在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

雪花的快樂(lè)詩(shī)歌鑒賞篇一

假如我是一朵雪花，翱翔的在半空里瀟灑······這首美麗的詩(shī)，大家知道這是誰(shuí)的嗎?這就是徐志摩的《》。徐志摩作為我國(guó)現(xiàn)代的浪漫派主義代表詩(shī)人之一，最擅長(zhǎng)的就是細(xì)膩柔和的語(yǔ)言描寫，下面我們就來(lái)仔細(xì)的品味一下這首徐志摩的詩(shī)歌吧。

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑，

我一定認(rèn)清我的方向。

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，

這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆悵。

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟的飛舞，

認(rèn)明了那清幽的住處，

等著她來(lái)花園里探望。

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，

啊，她身上有朱砂梅的清香!

那時(shí)我憑借我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸。

消溶，消溶，消溶。

溶入了她柔波似的心胸!

著很深的個(gè)人對(duì)象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)曙光找尋，自然是詩(shī)人選擇她而不是他的內(nèi)驅(qū)力。

徐志摩的詩(shī)歌就是這樣，讓人讀來(lái)心里都沉醉了，總是忍不住還想再讀一遍。徐志摩大師就是以這樣寬容的態(tài)度，將大自然的美和我們?nèi)说乃枷氲拿谰o緊的結(jié)合在了一起，這大概就是為什么徐志摩的詩(shī)這么吸引我們的地方吧。

雪花的快樂(lè)詩(shī)歌鑒賞篇二

珍珍、愛(ài)愛(ài)和蓮蓮是雪王國(guó)里的三片小雪花。他們和其它小雪花一起把這個(gè)世界變得白茫茫的一片，把這個(gè)世界變得銀裝素裹！

一天，小伙伴們決定一起去跳舞。它們來(lái)到了天空中就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地跳了起來(lái)。

只見，它們一會(huì)兒跳起了優(yōu)美的芭蕾舞；一會(huì)兒跳起了歡快的草裙舞；一會(huì)兒又跳起了熱鬧的高山舞……看到這一場(chǎng)面，一定能讓你陶醉在其中吧！

跳完了舞，三個(gè)小伙伴們就變成了可愛(ài)的小傘兵，落到了大地媽媽的懷抱里！

它們有的戴上了潛水眼鏡，撲向了波瀾壯闊的大海。它們?cè)诖蠛＠锖涂蓯?ài)的小魚兒說(shuō)悄悄話，發(fā)現(xiàn)了貝殼里的珍珠，勇敢地和大白鯊作斗爭(zhēng)。

它們有的來(lái)到了神秘的大森林里，三五成群地坐在高大的樹桿上觀看動(dòng)物們精彩的表演。它們有的激動(dòng)得落到了動(dòng)物們的身體上也跟著翩翩起舞，有的放起了銀色的“禮花”，有的連連賀彩。

它們有的飛到了一望無(wú)際的田野里，給麥子蓋上了鵝絨被。麥子們都彎下了腰，連連對(duì)小雪花說(shuō)：“謝謝你，小雪花，你們干掉了欺負(fù)我們的害蟲，真棒呀！”小雪花們笑盈盈地說(shuō)：“沒(méi)什么，因?yàn)檫@樣，農(nóng)民伯伯們才會(huì)有好的收成！”

“哈哈，哈哈……”，你聽，是誰(shuí)在歡笑？啊，原來(lái)是小朋友們呀！他們正在用雪花珍珍和它的小伙伴們做“炮彈”呢！他們玩得不亦樂(lè)乎。

小雪花們把這個(gè)冰冷的世界變得熱鬧非凡！

雪花的快樂(lè)詩(shī)歌鑒賞篇三

《雪花的快樂(lè)》無(wú)疑是一首純?cè)姡赐呃桌锼岢龅募冊(cè)姡Ｔ谶@里，現(xiàn)實(shí)的我被徹底抽空，雪花代替我出場(chǎng)，“翩翩的在半空里瀟灑”。但這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛(ài)的快樂(lè)。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這是多么堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，實(shí)在是自明和自覺(jué)的結(jié)果。而這個(gè)美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊！她是現(xiàn)代美學(xué)時(shí)期永恒的幻像。

對(duì)于詩(shī)人徐志摩而言，或許隱含著很深的個(gè)人對(duì)象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)曙光找尋，自然是詩(shī)人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。

與閱讀相反，寫作時(shí)的詩(shī)人或許面對(duì)窗外飛揚(yáng)的雪花熱淚盈眶，或許獨(dú)自漫步于雪花漫舞的天地間。他的靈魂正在深受囚禁之苦?，F(xiàn)實(shí)和肉身的沉重正在折磨他。

