zhì)的含量。

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《金屬材料》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系;

(2)了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等;

(3)認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過(guò)程與方法：

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

(3)樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)金屬材料的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機(jī)、坦克、輪船等)、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過(guò)大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法。

②了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。

1.2過(guò)程與方法：

①通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)對(duì)燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系。

②在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。

2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

圍繞課題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。

2.2教學(xué)難點(diǎn)

燃燒條件的探究;認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。

3專(zhuān)家建議

4教學(xué)方法

探究式

5教學(xué)用具

1、媒體資源：自制課件

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點(diǎn)燃。

②點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。

③把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點(diǎn)燃。

④熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。

6教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[錄像]播放有關(guān)燃燒的鏡頭

[引入]燃燒著的火給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。燃燒是生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。觀看錄象

傾聽(tīng)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課

[講述]燃燒是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎?

[指出]氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣，可不見(jiàn)得到處在燃燒，可見(jiàn)氧氣并不是燃燒的條件，那么燃燒還需要什么條件呢?

根據(jù)已有的知識(shí)，想到燃燒需要氧氣

由實(shí)際到理論，學(xué)生容易理解和接受

一、認(rèn)識(shí)燃燒的條件

1、認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物

[討論]根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒?

[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能?

思考回答：不是所有的物體都能燃燒

設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

[設(shè)問(wèn)]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生?例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點(diǎn)燃?摩擦起什么作用?以上事實(shí)說(shuō)明了什么?

[講解]我們把可燃物開(kāi)始燃燒所需的最低溫度叫做著火點(diǎn)。

[演示]探究實(shí)驗(yàn)

[討論]：

1、實(shí)驗(yàn)中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件?

2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件?

3、本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件?

4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件?

[歸納小結(jié)]

1、燃燒的定義

2、燃燒的條件

[思考]

1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?

2、爐門(mén)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?

3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤能繼續(xù)燃燒嗎?

思考、討論：

說(shuō)明燃燒需要達(dá)到一定的溫度

觀察實(shí)驗(yàn)

需要達(dá)到著火點(diǎn)

需要氧氣

需要氧氣

需要可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)

思考、回答

根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出燃燒的另外兩個(gè)條件，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。

根據(jù)討論，有學(xué)生自己得出燃燒的條件，使學(xué)生有成就感。

進(jìn)一步鞏固燃燒的條件

[過(guò)渡]燃燒的火會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是有時(shí)也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。那么如果發(fā)生了火災(zāi),我們應(yīng)該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學(xué)的燃燒的原理進(jìn)行思考

二、滅火的原理和方法

[設(shè)問(wèn)]根據(jù)燃燒的條件，我們應(yīng)該如何來(lái)滅火呢?

[演示]實(shí)驗(yàn)7-1

[小結(jié)]滅火的原理

[討論]根據(jù)滅火的實(shí)例，分析滅火的原理。

[活動(dòng)與探究]滅火器的原理。

[媒體展示]幾種常見(jiàn)的滅火器。

[討論]

1、隔絕可燃物

2、隔絕氧氣(或空氣)

3、降低溫度到著火點(diǎn)以下。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

[本課小結(jié)]談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?

[作業(yè)]習(xí)題

7板書(shū)設(shè)計(jì)

課題1燃燒和滅火

①是可燃物;

一、物質(zhì)燃燒的條件：②與氧氣(或空氣接觸);同時(shí)具備，缺一不可。

③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

①可燃物與助燃物;

二、認(rèn)識(shí)燃燒：②現(xiàn)象：發(fā)光、放熱;

③實(shí)質(zhì)：劇烈的氧化反應(yīng)。

三、易燃物和易爆物

①清除或隔離可燃物;

四、滅火方法和原理：②降低溫度到物質(zhì)著火點(diǎn)以下;破壞其一，燃燒熄滅

③隔絕空氣(或氧氣)

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

初中化學(xué)《空氣》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)空氣的成分，說(shuō)出各成分的大致含量

2、了解混合物及純凈物的概念

3、知道空氣各成分的主要用途

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物

2、空氣的主要成分確定

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材

四、教學(xué)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

[引言]人類(lèi)和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

[板書(shū)]2.1、空氣的成分

[提問(wèn)]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？

2．空氣就在你周?chē)?，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理

原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無(wú)剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。

具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測(cè)定空氣的成分。

注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測(cè)量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱(chēng)，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

