每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

世說新語二則原文朗誦篇一

世說新語是魏晉時期的一部重要史書，記錄了當時士人政治斗爭、文化觀念的變遷以及人物風采，具有重要的歷史、文化和社會價值。通過閱讀世說新語，我深受啟發(fā)和感受，對于人生觀、價值觀和處理人際關(guān)系等方面，有了更為深刻的體會。在我的心中，我總結(jié)出了十四個字：見賢思齊，知己知舍，尊師重道，明禮義廉。

見賢思齊，是我從世說新語中感受到的重要價值觀。書中記載了很多士人爭相效仿楊香，見到有道德才能的人，便立志要像他們一樣，追求卓越。這樣的心態(tài)使得他們不斷進取，注重自我提高。在現(xiàn)實生活中，我認識了很多成功人士，他們的經(jīng)驗和故事都讓我從中學(xué)到了很多?？吹絼e人的成功，我會想，為什么人家能做到，我也可以。于是我鞭策自己，不斷努力，爭取取得更好的成就。

知己知舍，是我從世說新語中頗為感悟的一句話。書中記載了很多士人之間的交往和交情。他們選擇的朋友都是品德高尚、才干出眾的人，彼此之間互相欣賞、信任與敬重。通過站在他們的肩膀上，能夠得到更強大的支持和幫助。在現(xiàn)實生活中，我也深刻體悟到了這個道理。選擇知己是非常重要的，他們能夠給我們帶來積極的能量，幫助我們達到更高的目標。而舍不舍得放棄一些無法給我們帶來正能量的人或事也是我們?nèi)松仨毭鎸Φ木駬裰弧?/p>

尊師重道，是世說新語中最常出現(xiàn)的一個詞匯。書中的許多人物都非常尊師重道，他們對待老師和尊敬他人有著非常端正的態(tài)度。在他們眼里，老師是他們的恩師，對師長的尊重和敬意是根深蒂固的。同時，他們對待他人也要充滿禮貌和謙虛。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習尊師重道的精神，尊重他人的勞動和成就，懂得感恩和感謝。只有懂得尊師重道，我們才能學(xué)到更多的知識，為人處世更加得體。

明禮義廉，是我在世說新語中讀到的最多的詞語。書中記載了很多人物的言行舉止，他們懂得禮儀，做事有原則，待人公平正直，廉潔奉公。這是當時儒家思想的體現(xiàn)，也是古人為人處世的一個重要原則。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該注重做人做事的道德準則，懂得禮貌待人，君子之交淡如水，干凈利落，不染世俗之塵，不受利欲的誘惑。

通過閱讀世說新語，我領(lǐng)悟到了很多人生的道理。見賢思齊，讓我懂得不斷進??；知己知舍，讓我明白選擇朋友的重要性；尊師重道，讓我明白尊重他人是一種美德；明禮義廉，讓我明白遵循道德規(guī)范是必須的。這十四個字，成為了我人生中的座右銘，指引著我的思考和行動。希望我的人生之旅能更加充實、宏偉和美好。

世說新語二則原文朗誦篇二

世說新語是中國古代文學(xué)中一部獨具特色的鳥瞰歷史文獻，它記錄了魏晉時期的社會風貌、人物言行和文化氛圍。作為一名文學(xué)愛好者，我對《世說新語》中的文學(xué)篇感到非常著迷。通過閱讀，我對古代文人的思想、人物塑造和言行風格有了更深入的理解，也感受到了古代文學(xué)的獨特魅力。

首先，我對古代文人的思想有了更深入的認識?！妒勒f新語》中的文學(xué)篇收錄了許多魏晉時期文人的詩文雜錄和游戲，展現(xiàn)了當時文人的精神追求和思想傾向。例如，文學(xué)篇中有一篇關(guān)于“寧可食無肉，不可居無書”的文章，表達了古代文人對知識和書籍的珍視。這種思想與現(xiàn)代價值觀相契合，讓我不禁感嘆古代文人的卓越智慧和對人生的深入思考。

其次，我通過《世說新語》中的人物塑造更加了解古代文化。文學(xué)篇中以曹操、劉備、諸葛亮等魏蜀吳三國時期的人物為主要描寫對象，通過這些人物的言行塑造，反映出了當時社會的風貌和人物的性格。曹操的機智和智謀、劉備的仁義和信任、諸葛亮的智慧和謙遜都是我們可以借鑒的品質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，這些人物形象依然經(jīng)久不衰，可見魏晉時期的文化對現(xiàn)代社會的影響之深遠。

