心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇一

核心素養(yǎng)培訓(xùn)是近年來教育界要義，通過這種培訓(xùn)可以讓學(xué)生更全面地發(fā)展自身素養(yǎng)，涉及思維、學(xué)習(xí)、交流、問題解決、人際關(guān)系等多方面內(nèi)容。本人近日經(jīng)歷了一次核心素養(yǎng)培訓(xùn)，深感受益匪淺，以下為個人心得體會。

第一段：培訓(xùn)讓我意識到核心素養(yǎng)的重要性。

在培訓(xùn)開始之前，我的心態(tài)還是比較平淡的，認(rèn)為核心素養(yǎng)與我關(guān)系不大，自認(rèn)為自己綜合能力也不錯。但是，培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到，核心素養(yǎng)絕不是一個簡單的詞語所能概括的，它涉及到我們每一個人的各個方面，比如說思維方式、學(xué)習(xí)方法、溝通技能、協(xié)作意識、解決問題的能力等等。培訓(xùn)中引導(dǎo)我們思考自身的素養(yǎng)水平，我才發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有一定的提升空間。

第二段：培訓(xùn)讓我意識到核心素養(yǎng)的實際應(yīng)用。

培訓(xùn)中，主持人通過案例和討論，讓我們學(xué)習(xí)到什么是核心素養(yǎng)，如何使用核心素養(yǎng)來解決實際問題。同場的高中生、本科生、碩士研究生、博士生們不拘年齡、背景和學(xué)科專業(yè)，平等探討、互相啟發(fā)，讓我感到很新鮮。從他們的分析和思維方式中可以看出，核心素養(yǎng)的實際應(yīng)用范圍非常廣泛。比如，他們可以通過信息搜集和分析，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，利用多渠道的溝通工具和方法，解決合作過程中出現(xiàn)的問題，以及更好地理解和處理與人交往中的各種問題?？吹絼e人的實際應(yīng)用，也更加激勵了我自己去嘗試。

第三段：培訓(xùn)讓我意識到核心素養(yǎng)的相互關(guān)聯(lián)。

核心素養(yǎng)既相互獨立，又相互依存。培訓(xùn)中我們通過案例推理和討論，意識到很多時候不同的素養(yǎng)之間存在協(xié)同作用，一個素養(yǎng)合理的運用往往會影響到另一個素養(yǎng)的發(fā)揮。比如在學(xué)習(xí)中，我們的思維方式會影響我們選擇的學(xué)習(xí)方法，同時好的學(xué)習(xí)方法也可以輔助我們更具體、更規(guī)劃化地運用思維方式。剛開始完全沒有想到這些，讓我有了更深刻的認(rèn)識。

第四段：培訓(xùn)讓我萌芽自我提升的想法。

在學(xué)習(xí)過程中，我意識到每個人都需要有持續(xù)自我提升的意識和動力，而核心素養(yǎng)是提升自我素養(yǎng)水平的不二選擇。通過培訓(xùn)體驗，我以很好的方式探索和實現(xiàn)了自我提升，并在交流過程中得到了更多啟發(fā)，這讓我不再滿足于目前的情況，同時也能夠幫助他人得到更多的提升。

第五段：培訓(xùn)讓我認(rèn)識到核心素養(yǎng)具有普及意義。

通過核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，我產(chǎn)生了很強(qiáng)的興趣與參與，這也讓我認(rèn)識到，核心素養(yǎng)具有大眾普及的意義。無論是工作還是生活，都需要這些素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，我們可以通過自我學(xué)習(xí)、互動分享、由此激發(fā)更多的思考和行動，來推動這些素養(yǎng)的廣泛普及。同時，也可以借助培訓(xùn)的方式，幫助更多的人更高效地提升自己。

總之，此次核心素養(yǎng)培訓(xùn)，不但加深了我對其意義和實用性的認(rèn)識，更有助于我在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中提升自身素養(yǎng)，充分應(yīng)用核心素養(yǎng)解決實際問題。希望未來繼續(xù)保持對核心素養(yǎng)的積極關(guān)注，并努力將其落地實踐。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇二

核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注、我們的學(xué)生和國民所需要的。

課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進(jìn)一步減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;。

學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;。

未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。教育部根蒂根基教育質(zhì)量監(jiān)測中央有關(guān)負(fù)責(zé)人在論壇演講中表示，“我國根蒂根基教育和初等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告曾經(jīng)提交教育部，正在接受判定。