課本中的問(wèn)題：

1、空集氣瓶中裝得是什么？

2、瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

3、紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)什么物質(zhì)？

4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？

觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問(wèn)題

1．水面為什么會(huì)升高？

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明空氣中含有什么樣的氣體？

3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

[解答]1、瓶中裝的是空氣

2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。

3、磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。

4、松開(kāi)止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。

[板書(shū)]空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。

空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>

[閱讀、討論]（課本28頁(yè)）

1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？

2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？

4、空氣的各組分的比例是否固定不變？

[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)。科學(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱(chēng)之為‘惰性氣體’。

用途：焊接保護(hù)氣，

通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)

氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣的成分

1、空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。

2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱(chēng)之為‘惰性氣體’。

用途：

七、教后反思：

上面對(duì)空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

初中化學(xué)《元素》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)；

2、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)；

3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義

2、元素概念的形成，元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。

三、課時(shí)安排： 1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、什么是分子？什么是原子？其本質(zhì)區(qū)別是什么？

2、什么是原子相對(duì)質(zhì)量？

情景導(dǎo)入：

講授新課：

一、元素（板書(shū)）

講解：無(wú)論是木炭中的`碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子，它們的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）

都是6，說(shuō)明它們都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8，稱(chēng)為氧元素。

提問(wèn)：二氧化碳是由幾種元素組成？（四氧化三鐵、氯酸鉀呢？）

小結(jié)：1、元素概念：見(jiàn)課文第71頁(yè)（板書(shū)）

講解：核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類(lèi)。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種，物質(zhì)二千多萬(wàn)種，這千千萬(wàn)萬(wàn)物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類(lèi)，不論個(gè)數(shù)。

講解：根據(jù)我國(guó)文字的形象化，講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

小結(jié)： 金屬元素：如：na、mg、al、zn、fe、……

2、元素 非金屬元素：如：c、si、s、p、cl、n、…… （板書(shū)）

稀有氣體元素：如：he、ne、ar……

閱讀：課本第71頁(yè)圖4-4，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。

3、元素的讀法、寫(xiě)法（板書(shū)）

講解：利用板書(shū)講解元素名稱(chēng)（我國(guó)命名、國(guó)內(nèi)通用）、元素符號(hào)（用拉丁文名稱(chēng)的第一個(gè)大寫(xiě)字母表示，若幾種元素名稱(chēng)的第一個(gè)字母相同時(shí)，可再附加一個(gè)小寫(xiě)字母區(qū)別，如fe。一大二小國(guó)際統(tǒng)一）的讀法、寫(xiě)法。

閱讀：課本第73頁(yè)表4-3的常見(jiàn)元素的名稱(chēng)、符號(hào)，要求學(xué)生掌握26種元素的名稱(chēng)與符號(hào)的讀法、寫(xiě)法。

4、元素符號(hào)的意義：

講解：元素符號(hào)的意義：表示一種元素，表示這種元素的一個(gè)原子。

提問(wèn)：如何表示幾個(gè)原子呢？

小結(jié)：元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)

如：2h 表示兩個(gè)氫原子

討論：元素與原子的比較

小結(jié)：元素與原子的比較表

元素原子

概念具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）一類(lèi)原子的總稱(chēng)化學(xué)變化中的最小粒子

區(qū)別元素一般用于說(shuō)明物質(zhì)的宏觀組成

元素是同一類(lèi)原子的總稱(chēng)，只表示元素的種類(lèi)不說(shuō)明個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的含義

元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說(shuō)明物質(zhì)的微觀構(gòu)成

原子指微觀粒子，講種類(lèi)，講個(gè)數(shù)。

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

初中化學(xué)溶解度的教案設(shè)計(jì)

課題2 溶解度（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。

初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序：提出問(wèn)題→建立假設(shè)→設(shè)計(jì)方案（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的.變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

飽和溶液的涵義及“活動(dòng)與探究”。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過(guò)4人。

每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)（各裝20 ml水）、玻璃棒1根、5 g nacl（預(yù)先稱(chēng)好）、5 g kno3 4包（預(yù)先稱(chēng)好）、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。

cai課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

激趣設(shè)境，問(wèn)題導(dǎo)入

師生互動(dòng)：俗話說(shuō)：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還說(shuō)淡了，又要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還是說(shuō)淡了，再要媽媽加 （鹽）……食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無(wú)限制地溶解在一定量的水中呢？ 問(wèn)題探究，得出結(jié)論

小組討論，提出假設(shè)。

nacl能（不能）無(wú)限制溶解在一定量的水中。

閱讀p33，確定方案（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。

以俗語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，由生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，學(xué)生感到自然親切，著力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂。