另外，從《世說新語》中的言行風格中也能感受到古代文學(xué)的獨特魅力。文學(xué)篇中包含了許多有趣的游戲和謎語，也記錄了古代文人之間的詩詞對話和賢人之間的言傳身教。這種古代文人的言行風格與現(xiàn)代人文藝術(shù)的表達形式有所不同，更加注重傳統(tǒng)文化的積淀和修養(yǎng)。通過閱讀這些文字，我不僅對古代文學(xué)有了更深入的理解，也增加了對中國傳統(tǒng)文化的認識。

最后，我想強調(diào)的是，《世說新語》中的文學(xué)篇不僅是一部文學(xué)作品，更是一部寶貴的歷史資料。它通過記述魏晉時期的社會風貌和人物言行，為我們了解中國古代文化提供了重要的參考。通過閱讀文學(xué)篇，我們可以從中感受到古代文人的思想和情感，了解他們的處世之道和修身方法。同時，文學(xué)篇中記錄了多位歷史名人的事跡和名言，對我們的學(xué)習和人生都有啟發(fā)。因此，我們應(yīng)該珍視這樣一部文學(xué)作品，用心體會其中的歷史價值和文學(xué)魅力，并將其融入到我們的日常生活和學(xué)習中。

總之，通過閱讀《世說新語》中的文學(xué)篇，我對古代文人的思想有了更深入的認識，對古代文化也有了更多的了解。古代文學(xué)的獨特魅力讓我著迷，而且其中蘊含的歷史價值更加使我心動。我相信，在今后的學(xué)習和生活中，我會繼續(xù)在古代文學(xué)中汲取智慧，得以修身養(yǎng)性，更好地面對現(xiàn)實生活中的種種挑戰(zhàn)。

世說新語二則原文朗誦篇三

1、掃除文字障礙，疏通文意。

2、反復(fù)誦讀，當堂背誦。

3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

1、重點：文言字、詞、句的理解。

2、難點：目標3。

根據(jù)課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來可能會容易些。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，完成對本文的學(xué)習。

1、布置預(yù)習，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。

2、制作幾張簡單的幻燈片。

：兩課時

一、導(dǎo)入新課：

自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。

二、讀準字音，明確停頓：

1、請一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。

2、教師范讀或聽錄音朗讀，請學(xué)生仔細對照。

三、合作學(xué)習，疏通文意：

1、四人小組互相討論學(xué)習，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。

2、請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強調(diào)。

大屏幕出示重要字詞句：

（1）解釋句中黑體字的意思

與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰。

撒鹽空中差可擬。

未若柳絮因風起。

太丘舍去，去后乃至。

與人期行，相委而去。

下車引之，元方入門不顧。

（2）《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什么不同？

3、請一學(xué)生全文翻譯。

四、朗讀訓(xùn)練：

（多種形式，反復(fù)誦讀。）

五、作業(yè)：

1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。

一、檢查作業(yè)，復(fù)習鞏固：

1、解釋字詞。（大屏幕出示）

2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）

3、檢查背誦。

二、齊讀這兩則短文。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，解決難點：

1、用自己的話分別概括這兩則短文大意。

2、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”等。）

（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。）

5、這則故事給我們什么啟示？

6、聯(lián)系實際談?wù)剬Α白鋈司鸵姓\信，講禮儀”的看法。

四、以這兩則小短文為例，簡介《世說新語》的藝術(shù)成就。

五、作業(yè)：課外閱讀《世說新語》。

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎(chǔ)差，在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標。

第二課時，誦讀安排較多，學(xué)生對“元方入門不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。

世說新語二則原文朗誦篇四

（因為柳絮給人春天即將到來的感覺，更有意境）

2、 本文運用了哪種寫作手法 （對比）

3、 本文營造了一種怎樣的家庭氣氛，從哪些詞語可以看出？

（營造了溫馨、愉快、文化氣息濃厚的家庭氣氛，從“內(nèi)集”，“欣然”，“大笑樂”等詞語可以看出。）

4、 結(jié)尾補充交待謝道韞的身份有何作用？

（表明作者對謝道韞才華的賞識）

5、 詠雪的名句有 （忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；白雪卻嫌春色晚，故穿庭院作飛花）

《陳太丘與友期》——

1、這個故事告訴我們一個什么道理？

(做人要講信用，為人要講禮貌，要重禮守信)

2、元方是一個什么樣的人？

（是一個落落大方，明理善辯，聰明機智的人）

3、友人是一個什么樣的人？

（無信無禮，但知錯就改的人）

4、文章哪些地方可以體現(xiàn)出元方的方正？

（通過對話描寫表現(xiàn)出元方的落落大方，明理善辯，聰明機智）

世說新語二則原文朗誦篇五

1、情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

誦讀課文，積累文言詞語。

：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習起來相對容易一些。

學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。

世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

教師教讀：(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)