對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充溢期待，同時提供了多個方面的發(fā)起。據(jù)了解，介入“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的.專家陣容強(qiáng)大?！拔覈俑逃统醯冉逃A段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于20xx年5月，受教育部根蒂根基教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān)。

林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標(biāo)。其中一級指標(biāo)有社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學(xué)會研究、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。

不過，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會研究、實踐創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇三

首先，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識到素養(yǎng)與技能的區(qū)別。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往只注重技能的培養(yǎng)，而忽略了素養(yǎng)的重要性。然而，隨著時代的發(fā)展，素養(yǎng)顯得尤為重要。通過培訓(xùn)，我明白了素養(yǎng)是一種能力的積累，在工作與生活中的價值要遠(yuǎn)高于單純的技能。

其次，核心素養(yǎng)培訓(xùn)幫助我定位自己的發(fā)展方向。培訓(xùn)中，講師針對各項素養(yǎng)進(jìn)行了介紹和講解，讓我對自身素養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)識。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己擅長的素養(yǎng)與待提高的素養(yǎng)。通過這樣的定位，我更好地明確了未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。

第三，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我意識到自身需要不斷學(xué)習(xí)和提高。在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到各個素養(yǎng)都需要不斷的磨練和提升，才能做到真正的升華。同時，培訓(xùn)中提到的新素養(yǎng)，如團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等，都需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能真正做到熟練掌握。

第四，核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我認(rèn)識到與人相處的重要性?，F(xiàn)在的工作和生活都充滿了人際交往，而一個人的素養(yǎng)也直接關(guān)系到與他人相處的方式和結(jié)果。在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到一個人的素養(yǎng)不僅僅影響到自己，還直接關(guān)系到同事和家人的情況。因此，與人相處也成為了我需要著重提高和學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

最后，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我意識到人生的價值在于不斷完善自己。人生自有精彩，而一個人能否做到精彩則取決于自己的素養(yǎng)。參加培訓(xùn)讓我明白了不斷完善自己素養(yǎng)的必要性和緊迫性，而且這樣的完善是一項持續(xù)不斷的任務(wù)，需要不斷的努力和實踐才能行之有效。

總之，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)是一項很有價值和意義的事情。在這個過程中，我獲得了新的知識和新的認(rèn)識，看到了自己的不足和未來的發(fā)展方向。值得一提的是，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一件孤立的事情，需要在日常生活和工作中不斷的磨練，才能真正做到熟練掌握。同時，在與人相處的過程中，我們也需要不斷的提高自己的素養(yǎng)，讓我們在生活和工作中成為更好的人。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇四

學(xué)會終身研究提高教育素養(yǎng)，首先要注重學(xué)科素養(yǎng)的提升。同時，要突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹立教師終身研究的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)該將研究與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂得教育規(guī)律，成為反思型教師，養(yǎng)成反思慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標(biāo)努力。

核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱詞之一，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的'出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情。教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負(fù)責(zé)人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。

有關(guān)專家表示，核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的“dna”。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化，包括育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢，實踐活動更加關(guān)注學(xué)生研究體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進(jìn)一步減輕，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化，學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強(qiáng)大，共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標(biāo)。其中一級指標(biāo)有社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學(xué)會研究、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。

最新的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》提出，學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)包括9個方面，即社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會研究、實踐創(chuàng)新。這些素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和品格。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇五

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的飛速進(jìn)步，人們對于個人素養(yǎng)的要求也越來越高。為了適應(yīng)這種變化，許多機(jī)構(gòu)和企業(yè)紛紛開展核心素養(yǎng)培訓(xùn)，以提升員工的綜合能力。在參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，我深受啟發(fā)，有了許多新的領(lǐng)悟和心得體會。

第一次參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)，我對其背后的理念和目標(biāo)知之甚少。然而，在培訓(xùn)開始的幾次課程中，我逐漸明白，核心素養(yǎng)不僅僅是指技術(shù)和知識，更包括領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、創(chuàng)新能力等方面的綜合素養(yǎng)。課程設(shè)置了一系列的實踐活動，使我們能夠在實際中學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些素養(yǎng)，讓我們個人的發(fā)展更全面，更有競爭力。