步入“假如”建筑的世界，人們往往不僅受到美的沐浴，還要萌發(fā)美的守護(hù)。

簡(jiǎn)單地理解純?cè)?，“象牙塔”這個(gè)詞仍不過(guò)時(shí)，只是我們需有寬容的氣度。

《雪花的快樂(lè)》表面上寫的是雪花快樂(lè)自由的在天空中飛揚(yáng)，實(shí)際上是寫詩(shī)人自己找不到自己人生的方向。自己的理想就像雪花一樣飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，卻不知道自己的方向。雪花在天空中翩翩起舞，看似很美，很瀟灑，可是她沒(méi)有選擇的余地，地面就是她的歸宿，當(dāng)自己漸漸地溶入于大地的時(shí)候就失去了天然的美。我們說(shuō)人要找到自己的方向，可是一個(gè)確定的方向也許會(huì)固定一個(gè)人的思維，最終只能在一條路上走下去。可是當(dāng)你站在十字路口時(shí)，你又會(huì)迷茫，不知道自己該走向何方。

雪花不希望到陰冷的幽谷之中，也不希望到凄涼的山麓，更不希望到荒街上去彷徨。她此時(shí)此刻選擇了飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，哪怕不知道自己將來(lái)會(huì)飛向哪個(gè)地方。一直想尋找一個(gè)光明的地方，可是現(xiàn)實(shí)中到處是那樣可怕的遐想。詩(shī)人我害怕黑暗，害怕孤獨(dú)。他在不斷地追求自己的愛(ài)情，追尋屬于自己的那份愛(ài)。他渴望幸福的愛(ài)情，渴望得到她的回望。

雪花找到了自己的方向，在半空中舞動(dòng)著美麗的舞姿，高興地飛向那“曲徑通幽處，禪房花木深”的住處，盼望著，盼望著，心目中的女郎伸出身子來(lái)看望，來(lái)看我的到來(lái)。繼續(xù)的飛揚(yáng)，靠近女孩的身旁，忽然間嗅到了朱砂般的清香。此時(shí)的雪花是快樂(lè)的，他找到了自己心目中的女郎，而且走進(jìn)她的身旁。恰如“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

漸漸地，我進(jìn)入了她的世界。漸漸地，我的身體開始融化，在她柔波似的心胸中消溶，消溶。當(dāng)一個(gè)人愛(ài)達(dá)到極點(diǎn)的時(shí)候，任何力量也無(wú)法阻擋，正如“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋”詩(shī)人又何嘗不是那樣呢，為了追逐愛(ài)情的自由和對(duì)愛(ài)情的自由體驗(yàn)。

雪花的快樂(lè)詩(shī)歌鑒賞篇四

我一定認(rèn)清我的方向——。

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。

這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆悵——。

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟地飛舞，

認(rèn)明了那清幽的住處，

等著她來(lái)花園里探望——。

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。

啊，她身上有朱砂梅的清香!

那時(shí)我憑借我的身輕，

盈盈地，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸——。

消溶，消溶，消溶——。

溶入了她柔波似的心。

雪花的快樂(lè)詩(shī)歌鑒賞篇五

冬天到了，天空下起了鵝毛大雪，大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

有一片晶瑩剔透的小雪花在空中翩翩起舞，它飄到了一棵桐柏樹前說(shuō)：“你好呀!你的身上為什么光禿禿的呢?”桐柏樹說(shuō)：“我的樹葉被淘氣的北風(fēng)吹走了?！毙⊙┗ê突锇閭円黄饚痛髽渥隽艘患┌籽┌椎拿抟\。大樹歡喜的對(duì)小雪花說(shuō)：“謝謝你呀!”小雪花笑盈盈地說(shuō)：“不用謝!”小雪花飄呀飄，遇到了小松鼠，小松鼠欣喜若狂：“哇，下雪了，我可以打雪仗嘍!謝謝你，小雪花!”小松鼠興高采烈的和小雪花握手做了好朋友。小雪花又飄呀飄到了一片綠油油的麥地里，麥苗們都熱烈歡呼：“你好呀，小雪花!”小雪花說(shuō)：“我給你們帶來(lái)了一件禮物，讓你們長(zhǎng)的又高又壯。”小雪花和伙伴們做了一床又大又厚的雪被子。這時(shí)，一只胖乎乎的螞蟻從洞中探出了頭來(lái)：“咦?這白色的什么呢?”走近一看：“哦!原來(lái)是小雪花呀!我有冰淇棱吃嘍!”