方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生動(dòng)。

投影方案，交流共享。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

上臺(tái)展示，投影結(jié)論。

①5gnacl能溶解在20ml水中；

②10gnacl不能溶解在20ml水中，杯底有少許固體nacl。

即nacl不能無(wú)限制溶解在一定量水中。 注重交流合作，掌握直觀區(qū)分“溶”與“不溶”的依據(jù)──杯底是否有未溶固體溶質(zhì)。

誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究。

“nacl不能無(wú)限制溶解在水中”這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量”三個(gè)字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。 增補(bǔ)方案，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。

觀察記錄，感悟要素“一定量”。

通過(guò)追究教師“疏忽”增補(bǔ)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量”這個(gè)要素。充分發(fā)揮教師“引”的作用。

課件演示，動(dòng)畫(huà)要素（“一定量”飛入片中）。 nacl不能無(wú)限制溶解在一定量水中（師生互動(dòng)，齊聲朗讀）。

陌生物質(zhì)，引發(fā)探究

kno3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無(wú)限制溶解在一定量的水中？

全班展示，投影結(jié)論。

kno3不能無(wú)限制溶解在一定量水中。 如法炮制，小組探究。

將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。

話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究

溫度改變，杯底沒(méi)溶的kno3固體能否繼續(xù)溶解？

加熱攪拌，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯底未見(jiàn)kno3固體。

再設(shè)疑問(wèn)，趣味探究，此溫下再加5gkno3，能否再溶？

回歸原溫，靜觀其變。

課件演示，動(dòng)畫(huà)要素（“一定溫度”飛入片中）。一定溫度下，kno3不能無(wú)限制溶解在一定量的水中。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒，杯底未見(jiàn)kno3固體，即全溶。

跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。

閱讀理解，形成概念

在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。

在活動(dòng)與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫(xiě)出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過(guò)渡。

增補(bǔ)結(jié)論，領(lǐng)悟涵義

室溫，5gnacl在20 ml水中得不飽和溶液

↓+5 g nacl

室溫，10 g nacl在20 ml水中得到飽和溶液和少許nacl固體

↓+5 ml水

室溫，10 g nacl在25 ml水中得到不飽和溶液

室溫，5 g kno3在20 ml水中得不飽和溶液

↓+5 g kno3

室溫，10 g kno3在20 ml水中得到飽和溶液和少許kno3固體

↓升高溫度

升高溫度下，10 g kno3在20 ml水中得到不飽和溶液

分析歸納，課件演示

飽和溶液二要素：“一定溫度下”“一定量的溶劑”。

提煉升華，促進(jìn)類(lèi)化，構(gòu)建體系。

深化探究，激活思維

室溫下，10gkno3在20ml水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底kno3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5gkno3；冷卻到室溫，20ml水溶解kno3的質(zhì)量不超過(guò)10g，此時(shí)多余的kno3會(huì)怎樣？ 觀察杯中kno3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請(qǐng)生上臺(tái)投影kno3晶體

探究發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想頓悟

觀察教材上從海水中提取食鹽過(guò)程圖。

聯(lián)想：炒菜時(shí)，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動(dòng)出汗衣服上會(huì)出現(xiàn)白色斑跡……

學(xué)以致用，趣味延伸 觀察玻璃片上的白色斑跡。

創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，提升學(xué)生質(zhì)疑能力。

練習(xí)：教材p40，習(xí)題1、5、6。

家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明礬晶體（p40）。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以了解“飽和溶液涵義”為中心目標(biāo)，以活動(dòng)與探究為載體，以問(wèn)題為主線，圍繞一定溫度、一定量溶劑“兩個(gè)要素”大膽取舍，進(jìn)行了有個(gè)性、有創(chuàng)意的快樂(lè)探究之旅。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中素材親歷探究過(guò)程，給學(xué)生活動(dòng)提供了許多機(jī)會(huì)和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺(tái)，突出了學(xué)生主體作用。另外教師有意制造錯(cuò)誤，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，設(shè)計(jì)巧妙。教師設(shè)置問(wèn)題群、應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)、分步突破難點(diǎn)，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn)，師、生及教材編寫(xiě)者思維同步，形成共鳴，高潮迭起，延展了“涵義”──結(jié)晶現(xiàn)象，很好演繹了“組織者”“參與者”“首席”的角色。

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

初中化學(xué)《分子和原子》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2．認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。

3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、實(shí)驗(yàn)器材

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

[引入新課]：

[設(shè)問(wèn)]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?