培訓(xùn)中一個重要的環(huán)節(jié)是團(tuán)隊合作。我們被分成小組，每個小組都有一個不同的任務(wù)要完成。在團(tuán)隊合作中，我發(fā)現(xiàn)了不同的問題和挑戰(zhàn)。首先，要合理分配任務(wù)和資源，確保每個人都有機(jī)會參與和貢獻(xiàn)。其次，要加強(qiáng)溝通和協(xié)作，保持良好的團(tuán)隊氛圍，克服困難并共同解決問題。這些經(jīng)驗不僅幫助我更好地與他人合作，也增強(qiáng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。

在培訓(xùn)中，我們還接觸到了許多先進(jìn)的科技和工具，例如智能手機(jī)、虛擬現(xiàn)實等。這些新技術(shù)不僅改變了我們的生活方式，也對我們的思維方式和工作方式提出了新的要求。我們必須不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這些變化，才能保持競爭力。通過培訓(xùn)，我了解到了許多與技術(shù)有關(guān)的知識和技能，提高了自己的信息獲取和處理能力。同時，我發(fā)現(xiàn)只有掌握了這些技術(shù)，才能更好地與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展。

在培訓(xùn)過程中，另一個讓我印象深刻的是資源共享的概念。在過去，我經(jīng)常覺得個人的知識和經(jīng)驗是寶貴的，不愿意與他人分享。然而，通過培訓(xùn)的交流和合作，我明白了資源共享的重要性。我們每個人都有自己的長處和短處，通過互相分享，可以彌補(bǔ)個人的不足并共同提高。同時，分享是一種回報，通過幫助他人解決問題，我們也能夠得到其他人的幫助和支持。這樣的思維方式和行為準(zhǔn)則不僅僅在工作中有益，也對個人發(fā)展和人際關(guān)系有積極的影響。

通過參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)，我對自己的定位有了更清晰的認(rèn)識，明白了自己的優(yōu)點和不足。我知道自己需要不斷學(xué)習(xí)和提高，不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還包括各個方面的素養(yǎng)。同時，我也明白了個人的成長需要與他人的合作和共享。培訓(xùn)給我提供了一個與同行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我結(jié)識了許多有才華的人。這將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

總之，核心素養(yǎng)培訓(xùn)為我打開了一扇新的大門，使我對自己的未來有了更清晰的認(rèn)識和規(guī)劃。通過團(tuán)隊合作、學(xué)習(xí)先進(jìn)科技和資源共享等環(huán)節(jié)，我提高了自己的綜合能力和素養(yǎng)水平。我相信，這些收獲將對我的個人發(fā)展和事業(yè)成功起到積極的推動作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，不斷適應(yīng)這個快速變化的社會，成為一個更全面、更有競爭力的人。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇六

日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。

研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的'情商、逆商。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響；情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。

道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢？我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí)。

知識、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴；恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。

1、任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

2、學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。

3、關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”。“學(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓(xùn)練中挺立起來。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德、熱情與堅持——更重要。

高的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇七

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點。結(jié)合我的教與教學(xué)經(jīng)驗，我主要從以下幾點談?wù)勎业捏w會。

要培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，其中重要的一點就是要樹立法治觀念。現(xiàn)實中一些學(xué)生由于不懂法，不能明辨是非，做事沒有原則，不會用法律約束自己的行為，結(jié)果走上違法犯罪的道路。因此很有必要對學(xué)生加強(qiáng)法律方面的學(xué)習(xí)，多宣傳守法的重要性，采取豐富多彩的形式進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，維律的權(quán)威，自覺依法規(guī)范自己的行為。

在國際化的世界，學(xué)生需要了解自己國家的文化，同時真正理解和接納來自不同國家的文化，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化，才是真正的國際化與世界觀。因此，課堂上教師們強(qiáng)調(diào)在傳授學(xué)生中國文化和傳統(tǒng)的同時，要培養(yǎng)他們的全球視野。通過思品課堂上學(xué)生理解和熱愛本民族的傳統(tǒng)文化，尊重和包容其他民族的文化。既要反對故步自封、自高自大，又要反對崇洋媚外。要善于學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化，為我所用，創(chuàng)新民族文化。學(xué)生要充分利用經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的浪潮，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新型的人才，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要，學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前我們廣大教師的艱巨任務(wù)。隨著學(xué)生獲取信息來源的多樣化，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要用多元智能的理論調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，幫助學(xué)生獲取鑒別利用各種信息，解決各種問題，促進(jìn)學(xué)生能力的全面、充分、和諧的`發(fā)展。要想叫學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，老師首先要做一個好學(xué)的人，自己養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣。以身作則，充分激發(fā)了學(xué)生的好學(xué)興趣，產(chǎn)生了好學(xué)的激情，催發(fā)了學(xué)生好學(xué)的嫩芽，使學(xué)生逐漸從模仿老師到自覺需要好學(xué)的精神狀態(tài)。要想叫學(xué)生勤于反思。教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。當(dāng)然，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。