學(xué)生自由練習朗讀。（要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。）

學(xué)生分角色朗讀。（教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。）

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

教師導(dǎo)學(xué)

1、 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

2、 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

世說新語二則原文朗誦篇六

詠雪，翻譯 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起（家庭聚會），跟子侄輩的人講解詩文，不久，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左王凝之的妻子。

陳太丘與友期，翻譯

陳太丘便不再等候（友人）就走了（去：離開）。當他離開以后，他的朋友才到。 陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在家門外做游戲。違約的客人問他：“你的爸爸在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離開了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道：“不是人?。『腿思壹s好一起出行，卻丟下我走了。”陳元方說：“您與我父親約定在中午時分見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用；對人家的兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌。”

客人感到慚愧不安，忙下車前來拉元方表示好感。元方徑直走入家門，根本不回頭看那失信無禮的人。

詠雪，翻譯 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起（家庭聚會），跟子侄輩的人講解詩文，不久，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左王凝之的妻子。

陳太丘與友期，翻譯

陳太丘便不再等候（友人）就走了（去：離開）。當他離開以后，他的朋友才到。 陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在家門外做游戲。違約的客人問他：“你的爸爸在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻丟下我走了?！标愒秸f：“您與我父親約定在中午時分見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用；對人家的兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！?/p>

客人感到慚愧不安，忙下車前來拉元方表示好感。元方徑直走入家門，根本不回頭看那失信無禮的人。

lz，陳太丘與友期

選自《世說新語·方正》

陳太丘與友期

作者：劉義慶

translated text 1

原 文 ：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。 元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯 文：

陳實和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在正午時分，約定的時間過了朋友卻沒有到，陳實便不再等候友人而離開了。當他離去以后，他的朋友才來到。陳實的.兒子陳紀當時年僅七歲，正在家門外玩耍。客人問他：“你的父親在家嗎？”陳紀回答說：“父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮闵鷼獾卣f道：“真不道德！和人家約好一起出行，卻拋棄人家自己離去。”陳紀說：“您與我父親約定在正午時分見面，到了正午您卻沒有到，這就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！?/p>

朋友感到十分慚愧，忙下車前來拉陳紀。陳紀徑直走入家門，根本不回頭看那人。

解釋：

期行：相約而行。期，約定。

日中：正午時分。

舍去：不再等候就走了。

乃至：才到。乃，才。

委：丟下。

去：離開。

引：拉。

顧：回頭看。

詠雪

選自《世說新語》

《詠雪》

作者：劉義慶

《詠雪》原文

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左王凝之妻也。

《詠雪》譯文

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱勒f：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒,左王凝之的妻子。

本文通過寫詠雪,表現(xiàn)了謝道韞的聰明智慧,才華出眾

世說新語二則原文朗誦篇七

凡是品讀《世說新語》這部古典名著的人，都會不由自主地被其辭藻的新奇和語言的雋美所吸引，而深深為之嘆賞?；蚍Q“記言則冷雋玄遠”，或稱“清新俊逸，咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是?！对佈放c《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書，特別注意傳達魏晉清談家的特殊聲口，重視人物語言的潤飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮，古今絕唱也?！?/p>

《詠雪》

“詠雪”是一個動賓短語，概述了文章記敘的主要事件。“詠”在文中是指用詩詞等來描寫的意思?！霸佈奔锤柙伆籽⒙溲?。標題概括了文章的內(nèi)容和線索。這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智，但作者卻只是冷靜地盡一個說故事者的責任，把所有的價值評判都讓讀者自己去提出，讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣賞人生的豐富多彩.

文章第一層（謝太傅……講論文義）寫謝安一家雪日詩會。先交代詠雪的背景：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家庭是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安，晉朝陳郡陽夏人，做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護軍等官職，死后追贈為太傅。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。.短短的十五個字，時間、地點、人物、事件全都說到了。簡約之極，古今絕唱。

第二層（俄而……公大笑樂）寫謝安出題子侄答詩——詠雪。，其實是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心和樂事。這些良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”一詞，謝安的面目氣韻，恍忽生動.也可見其融洽，歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似？”答案作者只錄下兩個：一是謝朗說的“撒鹽空中”；另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。主講人對兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，人物的性格、精神風貌十分耐人尋味。

第三層（即而……王凝之妻也）交待謝道韞的后來結(jié)局。兩個比喻哪個更好？作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，意在言外，確實耐人尋味。《世說新語》中富有含蓄之美的語言很多?！昂钫?，意不淺露，詞不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已?！保ㄉ蛳辇垺墩撛~隨筆》）作者之所以要“寄言”，是因為社會生活的內(nèi)容和人的思想感情異常豐富、復(fù)雜，明言直說往往不能盡達其意。但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知.