[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)

（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？

[播放動(dòng)畫(huà)] 品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程。

[結(jié)論] 宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。

活動(dòng)探究、探求新知：

一、粒子的特征

[提問(wèn)]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？

（講解）其實(shí)分子是很小的粒子

[板書(shū)]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。

（引入）從課堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫(huà)我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。

[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？

[提問(wèn)]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？

[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)

[ 提問(wèn)]這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

[追問(wèn)]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

[板書(shū)]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快

[設(shè)疑]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋嗎？

[演示實(shí)驗(yàn)](1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合

[提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

[板書(shū)]3、分子間有一定的間隔。

[提問(wèn)]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？

[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。

[提問(wèn)]1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？

[演示]flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解

引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

[追問(wèn)]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？

[再次演示]flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀變化》。

2、氧 汞分子分解過(guò)程（flash動(dòng)畫(huà)）

[提問(wèn)]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？

[小結(jié)]

1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。

2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合

3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。

5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題2 分子的原子

一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的

二、分子的性質(zhì)

1、分子很小 2、分子在不斷運(yùn)動(dòng) 3、分子之間有間隔

三、 分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋

1、物理變化和化學(xué)變化：

當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。

2、混合物和純凈物

由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；

混合物是由不同種分子構(gòu)成的。

七、教后反思：

八、效果檢測(cè)：

1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說(shuō)明了（ ）

a．分子可再分 b. 分子在不停運(yùn)動(dòng) c. 分子很小 d. 分子間有間隔

2．100 ml酒精和100 ml水混合后總體積小于200 ml，說(shuō)明了（ ）

a．物質(zhì)是由分子構(gòu)成 b．分子很小 c.分子在不停地運(yùn)動(dòng) d．分子間有一定間隔

3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（ ）

a．氧分子 b．氧原子 c. 氧離子 d．氧氣

4．在電解水這一變化中，沒(méi)有變化的粒子是（ ）

a．水分子 b. 水原子 c. 氫、氧兩種原子 d．以上都不是

5．下列說(shuō)法中正確的是（ ）

a．水電解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子

b．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同

c. 物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成

d．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

第一章《技術(shù)及其性質(zhì)》備課教案設(shè)計(jì)

一、本章知識(shí)體系構(gòu)建

二、重難點(diǎn)突破

1、技術(shù)的涵義：技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然

【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是 ( )。

a．一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律 b．技術(shù)與工具、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密

c 技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約 d．技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的

【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中必須符合自然規(guī)律，社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類(lèi)活動(dòng)的重要組成部分，必然要受到社會(huì)條件的制約。

【答案】c

【例2】技術(shù)的發(fā)展，尤其是能源技術(shù)應(yīng)以（ ）為起點(diǎn)。

a、可持續(xù)發(fā)展； b、快速發(fā)展； c、穩(wěn)步發(fā)展； d、緩慢發(fā)展

【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題，任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn)，這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念。

【答案】a

【例3】以下技術(shù)怎樣解放人？

取火技術(shù) 。

工具制造 。

醫(yī)療技術(shù) 。

車(chē)船制造技術(shù) 。

電子技術(shù) 。

【解析與答案】

取火技術(shù)熟食，人類(lèi)脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高

工具制造解放了人的雙手 , 擴(kuò)大了人的能力

醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命

車(chē)船制造技術(shù)解放了雙腳 , 縮短了旅途時(shí)間，方便出行

電子技術(shù)方便、豐富了人們的生活

2、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析

科學(xué)技術(shù)

區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科知識(shí)體系人類(lèi)在利用自然、改造自然的過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果。

成果形式不同一般表現(xiàn)為理論、概念、定律規(guī)則、論文等，此類(lèi)成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn)，此類(lèi)成果可以商品化。

研究問(wèn)題的方法不同通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論通過(guò)試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，

任務(wù)不同認(rèn)識(shí)世界，力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界，力求有所發(fā)明。

回答的問(wèn)題不同“是什么”、“為什么”“做什么” “怎么做”

與生產(chǎn)的關(guān)系不同 與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系，技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)

舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)

聯(lián)系科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)的應(yīng)用；技術(shù)發(fā)展又為科學(xué)研究提供了必要的手段?？茖W(xué)與技術(shù)之間是一種相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互制約的關(guān)系