健康的生命是我們享受其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)和前提，健康的心理對一個人的成才、發(fā)展關(guān)系重大。我們要教育學(xué)生永不放棄生的希望，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不應(yīng)放棄生的希望。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控情緒，自尊自愛，將心比心的良好心理品質(zhì)。

核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會3本學(xué)期，我讀了《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這本書，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作有了很大的促進(jìn)作用，了解到學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架：一個核心；三大方面；六大素養(yǎng)；十八個基本點。

所謂一個核心，就是指以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心；三大方面是指文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與；六大素養(yǎng)是指人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新；十八個基本點圍繞每一個方面作了具體的闡述。我從三個方面簡單談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

文化基礎(chǔ)，包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，前者主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向，包括人文積淀、人文情懷，審美情趣等基本要點。科學(xué)精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用科學(xué)知識和技能等方面形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。

自主發(fā)展，即個體在學(xué)習(xí)態(tài)度方式、方法、過程的選擇等方面的綜合表現(xiàn)。健康生活是指個體在認(rèn)識自我、發(fā)展身心、現(xiàn)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，結(jié)合我校的班級自主管理，我們要培養(yǎng)的目的也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，配以小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己管自己，自主交流，快樂學(xué)習(xí)。

社會參與，主要是學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校工作圍繞一體兩翼三行動，三行動中養(yǎng)成教育，具體安排是每月一事，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，責(zé)任意識很重要，我們班集體的每一位學(xué)生都是班上的主人，班級任務(wù)劃分是事事有人做，人人有事做，就拿打掃衛(wèi)生來說，誰掃地，誰拖地，誰擦窗戶，誰倒垃圾，都明確到人，哪一個地方?jīng)]做好，就讓那一位學(xué)生負(fù)責(zé)改正，這是我校培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的一個方面。

核心素養(yǎng)在教學(xué)改革中起著重要作用，學(xué)校課程與教學(xué)創(chuàng)新，課程目標(biāo)重構(gòu)，課程內(nèi)容重組，實施創(chuàng)新等教學(xué)實施。我們必須調(diào)動一切課程資源：教師、學(xué)生、學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校各種活動、學(xué)校所在地的文化、社會環(huán)境等，根據(jù)學(xué)校實際情況，建立核心素養(yǎng)視野下的大課程觀，構(gòu)建學(xué)校課程體系，直接失系到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地，讓我們以全面發(fā)展的人為培養(yǎng)目標(biāo)，在教育者崗位上孜孜不倦，努力奮斗。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇八

核心素養(yǎng)是指在現(xiàn)代社會中，人們所需要具備的一系列綜合能力和素質(zhì)。為了提高自己的核心素養(yǎng)，我參加了一次培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，深刻體會到提升核心素養(yǎng)的重要性。

首先，核心素養(yǎng)培訓(xùn)使我認(rèn)識到自身存在的問題和不足。在培訓(xùn)課程中，我經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)的評估和測試，包括人際交往、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面。這些評估和測試的結(jié)果讓我看到了自己的一些盲點和弱點，比如在溝通中容易陷入僵硬、思維方式較為傳統(tǒng)等。通過培訓(xùn)的反饋和討論，我對自己的不足有了更加清晰的認(rèn)識。

其次，核心素養(yǎng)培訓(xùn)幫助我學(xué)習(xí)提高自身的核心素養(yǎng)。在課程中，我們通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，了解了一些提高核心素養(yǎng)的方法和技巧。比如，我們通過角色扮演來模擬不同場景下的溝通，學(xué)習(xí)如何更好地表達(dá)自己和理解他人；通過團(tuán)隊合作任務(wù)來培養(yǎng)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力；通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練來開拓思維方式等。這些訓(xùn)練和實踐讓我明白，核心素養(yǎng)的提升需要不斷地學(xué)習(xí)和實踐。