這一則被編入書中“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，這正是本書敘事的優(yōu)點，也是寫作上最大的特色?？v觀全詩，以下幾大寫作特色表現(xiàn)得淋漓盡致:

1.“別具爐錘”——語言的傳神美。采用富于當代性的語言來表現(xiàn)當代人物的生活形態(tài)和思想感情，如謝太傅與兒女在寒雪日，內(nèi)集議論文義，結(jié)尾公大笑樂，片語只辭卻展現(xiàn)了謝安一家長幼相集的溫煦和樂氣氛，讀者若坐在他的對面聽其侃侃而談。

2.“紆余委曲”——語言的含蓄美?！叭鳆}空中”、“柳絮因風起”兩個比喻哪個更好？讓讀者自己去想象，去“獨立思考”。就兩人文學(xué)素養(yǎng)判斷之，據(jù)《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知，其文學(xué)素養(yǎng)并不壞，而謝道韞更以才女聞名于世，由《晉書列女傳》中可知，她是一位性情飄灑出塵，而又懂得捕捉韻致的才人。因此，兩人在文學(xué)涵養(yǎng)上，也無法遽爾論斷高下。就謝朗與道韞的`修辭技巧看兩詩的優(yōu)劣，兩人皆運用了譬喻法中的明喻，使人在恍然大悟中驚佩作者設(shè)喻之妙，從而產(chǎn)生滿足與信服的快感。但進一步就情境想象力之發(fā)揮與辭藻之美化而言，柳絮因風起所喚起的美麗聯(lián)想，就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬。

3.“排沙簡金”——語言的簡潔美。劉勰說：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密”。優(yōu)秀的文學(xué)語言必定是凝練的。沒有凝練，也就沒有藝術(shù)性。《詠雪》的語言不但雋永傳神，而且洗練優(yōu)雅，簡潔明暢，具有不可窮盡的藝術(shù)魅力。如“俄而雪驟”這一句僅一個“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動態(tài)，真是高簡瑰奇！

世說新語二則原文朗誦篇八

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【譯文】。

謝太傅在一個冬雪紛飛的日子里，把子侄們輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)撛娢?。不一會兒，雪下得大了，太傅十分高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么?”他哥哥的長子謝朗說：“跟在空中撒鹽差不多可以相比?！彼硪粋€哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借風而起?！敝x太傅聽了開心的大笑起來。她（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

陳太丘與友期行。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

【譯文】。

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。

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世說新語二則原文朗誦篇九

1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。

2、體會《世說新語》二則的寓意，學(xué)習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、加強對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

準確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的藝術(shù)手法。

把握人物性格特征，學(xué)習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

自讀自悟。

文字資料。

一課時。

交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導(dǎo)入新課。

《世說新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風貌和逸事所語的筆記小說。

1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）指名讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

（2）檢查學(xué)生對字詞的掌握情況理解詞語。

（3）在重點理解詞語基礎(chǔ)上，翻譯全文。

通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？

指名朗讀以讀促講。

指名有感情的`朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的理解。

1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？

2、交流：你應(yīng)該學(xué)習這兩個故事中哪些人物的好品質(zhì)？

管寧割席。

聰明的王寧。

世說新語二則原文朗誦篇十

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，和他子侄輩的人講解詩文不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的.長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠赫f：不如比作風吹柳絮滿天飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

世說新語二則原文朗誦篇十一

《世說新語》是一部成書于我國南朝宋年間的文言志人小說集，最初有八卷，后來遺失剩至三卷。

該書主要記載魏晉年間名士們的言行舉止，極賦細膩的描寫手法，為后世的文學(xué)、歷史學(xué)都留下了十分寶貴的財富。

善與惡的界限，時常會模糊不清，當人們還能辨析善與惡的時候，精神里總是閃耀著人性的光芒。而待到人們選擇善與惡的時候，內(nèi)心早已有著習以為常的麻木。

在那個善與惡、是與非、功與過的界限都十分模糊的時代，在不同的實際場景里，他們都做出近乎雷同的選擇。

河水洋洋，北流活活，流不盡的終究是歷史和人心。

君子有酒，酌言嘗之，這一生的功過與是非，恰似杯中佳釀，留與后人再品味。