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

初中化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。

2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。

4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

2、滴管的使用。

三、課前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。

學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？

演示實(shí)驗(yàn)：

課題1固體藥品的取用：

（展示藥品）：大理石、碳酸鈉

（提出問(wèn)題）：1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？

（實(shí)驗(yàn)探究）

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用

展示藥品：稀鹽酸

（提出問(wèn)題）：1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？

2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？

（練習(xí)與實(shí)踐）：1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？?jī)A倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？

2、細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？?jī)A倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？

課題3量筒的使用

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

初中化學(xué)《酸和堿反應(yīng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用ph試紙測(cè)溶液的酸堿度;能用所學(xué)的知識(shí)和方法去測(cè)試一些物質(zhì)的ph。

通過(guò)對(duì)各種操作的比較及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，建立正確的測(cè)試和讀數(shù)方法。

讓學(xué)生自主測(cè)試，拓展活動(dòng)的空間，培養(yǎng)尊重事實(shí)的觀念和關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

教學(xué)疑點(diǎn)：

不同生長(zhǎng)時(shí)期的水果和蔬菜ph是否相同，建議測(cè)不同生長(zhǎng)時(shí)期番茄ph進(jìn)行了解。

觀察頭發(fā)光澤需要哪些條件，建議增強(qiáng)光線和利用放大鏡觀察。

頭發(fā)耐拉力，用手拉能否準(zhǔn)確感知？建議用測(cè)力計(jì)去測(cè)更科學(xué)。為使測(cè)出的數(shù)據(jù)具有科學(xué)性，可引導(dǎo)學(xué)生取幾次的平均值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

測(cè)試方法。

活動(dòng)方式：

學(xué)生主持;分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①分組準(zhǔn)備：每組有5個(gè)燒杯分別裝20 ml ph為1、4、7、10、13的溶液，頭發(fā)五束（同一個(gè)人的頭發(fā)）。

②稀硫酸、稀鹽酸、蒸餾水、氫氧化鈉溶液。

③潔廁精、醋、洗潔精、石灰水、牙膏、西紅柿、牛奶、雞蛋、蘿卜、純堿溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、蘋(píng)果、造紙廠排放的廢水、點(diǎn)滴板、ph試紙、玻璃棒、鑷子、小刀、紗布、放大鏡、彈簧秤等。

教學(xué)過(guò)程：

師：先請(qǐng)同學(xué)們將5束頭發(fā)分別放進(jìn)盛有不同ph（1、4、7、10、13）溶液的小燒杯中，等會(huì)觀察。

師：再請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)內(nèi)容，回答，我們從書(shū)中獲得了哪些信息？

生1：溶液的ph<7顯酸性，ph>7顯堿性，ph=7顯中性。

生2：測(cè)定ph的最簡(jiǎn)單的方法是用ph試紙。

反思：讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)做主持，本身就是對(duì)能力的訓(xùn)練，把講臺(tái)讓給學(xué)生，同學(xué)們相互理解與支持，合作有了更大的自主空間，行為和表達(dá)更具有學(xué)生自身的特點(diǎn)。但主持人和同學(xué)們是處于同一知識(shí)平臺(tái)，隨時(shí)需要老師的指點(diǎn)，老師在課前要幫助主持人理好提綱。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用ph試紙來(lái)測(cè)一些物質(zhì)的ph。今天的主持人為a（男）同學(xué)和b（女）同學(xué)。（主持人上臺(tái)）

a：說(shuō)是主持，我們會(huì)和同學(xué)們一樣，也要做實(shí)驗(yàn)，我們一起做，一起討論。

b：各組還要把結(jié)果寫(xiě)在黑板上，看哪組做得最好。（兩位主持人在講臺(tái)上做）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉溶液的ph。（老師在黑板上畫(huà)表）

（學(xué)生自由上臺(tái)在黑板上板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

a：有11個(gè)組的數(shù)據(jù)都一樣，請(qǐng)問(wèn)第八組的數(shù)據(jù)為什么有差別呢？

第八組同學(xué)：我們是按照要求做的，所得出的就是這個(gè)數(shù)據(jù)。

b：你們堅(jiān)持這個(gè)結(jié)論嗎？

第八組同學(xué)：堅(jiān)持，我們同組同學(xué)剛才討論過(guò)，可能是我們所測(cè)的液體和大家的不同。

a：是不是這回事，這可要問(wèn)老師了。

師：我要向第八組同學(xué)表示欽佩，這組的液體和大家的確實(shí)不同，我向其中多加了水。他們做學(xué)問(wèn)能置疑，能尊重事實(shí)。我們要向他們表示祝賀（鼓掌）。