第三，核心素養(yǎng)培訓(xùn)增強(qiáng)了我對團(tuán)隊合作的認(rèn)識和理解。在培訓(xùn)中，我們組成了一個小組，團(tuán)隊成員互相依賴、協(xié)作完成各種任務(wù)。通過這個過程，我意識到團(tuán)隊合作是提升核心素養(yǎng)的重要途徑之一。在團(tuán)隊合作中，我們需要學(xué)會傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，協(xié)調(diào)和解決團(tuán)隊中的分歧，共同達(dá)成目標(biāo)。同時，團(tuán)隊合作也需要領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和組織，通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的能力，同時也學(xué)會了如何成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者。

第四，核心素養(yǎng)培訓(xùn)提高了我對自我管理的重視。在培訓(xùn)中，我們了解到素養(yǎng)的提升需要良好的自我管理。只有掌握自己的時間和情緒，才能有效地提高素養(yǎng)。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何合理規(guī)劃時間，合理分配精力，避免拖延和浪費。同時，我也學(xué)會了如何有效管理自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)。這些自我管理的能力不僅對提升核心素養(yǎng)有幫助，對個人的發(fā)展和成長也有著重要作用。

最后，核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到核心素養(yǎng)對于個人和社會發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)是一個人能否適應(yīng)現(xiàn)代社會的重要標(biāo)志，也是一個國家和社會是否具備競爭力的關(guān)鍵。在全球化和知識經(jīng)濟(jì)的背景下，提高核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。參加這次培訓(xùn)讓我明白，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，不斷地提升自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

綜上所述，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)課程是一次有益的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)課程，我認(rèn)識到自身存在的問題和不足，并學(xué)會了提高核心素養(yǎng)的方法和技巧。培訓(xùn)還加強(qiáng)了我對團(tuán)隊合作的認(rèn)識和理解，強(qiáng)調(diào)了自我管理的重要性，讓我深刻認(rèn)識到核心素養(yǎng)對于個人和社會的重要性。通過這次培訓(xùn)，我相信自己可以不斷提升核心素養(yǎng)，迎接社會的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇九

7月4日，我有幸聆聽了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程與教學(xué)改進(jìn)》的講座，讓我認(rèn)識了一個新的教育理念----核心素養(yǎng)，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在教育中的重要地位?，F(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解。

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細(xì)化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化。

“素養(yǎng)”概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學(xué)生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

我們在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我們要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

2、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累。

調(diào)動起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的`辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3、讀名家名著，寫讀書筆記。

一個人的素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”，當(dāng)知識積淀達(dá)到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊(yùn)。

想想自己上班的時間也不短了，應(yīng)該說已經(jīng)是一名老教師了，可不管從教學(xué)水平還是自身水平，我都感覺進(jìn)步不大。首先，我讀書少，上班以來，讀過的專業(yè)書屈指可數(shù)；其次我鉆研的少，對教工作中的很多問題始終浮在很淺的層次，深不下去。在以后的工作中，一定要對自己負(fù)責(zé)人，因為成長始終是自己的事情，只有自己才能對自己負(fù)責(zé)。

度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。

研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。

道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí)。

知識、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。

1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。

3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓(xùn)練中挺立起來。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇十

核心素養(yǎng)是當(dāng)今社會中越來越受重視的問題，如何培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)也成為了教育界和社會各界的熱點話題。為了提高自己的核心素養(yǎng)，我參加了一次核心素養(yǎng)培訓(xùn)，并獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了很多關(guān)于核心素養(yǎng)的理論知識。培訓(xùn)講師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵和培養(yǎng)方法，使我對這個概念有了更加清晰的認(rèn)識。我了解到，核心素養(yǎng)包括思維能力、情感能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力等多個方面。與傳統(tǒng)的學(xué)科知識不同，核心素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)個人綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)習(xí)者具備批判思維、合作精神、自我主動性和創(chuàng)造力等能力。通過學(xué)習(xí)這些理論知識，我對核心素養(yǎng)的重要性有了更深刻的認(rèn)識。