小雪花看到大家都滿面笑容，快樂(lè)地手舞足蹈，它和好朋友們一起跑啊，跳啊，一起開心地做游戲。

雪花的快樂(lè)詩(shī)歌鑒賞篇六

被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在。

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑，

我一定認(rèn)清我的方向——。

飛飏，飛飏，飛飏，——。

這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆悵——。

飛飏，飛飏，飛飏，——。

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟地飛舞，

認(rèn)明了那清幽的住處，

等著她來(lái)花園里探望——。

飛飏，飛飏，飛飏，——。

啊，她身上有朱砂梅的清香!

那時(shí)我憑借我的身輕，

盈盈地，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸——。

消溶，消溶，消溶——。

溶入了她柔波似的心胸。

雪花的快樂(lè)詩(shī)歌鑒賞篇七

這是我第一次認(rèn)真地去分析一首新詩(shī)，之前的我總是談新詩(shī)而色變的，但通過(guò)這次對(duì)《雪花的快樂(lè)》的分析，我發(fā)現(xiàn)我居然喜歡上新詩(shī)了，特別是像《雪花的快樂(lè)》這樣的新詩(shī)。當(dāng)我慢慢進(jìn)入這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是蠻大的。

首先，我覺(jué)得這首詩(shī)最好的地方就是韻律好，非常具有節(jié)奏感，有音樂(lè)美?！帮w飏，飏，飛飏”就是其中最經(jīng)典的語(yǔ)句，這句話總給人以熱烈、歡快、跳躍的感覺(jué)，而且在每一節(jié)中，它反復(fù)運(yùn)用，實(shí)際成了全詩(shī)的主旋律，以歡樂(lè)為基調(diào)，讀起來(lái)瑯瑯上口，自然流暢，節(jié)奏感非常強(qiáng)，很有音樂(lè)美。

其次，這首詩(shī)在節(jié)式、章法，句式上也很有特色。全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)五句，句型長(zhǎng)短相當(dāng)，整體上大致勻稱。同時(shí)，句子的排列也略有錯(cuò)落，如每一節(jié)中的第三、、四句比其他句縮進(jìn)一些位置。句式也有變化，或整或散，“飛飏，飏，飛飏”，“你看，我有我的方向!”即使散句連接。同時(shí)，也有上下句對(duì)偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓?？傊?，全詩(shī)給人以隨情賦形，不拘一格，變化自如的感覺(jué)。

再次，詩(shī)句的用詞也很自然，很華麗。在寫雪特征時(shí)，作者用了“瀟灑、飛飏、娟娟、盈盈、消溶”等詞語(yǔ)。及寫出了雪的自然特征，也融進(jìn)了作者強(qiáng)烈的主觀色彩。還有“冷漠的幽谷，涼的山麓，上荒街去惆悵。清幽的住處“等都體現(xiàn)了作者擁有豐富的詞匯，和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用自如。同時(shí)，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”則更是使人溫柔，細(xì)膩風(fēng)格的體現(xiàn)。

最后，在詩(shī)中作者用了物我相融的寫法。使人以“雪花”自閉，既賦予雪花它本身的特點(diǎn)，又是雪花具有人的特征，同時(shí)通過(guò)對(duì)雪花的特征的描寫表達(dá)了作者追求美好事物和真摯愛(ài)情的感情。

在這一首詩(shī)中，我竟能收獲這么多的東西，真不愧是一首好詩(shī)啊!

飄雪了，望著漫天飛舞的雪花，我想去拜訪一個(gè)人，一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，他的散文曾讓我低迷的情緒重新又有了一絲興奮，讓我頹廢的狀態(tài)又有了一絲活力;讓我?guī)缀趼槟镜纳眢w又有了一些力氣。

早上，我早早起床，幾乎是將每一個(gè)細(xì)節(jié)用極致的愛(ài)心把自己打扮一番，合著雪花翩飛的舞姿來(lái)到辦公室，我想在雪中和雪花一起舞蹈，于是我想起了一首詩(shī)，徐志摩的詩(shī)。名字叫《雪花的快樂(lè)》。我想對(duì)你說(shuō)：“謝謝你，謝謝你送給我的書”

讀書，用余秋雨先生的話說(shuō)：“是一個(gè)人在為自己的精神打“底色”“，我知道，我是身累了、心累了、精神荒蕪了，目標(biāo)模糊了，一切也都麻木了…….

而今天，我感到我的心和我的'人依舊活著，依然敏感，依然會(huì)有欲歌欲舞的沖動(dòng)，依然會(huì)想到踏雪尋梅的故事。

我沉醉在自己的思想里，亦感動(dòng)在自己的情緒里，眼里有晶瑩的什么東西在飛!所以，我突然而且堅(jiān)定自己還行，心還沒(méi)有完全死掉。

但剛剛蘇醒的心芽需要倍加呵護(hù)，所以，我用精致的散文來(lái)療傷，來(lái)調(diào)養(yǎng)情緒，小心翼翼、小心翼翼…….