反思：測(cè)ph的實(shí)驗(yàn)操作并不難，如果用灌輸?shù)姆椒ǎ瑤追昼娋涂梢越鉀Q，可是以上對(duì)方法的體驗(yàn)和對(duì)問(wèn)題的探究，學(xué)生樂(lè)學(xué)，印象深刻。學(xué)生容易做的就更要讓學(xué)生自己做，更要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。也就是抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生易快樂(lè)的地方更快樂(lè)，把學(xué)習(xí)這種勞動(dòng)變成樂(lè)事。

b：這個(gè)不同的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：同是某一種液體，濃度不同， ph不同。即同一物質(zhì)的溶液因濃度變化ph也會(huì)發(fā)生變化，酸變稀了則ph上升，酸性減弱。堿變稀了，則ph下降，堿性減弱。

a：這個(gè)解釋讓我們明確了更多的知識(shí)。再請(qǐng)第十組同學(xué)說(shuō)一下，你們得出稀鹽酸的ph為1。5是怎么回事？

第十組代表：在測(cè)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)ph試紙的顏色和標(biāo)準(zhǔn)比色卡并不完全一致，我們就取了中間值。

b：那就是說(shuō)是想像出的一種顏色了，顏色是能想像出來(lái)的嗎？

第十組代表：好像又不能。

生1：既然不能，那么用最接近的顏色反而更準(zhǔn)確了。

生2：說(shuō)明用ph試紙只能粗略地測(cè)量。

生3：書(shū)上說(shuō)，用ph試紙測(cè)是最簡(jiǎn)單的方法，我知道醫(yī)生給人看病時(shí)也常用ph試紙，而給人治病，應(yīng)該是要求很高的.，這是怎么回事呢？（冷場(chǎng)）

a：老師，請(qǐng)您回答。

師：這就如托盤(pán)天平也是粗略地稱(chēng)量，大多數(shù)情況，所得到的值已足夠達(dá)到要求?，F(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我們把已用過(guò)的ph試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，看一下有沒(méi)有變化。

生1：和先測(cè)的值比較，有變化。

生2：說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)了ph試紙的顏色會(huì)發(fā)生變化。

生3：要求我們?cè)跍y(cè)ph時(shí)，把液體滴在ph試紙上后，要立即與比色卡比較，才能反映出液體的ph。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)稳∫环N剛測(cè)過(guò)ph的液體，放在小燒杯中，用ph試紙放在里面看看。

生1：液體變顏色了。

生2：取出試紙讀數(shù)，液體的ph與我們剛才的數(shù)據(jù)有區(qū)別。

a：我和小b同學(xué)也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象，那這說(shuō)明了什么？

生1：這個(gè)紙不是普通的紙，是ph試紙（笑聲，誰(shuí)不知道），我是說(shuō)上面有藥。

生2：對(duì)，就跟我們的衣服上沾上污物，放入水中，污物會(huì)擴(kuò)散到水中一樣。

生3：如果把ph試紙直接放入藥品里，藥品可就被污染了，并且也測(cè)不準(zhǔn)。

b：同學(xué)們觀察和分析得很好，讓我明白了一些道理，你們真棒。

反思：及時(shí)歸納與總結(jié)。

a：現(xiàn)在我們歸納一下用ph試紙測(cè)ph的方法。

b：還有，在測(cè)時(shí)，需要注意哪些方面？（老師邊聽(tīng)邊板書(shū)）

方法

注意事項(xiàng)（主要原因）

1。用玻璃棒取液滴在ph試紙上

不能把紙放在試劑瓶里（防止污染藥品）

2。立即讀數(shù)

準(zhǔn)確讀數(shù)（時(shí)間一長(zhǎng)，ph試紙會(huì)變色）

3。取整數(shù)值

更符合實(shí)際

4。酸的ph<7，堿的ph>7，中性的ph=7

對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

初中化學(xué)：食物的營(yíng)養(yǎng)教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

課文分三部分：

第一部分介紹食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

第二部分用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)成分。

第三部分向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。

二、學(xué)情分析

本課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類(lèi)、維生素、水等，知道營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教學(xué)目的

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類(lèi)、維生素、水等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營(yíng)養(yǎng)成分。

難點(diǎn)：講述各種營(yíng)養(yǎng)成分的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料――酒精燈，火柴，支架，鐵絲，試管，滴管，淀粉液，碘酒，淀粉，肥肉。瘦肉，熟蛋白，花生、向日葵、芝麻的種子。