其次，在培訓(xùn)中我得到了一些實踐經(jīng)驗和方法。培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一系列的案例分析、小組討論和角色扮演等活動，這些活動幫助我更好地理解和應(yīng)用核心素養(yǎng)。其中印象最深刻的是小組討論環(huán)節(jié)，我們分成小組討論了關(guān)于如何提高合作精神和創(chuàng)造力的話題。通過和小組成員的交流和思考，我得到了很多寶貴的啟示。比如，要提高合作精神，我們不能僅僅追求個人的成就，而是要關(guān)注整個團(tuán)隊的發(fā)展；要提高創(chuàng)造力，我們需要開放的思維，不斷嘗試新的方法和觀點。這些實踐經(jīng)驗和方法對我今后的學(xué)習(xí)和工作都將起到積極的指導(dǎo)作用。

此外，在培訓(xùn)中我還結(jié)識了很多志同道合的朋友。培訓(xùn)班上，我和其他參與者互相交流經(jīng)驗，分享心得，我們共同探討問題、解決困惑，形成了一種團(tuán)隊合作的氛圍。在這個過程中，我結(jié)識了許多有著相同目標(biāo)和理念的朋友。我們互相鼓勵、共同進(jìn)步，這種充滿正能量的交流對我產(chǎn)生了很大的影響，讓我更加堅定了提高核心素養(yǎng)的決心。

最后，通過這次培訓(xùn)，我也意識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個長期的過程。培訓(xùn)結(jié)束后，我并沒有立刻具備了所有的核心素養(yǎng)，但我明白了培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要時間和努力。我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己的思維能力、情感能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力，努力成為一個全面發(fā)展的人。我還計劃參加更多的核心素養(yǎng)培訓(xùn)，拓寬自己的知識面，與更多志同道合的人交流，共同進(jìn)步。

綜上所述，通過這次核心素養(yǎng)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于核心素養(yǎng)的理論知識，獲得了一些實踐經(jīng)驗和方法，結(jié)識了一些志同道合的朋友，并且明白了培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個長期的過程。我相信，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我會不斷提高自己的核心素養(yǎng)，取得更好的成績。核心素養(yǎng)不僅對個人的發(fā)展有著重要的影響，也是建設(shè)一個更加和諧、創(chuàng)新、富有活力的社會的重要保障。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇十一

近年來，學(xué)校教育不再局限于傳授學(xué)科知識，而是更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。為了適應(yīng)這一變革，我參加了學(xué)校舉辦的核心素養(yǎng)培訓(xùn)。通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性以及它對我未來的影響。以下是我對學(xué)校核心素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會。

首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)幫助我樹立了正確的人生觀和價值觀。在培訓(xùn)中，我們接觸了許多優(yōu)秀的人物和事例，了解了他們的成功之道和他們在人生中的價值追求。通過學(xué)習(xí)這些榜樣，我明白了一個人的價值不僅僅是取決于他所掌握的知識，還包括他的道德觀念、社交能力、創(chuàng)新思維以及對社會的貢獻(xiàn)。因此，我以懂得感恩、善于合作、樂于助人為準(zhǔn)則，努力培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使我具備了全面發(fā)展的能力。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育中，我習(xí)慣于按部就班地完成老師布置的任務(wù)，缺乏主動性和創(chuàng)造力。然而，在核心素養(yǎng)培訓(xùn)中，我學(xué)會了主動參與、自由思考和團(tuán)隊合作。這種教育方式在讓我擁有卓越的專業(yè)素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力。我不再害怕新的挑戰(zhàn)，而是充滿自信地應(yīng)對并解決問題，這為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高了我的溝通能力和人際關(guān)系。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊合作和小組討論，這要求我們與同學(xué)們積極交流和思考。而且，我們還要與導(dǎo)師和各種合作伙伴保持良好的溝通和合作關(guān)系。通過這些實踐，我不僅學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，還學(xué)會了傾聽他人的建議和意見。在與不同性格、背景的人交往中，我學(xué)會了尊重和理解他人，在與同學(xué)進(jìn)行合作時，我也學(xué)會了如何平等分工、相互協(xié)調(diào)。這些溝通和人際關(guān)系的能力將對我的人生和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

第四，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使我成為一個探索者和永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的人。在傳統(tǒng)學(xué)科教育中，我們往往對一知半解，只停留在教材中的知識。而通過核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和探索的方法。我不再拘泥于書本上的知識，而是積極主動地從實踐中學(xué)習(xí)，通過解決問題和面對挑戰(zhàn)來提高自己。我意識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和充實自己，才能跟上時代的步伐，不被淘汰。