2004年冬天的第一場(chǎng)雪，我想把這美麗的心情連同這美好的感覺(jué)送給你。

當(dāng)我第一次看見《雪花的快樂(lè)》這首詩(shī)歌時(shí)，不禁有些奇怪：雪花有心情?它因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?我對(duì)這首詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在詩(shī)中，現(xiàn)實(shí)的“我”被徹底掏空，雪花代替“我”出場(chǎng)，雪花在半空中“翩翩”地“瀟灑”，“娟娟地飛舞”，直奔向“清幽的住處”，會(huì)見“花園”里的“她”，直到“溶入她柔波似的心胸”。

第一小節(jié)短短的五句，卻給我留下了深深的印象。清醒的詩(shī)人徐志摩在作詩(shī)的過(guò)程里避開了現(xiàn)實(shí)中的約束，把詩(shī)的展開建立在“假如”上。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“假如”為這首詩(shī)定下了柔美、朦朧的格調(diào)，使詩(shī)人想表達(dá)的熱烈和自由籠罩在淡淡的憂傷里。

令我不得不說(shuō)的是第二小節(jié)，詩(shī)人以“不去，不去，也不去”排比的修辭手法強(qiáng)烈的表達(dá)了自己對(duì)自由的執(zhí)著，在詩(shī)人的眼里幽谷是冷漠的，山麓是凄清的，街道是荒涼的，但是雪花有著它自己的方向。是啊，我們?yōu)槭裁匆诤鮿e人世俗的看法，做自己不就好了嗎?走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!

如果說(shuō)，前兩個(gè)小節(jié)只是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的執(zhí)著，那么后兩個(gè)小節(jié)則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)與美的追求。

詩(shī)人將自己比喻成雪花，運(yùn)用了借物喻人的手法，以在空中瀟灑飛揚(yáng)的雪花為立意。第三，四小節(jié)很有特色，因?yàn)槠渲械摹八笔窃?shī)人想象中的愛(ài)人，是升華后的神圣的愛(ài)情，傳達(dá)了詩(shī)人追求愛(ài)情的執(zhí)著和美好理想的心聲。

原來(lái)，雪花代替了詩(shī)人，“雪花”因追求美，享受著選擇的自由而快樂(lè)。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這是多么堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著啊!

雪花的快樂(lè)詩(shī)歌鑒賞篇八

重點(diǎn)：按指示正確行動(dòng)。

難點(diǎn)：在快慢跑過(guò)程中靈活控制身體。

小雪花頭飾，音樂(lè)磁帶（a段舒緩，b段歡快，c段舒緩），錄音機(jī)，塑料圈，易拉罐，粉筆，故事磁帶。

1、用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)雪花飛舞的景象。教師請(qǐng)幼兒帶頭飾都扮成冬天里的小雪花。引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小雪花空中飄動(dòng)、飛舞的景象，教師鼓勵(lì)和肯定幼兒積極、大膽的表現(xiàn)與想象力。

2、游戲《小雪花飛呀飛》。教師將幼兒帶到事先準(zhǔn)備好的活動(dòng)場(chǎng)地上，告訴幼兒場(chǎng)地上各種材料所代表的含義：用粉筆畫的曲線表示“小河”，放塑料圈的地方表示“小山丘”，豎立起來(lái)的易拉罐表示“小樹林”。然后教師教幼兒念一首簡(jiǎn)短的兒歌，并講解游戲活動(dòng)的過(guò)程與要求。（“小雪花”聽教師口令隨音樂(lè)自由飛舞落在樹林，山丘，小河上）。

3、幼兒熟悉游戲后，教師減少身體動(dòng)作，改用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒。

4、幼兒聽故事（幼兒在地毯上休息聽故事），故事結(jié)尾，留下任務(wù)，請(qǐng)小朋友幫忙給小動(dòng)物送一件紅棉衣。

5、幼兒回到教室，給棉衣涂色。

6、活動(dòng)結(jié)束。

1、在活動(dòng)中，把音樂(lè)與美術(shù)相融合在健康活動(dòng)中，使活動(dòng)內(nèi)容豐富起來(lái)，使得幼兒在玩中體驗(yàn)“小雪花”的快樂(lè)，鍛煉了幼兒積極躲閃和控制身體的能力。

2、活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，在游戲中，我讓幼兒休息聽故事，勞逸結(jié)合，幼兒不感到疲勞。

3、如果重新來(lái)上，我會(huì)改變兩點(diǎn)，首先是頭飾，我會(huì)用五顏六色，而不是單純的白色，其次是在聽故事后，留下任務(wù)。局限性是讓幼兒涂各種顏色，而不限制在紅色。