2、掛圖或投影片――食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙，饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋(píng)果等食物（以上食物僅供參考，只要包括含淀粉類(lèi)食物與不含淀粉類(lèi)食物即可，品種不限，均為少量）。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、談話：你最喜歡吃的食物有哪些？

2、談話：為什么人每天要吃各種食物？

3、講述：人所以每天要吃食物，是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營(yíng)養(yǎng)。那么人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)？這些營(yíng)養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來(lái)研究。

（二）新授

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體需要的營(yíng)養(yǎng)

那么食物中含有哪些人體所需要的營(yíng)養(yǎng)成分呢？

（出示課件）

2、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)成分

（1）講解：怎么知道某種食物含有什么營(yíng)養(yǎng)？有的營(yíng)養(yǎng)成分可以看出來(lái)或嘗出來(lái)，例如食鹽，水。而蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪和維生素，我們既看不出來(lái)，又嘗不出來(lái)，那我們?cè)趺粗滥?？你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？

（2）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法

1講述：瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?/p>

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4教師小結(jié)：在燒瘦肉和蛋白時(shí)，有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味，這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)脂肪的方法

1講解：肥肉、花生米和向日葵的種子，含有很多脂肪。

把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺(jué)？然后把白紙拿起來(lái)對(duì)著亮光照，觀察紙有什么變化。

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4教師小結(jié)：把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓，紙上會(huì)留下油跡。油跡和水跡不同，顏色發(fā)淡黃，不容易干，摸著油乎乎的，容易透光。我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。

（4）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法

1講解：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法。家里做菜時(shí)常用到淀粉，這是從含淀粉多的食物中提煉出來(lái)的。我們用這種淀粉加水，制成淀粉液，裝在試管中；用滴管往淀粉液中加入2－3滴碘酒，將試管搖晃幾下，觀察有什么現(xiàn)象？

2演示實(shí)驗(yàn)

3教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，淀粉遇碘酒可以變成藍(lán)色。這是淀粉特有的性質(zhì)，我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。

（5）檢驗(yàn)常見(jiàn)的食物中哪些含有淀粉

1講述：下面，我們來(lái)檢驗(yàn)一下自己帶來(lái)的這些食物，哪些含有淀粉？（檢驗(yàn)蘿卜、蘋(píng)果、土豆等食物時(shí)，需要把它們切開(kāi)再滴碘酒。）

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）教師小結(jié)：對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)是一門(mén)科學(xué)，只有通過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)，才能確定各種食物中含有什么營(yíng)養(yǎng)成分，含量多少，以便更好地搭配食物。

3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育

（1）談話：對(duì)照課本第63頁(yè)的圖說(shuō)一說(shuō)，各種營(yíng)養(yǎng)成分多含在哪些食物中？

（2）討論：

1有沒(méi)有哪種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)？（沒(méi)有）

2人體生長(zhǎng)發(fā)育需要多方面的營(yíng)養(yǎng)，而沒(méi)有哪種食物能含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)，那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）

3一開(kāi)始同學(xué)們說(shuō)了很多自己喜歡吃的食物，如果喜歡吃的食物就多吃，不喜歡吃的食物就不吃，這好不好？為什么？

4有人認(rèn)為吃的營(yíng)養(yǎng)越多身體越健康，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？（還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)充一些討論題。）

（3）教師小結(jié)：為了保證身體健康，必須注意營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。第一，吃的食物要多樣化，合理搭配營(yíng)養(yǎng)，不偏食，不挑食，不然就會(huì)因?yàn)槿鄙倌撤N營(yíng)養(yǎng)而得病。第二，進(jìn)食要適量，吃的太少會(huì)得營(yíng)養(yǎng)不良癥，吃的太多也會(huì)得病，例如肥胖癥。

（三）鞏固應(yīng)用

1、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識(shí)

2、提問(wèn)：

（1）人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)？

（2）怎樣檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉？

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

19

蛋白質(zhì)、水、鹽類(lèi)――構(gòu)成人體的材料

淀粉、脂肪――人體的能源

維生素――增強(qiáng)抵抗力

檢驗(yàn)方法：

蛋白質(zhì)――用火燒 脂肪――劃或壓 淀粉――滴碘酒

七、課后小記

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì)

課型:

新授課

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.

2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo):

使學(xué)生樹(shù)立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)難點(diǎn)：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)方法:

探究式教學(xué)法、討論法、 歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.

教學(xué)用具:

本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品 、 課件

教學(xué)思路：

1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類(lèi)生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.

2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.

3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫(kù)、商場(chǎng)等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開(kāi)討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1], 然后師生共同歸納滅火的 原理和方法.