最后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在競爭激烈的社會中，我們不能僅僅依靠知識來立于不敗之地。相比之下，具備核心素養(yǎng)的人更能夠適應(yīng)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。他們不僅懂得自我管理和自我提升，還具備批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中快速適應(yīng)和應(yīng)對。對我來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使我具備了成為一個出色職業(yè)人士的潛力和基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)校核心素養(yǎng)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。它不僅讓我樹立了正確的人生觀和價值觀，提高了我的綜合能力，還培養(yǎng)了我的溝通能力和人際關(guān)系，使我成為一個探索者和永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的人。我相信，這些培訓(xùn)的經(jīng)歷將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為我人生道路中的重要一步。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會篇十二

近年來，思想政治教育在高等教育中的地位日益凸顯，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為各高校的共同目標(biāo)。為了提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，我校舉行了一次思政核心素養(yǎng)培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。下面，我將結(jié)合個人經(jīng)歷和所感所悟，總結(jié)出以下幾個方面的培訓(xùn)心得體會。

一、正確認(rèn)識思政教育的重要性與目標(biāo)。

在培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到思政教育的重要性與目標(biāo)。思政教育不僅僅是一種教育方式，更是一種育人方式。它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會主義核心價值觀、創(chuàng)新精神等。通過引導(dǎo)學(xué)生正確理解社會發(fā)展的規(guī)律，提高他們的綜合素質(zhì)和思維能力，使他們能夠在未來社會發(fā)展中起到積極的作用。只有正確認(rèn)識到思政教育的重要性，我們才能真正將其落到實處。

二、提高思辨能力與綜合素質(zhì)。

在思政核心素養(yǎng)培訓(xùn)中，我學(xué)會了提高思辨能力與綜合素質(zhì)。思辨是一種對問題進(jìn)行深思熟慮、細(xì)致推敲的思維能力，它能夠鍛煉我們的邏輯思維和辯證思維能力。培訓(xùn)中，我們通過討論、辯論等方式，積極思考，不斷追問問題的本質(zhì)和解決問題的方法，提高了自己的思辨能力。同時，培訓(xùn)還通過各種實踐活動，增加了我們的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這種培訓(xùn)方式，我能夠更好地把握和解決復(fù)雜問題，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、增強(qiáng)社會責(zé)任感與使命感。

思政核心素養(yǎng)培訓(xùn)將社會責(zé)任感與使命感置于培養(yǎng)學(xué)生的核心位置。在培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了社會發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，了解到社會問題的復(fù)雜性和緊迫性。我們被鼓勵要關(guān)注社會問題，擔(dān)負(fù)起自己的社會責(zé)任。培訓(xùn)還通過各類社會實踐活動，讓我們親身感受社會的需要和自身的使命。這使得我認(rèn)識到，作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該承擔(dān)起社會責(zé)任，為社會作出自己的貢獻(xiàn)。

四、塑造良好的道德品質(zhì)與人文精神。

在思政核心素養(yǎng)培訓(xùn)中，我深切認(rèn)識到良好的道德品質(zhì)與人文精神對于個人成長和社會進(jìn)步的重要性。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了倫理道德的基本原則和人文精神的內(nèi)涵，明確了如何做一個有道德良知和人文情懷的人。通過實踐活動，我們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為行動，并在實踐中不斷完善自我，提高自己的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

五、形成正確的世界觀與價值觀。

思政核心素養(yǎng)培訓(xùn)使我形成了正確的世界觀與價值觀。培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了馬克思主義的基本原理和中國特色社會主義的內(nèi)涵。通過這些學(xué)習(xí)，我的世界觀與價值觀得到了深刻的洗禮和轉(zhuǎn)變，更加堅定了聽黨話、跟黨走的信念。我認(rèn)識到正確的世界觀與價值觀是一種為人處世、做事辦事的重要指南，只有堅持正確的觀念，才能在實踐中走得更遠(yuǎn)，成為德智體美全面發(fā)展的新時代青年。

總之，思政核心素養(yǎng)培訓(xùn)為我提供了一個全面認(rèn)識自我的機(jī)會，使我明確了自己作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任。通過這次培訓(xùn)，我正確認(rèn)識思政教育的重要性與目標(biāo)，提高了我的思辨能力與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了我的社會責(zé)任感與使命感，塑造了良好的道德品質(zhì)與人文精神，形成了正確的世界觀與價值觀。我相信，只要堅持不懈地培養(yǎng)和實踐這些思政核心素養(yǎng)，我們將能夠成為時代的新聞載體，并為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。