4、對(duì)于易燃物和易爆物的安全知識(shí)，教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2]，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

5、課本p131 頁(yè)習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過(guò)課堂討論隨堂解決。

課前準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課本p124-130 頁(yè),并完成下列預(yù)習(xí)題:

(1)什么叫燃燒? (2)燃燒應(yīng)具備什么條件?

(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些? (4)引起可燃物爆炸的原因是什么？

2、利用星期日各學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)到消防大隊(duì)及消防重點(diǎn)單位，如加油站、油庫(kù)商場(chǎng)等地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,調(diào)查有關(guān)火災(zāi)案例、 常用的滅火方法、張貼的安全圖標(biāo)等內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):

二、引入新課: 天上的火,來(lái)到人間,火在大地燃燒,讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒,使黑暗趨向光明，

為什么火能推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對(duì)火,即燃燒作一

個(gè)初步的科學(xué)的解釋

三、講授新課:

[板書(shū)課題] 第七單元 、 燃料及其應(yīng)用

課題1 燃燒和滅火

[討論] 結(jié)合課本p124頁(yè)圖7-1、7-2、7-3和聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類(lèi)生活和工農(nóng)業(yè)

業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

[提問(wèn)]: 既然燃燒對(duì)人類(lèi)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?

[演示實(shí)驗(yàn)]:

按照課本p124頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).

[學(xué)生觀察] 白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

初中化學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)水的組成。

2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

3、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成

單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

提問(wèn)：我們欣賞到的資料的主題是什么？

了解水的分布及作用

[提問(wèn)]你們知道哪些地方存在水嗎？

[追問(wèn)] 還有什么地方有水？結(jié)合教材p46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提問(wèn):（1）水對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)重要嗎？想象一下如果沒(méi)有水世界會(huì)變成什么樣子？

（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p46第2自然段。

內(nèi)容1：實(shí)驗(yàn)探究水的組成

[過(guò)渡語(yǔ)]水如此重要，今天我們就來(lái)探究它的組成。

（1）水在化學(xué)中用h2o表示，大膽猜測(cè)水是由哪些元素組成的。

（2）如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣

告知學(xué)生：水在通電的`條件下能分解生成

氫氣和氧氣。提問(wèn)：回憶如何檢驗(yàn)氧氣?

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材p47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。

（3）展示電解水裝置，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢，反應(yīng)開(kāi)始一會(huì)后，可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件，讓學(xué)生觀察）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)：正氧負(fù)氫，體積比1：2，寫(xiě)出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說(shuō)出屬于什么基本反應(yīng)類(lèi)型。

內(nèi)容2：（電解水的過(guò)程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。

從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過(guò)程

提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

內(nèi)容6：體驗(yàn)感悟，形成概念：

提問(wèn)：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？

強(qiáng)調(diào)：如果只說(shuō)水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說(shuō)出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。

練習(xí)：co2 n2 p2o5 kclo3 fe

kmno4 h2o2 指出它們是單質(zhì)還是化合物

布置任務(wù)：結(jié)合教材p47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡(jiǎn)單分類(lèi)。

提問(wèn)：你能說(shuō)出氧化物的基本要素嗎？

回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡(jiǎn)單反類(lèi)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題1 水的組成

一 水的組成

1. 電解水實(shí)驗(yàn)

（1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）v正：v負(fù)=1：2

（2）表達(dá)式： 水 氫氣+氧氣

2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。

二 單質(zhì)和化合物

1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。

3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

七、教后反思：

八、效果檢測(cè)：

1．水是 （ ）

①單質(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物

a.①② b.②③ c.③④ d.①②

2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ）

a. 氧氣 b.水 c．蛋白質(zhì) d.脂肪

3．關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的是（ ）

a. 水是水元素組成 b. 水是由氫氣和氧氣組成

c．水是由氫元素和氧元素組成 d. 水的組成很復(fù)雜，至今沒(méi)有明確的答案

4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ）

a.空氣 b.河水 c.冰 d.紅磷

5．在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a l氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ）

a.a l b. 0.5a l c．2a l d.無(wú)法確定

6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）

a. 無(wú)色、無(wú)味 b.能夠燃燒 c. 難溶于水 d.密度很小

7．檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）

a. 聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲 b. 未聽(tīng)到聲音 c．聽(tīng)到聲音很小 d. 試管爆炸

8．下列變化屬于物理變化的是（ ）

a. 水電解 b.蠟燭燃燒 c. 呼吸過(guò)程 d.酒精揮發(fā)